鸟的天堂第一课时教案
部编人教版语文五上《鸟的天堂》第一课时教案
部编人教版语文五上《鸟的天堂》第一课时教案一. 教材分析《鸟的天堂》是部编人教版语文五年级上册的一篇课文，课文描绘了一幅大自然中各种鸟儿欢乐生活的画面，表现了大自然的美好和生命的活力。
本文语言优美，富有诗意，插图生动形象，能够激发学生的学习兴趣。
课文共有2个自然段，第一自然段写鸟的天堂的概貌，第二自然段写鸟的天堂里鸟的动态。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够理解课文的基本内容。
但是，对于一些生僻词汇和表达，可能还需要进一步的解释和引导。
此外，学生对于大自然的了解可能有限，需要通过课文的学习，增加对大自然的认识和热爱。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的基本内容，掌握生字词。
2.过程与方法：通过阅读课文，培养学生热爱大自然，保护环境的意识。
3.情感态度与价值观：感受大自然的美好，培养学生热爱生活，积极向上的态度。
四. 教学重难点1.生字词的学习2.对课文内容的理解3.培养学生热爱大自然，保护环境的意识五. 教学方法采用情境教学法，以图片、音频、视频等多种形式，引导学生进入大自然的情境，感受大自然的美好。
同时，采用问题驱动法，引导学生主动思考，发现问题，解决问题。
六. 教学准备1.课文音频2.与课文相关的视频或图片3.生字词卡片七. 教学过程1.导入（5分钟）利用音频或视频，引导学生进入大自然的情境，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生对课文有一个整体的了解。
3.操练（15分钟）教师提出问题，引导学生深入理解课文内容。
如：课文中的“鸟的天堂”是指什么地方？为什么说这里是鸟的天堂？4.巩固（10分钟）学生分角色朗读课文，加强对课文内容的理解。
5.拓展（10分钟）学生讨论：我们应该怎样保护鸟类，保护我们的环境？6.小结（5分钟）教师总结本节课的学习内容，强调学生要热爱大自然，保护环境。
7.家庭作业（5分钟）学生回家后，向家长讲述课文内容，并讨论如何保护鸟类和环境。
23《鸟的天堂》第一课时(教案)五年级上册语文统编版
《鸟的天堂》第一课时教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能正确、流利、有感情地朗读课文，感受作者对大自然和鸟儿的喜爱之情。
（2）学会本课的生字，会用“光彩夺目”和“应接不暇”造句。
2. 过程与方法：（1）通过查阅资料、交流讨论等方式，了解有关鸟的知识。
（2）学会默读，边读边想象画面，提高阅读能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、保护鸟类的思想感情，学会与大自然和谐相处。
二、教学内容本课是一篇描写大自然美好景象的课文，通过描绘鸟儿在“鸟的天堂”生活的场景，展现了大自然的神奇和美妙。
课文语言优美，富有诗意，充满了对大自然的热爱和对鸟儿的赞美。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）学会本课的生字，会用“光彩夺目”和“应接不暇”造句。
2. 教学难点：（1）理解课文中的重点词语和句子。
（2）想象画面，感受作者对大自然的热爱和赞美。
四、教具与学具准备1. 教具：课件、黑板、粉笔、课文文本。
2. 学具：课本、练习本、字典。
五、教学过程1. 导入新课（1）谈话导入：同学们，你们喜欢大自然吗？你们知道哪些关于鸟的知识？（2）出示课文，引导学生质疑：什么是“鸟的天堂”？为什么说是“天堂”？2. 自主学习（1）让学生默读课文，边读边想象画面，感受课文的诗意。
（2）学生交流讨论，分享自己的感受和想象。
3. 讲解课文（1）引导学生关注课文中的重点词语和句子，如“光彩夺目”、“应接不暇”等。
（2）解释词语和句子的含义，帮助学生理解课文。
4. 朗读感悟（1）让学生反复朗读课文，感受作者对大自然的热爱和赞美。
（2）引导学生运用“光彩夺目”和“应接不暇”造句。
5. 课堂小结本节课我们学习了课文《鸟的天堂》，了解了作者对大自然的热爱和赞美，也学会了用“光彩夺目”和“应接不暇”造句。
课后，请大家继续阅读有关大自然的文章，感受大自然的美好。
六、板书设计鸟的天堂光彩夺目、应接不暇热爱大自然、保护鸟类七、作业设计1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字。
鸟的天堂第一课时教学设计优秀3篇
鸟的天堂第一课时教学设计1【教学目标】１、学会课文茫、桨等几个生字，理解留恋等词语的意思，能用陆续等词语说话。
２、分辨课文中写作者联想和见闻的句子。
３、有感情地朗读课文，能背会最后三个自然段。
４、体会人与自然之间的和谐，增强生态环境保护的意识。
【教学重点】分辨文中描写作者联想和见闻的句子。
【教学难点】体会鸟与树之间，人与自然之间的和谐美。
【教学过程】第一课时〖教学目标１、学会课文茫、桨等几个生字，理解留恋等词语的意思。
２、在合作学习、读读议议等过程中体会榕树的奇特和美丽，体会鸟的自由和快乐，并有感情地朗读文中的重点句。
３、能在情境中发挥想象写几句话。
４、感受鸟与树之间、人与自然彼此和谐相处的道理。
〖教学重点体会榕树的奇特与美丽，鸟的自由与快乐，能有感情地朗读课文。
〖教学难点懂得树与鸟，人与自然之间相处的和谐美，产生生态保护的意识。
〖教学流程一、说天堂１、天堂──同学们听说过这个词语吗？说说你对天堂的认识。
２、鸟的天堂──是的，天堂是一个快乐的、幸福的、美好的地方，那么，你怎么理解鸟的天堂？（让鸟儿自由自在生活的，无忧无虑生活的，快乐幸福生活的地方。
）３、过渡：是的，能让鸟儿自由生活、无忧无虑的会是一个怎样的地方呢？今天，我们就随着现代著名作家巴金爷爷一起走进《鸟的天堂》，去看一看那会是一个怎样的地方。
二、看天堂１、放声读一读课文，要求：⑴读通读顺课文，难读的生字词语可以多读几次，不懂的词语可以请教身旁的同学。
⑵思考：你跟着作者几次去鸟的天堂，分别是什么时候，看到了什么？２、交流：第一次：黄昏──大榕树。
第二次：清晨──鸟儿。
（教师根据学生的回答板书：树、鸟。
）３、两次去看鸟的天堂，看到的却是不一样的，请问你对哪一次看到的印象更深刻一些？对树的印象更为深刻的举手，课文的哪些自然段写到了树？（５～９自然段。
）鸟呢？哪些自然段写到了鸟？（１２～１３自然段。
）请你再去读读课文，你看到的是一棵怎样的树和一群怎样的鸟？喜欢树的同学请你去研究研究树，喜欢鸟的同学请你去研究研究鸟？４、交流：⑴树：读一读黑板上的词语，先从个性化的词语入手，你为什么想到这个词语？你认为可以用什么词语去概括。
23《鸟的天堂》第一课时(教案)部编版语文五年级上册
《鸟的天堂》第一课时教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）会认“滨、驳”等9个生字，理解由生字组成的词语。
（2）正确、流利、有感情地朗读课文，感受作者对大榕树和鸟儿的喜爱之情。
2. 过程与方法：（1）通过查阅工具书，自主学习生字词。
（2）运用多种阅读策略，感悟课文描绘的画面，体会作者的思想感情。
3. 情感态度与价值观：亲近自然，了解作者及“鸟的天堂”这个地方，培养爱鸟、护鸟的情感。
二、教学内容课文《鸟的天堂》是部编版语文五年级上册的一篇精读课文，记叙了作者两次到“鸟的天堂”观察鸟儿的经历，表达了作者对大自然和生命的热爱。
本文的语言优美，描绘了一幅生机勃勃、和谐美丽的画面，具有很高的文学价值。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）理解课文内容，感悟作者的思想感情。
2. 教学难点：（1）体会作者用词的准确性和生动性。
（2）理解作者为什么说“鸟的天堂”是鸟的乐园。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、课文插图、生字词卡片。
2. 学具：课本、字典、文具。
五、教学过程1. 导入新课（1）谈话导入：同学们，你们喜欢小动物吗？你们知道哪些鸟类呢？（2）简介作者及课文背景，引导学生关注课题“鸟的天堂”。
2. 自主学习（1）让学生默读课文，边读边圈出生字词，并借助字典自主学习生字词。
（2）集体交流生字词学习情况，讲解重点生字词。
3. 感悟课文（1）让学生自由朗读课文，感受作者对大榕树和鸟儿的喜爱之情。
（2）引导学生通过朗读、讨论、图片展示等方式，体会课文中描绘的画面，感悟作者的思想感情。
4. 品读课文（1）让学生选择自己喜欢的段落进行品读，体会作者用词的准确性和生动性。
（2）分享品读心得，互相交流。
5. 课堂小结六、板书设计《鸟的天堂》作者：巴金地点：鸟的天堂（大榕树）主要内容：两次观察鸟儿的情景情感：热爱大自然、热爱生命七、作业设计1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 根据课文内容，画出自己心目中的“鸟的天堂”。
《鸟的天堂》教案及教学反思
一、教案基本信息《鸟的天堂》教案及教学反思学科领域：语文年级：小学四年级课时：2课时教学目标：1. 知识与技能：学生能够正确地朗读课文，理解课文大意，了解作者对鸟的天堂的描述，掌握生字词。
2. 过程与方法：通过小组合作、讨论的方式，培养学生主动探究、积极思考的能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、保护鸟类的意识。
二、教学重点与难点重点：1. 学生能够流畅地朗读课文，理解课文内容。
2. 学生能够掌握生字词，并能够运用到实际情景中。
难点：1. 学生能够理解作者对鸟的天堂的描绘，体会作者对大自然的热爱。
2. 学生能够通过课文学习，树立保护鸟类、爱护环境的意识。
三、教学过程第一课时：1. 导入新课：教师出示图片，引导学生观察鸟的天堂的图片，激发学生学习兴趣。
2. 学生自读课文，理解大意。
3. 教师讲解生字词，学生跟读，巩固记忆。
4. 教师引导学生分析课文结构，了解作者的写作思路。
5. 学生分小组讨论，总结课文主题。
第二课时：1. 复习回顾：教师提问，检查学生对课文内容的理解。
2. 学生朗读课文，感受作者对鸟的天堂的描绘。
3. 教师引导学生深入分析课文，理解作者对大自然的热爱。
4. 学生进行小组合作，讨论如何保护鸟类、爱护环境。
5. 总结反思：学生分享自己的感悟，教师进行点评。
四、课后作业1. 学生回家后，向家长分享课文内容，让家长了解学生的学习情况。
2. 学生写一篇关于保护鸟类、爱护环境的短文，培养学生的写作能力。
五、教学反思教师在课后要对课堂教学进行反思，思考教学过程中的优点和不足，以便在今后的教学中进行改进。
例如，教师要反思自己是否充分调动了学生的学习积极性，是否关注到了每一个学生的学习情况，是否在教学中融入了情感教育等。
通过教学反思，教师可以不断提高自己的教学水平，更好地服务于学生。
六、教学评价1. 学生对课文内容的理解程度：通过课堂提问和作业完成情况，评估学生对课文主旨、细节内容的理解。
小学三年级语文《鸟的天堂》原文、教案及教学反思
小学三年级语文《鸟的天堂》原文、教案及教学反思《鸟的天堂》教案篇一一、教材分析：《鸟的天堂》是巴金先生的作品。
作者记叙了他和朋友两次经过“鸟的天堂”的所见所闻，具体描写了傍晚静态的大榕树和第二天早晨群鸟活动的景象。
宽阔清澈的河流，充满生机的大榕树，活泼可爱的小鸟，构成了一幅高雅清幽的风景画，展示了一派美丽动人的南国风光，表达了作者对大自然生命力的热爱和赞美。
二、学习目标：1、认识“浆、耀”等14个生字，会写“隙、暇”等8个字，能正确读写“应接不暇、不可计数”等12个词语。
2、领悟作者抓住景物特点进行静态、动态描写和寄情于景的写作方法。
3、正确、流利、有感情地朗读课文，感受文中描写的“鸟的天堂”中人与大自然友好相处的和谐之美，激发热爱自然的情趣。
三、教学重难点教学重点：理解课文内容，感受“鸟的天堂”的和谐之美。
教学难点：领悟作者静态、动态描写的写作方法。
四、教学准备多媒体课件、课文阅读资料五、课时安排2课时六、教学过程第一课时一、谈话导入1、课件出示“天堂”，提问：你认为天堂是个怎样的世界？（比喻美好的生活环境，没有烦恼，只有快乐的地方，那地方如仙境一般。
）2、那“鸟的天堂”是个怎样的地方呢？（鸟的天堂是指能让鸟生活得美好、快乐的地方。
）今天我们将和著名的作家巴金爷爷一起到“鸟的天堂”去欣赏美丽的南国风光。
3、课件出示课时目标。
（我们通过学习课文要达到这些学习目标，你们有信心吗？）课时目标：初读课文，了解课文内容；学习课文中的生字、新词；理清课文层次；初步了解课文描写大榕树的方法。
二、初读课文1、自由读文，学习生字词（现在请同学们自由读课文，完成学习任务，课件出示自学提示）自学提示：（1）轻声读课文，借助拼音读准字音，读通课文，读不通的多读几遍。
（2）把画出来的词语先自己读一读，再读给同桌听。
（3）想办法记一记方格内的生字，难写的字在方格下面用手多写几遍。
2、检查自学情况（1）检查字词（看同学们学的这么认真，老师想看看你们学的怎么样。
部编版五年级语文上册《鸟的天堂(第1课时)》教案设计(公开课)
部编版五年级语文上册《鸟的天堂(第1课时)》教案设计（公开课）一. 教材分析《鸟的天堂》这篇课文是我国著名作家巴金所写，描述了作者在广东某处的大榕树下，看到了群鸟欢腾的场景，表达了作者对大自然和生命的热爱。
这篇课文语言优美，描绘生动，充满了诗意，是我国小学语文教材中的经典篇目。
本节课为第一课时，主要学习课文的第一部分，即作者初见大榕树的情景。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对自然景物和生命主题有一定的认识。
但文中的一些词语和句式较难理解，需要教师的引导和解释。
同时，学生对群鸟欢腾的场景可能比较陌生，需要通过图片、视频等辅助材料来帮助理解。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文大意，了解作者初见大榕树的情景；学习生字词，并能灵活运用。
2.过程与方法：通过图片、视频等辅助材料，帮助学生理解课文内容；通过小组讨论、分享等方式，培养学生的合作能力和表达能力。
3.情感态度与价值观：感受大自然的美丽和生命的活力，培养对自然和生命的热爱。
四. 教学重难点1.生字词的学习和理解。
2.课文第一部分的朗读和理解，特别是文中的一些长句和难句的解析。
3.对课文中所描绘的场景的想象和感受。
五. 教学方法采用情境教学法、互动教学法和小组合作学习法。
通过图片、视频等辅助材料，引导学生进入课文所描述的情境，激发学生的学习兴趣；通过师生互动、生生互动，引导学生主动探究、积极思考；通过小组合作学习，培养学生的合作能力和表达能力。
六. 教学准备1.图片、视频等辅助教学材料。
2.课文朗读音频。
3.生字词卡片。
4.小组讨论话题。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或视频，展示大榕树和群鸟欢腾的场景，引导学生进入课文所描述的情境。
同时，引导学生思考：你们知道什么是“鸟的天堂”吗？2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生初步感受课文的节奏和韵律。
然后，教师逐段讲解课文，解释生字词，解析一些长句和难句。
语文课件《鸟的天堂》第一课时教学设计优秀3篇
语文课件《鸟的天堂》第一课时教学设计5一、教学目标1、学会本课3个生字及新词，会用有关词语造句，认识大榕树的奇特和美丽，体会大榕树上众鸟纷飞的壮观景象。
领悟“鸟的天堂”的含义。
2、学习课文描写景物表态和动态的方法。
二、重点难点1、体会大榕树的美和众鸟纷飞的景象。
2、体会文中人与自然友好相处和谐之美。
三、教学过程1、题解：天堂（人们通常把幸福美好的生活比喻为天堂）出示幻灯片1师：这节语文课，我们一起跟随巴金爷爷去游览那鸟的天堂，让学生读课题，读出自己的感悟。
生读：鸟的天堂师：评价学生突出（强调）的是“鸟”还是“天堂”让学生一起读师：同学们都预习了课文，那你第一次看到这个题目的时候，你想到了什么？生答：什么是鸟的天堂？鸟的天堂在哪儿？……师：你们带着问题初读了课文后有什么收获呢？生答：我知道鸟的天堂是一棵大榕树。
生答：我知道鸟的天堂在广东省生答：我想鸟的天堂一定很美好，鸟儿在那里生活一定很快乐……师：作者几次经过鸟的天堂，每次给他印象最深的是什么呢？请同学们试着说一说。
生答：作者两次去了鸟的天堂，第一次的印象最深的是大榕树，第二次的印象最深的是鸟，（出示幻灯片2）师：现在就让我们跟随作者去看一看那株不平凡的大榕树，请同学们把作者描写大榕树的句段找出来，好好地读一读，体会体会，也可以小组分工读。
让学生感受作者是怎样描写榕树的？分小组读（按作者由远及近的观查顺序不同，远处看到的是……，渐渐的……，近处看到的是……，按感受的不同：远看有很多株，）师：怎样理解体会大榕树的茂盛？生：（第8自然段的句子都可说明）出示幻灯片3师：在理解大榕树的茂盛这一部分，同学们有没有什么要探究的问题？生：学生可以说出自己的问题（比如说为什么说大榕树好象把它的全部生命力展示给我们看？为什么说每片绿叶上都有一个新的生命在颤动？）师：这些问题提得很好，我跟大家一起来交流，我在读这一段话的时候也产生了一些问题，我把它写下来了，同学们来看（出示幻灯片4、5、6）当我看到了大榕树的时候，我才真正领悟了作者为什么这样表达。
23《鸟的天堂》(第一课时)(教案)部编版语文五年级上册
《23.鸟的天堂》（第一课时）教学设计【教材分析】《鸟的天堂》是当代名作家巴金在1933年欣赏了天马河沙洲上一棵古榕树后写下的经典散文。
文章清新流畅，意境悠远，真实勾画了鸟的天堂宁静又生机勃发的景象，感人至深，令人心驰神往。
文章选取了傍晩和早晨这两个相对时间内的同一幅画面，摄取到截然不同的两组镜头:一个幽静安宁、生机无限，一个百鸟纷飞、欢腾雀跃。
作者由远及近对大榕树进行了有序的描写。
而后又细致描写了鸟在美好环境中的活动，让人如入其境，如见其形。
作者描写榕树时，用“许多株”“看不出主干”“枝干不可计数”来体现榕树的大；用“明亮地照耀着我们的眼睛”“每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动”来赞美榕树蓬勃的生命力；用感叹句“这美丽的南国的树！”让榕树的生机激荡起读者的心。
在写第二次经过榕树时,作者用了排比、短句等，细腻生动地描绘了百鸟飞鸣的动人场面,，读来朗朗上口,气韵贯通。
无论是对榕树还是对鸟儿活动的描写,都让人感到作者内心深处迸发出的对生命的赞叹。
本文描写了鸟的天堂在不同的时间里静态、动态的变化，是用来学习“初步体会静态描写和动态描写”的典型材料。
学生通过学习文中的静态描写和动态描写，充分感受榕树的茂盛无比、鸟儿和榕树的幸福相依以及人鸟相处的和谐奇特,更重要的是让他们积累文中鲜活生动的语言文字，并能迁移运用。
【学情分析】本篇课文曾是四年级人教版中的一篇经典课文，通过四年级的教学，学生对此课文有一定的了解。
但在统编教材的教学中，教学目标的设定跟以往不一样，对学生的学习要求也是不一样。
针对学生已有的旧知上学习新知，在教学中重点关注本单元的语文要素的落实。
【教学目标】1.学习生字词，积累优美词句。
2..通过有感情朗读、想象画面和抓住关键词句，感受大榕树生机无限和鸟儿欢腾雀跃的特点，感受静态和动态的美，体会作者对生命的赞叹和对大自然的赞美。
3.模仿文段写一段话，初步学习动静变化的写法。
【教学重点】通过有感情朗读、想象画面和抓住关键词句，感受大榕树生机无限和鸟儿欢腾雀跃的特点，感受静态和动态的美，体会作者对生命的赞叹和对大自然的赞美。
鸟的天堂教学设计教案(精选7篇)
鸟的天堂教学设计教案(精选7篇)鸟的天堂教学设计教案(精选7篇)作为一名人民教师，时常会需要准备好教案，借助教案可以更好地组织教学活动。
如何把教案做到重点突出呢？下面是由给大家带来的鸟的天堂教学设计教案7篇，让我们一起来看看！鸟的天堂教学设计教案（篇1）学习目标：1、理解课文内容，了解大榕树为什么被称为“鸟的天堂”2、学习作者动静结合的描写方法，并体会这样写的好处。
教学过程：一、板书课题今天我们学习第4课《鸟的天堂》二、出示目标1、理解课文内容，了解大榕树为什么被称为“鸟的天堂”2、学习作者动静结合的描写方法，并体会这样写的好处。
三、第一次先学后教自由读课文，要求读准字音，读通课文。
思考：作者和他的朋友去了鸟的天堂几次？第一次见到了什么景象？为什么两次所见所闻会不一样？（时间：5分钟）1、生自由读2、指名反馈3、指名分段4、师生共议四、第二次先学后教默读课文2——4段，思考：为什么这里会成为鸟的天堂？小鸟是怎样在这个天堂里生活的？用笔勾画出相关句子。
（时间：3分钟）1、生默读2、指名反馈3、出示相应语句4、这些语句突出了大榕树的什么特点？属于啥态描写？5、指名反馈（大而美的特点是静态描写）6、齐读这两句话。
五、第三次先学后教指名读5——8段，思考：哪些语句写了群鸟欢闹的情景？用笔画出来。
（时间：3分钟）1、指名读2、指名反馈3、师出示相应句子（我们继续拍掌……）4、这些语句属于啥态描写？（指名反馈：动态）5、齐读这两句话。
六、第四次先学后教再写品读课文中动态、静态描写得语句。
想一想：动静结合突出景物的特点，这样写有什么好处？（时间：2分钟）1、生自由读2、指名反馈3、师：动静结合给事物增添了情趣，让人感受到一种蓬勃向上的活力。
七、拓展：为什么说那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂呢？一、当堂训练你能说说《鸟的天堂》这篇课文是怎样前后照应的吗？在习作中你也这样用过吗？二、板书设计鸟的天堂（按游览的顺序）《鸟的天堂》大榕树（静态）喜爱许多鸟（动态）赞美鸟的天堂教学设计教案（篇2）一、教学目标：1、知识与技能学会本课生字新词，练习用“陆续”、“应接不暇”造句。
鸟的天堂第一课时教学设计3篇
鸟的天堂第一课时教学设计7教学目标：1、认识8个生字，会写14个生字。
正确读写“灿烂、竹竿、白茫茫、规律、缝隙、照耀、树梢、静寂”等词语，积累文中的佳句。
2、有感情地朗读课文，积累课文中自己喜欢的部分。
3、边读边想象画面，感受南国的美丽风光以及众鸟纷飞的壮观场景，体会作者对鸟的天堂的由衷赞美，感受人与自然、动物的和谐之美，受到热爱大自然的教育和美的熏陶。
教学重点：引导学生想象“鸟的天堂”的美丽景象，体会作者两次去“鸟的天堂”的不同感受。
教学难点：体会描写大榕树特点的词句。
鼓励学生在阅读中充分发表自己的见解，并能用各种喜欢的方式表达。
教学准备：多媒体课件教学过程：一、揭题导入走近“天堂”1、师板书“天堂”。
2、同学们，在你们的印象中，什么样的地方是天堂？3、是呀，天堂就是神话故事中人们想象的幽美、舒适、快乐的生活环境。
4、师补充课题，简介作者巴金。
生读题。
5、读了这个课题，你获取到了哪些信息？又有什么想问的吗？（学生也许会问：为什么说这是鸟的天堂？鸟的'天堂是怎么样的？）二、整体感知走进“天堂”过渡：带着你的这些疑惑，让我们走进“天堂”2、把你认为易读错、写错的字词给你的同桌提个醒。
3、反馈：鸟的天堂指什么？作者几次经过鸟的天堂？你从文章中感受到了什么？三、研读体悟品味“天堂”1、我们能从文章中感受到大榕树的高大和美，感受到鸟儿的快活和欢腾，你是具体从哪些句子中品味到的？把这样的句子去读一读、划一划、品一品、再在边上写一写自己的感受，最后再去美美地读一读。
2、交流，把你认为自己最喜欢的、读得最精彩的句子读给同学听。
四、引导实践创造“天堂”《鸟的天堂》是一篇文质兼美的精品佳作，让我们感受到大自然在人类保护下充满生命活力之美。
“环境保护，人人有责”。
同学们，让我们以自己的实际行动为环保办点实事，为动物们，更为我们人类创造一个“天堂”吧！鸟的天堂第一课时教学设计8教学目标：1、认识8个生字茫、桨、律、榕、隙、耀、暇、抛，会写14个生字。
部编人教版语文五上《鸟的天堂》第一课时教学设计
部编人教版语文五上《鸟的天堂》第一课时教学设计一. 教材分析《鸟的天堂》是人教版语文五年级上册的一篇课文，本文描绘了一幅大自然中各种鸟儿欢乐生活的画面，体现了作者对大自然的热爱和对生命的尊重。
课文语言优美，描绘细腻，富有音乐感，易于学生朗读和感受。
本文的教学，旨在培养学生热爱自然、保护环境的感情，提高学生的朗读和感悟能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够独立阅读并理解课文内容。
同时，学生的朗读能力也有所提高，能够正确、流利、有感情地朗读课文。
但在保护环境、热爱自然的意识方面，还有待进一步提高。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，了解作者对大自然的热爱和对生命的尊重。
2.过程与方法：通过朗读、讨论等方式，提高学生的阅读理解和感悟能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱自然、保护环境的意识。
四. 教学重难点1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容。
2.教学难点：感悟作者对大自然的热爱和对生命的尊重；培养学生保护环境、热爱自然的意识。
五. 教学方法1.情境教学法：通过音乐、图片等手段，营造一个充满大自然气息的教学环境，让学生身临其境，感受课文所描绘的美好画面。
2.朗读教学法：通过反复朗读，让学生感受课文的音乐美，进一步提高学生的朗读能力。
3.讨论教学法：引导学生就课文内容展开讨论，提高学生的阅读理解和感悟能力。
六. 教学准备1.课件：制作课件，包括课文内容、作者简介、相关图片等。
2.音频：准备与课文相关的鸟鸣声等音频资料。
3.视频：准备大自然中各种鸟儿的生活画面视频资料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用音频资料，播放鸟鸣声，让学生感受大自然的美好。
然后引导学生谈论对大自然的印象，引出课文《鸟的天堂》。
2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生感受课文的音乐美。
同时，引导学生关注课文中描绘的各种鸟儿的生活画面，让学生对课文内容有一个整体的认识。
鸟的天堂第一课时教案设计
鸟的天堂第一课时教案设计《鸟的天堂》教学设计巴庙中心小学张大琴教学背景分析：《鸟的天堂》是小学语文义务教育课程标准试验教科书四年级上册的课文，是闻名作家巴金的作品。
记叙了他和朋友两次经过“鸟的天堂”的所见所闻，详细描写了黄昏静态的大榕树和其次天早晨群鸟活动的景象。
选编这篇课文的目的，一是引导学生通过阅读想象画面，感受大自然的和谐美妙；二是让学生在读中感悟细腻、生动的描写方法。
四年级学生初步把握了阅读写景文章的根本方法，教学时通过朗读、默读、齐读、观看音像资料等方式，让学生在读中感悟榕树的漂亮和众鸟纷飞的壮丽景象。
整合思路：学生是学习和进展的主体，教师是学习活动积极的组织者和引导者，而语文教学应以学生自读悟、自学探究为根底，提倡自主合作、探究的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主导和主题作用。
因此，本课的设计依据课文特点、单元训练重点和多媒体课件的特点，从培育学生“阅读要有自己的见解”动身，注意指导“一边读课文，一边想象画面”的阅读方法，体会生动的描写，感受大自然的和谐的魅力，引领学生走进语文的天堂。
第一课时教学目标：学问与技能：学会生字新词，读通课文，积存文中的好词佳句。
过程与方法：感情朗读课文中描写榕树的局部，感受榕树的茂密。
情感、态度与价值观：感受南国的漂亮风光和大自然的和谐美妙，体会喜爱大自然的思想感情。
教学重点：引导学生想象“鸟的天堂”的漂亮景象。
辨别课文中详细景物和联想，初步熟悉联想的作用。
教学难点：课文最终一句话中标点的用法。
教学预备：多媒体课件教学流程：一、引题、创设情境。
1、课件出示小鸟和榕树图片，学生观赏后沟通感受。
2、说一说。
二、初读课文，整体感知。
1、师：多么令人憧憬的鸟的乐园啊！假如大家读了巴金先生的《鸟的天堂》（板书）肯定会有更多的体会的！2、自读课文，课件出示要求：①读准字音，读通句子，把带有生字、新词的句子多读几遍。
②标出自然段序号。
③想一想，课文描写了什么景象？3、检查反应。
小学五年级语文《鸟的天堂》教案 精品3篇
小学五年级语文《鸟的天堂》教案篇5一、教学要求：1、学会生字新词，理解作者描写大榕树和群鸟欢跃的有关内容。
2、能体会文中重点句子表达的思想感情，激发学生热爱大自然的思想感情。
3、学习有感情地朗读课文，背诵课文片段。
二、教学重点：学习作者描写大榕树和群鸟欢跃的景象，体会作者这样写有什么好处。
三、教具准备：投影片、录像、挂图。
四、教学时间：2课时。
第一课时一、启发谈话，导入新课。
1、同学们“天堂”是什么意思?“鸟的天堂”指的是什么?(学生发言，只要知道“鸟的天堂”指的是一株大榕树就行。
)2、介绍广东省新会县天马河畔的大榕树，引出“鸟的天堂”，板书课题。
3、读课题，巴金爷爷笔下的“鸟的天堂”是什么样儿的呢?二、初读课文，整体感知。
1、轮读课文，纠正读错的字音。
2、巴金爷爷到“鸟的天堂”去过几次?每次分别是在什么时候去的?三、再读课文，理清脉络。
1、让两名同学分别读第一次、第二次去“鸟的天堂”见到的景象。
2、按时间，课文分为几段?四、精读课文，体会感情。
过渡：作者喜欢“鸟的天堂”吗?你喜欢吗?你最喜欢哪一部分?引导学生学习第二段。
1、自由朗读要求：把你最喜欢的部分用笔画出来，好好练一练，把感受到的美通过朗读表达出来，说说你为什么这样读?2、交流朗读，在读中体会榕树大、茂盛、充满活力提问：远看大榕树给作者留下什么印象?(大、茂盛)你从哪儿看出来的?近看大榕树又是怎样的呢?3、学习7、8两小节①利用挂图展开想象，用自己的语言描述画面内容，看谁描述最精彩。
②对照课文看看作者是如何描述图上内容的，找出文中学得最好的词句，说说写得好的理由，用什么语气读最合适。
(从“那么多”、“一簇”、“堆”、“不留一点缝隙”等词语中体会树叶多而密，从“翠绿”、“照耀”、“新的生命”、“颤动”等词语中体会大榕树充满活力的样子。
)4、作者看到这充满活力的大榕树，心头有千言万语要表达，可他只写下了“这美丽的南国的树”，这一简短的句子，如果他要说，会说什么?请用“大榕树啊”的形式表达。
《鸟的天堂》教案(优秀7篇)
《鸟的天堂》教案（优秀7篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《鸟的天堂》精品教案(第一课时)
23 鸟的天堂第一课时课时目标1.认识“桨、桩”等3个生字，会写“桨、榕”等11个字，会写“陆续、白茫茫”等词语。
2.初读课文，了解文章内容。
3.理清文章层次，概括段落大意。
教学过程一、激趣导入，揭示课题1.播放歌曲，创设情境。
导语：请同学们先听一段乐曲，听后说一说感受。
（学生自由交流听后的感受。
）是的，鸟儿的欢唱多么动人啊！这是多么令人向往的鸟的乐园啊！如果大家读了巴金先生的《鸟的天堂》，一定会有更多体会的。
今天，我们有幸学习到这篇文章。
（板书课题：鸟的天堂。
）2.理解课题，质疑思考：何为“鸟的天堂”？为什么称其为“鸟的天堂”？二、初读课文，检测预习1.了解作者及本文的相关背景知识。
◆了解作者：巴金（1904—2005）原名李尧棠，字芾甘，祖籍浙江嘉兴，生于四川成都。
现代文学家、出版家、翻译家。
代表作有“激流三部曲”（《家》《春》《秋》）《寒夜》《憩园》等。
◆创作背景：在广东省新会市南部天马河上，有一株五百多年树龄的奇特的古榕树。
榕树高15米，独木成林，浓荫蔽日，引来成千上万的各种飞鸟栖息其间。
其中的鸟类以夜鹭、池鹭、牛背鹭和小白鹭最多，也最常见。
1933年，著名作家巴金来到这里游览后，有感而发，写下了《鸟的天堂》这篇脍炙人口的散文。
2.学生自读课文，圈出生字新词。
3.出示本课字词，指名认读。
教师纠正字音、字形。
需注意的字音：“律”是边音的字，“稍、桩”是翘舌音的字。
需注意的字形：“律”的右边横画较多，不要多写或漏写；“暇”的左边是“日”，不要写成“目”；“抛”的右边是“”，不要写成“”。
4.梳理初读课文掌握的信息，解决疑问：为什么称其为“鸟的天堂”？关键信息提示：（1）榕树很大，它为鸟儿提供了广阔的生活空间。
（2）榕树枝繁叶茂，它为鸟儿创造了良好的生存环境。
（3）农民不许人们去捉鸟，人与鸟儿和谐相处，使它们能在这里无忧无虑地生活。
三、再读课文，整体感知学生默读课文，边读边思考，教师提出问题准备讨论。
部编版语文五年级上册《23 鸟的天堂》第一课时教案
23.鸟的天堂教学目标1.会认“桨、桩”等3个生字，会写“桨、榕”等11个生字，会写“陆续、白茫茫”等词语。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文，把握课文内容，感受大自然和谐之美，体会作者热爱大自然的思想感情。
3.领悟作者抓住景物特点进行描写的表达方法。
核心素养文化自信：认识大榕树的奇特和美丽，体会大榕树上众鸟纷飞的壮观景象，激发学生热爱大自然、热爱美的思想感情。
语言应用：体会“鸟的天堂”的美，鼓励学生在阅读中领悟作者的表达方法，发表自己的见解，并能用各种方式表达感受，并要求积累运用语言。
思维能力：领悟作者抓住景物特点进行静态、动态描写和寄情于景的表达方法。
审美创造：领略到大自然的神奇，感受大自然的魅力，提高其审美情趣。
教学重难点重点：1.掌握本课的生字词。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，把握课文内容，感受大自然和谐之美，体会作者热爱大自然的思想感情。
难点：领悟作者抓住景物特点进行描写的表达方法。
第一课时课时目标1. 会认“桨、桩”等3个生字，会写“桨、榕”等11个生字，会写“陆续、白茫茫”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，学习1～4自然段，把握这部分内容，初步感受大自然和谐之美。
核心素养文化自信：感受文中描写的鸟的天堂那人与自然友好相处的和谐之美，增加保护生态环境的意识。
语言应用：体会鸟的天堂的美，鼓励学生在阅读中充分发表自己的见解，并能用各种喜欢的方式表达感受。
思维能力：训练学生学习按作者游览顺序理清课文内容，体会作者所表达的思想感情。
审美创造：培养学生的观察能力和作文能力。
课时重难点学习1～4自然段，把握这部分内容，初步感受大自然和谐之美。
一、激趣导入1.“天堂”用来比喻什么？2.（出示课件1）看，鸟儿们在这里自由飞翔，多么快乐。
这里就是鸟儿们快乐的天堂。
（板书：鸟的天堂）二、作者简介，巴金，原名李尧棠，字芾甘。
作家、翻译家、社会活动家、无党派爱国民主人士。
著有长篇小说《灭亡》，激流三部曲《家》《春》《秋》，爱情三部曲《雾》《雨》《电》等，出版了《巴金文集》《巴金全集》《巴金译文全集》等。
23《鸟的天堂》第一课时(教案)统编版语文五年级上册
《鸟的天堂》第一课时教案一、教学目标知识与技能：1. 会认“滨”“棕”等9个生字，会写“境”“腹”等13个生字。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文，读出作者对“鸟的天堂”的喜爱与赞美之情。
3. 理解“瞬息万变”“生机勃勃”等词语的意思。
过程与方法：1. 通过重点词句，体会作者运用动态、静态描写的方法写出了大榕树的特点。
2. 学习作者以动态的描写方法写群鸟活动的办法。
情感态度与价值观：了解作者观察事物的角度，学习作者用词准确、生动的表达方法，培养热爱大自然的思想感情。
二、教学内容1. 生字新词。
2. 按“静态描写”和“动态描写”两大块理解课文内容。
3. 作者简介。
三、教学重点与难点1. 教学重点：有感情地朗读课文，感受“鸟的天堂”的生机勃勃。
2. 教学难点：理解作者以动态的描写方法写群鸟活动的办法。
四、教具与学具准备多媒体课件、生字卡片。
五、教学过程1. 导入新课a. 谈话导入。
同学们，在我们美丽的地球上，有着许多可爱的生灵，它们为我们的生活增添了无限生机。
今天，我们将继续学习《鸟的天堂》，去感受那里的生机勃勃。
b. 简介作者。
巴金（1904~2005），原名李尧棠，现代著名作家。
主要作品有《灭亡》《家》《春》《秋》《雾》《雨》《电》《苦雨》《随想录》等。
2. 学习课文a. 自读课文。
要求：读准生字，理解词语，体会作者用词的准确性和生动性。
b. 学习生字新词。
（1）认读生字。
学习“滨”“棕”等9个生字，注意读音，理解词语。
（2）理解词语。
瞬息万变：在极短的时间内发生了千变万化。
形容变化很快、很多。
生机勃勃：形容自然界充满生命力。
（3）运用词语。
“滨”“棕”等字可组成“海滨”“棕色”等词语。
c. 默读第一段，思考：作者从哪些方面描写大榕树？（重点理解“静态描写”）讨论交流：作者从大榕树“翠绿”“庞大”“奇特”三个方面进行静态描写。
d. 学习第2～4段，思考：作者是如何写出群鸟活动的热闹欢快的？讨论交流：作者运用动态描写的方法，通过描写鸟的数量、姿态、声音、动作等，表现了群鸟活动的热闹欢快。
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课题:鸟的天堂
课时安排
第 1 课时
课时目标
1、初读课文，了解课文内容。
2、学习课文中的生字、新词。
3、理清文章层次。
课时重难点
重点：了解课文内容。
难点：理清文章层次。
教学过程
教学环节教师活动学生活动设计意图
一、质疑导入
二、检查预习
三、初读课文1、齐读课文题目。
看图，你
知道这是什么吗？
2、这棵大榕树在哪？（介绍
资料）
1、出示生字，抽生读。
2、同学互相推荐交流词语。
1、大声朗读课文，思考下列
问题：作者几次经过鸟的天
堂？分别看到了什么景象？
2、再次默读课文，划分课文
的段落，并概括出段落大意。
（提示：先找出第一次去和
第二次去的段落）看看作者
是按照怎样的顺序来写这篇
文章的？
读题目
看图
了解大榕树
读生字，推荐词语及解释
词语意思。
读文思考问题
和同桌交流自己的想法
在班上交流自己的想法
再次读文，并概括段落大
意，和同桌交流
通过图片激发学生
的学习兴趣
通过字词的检查，
培养学生的预习习
惯，让学生在课堂
上积极交流，互相
学习字词。
训练学生的朗读能
力，让学生在朗读
的过程中思考问
题，找出问题的答
案，从而训练学生
的阅读理解能力。
通过划分段落，有
助于学生理清文章
层次。
概括段落大
四、作业课后生字，一个字抄三遍，
再组两个词。
意旨在培养学生的归纳概括能力。
板书设计课后反思。