教育案例：面对调皮的孩子
孩子在家调皮家庭教育案例
孩子在家调皮家庭教育案例孩子在家调皮是许多家长都会遇到的问题，家庭教育的方式对于孩子的成长至关重要。
以下是一些家庭教育案例，旨在帮助家长更好地理解和应对孩子的调皮行为。
案例一：小杰的玩具箱小杰是一个五岁的小男孩，他经常把玩具弄得到处都是，家里总是乱七八糟。
妈妈决定采取一种新的方法来解决这个问题。
她和小杰一起整理玩具，并告诉他每个玩具都有自己的“家”，如果玩具没有被放回原位，它们就会“迷路”。
妈妈还设立了一个奖励制度，如果小杰能够连续一周保持玩具箱的整洁，他将获得一个小礼物。
这个方法不仅教会了小杰责任感，还激发了他保持整洁的兴趣。
案例二：小丽的画画墙小丽喜欢在家里的墙上画画，这让父母很头疼。
父母决定将一面墙专门留给小丽作为她的画画墙，并且为她提供了各种绘画工具。
他们告诉小丽，这面墙是她的艺术空间，她可以自由地在上面创作。
同时，他们也教育小丽，其他地方的墙是不可以画画的。
通过这种方式，小丽的创造力得到了鼓励，同时她也学会了尊重家庭规则。
案例三：小明的电子游戏时间小明是一个十岁的男孩，他非常喜欢玩电子游戏，经常因为玩游戏而忽略了作业和家务。
父母决定与小明一起制定一个时间表，规定每天玩游戏的时间，并要求他在完成作业和家务后才能玩游戏。
此外，他们还鼓励小明参与户外活动和社交活动，以减少他对电子游戏的依赖。
这种方法帮助小明学会了时间管理和自我控制。
案例四：小华的挑食问题小华是一个挑食的孩子，他总是拒绝吃蔬菜。
父母尝试了多种方法，包括制作有趣的蔬菜拼盘，讲述蔬菜的营养价值，甚至让他参与烹饪过程。
他们还设立了一个“蔬菜挑战”，每尝试一种新的蔬菜，小华就能获得一个小奖励。
这些方法逐渐帮助小华克服了挑食的习惯。
结尾：家庭教育是一个长期且需要耐心的过程。
面对孩子的调皮行为，家长应该采取积极的态度，通过合理的规则、奖励和激励机制来引导孩子形成良好的行为习惯。
同时，家长也应该以身作则，成为孩子学习的榜样。
通过这些案例，我们可以看到，理解和尊重孩子的个性，同时给予适当的指导和支持，是家庭教育成功的关键。
小学调皮学生教育案例（范本）
小学调皮学生教育案例小学调皮学生教育案例小梁很是“牛皮”，爱顶嘴，爱辩论，爱损人，爱发脾气，很让人反感。
编座位时，几乎所有人都排斥他，同学们恨不得把他编到第五组去，他也无所谓，任由别人如何说他，他就一副“视若无睹”的神态。
每天出操，他都是我“盯梢”的对象，如果他能做得好的话，那天我的心情会很舒畅。
我一直期待有这样的日子出现，可就是没有机会，他一点都不给面子。
后来，我实在是忍不住了，把他单独叫到我办公室旁边的小室里，与他聊起了他在校的一些行为。
开始我一个劲地说他不是，当我数落完毕之后，问他，你认为你的优点是什么？他毫不犹豫的说：“我爱学习！我从不打小报告。
”他这话语一出，我顿时呆住了。
半天我说不上话来，他眼睛直勾勾地看着我，让我有些不知所措。
是的，他对自己太了解了。
他的确很爱学习，对待学习他一点都不含糊，字体工整，从不拖欠作业，背书几乎是最快完成的。
的确还没在私下向我打过别人的小报告，这点比起自己做不好还爱打别人小报告的孩子而言，的确又是他的优点。
我把思绪收了回来，诚恳地说：“是啊！你的优点如此明显，我怎么就忽略了呢？”过了一会，我说：“可是，如果你能把自己的优点放大，而把缺点试着一点点地纠正过来，你的优点不就大家都知道了吗？”他不哼声。
很难得地沉默，很难得地没有辩解。
他似乎在思考我的问题，我没有再继续与他详聊，没给他继续讲大道理。
我认为，一个对自己个性能如此了解与如此有概括能力的人，他的理解能力应该不差。
慢慢地，他开始在日常的学习过程中，给我呈现了惊喜。
课堂上他不再像以前那样爱打峦了，与人产生矛盾也开始克制自己大吼大闹的脾气了，出操的队列里，他不再与人打闹了，做操动作虽说还不准确，但基本上能以积极的态度尽力做好......我发现他在转变，发现了他的进步，我的鼓励与表扬也很及时，他不再与人针锋相对，慢慢地适应着这个大集体。
学前教育关于调皮的案例(2篇)
第1篇随着社会的发展，家庭结构的变化，幼儿园中调皮孩子的比例逐年上升。
调皮的孩子往往给教师和家长带来不少困扰，如何正确引导这些孩子，让他们在快乐中成长，是学前教育中一个重要课题。
本文将以一个典型的调皮孩子案例为切入点，分析其行为背后的原因，并提出相应的教育策略。
一、案例背景小明，5岁，某幼儿园中班学生。
小明活泼好动，聪明伶俐，但同时也非常调皮。
他经常在课堂上打扰其他同学，与同伴发生争执，甚至在户外活动中也难以控制自己的行为。
家长反映，在家里小明也经常把玩具扔得到处都是，还喜欢和邻居的孩子打架。
二、案例分析1. 家庭环境因素：小明的父母工作繁忙，经常加班，很少有时间陪伴他。
家庭中缺乏良好的亲子互动，导致小明缺乏安全感，希望通过调皮的行为来引起家长的注意。
2. 同伴关系因素：小明在幼儿园中没有一个固定的朋友圈，他渴望被同伴接纳，但又不懂得如何与人相处，因此经常通过调皮行为来引起同伴的注意。
3. 教育方式因素：小明的父母在教育过程中，过于注重学习成绩，忽视了对孩子性格的培养。
在幼儿园，教师对小明的调皮行为采取简单粗暴的批评和惩罚，未能从根本上解决问题。
4. 自身性格因素：小明性格活泼，好奇心强，但同时也比较冲动，缺乏自控能力。
三、教育策略1. 改善家庭环境：建议小明的父母增加陪伴孩子的时间，多与孩子进行亲子互动，如阅读、游戏等，以满足孩子的情感需求。
2. 建立良好同伴关系：教师可以通过组织丰富多彩的集体活动，帮助小明融入集体，培养他的团队合作意识。
同时，鼓励小明与同伴交流，学会尊重他人。
3. 调整教育方式：教师应采取积极的引导方式，如表扬、鼓励等，激发小明的自信心。
在日常生活中，关注小明的进步，及时给予肯定。
4. 培养自控能力：通过游戏、故事等形式，教育小明学会控制自己的情绪和行为。
在幼儿园中，设立“静心角”，让小明在遇到问题时，可以安静地思考。
5. 家园共育：加强与家长的沟通，共同关注小明的成长。
定期召开家长会，分享教育心得，共同探讨解决调皮问题的方法。
(幼教精选)案例：我班的一个调皮男孩 - 案例分析 -
案例：我班的一个淘气男孩-案例分析-每个孩子都是一块玉，一块未经雕琢没有成型的玉。
在他幼小的时候，假设我们能正确地引导，加上有效地教育，那么他就会闪闪发光。
我们老师更要以爱、以急躁来关注他，了解他的内心，敬重他的共性，同时又要以一颗宽容的心来对待孩子。
信任只要我们努力，只要我们坚持，只要我们家园共同协作，每个孩子都是一个好孩子。
例案：宸宸是我班一个比较淘气的男孩子，平常的他始终脸上笑嘻嘻的，假设老师批判了他，他就会乖得一声不吭，或者连忙讨饶赔礼。
但过不多久他多动的毛病又要犯了，有时甚至来点恶作剧，搞点小破坏，常常有小伴侣来告他的状。
因此，有一些幼儿就不太喜爱跟他一起玩。
先来看一组他的活动镜头：活动镜头一：在去洗手间的路上，有一位幼儿不留神滑倒了，宸宸观察了，立刻兴致勃勃。
他不是去拉他，而是趁机也滑了过去，压在那位小伴侣的身上，其他幼儿也学他的样子，一起跟着压下去，使得最下面的一位小伴侣哇哇大叫。
活动镜头二：孩子们正在宁静地听故事，突然听到一声尖叫，是谁呢孩子们告知我："是宸宸。
'我一听火了，又是他，这个孩子怎么这样我问："是你发出的声音吗'他点点头。
"你为什么要发出这种怪声呢'他默不作声，低头不语。
活动镜头三：班里一位小伴侣带来了一个奥特曼玩具，宸宸他特别想玩，但是想玩的孩子许多，他只好渐渐地等。
等了一会儿，他有点等不及了，就伸出手一把抢过来，结果把奥特曼的手给扯断了。
带玩具的小伴侣生气地骂他："你干吗抢我的玩具，我不给你玩了！'说着也一把把玩具抢了回来。
宸宸呢，脸上一脸的委屈，口里一边嘟哝着，一边说："我又不是有意的。
'分析：1、父母对孩子管束太严。
宸宸的父母对孩子管束比较严峻，特殊是他的父亲。
开学刚来没几天，他父亲就要求我们留意孩子的坏习惯：淘气、吃手指。
孩子有一次拿了别人的手帕回家，其次天，他父亲就来告知我们，表情特别地严厉，一边要求我们老师留意看好孩子，一边严峻地批判起自己的孩子。
调皮教育案例心得体会
在教育的过程中，每个老师都会遇到各种各样的学生，有的乖巧听话，有的顽皮捣蛋。
作为一名教育工作者，我深知面对调皮的学生，既要有足够的耐心，也要有恰当的教育方法。
以下是我针对一次调皮教育案例的心得体会。
一、案例背景在我所任教的班级中，有一位名叫小明的学生，他性格活泼，但经常因为调皮捣蛋而引起课堂纪律问题。
小明喜欢在课堂上随意讲话，有时甚至和同学发生争执。
对于这样的学生，我感到十分头疼，因为他不仅影响了自己的学习，也干扰了其他同学。
二、教育过程1. 了解原因：首先，我决定了解小明调皮捣蛋的原因。
通过与他的交流，我发现他之所以这样，是因为他渴望得到老师和同学的认可，但又不懂得如何表达自己的情感。
2. 制定计划：针对小明的具体情况，我制定了一个教育计划。
首先，我决定在课堂上给予他更多的关注，让他感受到老师的关爱。
其次，我鼓励他在课堂上积极参与，给予他展示自己的机会。
3. 实施计划：关注与关爱：在课堂上，我特别注意观察小明的表现，当他回答问题正确时，我会及时给予表扬，让他感受到自己的价值。
同时，我也会在课后找他谈心，了解他的想法和困惑，给予他适当的建议。
参与与展示：为了提高小明的课堂参与度，我鼓励他参加课堂讨论，并在班级活动中担任重要角色。
例如，在组织班级合唱比赛时，我让他担任领唱，这让他感到非常自豪。
4. 调整策略：在实施计划的过程中，我发现小明虽然有所改变，但仍然存在一些问题。
于是，我调整了教育策略，更加注重培养他的自律意识和责任感。
三、教育成果经过一段时间的努力，小明的表现有了明显改善。
他不再随意讲话，课堂纪律得到了很大改善。
更重要的是，他开始主动参与课堂活动，与同学们建立了良好的关系。
四、心得体会1. 关爱与尊重：面对调皮的学生，首先要给予他们关爱和尊重。
只有让他们感受到自己的价值，他们才会逐渐改变。
2. 耐心与细心：教育调皮的学生需要耐心和细心，我们要善于发现他们的优点，及时给予表扬，同时也要关注他们的不足，给予适当的引导。
心理健康教育指导典型案例
心理健康教育指导典型案例小阳是我班上一个特别调皮捣蛋的孩子。
他呀，就像一颗充满能量却四处乱窜的小火球。
刚接手这个班级的时候，小阳就引起了我的注意。
上课的时候，他总是坐不住，一会儿在座位上扭来扭去，一会儿和旁边的同学交头接耳，甚至还会突然站起来模仿孙悟空耍金箍棒的样子，把大家逗得哄堂大笑，可这课也没法好好上了。
我批评他的时候，他就吐吐舌头，做个鬼脸，一点也不在乎的样子。
我觉得这孩子背后肯定有什么原因，于是决定深入了解一下。
我先找他以前的老师打听情况，原来小阳的家庭有点特殊。
他的父母工作特别忙，经常不在家，他大多时候是跟着爷爷奶奶生活的。
爷爷奶奶呢，对他比较溺爱，只要他想要什么就给他什么，很少会去约束他的行为。
知道这些情况后，我就开始想办法和小阳建立信任关系。
我发现这孩子特别喜欢篮球，每次学校的篮球比赛，他都在旁边看得特别入神。
于是，我就从篮球这个话题入手。
有一天课间，我走到他身边说：“小阳啊，我看你对篮球挺感兴趣的，你最喜欢哪个篮球明星呀？”小阳一听，眼睛都亮了，滔滔不绝地跟我讲起了他最喜欢的库里，什么三分球超厉害啦，运球特别酷啦。
从那以后，小阳就把我当成了他的篮球知音，我们的关系也亲近了不少。
接着，我就开始慢慢引导他的课堂行为。
我跟他说：“小阳啊，你看库里在球场上是不是很遵守规则？如果他像你在课堂上一样，想干嘛就干嘛，那他还能打好球吗？”小阳想了想，摇了摇头。
我又说：“你要是能在课堂上像库里在球场上一样专注，按照规则来，我就相信你将来也能像库里一样厉害。
”小阳听了，有点心动。
为了激励他，我还和他做了一个小约定。
如果他能连续一周在课堂上认真听讲，积极回答问题，我就送他一个库里的小徽章。
小阳为了这个徽章，可努力了。
刚开始的时候，他还是会忍不住犯点小错，但是我每次都会给他一个鼓励的眼神或者小声提醒他。
慢慢地，他能坚持的时间越来越长了。
在这个过程中，我也没有忘记和他的家长沟通。
我把小阳在学校的表现和我的想法都告诉了他的父母，他父母听了之后也很愧疚，意识到自己对孩子的陪伴太少了。
幼儿园案例分析与措施：和调皮的孩子做朋友
幼儿园案例分析与措施：和调皮的孩子做朋友
1. 背景介绍
在幼儿园教育中，经常会遇到一些孩子行为较为调皮，与其他孩子不太愿意交
往的情况。
这种情况若得不到有效的解决，可能会影响整个班级的氛围和教学秩序。
2. 案例分析
在某幼儿园班级里，有一个孩子名叫小明，常常调皮捣蛋，容易与其他孩子发
生冲突，导致其他孩子对他有所排斥。
他的行为给教师带来了不小的困扰，也挑战了班级管理的难度。
3. 措施分析
3.1 了解孩子的内在需求
首先，教师应该深入了解小明的家庭情况和成长背景，探究他为什么会表现得
如此调皮。
也许是因为家庭环境问题，也许是因为缺乏足够的关爱与指导。
3.2 采取正确的教育方法
对于调皮的孩子，教师应采取耐心、爱心的教育方法，不能采取严厉的惩罚，
而应该通过引导和关心，帮助孩子发展积极的行为模式。
3.3 建立正面的榜样
教师和其他孩子应该成为小明的正面榜样，展示积极的行为和态度，激励他们
向好的方向发展。
3.4 提供适当的支持
小明可能需要额外的关怀和支持，教师可以安排专门的辅导员或心理教育师，
帮助他解决内心的困扰和问题。
4. 结论
通过合理的分析和有效的措施，可以解决幼儿园中调皮孩子的问题，使其逐渐
融入班级，与其他孩子建立良好的关系。
幼儿园教育的目的不仅在于传授知识，更在于培养学生的良好品德和价值观，让每个孩子都能健康成长。
幼儿园大班案例：用心接纳调皮的孩子
幼儿园大班案例：用心接纳调皮的孩子案例背景：在一个幼儿园大班中，有一个名叫小明的孩子。
他非常调皮捣蛋，经常捉弄其他孩子，甚至有时还会故意损坏教具。
老师和家长都对他束手无策，不知道如何教育这个孩子。
案例描述：一天，小明又在课堂上捣乱，把同桌的小红的书包倒出来，把里面的书本、文具撒得满地都是。
老师看到后非常生气，责问小明为什么要这么做。
小明却一脸无辜地说：“我不是故意的，我就是想看看里面有什么。
”老师知道小明并不是故意捣乱，但他的行为确实给其他孩子带来了困扰。
于是，老师决定采取一种更加用心的方式来接纳小明，帮助他改掉调皮的习惯。
首先，老师在课堂上表扬了小明的一些优点，如他的好奇心、创造力等。
这让小明感受到了老师的关爱，也让他更愿意听从老师的教导。
其次，老师开始关注小明的家庭情况，发现他的父母工作繁忙，很少有时间陪伴他。
于是，老师主动与小明的父母沟通，建议他们尽量抽出时间陪伴孩子，满足孩子的关爱需求。
此外，老师还为小明制定了一些个性化的教育方案。
例如，让小明负责班级的一些小事务，如擦黑板、摆放教具等。
这样既能让小明有事情做，减少他捣乱的机会，又能培养他的责任感。
在老师的耐心引导下，小明的行为逐渐有所改善。
他不再随意捉弄其他孩子，也不再故意损坏教具。
同时，他还学会了关心和帮助其他孩子，成为了班级里的小帮手。
案例反思：1. 每个孩子都有自己的特点和优点，作为教师，要学会用心去发现和接纳这些特点，而不是一味地批评和指责。
2. 家庭教育对孩子的成长至关重要。
教师要与家长建立良好的沟通机制，共同关注孩子的成长，为他们提供更好的教育环境。
3. 个性化教育是教育的重要原则。
针对每个孩子的特点和需求，制定合适的教育方案，才能更好地帮助他们成长。
每个孩子都是好孩子——幼儿园调皮学生教育案例分析
每个孩子都是好孩子——幼儿园调皮学生教育案例分析一、案例睿睿小朋友是我们班聪明、可爱、懂事，但也很调皮的男孩子。
如果老师批评了他，他就会乖的一声不吭或者赶忙过来道歉。
但过不了多久他的多动的毛病就又犯了，有时候甚至来点恶作剧，搞点小破坏。
经常有小朋友来告他的状，因此有一些幼儿不太喜欢跟他一起玩，我们先来看一组他的活动镜头。
活动镜头一：在户外活动完回教室的路上，有一位幼儿不小心滑倒了，睿睿看见了，马上兴致勃，他不是去拉小朋友，而是趁势也滑了下去，压在那个小朋友的身上，其他小朋友也学着他的样子故意滑倒，使得第一位滑倒的小朋友哇哇大叫。
活动镜头二：小朋友们正在安静的听故事，忽然听到一声怪叫。
孩子们告诉我是睿睿小朋友，我一听火了，又是他这孩子怎么这样？我问：“是你发出的声音吗？”他点点头。
“你为什么要发出这样的怪声呢？”他故意做着鬼脸不理我，我告诉他这样会影响别的小朋友听故事的。
他马上意识到自己的错误，脸上又流露出专注的神情。
活动镜头三：有一天在放学站队的时候，后面的小朋友把口水吐在了睿睿的头发上。
他不告诉老师，直接转过身，朝后面的小朋友鼻子上就是一拳，批评过后一脸委屈。
二、分析1.睿睿的父母对孩子关注比较严厉，特别是他的妈妈，睿睿告诉我们，在家如果做错了事或者不听话，就会接受批评，挨骂，有时候还会挨打，这些使得孩子内心产生紧张和压抑感。
而这种情绪在幼儿园中就会有意无意的爆发出来，如突然来一声怪叫，压在小朋友身上等等。
2.这个阶段的孩子好奇心都很强，不管对什么东西都很感兴趣，尤其那些好玩儿的，好看的动画片里面经常出现的一些人物，动物对他们的吸引力非常强，他们会很认真的听故事，有的东西他总是想弄个明白，因此会玩玩弄弄，甚至把图书也会弄坏了。
3.有点嫉妒心理。
小朋友都有点羡慕和嫉妒的心理，比如看到别人好玩的东西，希望自己也能有，听到看到老师表扬别的同学，他心里面也不舒服，后来我尝试着采用鼓励激励的方法，孩子的行为明显有所好转。
儿童犯错教育案例(3篇)
第1篇一、案例背景小明，男，8岁，是一名活泼好动的二年级学生。
他聪明伶俐，但性格急躁，做事缺乏耐心。
一天，他在课堂上因顽皮捣蛋，将同桌的文具盒摔得粉碎，引发了课堂的混乱。
课后，老师对他进行了教育，以下是教育过程及效果。
二、教育过程1. 了解情况首先，老师通过询问小明和同桌，了解了事情发生的经过。
小明承认自己顽皮，但表示并不是故意的。
2. 情感共鸣老师与小明进行了情感交流，告诉他顽皮捣蛋会影响自己和同桌的学习，还可能伤害到他人。
老师引导小明认识到自己的错误，让他明白自己的行为是不对的。
3. 教育引导（1）明确是非观念。
老师通过讲解有关诚信、友善、尊重他人的道德规范，让小明明白自己的错误。
同时，引导他认识到，每个人都应该为自己的行为负责。
（2）强化责任感。
老师要求小明向同桌道歉，并承诺以后不再犯类似的错误。
同时，让小明写一篇检讨书，表达自己的悔过之情。
（3）培养耐心。
老师针对小明急躁的性格，建议他参加一些兴趣班，如绘画、音乐等，以培养他的耐心和毅力。
4. 家庭配合老师与小明的家长沟通，了解家庭环境对孩子性格的影响。
同时，建议家长在日常生活中多关注小明的情绪变化，引导他养成良好的行为习惯。
三、教育效果1. 小明认识到了自己的错误，表示以后会改正。
在课堂上，他变得更加守纪律，不再顽皮捣蛋。
2. 小明学会了尊重他人，与同学的关系更加融洽。
他主动向同桌道歉，并承诺以后不再犯类似的错误。
3. 小明的耐心和毅力得到了提高。
在兴趣班中，他认真听讲，努力完成老师布置的任务。
4. 家长反馈，小明在家中的表现也有了明显改善。
他变得更加懂事，能够主动承担家务。
四、总结通过这次教育案例，我们可以得出以下结论：1. 教师在教育过程中，要关注学生的心理特点，引导他们认识到自己的错误，并帮助他们改正。
2. 家庭和学校要形成教育合力，共同关注学生的成长。
家长要为孩子营造一个良好的家庭环境，学校要关注学生的全面发展。
3. 教育要注重培养学生的责任感、耐心和毅力，帮助他们养成良好的行为习惯。
小学班主任教育情景应对案例《调皮的小孩》
实用文档调皮的小孩（一）案例呈现周智涵是小学二年级的学生。
因为他好动,不守纪律;穿着邋遢;上课特别捣蛋,东张西望,经常影响周围同学的学习;对同学不友好,说话粗鲁;作业经常不完成;体育课东跑西跑,是个十足的问题学生,同学们不喜欢他,老师们也对他有意见。
上午的品德课,老师讲得正精彩,同学们也听得好的时候,他在邻桌的同学桌子下爬来爬去,那几个同学都忍着,甚至把别人的文具都弄到地上,一下子吸引了大家的眼球。
他爬起来,还振振有词的说:我在找笔。
惹得同学们哄堂大笑。
（二）智慧锦囊：设身处地想一想，你会选用下面哪位或哪些老师的做法？1．我会在上课或其他场合多给他表现的机会，以满足他的表现欲望，并在这个过程中，教育他注意时间与场合。
2．给他一个合适的职位，让他转换角色，为同学们服务，让他有成就感。
3．首先教育全班孩子对这种捣蛋行为不能放纵，别笑，大家都不理他。
没人喝彩，他就会失去做怪动作的兴致。
然后在组织班队活动时让他发挥一下自己的特长，获得快乐与满足。
4．我会先制止他爬来爬去，要求他安静地做听课，课后再把他叫到办公室进行纪律教育。
5．周同学是管不住自己,分不清事情的重要才这样做的，在班里充当小丑的角色一定很无奈，所以作为老师，我首先会更多地去关注他。
（三）老师的方法我是这样做的——首先,我会引导孩子说一说,上课自己的东西掉地上了,能立马捡起来,就捡起来;距离远,或者重要的场合,完事后再捡起来,也不迟。
借这个时机教育全班孩子遇到类似的事应该怎么办?而不是一味的批评周智涵,他今天的事怎么怎么样的差,表现不好。
减少周围同学对他的怨恨,不满。
也给他台阶下。
课后单独把他叫到办公室教育。
其次,我会随时关注他,适时表扬他背挺得直,坐姿好,简单一点的问题让他回答。
给他展示的机会,让他表现,树立他的自信心。
我的思考——我会和周智涵的家长进行沟通,小孩子都爱美,多给孩子勤洗澡勤换衣服。
小朋友们也爱和他玩耍。
家长在工地在忙在苦,回家也要耐心的和孩子沟通交流,千万不要一听别人说孩子的一点坏话,就是一轮打。
小学三年级“调皮生”教育案例
小学三年级“调皮生”教育案例学校三班级“俏皮生”训练案例"俏皮'是孩子的天性，也是他聪慧的详细表现。
有的老师提起俏皮的同学就怨声载道，我却认为：俏皮的孩子是珍贵的、可爱的。
更是可塑的。
假如对俏皮同学科学地实施心理健康训练，加强他的自控力量和心情力量的培育，俏皮的孩子是大有盼望，大有作为。
我班有同学叫小明，人称"自由神'，纪律涣散、学习不努力、迟到、缺课是常事、打架、违纪校规非他莫属。
我特意留心观看他一段时间，发觉他的缺点来源于不加分析的盲从。
然而，他身上有不少的闪光点，如头脑敏捷，口齿伶俐，有正义感，有时还会关心有困难的同学。
怎样做好他的转化工作呢？我详细实施了以下方法：1. 公平交谈，做他的知心我叫班委干部吕稳同学留心小明的一言一行，准时向我反映。
假如我观看到或吕稳汇报了他的闪光点，我就依据他爱与人交往的特点，与他保持公平人格的基础上交谈一次。
让他说出自己为什么要这样说或做，并确定他的特长，诱导他熟悉自己的不足。
慢慢地，他与我亲近，而且爱与我交谈，我们之间谈的话内容更深更广了。
我心里特别愉快而兴奋，由于我得到了他的信任，他情愿接受我的训练。
慢慢地，他的缺点少了。
2. 给足信念，表现自我我在班上开展一些专题争论或师生间过民主生活时尽情表现，从而树立他的自信念。
依据他的表现，班委会全都通过了我的建议：让小明担当纪检委员。
当我把消息告知他时，他脸胀得通红，不好意思地说："老师，我行吗？'我鼓舞他说："没有你小明不行的，只要努力，肯定能干好，但必需做出表率来。
'从今，小明做事主动动脑，并且充分发挥了作用。
他也能掌握自己的言行。
不管做什么都有信念。
3. 不断熏陶，树人生价值要转变一个人生的价值绝非一朝一夕，要持之以恒，要给他营造良好的环境。
老师首先要以身作则，另外要缔造一个优良的班集体，让他在良好的氛围中生活。
树立人生的价值在于奉献，不再于索取；以培育他们喜爱学习，喜爱祖国的思想。
教育调皮学生优秀案例
教育调皮学生优秀案例
嘿，大家想不想听听我教育调皮学生的那些精彩事儿呀！比如说小强吧，那可真是个调皮大王呀！上课老捣乱，作业也不认真写。
有一次上课，他又在下面搞小动作，我就直接问他：“小强，你是觉得知识自己会飞进你脑袋里呀？”同学们都笑了，他也有点不好意思。
后来我找他谈话，我跟他说：“你看隔壁班的小芳，人家多努力呀，每次都考得那么好，你就不想像她一样吗？”他低着头不说话。
我还碰到过一个特别爱顶嘴的学生小明。
有一回他又跟我顶嘴，我就严肃地看着他说：“小明呀，你这嘴咋比那机关枪还厉害呢！但是你要是把这本事用在回答问题上该多好呀！”他听完居然笑了。
还有一次，一个学生小军考试考得特别差，居然还满不在乎。
我就说：“小军啊小军，你这成绩都快比不上那蜗牛爬的速度了，你还不着急呀！”接着我开始给他制定专门的学习计划，陪着他一点点进步。
其实呀，教育调皮学生就像是在驯服一群小野马，你得有耐心，有方法。
不能一味地批评指责，要找到他们内心的那根弦，轻轻拨动。
每个调皮学生都像是一颗蒙尘的明珠，只要我们用心去擦拭，总能让他们绽放光芒。
要相
信，他们都有变好的潜力，关键是我们怎么去引导和激发呀！所以呀，别小瞧了这些调皮孩子，他们可都有着无限的可能呢！这就是我的观点啦！。
小学生教育案例优秀
小学生教育案例优秀在小学生的教育过程中，每一个孩子都是独特的个体，他们有着不同的性格、兴趣和学习能力。
作为教育工作者，我们需要因材施教，关注每一个孩子的成长和发展。
以下是几个优秀的小学生教育案例，希望能给大家带来一些启示。
案例一：小明的转变小明是一个聪明但调皮捣蛋的孩子，在课堂上总是坐不住，喜欢打扰其他同学。
老师多次批评教育，但效果不佳。
后来，老师通过与小明的家长沟通，了解到小明在家中也比较好动，缺乏良好的行为习惯。
于是，老师决定改变教育策略。
首先，老师在课堂上给小明安排了一个“特殊任务”，让他负责帮助老师分发作业本和文具，这样既能让他有事情做，又能培养他的责任感。
其次，老师与小明约定，如果他在一节课中能够保持安静并认真听讲 20 分钟，就会给他一个小奖励，比如一颗小星星或者一张表扬卡。
同时，老师还鼓励小明参加学校的体育活动，让他把过剩的精力通过健康的方式释放出来。
经过一段时间的努力，小明的行为有了明显的改变，他在课堂上能够安静地听讲，学习成绩也逐渐提高。
这个案例告诉我们，对于调皮的孩子，不能一味地批评指责，而是要了解他们的需求，通过正面激励和引导，帮助他们养成良好的行为习惯。
案例二：小红的自信建立小红是一个性格内向、胆小的女孩，在课堂上很少主动发言，即使被老师点名回答问题，声音也非常小。
为了帮助小红克服胆小的问题，老师采取了一系列措施。
老师在课堂上经常创造一些轻松愉快的氛围，鼓励同学们积极发言，并给予每一个回答问题的同学充分的肯定和鼓励。
对于小红的每一次微小进步，老师都会及时表扬，让她感受到自己的努力得到了认可。
此外，老师还安排小红参加班级的一些活动，比如小组讨论、朗诵比赛等，并让其他同学给予她帮助和支持。
慢慢地，小红变得越来越自信，在课堂上能够主动举手发言，声音也变得响亮起来。
这个案例让我们明白，对于内向胆小的孩子，我们要给予他们更多的关爱和支持，创造机会让他们展示自己，帮助他们建立自信。
案例三：小刚的学习兴趣培养小刚对学习一直提不起兴趣，成绩也不太理想。
顽皮孩子教育案例分析(2篇)
第1篇一、案例背景小明，男，10岁，小学四年级学生。
小明性格活泼开朗，聪明伶俐，但同时也非常顽皮。
在学校，小明经常因为顽皮而打扰课堂秩序，与同学发生冲突；在家里，小明经常调皮捣蛋，让家长头疼不已。
老师和家长都希望找到合适的方法，帮助小明改正顽皮的习惯，培养他良好的行为习惯。
二、案例分析1. 顽皮孩子形成的原因（1）家庭因素：小明家庭环境相对宽松，家长对他的要求不高，导致小明在家庭中形成了任性、自我为中心的性格。
（2）学校因素：小明所在班级学生较多，老师难以关注到每个学生的行为，导致小明在课堂上顽皮行为得不到及时纠正。
（3）自身因素：小明好奇心强，喜欢尝试新鲜事物，但自制力较差，容易受到外界诱惑。
2. 顽皮孩子教育方法（1）家庭教育①家长要树立正确的教育观念，认识到顽皮行为对孩子成长的影响，积极配合学校进行教育。
②家长要关注孩子的心理需求，关心孩子的成长，与孩子建立良好的亲子关系。
③家长要培养孩子的责任感，让孩子明白自己的行为对他人和环境的影响。
（2）学校教育①教师要关注每个学生的行为，及时纠正顽皮行为，培养学生的集体荣誉感。
②开展丰富多彩的课外活动，引导孩子积极参与，培养他们的兴趣爱好。
③加强班级管理，建立良好的班级秩序，让顽皮孩子感受到集体的力量。
（3）自身教育①培养孩子的自我认知能力，让孩子明白自己的行为会带来什么后果。
②提高孩子的自制力，让他们学会控制自己的情绪和行为。
③鼓励孩子参加集体活动，培养他们的团队精神和合作意识。
三、教育实施过程1. 家庭教育实施家长与老师保持密切沟通，了解小明在学校和家庭的表现。
家长积极配合学校，通过制定家庭规则，限制小明的不当行为。
同时，家长关注小明的心理需求，关心他的成长，与孩子建立良好的亲子关系。
2. 学校教育实施教师针对小明的顽皮行为，及时进行纠正，并在课堂上关注他的表现。
同时，开展丰富多彩的课外活动，引导小明积极参与，培养他的兴趣爱好。
班级管理方面，加强班级秩序，让小明感受到集体的力量。
幼儿园教育案例给调皮的孩子关爱
少儿园教育事例给俏皮的孩子关爱不论是在教育活动中，仍是在游戏中，懂事听话的孩子老是会获得老师的关爱，而那些喜爱俏皮、爱捣蛋孩子常常获得的是责备教育，但常常又适得其反。
细想起来，其实这些喜爱俏皮捣蛋的孩子，更需要获得老师的关爱。
王奕博是我们小班个性开朗可爱的孩子，大大的眼睛，高高的鼻梁，看上去很讨人喜爱。
可他又是典型的俏皮大王，捣蛋鬼。
在与小朋友的游戏时个性简单发生矛盾，小朋友们都不喜爱跟他交往。
在我的察看中，王奕博其实个性喜爱与小朋友交往，也愿意与他们一齐游戏。
每次在地区活动中，他都专心的参加，表现自己，总希望获得老师和小朋友的关注。
但他与人交往的方法不是很正确，因此常常致使一些不快乐的事情发生，常常让小朋友给打小报告。
在少儿园一日生活中，王奕博免不了要被小朋友起诉：看书的时候，他老是不停的下座位，和其他小朋友抢图书，而在抢图书的时候不留神又碰到了旁边的小朋友，因此，我听到的就是：老师，王奕博抢我的图书了老师，他碰到我了。
针对这类情况，我就存心识的去靠近他，多关注他，摸一下他的头，给他一个会心的浅笑，与他谈话在与小朋友玩时，碰到情况如何办，鼓舞他与小伙伴要搞好团结，相互礼让，有玩具大家玩，学会与小朋友共享快乐。
王奕博小朋友的绘画比较有创意，在活动时，我存心拿着他的作品向小朋友进行展现，进行夸奖，指引孩子们向他学习。
慢慢的，姚承豪小朋友的笑声多了，小朋友们都爱跟他玩了。
人之初，性本善，每个孩子的心里世界都是贞洁的、和善的，喜爱俏皮的孩子也不例外。
全部为了孩子，为了全部孩子，为了孩子全部是我们的教育主旨，爱是我们的教育手段，让我们多一点爱心，多一些欣赏，多关爱一下俏皮的孩子吧 ! 你一定会存心想不到的收获。
调皮学生教育案例
调皮学生教育案例在我多年的教学生涯中，遇到过不少调皮的学生，其中小明给我留下了极为深刻的印象。
一、初见“小捣蛋”小明刚转到我们班的时候，就像一颗“不定时炸弹”。
课堂上，他完全坐不住，一会儿在座位上扭来扭去，一会儿找旁边的同学聊天，还时不时搞出一些怪声音，引得全班哄堂大笑。
比如有一次，我正在黑板上写字，就听到背后传来一阵“嗡嗡嗡”的声音，回头一看，原来是小明把作业本卷成筒状，假装是“直升机”，在教室里“起飞”呢。
这让原本安静的课堂瞬间变得混乱不堪。
课下也不省心，他就像一阵旋风，在走廊里横冲直撞，经常把其他同学撞到。
有一回，他还把一个女同学的文具袋碰掉了，文具撒了一地，他不但不道歉，还笑着跑开了。
其他老师对他也是头疼不已，办公室里经常能听到关于他调皮捣蛋的“事迹”。
二、深入了解。
我意识到，要想改变他，就得先了解他为什么这么调皮。
于是，我找了个机会和他单独聊天。
刚开始的时候，他还很防备，一副满不在乎的样子。
我没有直接批评他，而是从他的兴趣爱好聊起。
这一聊才发现，他其实特别喜欢看漫画，对漫画里的超级英雄如数家珍。
他眼睛放光地跟我说：“老师，我觉得超人可厉害了，能拯救世界呢！”随着聊天的深入，我也慢慢了解到他的家庭情况。
原来，他的父母工作很忙，经常很晚才回家，平时陪伴他的时间很少。
他觉得在学校里这样调皮捣蛋，就能引起大家的注意，包括他父母的注意。
知道这些后，我心里很不是滋味，也更加坚定了要帮助他改变的决心。
三、制定教育策略。
针对小明的情况，我制定了一系列的教育策略。
在课堂上，我采用了“兴趣引导法”。
既然他喜欢超级英雄，我就把课堂知识和超级英雄结合起来。
比如在讲数学的时候，我说：“同学们，今天我们就像超级英雄一样，要去打败那些数学难题怪兽。
小明，你这么崇拜超人，那你先来挑战一下这道题吧，我相信你肯定能像超人一样出色地完成任务。
”这一招还真管用，他的注意力一下子就被吸引过来了，开始认真思考题目。
我在班级里给他安排了一个小任务——图书管理员。
教育案例故事
教育案例故事在我教的班级里，有个叫小明的孩子，那可真是个让人又爱又恨的小调皮。
刚接手这个班的时候，就听其他老师悄悄跟我说：“小心那个小明，可淘气了。
”我当时还没太在意，心想能有多淘气呢。
结果啊，第一堂课他就给了我个“下马威”。
我正在黑板上写生字呢，突然听到背后传来一阵哄笑声。
我一回头，就看见小明把自己的文具当成了“武器”，正和同桌“激战”呢，课桌上那叫一个乱，文具散落得到处都是。
我当时有点生气，但还是尽量心平气和地说：“小明啊，咱们这是课堂，不是战场哦。
”他呢，抬起头来冲我做了个鬼脸，然后慢悠悠地开始收拾东西。
我心想，这孩子还真不好对付。
我也发现了小明的一个优点，那就是他特别聪明。
每次我提问一些比较难的问题，他总是能第一个举手，而且回答得还很有创意。
有一次，我问大家：“如果可以拥有一种超能力，你们想要什么？”其他同学都说什么会飞啊、会隐身之类的。
小明却站起来说：“老师，我想要能听懂小动物说话的超能力，这样我就能知道我家小猫每天都在想什么啦。
”他这个回答把全班同学都逗笑了，我也忍不住笑了起来，然后表扬他想法很独特。
从那以后，我就想啊，这么聪明的孩子，要是能把他的调皮劲儿用在正地方就好了。
于是，我决定给他找点事儿干。
我让他当我们班的“纪律小班长”，专门负责监督同学们有没有遵守课堂纪律。
这一下可把他给乐坏了，他觉得自己可威风了。
刚开始的时候，他自己还忍不住违反纪律呢。
有一次，他在监督的时候，自己却在座位上玩起了小纸片。
我就把他叫到一边，悄悄地跟他说：“小明啊，你可是纪律小班长，你自己都做不好，怎么去管别人呢？”他听了之后，脸一下子就红了，然后对我说：“老师，我错了，我以后一定改。
”还真别说，从那以后，他就像变了个人似的。
上课的时候不仅自己坐得端端正正，而且只要有同学违反纪律，他就会很严肃地提醒人家。
慢慢地，我们班的课堂纪律变得越来越好，同学们也都越来越喜欢小明这个“纪律小班长”了。
有一次，学校举行班级纪律评比。
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教育案例：面对调皮的孩子
案例背景：
我们班的孩子们正处于中班时期，他们喜欢画画，已拥有一定的技能，但在绘画中缺少想象力、创造力。
他们喜欢游戏，却难以控制自己的持久性。
他们喜欢表达，却分不清场合。
金无足赤，人无完人，每一个人身上都存在着这样或那样的缺点，不仅是大人，孩子们也不例外。
在幼儿园里，我们不难发现集各种缺点为一身的孩子，他们不仅课下调皮、吃饭挑食、上课注意力不集中，不高兴了，甚至还会撒个小谎……，他们的存在有时会让整个班级秩序大乱，让我们这些老师备感无奈，甚至于束手无策，可是他们真得就这样病入膏肓、不可救药了吗？答案是"NO"。
案例描述：
今天早上，三位小朋友们在建构区用积木搭建动物园，只听“哗啦”一声，宋浩然把箱子的积木全都倒在地上，其他小朋友则叽叽喳喳地跑来告诉我，“是宋浩然扔的。
”我正想上前批评一番，可却看到宋浩然一脸不高兴的表情，我想这其中一定有原因。
于是，我克制着自己的情绪，来到他身边了解情况。
我摸摸他的头问道：“宋浩然，怎么了？”“他们把我搭建的小动物的房子给弄倒了。
”宋浩然说。
噢，原来是这样，你可以来告诉老师，像这样可不好呀！快把地上的积木捡起来。
案例分析反思：
分析以上案例，在建构区中由于孩子搭的作品被别的小朋友碰倒，因此，他就用扔东西的方式来宣泄自己的不满情绪，这在幼儿的行为中表现的较多，原因是个别幼儿缺乏一定的交往能力，承受不起挫折，才会出现这种情况。
策略措施：
我觉得我们首先要正确看待孩子的行为，不能马上否定孩子，其次要进行引导，学会让孩子用适当的方式来表达宣泄自己的情感。
1、满足交往的需要如果教师能满足他们交往的需要，就不会出现那么多的"调皮"现象。
而且，通过交往也有助于他们从别人身上学到知识经验和行为规范，帮助他们形成正确的行为观念。
所以，教师在"管教"幼儿时应注意保护和善待顽皮儿童。
2、发现闪光点我们应善于发现孩子的优点，让孩子在自信中成长。
面对"坏"孩子，更需要竭力去找他们的闪光点，要出自真心地去赞扬、鼓励和引导。
不要用带色的眼睛去看待他们，要让他们感觉到教师的重视和关心。
每一个孩子都是一道独特的风景，只要我们停下来认真分析品味，一定都会有所收获的！幼教同行们，让我们一起去努力分享每一个孩子的快乐，用心去欣赏每一个孩子独特的美！相信你一定会成为一个有智慧的好老师！。