如何设计调查问卷教学设计
开学第一课问卷调查教学设计
开学第一课问卷调查教学设计引言：开学第一堂课是学生进入新学期的第一课，也是老师与学生建立良好关系的契机。
为了更好地了解学生的兴趣、期望和学习风格，问卷调查是一种有效的工具。
本文将从设计目的、调查内容、分析结果等角度，探讨开学第一课问卷调查的教学设计。
一、设计目的问卷调查的设计目的是为了全面了解学生的需求和期望，以便根据学生的特点和需求，制定出更适合他们的学习计划和教学方法。
通过问卷调查，可以了解到学生对学科的态度、兴趣爱好、学习风格等方面的信息，为教学目标的设定提供指导。
二、调查内容1. 学生个人信息：包括姓名、年级、性别、爱好等，以便更好地了解学生的个体差异。
2. 学科态度：通过调查学生对所学学科的态度，可以了解到学生对学科的喜好、兴趣，从而更好地激发学生的学习动力。
3. 学习风格：通过问卷调查学生的学习风格，可以了解到学生是喜欢独立学习还是合作学习，以及他们对于不同学习方式的偏好。
4. 学习习惯：了解学生的学习习惯，包括学习时间、学习环境等，有助于指导学生建立良好的学习习惯。
5. 学习目标：通过了解学生对学科的学习目标，可以帮助他们更好地规划学习路径，提高学习效果。
三、调查方式为了确保问卷的有效性和真实性，可以选择匿名方式进行调查。
可以在开学第一堂课上向学生发放问卷纸质版，也可以使用在线问卷工具进行调查，以提高问卷的回收率。
四、数据收集1. 纸质问卷：老师可以收集学生填写的纸质问卷，便于进行统计和分析。
2. 网络调查工具：老师可以使用在线调查工具，例如Google Forms、问卷星等，方便学生填写问卷，同时也方便数据的整理和分析。
五、数据分析1. 统计分析：对问卷收集到的数据进行数量和频率的统计分析，以便得出一些整体的结论。
2. 比较分析：将不同个体之间的数据进行比较，找出差异和规律。
3. 主观性分析：对学生意见和建议的数据进行主观性的分析和总结，以便更好地了解学生的需求和期望。
六、教学目标设定通过分析问卷调查的结果，可以根据学生的需求和期望，制定出更符合他们的学习目标。
教学设计：调查问卷的设计
调查问卷设计一．课题引入映示资料：据调查，北京市生活垃圾的3%为废旧塑料包装物，每年总量约为14万吨；上海市生活垃圾的7%为废旧塑料包装物，每年总量约为19万吨。
天津市每年废旧塑料包装物也超过10万吨。
北京市每年废弃在环境中的塑料袋约23亿个，一次性塑料餐具约亿个，废农膜约675万平方米。
人们对此戏称为“城郊一片白茫茫”。
据资料表明一节1号电池烂在地里，能使1平方米的土壤永久失去利用价值;一粒钮扣电池可使600吨水受到污染，相当于一个人一生的饮水量。
据统计，垃圾分类后，30%—40%可回收利用。
其中，1吨废纸可造纸800公斤，相当于少伐17棵大树；1吨废旧塑料可炼600多公斤汽油。
生阅读这几段资料后谈感受。
师：为什么这几段文字会给人以强烈的震撼？主要通过数据来说明环境保护刻不容缓。
而数据就需要通过调查采访来获得。
二．调查问卷的基本结构1.指导语：在问卷之首，它在问卷中起的作用是沟通调查者与被调查者之间的联系，使问卷的填写工作能够顺利进行，以期达到调查目的2.问题：问卷的核心内容3.结束语：内容是对答卷人表示感谢，或对问卷加以简短的评价。
三．调查问卷的类型师：在设计问卷时，除了从整体上把握问卷的结构外，还必须进一步设计问卷的类型实质上是更加明确规定问题的陈述方式。
通常根据问卷中回答问题的方式，把问卷分为开放型问卷、封闭型问卷和综合型问卷。
1.开放型问卷：指问卷答案不限制答卷人2.封闭型问卷：问卷答案限制答卷人，常见的有选择式、是非式、等级式。
3.综合型问卷：上述两者兼而有之。
【评析：虽然综合实践活动课不是“可教”的课程，而是“可做”的课程。
但由于初中学生缺少相应的知识，在起步阶段教师的讲解是必要的。
所以必须提供一些典型的调查问卷，给他们一个直观的印象，先扶着学生走。
】四．调查问卷的设计步骤1.确定调查的目的和内容2.收集和研究相关的资料3.进行必要的探索性调查4.设计问句，编制初稿5.进行问卷的可行性测试6.修改并完成正式问卷7.递交有关专家审核问卷五．案例分析（过程略）学生分小组讨论,教师巡视指导六.要领归纳汇总1.明确目标，围绕主题2.循序渐进，排序合理3.精心筛选，篇幅适当4.结构完整，易于回答5.保持中立，力求客观6.措辞得体，讲究技巧7.用词规范，简洁恰当8.区分明晰，便于理解师：概括来说，调查问卷的问题的设计要注意三个方面：问题的选用，即问题要紧扣主题；问题的排列，即按问题的性质和类别来排列，按问题的难易程度来排列，由易到难、由浅入深；问题的表述，即语言要通俗易懂，客观公正。
教案综合实践活动课设计调查问卷教学设计
我的问卷我设计综合实践活动方法指导课——如何设计检盘问卷一、背景剖析：本课以“我的问卷我设计”为活动主题，让学生掌握问卷设计方法，能设计一份优异的问卷。
并经过沟通，培育学生培育学生剖析和解决问题的能力。
二、学情剖析学生对问卷设计都有极大的兴趣，要点是着手的能力比较低，不可以独立的设计一份问卷，需要老师加以点拨。
三、活动目标1.认识检盘问卷表的一般构造，并能初步掌握检盘问卷表的设计方法，拥有初步设计问卷的能力。
2、在探析检盘问卷、设计问卷的过程中，培育并提升学生独立思虑、着手、合作探究的能力。
四、活动要点：学习设计检盘问卷五、活动难点：检盘问卷之问题的产生。
六、教课策略建议教法建议：情境教课法、事例剖析法、小组合作研究法。
学法建议：自主研究与小组合作相联合。
七、教课资源课件八、教课评论建议评论方法建议：重申学生在教课过程中的主动参加，着重对学习过程的评论。
关注学生个体差别，着重评论激励性、多元性、开放性，在自我评论的基础上，尽可能采纳小组议论沟通的形式，鼓舞伙伴之间充足发布建议和建议。
九、教课课时建议一课时（ 40 分钟）十、教课过程（一）创建情境，导入新课（ 5 分钟）师：跟着科技发展，手机这个电子产品已经进入了人们的平时生活中，它让人们的生活变得方便。
对于手机你都知道什么（学生说）如何获得更多对于手机的信息（相互说一说）对于我们小学生这个特别的集体，使用手机是有必需的吗它会给我们的生活带来什么样的变化呢想找出上边这两个问题的答案，该怎么办呢有手机的请举手（问题出示在屏幕上）。
老师给你展现的这是什么（问题——问卷）今日我们就来学习一种新的获守信息的方法——检盘问卷。
（二）学习与研究（ 10 分钟）师： 1、大家对换盘问卷其实不陌生，你在什么时候见到过你对换盘问卷有哪些认识师： 2、看来，在我们的学习和生活中，检盘问卷仍是很适用的！此刻请大家看屏幕上的这样一份检盘问卷，睁亮你们的眼睛，认真察看，认真思虑，你发现了什么师：3、同学们都有一双火眼金睛，很快就发现检盘问卷一般由标题、导语、问题和答案、结束语几个部分构成，请你再细细地读读检盘问卷的各个部分，你感觉它们分别有什么作用选择此中的一两个来说一说。
教案综合实践活动课设计调查问卷教学设计
教案综合实践活动课设计调查问卷教学设计教案编写：教案编辑专员教学目标：1. 让学生了解调查问卷的基本概念和作用。
2. 培养学生设计调查问卷的能力。
3. 培养学生收集、整理、分析调查数据的能力。
教学内容：1. 调查问卷的基本概念和作用。
2. 设计调查问卷的步骤和方法。
3. 收集、整理、分析调查数据的方法。
教学准备：1. 调查问卷的基本概念和作用PPT。
2. 设计调查问卷的步骤和方法PPT。
3. 收集、整理、分析调查数据的方法PPT。
4. 调查问卷样例。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 向学生介绍调查问卷的基本概念和作用。
2. 向学生介绍本节课的教学目标和内容。
二、教学内容讲解（20分钟）1. 讲解调查问卷的基本概念和作用。
2. 讲解设计调查问卷的步骤和方法。
3. 讲解收集、整理、分析调查数据的方法。
三、实例演示（15分钟）1. 向学生展示一份调查问卷样例。
2. 引导学生分析调查问卷的结构和内容。
3. 引导学生了解如何收集、整理、分析调查数据。
四、学生实践（20分钟）1. 让学生分组，每组设计一份调查问卷。
2. 引导学生根据设计调查问卷的步骤和方法，完成问卷设计。
3. 引导学生收集、整理、分析调查数据。
1. 让学生展示自己的调查问卷设计成果。
3. 教师对学生的表现进行点评和反馈。
教学反思：本节课通过讲解调查问卷的基本概念和作用，设计调查问卷的步骤和方法，以及收集、整理、分析调查数据的方法，让学生掌握了调查问卷设计的基本技能。
在实践环节，学生通过分组设计调查问卷并收集、整理、分析调查数据，提高了实际操作能力。
总体来说，本节课达到了预期的教学目标。
教案综合实践活动课设计调查问卷教学设计六、调查问卷的设计原则（15分钟）1. 向学生介绍调查问卷的设计原则，如简洁明了、避免引导性问题、确保问题的相关性等。
2. 引导学生分析调查问卷样例中的设计原则的应用。
3. 让学生讨论并在小组内分享自己设计的调查问卷中应用了哪些设计原则。
小学五年级综合实践活动教学设计——调查问卷的设计
调查问卷的设计
兰陵县第四小学李文秋教学目标：
1、了解调查问卷的主要组成部分。
2、能蟻根据调查问题设计简单的调查问卷。
3、在设计调查问卷的过程中，培养学生的语言表达能力、严密的逻辑思维能力和动手能力。
4、培养学生团结合作的精神，感受合作学习的快乐。
教具：课件
教学重点：了解调查问卷的组成部分和设计方法。
教学难点：能够灵活运用所学知识完成调查问卷的设计。
教学过程：
—、创设问题情境，写I出课题
通过课前交流了解学生，明确这是一种调查方法，叫访谈法，对比访谈法弓出问卷调查法，
由问卷调查法的定义导岀调查问卷。
板书课题：调查问卷的设计
二、自主探究，明确方法
出示一份完整的调查问卷，
1.引导学生通过预学案和自己的观察、思考，猜测调查问卷主要由哪几部分组成，
2.调查问卷的每一组成部分所包含的内容是什么？
3.因为调查问卷的最主要的组成部分是正文，正文部分是需要回答的问题，让学生了解问题的类型；通过样卷对比，引导学生了解在设计问题时的注意事项有哪些？总结出设计问题时应注意的事项。
三、实践体验，深化认识
1.根据一组图片资料制做一份调查问卷
2.展示学生的作品
四、总结交流，多元评价
1、评价一下自己本堂课的表现。
2、回顾本堂课所学的知识，自己有哪些收获？教师适当简评。
板书设计
标题
调查问卷的设计前言
正文
结尾。
《如何设计调查问卷》微教案反思及点评
《如何设计调查问卷》微教案、反思及点评厚街镇桥头小学陈淑君一、微目标通过讲解、示例，知道调查问卷的组成，掌握设计问卷的步骤及方法。
二、教学重、难点重点：知道调查问卷是由标题、指导语、基本信息、正文、结束语组成的。
难点：掌握问卷问题的设计步骤及要求。
三、微教学1.了解什么是“调查问卷法”。
调查问卷法也称"书面调查法"，或称"填表法"。
用书面形式间接搜集研究材料的一种调查手段。
通过向调查者发出简明扼要的征询单（表），请示填写对有关问题的意见和建议来间接获得材料和信息的一种方法。
2.出示完整的调查问卷《小学生喜欢的音乐的调查问卷》，请学生观察问卷包含哪几部分。
3.具体讲解“问卷的组成”、“问卷的设计步骤及要求”。
（1）标题——问卷标题要简明扼要，但又必须点明调查对象或调查主题。
（2）指导语——也称前言或问卷说明。
一般包括对被调查者的称谓、自我介绍、调查的目的、填写要求等的说明。
指导语书写注意的问题：●简要说明调查的内容和意义，突出本次调查的主要问题和现象。
●语言要亲切自然，能调动起被调查者的积极性，并体现被调查者完成本次调查的重要作用。
●最后要对被调查者表示感谢，写一些祝愿的话语。
（3）基本信息——对被调查者基本情况的信息收集。
（4）正文——调查问卷的主体设计问卷的步骤：第一步，确定调查目标第二步，分解目标，确定子目标第三步，设计问题问卷问题形式：表格类、选择类（单选、多选）、填空类、简答题……（5）结束语——向被调查者的合作再次表示感谢，以及关于不要漏填与复核的请求。
四、微反思本节课重点是教会学生设计调查问卷。
主要从问卷的结构组成、问题设计的步骤及要求这两方面进行讲授，辅以案例展示，使学生更直观地认识到问卷该如何设计。
本设计主要从讲授入手，形式较为单一，以小学生的认知特点来看，如果能采用更活跃的展示方式，预留更多机会让学生动脑筋思考的话，效果会更加理想。
五、微点评这节微课的主要内容是指导学生“如何设计调查问卷”。
教案综合实践活动课设计调查问卷教学设计
教案综合实践活动课设计调查问卷教学设计一、教学目标1. 让学生了解调查问卷的基本概念和作用。
2. 培养学生设计调查问卷的能力。
3. 引导学生掌握调查问卷的设计方法和步骤。
二、教学内容1. 调查问卷的定义和作用2. 调查问卷的设计方法3. 调查问卷的实施与分析三、教学过程1. 导入：通过一个生活中的实例，让学生了解调查问卷的作用，引发学生对调查问卷的兴趣。
2. 讲解：讲解调查问卷的定义、作用以及设计方法。
3. 实践：学生分组设计一份针对班级同学的调查问卷，内容包括但不限于：学习习惯、兴趣爱好、课余活动等。
4. 展示：每组选取一位代表进行问卷设计的展示，其他组同学进行评价和建议。
5. 总结：总结本次活动的收获，引导学生认识到调查问卷在实际生活中的应用价值。
四、教学评价1. 学生设计的调查问卷的完整性和准确性。
2. 学生对调查问卷设计的理解和运用能力。
3. 学生参与课堂活动的积极性和合作意识。
五、教学资源1. 调查问卷案例：用于导入和新课讲解。
2. 调查问卷设计模板：用于学生实践环节。
3. 评价表：用于学生评价和自我评价。
4. 相关参考资料：为学生提供更多的调查问卷设计思路和技巧。
六、教学准备1. 教师准备调查问卷案例、设计模板、评价表以及相关参考资料。
2. 学生准备笔记本、笔以及合作讨论的相关材料。
七、教学注意事项1. 确保学生了解调查问卷的基本概念和作用。
2. 引导学生掌握调查问卷的设计方法和步骤。
3. 鼓励学生积极参与课堂活动，培养合作意识。
4. 关注学生的个别差异，给予个别辅导。
八、教学延伸1. 邀请专业人士进行讲座，让学生更深入地了解调查问卷的设计与分析。
2. 组织学生进行实地调查，运用所学知识进行实际操作。
3. 开展调查问卷设计比赛，激发学生的学习兴趣和创造力。
九、教学反思1. 反思本节课的教学目标是否达到，学生对调查问卷的设计方法和步骤是否掌握。
2. 反思教学过程中是否存在问题，如有问题，思考解决办法。
《如何设计调查问卷》教学设计
《如何设计调查问卷》教学设计一、教学目标1、让学生了解调查问卷的基本构成和设计原则；2、学会设计一份针对特定问题的调查问卷；3、培养学生的实际操作能力和团队协作精神。
二、教学内容及重点难点1、调查问卷的基本构成：问卷说明、调查问题、回答选项和结束语；2、调查问卷的设计原则：明确目的、问题具体、避免诱导、语言简洁、尊重被调查者。
三、教学步骤1、导入：通过案例导入，引导学生了解调查问卷的意义和应用场景。
2、讲解：介绍调查问卷的基本构成和设计原则，让学生了解如何设计一份合格的调查问卷。
3、练习：分组讨论，让学生针对某一特定问题设计一份调查问卷，并互相评价。
4、反馈：展示优秀调查问卷案例，让学生了解自己的不足之处，进一步巩固所学知识。
5、总结：回顾本节课所学内容，让学生总结调查问卷的设计要点和注意事项。
四、教学评价1、观察学生在课堂上的表现，评价学生对调查问卷设计的理解和掌握程度；2、让学生提交设计好的调查问卷，评价其实际操作能力和团队协作精神；3、通过反馈和总结，让学生认识到自己的不足之处，进一步巩固所学知识。
五、教学反思1、反思本节课的教学内容是否符合学生的认知水平和兴趣爱好；2、反思教学方法是否能够激发学生的学习兴趣和积极性；3、反思评价方式是否能够客观地评价学生的实际操作能力和团队协作精神。
如何设计调查问卷1、确定研究目的和受众首先，你需要明确你的研究目的和目标受众。
这将有助于你决定问卷的主题、问题和格式。
例如，如果你的目的是研究某种产品的消费者偏好，你可能需要向潜在的消费者群体发放问卷。
2、设计问题设计问题是问卷的关键部分。
你需要确保问题能够准确地捕捉到你想要的信息。
问题的类型也很重要，比如开放性问题可以获得更深入的答案，而封闭性问题则适用于收集更具体的数据。
在设计问题时，要考虑到受众的背景和知识水平。
尽量避免使用专业术语或复杂的句子结构。
如果必要，可以在问卷的前面提供一些简短的解释或背景信息。
《调查问卷设计》教案、教学设计
调查问卷的设计——方法指导课教学设计一、教学目标：让学生了解调查问卷的基本结构。
掌握方法，能制定出高质量的调查问卷。
二、教学时间：1 课时三、教学过程：（一）谈话导入，明确任务同学们，大家都是用微信么？有三个小问题需要大家回答一下。
根据大家的答案，归纳得出当代人们使用微信的习惯。
讨论这个结论是否准确？如何进行改进？通过讨论，引出一份问卷设计应注意的事项，我们一定要设计一份高质量的调查问卷。
这节课我们就共同来探究好吗？（二）提出问题，指导归纳。
1. 谁曾调查过别人或者参加过问卷调查活动呢？指名交流。
（教师可适当提示：是有关哪方面的？还能记得那份调查问卷的样子吗？比方说内容、格式）。
2. 如果想让别人愉快地接受你的调查，你认为这份问卷还应该注意哪些方面的内容呢？（礼貌、问题数量等）教师随机归纳总结出一份调查问卷的基本内容——前言、主体和结束语三部分。
师小结：一份问卷一般包括前言、主体和结束语三部分（板书）。
前言置于问卷的开头，用来说明调查的目的、意义以及有关填答问卷的要求等内容。
结束语置于问卷的最后，一般是简短地对被调查者的合作表示真诚的感谢，也可以征询一下对问卷设计和问卷调查本身有何看法和感受。
问卷主体部分包括调查的问题和回答的格式，以及如何回答问题的指导和说明等内容，它是问卷的主要组成部分。
3. 重点指导问卷题目的设计在问卷题目的设计中应注意什么呢？指名交流。
师生共同小结：必须考虑以下几点：⑴问题的设置必须紧扣主题。
⑵问题的设置必须具体化。
⑶问题的表述必须清晰明了。
⑷选项的设置应该明确无疑义。
4. 确定问卷的形式(1)出示几份调查问卷。
（2）同学们可以根据自己的需要确定自己要设计的调查问卷的形式。
（三）小组合作设计调查问卷小组合作设计调查问卷——现代中学生阅读状况调查教师巡视，进行适当的指导，并积极发现典型。
（四）展示评价调查问卷1. 先由制定者阐述自己的设计思路。
2. 通过多媒体展示，引导学生对问卷格式及提出的问题等方面进行集体评议，并提出修改意见。
课程设计调查问卷
课程设计调查问卷一、课程目标知识目标：1. 学生能理解调查问卷的基本概念与作用，掌握问卷设计的步骤和原则。
2. 学生能运用所学知识，结合实际情境，设计具有针对性的调查问卷。
3. 学生了解数据收集、整理和分析的基本方法，并能够运用到调查问卷中。
技能目标：1. 学生掌握调查问卷设计的技巧，能够独立完成一份完整的调查问卷设计。
2. 学生通过小组合作，提高沟通与协作能力，共同完成调查问卷的编制。
3. 学生学会运用数据分析方法，对调查结果进行初步的整理和分析。
情感态度价值观目标：1. 培养学生对调查问卷的重视，认识到调查问卷在科学研究和社会实践中的重要作用。
2. 学生通过课程学习，增强问题意识，善于发现和提出问题，培养探究精神。
3. 学生在小组合作中，学会尊重他人意见，提高团队协作能力，培养合作精神。
课程性质：本课程为实践性较强的学科课程，旨在帮助学生掌握调查问卷的设计与实施方法，培养其实践操作能力。
学生特点：考虑到学生所在年级的特点，他们对调查问卷有一定了解，但尚不具备独立设计问卷的能力。
因此，课程设计需注重引导学生从实际情境出发，激发学习兴趣。
教学要求：课程要求教师结合课本内容，注重理论与实践相结合，通过实例分析、小组讨论等形式，帮助学生掌握调查问卷的设计方法，提高其分析问题和解决问题的能力。
同时，关注学生在课程学习中的情感态度价值观的培养，使其成为具有实践能力和合作精神的人才。
在教学过程中，将课程目标分解为具体的学习成果，便于教学设计和评估。
二、教学内容1. 调查问卷的基本概念与作用- 问卷的定义与分类- 调查问卷在科学研究和社会实践中的应用2. 调查问卷设计原则与步骤- 设计原则：明确调查目的、简洁明了、具有针对性、易于理解和填写- 设计步骤：确定调查主题、制定调查提纲、设计问题及选项、编排问卷结构、预测试与修改3. 调查问卷问题设计技巧- 封闭式与开放式问题设计- 问题表述与选项设置- 注意避免问题设计的常见误区4. 调查问卷的实施与数据整理分析- 调查方法与技巧- 数据收集与整理- 数据分析方法：描述性统计分析、交叉分析等5. 教学内容的安排与进度- 第一课时：调查问卷的基本概念与作用，引出课程主题- 第二课时：调查问卷设计原则与步骤，学习设计方法- 第三课时：调查问卷问题设计技巧，提高问题设计能力- 第四课时：调查问卷的实施与数据整理分析，实践操作与总结教材章节：本教学内容与教材中“调查问卷设计与实施”章节相关。
问卷调查教学设计优秀5篇
问卷调查教学设计优秀5篇问卷调查教学设计篇一一、活动名称：生活垃圾的调查与研究二、活动目的：1、通过活动使学生了解生活垃圾的危害，增强环保意识，从而自觉保护环境卫生。
2、了解垃圾处理的方法，运用写、画、说等方式宣传垃圾分类的重要性，培养学生的创新能力与想象能力。
3、培养学生调查研究的能力，增强学生动手实践的能力和参与社会活动的能力。
三、活动准备：1、课前让学生通过调查、采访完成《垃圾调查报告表》；查找有关垃圾处理的资料。
2、准备一些水果、饮料、小食品。
3、准备3个垃圾箱。
四、活动方式：学生分小组开展活动。
五、活动过程：（一）、计算导入。
今天，老师要给大家上一堂活动课，活动前我得考考大家的计算能力。
1、示题：滨州市约有150000户家庭，如果每户家庭每天产生1千克垃圾，滨州市每天会产生多少千克垃圾？如果按30天计算，每月会产生多少千克垃圾？如果一年按365天计算，每年会产生多少千克垃圾？2、学生计算，教师板书。
1日：150000千克1月：4500000千克1年：54750000千克如果用载重5吨的货车一次把一年的垃圾拉完，需要多少辆货车？（10950辆）3、看了上面的数据你有什么感想？请大家谈谈自己的感想。
刚才我们算出的'数据只是滨州市一年家庭产生的生活垃圾，滨州市还有许多大大小小的工厂、宾馆、饭店、商店，它们产生的垃圾远远超过上面的数据。
光滨州这个小城市一年就有这么多垃圾，那整个中国乃至全世界那么多垃圾怎样处理就是一个大难题！今天，我们就来研究有关垃圾处理的问题。
（二）、汇报调查结果，交流垃圾处理的方法。
请大家分小组互相交流在调查活动中收集到的有关垃圾危害和垃圾处理的资料，然后每小组推荐一名学生向全班汇报。
（三）、联系实际，说说自己周围的环境状况及自己应该怎样做。
1、说说你周围有哪些乱扔垃圾，污染环境的行为？2、面对一些破坏环境的行为，你打算怎样做？（1）把自己带来的食物吃完，然后把手头的垃圾进行分类，分别放在三个垃圾箱里。
综合实践活动五年级下册《调查问卷的整理与分析 》教学设计
综合实践活动五年级下册《调查问卷的整理与分析》教学设计一. 教材分析《调查问卷的整理与分析》是综合实践活动五年级下册的一课。
本课的主要内容是让学生了解问卷调查的基本方法，学会整理和分析调查数据，从而得出结论。
教材通过具体的案例和实践活动，使学生掌握调查问卷的设计、发放、回收、整理和分析的方法，培养学生解决问题的能力和团队合作精神。
二. 学情分析五年级的学生已经具有一定的调查经验和数据分析能力，他们能够理解和掌握问卷调查的基本方法，并能够运用数据来解决问题。
但学生在整理和分析数据时，可能会遇到一些困难，如数据混乱、数据分析方法不当等。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生正确地整理和分析数据，提高他们的数据分析能力。
三. 教学目标1.让学生了解问卷调查的基本方法，学会设计问卷。
2.培养学生收集、整理、分析数据的能力，提高他们的数据分析素养。
3.培养学生解决问题的能力和团队合作精神。
四. 教学重难点1.教学重点：问卷调查的基本方法，数据的整理和分析。
2.教学难点：数据的整理和分析方法，如何得出结论。
五. 教学方法1.情境教学法：通过具体的案例和实践活动，让学生在实际操作中学习和掌握问卷调查的方法。
2.小组合作学习：培养学生团队合作精神，提高他们的问题解决能力。
3.引导发现法：教师引导学生发现问题，引导学生自主探究和解决问题。
六. 教学准备1.教材：《综合实践活动五年级下册》2.调查问卷样本3.数据分析工具（如统计表、图表等）4.笔记本、笔等学习用品七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个具体的案例，引出本课的主题——调查问卷的整理与分析。
案例可以是学校食堂的菜品种类调查，让学生思考如何设计问卷、收集数据和分析数据。
2.呈现（10分钟）教师呈现调查问卷样本，让学生观察并思考以下问题：a.问卷的设计包括哪些部分？b.如何进行问卷调查？c.收集到的数据如何整理和分析？3.操练（15分钟）教师学生进行小组合作，每个小组设计一份关于学校课外活动的调查问卷，并进行调查。
问卷调查教学设计
问卷调查教学设计问卷调查教学设计篇一教学目标：1、能说出自己已经了解到的关于处理垃圾的办法以及自己对垃圾处理的新想法。
2、激发互相交流的兴趣，敢于大胆说出自己的见解。
3、培养说得清晰，听得认真，态度大方、有礼貌的交际习惯。
教学准备：1、学生：课前调查关于垃圾的来源、巧处理垃圾的办法；“废物利用”的小手工作品2、教师：课件、地球爷爷生病的表情（图）、碎玻璃头饰、“电池房子”、彩色条幅、小奖品些许教学过程：一、创设情境，激发兴趣师：看到小朋友们玩得那么开心，老师这儿有一份小小的礼物要奖励给你们。
（播放课件：风景优美的录像）师：看完录像，你们有什么想说的吗？师：这么美的环境，我们多么喜欢啊！可是有一天，它却被破坏了，从我们的生活中，消失了。
你们看，……（播放课件：垃圾成山、环境被污染的录像/图片）师：地球爷爷生病了，它多痛苦啊！（贴地球爷爷生病的表情）到底是什么让它生病的呢？（生：垃圾）（播放课件标题：生活垃圾的处理方法）二、介绍垃圾及其分类、垃圾的危害师：我们的生活中，有哪些垃圾呢？（根据学生回答，出示相关图片）师：你们真是懂得观察生活的孩子！垃圾太多了。
聪明的人类为了更好地处理垃圾，为垃圾进行了分类。
你们看，……（课件：垃圾分为——普通垃圾、食品垃圾、危险垃圾等）师：垃圾可以分为……（生：普通垃圾、食品垃圾、危险垃圾等等）师：今天我们看到的只是垃圾中的一小部分。
小朋友们，你们知道垃圾的危害吗？（贴彩色条幅：污染环境（空气、水、土壤等）、传播疾病、破坏生态平衡）师：是啊，垃圾对自然界的危害真大啊！小朋友们，难道我们只能眼巴巴地看着这些垃圾继续危害着地球爷爷的健康吗？（生：不能！）师：是的，我们赶快动手，让我们的地球爷爷早日康复吧！三、垃圾的处理方法师：小朋友们，赶快拿出你的画，把你准备的处理垃圾的好办法在四人小组中互相交流交流吧！看一看哪个小朋友的主意最精彩，一会儿我们就请他上台好好介绍介绍！（生：四人交流）（师：巡视指导）师：在刚才的四人小组活动中，小朋友们都讨论得非常热烈、认真。
调查问卷设计
调查问卷设计教学目标情感态度与价值观培养学生尊重他人，学会倾听，团队合作精神。
方法与过程过程：知识回顾——探讨新知——实践活动:设计问卷——展示交流——多元评价方法：讲授法，讨论法，实践法知识与技能1、了解调查问卷正文设计的注意事项，简单设计调查问卷的正文部分。
2、培养学生对比分析资料及表达能力。
3、学会倾听，尊重他人，学会正确表达自己观点。
教学重点调查问卷正文的注意事项教学难点设计一份科学合理的调查问卷。
学情分析通过第一课时，学生学习了调查问卷的基本知识，认识了调查问卷法的含义、应用、优点、基本步骤，基本结构部分的知识。
教学活动一知识回顾简单回顾第1课时知识点。
复习导入探讨新知1、提出活动要求。
2、指导小组。
对比两份样卷，小组讨论，尝试找出问卷正文设计的注意事项，写在小黑板上。
通过小组活动，学会合作、倾听、表达。
指定小组展示，并进行点评。
小组代表展示小组结论。
教学活动二小组协作1、提出问卷正文设计要求。
2、分组指导。
根据每个小组的子课题，设计调查问卷的正文部分，写在学案一。
通过小组活动，学会设计问卷正文部分。
展示交流组织各组展示交流小组派代表投影并介绍问卷正文内容，小组点评，记录员记录修改建议。
通过小组活动，学会设计问卷正文部分。
课后练习布置课后作业根据提出的修改建议，小组合作完善问卷。
通过合作，集思广益，在合作过程中掌握方法。
教学活动三总结评价1、课堂总结。
2、根据小组表现评价。
填写评价表通过评价，激发学生参与综合实践活动的兴趣。
五年级下册综合实践活动教学设计《调查问卷设计》全国通用
教案设计：五年级下册综合实践活动教学设计——《调查问卷设计》一、教学目标：1. 让学生了解调查问卷的基本结构，掌握设计调查问卷的方法和技巧。
2. 培养学生独立思考、合作交流的能力，提高学生的问题解决能力。
3. 培养学生热爱生活、关注社会的情感，增强学生的社会责任感。
二、教学内容：1. 调查问卷的基本结构：问卷、问卷说明、问题及选项、结尾语等。
2. 设计调查问卷的方法和技巧：如何提出问题、如何设置选项、如何排版等。
3. 实践操作：学生分组设计调查问卷，并进行实地调查。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：调查问卷的基本结构，设计调查问卷的方法和技巧。
2. 教学难点：如何提出问题，如何设置选项，如何排版。
四、教具与学具准备：1. 教具：电脑、投影仪、黑板、粉笔。
2. 学具：调查问卷模板、笔、纸。
五、教学过程：1. 导入新课：通过展示生活中常见的调查问卷，引起学生对调查问卷的兴趣，导入新课。
2. 讲解调查问卷的基本结构：问卷、问卷说明、问题及选项、结尾语等。
3. 讲解设计调查问卷的方法和技巧：如何提出问题、如何设置选项、如何排版等。
4. 实践操作：学生分组设计调查问卷，并进行实地调查。
5. 展示成果：各组展示自己的调查问卷设计成果，分享调查过程和收获。
六、板书设计：1. 调查问卷基本结构：问卷、问卷说明、问题及选项、结尾语。
2. 设计调查问卷的方法和技巧：如何提出问题、如何设置选项、如何排版。
七、作业设计：1. 课后作业：修改和完善自己的调查问卷，准备进行实地调查。
2. 拓展作业：关注社会热点问题，设计一份针对该问题的调查问卷。
八、课后反思：一、实践操作的重要性1. 知识与能力的转化：通过实践操作，学生可以将所学的理论知识转化为实际操作能力，使知识更加具体化、形象化。
2. 培养问题解决能力：实地调查是解决实际问题的过程，学生在调查过程中可以发现问题、分析问题、解决问题，提高问题解决能力。
3. 培养合作交流能力：分组设计调查问卷和进行实地调查，需要学生之间进行合作交流，分享想法和经验，有利于培养学生的团队协作能力。
教案综合实践活动课设计调查问卷教学设计
教案综合实践活动课设计调查问卷教学设计一、教学目标1. 知识与技能：了解调查问卷的基本概念、类型和结构。
学会设计调查问卷的基本步骤和方法。
掌握使用调查问卷收集数据和分析数据的基本技巧。
2. 过程与方法：通过案例分析，培养学生设计调查问卷的能力。
利用小组合作，培养学生合作交流和问题解决的能力。
运用调查问卷，培养学生实践调查和数据分析的能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对调查问卷的兴趣，增强学生主动探究的欲望。
培养学生关爱他人、关注社会的情感态度。
培养学生勇于实践、善于合作的价值观。
二、教学内容1. 调查问卷的基本概念、类型和结构。
2. 设计调查问卷的基本步骤和方法。
3. 使用调查问卷收集数据和分析数据的基本技巧。
4. 案例分析：优秀调查问卷的设计与点评。
5. 实践环节：小组合作设计并实施调查问卷。
三、教学重点与难点1. 教学重点：调查问卷的基本概念、类型和结构。
设计调查问卷的基本步骤和方法。
实践环节：小组合作设计并实施调查问卷。
2. 教学难点：设计调查问卷的技巧。
数据分析的基本方法。
四、教学过程1. 导入：教师通过引入实际案例，激发学生对调查问卷的兴趣。
学生分享对调查问卷的初步认识，引出本节课的主题。
2. 知识讲解：教师讲解调查问卷的基本概念、类型和结构。
学生跟随教师一起分析案例，理解设计调查问卷的基本步骤和方法。
3. 实践环节：教师引导学生分组，每组设计一个调查问卷。
学生分组讨论，确定调查问卷的主题、类型和结构。
学生根据讨论结果，设计并实施调查问卷。
教师组织学生展示并分享自己的调查问卷设计。
学生互相评价，教师进行点评和指导。
五、课后作业1. 学生根据课堂所学，完善自己的调查问卷设计。
2. 学生利用调查问卷收集数据，进行数据分析。
六、教学评价1. 学生自评：学生在课后根据自己的调查问卷设计、实施和数据分析过程进行自我评价，反思自己的学习过程和收获。
2. 同伴评价：学生之间互相评价对方的调查问卷设计、实施和数据分析过程，给出建议和意见。
调查问卷的教案
调查问卷的教案一、介绍1.1 背景调查问卷是一种常见的数据收集方式，通过向被调查者提出问题获得信息。
在教学中，设计和使用调查问卷可以帮助教师了解学生的需求和意见，从而更好地制定教学方案和改进教学效果。
1.2 目的本教案旨在指导教师如何设计和实施调查问卷，以及如何分析和利用问卷结果指导教学实践。
二、设计调查问卷2.1 确定调查对象首先，教师需要明确调查的对象是谁，是学生还是家长或其他人群。
根据对象的特点确定问卷的内容和形式。
2.2 制定调查问题设计问卷问题时应具体明确，问题类型可以包括选择题、填空题、开放性问题等，应根据调查目的而定。
2.3 确定问卷结构问卷结构包括问卷的引言、问题分类、问题顺序等内容，合理的结构可以提高问卷的有效性。
三、实施调查问卷3.1 确定调查时间和地点在实施调查时，需要确定调查的时间和地点，确保被调查者能够方便参与。
3.2 发放和收集问卷教师可选择在线方式或纸质方式发放问卷，同时设置截止日期。
收集问卷后需及时整理和保存。
四、分析问卷结果4.1 数据整理将收集到的问卷数据进行整理和分类，制作数据表格或图表进行展示。
4.2 数据分析对问卷结果进行统计分析，了解调查对象的意见和需求，发现问题和改进方向。
五、利用问卷结果指导教学实践5.1 制定改进方案根据问卷结果，制定相应的教学改进方案，包括教学内容的调整、教学方法的改进等。
5.2 落实改进措施将改进方案落实到教学实践中，并根据反馈结果不断调整和优化。
六、总结通过设计和实施调查问卷教案，教师可以更好地了解学生需求，改进教学方案，提高教学效果。
希望本教案能对教师在实践中设计调查问卷提供帮助和指导。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《如何设计调查问卷》教学设计目录一教学设计理念 (2)二教学对象分析 (2)三教学内容分析 (2)四教学目标阐述 (3)五教学策略 (3)六教学媒体 (4)七教学过程 (4)八教学评价与反思 (6)一、教学设计理念综合实践活动强调学生通过实践，增强探究和创新意识，学习科学研究的方法，发展综合运用知识的能力。
增进学校与社会的密切联系，培养学生的社会责任感。
在课程的实施过程中，加强信息技术教育，培养学生利用信息技术的意识和能力。
了解必要的通用技术和职业分工，形成初步技术能力。
1. 坚持学生的自主选择和主动探究，为学生个性充分发展创造空间2. 面向学生的生活世界和社会实践，帮助学生体验生活并学以致用3. 推进学生对自我、社会和自然之间内在联系的整体认识与体验，谋求自我、社会与自然的和谐发展二、教学对象分析我们所面对的是一群正处于“花季雨季”的少男少女，他们在生理上正经历着青春的成熟期，在思想上崇尚个性和独立，在心理上渴望平等和猎奇。
他们的感知能力和观察能力相较小学时有明显提高，使他们能够自觉地、独立地完成一些学习活动；其次，他们的思维开始由具体形象思维向抽象逻辑思维过渡，便于教师开展难度更大的综合实践性更强的活动；另外，也是最重要的一点是初中生具有很丰富的想象力和较强的创造力，他们开始追求远大目标和理想，在集体中往往表现出强烈的集体荣誉感和表现欲。
三、教学内容分析由于我校开设综合实践课时是没有现成教材的，所以平时的教学内容都是在学校的统筹安排下由每个教师自己设计的，面对着一切从零起步的新课程，我们决定从方法教学入手，教授学生一些能在实践过程中运用的方法。
依托着武汉市每年举办的“创新素质行”活动，我们想到何不立足于“创新素质实践报告”的撰写，将学生在撰写报告过程中可能遇到的困难、可能使用的调查手段以及需要注意的事项通过我们的教学一一展示给大家呢？这样一来，学生就不会在事情临头时手足无措，我们的教学就显得格外有价值了。
在以上教学思想的指导下，我决定以“调查问卷的设计”作为我的教学内容。
因为问卷调查是学生进行创新素质实践过程中必不可少也是最为重要的环节之一,学生的调查报告要想脱颖而出就必须进行真正的面对社会和普通老百姓的调查,而进行问卷调查又是最高效的收集来自最广泛人群的手段。
进行问卷调查是如此重要，但却成为许多学生感到棘手的难题。
教师的职责不就应该是学生需要什么我们就应该给予什么吗？于是我决定尝试以此为突破口，帮助学生解决他们最急需解决的问题。
关于调查问卷的设计，作为教师本人的我其实也没有什么经验，只能一切从零开始首先自己好好学习，于是我上网查找了大量的资料，希望能找到最科学最准确的有关调查问卷的“典范”“准则”或“方法”的权威解读，结果却并不尽如人意。
网络资源虽然浩如烟海却并没有所谓“放之四海皆准”的设计调查问卷的唯一答案，一堂课的时间是有限的，如何让学生在最短的时间内得到最为清晰和简明的信息呢？还是必须靠教师有效的引导和梳理，找现成的没有只能靠自己了，于是我大量阅读相关资料从中整理出最根本最实用也最易为学生所接受的内容，有了科学的知识作后盾才不致误人子弟，在我看来，教师自身的储备是否正确是一个教师必须最先考虑的问题。
四、教学目标一．知识与能力1．通过调查问卷的展示使学生了解问卷的基本形式。
2．引导学生在认知表象的基础上深层分析，明确设计调查问卷的一般步骤。
3．帮助学生设计简单的调查问卷。
二．过程与方法1．小组讨论法2．合作探究法3．观察思考法4．分析综合法三．情感态度价值观1．培养学生的合作意识，让学生在合作中体验成功的喜悦。
2．给学生肯定他人的机会，让他们体验到欣赏别人的幸福。
五、教学策略1．媒体应用策略：媒体在本堂课发挥了巨大的作用，导入部分声画并茂，激发兴趣；初步感知上升为理性认知借助媒体展示过程，活跃思维；在深入探究突破难点环节，媒体又起到了很好的沟通桥梁作用；在实践运用之前，通过媒体再现情境重演实况就能够将方法隐于无形中传授。
2．动机激发策略：选择出学生意料之外的教学内容，打破他们的惯性思维，让他们看看从来没有真正看过自己的一面，以强烈的视觉冲击延伸他们思考的空间，促使他们自然地进入课堂所创设的情境，不由自主地参与课堂。
本堂课中播放的教师事先录制的录像就强有力地冲击了学生的头脑，大家在争议中找碴，在找碴中自查，自然习得方法。
3．设疑促思策略：这个“疑”在本堂课主要表示为教师的引导。
从导入开始，教师层层设疑，引导学生逐步从现象深入至本质，在差异中找共性。
调足学生味口，抛给他们最感兴趣的话题，让他们畅所欲言，思维的浪花层层翻涌，何愁不出“精品”？教学环节媒体应用媒体内容媒体在教学中的作用媒体使用方式使用时间教师导入文本、图片教师搜集的各类调查问卷清晰完整的再现，色彩明丽的刺激教师播放事先准备好的课件5＇教师提问文本你能发现各类调查问卷的共通之处吗？使学生更加明确，适时提示提醒教师播放课件1＇学生活动动画被分散放置的一份调查问卷的各组成部分趣味性更强，使学生的内在思维表象化，便于指导学生自由操作5＇教师小结文本、图片设计调查问卷的一般方法、步骤和原则加速课堂进程，节约宝贵的课堂时间教师播放课件3＇学生实践音乐《童年记忆》活跃气氛，调动学生参与课堂积极性教师播放13＇成果呈现文本学生当堂合作完成的调查问卷方便快捷地呈现，第一时间让每一个学生都看到学生操作，教师从旁协助13＇六、教学媒体教学步骤媒体应用教师行为学生活动设计意图导入展示教师搜集的各类调查问卷在生活中的具体形式导语：调查问卷在生活中的广泛应用：评选优秀、班干、团员；报刊杂志附读者意见反馈表；各网站民意调查；电话反馈服务质量满意度；关于个性、情感、星座的趣味问卷。
调查问卷其实无处不在，几乎无孔不入，你注意到了吗？观察教师展示出的各类图片、文字，仔细观察教师搜集到的生活中出现的调查问卷的典型示例，对调查问卷的基本形式有一个初步的感性认识。
使学生全面认识调查问卷的各种形式；认同调查问卷存在的意义及作用；激发学生参预课堂的兴趣。
问题深入展示问题同学们刚才看到了那么多调查问卷在生活中运用的各种形式，能不能找到它们之间的共通之处呢？继续观察电脑滚动播放的调查问卷典型示例，发现共性，思考问题“调查问卷一般由哪几个部分组成？”，可小范围小声讨论，试给出结论要让学生试着自己设计调查问卷，首先要让他们认识调查问卷的基本组成，然后才能“依样画葫芦”，这是自主学生的一般思维模式。
动画引路活动载体：教师做好课件，学生在电脑上操作，同时显示在屏幕上。
比比看，谁的脑筋转得快，将老师打乱的问卷最快复原，而且又快又准确！以小组为单位，每组派一名代表，先在组内达成一致然后上台操作：将打乱后分散放置的调查问卷的各组成部本环节是从理论到实践的重要过渡，能使学生进一步明确调查问卷的基本构件及各组成部分之间的关系，为下七、教学过程分重新组合，使它们回复本来模样。
面的具体设计打基础。
质疑探究播放录像请大家仔细观察、认真聆听，看看录像中的这位同学此次调查是否有明确的目的，尤其是他的问题设置是否科学合理。
观看录像同时简单笔录，看完后小组讨论，每个组员都必须提出自己的观点，由一名同学记录汇总，最后形成小组结论并在全班发表。
本环节是本堂课的重头戏，以录像的形式出现是为了吸引学生眼球，既是为了激趣，也是为了激发学生的挑战欲。
找问题、发现不足是关键，能够清楚明白地批判他人，在自我实践中会避免很多问题的出现。
归纳小结展示：教师自编打油诗一首经过同学们的一番仔细观察和认真分析，老师发现设计一份科学合理的调查问卷还真不是件容易的事，为了帮助大家记忆，老师颇费了些心思编了一首打油小诗，其中包含了设计调查问卷的一般方法和原则，提出来与大家共勉。
学生按照自己喜欢的方式自由读一读老师所编的小诗，议一议其中关于设计问卷的一般步骤及原则是否合理，可以私下与教师交流，也可以在全班提出，大家共同商讨。
这样的小结主要是方便学生记忆，在学生开始真正的设计前，对方法和原则有一个清晰而完整的印象。
实践运用展示要求：有标题，至少包含三个以上问题，全部以选择题形式出现最具挑战性的一刻到来了，下面请大家以小组为单位，自订内容设计一份调查问卷，要求请看屏幕。
学生们按照分好的组别开始设计调查问卷，既可以选择教师事先拟好的主题其中之一，也可以选择自己喜欢的主题，相互协作共同完成一份调查问卷。
这是关键的实践环节，由感性上升到理性，最终通过实践转化为操作能力，本环节考察学生多方面的能力，结果直接决定了本堂课的成败。
成果呈现展示：利用投影仪将各小组完成的调查问卷一一展示在大屏幕上老师十分欣慰，看到同学们在这么短的时间内设计出了这么多形式各异、优点突出的调查问卷，看来这堂课大家都有实实在在的收获，希望在今后的生活中，大家能更加关注调查问卷，积极参与各种问卷调查，做一个关心社会的好少年。
学生们通过观察已经成型的调查问卷，主要从问题的设计是否全面科学的角度谈自己的看法。
自由发言：针对已成型的调查问卷发表各人意见，或指出不足，或肯定优点，或提出具体修改意见。
本环节是课堂的尾声也是出彩的亮点，通过一堂课的学习，学生的所得究竟有多少都可以通过此环节清楚地呈现在大家眼前。
教学评价方案（一）教学评价标准：(1) 首要标准要看本堂课的教学目的是否达到。
从教学设计到实际教学，一切要围绕教学目的进行。
(2) 教学内容是否科学正确、教学重点是否突出。
(3) 课堂反映是否积极活跃，表现为学生发言的人数，学生发言的质量，听课时的八、教学评价与反思精神面貌，参与小组活动的态度。
(4) 从应用现代教育技术进行课堂教学这一方面来说，主要是看现代教育技术手段的应用是否真正起到了提高教学效果的作用。
是否发挥了电教优势，选择与运用电教媒体是否合理。
(5) 教师个人语言是否清晰，板书是否工整，应用操作多媒体是否娴熟。
（二）教学评价方法：1．教师在课堂上进行即时的口头评价，对积极发言的学生予以表扬，对学生针对问题的解答予以客观的评价，肯定其正确指出其问题，帮其修正导其思考。
对课堂上始终无法投入的学生予以口头警告，对不愿参与小组的学生与其私下交谈，鼓励其积极参与展现自我。
2．在小组合作设计调查问卷的关键环节以竞赛的形式展开，将各小组组长及组员的名字写在黑板上，评出速度最快、质量最高、最团结的小组，在黑板上予以公示。
3．将所有学生设计的调查问卷打印出来，集中一个时间请学生进行调查，通过反馈既可以清楚地分辨哪个组的调查问卷设计得最好，也可以让学生在这一过程中自己发现设计中的问题，这样的形式会进一步激发大家参与的热情。
4．学生评价是本堂课的亮点，在观看录像后和成果呈现的过程中，教师把评价的权利完全交给了学生，学生的自主性得到极大提高，在自己评自己，自己评同学的过程中完成了对自己的认可对他人的认同。