《声乐》教学大纲

《声乐》教学大纲总课时数：28课时周学时：2课时适用专业：学前教育一、课程教学目标学生通过本课程的学习，在知识、能力和素养方面应达到的目标：（一）掌握歌唱基础理论知识：正确的歌唱器官和发声原理、正确歌唱的姿势；歌唱的发声、呼吸、共鸣、吐字咬宇；歌唱情感艺术表现处理的方法等。

能够胜任幼儿园音乐教学工作。

（二）培养歌唱表演的技能技巧，具有较好的歌唱能力。

（三）掌握歌唱教学基础理论，培养学生的教学、表达和引导能力。

（四）了解声乐课程的设置，把握声乐课程与其它课程的关系。

二、课程的性质、目的和任务（一）课程性质：本课程是以人为本的音乐技能专业课程。

通过理论与实践结合的学习，使学生达到掌握一定歌唱表演和基础教学的能力。

（二）教学目的：使学生掌握一定的歌唱技能技巧，具有较好的音乐表现能力，能够胜任中等音乐作品的演唱；能够较好地掌握声乐教学理论及声乐教学的基本技能，以便更好地适应幼儿园音乐教学工作。

（三）教学任务：本课程属于学前教育专业的专业技能课。

要求通过一个学年的学习及半个学年的教育实习，使学生具备较好的歌唱技能，同时培养学生的声乐教学能力。

三、课程教学的基本要求（一）教学形式：采用小组授课形式上课。

（二）教学原则：声乐理论与技巧训练相结合，歌唱发声技巧和表现能力相结合，课堂教学与艺术实践相结合，声乐演唱能力与教学能力相结合，声乐教学与各相关学科结合。

四、课程教学内容第一节歌唱器官和发声的基本原理（1学时）（一）教学目的：学习并了解歌唱器官与发声原理知识。

强调建立正确的声音概念，对人声的生理特点、发声规律有正确的认识，进而掌握科学的发声方法（包括歌唱的呼吸、共鸣腔体、歌唱的艺术处理）。

（二）教学要求：学生掌握歌唱呼吸、共鸣、语言在演唱实践中的应用。

（三）教学重点：掌握歌唱呼吸的方法。

（四）教学难点：歌唱共鸣之间的有机联系。

（五）教学内容：1、歌唱器官的构造。

2、歌唱姿势与歌唱的呼吸。

3、歌唱共鸣与歌唱语言。

4、声音基本训练与中外艺术歌曲演唱。

（六）教学小结：1、呼吸是歌唱的基础，是发声的动力，是歌唱艺术表现的重要手段。

音调的高低、节拍的长短、音量的大小、音质的优美都取决于气息的运用，歌唱的各种表情大多也是通过气息的运用于变化来体现的。

2、正确的歌唱发声，除了好的呼吸状态外，必须恰当地运用和调节各共鸣腔体，使歌声得到良好的共鸣，从而加强发声的效果。

3、选取适合学生嗓音条件的、基础的练声曲和艺术歌曲，对学生进行训练。

第二节歌唱声音的分类和音色(2学时)（一）教学目的：加强声音定位的基本训练，促进学生对正确声音听辨的掌握，使其在歌唱学习中不断运用发展自己的嗓音。

（二）教学要求：学生掌握歌唱呼吸的方法与歌唱共鸣的有效运用。

（三）教学重点：学生对演唱分类的定位。

（四）教学难点：学生对演唱分类的辨别。

（五）教学内容：1、歌唱声音分类男高音(Tenor)、女高音(Soprano)男中音(Baritone)、女中音(Mezzo Soprano)女低音(Alto)、男低音(Bass)2、各个音域的音色特征与表现力介绍（六）教学小结：歌唱者的声部定位非常重要，人的声音具有各种类型是客观存在，是不以歌唱者的意志和愿望为转移的。

每个人都应尊重客观实际，在本人嗓音所具备的条件范围内，去使用和发挥自己的声音。

违背了这一客观规律，即使下了很大苦功去练习，也不可能取得良好的效果，甚至还会毁掉歌唱前途。

第三节不良声音的纠正及方法 (2学时)（一）教学目的：引导学生区分好的声音和不良的声音，使学生树立正确的声音概念。

（二）教学要求：学生通过学习运用正确的发音方法，唱出自己最美好的声音，（三）教学重点：对不良声音成因的认识。

（四）教学难点：对不良声音成因的纠正。

（五）教学内容：1、不良声音的分类。

2、不良声音的成因。

3、如何纠正不良的声音。

（六）教学小结：首先，使学生明确良好的声音与不良的声音的区别。

其次，使学生明白不良声音的形成。

这样既能够解决自身发声存在的问题，也能使学生在今后教学过程中能更好的教学。

最后，选择适当的练习曲已解决相应的问题。

积极引导学生在解决问题的过程中去思考如何对症下药。

第四节复习与考试（1学时）第一节巩固练习（2学时）（一）教学目的：在新学期开始恢复与巩固上学期学过的知识，为下一步的学习打下良好的基础。

（二）教学要求：学生掌握歌唱过程中整体与局部的关系。

（三）教学重点：整体发声的状态。

（四）教学难点：整体发声的状态稳定。

（五）教学内容：1、基本发声状态的巩固。

2、呼吸的位置与使用的巩固。

3、共鸣的巩固与加强。

4、声音观念的巩固与加强。

5、复习歌曲与练声曲。

（六）教学小结：经过一个假期，很有必要引导学生进行巩固联系。

只有打下坚实的基础，才能够更好地开展下一步的教学。

第二节开口母音练习（2学时）（一）教学目的：在基本共鸣稳定的基础上，逐渐开始开口母音的练习，包括：a、ao。

在保持共鸣的状态下，开口音更容易使学生进一步稳定歌唱状态以及气息与力量的使用，有利于歌唱技巧的进一步发展。

（二）教学要求：学生掌握开口音发音的方法。

（三）教学重点：开口音共鸣点的稳定。

（四）教学难点：开口音共鸣点气息和身体力量的使用。

（五）教学内容：1、由共鸣练习向开口音练习转渡。

2、气息的支持。

3、开口音的连贯。

（六）教学小结：由共鸣练习向开口音练习过渡，能使学生更好地把握开口音的共鸣；共鸣的保持与气息的支持能够使开口音的歌唱更加连贯。

第三节音域扩展练习（3学时）（一）教学目的：集中进行中低音区的训练。

进一步进行一定量的音域扩展练习，向高音区或者更低音区逐步扩展音域，以获得歌唱状态的稳定。

（二）教学要求：学生掌握中低声区的过渡。

（三）教学重点：换声点歌唱状态的稳定。

（四）教学难点：换声点歌唱状态的稳定。

（五）教学内容：1、扩展音域练习2、适当歌曲的演唱（六）教学小结：在中低音区稳定后，学生才能够进行一定量的音域扩展练习。

并且，要因人而异，根据个体的条件、自身状态而进行相应的练习。

音域扩展练习主要是为下一步学习打好基础。

尤其在解决了歌唱换声点后，学生才能更好地进行声乐学习。

第四节复习与考试（1学时）五、本课程与其它课程的关系声乐课程是一门集音乐基础理论、视唱练耳、音乐欣赏、中外国音乐史等音乐课程，以及中外文学、社会等方面知识之大成的音乐技能课程。

所以，声乐课程的学习与上述相关学科课程有着紧密地联系。

因此，声乐课也就成为能够进一步学习了解其它方面学科相关知识的有效途径。

学生在学习声乐课程之前必须要掌握多学科的基本知识，不仅要学好与声乐学习相关的音乐课程方面的知识，还要对音乐与文学、历史、地理、社会学等方面相互联系的知识有所了解。

六、教学课时分配七、教材及主要参考书目（一）教材《唱歌》(一、二册) 人民教育出版社音乐室编著人民教育出版社出版（二）主要参考书目1、《声乐曲选集·中国作品》，徐朗、颜蕙先编高等师范院校试用教材人民音乐出版社，2003年2、《声乐实用基础教程》胡钟刚、张友刚编著西南师范大学出版社2004年3、《中外声乐曲选集》胡郁青主编西南师范大学出版2002年八、主要教学方法与媒体要求（一）以讲授、启发、示范、练习、视听结合形式进行，教师要对所教内容要作必要的分析讲解，然后引导学生从聆听到试唱，体验自身在歌唱过程中的内在感受。

在通过自身内在感受过程的基础上，进行自身必要地自觉地歌唱发音调整过程的学习。

（二）用辩证唯物主义和一分为二的观点指导学生全面分析评价教师的范唱和自己的演唱。

（三）鉴于声乐课程的特点，建议学生利用课余时间多做练习，多体验。

以提高学生独立思考、分析问题和独立作业的能力。

（四）声乐教学要力求与时代脉膊相吻合，恰当地运用现代化的多媒体教学手段，充分利用网络的快捷、便利、丰富等特点，使学生尽可能多的了解声乐艺术发展的现状，声乐艺术表现的范畴，以及幼儿园音乐教学中声音训练前沿状态等。

九、古典音乐网站、民族音乐网站音乐教学中国声乐网中国音乐学院华夏论文网十、考核要求考核既是检查和评定学生成绩的重要方法，也是了解、评估教学质量的重要途径。

1、考核分制：学期结束进行考试，考试采用单一演唱规定或自选曲目的方式进行考试，成绩按百分制计分。

2、考试方法：演唱3、考试曲目：期末每位学生演唱一首中外艺术歌曲或幼儿歌曲的表演唱。

4、试题库：学前教育专业上学期声乐测试题库1、《思乡曲》F调2、《嘎达梅林》F调3、《可爱的家》E调4、《草原上的家园》F调5、《二月里来》G调6、《大海啊，故乡》F调7、《念故乡》G调8、《红蜻蜓》E调9、《摇篮曲》G调10、《长城谣》F调11、《好花红》A调12、《思乡曲》G调13、《我们美丽的祖国》E调14、《牧羊姑娘》E调15、《在那遥远的地方》b E调学前教育专业下学期声乐测试题库1、《送别》F调2、《康定情歌》F调3、《茉莉花》b E调4、《采一束鲜花》C调5、《梅娘曲》b A调6、《西风的话》G调7、《美丽的村庄》D调8、《把心儿中在春天里》D调9、《鼓浪屿之波》F调10、《音乐在空中回荡》A调11、《共和国之恋》F调12、《让我们手拉手》b E调13、《渴望春天》D调14、《好孩子要诚实》F调15、《请你唱个歌吧》C调16、《祖国的节日》C调17、《大雁》F调。