部编人教版小学二年级数学上册《角的分类》教案

锐角和钝角

教学目标：

1、使学生会辨认直角、锐角和钝角；

2、通过结合生活实际的活动，在学习新知的同时培养学生的数学兴趣。

教学重、难点：

重点；会辨认直角锐角和钝角。

难点：能区分锐角、钝角和直角的特征。

教学准备：课件

教学过程：

一、导入新课。

出示图，生活中含有角的物体。

师：“你看到了什么？谁能说一说？”

师：“如果请你们再从数学的角度去观察这些物体，你又能发现什么？”师：“是吗？让我们来看一看。”

师：“果然如此！你观察得真仔细。”

“生活中存在着许许多多的角。通过以往的学习，你已经知道了哪些关角的知识？同桌互相说一说。”

贴上课题“角”，学生交流后回答：略。

师：“仅仅知道这些，你们就满足了吗？”

“那你们还想知道哪些有关角的知识呢？“

师：“看到同学们这么虚心好学，老师真的是非常高兴。好吧，那今

天我们就继续学习有关角的知识。”

二、主动探究，获得新知

（1）拿出纸和笔画出一个你喜欢的角。

（2）你能把把它们分分类吗？

合作交流；

（3）指名小组汇报结果，并说明分的理由。

（4）引导学生展开讨论。

分类验证，渗透方法。

①验证直角。

怎样验证？（用三角尺比一比）

②学生上台验证，并说说自己是怎样比的。

③验证其它两类角。

④给角取名。

⑤谁能完整地说一说角按大小可以分成几类

一、实践运用，深化发展

（1）做角。

（2）举例。

（3）找角（展示五角星）

二、总结提升

这节课你学得愉快吗？有哪些收获？

板书设计

锐角与钝角

直角锐角比直角小钝角比直角大

课后反思

对于直角，学生在二年级的时候已经有了很深的印象，因此在学习直角时，我直接让学生利用长方形纸折出直角，然后用量角器量出直角的度数，让学生更准确的知道直角是多少度。在学习锐角和钝角时，我都是让学生用活动角去感受它们是比直角大还是比直角小，而对于平角和周角的学习，也是通过学生动手用活动角旋转而感受它们的形状，并通过用量角器量而得出度数。这样学生在动手操作的过程中充分感受了各种角的形成过程，而且对度数的取值范围以及准确的度数也有了很深的印象。

不足分析

1、对于教材的挖掘不够深

对于教学平角和周角的认识这一知识时，我只是简单的让学生通过旋转活动角感受了平角和周角的形状，推导出它们的度数，而没有更进一步的让学生画一画，说一说，加深对这两种角的认识，课后我认真的反思后认为还是自己对教材没有很深的理解，只是注重了表面。

2、重点知识没有讲透彻

在讲课过程中以及课后的练习中，我发现学生对于各种角以及度数的掌握，只是一知半解，并没有掌握的很透彻，因此我反思得出还是自己在讲授新知识时没有很好的把重点内容讲的很到位，因此导致学生没有真正的知其然并知其所以然。