《用发展的观点看问题》教案12(人教版必修4)1
用发展的观点看问题教案
用发展的观点看问题教案一、教学目标1. 让学生理解发展的概念，认识到发展是事物不断前进的过程。
2. 培养学生用发展的观点看待问题，提高分析问题和解决问题的能力。
3. 帮助学生树立正确的发展观，积极面对生活中的挑战和变化。
二、教学内容1. 发展的概念：事物不断前进的过程。
2. 发展的特点：普遍性、动态性、阶段性、曲折性。
3. 发展的实质：事物的前进和上升，新事物的产生和旧事物的灭亡。
4. 用发展的观点看问题的方法：（1）把握事物的本质和规律。
（2）关注事物的变化和发展趋势。
（3）认识事物的矛盾和冲突。
（4）寻找解决问题的途径和办法。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）发展的概念和特点。
（2）用发展的观点看问题的方法。
2. 教学难点：（1）发展的实质。
（2）用发展的观点分析问题和解决问题。
四、教学方法1. 讲授法：讲解发展的概念、特点和实质。
2. 案例分析法：分析实际问题，引导学生用发展的观点看待和解决问题。
3. 讨论法：分组讨论，分享各自对用发展观点看问题的理解。
4. 实践法：课后作业，运用发展的观点分析现实生活中存在的问题。
五、教学安排1. 课时：1课时（45分钟）2. 教学过程：（1）导入：介绍发展的概念和意义。
（2）讲解发展的特点和实质。
（3）教授用发展的观点看问题的方法。
（4）案例分析：分析实际问题，运用发展观点解决问题。
（5）讨论：分组讨论，分享各自的理解和体会。
（7）作业布置：课后运用发展观点分析现实生活中存在的问题。
六、教学评估1. 课堂参与度：观察学生在讨论和回答问题时的积极程度。
2. 作业完成情况：评估学生课后作业的质量，检查是否能够运用发展观点分析实际问题。
3. 小组讨论报告：评估学生在小组讨论中的表现，包括观点的提出、分析的深度和合作态度。
4. 学生反馈：收集学生对教学内容和教学方法的反馈，以便进行教学调整。
七、教学拓展1. 案例研究：深入分析具体的发展案例，如经济发展、科技进步、社会变革等，以加深学生对发展观点的理解。
高中政治必修4《用发展的观点看问题》教案
高中政治必修4《用发展的观点看问题》教案高中政治必修4《用发展的观点看问题》教案教学准备教学目标1.知识目标：通过阅读课文，探究活动使学生理解什么是新事物、什么事新出现的事物、什么事量变、什么事质变。
明白事物的发展是前进性与曲折性的统一，量变和质变的统一。
2.能力目标：通过探究活动引导学生运用事物发展的前进性与曲折性的统一;量变与质变的统一的观点来分析问题的能力。
运用量变和质变的辩证关系原理来探讨方法论的要求，重视量的积累;不失时机地促进飞跃。
正确对待社会主义发展过程中出现的困难、曲折，增强走社会主义道路的坚定信念。
3.情感、态度与价值观目标：通过探究活动对学生进行耐挫折教育，引导他们正确看待人生道路中出现的挫折。
树立远大理想，奋斗目标与脚踏实际艰苦奋斗结合起来，增强社会责任感，从我做起，从现在做起，从小事做起。
增强学生对社会发展的信心，树立为美好的共产主义社会而奋斗的远大理想和崇高信念。
教学重难点重点：事物的发展是前进性和曲折性的统一，任何事物的变化是量变与质变的统一。
难点：新事物的发展为什么不是一帆风顺的即事物发展的曲折性。
教学过程推进新课程，既然世界是永恒发展的，发展的实质是事物的前进和上升，是新事物的产生和旧事物的区分，那么事物的发展是不是一帆风顺的，它的变化状态又是怎样的呢?本节课我们就来共同学习这些问题。
用发展的观点看问题：教师引导同学们阅读P63“活动探究”问题，要求同学们分组讨论、质疑问题。
教师没有直接给同学们答案，而是引导同学们积极参与讨论，发表看法，导入新课。
教学内容教学活动设计意图教师活动学生活动前途是光明的，道路是曲折的教师在教学过程中充分借助多媒体教学辅助工具展示上面两个“活动探究”材料，引导同学们自主阅读，参与讨论，成为他们课堂教学的组织者和合作者，并根据教学的需要时时质疑问题：新事物是不是以时间出现先后?或以力量强弱来判断?引发他们的继续讨论新旧事物的根本区别问题：(1)新事物符合客观规律，代表事物发展的方向，具有强大的生命力和远大的发展前途;旧事物是同客观规律背道而驰正日趋灭亡的东西。
人教版高中政治必修四第八课第二节《用发展的观点看问题》说课稿
在教学过程中，我预见到可能出现的问题包括学生对于抽象理论的理解困难，以及课堂互动不足。为应对这些问题，我会通过丰富的案例和直观的图表来帮助学生理解，同时设计更多互动环节，如小组讨论和角色扮演，以增加学生的参与度。课后，我将通过学生的课堂表现、作业完成情况和反馈来评估教学效果。具体的反思和改进措施包括：根据学生的反馈调整教学方法和节奏；对学生的作业进行详细批改，了解他们的学习难点，并在下一节课中进行针对性讲解；定期进行教学总结，反思自己的教学行为，不断调整和优化教学策略。
（二）学习障碍
在学习本节课之前，学生可能已经具备了一些前置知识或技能，如基本的辩证唯物主义概念、对社会发展的一般认识等。然而，可能存在以下学习障碍：首先，对于发展的观点和规律的理解可能较为抽象，需要具体实例来辅助理解；其次，学生可能习惯于传统的记忆式学习，对于要求深入分析和批判性思考的学习内容感到不适应；再次，学生在运用发展的观点分析具体问题时，可能会缺乏足够的实践经验和分析能力。
（三）巩固练习
为了帮助学生巩固所学知识并提升应用能力，我计划设计以下巩固练习或实践活动：首先，我会布置一些与课堂内容相关的思考题，让学生独立思考并撰写答案；其次，我会组织小组讨论活动，让学生在小组内分享自己的思考成果，互相学习；再次，我会设计一些模拟情境，让学生运用发展的观点分析实际问题，提高他们的应用能力；最后，我会提供一些相关的阅读材料，让学生在课后进一步拓展知识面。
（五）作业布置
课后作业的布置旨在巩固课堂所学，提升学生的独立思考和问题解决能力。我会布置以下类型的作业：首先，一篇关于本节课内容的短文写作，让学生通过写作来整理和巩固知识；其次，一道应用题，要求学生运用发展的观点分析一个具体的社会现象；再次，一份阅读笔记，让学生阅读相关材料并记录下自己的思考；最后，我会布置一些拓展性的研究任务，鼓励学生进行自主探索，培养他们的研究能力。作业的目的是让学生在课后能够自主地复习和深化理解，同时通过实际应用来检验和提升自己的能力。
《用发展的观点看问题》教案12(人教版必修4)1
用发展的观点看问题教学目标：(1)知识方面要认识和理解用发展的观点看问题，就是要把事物看做是一个变化发展的过程。
要认识和明确用发展的观点看问题，就要明确事物处于怎样的阶段和地位。
要认识和理解用发展观点看问题，就要坚持与时俱进，培养创新精神，促进新事物的成长。
(2)能力方面掌握用发展的观点观察问题的方法，增强应用这个方法分析问题的能力。
(3)觉悟方面通过可持续发展战略的学习，树立战略意识。
用创新精神看待我国社会，坚持与时俱进，树立拥护改革、支持改革、参与改革的思想。
教学重点难点(1)重点本框的重点是用发展的观点看问题的三点要求。
这是学习第二节内容的落脚点，也是学生能不能和会不会使用发展的观点看问题的基本前提。
(2)难点“坚持与时俱进，培养创新精神”。
教学过程：回顾提问：唯物辩证法关于发展的世界观是什么？（整个世界就是一个永恒变化发展的世界）变化发展的反面是什么？（整个世界就是一个永恒不变的世界）对我们有什么指导意义？下面看故事体会导入新课：士别三日，即当刮目相看三国时，吴国大将吕蒙自幼从军，没有文化，常常闹出笑话。
吴主孙权常常劝他学习。
鲁肃当上都督以后，仍认为吕蒙不过是一介武夫，有点儿瞧不起他。
有一次，在与吕蒙的辩论中，甘拜下风。
(教师引导学生讨论)“士别三日，即当刮目相看”这句话说明了什么哲学道理?（吕蒙由没文化到有学问说明了什么？鲁肃怎样才能避免尴尬？）——要用发展的观点看问题，不能用静止的眼光看问题。
(教师归纳)世界上没有僵死的、一成不变的事物，整个世界就是一个永恒变化发展的世界。
这就要求我们不能用一成不变的眼光对待人和物，要用发展的观点看问题。
这就是我们这节课要研究的道理。
讲授新课三、要用发展的观点看问题要求学生翻书浏览，了解如何“用发展的观点看问题”。
（学生齐声朗诵三句话）1．要把事物如实地看成一个变化发展的过程事物是变化发展的，每一事物都是由其过去、现在和未来构成的过程。
可以说，事物就是过程。
2024-2025学年高中政治第3单元第8课第2框用发展的观点看问题教案新人教版必修4
在教学方法上，我发现讲授法在调动学生积极性方面有一定局限性。今后，我会尝试更多元化的教学方法，如合作学习、探究式学习等，以提高学生的学习主动性和参与度。
二、新课内容（20分钟）
1.讲解发展的概念、特点及规律。
2.分析发展在政治、经济、文化等方面的表现。
3.举例说明如何用发展的观点看待我国社会主要矛盾的变化。
三、案例分析（10分钟）
1.教师展示案例，如我国经济发展、科技创新等。
2.学生分组讨论，从发展的角度分析案例，并提出自己的观点。
3.各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
-参与辩论赛：鼓励学生参加政治学科相关的辩论赛，提高思辨能力和团队协作精神。
-开展实践活动：组织学生开展与课程内容相关的实践活动，如模拟联合国、社会调研等，提高学生的实践能力和社会责任感。
教学反思
在本次教学中，我发现学生们对于“用发展的观点看问题”这一章节的内容表现出较高的兴趣。他们在课堂上积极思考，参与讨论，这让我感到很欣慰。但同时，我也注意到在一些方面还有待提高。
-查阅学术论文：鼓励学生查阅政治学科相关的学术论文，了解学科前沿动态和研究方法。
-参与学术讲座：引导学生参加政治学科相关的学术讲座，拓宽知识视野，培养学术兴趣。
-进行社会调查：组织学生进行社会调查，了解社会现象和发展趋势，提高实际操作能力。
-观看纪录片：推荐学生观看与课程内容相关的纪录片，如《改革开放》、《大国崛起》等，以直观的方式了解发展的重要性。
3.艺术性和趣味性设计：
-使用图表、流程图等形式展示发展的规律，使抽象的概念具象化、直观化
必修4《生活与哲学》第三单元第八课第二框用发展的观点看问题教学设计
2.讨论主题：如“如何看待我国城市化进程中的环境污染问题？”或“从发展的角度看，人工智能对人类未来的影响”。
设计意图：引导学生关注现实问题，提高其运用发展观点分析问题的能力。
（四）课堂练习（500字）
1.教学活动：教师布置课堂练习，让学生针对某一问题，运用发展观点进行分析。
4.能够运用发展的观点，对事物进行辩证分析，把握事物的内在联系，形成科学的思维方式。
（二）过程与方法
1.通过案例分析、小组讨论、思维导图等教学活动，引导学生体验发展观点在实际问题中的应用，提高其思维品质。
2.运用比较、分析、综合等方法，使学生认识到事物发展的多样性和复杂性，培养其批判性思维。
3.教学过程中注重启发式教学，引导学生主动探究、发现规律，培养其独立思考和创新能力。
-鼓励学生自我评价和互评，培养其反思和自我提升的能力。
四、教学内容与过程
（一）导入新课（500字）
1.教学活动：教师以多媒体展示近年来我国科技发展的重大成就，如嫦娥五号探测器成功采集月球样本、高铁技术的快速发展等，引发学生对发展的关注。
设计意图：通过展示国家科技成就，激发学生的爱国情怀，同时引出本节课的主题——用发展的观点看问题。
设计意图：帮助学生建立发展观点的知识框架，理解发展规律。
2.举例说明：教师结合实际案例，如手机通信技术的演变、生物进化等，分析发展过程中的量变与质变。
设计意图：使学生更加直观地理解发展规律，提高其分析问题的能力。
（三）学生小组讨论（500字）
1.教学活动：教师组织学生进行小组讨论，针对某一社会现象或问题，运用发展观点进行分析。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
必修4《生活与哲学》第八课第二框《用发展的观点看问题》优秀教学案例
（一）导入新课
在导入新课环节，我将通过一个简短的视频资料引起学生对发展的关注。这个视频将展示从古至今，人类社会在科技、经济、文化等方面的巨大变迁，让学生直观地感受到发展的力量。随后，我会提出一个问题：“为什么人类社会会不断向前发展？”让学生带着这个问题，进入本节课的学习。
（二）讲授新知
2.通过小组讨论、辩论等形式，引导学生主动思考，激发他们的学习兴趣。
3.创设生活情境，让学生在实践中运用发展的观点解决问题，提高他们的实践能力。
4.利用思维导图、概念图等教学工具，帮助学生整理知识点，形成知识体系。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生积极向上的人生观，使他们认识到发展的重要性，树立远大理想。
4.情境创设提高学习兴趣
在教学过程中，情境创设使学生能够更加直观地感受到发展的力量。通过视频、图片等多样化的教学资源，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
5.反思与评价助力学生成长
本案例注重反思与评价环节，让学生在学习结束后进行自我总结和评价。这种教学策略有助于学生认识到自己的不足，明确今后的努力方向。同时，教师的积极反馈和鼓励，能够激发学生继续学习的动力，助力他们不断成长。
（二）问题导向
在教学过程中，我将运用问题导向法，引导学生主动探究。设计一系列具有启发性的问题，如：“为什么事物会发展？”“发展有哪些特点？”“如何用发展的观点看待生活中的问题？”等。通过这些问题，让学生在思考中掌握知识，提高他们的思维品质。
（三）小组合作
小组合作是本节课的重要教学策略。我将学生分成若干小组，让他们在组内共同探讨问题、分享观点。在这个过程中，学生可以相互启发、相互学习，提高合作能力和沟通能力。同时，小组合作有助于培养学生的团队精神，让他们在合作中共同成长。
2019-2020年高中政治 8.2 用发展的观点看问题教案 新人教版必修4 (I)
C. 信息的传递是一个不可逆的从量变到质变的发展过程
D. 信息的传递是一个从逐渐量变到根本质变的演变过程
板
书
设
计
用发展的观点看问题
一、前途是光明的 道路是曲折的
1、前途是光明的
2、道路是曲折的
3、前途是光明的 道路是曲折的同一性原理
二、做好量变的准备 促进事物的质变
1、量变与质变的区别和联系
2、坚持适度原则
3、量变与质变辩证关系原理
教
学
反
思
本节课内容较为重点，需要学生把握两个原理——前途是光明的与道路是曲折的统一性原理，量变与质变关系原理，量变与质变属于高考中常出题的内容，所以在课程讲解过程中，讲练结合，多一些案例分析，锻炼学生的分析归纳能力，可能效果会更好。
选择题——下列诗句中没有蕴含新事物代替旧事物哲理的是 （ B ）
A．无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来
B．近水楼台先得月，向阳花木易为春
C．芳林新叶催陈叶，流水前波让后波
D．沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春
有这样一道数题:90%×90%×90%×90%×90%=59%。它告诉我们,一项工作做到90%已经很不错了,但经过环环相扣的一系列过程结束后,“很不错”的90分最终带来的结果可能是59分——一个不及格的分数,这就是过程控制效应。它启示我们( B )
（2）事物数量不变，但构成事物的成分在结构和排列次序上发生变化。
（6）材料展示——克雷洛夫的寓言《杰米扬的汤》提问——通过以上故事你能得到什么启示？
教师小结——量变与质变的辩证关系原理
（7）教师活动——试一试，列举体现量变与质变原理的成语、俗语。
本节课主要涉及的是要学会用发展的观点看问题，包括要知道发展的道路上，前途是光明的，道路是曲折的，理解量变与质变关系原理，要坚持适度原则。学会用原理尤其是方法论内容指导实践。
人教版高中政治必修四8.2《用发展的观点看问题》教学设计
1.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结用发展的观点看问题的方法。
2.强调发展的普遍性和多样性，以及在我国社会主义现代化建设中的重要性。
3.鼓励学生在日常生活中，运用发展的观点看待问题，提高理论素养。
4.布置课后作业，要求学生结合实际，运用发展的观点分析问题，并提出合理化建议。
五、作业布置
人教版高中政治必修四8.2《用发展的观点看问题》教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
本节课是高中政治必修四第八单元第二课《用发展的观点看问题》。通过本节课的学习，学生应该能够：
1.理解发展的含义、特点及表现形式，掌握发展的普遍性和多样性。
2.掌握用发展的观点分析政治、经济、文化等社会现象，提高对事物发展规律的认识。
作业要求：
1.作业内容要紧密结合教材和时事政治，注重理论联系实际。
2.文字表述要清晰、逻辑性强，体现学生独立思考和运用发展观点分析问题的能力。
3.作业提交时间：下周三前。
教师将根据作业完成情况，给予评价和反馈，旨在帮助学生巩固所学知识，提高分析问题的能力。同时，鼓励学生在完成作业过程中，积极参与社会实践活动，培养他们的社会责任感和使命感。
为了巩固本节课所学内容，提高学生运用发展的观点分析问题的能力，特布置以下作业：
1.结合时事政治，选择一个热点问题，如生态环境保护、教育改革等，运用发展的观点进行分析，并撰写一篇社会主义现代化建设中的某一领域，如经济、科技、文化等，运用发展的观点，提出一个创新性建议，并阐述其理由。
二、学情分析
在本节课之前，学生已经学习了发展的基本概念、原因和动力等基础知识，对我国社会主义现代化建设有了初步的认识。在此基础上，他们对用发展的观点看问题具有一定的理论基础，但实际运用能力有待提高。此阶段的学生正处于青春期，思维活跃，好奇心强，对社会现象具有较强的探究欲望。他们对政治理论的学习具有一定的热情，但也容易受到外界不良信息的影响，需要教师正确引导。此外，学生在分析问题时，可能存在观点偏颇、论证不充分等问题，需要教师耐心指导，帮助他们提高分析问题的能力。因此，在本节课的教学中，教师应充分关注学生的学情，结合其认知特点，采用生动形象的教学手段，激发学生的学习兴趣，提高他们的理论素养和实际运用能力。
人教版高中政治必修四第八课第二节《用发展的观点看问题》优秀教学案例
5.教学策略灵活多样：本案例运用了情景创设、问题导向、小组合作、反思与评价等多种教学策略，使学生在轻松愉快的氛围中掌握知识，提高了学习效果，有助于培养学生的政治素养和综合素质。
1.引导学生对自己的学习过程进行反思，如“我在学习发展中取得了哪些成果？还存在哪些不足？”等，提高学生的自我认知能力。
2.组织学生进行互评和自评，鼓励他们相互借鉴、相互激励，培养学生的评价能力和批判性思维。
3.教师对学生的学习成果进行评价，关注他们的个体差异，给予肯定和鼓励，激发学生的学习兴趣和自信心。
在整个教学过程中，教师应以人性化的语言，引导学生积极参与，主动思考，将理论知识与实际生活相结合，从而提高学生的政治素养，培养符合时代发展需求的高素质人才。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.让学生理解发展的实质，掌握事物发展的前进性与曲折性的统一，以及发展的量变与质变规律。
2.培养学生运用发展的观点观察、分析和解决问题的能力，提高他们的逻辑思维和辩证思维能力。
2.问题导向激发思考：本案例设计了一系列具有启发性的问题，引导学生深入思考发展的实质、前进性与曲折性的统一以及量变与质变规律，激发了学生的探究欲望，培养了学生的逻辑思维和辩证思维能力。
3.小组合作培养能力：本案例组织学生进行小组讨论和竞赛，让学生在合作中分享彼此的观点，培养了学生的合作意识、创新能力和实践能力，同时也有助于提高学生的沟通能力和团队协作能力。
（二）问题导向
1.设计一系列具有启发性的问题，引导学生深入思考发展的实质，如“什么是发展？发展的本质是什么？”等，激发学生的探究欲望。
高中政治人教版必修四8.2用发展的观点看问题教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
本节课是高中政治人教版必修四第八单元第二课“用发展的观点看问题”，旨在引导学生掌握以下知识与技能：
1.理解发展的概念、发展的实质和发展的类型；
2.掌握用发展的观点分析政治、经济、文化等社会现象的方法；
3.能够运用发展的观点，对现实生活中的问题进行思考和分析，提出解决问题的策略；
（3）组织课堂实践活动，让学生在实践中运用发展的观点分析问题，提高解决问题的能力。
2.教学过程：
（1）导入：以时事热点为例，引导学生思考发展问题，激发学习兴趣；
（2）新课内容：结合课本，讲解发展的实质、类型和作用，让学生掌握发展观点；
（3）案例分析：选择具有代表性的案例，引导学生运用发展观点进行分析，提高分析问题的能力；
4.各小组分享讨论成果，教师点评并总结，强调发展观点在解决问题中的指导作用。
（四）课堂练习（500字）
1.教师设计具有针对性的练习题，如选择题、简答题等，让学生巩固所学知识。
2.学生独立完成练习题，教师对答案进行讲解，针对学生存在的问题进行指导。
3.邀请学生分享解题思路，培养他们的逻辑思维和批判性思维。
1.思维逐渐成熟，具有一定的逻辑思维能力，但批判性思维尚需培养；
2.对发展问题有一定的认识，但往往停留在表面，难以深入理解发展的实质和内涵；
3.在分析问题时，容易受到个人情感和价值观的影响，需要引导他们客观、理性地看待问题；
4.学习兴趣较浓厚，但部分学生对政治学科存在误解，认为与实际生活脱节。
针对以上学情，教师在教学过程中应关注以下几点：
（3）反馈性评价：教师及时给予学生反馈，指导他们调整学习方法和思维方式。
8.2用发展的观点看问题优秀教学案例高二政治(人教版必修4)
在教学过程中，我关注学生的自我反思和相互评价，引导学生总结学习过程中的收获和不足。同时，对学生的学习成果进行全面、客观的评价，关注学生的知识掌握、能力提升和情感态度价值观的培养。这种反思与评价机制有助于全面提升学生的综合素质。
三、教学策略
（一）情景创设
为了让学生更深入地理解发展的观点，我将精心创设一系列贴近学生生活的教学情景。例如，通过展示我国城乡发展差距的图片和数据，引发学生对公平与效率的思考；播放关于环境保护的纪录片，使学生认识到可持续发展的重要性。这些情景将帮助学生将抽象的理论与具体的社会现实联系起来，激发他们的学习兴趣和探究欲望。
（二）过程与方法
1.采用问题驱动的教学方法，引导学生主动探究、发现和解决问题，培养学生独立思考和合作探究的能力。
2.结合实际案例，运用比较、分析、综合等方法，帮助学生把握事物发展的规律，提高学生的逻辑思维和分析能力。
3.创设情境，让学生在讨论、辩论中学会倾听、表达、沟通，培养良好的人际交往能力和团队协作精神。
结合具体案例，如我国经济特区的设立、乡村振兴战略等，帮助学生理解发展的实质、原因、动力和规律。
（三）学生小组讨论
在学生小组讨论环节，我将布置以下讨论题目：
1.结合所学知识，分析我国改革开放以来经济发展的原因和动力。
2.运用发展的观点，谈谈你对我国当前社会主要矛盾的认识。
3.举例说明发展具有哪些规律，并谈谈如何在现实生活中遵循这些规律。
（二）问题导向
教学中，我将采用问题导向的方法，设计一系列具有启发性的问题，引导学生主动思考和探究。问题将围绕课程核心内容展开，如“为什么说发展是事物的前进和上升？”“在经济发展中，如何平衡效率和公平？”等。通过这些问题，学生将在探索答案的过程中，逐渐形成对发展观点的深刻理解。
用发展的观点看问题教案高中政治人教版必修四生活与哲学
教师：这两双脚正如华为目前的处境：订单不断增加，行业第一。但伟大的背后是美国及其盟友的无所不用其极的打压：联合盟友不与华为合作，芯片厂商断供......为什么华为的发展之路如此艰难？从发展的道路思考问题。
【活动：合作探究二】（5分钟）
学生展示：略
教师：新事物本身存在弱点和不完善的地方，人们对新事物的认识需要一个过程，旧事物会极力扼杀新事物，所以新事物战胜旧事物不是一蹴而就的，需要一个曲折的过程，所以事物发展的道路是曲折的。
科目
政治
课题
用发展的观点看问题
课型
新授课
教学方法
学生展示、讲授法、小组讨论法、情境教学法
教学工具
多媒体
教材分析
本课以华为的发展历程为时政背景，
学情分析
学生已经掌握发展的观点，经过系统预习，对教材内容比较熟悉，但对问题缺乏系统化、综合性的认识，综合思维能力不强。
教学目标
政治认同
科学精神
公共参与
1.联系社会生活，区别新旧事物（难点）
【视频：孟晚舟回国】（2分钟）
总结升华：如果不是孟晚舟坚持，华为就认输了，如果不是华为坚持，5G就不是中国的了，个人命运、企业命运是紧密联系的，希望同学们在以后的人生道路上为自己的前途努力拼搏，为实现中华民族的伟大复兴继续奋斗！
【巩固练习】（2分钟）
总结：方法论要求
练习：举例体现量变与质变的辩证关系的成语、俗语、古诗词
学生：略
教师课堂小结：用发展的观点看问题，要求我们既要看到事物发展前途是光明的，又要看到道路是曲折的，既要重视量的积累，又要抓住机遇，促成质变。
教师：历经了1000多天海外漂泊的生活，孟晚舟终于回到了祖国的怀抱，我们一起看她回国的感触
用发展的观点看问题—教学设计【教学参考】
PPT展示中国高铁历程，教师指出2011年中国高铁陷入低谷，并通过视频展示低谷的主要表现，视频后解释事故发生的影响和原因。并引导学生分析总结：
学生总结得出：①新事物的发展总要经历一个由小到大，由不完善到完善的过程。
量变和质变的辩证关系
事物发展状态的原理和方法论要求
七、教学板书（本节课的教学板书）
二、教学目标
政治认同：区分新旧事物
科学精神：分析量变与质变的关系
三、学习者特征分析
高二学生通过高一一年的学习，对高中的学习和生活有了良好的适应。这个阶段他们的思维比较活跃，自主学习、自主探究能力都得到了较好的提高。但是由于哲学比较抽象，对学生的思维能力有较高的要求，而高二学生虽然有了一定的抽象思维能力但是尚不成熟，需要必要的引导和帮助，所以本课注意发挥老师的主导作用和学生的主体作用，教学过程中采用学生合作探究与教师引导相结合的方式。
四、教学过程（设计本课的学习环节，明确各环节的子目标）
环节一 事物发展的前途是光明的，道路是曲折的
通过本环节的教学让学生懂得新事物必将战胜旧事物，事物发展的前途是光明的。
但新事物战胜旧事物并不是一蹴而就的，事物发展的道路是曲折的。我们要对未来充满信心，热情支持和悉心保护新事物，促使其成长壮大；要做好充分的思想准备，不断克服前进道路上的困难，勇敢的面对挫折与考验。
②人们对新事物的认识有一个过程
③旧事物在开始时比较强大，顽固抵抗
归纳总结：新事物战胜旧事物并不是一蹴而就的，事物发展的道路是曲折的。
通过转折，引起学生情感上的起伏，让学生明白中国高铁今日的辉煌也是从昨日的荆棘中拼搏出来的，从事实和思想上认同事物发展的前途是光明的，但道路是曲折的。
人教版高中政治必修四第八课第二节《用发展的观点看问题》教学设计
课题用发展的观点看问题●教学内容分析【课标要求】本框题教学内容是贯彻新课程标准规定的“剖析自然界与社会生活中的实例，领会世界是永恒发展的，学会用发展的观点看问题”的要求。
【教材分析】第一目，前途是光明的，道路是曲折的。
目的是让学生学会用发展的眼光看问题，懂得事物发展的前途是光明的，因此要对事物发展的前途充满信心；还要懂得事物发展的道路是曲折的，要勇敢迎接前进道路上的各种困难与挫折。
第二目，做好量变的准备，促进事物的质变。
目的是让学生懂得，做任何事情都必须遵循事物发展的规律性，着眼于事物发展过程中的量的积累，踏踏实实，埋头苦干，还要抓住机遇，果断促成事物的质变，推进事物的发展。
【教学重难点】重点：事物的发展是前进性和曲折性的统一，量变和质变的辩证关系难点：事物的发展是前进性和曲折性的统一●教学学情分析高二的学生感性认识的能力已达到一定的水平，理性思考的能力正在形成中，本课知识贴近生活，且前一个框题的学习为本框相关难点知识做了铺垫，所以由学生课前自学、搜集资料，进行简单分析，是学生能够做到的。
在自学和分析中，学生一定会存在一些疑问，通过课上对这些疑问的分析探究，提高学生的理性思考和理论分析能力。
●教学目标分析【知识目标】识记新事物和旧事物的基本含义，量变和质变的基本含义；理解新旧事物的区别，事物发展的前途是光明的、道路是曲折的，量变和质变的辩证关系。
【能力目标】结合“新能源汽车能否取代传统汽车”的分析，以事物发展的前进性与曲折性相统一的原理为指导，说明新事物必然战胜旧事物是宇宙间不可抗拒的规律。
提高学生观察、把握事物全局，预见事物发展前途的辩证思维能力。
结合“新能源汽车如何取代传统汽车”的分析，以量变和质变的辩证统一关系的原理为指导，说明新事物如何经过量的积累最终实现质的飞跃。
旨在培养学生运用理论分析问题和解决问题的能力。
【情感、态度、价值观目标】通过本节课的学习，使学生能够正确对待人生道路上的曲折，正确对待社会主义事业前进中的困难，学会用发展的观点看问题，正确处理埋头苦干和远大理想之间的关系。
人教版高中政治必修四用发展的观点看问题优质教学设计(1)
第二框用发展的观点看问题【教学目标】1、知识目标识记：运动的基本形式；事物发展的道路。
理解：发展的方向、道路和形式；联系构成了事物的变化和发展；用发展的观点看问题；量变和质变的关系。
分析：结合现实问题，分析说明事物前途是光明的，道路是曲折的。
2、能力目标(1)运用基本观点、基本知识分析现实问题的能力(2)比较辨别易错易混点的能力(3)综合分析实际问题，运用演绎、归纳方法解决具体问题的能力(4)从整体上把握知识结构，形成知识网络体系的能力3、情感、态度、价值观目标(1)正确认识国际共产主义运动的前进性、曲折性，坚定社会主义必胜的信念(2)促进新事物成长壮大(3)深刻理解“勿以善小而不为”，要不断积累正确的主观因素【重点、难点】1、发展的实质；2、新事物是不可战胜的；3、准确地理解量变与质变的关系。
【教学方法】学生活动，学生自主讨论归纳，讲授。
【设计思路】以自主学习结合教师讲授的方式，回忆上节课所学内容：“发展的实质”，学习如何判断新旧事物，思考事物发展的趋势。
在教学过程中引入学生活动以激发学生兴趣，加深对量变和质变的理解及事物发展的思考。
【课前准备】教师准备几个气球及充气用具。
【教学过程】【板书设计】【课堂练习】1困难，如贸易争端、自然灾害、“非典”疫情等对经济影响，之说明（）用发展的观点看问题前途是光明的道路是曲折的量变和质变的关系量变、质变对人的启示做好量变的准备，促进事物的质变A、事物的发展是内外共同作用的结果B、事物的发展是矛盾推动的结果C、事物的发展是前进与曲折性的统一D、事物的发展是量变与质变的统一2、量变和质变的区别在于（）①量变是同一质变范围内的变化，质变是一种质态向另一种质态的飞跃②量变表现为微小的、不显著的变化，质变表现为显著的变化③量变是事物数量和程度上的变化，质变是事物根本性质的变化④量变表现统一、平衡、静止等；质变表现为统一物的分解、平衡和静止的破坏A、①②③B、②③④C、①②③④D、①③④世界上任何事物的变化，都是量变和质变的统一。
8.2用发展的观点看问题教学设计高二政治(人教必修4)
在高二政治教学中，学生对发展观的理解已经具备了一定的理论基础，但往往在具体问题的分析上，还缺乏深入的思考和系统的认识。在此基础上，本章节的学情分析如下：
1.学生在认知发展方面：经过之前的学习，学生对发展的概念有了初步的了解，但对于如何运用发展观分析实际问题，还需要进一步的引导和培养。
2.学生在情感态度方面：学生对于国家和社会发展充满好奇和热情，但部分学生可能对我国发展中的问题和挑战存在一定的困惑，需要教师引导他们正确看待这些问题。
3.学生在能力与方法方面：学生在分析问题时，往往局限于表面现象，难以深入挖掘问题本质。此外，学生在合作探究、表达观点等方面的能力有待提高。
4.学生在学习兴趣方面：学生对政治学科的兴趣程度不一，需要教师结合生活实际，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.教学重点：
8.2用发展的观点看问题教学设计高二政治（人教必修4）
一、教学目标
（一）知识与技能
1.让学生理解发展的概念，认识到发展是事物运动变化中的一种前进上升的运动和变化，是客观世界永恒的主题。
2.使学生掌握用发展的观点分析政治、经济、文化等社会现象，能从历史和现实的角度看待我国及世界的发展问题。
3.培养学生运用马克思主义发展观，对我国社会主义现代化建设中的发展问题进行思考，提高学生的理论素养。
3.教师提出问题：什么是发展？为什么发展如此重要？如何用发展的观点看待问题？从而引出本节课的主题——“用发展的观点看问题”。
（二）讲授新知（500字）
1.教师简要介绍发展的概念、特点及发展观的内涵，强调发展是事物前进上升的运动和变化，是客观世界的永恒主题。
2.教师结合课本内容，讲解发展观在政治、经济、文化等方面的应用，举例说明如何用发展的观点分析实际问题。
8.2用发展的观点看问题优秀教学案例高中政治人教版必修四生活与哲学
（三）学生小组讨论
1.组织学生进行小组讨论，让学生在合作中交流、分享，共同探讨如何运用发展的观点看待我国社会主义建设中的问题。如：分组讨论我国农村改革、城市化进程、环境保护等方面的案例，引导学生从发展的角度进行分析。
2.设置小组合作任务，要求学生在合作中完成任务，培养其团队协作能力和沟通表达能力。如：让学生分组撰写关于我国经济社会发展中某一问题的调查报告，并提出解决问题的建议。
3.教师对小组合作过程进行指导和评价，关注学生在合作中的表现和进步，鼓励其积极思考和参与。
（四）反思与评价
1.引导学生对所学知识进行反思，检查自己是否真正理解和掌握了发展的观点。如：让学生结合自己的实际生活，思考如何运用发展的观点看待和解决问题。
2.掌握事物发展的前进性与曲折性的统一，以及量变与质变的关系。
3.了解我国改革开放和社会主义现代化建设的重大问题，如农村改革、城市化进程、环境保护等。
4.学会运用发展的观点分析现实生活中的问题，提高独立思考和解决问题的能力。
（二）过程与方法
1.通过分析我国经济社会发展中的重大问题，让学生在实践中掌握发展的观点看待问题的方法。
2.设置小组合作任务，要求学生在合作中完成任务，培养其团队协作能力和沟通表达能力。如：让学生分组撰写关于我国经济社会发展中某一问题的调查报告，并提出解决问题的建议。
（四）总结归纳
1.引导学生对所学知识进行总结归纳，使其对发展的观点有更深刻的理解。如：通过课堂讨论和小组合作，总结我国经济社会发展中的发展观点及其应用。
2.组织学生进行自我评价和同伴评价，鼓励其发现自己的不足，互相学习和进步。如：让学生互评价对方在小组合作中的表现，提出建设性意见。
《用发展的观点看问题》教学设计
课题名称人教版高中思想政治必修四《生活和哲学》第三单元第八课第二框题用发展的看法看问题教学思想教学分析教学生此前已学过唯物论的基本知识，和辩证法部分《世界是永久发展的》一课，本课作为前一节课的方法论，学生学习本课有必定的连续性。
此部分内容与生活亲密有关，学生学习将有必定的兴趣；发展的看法既是世界观又是方法论，这对英才班学生特别是世界观、方法论、哲学的关系搞不清楚的学生来说在学习上有必定难度。
贯彻理论联系实质的原则，联合高二学生的年纪特点和心理特点，密切联系学生思想和社会实质，设疑问难，顺序渐进，用丰富而生动的现实资料来引出和论证有关看法。
充足调换学生踊跃主动学习精神，课前准备充足，课上组织议论，提高认识，并将思想认识内化，感情升华。
《用发展的看法看问题》是人教版高二政治必修4 第三单元第八课第二框，《课程标准》对本节教课内容规定为：（ 1）事物的发展是行进性和波折性的辩证关系原理以及理解新惹祸物为何是不行战胜的内容标准和新事物的发展为何不是一帆风顺的。
（ 2）事物发展的两种状态：量变与质变和量变与质变的辩证一致原理。
本节课框题设二个目：一是前程是光明的，道路是波折的，二是做好量变的准备，促进事物的质变。
本课是辩证法两个总特点中的发展看法的方法论。
事物的发展是行进性和波折性的一致，任何事物的变化是量变与质变教课要点的一致教课难点事物的发展为何不是一帆风顺的即事物发展的波折性经过教课让学生识记量变、质变的看法。
事物发展的前程是光明的，知识目标道路是波折的。
使学生理解事物发展的前程是光明的道路是波折的原因及要求。
量变与质变的辩证关系原理及方法论。
学能力目标目标感情、态度、价值观目标教教法以事物发展的行进性和波折性相一致、量变和质变的辩证关系原理为指导，去察看掌握全局，预示事物发展前程的辩证思想能力和剖析问题解决问题的能力，并培育学生用发展的看法看问题的能力，提高学生的创新能力和认识能力。
加强学生对社会发展的信心，建立为美好的共产主义社会而奋斗的远大理想和崇敬信念。
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用发展的观点看问题教学目标：(1)知识方面要认识和理解用发展的观点看问题，就是要把事物看做是一个变化发展的过程。
要认识和明确用发展的观点看问题，就要明确事物处于怎样的阶段和地位。
要认识和理解用发展观点看问题，就要坚持与时俱进，培养创新精神，促进新事物的成长。
(2)能力方面掌握用发展的观点观察问题的方法，增强应用这个方法分析问题的能力。
(3)觉悟方面通过可持续发展战略的学习，树立战略意识。
用创新精神看待我国社会，坚持与时俱进，树立拥护改革、支持改革、参与改革的思想。
教学重点难点(1)重点本框的重点是用发展的观点看问题的三点要求。
这是学习第二节内容的落脚点，也是学生能不能和会不会使用发展的观点看问题的基本前提。
(2)难点“坚持与时俱进，培养创新精神”。
教学过程：回顾提问：唯物辩证法关于发展的世界观是什么？（整个世界就是一个永恒变化发展的世界）变化发展的反面是什么？（整个世界就是一个永恒不变的世界）对我们有什么指导意义？下面看故事体会导入新课：士别三日，即当刮目相看三国时，吴国大将吕蒙自幼从军，没有文化，常常闹出笑话。
吴主孙权常常劝他学习。
鲁肃当上都督以后，仍认为吕蒙不过是一介武夫，有点儿瞧不起他。
有一次，在与吕蒙的辩论中，甘拜下风。
(教师引导学生讨论)“士别三日，即当刮目相看”这句话说明了什么哲学道理?（吕蒙由没文化到有学问说明了什么？鲁肃怎样才能避免尴尬？）——要用发展的观点看问题，不能用静止的眼光看问题。
(教师归纳)世界上没有僵死的、一成不变的事物，整个世界就是一个永恒变化发展的世界。
这就要求我们不能用一成不变的眼光对待人和物，要用发展的观点看问题。
这就是我们这节课要研究的道理。
讲授新课三、要用发展的观点看问题要求学生翻书浏览，了解如何“用发展的观点看问题”。
（学生齐声朗诵三句话）1．要把事物如实地看成一个变化发展的过程事物是变化发展的，每一事物都是由其过去、现在和未来构成的过程。
可以说，事物就是过程。
因此，我们分析一个事物不仅要观察它的现状，还需要了解它的过去，预测它的未来。
通俗的说，就是要明确事物的“来龙去脉”。
((提问)——老师的做法是建立在学生过去成绩基础上的，正确地运用了发展的观点看问题，是正确的。
你理解老师的行为了吗？(提问)评析漫画“吃祖宗饭，断子孙路”并找出解决问题的办法：（理解“去脉”）——错误；在处理经济发展、人口、资源、环境的关系时，要贯彻、执行可持续发展战略，寻求一条既能满足当代人的需要，又不对后代人的发展构成危害的道路。
小结：要把事物如实地看成一个变化发展的过程，理解事物的“来龙去脉”，对于我们建设祖国、理解生活有重要的现实意义。
（默写本要点）2．要弄清事物在其发展过程中所处的阶段和地位（老师领读）每一事物都有其产生、发展和灭亡的过程，这就要求我们在分析当前事物性质时，认清它是刚刚产生的、是正在发展壮大的，还是行将灭亡的。
根据对事物所处阶段和地位的准确注：扬弃是指对待事物时“取其精华，去其糟粕”。
(提问)唐朝诗人杜荀鹤在题为《小松》的诗中写道：“自小刺头深草里，而今渐觉出蓬蒿。
时人不识凌云木，直待凌云始道高。
”谈谈哲学启示。
——欣赏、扶持、精心呵护(提问)判断分析：某学生倾心钻研“计算机算命”。
——正确态度：扬弃(提问)看第69页“议一议”，要求学生讨论：你认为，中学阶段在人生发展过程中处于什么样的阶段和地位?应该怎样度过这个阶段?历史上有的名人把中学阶段称为人生发展的黄金阶段，也就是最重要的阶段，是长身体、学知识、形成世界观的关键时期。
这个时期在人生过程占有十分重要的地位。
从一定意义上说，它对人生的前途、理想的实现起重大的决定作用。
启示：每个青年学生，都应该珍惜这个阶段，认真读书，积极上进，为人生的未来打下坚实的基础。
小结：弄清事物在其发展过程中所处的阶段和地位，无论是对于中学生来说，还是从社会经济发展的大的方面说，这一思想方法都有重要意义。
（默写本要点）发展是永恒的，新事物不断产生、旧事物不断灭亡。
我们坚持发展的观点，在了解事物的变化发展过程、明确事物所处的阶段和地位的基础上，更要行动起来促进新事物的成长，怎么办？3．要坚持与时俱进，培养创新精神，促进新事物的成长(老师领读)要坚持发展的观点，就必须通过分析研究事物的历史和现状，科学地预见事物发展的未来趋势，站在事物前进的立场上，与时俱进，积极培养创新精神，促进新事物的成长。
创新精神包括理论（观念）创新、体制创新、科技创新。
就是要破除思想僵化、墨守成规和安于现状的旧观念。
(老师领读)与时俱进就是要求人的思想要随着时代的发展而发展，在实践中不断的创新。
江泽民说：“创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力，也是一个政党永葆生机的源泉。
”(老师领读)(提问)第70页的“名言”。
结合江泽民同志的这个论断，谈启示：让学生领会创新的伟大意义，树立与时俱进、勇于创新的精神。
我们每个人都具有与时俱进、勇于创新的能力吗？有，陶行知在《创造宣言》中说：处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之才。
（学生齐声朗读）下面看图思考：中国工程院院士、广州呼吸疾病研究所所长钟南山(提问)他在思考什么？（以创新的理念研究如何战胜非典型肺炎。
）2003年4月3日，世界卫生组织派出的专家组到广东考察。
他们第一时间就与钟南山见面。
一番交流和探讨之后，他们竖起大拇指说，钟南山收集的病例资料非常详细，也非常多，以他为首的广东专家摸索出来的治疗经验，对全世界抗击非典型肺炎有指导意义。
(提问)我国社会主义制度作为新事物只有在改革的进程中才能逐渐走向健全，走向成熟，走向完善。
在改革中，我国人民目睹了国家的富强，感受到了生活水平的提高，看到了综合国力的增强，得到了实惠。
然而我国的改革事业是一项复杂的巨大的社会系统工程，新情况不断出现，新问题层出不穷。
我们如何看待改革？要用创新的精神看待我国社会，每个中国人都要积极拥护改革、关心改革、宣传改革、支持改革，与时俱进积极投身到改革的伟大事业中去。
(提问)对于中学生来说，在学习好基础知识的同时注意培养创新能力，做到既“学会”，又“会学”。
同学们，在本节课，你们“学会”什么哲学道理？又“会学”了什么方法？本课小结用静止的观点看问题，就会出笑话，犯错误；要用发展的观点看问题，要把事物看做是一个变化发展的过程，要明确事物处于怎样的阶段和地位，要坚持与时俱进，培养创新精神，促进新事物的成长。
方法：理论联系实际。
（学生齐声朗读）这节课我们学习了如何用发展的观点看问题，对帮助同学们树立科学的发展观，培养创新意识，客观地看待我国的社会主义建设，都有十分重要的意义。
巩固新课：我们用发展的观点研究一个课题：去和尚庙推销梳子（讨论——思维感悟）有四个营销员接受任务，到庙里找和尚推销梳子。
第一个营销员空手而回，第一个营销员空手而回，他说，庙里的和尚没头发，他们不需要梳子，所以一把都没销掉。
第二个营销员回来了，销了十多把。
他介绍经验说，我告诉和尚，头皮要经常梳梳，不仅止痒，头不痒也要梳，可以活络血脉，有益健康。
念经念累了，梳梳头，头脑清醒。
这样就销掉一部分梳子。
第三个营销员回来，销了百十把。
他说，我到庙里去，跟老和尚讲，您看这些香客多虔诚呀，在那里烧香磕头，磕了几个头起来头发就乱了，香灰也落在他们头上。
您在每个庙堂的前面放一些梳子，他们磕完头烧完香可以梳梳头，会感到这个庙关心香客，下次还会再来。
这一来就销掉百十把。
第四个营销员说他销掉好几千把，而且还有订货。
他说，我到庙里跟老和尚说，庙里经常接受人家的捐赠．得有回报给人家，买梳子送给他们是最便宜的礼品。
您在梳子上写上庙的名字，再写上三个字“积善梳”，说可以保佑对方，这样可以作为礼品储备在那里，谁来了就送，保证庙里香火更旺。
这一下就销掉好几千把。
(提问)这个例子告诉我们什么？市场是可以创造的。
老是想着“和尚要什么梳子呀”，工作就没法做了。
也再次证明：用静止的观点看问题，寸步难行；要用发展的观点看问题，海阔天空！（学生齐声朗读）练习题：1.故事“刻舟求剑”讽刺了什么人？我们应该树立什么哲学观点？讽刺了静止的观点；世界是变化发展的，我们要用发展的观点看问题。
2.请同学们看教材第68页的照片，想一想：结合照片内容，说明为什么不了解过去，也就不能理解现在?第68页“插图”：昨天、今天、明天。
图上的浮雕表示昨天的历史，母亲表示今天，儿童是祖国的未来，表示明天。
因为客观事物都是一个不断发展的过程，都有其过去、现在和未来，现在都是由过去发展而来的。
我国今天繁荣昌盛的社会主义社会，是过去无数先烈不惜牺牲，前赴后继、英勇奋斗的结果。
不了解中国的过去，特别是中国的近现代史，就不知道今天是怎样发展而来的，也就不会理解现在。
所以，我们研究事物都不能割断其发展的历史过程。
3.我国将长期处于社会主义初级阶段，基本实现现代化要分“三步走”（温饱、小康、现代化），现在我国已经实现第二步，进入了工业化阶段，同时又面临“人口剧增，资源浪费，环境污染，生态破环”压力。
而西方发达国家已经进入信息化阶段。
请运用发展的观点，结合国情，为我国实现现代化出谋划策。
由于事物在每个发展阶段所处的地位、作用和状况不同，所以用发展的观点观察和分析问题，就要学会照应事物发展过程的各个阶段，立足今天，面向未来，确定发展目标。
目标：在本世纪头二十年，集中力量，全面建设惠及十几亿人口的更高水平的小康社会。
办法：发展是硬道理，走新型工业化道路。
即：以信息化带动工业化，以工业化促进信息化；走出一条科技含量高、经济效益好、资源消耗低、环境污染少、人力资源优势得到充分发挥的新型工业化道路。
4.右边这幅漫画批评了现实生活中某些人（）A. 片面地看问题B．不实事求是C．没有创新精神D．没有从实际出发5.阅读材料，回答问题：材料一：九一八事变时，蒋介石说，中国“枪不如人，炮不如人，教育训练不如人，机器不如人，工厂不如人，拿什么和日本打仗呢?若抵抗日本，顶多三天就亡国了”。
——冯玉祥《我所认识的蒋介石》材料二：由田汉作词、聂耳作曲的《义勇军进行曲》，诞生于1935年，当时中华民族正处于生死存亡的关头，她凝聚着中华儿女“不做亡国奴”的怒吼。
这首在中华大地上歌唱了近70年的歌曲，像一支战斗的号角，鼓舞了中华民族儿女去抗击日本帝国主义的侵略，去打倒蒋介石、解放全中国，去建设社会主义。
[十届全国人大二次会议通过的《宪法（修正案）》在宪法第一百三十六条中增加一款，规定：中华人民共和国国歌是《义勇军进行曲》。
] （1）倾听《义勇军进行曲》后，结合材料谈谈感受。
感受：仿佛听到了母亲的呻吟、民族的呼声、祖国的召唤、战士的怒吼，爱国激情在胸中奔涌，雄壮、激昂的旋律从心中油然而生。
要用发展的观点看待祖国暂时的灾难，要有激情、不怕牺牲，团结一心振兴伟大的祖国。