小学数学发展性评价方法初探

小学数学发展性评价方法初探

发表时间：2013-12-23T14:42:48.810Z 来源：《素质教育》2013年9月总第132期供稿作者：衣永刚

[导读] 在课堂教学时，教师不仅要关注学生知识、技能的掌握情况，而且要注意关注学生其他方面的表现。

衣永刚山东省栖霞市观里中心小学265314

小学数学学习的评价是小学数学教学中的重要环节,它对小学数学教学以及小学生数学学习具有直接的导向功能、激励功能和诊断功能。评什么，怎么评，事关学生学习数学的兴趣效果,影响到学生的未来甚至终身发展。目前数学课程的评价经历了几次评价方法的改革，但仍然存在着许多影响学生身心发展的问题。义务教育《数学课程标准》（2011年版）中明确提出：“评价的主要目的是全面了解学生数学学习的过程和结果，激励学生学习和改进教师教学。”“应采用多样化的评价方式，恰当呈现并合理利用评价结果，发挥评价的激励作用，保护学生的自尊心和自信心。”基于以上观点，我们在教学中尝试了以下评价方法：

一、课堂观察法

在课堂教学时，教师不仅要关注学生知识、技能的掌握情况，而且要注意关注学生其他方面的表现。在课堂上，学生可以自评自己上课的表现情况，也可以让小组成员对他的课堂表现进行评价。

在课堂评价的内容上，我们可从以下几个方面来对学生的课堂进行评价:1.学生对基础知识的掌握情况；2.学生主动参与学习活动的情况；3.学生听讲和做练习时的认真程度；4.学生在课堂上的其他表现，如发言、提问题、参与讨论与交流等情况。

二、成长档案记录法

在发展性评价体系中倡导多元化的评价内容，以及灵活使用不同的评价方法和手段，尤其重视质性评价方法，如成长档案记录袋等，而且强调评价的日常化，所以可以清晰、全面地记录下个体成长中的点点滴滴，甚至相对较小的评价活动。这对于以发展的眼光来客观评价个体的发展具有深远的意义，同时也是发展性课程评价中注重过程为核心特点的具体体现。在评价学生的学习过程时，可以采取建立学生成长档案记录的方式，以反映学生学习数学的进步历程，增加他们学好数学的信心。有些学生在正规的测验中由于焦虑而不能正常发挥他们的数学能力；有些学生的思维方式是趋向于深思型的那一种，对问题的思考往往比冲动型的学生慢，但对问题的解答可能更全面，而正规测验规定的时间限制使他们不能很好地发挥；还有些学生在动手实践能力上更擅长，正规测验中的纸笔形式并不能全面正确地评估他们的能力。成长档案记录的形式，不光有助于学生获得成功的体验，而且还为学生的成长过程提供了一个良好的形成性评价。

成长档案记录的主要内容有：1.对学生学习情况的分析。即学生课堂内的表现情况分析。2.学生学习行为记录。主要记录参加教学活动的情况，如回答问题的次数、读题的技巧、比赛的表现、板演的效果等。可用数字、星星等符号表示参与次数和成功状况。3.优秀作业展示。作业是日常教学质量的体现，要力求做到字体工整、格式恰当、无错误。可通过优秀作业展示，互相学习，取长补短。4.了解重点内容的教学效果。

三、实践检验法

纸笔考试只是评价学生成绩的一种方法，促进学生发展的评价体系的建立就是要将考试和其他评价方法结合起来，选择灵活多样的考试方法，全面描述学生发展的状况，加强对学生综合素质和能力的考查，而实践活动是发展他们特长的广阔空间。如对空间与图形这部分内容的评价，我就给学生提供了充足的直观材料，在学生的动手实践中，教师观察并评价学生对所学知识的应用水平。如在学习了三角形具有稳定性的知识后，我拿出一把晃晃悠悠的椅子让同学们进行维修，看学生能否运用三角形具有稳定性的特点，钉出三角形支架，使椅子坚固结实而又美观大方，根据学生的表现确定学生的动手实践能力。

四、记数学日记法

数学日记不仅可用于评价学生对知识的理解，而且可用于评价学生的思维方式。通过日记的方式，学生可以对他所学的数学内容进行总结，可以像和自己谈心一样写出他们自己的情感态度、困难之处或感兴趣之处。新课程强调发展学生的数学交流能力，而写数学日记无疑提供了一个让学生用数学的语言或自己的语言表达数学思想方法和情感的机会。而且，数学日记还可以发展成为一个自我报告，评价自己的能力或反思自己问题解决的策略。从这个意义上说，数学日记有助于数学教师培养和评价学生的反省能力。

数学日记的内容可以关注以下几点：1.今天的数学课我掌握了哪些内容？2.我今天认真听课了吗？3.我是否从不同的角度思考问题了？

4.我不明白的地方是什么？哪些知识可以做进一步的加深了解？

5.今天所学的知识在实践中怎样应用？

五、多元评价法

1.学生自评：学生自评主要是对自己学习的努力程度和学习效果等进行评价。学生可以从课堂活动、学习过程、学习态度、思考方法、学习方法等方面对自己的学习状况进行评价。

2.小组评价：小组成员之间的评价可以起到相互学习、相互督促的作用，有利于激发学生形成你追我赶的良好风气。

3.家长评价：家长可根据孩子在家的学习情况、完成作业情况等给予评价或写出评语。

4.教师评价：教师参考学生的自评、小组互评和家长评价，根据学生平时所参与的课堂活动，从学习态度、学习策略以及学习效果等方面评价学生。

当然，在数学发展性评价中，我们还可以采用书面测验、口头测验、活动报告、开放式问题、课后访谈、课内外作业等方法，有条件的甚至可以采用网上交流的形式进行评价。新课程提倡发展性评价，试图建立多元、方法多样的评价体系，其目的就是“为了促进每一个学生的全面发展”。只要我们在教学中多多探索，勇于尝试，敢于创新，就一定能找出适合数学学习的评价方法，让学生快乐地成长。