人物性格要典型事件中体现1ppt课件
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▪ ⒋多个典型事例的安排上应注意衔接、过渡。 通过什么方式来组接这些事例也要注意技巧。
7
▪ 写外貌、神态，要注意人物的年龄、服饰、 身份，特别要抓“眼睛”和特有的神情； 写动作，要注意人物内心活动引起的动作 变化，特别要抓住特征性动作；写语言，Biblioteka Baidu要注意人物的习惯、个性等。
8
▪ 选择描写的角度，要注意四点： ▪ 1．角度要新。从一个角度写多了，也会感
▪ 4．角度要典型。龙，具有首、尾、角、鳞、 髯几个部分，高明的画家总是在“一鳞一爪” 的描绘中，再现龙飞动的风采。写人的作文 也是如此，作者往往通过对写作对象某一角 度的描写，从而反映他们的全貌。
10
常见失误分析
▪ 例文1：《老师的眼睛》节选 ▪ “老师的眼睛，是一双充满期待的眼睛。
课堂上，老师提问题，引起同学思考的时 候，总是用期待的目光看着同学紧锁的眉 头。我想举手，但看到同学们都静静地坐 着思考问题，我胆怯了。可当我和老师的 目光相遇时，我消除了一切顾虑，毫不犹 豫地举起手来。老师，你那期待的目光， 永远鼓励着我。
6
▪ ⒈这种典型事件有时可以是人物有代表性的 重大行为，但更多的是那些看来细小平常却 能展示人物思想性格的生活琐事。所谓“小 中见大”。
▪ ⒉当然，这些事例不要平均使用笔墨，应当 详略结合。一般至少有一件事应当详写。
▪ ⒊这些事例应注意从不同角度来表现人物的 思想品质和性格特点，这样，人物形象显得 丰满，立体化了。
▪ 结构上： ▪ ①完整 ▪ ②条理清楚 ▪ ③分段恰当
3
符合以下情况中的任何一条，可酌情 加1—3分，加至满分为止。
▪ （1）构思新颖，有创意。 ▪ （2）具有浓郁的个性色彩。 ▪ （3）体现出较为深厚的文化底蕴。 ▪ （4）语言优美，富有表现力。
4
写人的记叙文，要在典型的事件 中凸显人物性格。
11
▪ 在体育课上跳鞍马，我怎么也过不去，气 馁时，我看到她那双眼睛。它好象在说 ‘不要气馁，从头再来’。我鼓起了勇气， 一遍、两遍……我跳过了。老师，是你那 双眼睛给了我无尽的勇气和力量。”
12
失误之一：写人，但不集中写一个人或几 个人，而是写一类人，致使在有限的篇幅 中不能深入刻画人物，使人物线条化、不 具体不鲜明 。
▪ ⑥蒙蒙细雨依旧在淅淅沥沥地下着，落在我的心 里，像爷爷那温暖的抚爱，又像那谆谆教诲。爷 爷走了，但他把爱留给了我。透过雨帘，我又看 到了爷爷。啊，爷爷！我雨中的爷爷！”
17
失误之三：能抓住写作对象，但感受 太多，抒情太浓，以抒情和概括叙述 代替具体的记叙和生动的描写，结果 严重影响人物形象的深入刻画，致使
人物不能给人留下深刻的映象。
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失误之四：人物外貌描写或千篇 一律或废话连篇，没能真正抓住
个性。
19
失误之五：概括记叙太多，而深入具 体的描写太少，不注意点面结合。记
▪ 作者本想通过刻划老师的眼睛来突出老师 的个性，但没有具体写某位老师，而是写 我从老师（一类人）眼中得到的鼓励和勇 气，写的是我的感受。因此人物(老师)不具 体，个性不鲜明。如写一位熟悉的老师， 而且具体刻划这位老师的眼睛，效果一定 会好些。
13
▪ 学生作文《母亲教我包粽子》，本欲借母 亲教我包粽子一事，来表现母亲或耐心或 善于引导教育儿女的个性，但文中从始至 终只是记叙“我”自已怎样包粽子：起初 看到母亲包粽子而好奇，进而试着包粽子， 一次次献丑后，终于包成了一个粽子。而 文章只在开篇提到母亲。自然，刻画对象 （母亲）已在不知不觉中迷失。如果作者 认准写的是谁，重点只写母亲，少写我行 为的感受，结果定然不会这样。
▪ 一是要确定文章的中心。 ▪ 二是要选择典型事件来写。 ▪ 三是要抓住人物特征加以细致描写。 ▪ 四是记事写人同摄影一样，也要讲究角度。
5
▪ 一般说，所要表现的人物思想品质、性格 特征，便是文章的中心思想。人物的思想 品质、性格特征可以侧重表现其中的一点， 也可以精选人物性格的特点的几个方面来 写。世界上的人是千差万别的。人们的性 别、年龄、生活经历、文化教养等各不相 同，自然决定了人的思想性格的差异。要 写好一个人物，必须抓住这个人的性格特 征，也就是这个人区别于其他人的特殊之 处。
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▪ ④爷爷的爱是博大的，就如同无声的细雨，对每 一寸土地都给予深深的滋润。我成长的方方面面， 爷爷都是那么地精心呵护。（之后是讲述爷爷教 我认‘鸟字’，及影响。约200字）
▪ ⑤然而，幸福的时光是短暂是。又一个下雨天， 我拿着期末考成绩兴奋地跑回家，却不见了爷爷。 我找了每一个房间，都不见了爷爷。
人物性格要典型事件中体现
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中考作文评分标准
▪ 一、内容（20分） ▪ 二、表达（20分） ▪ 三、结构（10分） ▪ 一类文50——43分 ▪ 二类文42——35分 ▪ 三类文34——27分 ▪ 四类文26——18分 ▪ 五类文17分以下
2
一类文标准
▪ 内容上： ▪ ①中心明确 ▪ ②内容很具体 ▪ 表达上： ▪ ①病句不超1个 ▪ ②语言流畅 ▪ ③生动形象
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失误之二：有“我”存在的写人记叙文， 由于写自己的所作所为或感受太多，易喧 宾夺主或直接迷失刻画对象，致使对象不 具体，人物个性不鲜明不突出。
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▪ 例文2：《雨中的爷爷》节选 ▪ “①又是一个阴雨连绵的日子。我默默地走在回
家的路上，突然看到一个熟悉的身影在路边翘首 而望。是爷爷在等心爱的小孙孙归来。可为什么 爷爷的身影那样朦胧？ ▪ ②然而，细雨无声…… ▪ ③我是爷爷一手带大的。无论我的点点滴滴都倾 注了爷爷深深的爱。记得小时候，我不好好吃饭， 爷爷便想出了和我比赛吃饭的办法。你别说，还 真灵！那一顿，我居然吃了两碗。我高兴地喊着： ‘爷爷输了！爷爷输了！’爷爷比我还高兴，笑 着给我擦去嘴边的‘小胡子’。
到呆板乏味。因此，要“人无我有，人有 我新”。尝试从新的角度去表现人物。 ▪ 2．角度要小。选择写人的角度太大，必然 涉及面广，就容易面面俱到，泛泛而谈。 角度选择得小一些，小中见大，效果就好。
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▪ 3．角度要集中。写作对象的素材是分散的、 零碎的，作者在写作过程中应设法找到特定 的角度，便于把人物形象反映得集中突出。
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▪ 写外貌、神态，要注意人物的年龄、服饰、 身份，特别要抓“眼睛”和特有的神情； 写动作，要注意人物内心活动引起的动作 变化，特别要抓住特征性动作；写语言，Biblioteka Baidu要注意人物的习惯、个性等。
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▪ 选择描写的角度，要注意四点： ▪ 1．角度要新。从一个角度写多了，也会感
▪ 4．角度要典型。龙，具有首、尾、角、鳞、 髯几个部分，高明的画家总是在“一鳞一爪” 的描绘中，再现龙飞动的风采。写人的作文 也是如此，作者往往通过对写作对象某一角 度的描写，从而反映他们的全貌。
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常见失误分析
▪ 例文1：《老师的眼睛》节选 ▪ “老师的眼睛，是一双充满期待的眼睛。
课堂上，老师提问题，引起同学思考的时 候，总是用期待的目光看着同学紧锁的眉 头。我想举手，但看到同学们都静静地坐 着思考问题，我胆怯了。可当我和老师的 目光相遇时，我消除了一切顾虑，毫不犹 豫地举起手来。老师，你那期待的目光， 永远鼓励着我。
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▪ ⒈这种典型事件有时可以是人物有代表性的 重大行为，但更多的是那些看来细小平常却 能展示人物思想性格的生活琐事。所谓“小 中见大”。
▪ ⒉当然，这些事例不要平均使用笔墨，应当 详略结合。一般至少有一件事应当详写。
▪ ⒊这些事例应注意从不同角度来表现人物的 思想品质和性格特点，这样，人物形象显得 丰满，立体化了。
▪ 结构上： ▪ ①完整 ▪ ②条理清楚 ▪ ③分段恰当
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符合以下情况中的任何一条，可酌情 加1—3分，加至满分为止。
▪ （1）构思新颖，有创意。 ▪ （2）具有浓郁的个性色彩。 ▪ （3）体现出较为深厚的文化底蕴。 ▪ （4）语言优美，富有表现力。
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写人的记叙文，要在典型的事件 中凸显人物性格。
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▪ 在体育课上跳鞍马，我怎么也过不去，气 馁时，我看到她那双眼睛。它好象在说 ‘不要气馁，从头再来’。我鼓起了勇气， 一遍、两遍……我跳过了。老师，是你那 双眼睛给了我无尽的勇气和力量。”
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失误之一：写人，但不集中写一个人或几 个人，而是写一类人，致使在有限的篇幅 中不能深入刻画人物，使人物线条化、不 具体不鲜明 。
▪ ⑥蒙蒙细雨依旧在淅淅沥沥地下着，落在我的心 里，像爷爷那温暖的抚爱，又像那谆谆教诲。爷 爷走了，但他把爱留给了我。透过雨帘，我又看 到了爷爷。啊，爷爷！我雨中的爷爷！”
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失误之三：能抓住写作对象，但感受 太多，抒情太浓，以抒情和概括叙述 代替具体的记叙和生动的描写，结果 严重影响人物形象的深入刻画，致使
人物不能给人留下深刻的映象。
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失误之四：人物外貌描写或千篇 一律或废话连篇，没能真正抓住
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失误之五：概括记叙太多，而深入具 体的描写太少，不注意点面结合。记
▪ 作者本想通过刻划老师的眼睛来突出老师 的个性，但没有具体写某位老师，而是写 我从老师（一类人）眼中得到的鼓励和勇 气，写的是我的感受。因此人物(老师)不具 体，个性不鲜明。如写一位熟悉的老师， 而且具体刻划这位老师的眼睛，效果一定 会好些。
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▪ 学生作文《母亲教我包粽子》，本欲借母 亲教我包粽子一事，来表现母亲或耐心或 善于引导教育儿女的个性，但文中从始至 终只是记叙“我”自已怎样包粽子：起初 看到母亲包粽子而好奇，进而试着包粽子， 一次次献丑后，终于包成了一个粽子。而 文章只在开篇提到母亲。自然，刻画对象 （母亲）已在不知不觉中迷失。如果作者 认准写的是谁，重点只写母亲，少写我行 为的感受，结果定然不会这样。
▪ 一是要确定文章的中心。 ▪ 二是要选择典型事件来写。 ▪ 三是要抓住人物特征加以细致描写。 ▪ 四是记事写人同摄影一样，也要讲究角度。
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▪ 一般说，所要表现的人物思想品质、性格 特征，便是文章的中心思想。人物的思想 品质、性格特征可以侧重表现其中的一点， 也可以精选人物性格的特点的几个方面来 写。世界上的人是千差万别的。人们的性 别、年龄、生活经历、文化教养等各不相 同，自然决定了人的思想性格的差异。要 写好一个人物，必须抓住这个人的性格特 征，也就是这个人区别于其他人的特殊之 处。
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▪ ④爷爷的爱是博大的，就如同无声的细雨，对每 一寸土地都给予深深的滋润。我成长的方方面面， 爷爷都是那么地精心呵护。（之后是讲述爷爷教 我认‘鸟字’，及影响。约200字）
▪ ⑤然而，幸福的时光是短暂是。又一个下雨天， 我拿着期末考成绩兴奋地跑回家，却不见了爷爷。 我找了每一个房间，都不见了爷爷。
人物性格要典型事件中体现
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中考作文评分标准
▪ 一、内容（20分） ▪ 二、表达（20分） ▪ 三、结构（10分） ▪ 一类文50——43分 ▪ 二类文42——35分 ▪ 三类文34——27分 ▪ 四类文26——18分 ▪ 五类文17分以下
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一类文标准
▪ 内容上： ▪ ①中心明确 ▪ ②内容很具体 ▪ 表达上： ▪ ①病句不超1个 ▪ ②语言流畅 ▪ ③生动形象
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失误之二：有“我”存在的写人记叙文， 由于写自己的所作所为或感受太多，易喧 宾夺主或直接迷失刻画对象，致使对象不 具体，人物个性不鲜明不突出。
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▪ 例文2：《雨中的爷爷》节选 ▪ “①又是一个阴雨连绵的日子。我默默地走在回
家的路上，突然看到一个熟悉的身影在路边翘首 而望。是爷爷在等心爱的小孙孙归来。可为什么 爷爷的身影那样朦胧？ ▪ ②然而，细雨无声…… ▪ ③我是爷爷一手带大的。无论我的点点滴滴都倾 注了爷爷深深的爱。记得小时候，我不好好吃饭， 爷爷便想出了和我比赛吃饭的办法。你别说，还 真灵！那一顿，我居然吃了两碗。我高兴地喊着： ‘爷爷输了！爷爷输了！’爷爷比我还高兴，笑 着给我擦去嘴边的‘小胡子’。
到呆板乏味。因此，要“人无我有，人有 我新”。尝试从新的角度去表现人物。 ▪ 2．角度要小。选择写人的角度太大，必然 涉及面广，就容易面面俱到，泛泛而谈。 角度选择得小一些，小中见大，效果就好。
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▪ 3．角度要集中。写作对象的素材是分散的、 零碎的，作者在写作过程中应设法找到特定 的角度，便于把人物形象反映得集中突出。