《名师课堂经典细节》读后感
读《名师课堂经典细节》doc
读《名师课堂经典细节》有感《名师课堂经典细节》这本书，让我足不出户就能听课，看课，身临其境地走进名师课堂，品味他们智慧中的经典细节，这些细节所体现的教育理念﹑教学艺术﹑人格魅力，犹如屡屡春风吹进了我的心田，成为我教学中的一笔财富。
每个教学细节后面的魅力解读，也的确魅力十足，他们独到的见解，精彩的评价，真令人折服！从名师的“课前交流”中，我不仅领略到了名师们借班上课的独特的风景，而且还可以从中感受到名师们的为人和语言风格。
于永正老师的朴实和蔼，总给学生带来很强的亲和力，窦桂梅老师的激情澎湃，也常常感染着孩子们，薛法根老师的机智幽默，给课堂带来了多少的欢笑啊！这样的课堂怎能不吸引孩子，他们肯定会在轻松愉悦中学到知识。
名师课堂的精彩评价常常是心诚意切，充满了智慧与怜爱，学生在老师一次次鼓励声中，兴致勃勃地投入到学习中去，课堂也就此掀起了一次又一次高潮。
薛法根老师在《你必须把这条鱼放掉》中，是这样评价学生读书的：当学生第一遍读汤姆和爸爸一块钓鱼的情景时，他评价说：“你是钓鱼新手。
”当学生一遍比一遍读得好时，他分别用了：“钓鱼能手”“钓鱼高手”“钓鱼专家”这三个富有挑战性和鼓励性的评价，薛老师的话虽然不多，却充满了智慧，充满了激情，给学生留下难以忘怀的鼓励。
我想，薛老师不仅仅鼓励了读书的那个同学，更鼓励了其他同学参与读书的热情，顿时学生读书的激情高涨，体现了薛老师独特的课堂教学魅力。
这让我想到了我自己的课堂，对学生一句算不上精彩的回答，我有时会夸张地表扬，有时的赞扬还显得很生硬，夸是夸了，赞也赞了，可是从学生的表情上却丝毫没有看到他们的激动和兴奋。
今天想来，原因就是因为对学生的表扬过于廉价，缺乏鼓励性和客观性，更缺乏的是自己对评价语言的创造性，如对学生的评价语不外乎“真棒”“读得好极了”等单调的语言。
通过学习名师们的课堂精彩评价，我懂得了，对学生的评价语言既不要夸大其词，又不能评价得使学生云里雾里不知所云。
《名师课堂经典细节》读后感
《名师课堂经典细节》读后感《名师课堂经典细节》读后感1寒假期间有幸阅读了于永正老师主编的《名师课堂经典细节品读名师课堂119个经典魅力（小学语文卷）》这本书。
这本书聚焦了名师课堂上的最亮点，品读名师课堂上的细节，从课前交流、精彩导入、课堂精彩展开、课堂精彩提问、课堂精彩生成、课堂拓展、课堂精彩评价、课堂精彩结课等几个方面进行细致品读，了解名师课堂的魅力。
其中，最让我印象深刻的章节是课堂精彩评价。
课堂上适当的评价语言，不仅能使课堂气氛活跃，还能激发学生的学习兴趣，知道自己的优点与不足，让学生在课堂上更加高效地学习知识。
那么怎样的评价语言才是恰当的呢？本章节中，选取了窦桂梅、孙双金、孙建锋等老师的课堂精彩评价。
通过品读这些老师的精彩，我认为课堂上要做出适当的课堂评价，应该从以下几个方面下功夫。
一、善于倾听。
通过阅读名师课堂精彩评价片段发现，精彩的评价语都是建立在细心倾听学生回答的前提下的。
只有认真倾听了学生的回答，老师才能够根据学生的情况进行评价。
回想自身的教学经验，发现自己在课堂上有时会为了顺利将教学目标和教学流程完成，在倾听学生回答时没有那么的细心与认真。
所以，有时无法对学生作出恰当的评价。
二、如实评价。
在了解了学生的课堂表现后，要根据学生的具体情况，找出学生身上的闪光点和不足，作出如实的评价。
老师作出的评价应该是符合学生的实际情况的，而不是提前所设计好的评价语文，脱离了学生课堂的实际表现。
三、鼓励学生。
本书中，名师们在评价学生的时候，除了指出学生的不足之处之外，更重要的是通过评价对学生进行鼓励。
比如“真是太精彩了！”“孩子，我理解你。
”“好孩子！真勇敢！”“非常有见解！非常有个性！”等等。
相信学生们在听到老师的肯定与鼓励之后，在课堂上学习的积极性一定更加高涨，对于学习语文的兴趣一定会更加浓厚。
四、丰富语言。
适当的评价语一定是具有语言丰富的特点的。
比如孙建锋老师在评价学生朗读《最大的麦穗》这一课的时候就用到了“你读得准确、流利。
2024年读《名师课堂经典细节》心得(2篇)
2024年读《名师课堂经典细节》心得《名师课堂经典细节》是一本关于教学艺术的书籍，通过详细的案例和分析，展示了一些优秀教师在课堂教学中的细节操作。
这些细节操作包括教学目标的设定、教学方法的选择、教学氛围的营造等等，对于提高教师的教学能力和学生的学习效果具有重要的启发意义。
在读完这本书后，我对于教学的理解和实践上的一些操作有了更深入的认识和体会。
接下来，我将从几个方面展开，谈谈我在阅读和思考《名师课堂经典细节》后的心得。
首先，教学目标的设定是教学中非常重要的一环。
在《名师课堂经典细节》中，作者介绍了一些教师是如何设定教学目标的，并通过实际操作的案例来说明教学目标的设定对于教学的影响。
在我以前的教学实践中，我通常只是简单地根据教学大纲来设定教学目标，没有注意到教学目标的细化和具体化。
但是通过阅读这本书，我意识到，在设定教学目标时，需要考虑到学生的实际情况和学习能力，尽量将教学目标细分为小目标，通过逐步达成小目标来实现整体的教学目标。
同时，要确保教学目标是具体、明确并且可衡量的，这样学生才能更好地理解和掌握。
其次，教学方法的选择是教学中的关键。
在《名师课堂经典细节》中，作者介绍了一些教师是如何根据教学目标和学生的实际情况来选择合适的教学方法的。
教学方法的选择需要考虑到学生的学习风格和兴趣爱好，并且要与教学目标相匹配。
在我以前的教学实践中，我通常采用一种固定的教学方法，没有注意到教学方法的多样性和个性化。
但是通过阅读这本书，我意识到，在教学过程中，教师应该根据学生的实际情况和教学目标来选择不同的教学方法，以激发学生的学习兴趣和提高学习效果。
教师可以通过讲解、示范、引导、讨论、实验等多种形式来呈现教学内容，使学生在多种教学方法的激励下更好地学习和理解。
再次，教学氛围的营造对于学习的积极性和效果具有重要的影响。
在《名师课堂经典细节》中，作者介绍了一些教师是如何通过积极活跃的教学语言、互动问答、赞扬鼓励等方式来营造良好的教学氛围的。
读《名师课堂经典细节》有感
读《名师课堂经典细节》有感杨清清读了《名师课堂经典细节》，让我对名师精彩的课堂有了新的认识，原来名师课堂的精彩来源于一个又一个充满魅力的细节。
什么是细节？荀子《劝学篇》有言道：“积土成山，风雨兴焉；积水成渊，蛟龙生焉；积善成德，而神明自得，圣心备焉。
”故有“不积跬步，无以致千里，不积小流，无以成江海。
”我想，这也应算作是古代贤士对细节问题的理解和诠释吧。
什么是课堂的细节？细节是教学过程中富有教学价值的环节和情节，如细小的教学语言、环节等。
课堂细节很微妙，少了这个环节，听课者可能觉察不到，有了这个细节，使人为之一叹！一位教育专家曾坦言：“细节，往往反映着教师的教学水准，折射着教师的教学思想。
”对细节的处理，堪称衡量教师专业素养的标志。
上乘的教学，必定是把细节做好的教学。
《名师课堂经典细节》一书从八个方面介绍了名师们注重细节的实录：课前精彩交流、新课精彩导入、课堂精彩展开、课堂精彩提问、课堂精彩生成、课堂智慧拓展、课堂精彩评价、课堂精彩结课。
这些经典细节充分展示了名师精湛的课堂教学艺术和课堂魅力，呈现出名师处理课堂细节的高超的能力。
课堂中的细节每时每刻都在发生、发展和变化着，在细节发生的瞬间，有的老师能敏锐地捕捉到，有的却不能，我想这就是名师和我的区别。
名师能对于捕捉到的细节及时有效的进行处理，有时候甚至能加以应变，从一细节出发，引导孩子思考、讨论，激发孩子的兴趣，调动孩子的积极性，以一变应万变。
仔细研读这本书，我就在想，为什么他们能够想到这么做，而我却不能？我知道这不是一朝一夕能做到的，这需要我们平时不断的学习和积累。
全国著名特级教师于永正认为：“不看别人的课，就上不好自己的课。
”的确，多听多看是一种有效提升自身教学水平的好方法，所以我觉得读《名师课堂经典细节》对于一线的教师有很好的借鉴意义，尽管我不可能学得很像，但至少我能从中明白：今后我的课堂我一定要关注细节，从学生的一个细小动作、一闪而过的表情、一句简单的话语中，体味学生内心的变化，感悟学生的兴趣，并及时调整自己的教学教育行为，使自己的教学工作更趋完美。
名师课堂经典细节读后感
《名师课堂经典细节》读后感《名师课堂经典细节》是一本关于教育的书籍，书中详细记录了多个优秀教师的教学经验和细节，探究了他们在课堂中取得成功的原因。
通过阅读这本书，我深感教育的力量和细节的重要性。
这些教育者们不仅是出色的教育家，更是引领学生不断进步的导师。
这本书呈现了许多不同领域的名师，他们有的是教授数学的教师，有的是教授语文的教师，还有的是教授音乐的教师。
无论他们教授的科目如何，他们对教学的热情和耐心都是一样的。
他们不仅有着深厚的学科知识，更重要的是他们对学生的关注和呵护，他们明白每个学生都是独一无二的个体，每个学生都有其自己的优点和特点。
在书中，每一位名师的经验被细致地呈现出来。
他们以关注细节的态度对待课堂上的每个瞬间。
例如，一位数学老师在给学生讲解解题方法时，不仅仅是简单地告诉他们应该怎样做，而是详细地分析每一步骤，解释每一个概念。
他们不断将抽象的问题与实际生活联系在一起，使学生能够更好地理解和记忆知识。
另外，这本书还强调了教育中的细节对学生的影响。
一个小小的赞赏或者鼓励，可以激发学生学习的兴趣和动力；一次互动的课堂活动，可以让学生更好地理解知识；日常生活中的关怀和关注，可以让学生在学校找到安全感和归属感。
这些细节看似微不足道，但却对学生的学习和成长产生着巨大影响。
通过阅读《名师课堂经典细节》，我深深地领悟到了教育中的关键点是细节。
优秀的教师不仅需要掌握优秀的教学方法和学科知识，更要从细节入手，关注每一个学生的进步和需求。
身为未来教育工作者的我，这本书给了我很多思考和启示。
同时，这本书也让我看到了教育的无限可能性。
每一个名师的教育方式都各具特色，有的是以互动的方式来激发学生的思考，有的是通过课外实践来培养学生的创新能力，还有的是通过情感的表达来引导学生的情绪。
这让我明白到，教育并不应该是一成不变的，而是应该根据学生的特点和需求来灵活调整。
通过阅读这本书，我不仅从中汲取了教育智慧，也从中学到了如何做一个优秀的学生。
读《名师课堂管理66个经典细节》有感(1篇)
读《名师课堂管理66个经典细节》有感（1篇）读《名师课堂管理66个经典细节》有感 1一、课堂的每一天都是新的，精心设计每一堂课。
薄俊生老师的话给我了很深的感触，反思自己的课堂，有时授课会依据自己上一轮的经验或参照以往的备课教案，可殊不知学生已经是新的一届学生，接触的信息面和知识起点都有所不同，经验是新一轮教学的起点和积累，在上一次教学的基础上不断反思，参考原来备课教案无可厚非，但要有自己对此次教学的反思和准备。
由此也可以反思到：为什么越来越多的学校，要求摈弃目前的电子备课的方式，而又从新回归到手写书面备课。
其实这两种的备课方式都是有其各自的优势所在，如果利用得好，本人认为电子备课尤其优势强大：避免资源浪费，节约时间。
将教案在原有基础上进行修改打印，节约了很多的时间，相对于传统的备课方式，但关键是要有对此次的教学新的尝试，进行旁注。
不同的人不同的班级，我们应该根据班级的特点，合理修改教案，使我们的教学更适合本班级的学生的学习和发展。
课堂的每一天都应该是新的，教师不但要用赏识的眼光看待学生，而且要精心设计每一堂课，让课堂充满生机勃勃。
关于“分数的初步认识”，传统的教材和教法都是从“分东西”引入1/2的,不是分苹果、就是分梨头，教学就这样年复一年地重复着。
能不能有新的导入呢？华应龙老师创设了“大头儿子量沙发”的全新情境。
世界上没有相同的两片叶子，同样也没有两个相同的人，即使是再相似的双胞胎，也有区分他们的DNA。
学校里也不应该有一模一样的课堂，不同的班级要灵活地采用不同的策略，才能获得理想的课堂管理效果。
不同的班级有不同的班风、行为规范和管理模式，教师对这些班级的特点有所了解，在此基础上灵活运用管理方法和技巧，针对不同的班级实施不同的管理。
二、生活每一天都是精彩的，精心经营每一天生活在生活中，时时刻刻都会碰上不同的.人，不同的事，过得精彩与否取决于你对生活的态度。
有人把逆境作为成长的财富；有人抱怨命运的不公；有人感恩社会，感恩婚姻，感恩亲人，觉得一切都是那么美好，学会珍惜；但同样有人仇富、抱怨、叹息，嫉妒，觉得一切都是那么的糟糕，时刻怨恨。
读《名师课堂经典细节》心得范文
读《名师课堂经典细节》心得范文《名师课堂经典细节》是一本我最近阅读的一本书，书中讲述了一些有关名师教学经验的经典案例和细节。
通过阅读这本书，我深刻地感受到了名师的教学魅力和教育智慧，同时也对自己的教学工作有了更深刻的认识和思考。
下面，我将就我对这本书的阅读心得进行详细的描述。
首先，书中介绍的名师教学案例让我深受启发。
这些案例既包括了小学老师的教学方式，也包括了中学教师和大学教授的教学经验。
这让我对不同阶段的教育有了更加全面的了解。
其中，我最为钦佩的是书中介绍的一位小学语文教师，在教学中运用了很多生动有趣的教学方法，让学生在课堂上充满了学习的热情。
通过读这些案例，我深刻地认识到教师的教育智慧和创新能力是决定教学效果的关键。
只有不断地学习和探索，教师才能在教学中取得更好的成果。
其次，书中讲述的名师教学细节给我留下了深刻的印象。
这些细节不仅体现了教师的细致入微，还展示了教师用心呵护学生的态度。
比如，书中提到的一位数学老师，他通过不断地与学生进行面对面的沟通，鼓励学生解决问题的能力，使学生在解题过程中培养了自信心。
同时，他还通过反馈和评价帮助学生提高学习成绩。
这些细节让我深深地感受到了教师的责任和使命。
作为一名教师，不仅要关注学生的学习成绩，更要关心学生的个性发展和心理健康，为他们创造一个良好的学习环境。
此外，书中还介绍了一些名师的授课方法和教学技巧。
这些方法和技巧不仅能够激发学生的学习兴趣，还能够提高学生的学习效果。
比如，书中提到的一位物理老师，在课堂上会通过实际的实验和案例分析来引导学生深入理解物理知识。
这种以问题为导向的学习方式，既可以培养学生的思维能力，又能够使学生将知识应用到实际生活中去。
这让我深深地认识到，教师在课堂上的教学方式和方法是决定学生学习效果的关键。
只有选用合适的方法，才能够激发学生的学习兴趣和能动性。
最后，书中还提到了一些名师的教育理念和价值观。
这些理念和价值观不仅反映了名师的教育追求，也是他们成功的秘诀。
《名师课堂经典细节》读后感5篇
《名师课堂经典细节》读后感5篇《名师课堂经典细节》读后感5篇《名师课堂经典细节》是2007年江苏人民出版社出版的图书，作者是于永正。
本书汇集了全国著名特级教师100个课堂经典细节。
下面由小编给大家整理《名师课堂经典细节》读后感，欢迎大家阅读参考！《名师课堂经典细节》读后感1短短40分钟的课堂，处处彰显着老师的智慧。
这一周将《名师课堂经典细节》读完，里面呈现了119节名师课堂教学实录，让我看到了不同风格的名师，也在这一字一句的师生对话中去探索课堂成功的奥秘。
课堂处处都是需要重视的细节，我发现名师的课总是很从容，他们总是可以在倾听学生的回答后给出精彩的回应。
师父的课堂也是如此，这是一种“对话力”，也是于永正老师说的“忘了你的设计，全身心的去倾听学生”。
在这本书中，将课堂的分为了几大板块呈现教学实录，让我赞叹不同老师在课堂上的处理。
一、课前交流拉距离不论是公开课还是出去赛课，面对的都是陌生的学生，如何在短暂的时间建立起“熟悉感”，让学生能够更好的融入课堂，不同的老师给出了不同的课前交流方式。
我记得我第一次面对陌生的学生时，准备了一大堆“小礼品”，在课前偷偷的对学生说：如果你们课堂表现的好，下课后就可以有礼品。
在礼物的诱惑下，学生还挺愿意积极举手，说出自己的想法。
但并不是每一次都可以提前接触学生，有些时候你在台上要开始上课时才看到你的学生。
书中窦桂梅老师在执教《落叶》时，用自己温暖的目光看着学生，赞美学生拉近了师生距离。
我在看的时候一直琢磨“什么是温暖的目光？”我想，如果是我在台上，应该只剩下了紧张的目光，可能学生要被我的目光弄得更加紧张了。
于永正老师执教的《梅兰芳学艺》让我觉得很有趣，他让学生叫他的名字，一开始学生不敢叫，站起来也只是敢叫“于老师”，于永正老师夸赞了这位学生非常懂礼貌，又鼓励学生来叫他的名字。
在老师的鼓励下有学生大胆的叫了“于永正”三个字。
于永正老师此时大声的回答“到！”学生大笑，师生距离就在这一声“到”中拉近，而后，老师又说“叫我老师的那是有礼貌，叫我于永正，那我就是你们的朋友。
《名师课堂经典细节》读后感5篇
《名师课堂经典细节》读后感5篇《名师课堂经典细节》是xx年江苏人民出版社出版的图书，作者是于永正。
《名师课堂经典细节》读后感1 短短40分钟的课堂，处处彰显着老师的智慧。
”学生大笑，师生距离就在这一声“到”中拉近，而后，老师又说“叫我老师的那是有礼貌，叫我于永正，那我就是你们的朋友。
走吧！”学生好像才恍然大悟“这节课就这样结束了吗？”这就是课堂总结的延伸吧，让学生不愿意离开，让学生带着思考离开。
不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。
《名师课堂经典细节》读后感2 我曾拜读过名师的文章，聆听着名师的课堂，还以为，名师的成功是在于灵动的课前预设，智慧的教学设计及多变的课堂应对。
画面二：华老师将手中的纸条变成了纸圈，真的成了两条边、两个面。
画面三：华老师又“爆料”：“我还能把它变成一条边、一个面。
布鲁姆说过：学习的最好刺激乃是对学习材料的兴趣，它是推动学习的内在动力，是开发智力的钥匙，是学生进入主体角色的重要保证。
”惹得孩子们表现出了跃跃欲试、欲罢不能的求知欲望。
二、手段，多变才精彩。
三、拓展，为学生插上想象的翅膀。
《名师课堂经典细节》读后感3 前几天，我利用闲暇时间阅读了名师课堂经典细节着本书。
《名师课堂经典细节》读后感4 这本书，汇集了全国诸多名师教学中的经典细节，充分展示了名师精湛的课堂教学艺术和课堂魅力，呈现出名师处理课堂细节的高超能力，用一个个经典的细节描写，反映出一个道理：成功的课堂往往是由多个精彩的细节巧妙组合起来的。
名师课堂的精彩源于一个又一个充满魅力的细节！一位教育专家坦言：“细节，往往反映着教师的教学水准折射着教师的教学思想。
在课还没上时，王老师便与学生们交流了起来。
首先他提出一个很简洁的问题，“爱上语文课的举手，说明原因。
”紧接着便有学生回答。
当有一位学生说是为了让外国人了解祖国的文化和历史，以免让外国人瞧不起时，同学们都激动地鼓起掌来。
而此时王老师也敏锐地感受到了同学们对于这句话是极感兴趣的，于是他说道：“掌声意味着欣赏与肯定。
【原创】读《名师课堂经典细节解读》有感
读《名师课堂经典细节解读》有感本期中，手捧一本《名师课堂经典细节》细细品读，大师们清新的理念、幽默的话语，独具匠心的设计、娴熟高超的课堂艺术，激情四溢的课堂评价，无不彰显着名师的人格魅力和学术水平，让我们再次领略了名师的风采。
课前交流部分，刘永宽老师将家喻户晓，人见人爱的小品带入课堂，起到了先声夺人的作用，这个小品至始至终由数字贯穿，有规律的500往上递增，然后赵本山打破思维定势，增加1000元，使范伟中了圈套，让学生体会到规则的作用，学生们在愉悦的氛围中明白的在规则允许的情况下可以打破思维定势，为新课的学习既奠定了感情基调，又为新课的学习做好了知识铺垫……老师可谓“用心良苦”！新课精彩导入部分，著名特级教师华应龙用一张白色的纸条将学生的兴趣调动到了极致，他故意将纸条放在背后去操作，嘴里还说着“不想让你看到”！惹得孩子们表现出了跃跃欲试、欲罢不能的求知欲，他那“故布疑阵，引生入课”的经典教学行为，让孩子们经历了出乎意料的心理变化过程，感受到了数学的好玩，领略到了数学的魅力，积淀下了学习数学的兴趣和愿望。
试想以下，如果学生经常处于这样的课堂学习，那学习岂不变得轻松，愉快？课堂精彩提问部分，著名特级教师黄爱华执教的《圆的周长》，通过独具匠心的三问（“闭眼想象，圆的周长张开后会怎样？”“滚动发、绳测法测量周长有局限，能不能探讨一种求圆周长的规律呢？”圆的周长到底与它的直径有什么关系呢？）环环相扣，层层递进，逐步深入主题，激发学生认知思维的冲突，把学生的思维引向深处，将一堂数学课编织的如此雅致以致天衣无缝，充分体现了老师的艺术匠心。
课堂精彩生成部分，特级教师吴正宪老师《分数的初步认识》给我留下了深刻的印象。
课堂上，老师让学生交流折出1/2,可有个同学却折出了1/4，面对那个折出1/4的学生，出于尊重，我可能会让他陈述自己的发现，也有可能变换教学环节，但吴老师不同，她捕捉到了这一所谓的错误信息更为丰富的内涵，她故意抛出一个必定要引起争论的问题，然后峰会路转，点出积极主动创造性的学习的重要性，更具匠心的是在学生充分挖掘“错误”资源后，学生们自然生成了各类分数，至此老师并没有就此结束，而是让大家想一想，我们创造了这么多的分数应该感谢谁啊？让学生感悟到“出错”也是一种美，是正常的，并不可怕，也不可耻，将学生从对错误的恐惧中解放出来，化消极情感为积极情感，使学生敢于出错，同时这一过程也告知了学生出错有时也会帮助我们学习。
《名师课堂经典细节》读后感
《名师课堂经典细节》读后感《名师课堂经典细节》汇集了全国著名特级教师100个课堂经典细节，闪烁着名师智慧的火花，宛若沙滩上的贝壳串起了每一节课堂上的教学亮点，价得我们去咀嚼、品味。
下面是橙子准备的《名师课堂经典细节》读后感，希望你喜欢。
《名师课堂经典细节》读后感特级教师詹明道主编的《名师课堂经典细节》一书由江苏人民出版社出版发行。
这本书，收集、整理了国内当代名师小学数学课堂教学经典细节百例。
我们知道，一些事情的研究，往往是从细节开始的。
细节往往能决定成败。
品读《名师课堂经典细节》，书中个案细节所呈现的名师的鲜明的个性、清新的理念、绝妙的设计、超人的聪慧、精湛的艺术等，让我们再一次领略了大师的风采，明白了名师课堂何以精彩。
《名师课堂经典细节》从人们对名师课堂比较关注的问题入手，分为课堂精彩交流、课堂精彩导入、课堂精彩展开、课堂精彩提问、课堂精彩生成、课堂智慧拓展、课堂精彩评价和课堂精彩结课八个方面，来组织、呈现名师课堂经典细节。
这样，使得每个部分的关注点比较集中，给人专一的学习和研究一类问题带来了方便和可能。
下面将自己的点滴感悟做以积累。
一、幽默，活色生香的法宝。
教育家最重要的第一位助手是幽默，幽默是师生情感交流的润滑剂，是开启学生智慧心门的催化剂。
在新课精彩导入中，有华应龙老师《神奇的带子》一课的新课导入，他“故布疑阵，引生入课”的经典教学行为，让孩子们经历了出乎意料的心理变化过程，感受了数学的好玩，领略了数学的魅力，也为我上了生动的一课。
抽身回眸：画面一：华老师手拿一张白纸条，先比画说一个正面、一个反面，后又说：“我会变魔术，我能把它变成只有两条边，两个面。
”生无视——这有什么稀奇的！画面二：华老师将手中的纸条变成了纸圈，真的成了两条边、两个面。
生斜视——地球人都知道！画面三：华老师又“爆料”：“我还能把它变成一条边、一个面。
”生直视——真的吗？骗我们的吧？就这样莫比乌斯圈诞生了！布鲁姆说过：学习的最好刺激乃是对学习材料的兴趣，它是推动学习的内在动力，是开发智力的钥匙，是学生进入主体角色的重要保证。
读《名师课堂经典细节》有感
这学期，学校组织了全体教师共读一本书，共读的书目是《中国著名教师的100个课堂细节》，这是一本对小学一线教师非常有用的好书，其中的经典案例中,有很多值得我去学习,探究,思考的内容。
有时，能从某些案例中找到自己曾经遇到而未能得以妥善解决的具体事件，通过案例的指引，给了我明确的解决方向或方法，使我从中得到一些宝贵的经验。
细细回味名师课堂管理的每一个细节：在一举手、一投足、一个眼神，一个微笑、一句幽默委婉的话语间展现名师独特的课堂管理艺术和魅力。
书中所强调的细节问题对于我的教育教学实践更是具有十分重要的启发和借鉴意义。
参加工作至今，我渐渐明白，仅有愿望是远远不够的，需要我们有很多技能和扎实的教学基础。
作为教师的我们，肩负着培养祖国下一代的重任。
教育是百年大计，它不允许我们有些许怠慢。
教学有多大成绩，很大程度上是取决于课堂质量的。
然而要上好一堂课，并使之精彩需要教师作出很多的前期准备和具备各种素质，注重课堂内外的各种细节。
下面我就从以下几个方面谈谈我的读书收获。
一、精彩的课前交流每次听名师的课或听比赛课，总会被其幽默睿智的课前交流所折服。
寥寥看似很随意的几句聊天，却由于教师这样的沟通，一下子缩短了因为师生不熟悉而产生的心理距离和隔阂，融洽了师生的情感，激发了学生探求知识的欲望。
这样亲切的调侃，消除了学生紧张的心情；这样睿智的启发，激发了学生探求的欲望。
薛法根老师是小学语文教育界的名师，他不仅把自己的教育思想和教学智慧蕴涵在每一堂精彩的语文课中，还在课前互动交流环节中也显得幽默生动，让我们感受到他自然清新的教学风格。
课前谈话这一小小的环节如春风化雨，沟通师生之间的情感，使学生得以更好更快融入课堂教学中。
二、精彩的导入语俗话说“良好的开端是成功的一半”，留心名师课堂导入细节，他们都能抓住学生的求知心理，激发其学习的兴趣，一上课就能把学生的心紧紧地栓住，使学生怀着新的期待投入到新的内容中去，为上好课打下一个坚实的基础。
读《名师课堂经典细节》心得
读《名师课堂经典细节》心得
《名师课堂经典细节》是一本引人入胜的教育类书籍，其中充满了深刻的教育理念。
首先，该书把老师的教学表现看作是一个教学体系，即从教育理念出发，结合课堂实践进行教学设计，采取循序渐进的方法进行教学实施，并依据学生的学习情况进行内容改造，以最大程度实现教学目标。
此外，该书强调教师的影响力，认为一个优秀的老师不仅要掌握教学技巧，还要有责任心、耐心、勇气和心理素质，要能在学习环境中激发学生的学习兴趣，帮助学生克服困难，增强学生的实践能力，让学生对掌握的知识有更深刻的理解和运用。
另外，书中还介绍了如何利用各种教育策略来提高学生的学习能力，比如利用小组活动增加学习热情、制定科学的学习规划、结合学生的特长和兴趣等，可以使学生得到更好的实践能力，帮助他们更加积极的学习，从而达到学习目标。
总之，《名师课堂经典细节》一书全面而又透彻，既拓宽了我们对教育理念和教师教学技能的认识，又为我们提供了很多实用的教育策略，有助于提高学生的学习能力，以实现教育的最终目标。
读《名师课堂经典细节》心得
读《名师课堂经典细节》心得《名师课堂经典细节》是一本非常受欢迎的教育类图书，作者借鉴了许多名师课堂中的经典教学案例，并通过详细解析其中的细节，帮助读者更好地理解教学中的关键点和要领。
在阅读这本书后，我对于教学技巧和方法有了更深刻的理解，同时也收获了一些宝贵的心得和体会。
首先，我认为这本书的价值在于它强调了细节的重要性。
在教学过程中，一些看似微不足道的细节，往往能够起到关键的作用。
比如，在引入新知识时，作者通过一个小故事来吸引学生的注意力，从而更好地引发他们的学习兴趣。
这种细致入微的教学设计体现了作者对于教学细节的精心关注，也鼓励了我在教学中注重细节的重要性。
其次，我发现这本书中所介绍的教学方法和技巧都非常实用。
比如，在评价学生答案时，作者提到了及时表扬和给予建议的重要性。
在实际教学中，我也遵循这个原则，尽量给予学生积极的评价和鼓励，并在需要改进时给予恰当的建议。
这样一来，学生既能获得成就感，也能更好地改进自己的学习。
另外，这本书还向我展示了名师课堂的魅力和行为规范。
通过作者对于名师课堂的详细描述和分析，我深刻体会到了名师课堂中教师与学生的互动、学生彼此之间的交流和合作的重要性。
在我自己的教学实践中，我也开始更注重培养学生的团队协作能力和自主学习能力，以发展他们的综合素质。
读完《名师课堂经典细节》，我也对自己的教学思路和方式进行了反思。
我开始尝试将书中提及的教学方法和技巧应用到我的课堂教学中。
比如，在课堂上，我更注重与学生进行互动，给予他们更多的机会表达自己的观点和问题，并尝试着通过生动的教学案例或实例来激发他们的学习兴趣。
此外，我还学到了授课语言的艺术。
在书中，作者提到了教师的口头表达方式对于学生学习的影响。
教师的授课语言要具有激励性、条理性和足够的表达力，这样才能更好地引导学生，并让他们更好地理解和掌握知识。
因此，在我的教学中，我开始更多地关注自己的授课语言，并尝试使用富有表现力的语言来展示和解释知识。
读《名师课堂管理的66个经典细节》有感
读《名师课堂管理的66个经典细节》有感读《名师课堂管理的66个经典细节》有感一个个经典教学案例，蕴涵着深邃的教育哲理，每一行文字都闪烁着教育智慧的光华。
徜徉在文字之间，《透视名师课堂管理——名师课堂管理的66个经典细节》一书如山间的涓涓细流，浸润着我的心田。
66个细节，各具韵味，能够引发不同的思索，但要做到这些，无一例外地需要我们教师的用心与付出。
书中投射出名师课堂管理的大智慧：就是他们注重雕琢教学细节，善于用特有的教学机智去捕捉课堂中的教学细节，从“小事”入手，以小见大，见微知著，创造出精彩而又高效的课堂。
书中的案例总让我有似曾相识的感觉，那些描述的课堂情况有时也在自己教学时发生，有时也会深深地困扰着我，所以对名师的课堂管理由衷地佩服。
名师发现问题不回避，而是勇敢地直面课堂，有对课堂细节的追问与反思，有对课堂真相的探究，有对生活中的课堂智慧的寻找。
教学细节，往往能体现出一位教师的教学理念和教学习惯。
那么如何在教学过程中，通过敏锐的发现“细节”，让它成为教学中巧妙的切入点，通过对这些细节的准确把握，让它成为教学中的生成性资源，进而成为教学活动的亮点？除了需要教师有深厚的文化底蕴和教学修养外，一个最有效的途径那就是认真备课，不光要备教材，更要备学生，备课堂。
现在的.学生基本上是独生子女，他们聪明，好奇心足，接受能力强，但同时他们身上不可避免地存在着任性、责任心差，怕苦畏难，比较自私的缺点。
他们每个人的气质类型、性格特征、能力水平迥异，对教师的教育管理和学科教学提出了一个很大难题。
同样一个问题，对优秀生来说轻而易举，而对学困生来说却如拦路的大山。
同样一句话，爱动爱说的“胆汁质”人听了说不定会热血沸腾，一下子冲动起来，做出过激行为；而对安静沉默的“粘液质”来说，说不定只不过在心里激起了一丝涟漪，而对胆小害羞寡言的“抑郁质”来说，说不定没有任何反应。
所以在课堂教学、班级管理过程中教师要全面观察分析每个学生，要有一定的预见性，教学策略要因人而异，教育攻略要灵活运用，这样才能对发生的各种情况随机应变，从容应对。
读《名师课堂经典细节》心得
读《名师课堂经典细节》心得《名师课堂经典细节》是一本关于教学经验分享和教育教学改革的书籍。
本书收集了许多中国一线名校的知名教师的教学经验和教学理念，并通过具体案例的方式展示了这些名师在教学中的细节操作和实践。
本书一共分为六个章节，分别是《教育监学》、《双金教师》、《名教匠心》、《互动阅读》、《生怕学生学不好》和《激励筑巢人》。
每个章节中都涵盖了不同学科和教育层次的教学实践经验，展示了不同学科的教师在课堂中的差异化教学方法和手段。
阅读这本书，我深刻地感受到了教师的专业性和专注度对学生学习的影响。
很多被收录的名师都会花大量的时间和精力进行备课，并通过反复沟通和交流来调整自己的教学方式和策略。
比如，在《双金教师》一章中，作者列举了一位数学老师详尽的备课步骤，并描述了他们如何通过反复联系来不断提高自己的教学效果。
这个案例让我明白到，一个好的教师不仅仅要有丰富的教学经验，更要有创新的教育思维和对学生需求的敏感度。
此外，本书还介绍了一些具体的教学技巧和方法，如《互动阅读》一章中提到的用问题驱动教学和引导学生的方法，以及《激励筑巢人》章节中提到的如何通过鼓励和赞美来激励学生学习的方法。
这些方法都可以帮助教师更好地与学生互动，提高课堂的参与度和学生的学习积极性。
通过这些方法的应用，教师能够更好地理解学生的需求，从而引导他们更好地学习和发展。
同时，《名师课堂经典细节》也提到了教育教学改革的重要性。
教育教学改革是时代的要求，也是教师的责任。
在书中的不同章节中，不同学科的教师都提到了他们在教学中的改革实践和创新思维。
比如，《教育监学》一章中，作者介绍了一位化学教师通过课堂实验和项目学习来提高学生的学习兴趣和实际操作能力的经验。
这些案例不仅仅展示了名师们的教学经验，也向我们传递了一种改变课堂的信念和勇气，激励我们更好地走上教育教学改革的道路。
综上所述，《名师课堂经典细节》是一本很有价值的教育读物。
通过阅读这本书，我学到了很多关于教学经验和教育理念的知识，也受到了很多名师的启发。
【精品】《名师课堂经典细节》读后感5篇
《名师课堂经典细节》读后感5篇
《名师课堂经典细节》是2007年江苏人民出版社出版的图书，作者是于永正。
本书汇集了全国著名特级教师100个课堂经典细节。
下面由小编给大家整理《名师课堂经典细节》读后感，欢迎大家阅读参考！
《名师课堂经典细节》读后感1 短短40分钟的课堂，处处彰显着老师的智慧。
这一周将《名师课堂经典细节》读完，里面呈现了119节名师课堂教学实录，让我看到了不同风格的名师，也在这一字一句的师生对话中去探索课堂成功的奥秘。
课堂处处都是需要重视的细节，我发现名师的课总是很从容，他们总是可以在倾听学生的回答后给出精彩的回应。
师父的课堂也是如此，这是一种“对话力”，也是于永正老师说的“忘了你的设计，全身心的去倾听学生”。
在这本书中，将课堂的分为了几大板块呈现教学实录，让我赞叹不同老师在课堂上的处理。
一、课前交流拉距离
不论是公开课还是出去赛课，面对的都是陌生的学生，如何在短暂的时间建立起“熟悉感”，让学生能够更好的融入课堂，不同的老师给出了不同的课前交流方式。
我记得我第一次面对陌生的学生时，准备了一大堆“小礼品”，在课前偷偷的对学生说：如果你们课堂表现的好，下课后就可以有礼品。
在礼物的诱惑下，学生还挺愿意积极举手，说出自。
名师经典细节体会
《名师课堂经典细节》读后感四年组纪淑君这学期我读了一本书《名师课堂经典细节》，这本书十分注重细节，堪称是浓缩的精华。
作为主编的特级教师于永正老师，善于抓住特级教师们课堂中的精彩交流、精彩导入、课堂展开、提问、生成、智慧拓展相机评价及结课中的各种不同的精彩细节，向读者展示，教师课堂教学的精彩组织，使读者能从中形象感受到这些优秀教师们的教育理念，教学艺术，人格魅力，从而深受启发。
第一，构思新颖。
一般介绍名师课堂教学设计或课例的书，或是一个又一个的片断，或是一篇又一篇的课例。
《名师课堂经典细节》在充分占有和深入分析名师课例的基础上，从人们对名师课堂比较关注的问题入手，分为课堂精彩交流、课堂精彩导入、课堂精彩展开、课堂精彩提问、课堂精彩生成、课堂智慧拓展、课堂精彩评价和课堂精彩结课八个方面，来组织、呈现名师课堂经典细节。
这样，使得每个部分的关注点比较集中，给人专一的学习和研究一类问题带来了方便和可能。
而每个部分皆以名师课堂为主线，相互联系，浑然一体，构建成名师课堂的基本框架，给人以名师课堂教学的整体而清晰的印象。
课堂是动态的、生成的。
在今天，当我们尤其重视生本教育及发展的时候，课堂呈现出互动和开放的可喜景象。
其必然产生的‚生成‛现象如何理解和处理，这是当前课堂教学聚焦问题之一。
《名师课堂经典细节》敏锐地抓住了这个重要问题，用了十三个课堂教学细节，真实地再现了名师是如何‚抓彩‛的，对于我们接受、了解、应对生成现象有着重要的指导作用。
第二，细节精致。
《名师课堂经典细节》书中细节精致之处，能使人小中见大，从中看到名士的创造，享受名师的艺术，惊叹名师的机智，体会名师风范，敬仰名师的人格。
在这里，我以《只拣儿童多处行》为例，具体谈谈我的感受，此书中展示的这一课是由著名特级教师孙建锋教师执教的。
因为是借班上课，和同学们是初次见面，孙老师以十分幽默轻松的方式与同学们交流，达到相互认识，走近学生，让学生放松的目的。
首先孙老师真诚地微笑着置身于学生中间，以‚小朋友们好！向你们打听几个人，好吗？‛开头，一下子拉近师生的距离，调动起学生的兴趣和积极性，使师生于不知不觉中迅速融入到课堂中，随之孙老师打听的几个人又让学生们兴致高昂，‚同学们知不知道周杰伦？‛听到自己所熟悉的明星话题，学生们马上来了精神，异口同声振臂高呼：‚知道！‛接下来的几个人物‚张惠妹，谢霆锋‛更是让学生的情绪高涨起来，孙老师准确地把握时机，语调陡然一转，并神秘兮兮的问同学们知不知道孙建锋，接着便介绍自己就是孙建锋，这种轻松幽默的互动让整个课堂充满着欢声笑语，给人感觉新颖而温暖。
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《名师课堂经典细节》读后感
寒假期间有幸阅读了于永正老师主编的《名师课堂经典细节
品读名师课堂XXX个经典魅力（小学语文卷）》这本书。
这本书聚焦了名师课堂上的最亮点，品读名师课堂上的细节，从课前交流、精彩导入、课堂精彩展开、课堂精彩提问、课堂精彩生成、课堂拓展、课堂精彩评价、课堂精彩结课等几个方面进行细致品读，了解名师课堂的魅力。
其中，最让我印象深刻的章节是课堂精彩评价。
课堂上适当的评价语言，不仅能使课堂气氛活跃，还能激发学生的学习兴趣，知道自己的优点与不足，让学生在课堂上更加高效地学习知识。
那么怎样的评价语言才是恰当的呢？本章节中，选取了窦桂梅、孙双金、孙建锋等老师的课堂精彩评价。
通过品读这些老师的精彩，我认为课堂上要做出适当的课堂评价，应该从以下几个方面下功夫。
一、善于倾听。
通过阅读名师课堂精彩评价片段发现，精彩的评价语都是建立在细心倾听学生回答的前提下的。
只有认真倾听了学生的回答，老师才能够根据学生的情况进行评价。
回想自身的教学经验，发现自己在课堂上有时会为了顺利将教学目标和教学流程完成，在倾听学生回答时没有那么的细心与认真。
所以，有时无法对学生作出恰当的评价。
二、如实评价。
在了解了学生的课堂表现后，要根据学生的具体情况，找出学生身上的闪光点和不足，作出如实的评价。
老师作出的评价应该是符合学生的实际情况的，而不是提前所设计好的评价语文，脱离了学生课堂的实际表现。
三、鼓励学生。
本书中，名师们在评价学生的时候，除了指出学生的不足之处之外，更重要的是通过评价对学生进行鼓励。
比如“真是太精彩了！”“孩子，我理解你。
”“好孩子！真勇敢！”“非常有见解！非常有个性！”等等。
相信学生们在听到老师的肯定与鼓励之后，在课堂上学习的积极性一定更加高涨，对于学习语文的兴趣一定会更加浓厚。
四、丰富语言。
适当的评价语一定是具有语言丰富的特点的。
比如孙建锋老师在评价学生朗读《最大的麦穗》这一课的时候就用到了“你读得准确、流利。
”“真为你高兴，因为你一遍比一遍读得好！”“看起来，你是严肃派的苏格拉底。
”“你的朗读如春雨，润心无声，看来你是温柔派的苏格拉底”等等丰富的评价语言，既肯定了学生的朗读，也指出了学生存在的不足。
让学生爱上朗读。
读完此书后，回想自己的课堂评价发现还存在许多的问题，其中存在的最大的问题就是课堂评价语言单一，在课堂上对学生的评价只是“很好！”“很棒！”等单一的语言，无法对学生的课堂表现进行符合实际的评价，同时没有明确指出学生需要改进的地方，
帮助学生进步。
今后，在课堂评价方面还需多下功夫，作出既能帮助学生又能激发学生学习兴趣的精彩评价。