图片获取与加工-精品教案-优质教学设计

课型
新授课
章/单元复习课□ 专题复习课□
习题/试卷讲评课□ 学科实践活动课□ 其他□
1. 教学内容分析
这是本章第一节课，旨在培养学生获取信息的Leabharlann Baidu力
2. 学习者分析 （学生与本课时学习相关的学习经验、知识储备、学科能力水平、学生兴趣与需求分析，学生发展需 求、发展路径分析，学习本课时可能碰到的困难）
3. 单元（或主题）整体教学思路（教学结构图） （介绍单元整体教学实施的思路，包括课时安排、教与学活动规划，以结构图等形式整体呈现单元内 的课时安排及课时之间的关联。） 本章节一共有两节，第一节《图片的获取与加工》用一课时完成。第二节《图片制作》用两课时完成。
第 1 课时教学设计（其他课时同）
课题
图片获取与加工
9. 特色学习资源分析、技术手段应用说明（结合教学特色和实际撰写）
10. 教学反思与改进 1、由于教学环境的实际情况，对于用扫描仪和数码相机获取图片这部分内容，教师在教学的时候不能 很好的表述出来。由于这部分内容与实际生活紧密联系，教师可以让学生在课后实习操作一下。 2、自主学习合作学习作为信息技术教学的常用手段，起了极大的作用，但是教师在使用的时候要防止 学生泛滥思想的蔓延。教师可以通过巡视，约束学生的行为。
6.学习活动设计 教师活动
学生活动
环节一：导入新课
教师活动 1
学生活动 1
（1）、春天到了，教师要获取几张关于自然 认真观看，思考回答问题 风光的图片，你有什么方法？
（2）、学生回答：用数码相机拍照片、从网 上下载、画画等等。
（3）、教师归纳，从图片的载体来分，分为 电子形式和非电子形式的图片，并阐述一下 图片的特点。图片具有形象、直观、生动、 简洁等特点，能很好地表达人们头脑中错综 复杂的抽象概念，引起人们的联想。
学科 年级
信息技术
电子邮箱
初一
教科书版本及章节 单元（或主题）教学设计
苏科版第六章
单元（或主题）名称
图片加工与制作
1. 单元（或主题）教学设计说明
图片是多媒体中常见、使用最多的素材形式。在创造文字之前，人类通过绘画来记录事物和表达思想。 随着文化的积累和技术的进步，图片成为丰富的信息资源。本章旨在培养学生获取图片和根据需求加 工图片的能力
活动意图说明： 开门见山，教师通过提问，引导学生思考。教师通过归纳，为下面的内容做铺垫。
环节二： 教师活动 2
学生活动 2
（1）、教师通过上一段的归纳，总结出图片 学生自学书本 108 至 110 页，教师演示如何用扫描仪
的获取的几种途径。
和数码相机获取图片。
①、任务一：用扫描仪获取图片；
②、任务二：用数码相机获取图片； ③、任务三：用因特网上下载图片；
学生小组合作，解决疑问，并根据实际情况给与后进 生一定的帮助。小组长归纳一下共有的问题和疑问。
④、任务四：从屏幕上截取图片。
活动意图说明：
由于教学的实际情况，教师不能一一让学生尝试使用扫描仪和数码相机，只能通过教师演示演示， 学生观看的方法进行学习。这部分的内容跟实际生活联系很密，有条件的学生可以通过课后的实习 进行操作。
学生经过前段时间的学习，已经初步具备学习的能力。
3. 学习目标确定 1、知识与技能： （1）、了解图片在信息传递中的功能与作用； （2）、掌握获取图片的途径与方法。 2、过程与方法： （1）、能够针对具体任务的需求，从多种渠道收集图片并进行筛选和评价。 3、情感态度与价值观： （1）、关注与日常生活和学习密切相关的图片信息； （2）、能够用正确的价值观评价图片信息。 4、行为与创新： （1）、尊重他人的著作权，包括其图片的发表权、署名权、修改权、保护作品完整权及复制权等。 4. 学习重点难点 1、教学重点： （1）、获取图片的途径与方法。
7.板书设计（板书完整呈现教与学活动的过程，最好能呈现建构知识结构与思维发展的路径与关键点。 使用 PPT 应注意呈现学生学习过程的完整性）
8. 作业与拓展学习设计（设计时关注作业的意图、功能、针对性、预计完成时间。发挥好作业复习巩 固、引导学生深入学习的作用；面向全体，进行分层设计；检测类作业与探究类、实践类作业有机衔 接；分析作业完成情况，作为教学改进和个性化指导与补偿的依据）
2. 单元（或主题）学习目标与重点难点 教学目标：（1）掌握获取和加工图片的多种方法
（2）了解图片的格式及其特点 （3）根据实际需要选择合适的工具软件来加工处理图片 重点：（1）获取图片的途径与方法 （2）加工图片以及为图片添加特殊效果 难点：（1）图片的格式及其特点 （2）理解图片在表达信息方面的独特性
2、教学难点： （1）、图片的分类与格式。
5. 学习评价设计
（从知识获得、能力提升、学习态度、学习方法、思维发展、价值观念培育等方面设计过程性评价的 内容、方式与工具等，通过评价持续促进课堂学习深入，突出诊断性、表现性、激励性。体现学科核 心素养发展的进阶，课时的学习评价是单元学习过程性评价的细化，要适量、适度，评价不应中断学 生学习活动，通过学生的行为表现判断学习目标的达成度）
环节三：
教的活动 3
学的活动 3
（1）、学生通过教师提供的演示动画进行自 学生小组合作，解决疑问，并根据实际情况给与后进
学。
生一定的帮助。小组长归纳一下共有的问题和疑问。
（2）、学生根据教师提供的网址，尝试一下 从网上下载图片。
（3）、教师巡视，解答学生的疑难，帮助后 进生。
活动意图说明 培养学生的自主学习合作学习的能力。通过小组内讨论，帮助后进生，总结共有的问题。教师巡视， 约束学生的行为，帮助学生解决疑难，加快学生的教学进度，促进师生的感情。