学前儿童科学教育作业

学前儿童科学教育作业1（第1-3章）

一、概念题（每小题5分，共20分）

1、学前儿童科学教育

答：学前儿童科学教育是指学前儿童在教师的指导下，通过自身的活动，对周围的自然界（包括人造自然）进行感知、观察、操作、发现，以及提出问题、寻找答案的探索过程。

2、系统性原则

答：是指选编的科学教育内容是按照由近及远、由简到繁、由具体到抽象、由已知到未知的认知规律编排。

3、技术

答：①泛指根据生产实践经验和自然科学原理而发展成的各种工艺操作方法与技能。②除操作技能外，广义的还包括相应的生产工具和其他物质设备，以及生产的工艺过程或作业程序、方法。”

4、学前儿童科学教育目标

答：学前儿童科学教育的目标，按其层次，从上到下一般可以分为四个层次。即可以分解为学前儿童科学教育的总目标、年龄阶段目标、单元目标和活动目标等四个层次。并且分别阐述总目标、年龄阶段目标、单元目标和活动目标等。

二、填空题（每小题1分，共10分）

1、1935年，由雷震清副教授编写的《幼稚园的自然》一书出版，这是我国第一本供

教师用的学前儿童科学教育的理论书籍。它全面地阐述了向学前儿童介绍自然的目的、教材内容、教案原则、方法和设备等内容。

2、以认识春夏秋冬为主线，将儿童科学教育中与之有关的内容集中编排，这是采用以季节为主线选编科学教育内容的方法。

3、按科学素养的不同领域分，科学教育目标包括科学知识教育目标、科学、能力方法

教育目标和科学情感态度教育目标。

4、注意内容必须符合科学原理，不能违背科学事实，这是学前儿童科学教育内容选择科学性的要求。

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5、1999年，由中国科协提出了一项为期50年的国民科学素质行动计划——《全民科学素质行动计划》，即“2049计划”。

6、学前儿童科学教育的目标按其纵向结构，一般可以分为四个层次，即学前儿童科学教育的总目标、年龄阶段目标、单元目标和活动目标等四个层次。

7、在古代，虽然儿童科学教育有了很大的发展，但是一般的劳动人民子女仍然在_家庭中_接受科学教育。

8、科学教育选编的内容必须符合学前儿童的知识经验和认知发展水平，使他们在教师的支持下，通过一定的努力能够达到教育目标。这是学前儿童科学教育内容选择的启蒙性要求。

9、我国教育部于2001年7月颁布了《幼儿园教育指导纲要（试行）》（以下简称《纲要》）中，提出了“科学”、“社会”、“语言”、“健康”、“艺术”等五大领域，并提出了相应的

领域目标。

10、古代的儿童科学教育，往往和识字教育紧密结合。

三、选择题（每小题2分，共10分）

1、竭力倡导发现学习的是（C）。

Ａ、加涅Ｂ、皮亚杰

Ｃ、布鲁纳Ｄ、布鲁姆

2、科学技术的功能包括（C）。

Ａ、认识功能、精神功能Ｂ、认识功能、创造功能

Ｃ、认识功能、生产力功能Ｄ、精神功能、创造功能

3、世界上首创用实验法进行科学教案的是（B）。

Ａ、孟子Ｂ、墨子

Ｃ、老子Ｄ、孔子

4、我国的儿童科学教育通过专门设置的自然课程进行，是在清代（ B ）年间。

Ａ、乾隆B、同治

C、嘉庆Ｄ、光绪

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5、科学的范畴极为广泛，我们把科学定义为：科学是关于（C）。

Ａ、自然、思维和人类的知识体系

Ｂ、思维、天然和社会的知识体系

Ｃ、思维、自然和社会的知识体系

Ｄ、自然、社会和人类的知识体系

四、问答题（每小题10分，共40分）

1、科学经验与科学概念的区别与联系？

答：科学经验是指学前儿童在科学探索活动中，通过他们的亲自操作，以自身的感觉器官直接接触周围世界，所获取的具体事实和第一手的经验，这些经验因其是有关自然事物与现象的，因此就被命名为科学经验。

科学概念是对事物本质、抽象的认识，是对具体事物概括的结果。

科学经验与科学概念是有区别的，但他们又紧密联系。科学概念的形成依赖于科学经验的获得，科学经验影响着初级科学内涵的获得。

2、学前儿童科学教育内容选编的原则是什么？

答：学前儿童科学教育内容选编主要有以下六个基本原则：

（1）科学性：指所选的内容必须符合科学的原理。

（2）启蒙性：指选编的内容必须符合学前儿童的知识经验和认知发展水平，使学前儿童在教师的帮助下，通过一定努力能够达到教育目标，，即能够理解和接受。

（3）系统性：指选编的科学教育内容是按照由近及远、由简到繁、有具体到抽象、由已知到未知的认识规律编排。

（4）时代性：指要求根据时代发展、科学技术的进步，来选编科学教育内容，使选编的内容跟上时代与科学技术的发展，面向现代化。

（5）地方性：地方性要求是指应联系当地的自然环境和文化背景。

（6）季节性：季节性要求是指应联系季节变化来选编科学教育的内容。

3、确定学前儿童科学教育目标的依据有哪些？

答：（1）确定学前儿童科学教育目标的心理学依据；

（2）确定学前儿童科学教育目标的社会依据；

（3）确定学前儿童科学教育目标的学科依据。

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4、举例说明科学教育内容选编的地方性与季节性原则。

答：科学教育内容选编的地方性原则：地方性要求是指应联系当地的自然环境和文化背景，来选编科学教育的内容。遵循地方性的要求，就应该根据当地的自然特点选择科学教育的内容

科学教育内容选编的季节性原则：季节性的原则来选编科学教育的内容，既能丰富、加深学前儿童对季节的整体理解，又能帮助学前儿童理解事物变化与季节之间的关系。遵循季节性要求是指应联系季节变化来选编科学教育的内容。

五、设计题（20分）

结合学前儿童科学教育内容选择与编排的具体方法，自行设计一个科学教育的内容。

答：P94

学前儿童科学教育作业2（第4-5章）

一、概念题（每小题5分，共20分）

1、观察法

答：是指教师有目的、有计划地组织和启发学前儿童运用多种感官，去感知客观世界的事物与现象，使之获得具体的印象，并在此基础上逐步形成概念的一种方法。

2、小实验

答：是在人为控制条件下，教师或学前儿童利用一些材料、仪器或设备，通过简单演示或操作，对周围常见的科学现象加以验证的一种方法。

3、科学小制作

答：就是学前儿童在教师的指导下，用纸、布、泥或其他自然材料和无毒无害的废旧材料制作各种简单的玩具或陈列品，使儿童在这种动手动脑的活动中积累简单的科学经验，掌握一些粗浅的科技知识和操作技能。

4、分类

答：亦称“归类”，是根据事物的异同，把事物集合成类的过程，即把一组物体按照特定的标准加以区分，抽取同类事物的共同特征，进行概括的过程。

二、填空题（每小题1分，共10分）

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1、测量的类型包括观察测量、非正式测量和正式测量。

2、教师在指导学前儿童观察事物的同时，应根据观察对象的特点，有目的、有计划地教给他们一些最基本的观察方法。在学前阶段，主要是学习顺序观察法、比较观察法和典

型特征观察法。

3、学前儿童科学教育中，常用的观察方法有比较性观察、个别物体观察、长期系统

性观察等几种。

4、把青菜、西瓜、桔子、萝卜、香蕉等放在一起，让儿童进行分类：青菜、萝卜等都是蔬菜、西瓜、桔子、香蕉等都不是蔬菜，这是二元分类。