1编制计算机程序解决问题——制作BMI指数计算器

《4.1编制计算机程序解决问题——制作BMI指数计算器》

一、教材内容分析

本节课选自粤教2003课标板高中信息技术必修教材的“4.1编制计算机程序解决问题”中的第四小节“剖析编制计算机程序解决问题的过程”。4.1节的教学内容主要包含计算机的基本组成及其工作原理、VB程序初体验、体验程序作用及其编制环境、剖析编程解题的过程等部分，课标建议用2个课时完成4.1节的教学，为了使学生更好地接受知识，我计划用3个课时完成本节的学习，本节属于第3课时，本节主要让学生理解编制计算机程序解决问题的基本过程，进一步熟悉VB编程环境、程序代码修改与调试运行过程，以便为后面选修模块教材《算法与程序设计》打下一定的基础。

二、学习者特征分析

本课的授课对象为高一学生，这个年龄的学生思维活跃，已经具备一定的自学能力，逻辑思维能力日益缜密，少数学生在初中阶段接触过程序设计方面的知识，而且大部分学生对编程还是充满好奇心的，有较强的学习欲望。

在学习本课之前，学生学会了启动VB6.0软件，用“窗体设计器”和工具箱中的部分控件对象设计简单界面，将程序代码正确地粘贴到代码窗口中并进行简单地修改、调试运行和保存程序。

三、教学目标

【知识与技能】

1.理解编制计算机程序解决问题的基本过程。

2.进一步熟悉VB编程环境，程序代码的复制与修改、程序的调试运行与保存

操作。

【过程与方法】

1.历经“BMI指数计算器程序”的设计过程，归纳编制计算机程序解决问题的

基本过程。

2.能够正确地分析实际问题，找到解决问题的方法并转化成计算机算法，发展

计算思维。

3.通过完善半成品程序，进一步熟悉VB编程环境、程序代码的复制与修改、

程序的调试运行与保存。

【情感态度与价值观】

1. 通过体验半成品“BMI指数计算器程序”的修改与完善过程，初步建立编程

解决实际问题的信心，产生继续学习程序设计的学习欲望，发展计算思维。

四、教学重难点

教学重点：编制计算机程序解决问题的基本过程。

教学难点：正确地分析实际问题，找到解决问题的方法并转换为计算机算法，发展计算思维。

五、教学方法

情境创设法、分层多任务法、讲授法。

六、教学环境极其资源设计

1.硬件环境：极域多媒体电子教室

2.软件资源：<1>VB6.0编程工具；<2>配套的多媒体教学课件；<3>BMI指数计算器程序作品；<4>学习资源：提供学生编程设计中的练习文件和操作参考步骤文档；<5>作品评价量表

七、教学过程