人物结构与动态教案
人物绘画结构构图教案
人物绘画结构构图教案教案标题：人物绘画结构构图教案教学目标：1. 了解人物绘画的结构构图的意义和重要性；2. 学会使用基本的人物绘画结构构图技巧；3. 提高学生的绘画技巧和创造力。
教学准备：1. 人物绘画的范例图片；2. 画笔、铅笔、调色板和颜料；3. 展示板或投影设备。
教学过程：引入（5分钟）：介绍人物绘画结构构图的重要性，以及如何通过结构构图来表现人物形象的特征和动态。
主体（35分钟）：步骤1：解构人物形象（10分钟）展示一张人物绘画的范例图片，引导学生观察并描述人物形象的基本要素，例如头、身体、四肢等。
让学生明白人物形象可以通过简单的几何形状来表示。
步骤2：学习基本构图技巧（15分钟）a. 引导学生学习基本的人物构图技巧，如分割画面、运用对称和平衡原则等。
通过范例图片展示不同的构图方式，鼓励学生尝试创造自己的构图方式。
b. 让学生在纸上铅笔勾勒出构图草图，指导他们使用基本几何形状和线条来表现人物形象。
步骤3：色彩与细节的处理（10分钟）a. 引导学生在构图基础上，学习如何运用颜料和混合颜色来填充人物形象。
鼓励他们使用阴影和高光来增强立体感。
b. 鼓励学生观察并细致描绘人物的细节特征，如表情、特定的服装纹理等。
总结（5分钟）：回顾学生所学的人物绘画的结构构图和技巧，鼓励他们在作品中展现自己的创造力和想象力。
教学扩展：1. 鼓励学生研究不同类型的人物绘画作品，如素描、油画、水彩画等，以拓宽他们的视野和艺术鉴赏能力。
2. 设计练习任务，如绘制不同年龄、性别或职业的人物形象，以帮助学生进一步提高构图和绘画技巧。
教学评估：1. 观察学生在课堂上的参与度和专注度；2. 根据学生的作品评估他们对人物绘画结构构图的理解和运用能力；3. 给予针对性的反馈和建议，帮助学生提高绘画水平。
希望这份教案能够对你有所帮助，祝你教学顺利！如有任何其他问题，请随时提问。
谈《水浒》的人物和结构-教案(作者：矛盾)
难点
学习文学评论常采用以议为主，叙议结合，评析结合的写法。
课的
类型
讲授课
教学
方法
讲读法
教具
多媒体
一、课堂导入
同学们一定对我国的“四大名著”有所了解，其中由施耐庵所创作的《水浒传》，是中国历史上第一部用白话文写成的章回体长篇小说。
大家知道《水浒》中的哪些人物呢？下面我们就来进行“水浒人物连连看”，看看同学们对《水浒》人物知多少。
矛盾，浙江桐乡人，原名沈德鸿，字雁冰。中国现代作家、小说家、文学评论家、文化活动家、社会活动家，中国科学院学部委员。作品有长篇小说《蚀》《子夜》等，散文集《白杨礼赞》等；评论集《谈最近的短篇小说》《夜读偶记》《鼓吹集》等；话剧剧本《清明前后》；中短篇小说《春蚕》《秋收》《残冬》《林家铺子》等。
2.文学体裁——文学评论
⑤读者此时急要知道的，是吴用等对于此十万贯金珠究竟是“软取”（智取）呢或是“硬取”（力夺）？
答①：“揣摩”比“观察”语义更丰富。“揣摩”不仅“观察”，而且更多“想象”“思辨”“推求”的活动。
答②：“摇曳多姿”比“变化多端”更为形象。
答③：“腾挪跌宕”比“变化曲折”更有形象感。“能事”，擅长的本领，比“本事”语义更确切。
活动讲解：在课件中展示《水浒传》中的人物，请同学们将人物和对应的绰号与事件连线。例：宋江——及时雨——私放晁天王
（也可播放电视剧《水浒传》中的精彩片段。）
过渡：今天我们要学习的文章也与《水浒》有关，作者是中国著名作家、文学评论家矛盾先生，他对《水浒》又有怎样独到的见解呢？
二、基础知识
1.作者简介
矛盾（1896—1981）
评论是议论文的一种，具有一般议论文的特征。
文学评论是运用文学理论现象进行研究，探讨，揭示文学的发展规律，以指导文学创作的实践活动。文学评论包括诗歌评论、小说评论、散文评论、戏剧评论、影视评论等。
初中美术教案人物动态
初中美术教案人物动态一、教学目标1. 让学生了解和掌握人物动态绘画的基本技巧和表现方法。
2. 培养学生的观察能力、表现能力和创造力，提高学生的审美素养。
3. 通过人物动态绘画教学，使学生能够表达自己的生活感受和情感。
二、教学内容1. 人物动态绘画的基本概念和原理。
2. 人物动态绘画的基本技巧和表现方法，如比例、结构、线条、色彩等。
3. 人物动态绘画的实践训练，如单个人物的动态绘画和多人组合的动态绘画。
三、教学过程1. 导入：通过展示名家的动态绘画作品，引导学生关注和欣赏人物动态绘画的美感，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解：讲解人物动态绘画的基本概念和原理，让学生了解人物动态绘画的基础知识。
3. 示范：教师进行人物动态绘画的示范，讲解和演示人物动态绘画的基本技巧和表现方法。
4. 练习：学生进行人物动态绘画的实践训练，教师进行个别指导和辅导。
5. 展示和评价：学生展示自己的作品，进行自评、互评和教师评价，总结学习经验和提高方向。
四、教学方法1. 讲授法：讲解人物动态绘画的基本概念和原理。
2. 示范法：教师进行人物动态绘画的示范，讲解和演示人物动态绘画的基本技巧和表现方法。
3. 实践法：学生进行人物动态绘画的实践训练。
4. 展示和评价法：学生展示自己的作品，进行自评、互评和教师评价。
五、教学资源1. 教材：人物动态绘画教材或相关书籍。
2. 示范作品：名家的人物动态绘画作品。
3. 绘画工具：如铅笔、橡皮、画纸、颜料等。
六、教学评价1. 学生对人物动态绘画的基本知识和技巧的掌握程度。
2. 学生的绘画表现能力和创造力。
3. 学生的审美素养和审美观念。
七、教学时间1课时（40分钟）八、教学延伸1. 让学生继续进行人物动态绘画的练习，提高绘画技巧和表现能力。
2. 组织学生进行人物动态绘画的展览和交流活动，促进学生的艺术素养和创造力的发展。
3. 引导学生关注和欣赏现实生活中的人物动态美，培养学生的审美观察能力和审美创造力。
人物动态教案
人物动态教案一、教案背景在日常教学过程中，教师经常会遇到不同类型的学生，他们拥有不同的性格特点、学习风格和动机驱动。
了解每个学生的个体差异，对于教师有效地开展教学活动至关重要。
因此，本教案的目的是帮助教师掌握人物的动态特征，以制定针对不同学生的个性化教学策略，提高教学效果，实现教育的个体化和差异化。
二、教学目标1.了解人物的动态特征：性格、学习风格、动机驱动等。
2.掌握通过观察和交流，发现学生的个性特点。
3.学会针对不同类型的学生，制定适应性强的教学策略。
4.提高教师的教学效果，实现教育的个体化和差异化。
三、教学内容1.性格特点：探讨不同性格学生的兴趣爱好、交往方式、情绪特点等，如内向的学生、外向的学生和中性格的学生。
2.学习风格：了解学生的学习偏好和习惯，如视觉型、听觉型和动手型等。
3.动机驱动：讨论学生的学习动机和目标，如内在动机和外在动机。
四、教学步骤1.导入：引导学生思考自己的性格特点，并让他们分享自己的爱好和交往方式。
2.性格特点分析：根据学生的性格特点，分成小组进行讨论，交流不同类型的学生的兴趣爱好和行为习惯。
3.学习风格分析：通过观察学生的学习行为和表现，判断他们的学习风格，并根据不同类型的学生，探讨适合他们的学习方法。
4.动机驱动分析：通过与学生的交流，了解他们的学习动机和目标，探讨如何激发他们的内在动机，让他们更加积极主动地参与学习。
5.制定个性化教学策略：根据学生的动态特征，制定适应性强的教学策略，为不同类型的学生量身定制个性化的教学计划。
6.教学实施：在教学过程中，根据学生的个性特点，采取相应的教学方法和手段，激发学生的学习兴趣和积极性。
7.教学评估：通过观察学生的学习情况和成绩，评估教学效果，并对教学策略进行调整和完善。
五、教学评估1.观察学生的行为表现和学习动机的改变。
2.收集学生的作业和考试成绩，评估他们的学习进步。
3.学生的反馈和意见收集，了解他们对教学策略的认可度。
教案卡通人物的比例与基本结构
教案卡通人物的比例与基本结构一、教学目标：1. 让学生了解卡通人物的基本比例和结构。
2. 培养学生观察、分析、创新的能力。
3. 提高学生绘画卡通人物的兴趣和技巧。
二、教学内容：1. 卡通人物的基本比例：头身比例、四肢比例。
2. 卡通人物的基本结构：头部、身体、四肢。
3. 卡通人物的面部表情和身体动态。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生掌握卡通人物的基本比例和结构。
2. 教学难点：如何让学生创新地表现卡通人物的面部表情和身体动态。
四、教学准备：1. 教师准备卡通人物图片、范画作品。
2. 学生准备绘画工具（如铅笔、橡皮、彩色笔等）。
五、教学过程：1. 导入：教师展示卡通人物图片，引导学生观察卡通人物的比例和结构。
2. 讲解：教师讲解卡通人物的基本比例（如头身比例、四肢比例）和基本结构（头部、身体、四肢）。
3. 示范：教师示范绘制卡通人物的基本比例和结构，讲解绘制要点。
4. 练习：学生按照教师讲解的方法，自行绘制卡通人物的基本比例和结构。
5. 展示与评价：学生展示自己的作品，教师给予评价和建议。
6. 拓展：教师引导学生创新卡通人物的面部表情和身体动态，进行绘画练习。
8. 作业布置：学生回家后，绘制一个完整的卡通人物作品，明天上课分享。
9. 课后反思：教师反思本节课的教学效果，调整教学方法，以提高学生绘画卡通人物的兴趣和技巧。
10. 教学延伸：组织学生参加卡通人物绘画比赛，激发学生的创新潜能。
六、教学活动设计：1. 小组讨论：学生分组讨论卡通人物的不同比例和结构，分享各自的发现和心得。
2. 游戏环节：开展“卡通人物接龙”游戏，学生通过绘画，将卡通人物的不同部分连接起来，培养学生的观察力和创造力。
七、教学评价：1. 学生自评：学生对自己的作品进行自我评价，反思学习过程中的优点和不足。
2. 同伴评价：学生互相评价对方的作品，给出建设性意见。
3. 教师评价：教师对学生的作品进行评价，针对学生的学习情况，给予鼓励和指导。
幼儿园中班人体结构教育教案 幼儿园人体教学
幼儿园中班人体结构教育教案随着教育水平的不断提高和教育理念的更新，越来越多的幼儿园开始注重科学教育的开展，其中人体结构教育更是备受关注。
幼儿园中班是孩子们接触人体结构教育的关键时期，因此如何设计一套系统全面的人体结构教育教案至关重要。
下面将从课程目标、教学内容、教学方法和评价方式等方面展开，设计一套符合幼儿园中班人体结构教育教案。
一、课程目标1. 帮助幼儿了解人体的基本结构和功能，知道人体的不同部位的名称和作用。
2. 激发幼儿对人体的好奇心和探索欲，培养其对身体健康的重视和保护意识。
3. 培养幼儿的观察、动手能力，提高他们的参与和合作意识。
二、教学内容1. 人体的基本结构：头部、躯干、四肢。
2. 不同器官的名称和作用：心脏、肺、胃、肝脏等。
3. 日常保健知识：如洗手、坐姿正确性、科学饮食等，培养良好的生活习惯。
4. 人体结构与功能的关系：比如吃东西、呼吸、运动等。
三、教学方法1. 故事启发法：通过生动有趣的故事，引出人体结构的相关知识，激发幼儿的兴趣。
2. 实物展示法：使用具体的模型或图示，让幼儿直观地了解人体的结构和器官的位置。
3. 游戏互动法：设计一些趣味性游戏，让幼儿在游戏中学习，增加知识的吸收和记忆。
4. 观察实践法：让幼儿观察周围的环境、他人的行为等，培养其观察力和动手能力。
四、评价方式1. 观察记录法：通过观察幼儿在学习过程中的表现情况，如是否能准确描述人体结构、是否能正确区分人体不同部位等进行评价。
2. 问答评价法：设置一些简单的问题，考察幼儿对人体结构知识的掌握情况。
3. 组织活动评价法：观察幼儿在小组合作活动中的表现，如是否能良好地与他人合作、是否具备一定的观察和实践能力等。
本教案的设计旨在通过丰富多彩的教学活动，引导幼儿在轻松愉快的学习氛围中，探索人体结构的奥秘，增强他们对人体的兴趣，培养良好的身体意识和健康习惯。
教师要在教学中注重激发幼儿的主动性和创造性，引导幼儿通过多种形式对知识进行消化和理解，不断提升他们的综合能力。
人物结构与动态教案
教案教师姓名：__彭玮_____________年级：20XX级班级：动画班_______________专业: 动画课程名称：人物结构与动态速写2007 -----2008学年第二学期教务处印制备课要求一、认真钻研本学科的教学大纲和教材。
弄清本学科的教学任务、教材体系结构和国际国内最新研究进展，结合学生实际状况明确重难点，精心安排教学步骤，订好学期授课计划和每节课的课时计划。
二、在个人认真备课、写好教案的基础上，提倡集体备课、互相启发、集思广益、精益求精。
三、教案必须具备以下环节：1.课题（包括章节序号）；2.教学目的（要求）；3.教学主要内容；4.重点和难点分析；5.教学方法；6.教改措施；7.课时安排；8.教学手段；9.授课程序；10.板书设计；11.作业处理；12.教学小结。
四、教案注意保存以备检查。
教学进度表华中师范大学汉口分校教案人物结构与动态速写前言人体造型是美术基础教学中的一门主课。
如何获得人体造型的能力，不是每个初学者一开始就认识清楚的。
初学者易于在人体习作中拘泥于对象表面的细节和明暗，或是重视了解剖学的学习，却又偏重于名称和术语的背诵，而忽视了对人体结构和变化的形态记忆。
这样，一旦进行创作，就无法把想像中的人物形象随心所欲地勾勒出来即使依赖照片或进行模特儿写生，也难于抓住要领。
当然，人体造型能力的培养有一个从现象到本质、由静到动、由实践到理论的反复过程。
但学习与研究的重点应是人体结构的形态和变化。
对于人体结构的了解首先需要树立一个总体的观念，然后可以对各个局部形体进行分解和组合的研究。
有关骨胳、肌肉、关节等构造的进一步分析，是正确理解人体形态和变化的基础，有利于对人体的形态进行概括和深入刻画。
但是，在实践中对人体结构的形象记忆是第一位的。
人体无时无刻不处于运动之中，结构与运动是人体两个最基本属性。
塑造活着的人体必须符合人体运动的客观规律。
因此在熟悉了人体相对静止状态的基本结构之后，还需进一步研究人体运动的基本规律。
中班人物动态写生教案
中班人物动态写生教案(实用版)编制人：______审核人：______审批人：______编制单位：______编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的实用资料，如工作总结、述职报告、心得体会、工作计划、演讲稿、教案大全、作文大全、合同范文、活动方案、其他资料等等，想了解不同资料格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor.I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!And, this store provides various types of practical materials for everyone, such as work summaries, job reports, insights, work plans, speeches, lesson plans, essays, contract samples, activity plans, and other materials. If you want to learn about different data formats and writing methods, please pay attention!中班人物动态写生教案活动准备美术绘画用品活动过程小朋友，你们喜欢玩跳跳床吗？今天静老师就请大家一起上去玩。
谈水浒的人物和结构(教师中心稿) 教案教学设计
谈水浒的人物和结构（教师中心稿）教案教学设计一、教学目标1. 让学生了解《水浒传》的作者、背景和主要故事情节。
2. 通过分析《水浒传》中的人物形象，培养学生对英雄人物的敬仰之情。
3. 引导学生理解《水浒传》的结构特点，提高阅读古典文学作品的兴趣。
二、教学内容1. 《水浒传》的作者和背景介绍2. 《水浒传》的主要故事情节概述3. 《水浒传》中的人物形象分析4. 《水浒传》的结构特点解析5. 课堂讨论和互动环节三、教学方法1. 讲授法：讲解《水浒传》的作者、背景、故事情节、人物形象和结构特点。
2. 互动法：引导学生参与课堂讨论，分享自己对《水浒传》的理解和感悟。
3. 案例分析法：通过分析《水浒传》中的具体人物和事件，让学生深入理解作品。
四、教学准备1. 教材：《水浒传》原著或相关教学辅导资料2. 课件：涉及《水浒传》的作者、背景、故事情节、人物形象和结构特点的图片和文字资料3. 黑板：用于板书关键词和重点内容五、教学过程1. 导入：简要介绍《水浒传》的作者施耐庵和作品背景，激发学生的兴趣。
2. 讲解：详细讲解《水浒传》的主要故事情节，突出作品中的英雄人物形象。
3. 分析：分析《水浒传》中的人物形象，引导学生理解英雄人物的品质和精神。
4. 解析：讲解《水浒传》的结构特点，如章回体、对称结构等，让学生感受古典文学的魅力。
5. 互动：组织课堂讨论，让学生分享自己对《水浒传》的理解和感悟，培养阅读兴趣。
6. 总结：对本节课的内容进行总结，强调《水浒传》的人物和结构特点。
7. 作业：布置课后作业，要求学生阅读《水浒传》原著，并选取一个人物进行分析。
教学评价：通过课堂参与度、作业完成情况和学生阅读感悟等方面进行评价，了解学生对《水浒传》的人物和结构的理解程度。
六、教学延伸1. 组织学生进行《水浒传》的人物角色扮演活动，让学生更深入地理解人物形象和性格特点。
2. 开展《水浒传》主题的写作活动，让学生尝试创作以水浒英雄为主角的故事或散文。
幼儿园大班人体结构教案设计及实施
幼儿园大班人体结构教案设计及实施一、教案设计1. 教学目标幼儿园大班人体结构教案的首要目标是引发幼儿对人体的好奇心和兴趣，培养他们对人体结构的基本认识。
还应该培养幼儿的观察能力、动手能力和团队合作意识。
2. 教学内容（1）识别人体各部位的基本名称，如头、肩膀、膝盖等；（2）了解人体各部位的功能和作用；（3）探索人体内部器官的位置和功能。
3. 教学重点和难点重点：人体各部位的基本名称和功能。
难点：人体内部器官的位置和功能。
4. 教学方法（1）图片教学法：通过展示图片，让幼儿认识人体各部位的名称和功能；（2）游戏教学法：组织一些与人体结构相关的游戏，让幼儿在玩中学；（3）实地观察法：带领幼儿到户外或医院进行实地观察，让他们亲身感受人体结构。
二、实施过程1. 导入为了激发幼儿的学习兴趣，可以选择一些生动有趣的方式进行导入，比如利用故事、游戏或唱歌来引入人体结构的学习主题。
2. 学习活动（1）展示图片教学：老师可以利用图片展示人体各部位的名称和功能，让幼儿边看边学；（2）游戏活动：设计一些有趣的游戏，比如“找找看”、“模仿游戏”等，让幼儿在游戏中认识人体结构；（3）户外实地观察：组织一次户外实地观察活动，让幼儿近距离接触人体结构。
3. 总结回顾在活动结束前，老师可以对今天的学习内容进行总结回顾，让幼儿复习巩固所学知识，并对今天的学习活动进行评价。
三、个人观点和理解人体结构教学是幼儿园教育中非常重要的一环，它不仅仅是让幼儿认识人体结构，更重要的是培养幼儿的观察能力和好奇心。
在实施教学时，老师需要注重启发幼儿的思维，让他们在活动中主动参与和发现，而不是简单地接受知识。
另外，家长的配合也是非常重要的，他们应该在日常生活中与幼儿一起探讨人体结构，营造良好的学习氛围。
幼儿园大班人体结构教案设计及实施需要综合考虑幼儿的芳龄特点和发展需求，注重启发幼儿的思维和培养其学习兴趣。
只有这样，才能达到良好的教学效果。
在教学中，老师需要注重幼儿的自主性学习和思维发展，每个孩子都是独一无二的个体，需要个性化的教学方式。
人物动态速写教案
人物动态速写教案主题：人物动态速写教学目标：1.了解什么是人物动态速写。
2.学会观察人物的动态特点，捕捉关键瞬间。
3.锻炼速写技巧，提高对人物形象的表达能力。
教学准备：1.课件：包含人物动态速写的相关图片。
2.速写练习纸和铅笔。
教学过程：1.引入（5分钟）向学生展示一张人物动态速写的图片，让学生观察并谈谈自己的感受和观察到的特点。
2.讲解（15分钟）介绍人物动态速写的概念和特点，包括：a.人物动态速写是捕捉人物在行动中的姿态和特点，追求瞬间的表达。
b.注重表达人物的动感和节奏感。
c.速写过程中要注意细节和整体的结构。
3.示范（10分钟）老师用一只铅笔示范一次人物动态速写：a.观察人物的动作，找到关键瞬间。
b.用简单的线条和形状勾勒出人物的轮廓。
c.突出人物的动态特点，注重线条的动感和节奏感。
d.适当添加细节，突出人物的表情和姿态。
4.练习（20分钟）让学生分组进行速写练习：a.每个小组选择一个模特，模特在教室中进行简单的动作。
b.其他小组成员观察模特的动作并进行速写。
c.限定时间，每个小组绘制一幅速写作品。
d.展示和分享作品，互相欣赏和评价。
5.总结（10分钟）让学生总结今天所学的人物动态速写的要点和技巧，以及自己的收获和感想。
6.拓展延伸为学生提供更多关于人物动态速写的练习和资源，鼓励他们在日常生活中多观察人物的动作和姿态，并进行速写练习。
教学反思：通过这堂课的教学，学生了解了什么是人物动态速写，掌握了基本的速写技巧。
通过观察和练习，学生提高了对人物形象的表达能力，培养了观察力和审美能力。
在未来的教学中，可以加强人物动态速写的教学内容，提供更多练习机会，引导学生更深入地感受和表达人物的动感和节奏感。
幼儿园中班人体结构教案解析 幼儿园人体教育
幼儿园中班人体结构教案解析一、概述幼儿园是孩子们启蒙学习的重要阶段，而人体结构的教育是其中的重要一环。
通过对人体结构的教育，不仅能够让孩子们了解自己的身体构造，还能够培养他们对健康的重视意识。
以下将就幼儿园中班人体结构教案进行深入解析。
二、教育目标1. 让幼儿了解人体的基本结构，包括头部、躯干、四肢等部位。
2. 培养幼儿对自己身体的认知和尊重，增强对健康的重视。
3. 启发幼儿对人体结构的好奇心，引导他们主动探索和了解。
三、教学内容1. 头部结构通过图片、模型等教具向幼儿展示头部的基本结构，包括眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵等。
并引导幼儿自己触摸和观察。
2. 躯干结构了解身体的中心部分，包括胸部和腹部，让幼儿了解呼吸和消化等基本功能。
3. 四肢结构介绍手臂、手、腿和脚的结构，让幼儿感知并模仿各个部位的动作。
四、教学方法1. 视觉教学通过图片、模型等教具向幼儿展示人体结构，让他们直观地认识各个部位。
2. 触摸体验引导幼儿亲自触摸自己和同伴的头部、躯干和四肢，使他们更加深入地了解人体结构。
3. 活动游戏设计一些与人体结构相关的小游戏，让幼儿在游戏中学习，增强对知识的记忆和理解。
五、教学过程1. 明确教学目标在开始课程之前，明确教师要向幼儿传达的知识和技能，确保教学的针对性和有效性。
2. 导入活动可以通过播放视瓶、讲故事等方式，引发幼儿对人体结构的简单认知，引起他们的兴趣。
3. 教学细节呈现在教学过程中，要注重细节的呈现，让幼儿能够清晰地感知到人体各部位的结构和功能。
4. 活动设计结合活动游戏的方式，让幼儿在实践中学习，提高他们的兴趣和参与度。
5. 教学总结在教学结束时，对本节课所学内容进行简单总结，强化幼儿对人体结构的记忆和理解。
六、教学评估1. 观察评估在教学过程中，教师要观察幼儿的学习情况，包括他们对知识的掌握程度和学习状态。
2. 反馈评价针对幼儿的学习情况，教师可以及时给予表扬或指导，鼓励他们对人体结构有更深入的认知。
人物结构立体绘本教案
人物结构立体绘本教案一、教学目标1. 能够理解人物结构在绘本中的重要性；2. 能够通过绘画技巧和构图技巧，绘制具有立体感的人物形象；3. 能够通过绘本故事，培养学生的想象力和创造力。
二、教学重点和难点1. 教学重点：人物结构在绘本中的应用，立体绘画技巧；2. 教学难点：如何通过线条和色彩表现人物的立体感，如何构思绘本故事。
三、教学准备1. 教师准备：准备绘本故事、绘画工具（铅笔、彩色笔、水彩笔等）、教学PPT；2. 学生准备：准备纸张、绘画工具。
四、教学过程1. 导入新知识（10分钟）教师通过展示一些有关人物结构和立体绘画的绘本图片，让学生观察并谈谈自己的看法，引出本节课的主题。
2. 理论讲解（15分钟）教师通过PPT讲解人物结构在绘本中的重要性，以及立体绘画的基本原理和技巧，让学生了解如何通过线条和色彩表现人物的立体感。
3. 实践操作（30分钟）学生根据教师的示范，用铅笔先勾勒出人物的基本轮廓，然后用彩色笔或水彩笔进行上色和渲染，尽量表现人物的立体感。
教师在一旁进行指导和帮助。
4. 制作绘本故事（20分钟）学生根据自己绘制的人物形象，构思一个小故事，并在纸上进行绘本的排版和文字的书写。
教师可以提供一些创作的指导和建议。
5. 展示成果（10分钟）学生展示自己的绘本故事，分享自己的创作感受，并相互交流和欣赏。
6. 总结反思（5分钟）教师对本节课的教学内容进行总结，并对学生的表现进行肯定和鼓励，同时指出需要改进的地方。
五、作业布置让学生回家继续完成自己的绘本故事，或者尝试用不同的绘画技巧来表现人物的立体感，以及构思更多的绘本故事。
六、教学反思本节课通过理论讲解和实践操作相结合的方式，让学生在绘本故事中体会人物结构的重要性，并通过绘画技巧和构图技巧，绘制具有立体感的人物形象。
同时，通过创作绘本故事，培养了学生的想象力和创造力，达到了预期的教学目标。
手脚透视,就是这么简单——漫画人物手脚结构教案
手脚透视，就是这么简单——漫画人物手脚结构教案一、教学目标1. 让学生了解并掌握漫画人物手脚的基本结构。
2. 培养学生观察、思考和动手实践的能力。
3. 提高学生对漫画艺术的兴趣和创作热情。
二、教学内容1. 漫画人物手脚的基本结构2. 手脚的比例和动态表现3. 手脚的线条和质感表现4. 实践创作：绘制漫画人物手脚三、教学重点与难点1. 教学重点：漫画人物手脚的基本结构，手脚的比例和动态表现。
2. 教学难点：手脚的线条和质感表现，实践创作。
四、教学方法1. 讲授法：讲解漫画人物手脚的基本结构、比例和动态表现。
2. 示范法：演示手脚的线条和质感表现。
3. 实践法：学生动手实践，绘制漫画人物手脚。
五、教学准备1. 教材：漫画人物手脚结构教程。
2. 教具：投影仪、幻灯片、画纸、画笔、彩笔等。
3. 素材：漫画人物手脚图片、案例作品等。
六、教学步骤1. 导入新课：通过展示漫画人物手脚的图片，引发学生兴趣，导入新课。
2. 讲解基本结构：讲解漫画人物手脚的基本结构，包括手指和脚趾的形状、比例和动态表现。
3. 演示线条和质感表现：示范如何通过线条和质感表现手脚的立体感和动态感。
4. 实践练习：学生动手实践，绘制漫画人物手脚，教师巡回指导。
5. 作品展示与评价：展示学生作品，进行自评、互评和教师评价。
七、课堂拓展1. 邀请漫画家或插画师进行讲座，分享手脚绘制的经验和技巧。
2. 组织学生参观漫画展览或相关艺术活动，拓宽视野。
3. 开展漫画创作比赛，激发学生的创作热情。
八、课后作业1. 学生根据所学内容，回家绘制一幅漫画人物手脚作品。
九、教学反思2. 对教学过程中存在的问题进行调整和改进。
3. 关注学生的学习进度和需求，调整后续教学计划。
十、教学评价1. 学生学习成绩评价：结合课堂表现、课后作业和创作比赛等方面进行综合评价。
2. 学生满意度评价：通过问卷调查或面对面交流，了解学生对课堂教学的满意度。
3. 教学改进评价：根据教学反思和评价结果，不断优化教学内容和方法。
4.生动的人物动态-人美版八年级美术下册教案
4. 生动的人物动态-人美版八年级美术下册教案一、教学目标1.理解人物动态的含义，通过实际观察和绘制，掌握表现人物动态的技法。
2.学会使用线条描绘人物轮廓和动态，理解线条的表现能力。
3.把握生动形象的创作方法，提高绘画技能和审美水平。
二、教学重点1.学会使用线条描绘人物轮廓和动态。
2.把握生动形象的创作方法。
三、教学难点1.掌握表现人物动态的技法。
2.把握生动形象的创作方法。
四、教学过程1.导入教师利用一些例子或者图像，向学生展示一些生动的人物动态，并引导学生思考，如何通过绘画方式表现生动人物动态。
2.讲授1.介绍人物动态的概念及具体表现方式。
2.着重讲解人物的姿态和动作，并让学生通过观察实际人物的动态，掌握表现人物动态的技法。
3.通过一些线条的示例，让学生理解线条的表现能力，并在绘画中注重线条的运用。
3.练习1.让学生在课堂上观察一些人物的动态，并尝试将其用线条的方式画出来。
2.分组让学生自行练习，发挥自己的想象和创造力，运用所学的技法描绘生动的人物形象。
4.解决问题1.若学生在练习中遇到困难或问题，及时给予指导和帮助，帮助他们克服难点。
2.引领学生探讨问题，共同解决问题，提高绘画技能和创造力。
5.展示成果1.让每组学生展示自己的绘画作品。
2.每组进行互相欣赏，并提出建议和意见。
3.教师在互相欣赏的基础上，提供专业的评价和建议，帮助学生提高创造力和整体表现水平。
6.作业让学生完成课堂上未完成的绘画作品，并让他们尝试自己在日常生活中观察和记录身边的人物动态。
五、教学方案心得通过本次课的教学活动，学生们对人物动态以及人物绘画的技法有了更深入的了解，掌握了一些生动形象的创作方法，提高了他们的审美水平和绘画技能。
教学过程中，我们注重了学生的实际操作和创造力，鼓励学生提出自己的想法和建议，使得整体课堂氛围比较活跃，学生们也因此收获更多。
人物动态速写教案(
人物动态速写教案(一、教学内容本节课的教学内容选自《美术基础教程》第四章“人物速写”部分，具体包括人物动态的观察与表现方法，人体比例与结构的基础知识，以及动态线条的把握。
重点讲解站立、坐姿、行走和跳跃等常见人物动态的速写技巧。
二、教学目标1. 理解并掌握人物动态速写的基本原则和技巧。
2. 能够准确、快速地捕捉到人物动态，并运用线条表达出来。
3. 培养学生的观察力和创造力，提高审美能力和艺术表现力。
三、教学难点与重点教学难点：人物动态的捕捉与线条的流畅表现。
教学重点：人体比例、结构在动态中的变化及其表现技巧。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、示范用速写本、多媒体设备。
学具：速写本、铅笔、橡皮、画笔、速写板。
五、教学过程1. 导入（5分钟）：通过展示一组不同动态的人物速写作品，引发学生对人物动态表现的好奇心，激发学习兴趣。
展示作品，提出问题：“你们认为在速写中如何表现人物的动态？”学生思考并回答。
2. 理论讲解（10分钟）：介绍人物动态速写的基本原则。
解析人体比例与结构的基础知识。
3. 实践示范（15分钟）：现场演示站立、坐姿、行走和跳跃等动态的速写步骤。
指导学生观察动态中的关键线条和比例关系。
4. 随堂练习（10分钟）：学生根据示范，尝试进行人物动态速写练习。
教师巡回指导，解答学生疑问。
5. 作业点评与讨论（10分钟）：学生展示自己的作品，进行自评和互评。
强调人物动态速写的关键点。
提供课后拓展练习的建议。
六、板书设计1. 人物动态速写基本原则2. 人体比例与结构基础知识3. 动态线条的捕捉与表现技巧七、作业设计1. 作业题目：以“校园生活”为主题，选择一个你认为最有表现力的动态进行速写。
2. 答案要点：动态生动、线条流畅、比例准确。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课的教学效果，学生掌握情况，以及教学过程中的不足。
2. 拓展延伸：鼓励学生课后多观察周围的人物动态，多进行速写练习，提高自己的动态表现能力。
手脚透视,就是这么简单——漫画人物手脚结构教案
手脚透视，就是这么简单——漫画人物手脚结构教案章节一：课程导入教学目标：1. 引导学生对漫画人物手脚结构产生兴趣。
2. 让学生了解漫画人物手脚结构的基本概念。
教学内容：1. 介绍漫画人物手脚结构的重要性。
2. 展示一些经典的漫画人物手脚结构案例。
教学活动：1. 向学生展示一些经典的漫画人物手脚结构案例，让学生观察并分析。
2. 引导学生思考手脚结构对漫画人物形象的影响。
章节二：手脚结构的基本元素教学目标：1. 让学生了解手脚结构的基本元素。
2. 培养学生对手脚结构的观察和表达能力。
教学内容：1. 介绍手脚结构的基本元素，如手指、脚趾、手掌、脚掌等。
2. 讲解手脚结构的形态和比例。
教学活动：1. 讲解手脚结构的基本元素和形态。
2. 让学生观察和分析一些手脚结构的例子，并试着画出来。
章节三：手脚结构的画法与技巧教学目标：1. 让学生掌握手脚结构的画法。
2. 培养学生对手脚结构的表现力和创造力。
教学内容：1. 讲解手脚结构的画法和技巧，如线条的运用、阴影的处理等。
2. 引导学生如何通过手脚结构来表现漫画人物的动态和情感。
教学活动：1. 讲解手脚结构的画法和技巧。
2. 让学生动手练习画手脚结构，并互相交流和评价。
章节四：手脚结构在漫画中的应用教学目标：1. 让学生了解手脚结构在漫画中的应用。
2. 培养学生对漫画人物手脚结构的创造力和表现力。
教学内容：1. 介绍手脚结构在漫画中的应用，如表现人物性格、动态等。
2. 展示一些手脚结构在漫画中的经典应用案例。
教学活动：1. 讲解手脚结构在漫画中的应用。
2. 让学生观察和分析一些手脚结构在漫画中的经典应用案例。
章节五：创作自己的漫画人物手脚结构教学目标：1. 让学生能够独立创作出具有个性化的漫画人物手脚结构。
2. 培养学生的创新能力和团队合作精神。
教学内容：1. 讲解如何创作自己的漫画人物手脚结构。
2. 引导学生进行团队合作，共同创作出一组漫画人物手脚结构。
教学活动：1. 讲解如何创作自己的漫画人物手脚结构。
人物结构课程教案模板范文
课时：2课时教学目标：1. 了解人物结构的基本概念和组成要素。
2. 学会分析人物结构在文学作品中的作用和意义。
3. 提高学生的审美鉴赏能力和文学素养。
教学重点：1. 人物结构的基本概念和组成要素。
2. 人物结构在文学作品中的作用和意义。
教学难点：1. 人物结构的多样性和复杂性。
2. 如何运用人物结构分析文学作品。
教学过程：第一课时一、导入1. 引导学生回顾文学作品中的人物形象，如《红楼梦》中的贾宝玉、《三国演义》中的诸葛亮等。
2. 提出问题：这些人物形象是如何塑造的？他们具有哪些共同点？二、讲授新课1. 介绍人物结构的基本概念：人物结构是指作者在作品中塑造人物形象时所采用的方法和技巧。
2. 讲解人物结构的组成要素：a. 外貌描写：包括年龄、性别、身高、体型、衣着等。
b. 语言描写：包括对话、独白、内心独白等。
c. 行为描写：包括动作、神态、心理活动等。
d. 心理描写：包括人物的性格、思想、情感等。
3. 分析人物结构在文学作品中的作用和意义：a. 丰富人物形象，使人物形象更加立体、丰满。
b. 突出主题，深化作品的思想内涵。
c. 增强作品的艺术感染力，提高读者的审美体验。
三、课堂练习1. 分析《红楼梦》中林黛玉的人物结构，探讨其形象特点及在作品中的作用。
2. 学生分组讨论，分析其他文学作品中的典型人物结构。
四、课堂小结1. 总结人物结构的基本概念和组成要素。
2. 强调人物结构在文学作品中的重要作用。
第二课时一、复习导入1. 回顾上节课所学内容，提问：人物结构有哪些组成要素？它们在作品中有什么作用？2. 学生分享讨论成果，教师点评。
二、讲授新课1. 讲解人物结构的多样性和复杂性：a. 人物结构的多样性与作者的创作意图、作品主题、人物性格等因素有关。
b. 人物结构的复杂性体现在人物性格的多面性、心理活动的复杂性等方面。
2. 举例说明人物结构的多样性和复杂性：a. 《安娜·卡列尼娜》中安娜的形象具有多面性，既有高贵优雅的一面，又有自私虚伪的一面。
谈水浒的人物和结构(教师中心稿) 教案教学设计
《谈水浒的人物和结构——教师中心稿》教案教学设计：教学目标：1. 让学生了解《水浒传》的基本情节和主要人物。
2. 分析《水浒传》的结构特点，培养学生对古典小说的鉴赏能力。
3. 通过讨论和分析，提高学生对文学作品的理解和评价能力。
教学重点：1. 《水浒传》的主要情节和人物。
2. 《水浒传》的结构特点。
教学难点：1. 对《水浒传》人物性格的深入理解。
2. 对《水浒传》结构特点的分析和评价。
教学准备：1. 教师事先阅读《水浒传》，熟悉情节和人物。
2. 准备相关的人物介绍和结构分析资料。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 向学生简单介绍《水浒传》的作者施耐庵和成书背景。
2. 引导学生关注《水浒传》中的人物和情节。
二、情节梳理（10分钟）1. 让学生概述《水浒传》的主要情节。
2. 引导学生关注小说中的重要事件和转折点。
三、人物分析（10分钟）1. 让学生介绍他们认为印象最深刻的人物及其性格特点。
2. 引导学生从人物的语言、行为和心理等方面进行分析。
四、结构分析（10分钟）1. 让学生观察《水浒传》的结构，尝试总结其特点。
2. 引导学生关注小说的章节安排和故事线索。
五、课堂小结（5分钟）1. 让学生回顾本节课学到的内容，总结《水浒传》的人物和结构特点。
2. 鼓励学生发表自己对《水浒传》的看法和感受。
教学延伸：1. 让学生阅读《水浒传》的其他相关作品，加深对人物和结构的理解。
2. 组织学生进行小组讨论或写作，表达对《水浒传》的评价和感受。
教学反思：教师应根据学生的反应和理解程度，适时调整教学内容和教学方法，以提高学生的学习兴趣和参与度。
教师也应关注学生的个性化阅读体验，鼓励他们积极表达自己的观点和感受。
《谈水浒的人物和结构——教师中心稿》教案教学设计（续）：六、人物关系梳理（10分钟）1. 分析《水浒传》中人物之间的复杂关系。
2. 引导学生关注人物之间的关系如何推动情节发展。
七、典型人物剖析（10分钟）1. 选择几个具有代表性的典型人物，进行深入剖析。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
教案教师姓名：__彭玮_____________年级：2006级班级：动画班_______________专业: 动画课程名称：人物结构与动态速写2007 -----2008学年第二学期教务处印制备课要求一、认真钻研本学科的教学大纲和教材。
弄清本学科的教学任务、教材体系结构和国际国内最新研究进展，结合学生实际状况明确重难点，精心安排教学步骤，订好学期授课计划和每节课的课时计划。
二、在个人认真备课、写好教案的基础上，提倡集体备课、互相启发、集思广益、精益求精。
三、教案必须具备以下环节：1.课题（包括章节序号）；2.教学目的（要求）；3.教学主要内容；4.重点和难点分析；5.教学方法；6.教改措施；7.课时安排；8.教学手段；9.授课程序；10.板书设计；11.作业处理；12.教学小结。
四、教案注意保存以备检查。
教学进度表华中师范大学汉口分校教案人物结构与动态速写前言人体造型是美术基础教学中的一门主课。
如何获得人体造型的能力，不是每个初学者一开始就认识清楚的。
初学者易于在人体习作中拘泥于对象表面的细节和明暗，或是重视了解剖学的学习，却又偏重于名称和术语的背诵，而忽视了对人体结构和变化的形态记忆。
这样，一旦进行创作，就无法把想像中的人物形象随心所欲地勾勒出来即使依赖照片或进行模特儿写生，也难于抓住要领。
当然，人体造型能力的培养有一个从现象到本质、由静到动、由实践到理论的反复过程。
但学习与研究的重点应是人体结构的形态和变化。
对于人体结构的了解首先需要树立一个总体的观念，然后可以对各个局部形体进行分解和组合的研究。
有关骨胳、肌肉、关节等构造的进一步分析，是正确理解人体形态和变化的基础，有利于对人体的形态进行概括和深入刻画。
但是，在实践中对人体结构的形象记忆是第一位的。
人体无时无刻不处于运动之中，结构与运动是人体两个最基本属性。
塑造活着的人体必须符合人体运动的客观规律。
因此在熟悉了人体相对静止状态的基本结构之后，还需进一步研究人体运动的基本规律。
绘画人体是通过平面表现立体的艺术，掌握人体的透视变化，是表现结构与运动不可缺少的手段，把三者有机地结合起来，．才可能具备人体造型的基本能力。
人体艺术的形象塑造，它的成功与否往往取决于人体体态特征的描绘、个性的揭示，以及神情的刻画。
然而只有具备了人体造型的基本功，塑造的艺术形象才能达到形神兼备，以至最后进入“以神写形”的更高境地。
第一章人体基本结构的概括与人体比例一、课题：人体基本结构的概括二、教学目的（要求）：掌握人体整体的结构，建立人体形态的总体观念。
三、教学主要内容：人体由脊椎连贯起来的三个主要部分、人体比例。
四、重点和难点分析：怎样吧看来复杂的人体简单的认知为“一竖、二横、三体积、四肢”，从而理解人体运动的规律。
五、教学方法：讲授、图解。
六、课时安排：4课时讲授新课、8课时练习。
七、教学手段：讲授、辅导绘画八、授课程序：1、导入：人的形体是很复杂的，人的具体形体特征是由哪些重要的部分组成的呢？要了解细节、具体、复杂的人体，首先得从整体出发，从人体的基本规律出发。
2、讲授内容：（一）人体基本结构的概括：人人在生物学分类中属脊椎动物。
人体的脊椎成垂直状的纵轴，身体左右对称，是人在形态构造上区别于一般动物的主要特征。
人体的脊椎骨是躯干的支柱，连贯头、胸、骨盆三个主要部分，并以肩脾带与骨盆带为纽带，连结上肢和下肢，形成了人体的基本结构，因此可以用“一竖、二横、三体积、四肢”四句话来进行概括：a、一竖——人体的脊柱。
人与动物脊椎的区别人的脊椎是垂直的纵轴，有四个弯曲，故具有直立行走、支撑体重、缓冲震动和进行各种运动的作用：动物的脊推是横轴，只有两个弯曲，因而躯体与地面平行，只能四足着地行走。
脊柱线脊柱是人体的脊梁骨，脊椎是垂直的纵轴，也是人体结构和形态上的主要特征。
b、二横——肩胛带横线与骨盆带横线。
肩脚带与骨盆带位于躯干的上下两端，是躯干连结四肢的纽带。
肩脚带横线（左右肩峰之间的连线）与骨盆带横线（左右大转子之间的连线）的相互关系，显示了人体上下两部形体的相互关系和变化。
一图是平行、二图是倾斜，三、四是旋转。
“对置”：肩脚带横线与骨盆带横线相互扭动的关系也可称作“对置”。
“对置”通常是胸和肩脚带在同一方位，而臀部和腿部扭转到相反方向的轴线上。
文艺复兴时期意大利雕刻家米开朗基罗的作品（右图）是“对置”的典范。
十六世纪在意大利曾引起一阵热潮，不少人都想在一个简单的动作里创造出最巧妙的人体“对置”。
其实，巧妙的‘对置”就在人体躯干的两端―“二横”之中。
c、三体积―头、胸廓、骨盆三部分体积。
人体的头部、胸部和骨盆三部分的形体可概括成三块立方体，称三体积。
头部，人之首，由面颜与头颅二部分合成。
形状为一块高比宽要长的立方体。
胸部，躯干之上部，内由胸骨、肋骨和胸椎连结成卵圆形笼状胸廓，基本上是固定结构，以保护人体心肺等重要的内脏器官。
外形上胸部是呈倾斜的立方体。
骨盆，躯干之下部。
也是由骨胳固定的结构。
外形上与胸部呈相反倾斜，其立方体的高度较胸为短。
三体积均是固定不动的整体，由脊椎贯串连结，脊柱的活动可使三部分体积相互发生不同的位置变化。
三体积的位置变化：人体脊椎的弯曲、旋转，形成了三体积的俯仰、倾斜和扭动等不同状态化，这些位置的变化显示了人体躯干的基本形态，同时也形成了不同的透视变化。
其相互关系是人体动态造型使之生动和具有深度感的关键。
d、四肢——上肢与下肢。
四肢包括上肢与下肢。
都是连结在躯干四端近粗远细的圆椎形体块。
下肢由靛关节、膝关节和踩关节相互连结。
上肢由胸部延伸出肩、上臂、前臂、手等部分，并由肩关节、肘关节、腕关节相互连结.以上概括可以树立对人体形态构造的总体观念，而且也是研究人体运动规律、透视变化的前题。
（二）人体比例：人体是由各部分形体按照一定的比例关系结合构成的。
正确地塑造人体，必须掌握比例的一般规律。
这一规律也是作画者整体与局部辩证观念的体现。
如果我们观察一下儿童画，就会明显地发现几乎所有的孩子都会把人的头部画得比身子大几倍。
为什么呢？因为在孩子的心目中，脸最重要，他们未曾受过比较的观察方法的训练。
人体的比例关系就是比较的观念。
一般来说，人们习惯以头长为标准，以头的长度来测量全身和各部分的关索，这是人体全身与各局部之间的量度比较。
以画直立人体作业的过程为例，在确定人体中心线的动势和全身长度之后，以运用比例规律，正确无误地找到人体各部分的位置。
任何一个物体，都占有高、阔、深三度空间。
人体也同样，除了高与阔形成一定的比例外，与人体及各部分的深度也形成一定的比例，从而才能形成人体立体的比例概念，这里可取人体各部分的横断面来测定，这一观念的树立，可使人体的塑造具有体积感。
人体的深度比例测定：人体各部分的深度比例可用横断面来测定头部体积的高、阔、深约为6 : 5 : 6胸部体积的高、阔、深约为3 : 3 : 2骨盆体积的高、阔、深约为2 : 3 : 2作业：1.课堂剪影速写5张2.家庭作业速写6张第二章人体形体结构的分解与组合一、课题：人体形体结构的分解与组合二、教学目的（要求）：用概括的方法，了解人体各个具体部分的形状与结构。
三、教学主要内容：跟据人体各部分的形态和结构，概括成各种几何形体，进行分解与组合，弄清他们相互组合、榫接的关系，四、重点和难点分析：人体每个部分的概括形体。
五、教学方法：讲授、图解。
六、课时安排：4课时讲授新课，4课时练习七、教学手段：讲授、辅导绘画八、授课程序：1、引入：人体结构虽然复杂，但像任何机器一样，都由简单的零部件装配而成。
根据人体各部分的形态和结构，概括成各种几何形体，进行分解与组合，弄清他们相互组合、桦接的关系，这样就比较易于形象的记忆和加深对人体形态立体的理解。
2、授课内容：（一）躯干：人体的主要部分是躯干。
躯干上部是皇倾斜的立方体胸部，内有卵圆形的胸廓所支撑。
胸廓上部由四方形的胸大肌覆盖。
下部由腹直肌和腹外斜肌与骨盆相连。
躯干下部是呈相反方向的立方体，内有骨盆所支撑，骨盆上的骼前上棘，分叉成两束肌肉伸向大腿，是大腿连结骨盆的重要榫接点。
（二）胸廓背侧：左右覆盖了两块三角形的肩脚骨，肩脚骨上方，由斜方肌等与颈部相连。
胸廓下部由背阔肌等覆盖，背部中间由脊椎贯串上下，两旁由骸棘肌所衬垫，直至髓椎，外形上明显可见。
骸椎连结髓骨形成骨盆，此处是躯干背侧下部的重要桦接点。
臀中肌、臀大肌分置在两旁，像蝴蝶的两侧翅膀。
（三）下肢：下肢的大腿呈圆柱形，小腿呈三棱形，在膝与踩两关节处呈方形。
（四）上肢：上肢的肩部由三角肌所包裹，中间的骨点是肩峰。
上臂的伸、屈肌组成的形体与前臂伸曲肌组成的形体相互交叉。
腕部与手都呈降梯形。
（五）颈部：呈圆柱形，上托头部，下插胸廓。
颈部前侧由胸锁乳突肌形成颈前三角，喉突位于其中。
颈部背侧娜须椎两旁由斜方肌覆盖、第七预椎为重要的骨点。
（六）头部：是块立方体，由脑颅和面颜两部分组成，脑颇部呈卵圆形，面颜部在眼和颧骨部分是平的，嘴的部分变圆，下巴接近三角形。
作业：1.临摹人体结构图：躯干、手臂、腿。
2.速写：短期速写5张第三章人体局部解剖之——脊柱一、课题：人体局部解剖之——脊柱二、教学目的（要求）：掌握人体局部具体的解剖知识，理解脊柱形状的成因，脊柱运动下的形状和对人体形体的影响。
三、教学主要内容：脊柱的解剖。
四、重点和难点分析：脊柱的“S”造型及其重要骨点。
五、教学方法：讲授、图解。
六、课时安排：2课时讲授新课，2课时练习七、教学手段：讲授、辅导绘画八、授课程序：1、导入：人体基本结构的概括、全身比例及形体分析，都是为了树立观察人体的整体观念。
然而，这一整体观念的来源，是以人体结构的解剖知识为依据的。
对人体局部结构进行解剖分析，就能知其然而又知其所以然了。
同时，在我们进行人体深入塑造时，不论是运用线条方法，还是明暗的方法，都需要对人体解剖进行深入研究，否则就无法表现充分和深刻。
这是一个比较枯燥和艰巨的过程，但也是一个不可缺少的过程。
2、讲授内容：（一）脊椎：脊柱是躯干的中轴和支柱。
共有二十六块椎骨组成，其中包括七块颈椎冲二块胸椎，五块腰椎，一块骸骨（五块骸椎合成）和一块尾椎（四块尾椎合成）。
骸椎骨与盆带骨围成骨盆。
脊柱具有支持体重、保护脊髓、传递压力、缓冲震动、进行运动等功能。
（二）椎骨的连结：椎骨之间由椎间盘、韧带和关节相连结。
椎体之间的椎间盘坚韧而富有弹性，外部是纤维软骨层，称纤维环，内部是白色的胶状物质，称髓核。
椎间盘在劳动和运动中能承受压力而变形，以适应和增加脊柱的运动幅度。
同时为了与整个脊柱弯曲相适应，椎间盘在腰部最厚，颈部与腰部是前厚后薄，胸部则相反。
另外，椎间盘还具有减缓冲击、保护脑和脊髓的作用。
椎间盘全部的总厚度占脊柱全长的四分之一。
由于具有承受压力而变形的特点，人体在一天的劳动或站立行走之后，脊柱的长度会稍缩短，睡觉休息后又恢复原状，故早晚的体长可有1 一3 厘米之差。