幼儿歌曲演唱-精品

1、幼儿早期的歌唱特点（3—4岁）
01
歌唱愿望初步建立，具有一定兴趣
02
对细微的音调变化无法辨别
03
肺活量小，不能完整的演唱
教育措施
选择短小活泼、节奏舒缓的歌曲 循序渐进，由简入繁，逐次推进 加强幼儿之间的配合，统一速度和音高 对音乐的强弱快慢，歌唱表情等详细指导
2、幼儿中期的歌唱特点（4—5岁）
幼儿声带发育及嗓音的特点
A
喉腔较窄， 声门窄而
且短
B
声带细弱， 闭合不够
坚韧
CБайду номын сангаас
音调较高， 嗓音清脆
明亮
D
富有朝气， 音色唯美
华丽
2、幼儿声带的保护
幼儿身体发育不够完善，免疫力低，极易受外部环境的 影响，从而引起各种病变。对幼儿嗓音的保护，不仅要在平 时的生活中保持良好的生活习惯，而且在演唱时也要注意运 用科学的发声方法。
在歌唱教育实践活动中学习
2.审美价值的体现
引导幼儿感受儿歌的美和情
指导幼儿主动表现心中之美
3.审美的目的：
对幼儿进行歌唱教育实践活动中，使幼儿对儿歌艺术美 和情的感受和表达中，领悟其内涵，从而启迪幼儿的智慧， 影响和陶冶幼儿情操和品格。
4.审美的意义; 幼儿歌曲作为艺术教育的媒介之一,其意义不仅
三 幼儿歌唱活动的益处
幼儿歌曲作为早期幼儿教育的重要艺术形式，它的特点 在于将语言的生动优美与音乐表演的丰富多彩有机的结合在 一起，在欢快愉悦的艺术实践中，轻松自如的表达了情感诉 求，提高了审美情趣，锻炼了语言能力，具有一举两得的功 效。
演唱儿歌是幼儿的健康成长过程中不可或缺的教育形式
主要 益处
01 促进情感表达，培养良好个性 02 增强感悟能力，提高审美情趣
03 拓展知识范围，提升综合素质 04 锻炼健康体魄，保持心理健康
05 加强人际交流，热爱美好生活
第二节 幼儿嗓音及歌唱的特点
1.幼儿声带发育的特点 幼儿处于生长发育的初级阶段，声带较为脆弱，需特别
加以保护，切不可大喊大叫，以免造成声带病变损坏。
幼儿歌曲演唱
第一章
幼儿歌曲及演唱的理论概 述
目 录
Contents
第一节 幼儿歌曲的育人功能 第二节 幼儿嗓音及歌唱的特点 第三节 幼儿歌唱技巧的训练
第一节 幼儿歌曲的育人功能
01 02
03
04
激发情感 增长知识 启迪智慧 塑造品德
一．幼儿歌曲的审美价值
1.审美性原则：
是艺术教育的核心原则，即指艺术教育的实践 活动必须具有能使参与者获得审美愉悦的特质，体 现艺术教育的审美价值。
1、发挥教师引导作用
幼儿早期，其心智水平和知识积累还不完善，在音乐教 育中，往往需要老师更加细致入微的进行指导。在初级阶段 ，教师应该着重对幼儿音准概念的树立，在正确的音乐意识 中循序渐进的学习。
2、调动幼儿歌唱的积极性
幼儿在音乐学习中，往往不具备主动学习的意识，此时 教师在教学中，就要注意积极调动儿童的天性，不可一味的 强行灌输，要在欢乐活泼的氛围中引导幼儿学习。
4.结构短小工整
1.结构短小工整，曲调变化少，基本无转调现象 2.各年龄段运用相应时长的乐句
第三节 幼儿歌唱技巧的训练
一 幼儿音乐感觉的培养
乐感不仅在幼儿音乐活动中具有重要的作用，而且对幼 儿的健康成长也具有一定的影响。在胎儿期及生长发育的初 级阶段进行音乐感知方面的培养，会使幼儿受益无穷。乐感 的培养分为一下几个方面：
3、培养幼儿的歌唱信心
幼儿在歌唱学习中，势必会出现一些困难与挫折，容易 产生情绪甚至排斥。此时教师要积极鼓励与支持，树立其歌 唱的信心，使其始终保持轻松欢乐的歌唱情绪。
三 幼儿发声技巧的训练
1、歌唱时的声音训练
歌唱要遵循科学的发声方法，需要良好的气息、稳定的 喉位、充分的共鸣。在指导幼儿进行歌唱时，要考虑到幼儿 自身的生理及心理特点，选择适合其演唱能力的歌曲。
（一）幼儿情感教育的需要
对优美旋律与和谐节奏的感受能力是一切生命体的本能反映
加强与周围人的感情联络 抒发情感，调节情绪，保持愉悦 儿歌情感教育的作用 领悟亲情，产生情感效应 保持安静温顺的状态 体验大人的生活与情感感受
（二）幼儿启迪心智的需要
儿歌是引导幼儿认识世界、认识自己、步入人生的第一 个领路人、启蒙者。
3、童言：运用富有音乐韵味、语调活泼的儿歌语言，并通 过结合幼儿语言中特有的叠词叠韵，来引起幼儿学习的 兴趣，激发他（她）们愉悦感
2.歌曲节奏匀称简单
<1> 歌曲时值以二、四、八分音符为主 <2> 速度适中符合，符合幼儿生理特点
3.旋律平稳，词曲关系单纯
<1> 旋律走向上，以大二度、大小三度和纯四、纯五度的音 程关系为主，辅以较少的六、七、八度音程 <2> 词曲关系上，根据幼儿生理发育特点分阶段性使用一字 一音、一字两音、一字多音等
认识自然界，认识社会生活
主要表现 开发智力、锻炼大脑，促进积极思维
启迪引发思考和想象能力
（三）幼儿训练语言的需要
儿歌语言简单浅显、质朴明了、通俗易懂，并富于口语 化，节奏感明显，非常利于幼儿吟诵。
矫正发音，促进语言表达 正确把握概念，初步认识事物 儿歌对幼儿语言训练的作用 培养语言的连贯力和流畅性 培养和提高运用语言交流的能力 训练和发展积极思维
此阶段演唱特点： 1.具有一定的听辨声音、模仿歌曲和嗓音控制能力 2.能够准确演唱歌曲的旋律与节奏，进行
多进行歌曲数量的积累，增加记忆力 教学措施
多进行歌唱游戏活动，鼓励幼儿自编自唱
3、幼儿后期的歌唱特点（5-6岁）
核心特点：
1、童心：歌词具有鲜明的单纯性、简洁性、天真性、稚拙 性等特点
2、童趣：幼儿的审美趣味，表现为志趣与乐趣、情趣与意 趣
欣赏优美的音乐
训练听觉，在聆听音 乐的过程中感受音乐 的个各种特性，感悟 音乐的魅力。
聆听生动的故事
抒发情感，让幼儿在 感受音乐的过程中体 会各种丰富的情感特 征，拓展思维及想象 能力。
朗诵经典的儿歌
培养语言，儿歌曲调 优美，歌词易懂易学， 对锻炼幼儿咬字吐字 非常有帮助。
二 幼儿歌唱状态的建立
在于引导幼儿学习领悟歌曲的内涵和意义，更重要 的是通过歌唱实践活动的呈现，使幼儿处于审美享 受之中，在幼儿获得精神满足和愉悦的前提下不断 发其完整的人格，不断提高其审美敏感性和审美情 趣。
二 幼儿歌曲的教育意义
教育意义： 幼儿在轻松又快乐的歌唱活动中，将欢快的歌曲旋律和
简单的织体动作相结合，在自然愉快中感受文学的魅力。