高中英语 对如何准确把握和理解“教学内容”的几点建议 人教新目标版

对如何准确把握和理解“教学内容”的几点建议

1．了解课标

《课标》是实施义务教育英语教学的纲领性文件，对英语教学的目标、课程设置、内容标准、教学方法、评价方法等等有着不可替代的指导作用。因此，充分学习和领会课标精神将有助于教师更好地搞好英语教学。尤其是课标中明示的层级目标是每一个一线教师都必须深切领悟的。这些内容包括：话题、功能、语言知识、语言技能、学习策略、文化意识、情感态度等。只有对这些内容做到心中有数，才能在实施教学时事半功倍，而不至于好心办坏事。例如：哪些语法需要初中生掌握的？不同的年级掌握到什么程度？哪些词汇是四会词汇？而哪些只要求学生理解和认读即可等等。

2．了解教材

教材是教师实施教学的重要依据和载体，教师对正在使用的教材的了解程度会影响到教师对教学内容理解和把握的准确性。以新目标英语为例，该教材是以培养学生的综合语言运用能力为目标，采用任务型语言教学模式，融话题、交际功能和语言结构为一体，让学生在完成各项任务的过程中学习语言。教材分为两部分，A部分是基本的语言内容，B部分是知识的拓展和综合的语言运用。Shelf-check部分是供学生自我检测本单元所学的语言知识。而八年级下增设的具有跨文化内容的语篇则是为了加强学生的阅读能力。由此可见教材中的内容编排有其内在的知识逻辑，在多数情况下教师的教学设计应遵循教材的特点。再者，教师还须对整册、整套教材有一个清晰的认识，要了解某一语言知识点或技能在教材中的分布情况，这样在进行教学时不会厚此薄彼，混乱不堪。

3．了解学生

学生是教学内容的受众，学生的知识和能力水平，乃至于学生的情感、动机、兴趣都会直接影响到你的教学内容的落实。因此，了解学生在某一阶段的学习起点和能力将有助于教师准确定位教学内容的难度和广度，帮助教师采用合理的教学行为和手段，提高教学效率。

4．了解教学环境

这里所知的教学环境包括社会环境和语言环境和课堂小环境。

社会环境包括学校环境以及学生所处的家庭环境和社区环境等，它可以直接制约和影响英语教学的发展。例如：你的学校处于城市还是农村，家长对学生英语学习的认识和重视度如何，学校教学设备的情况（如：多媒体、直观教具、卡片等）等。

语言环境与初中英语教学具有紧密的联系。语言环境是初中英语教学的有效载体。语言学得（language learning）和语言习得（language acquisition）是两种不同的语言环境。学校主要是“学得”目的语的场所，但它缺乏“习得”目的语的环境，存在一定的缺陷。因此需要教师在整个教学过程中设法营造和改良语言环境，增加“习得”因素，促进“学得”。这就需要教师尽可能多地为学生创设用英语进行交流的活动。

课堂小环境与英语教学有着直接的关系。你的班级是大班还是小班，男生和女生的比率如何，学生学习英语的兴趣如何等都是必须认真考虑的问题。

5. 了解自己

教师了解自己和了解学生一样重要。了解自己是要了解自己的语言素质，语言知识，语言技能，文化意识，学习策略等与学科本质相关的东西，要了解自己的现代化教学技能水平，要了解自己的跨学科知识。在确定教学内容前要多问问：我了解吗？我能吗？我会操作吗？如果不，就有必要对教学内容进行调整，或者更关键是自己要进行充电、学习，要有所准备。