高校辅导员的职业化专业化解读

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浅析高校辅导员队伍职业化、专业化、专家化建设[权威资料]

浅析高校辅导员队伍职业化、专业化、专家化建设摘要：近几年，关于高校辅导员队伍职业化、专业化、专家化建设的研究出现了多样化的趋势，本文从高校辅导员队伍职业化、专业化、专家化建设的重要性，存在的问题，建设途径等多方面对此问题研究现状进行了浅析。

关键词：辅导员队伍；职业化、专业化、专家化职业化和专业化建设是辅导员队伍建设的必由之路，是稳定辅导员队伍、强化学生思想政治教育的基本前提。

辅导员队伍的职业化建设必须以一定的制度建设作为保障。

一、高校辅导员队伍职业化、专业化、专家化建设的重要性加强辅导员队伍建设，是深入贯彻中央加强和改进大学生思想政治教育的精神、坚持育人为本、德育为先的必然要求，是统筹高校改革、发展和稳定的必然要求，是锻炼造就高素质人才的必然要求。

辅导员最根本的出路是根据市场经济条件下思想政治教育的特点和要求，根据新时期辅导员应具备的素质和能力的要求，进行专业化的建设，催生职业化的队伍。

只有通过辅导员专业化，才能从根本上改变辅导员的职业形象。

提高辅导员的社会地位和学术地位，使辅导员工作成为令人尊敬和羡慕的职业。

二、当前高校辅导员队伍职业化、专业化、专家化建设中存在的问题（一）辅导员职业化意识淡薄首先，辅导员职业化、专业化发展始终还未作为学校教师队伍建设和学校管理的一项重要任务来抓，学校没有意识到辅导员队伍职业化、专业化建设是一个全局性、根本性、终身性的概念。

其次，辅导员缺乏专业自主发展意识。

辅导员工作繁杂，强度大，待遇偏低，工作缺乏成就感，对自身身份缺乏认同感，导致辅导员对自身职业化、专业化的意识淡薄。

（二）辅导员专业化程度低从一些统计结果和现实情况来看，这方面有两个问题：一是辅导员普遍年轻化，缺乏人生经历和工作经验，长期从事学生思想教育工作辅导员的比例不高，总体职业素养不高；二是学科结构不合理，辅导员中马克思主义理论专业、思想政治教育专业、人文社会科学专业的偏少，非“科班”出身者仍占主体，这与辅导员应具备相关学科专业背景的要求有一定差距。

浅析高校辅导员队伍的专业化建设

浅析高校辅导员队伍的专业化建设引言近年来，随着高校数量的不断增加和人才培养质量的不断提升，高等教育的意义和价值得到了越来越多人的认可和重视。

然而，高等教育面临的问题和挑战也日益增加，其中之一就是高校辅导员队伍的专业化建设。

本文以此为出发点，从专业化建设的概念、现状和影响等方面进行探讨，旨在为高校辅导员队伍的专业化建设提供一些思路和借鉴。

专业化建设的概念专业化建设，是指在一定职业领域内，通过培训、教育、评价和认证等途径，提高从业者的专业技能、知识和素养，促进其职业发展和成长的过程。

在高校辅导员队伍中，专业化建设主要包括以下几个方面：1.建立科学合理的招聘机制和标准，确保辅导员队伍具备足够的学术背景和专业能力；2.制定规范的培训计划和教育措施，加强辅导员的理论研究和实践能力；3.评价和认证辅导员队伍的专业素质，确保其职业需要的能力和素养得到有效提升。

现状与问题目前，我国高校辅导员队伍的专业化建设存在一些问题和挑战：1.辅导员的专业素质参差不齐，高校之间甚至同一高校的辅导员之间存在明显的差异；2.辅导员的职业发展路径模糊不清，很难形成系统而连贯的职业道路；3.一些高校在辅导员招聘时，更注重政治退休或个人关系，而不是专业能力和素质；4.辅导员队伍的学科背景过于单一，无法满足大学生的多样化需求。

这些问题均影响了高校辅导员队伍的专业化水平和职业发展空间。

专业化建设的路径与建议为解决上述问题和挑战，高校辅导员队伍应该从以下几个方面进行专业化建设：1.健全和完善辅导员的招聘机制和评价标准，确保辅导员具备必要的学术背景和专业能力；2.制定科学合理的培训计划和教育措施，加强辅导员队伍的理论研究和实践能力；3.建立专业认证机构和评价标准，对辅导员队伍的专业化水平进行评价和认证；4.加强辅导员队伍的多样性，引入不同学科背景和专业技能的人才。

此外，高校辅导员队伍还需要积极探索和推广新的职业发展模式，例如“职业导师”、“专业辅导师”等。

高校辅导员“三化”建设微探

高校辅导员“三化”建设微探本文提出了辅导员“三化”即专业化、职业化和专家化，阐释了辅导员“三化”的涵义，从学生思想变化和思想教育工作两方面分析了辅导员“三化”建设的必要性，探讨了目前高校辅导员建设中的现状和存在问题，基于问题角度提出提升辅导员“三化”建设的措施。

随着全球经济一体化的趋势，社会大环境在不断变化，高校学生的思想观念和价值取向也不断在变化，这对高校学生思想提出了新的要求。

高校辅导员队伍的好坏很大程度上决定了高校学生思政工作的质量。

高校辅导员“三化”已成为高校辅导员队伍建设的必备要求。

一、“三化”的涵义“三化”即为专业化、职业化和专家化。

专业化是一个复杂的系统。

在很多人眼里，辅导员工作是一个没有科技含量的工作，不需要较高的学历要求，也不需要什么所谓的辅导技巧等，任何人都能够胜任的工作。

近年来，高校所发生的多件轰动且不可思议事件，如马加爵事件、我爸是李刚事件等，都体现了目前高校思想教育工作的不足，也极大了凸显了高校辅导员的重要性。

高校思想教育工作专业化指辅导员在思想政治工作中既需要一定的专业知识，如思想政治素质、心理素质等；也需要辅导实践技巧，如处理学生间事务的能力、对专业知识的学习和科研能力、创新创业指导能力等。

这些都要求辅导员们在工作中充实自己、提升自己。

职业化是对辅导员的角色进行的明确界定，但又不单单指角色界定，它是对自身职业的一种认同。

辅导员，作为学生成长道路上的指引者和思想工作的专家，通过岗位的长期锻炼进行经验的积累。

同时，它又是其一种长期稳定的生活来源方式，且能实现自我价值的途径。

专家化是指辅导员需擅长且深入研究辅导工作。

既要有扎实的专业知识，又能通过各种技巧高效地完成学生辅导工作，并且要对工作创新，且有深入研究，形成具有特色的工作思路和方法。

专家化就要求辅导员需摆脱原有的事务型的管理模式，将工作重心放在学生的思想教育工作上，并不断学习提高思想教育工作的科学性和艺术性，进一步提高高校思想教育工作的有效性。

高校辅导员的职业化、专业化解读

高校辅导员的职业化、专业化解读作者：赵辉来源：《东方教育》2017年第15期摘要：高校辅导员着眼于学生的学习、生活和思想政治工作。

他们对大学生的成长和发展有很大的支持作用。

但在实践中，高校辅导员队伍往往处于不稳定状态，缺乏高素质的专业人才队伍，导致高校辅导员队伍建设存在障碍。

研究高校辅导员职业化与专业化的关系，以促进高校辅导员的培训。

关键词：高校辅导员；职业化；专业化高校辅导员是学习、生活和思想政治的全部，为大学生在特殊的针定职业方面，担负起大学生更好、更健康的发展壮大的重任。

但在实践中，高校辅导员往往是应届毕业生，工作一年后转入其他岗位。

在这样的背景下，高校辅导员很难培养出具有较高职业能力的人才，这直接导致了该职位的功能不能得到充分发挥，影响了大学生的发展。

在此背景下，建立辅导员专业队伍已成为高校必须重视的问题。

在此基础上，研究高校辅导员职业化与职业化的关系，为高校辅导员的发展和建设提供有益的参考。

一、高校辅导员职业化与专业化的内涵专业化指的是一种工作态度的规范化、制度化和规范化，即在一定的时间、地点和特定的方式下完成一项特定的工作。

简单地说，职业化就是通过某种专门的制度来约束和规范人们的言行。

因此，高校辅导员的职业，是帮助大学生的生活和学习，帮助学生树立正确的思想和政治思想，帮助学生解决各种问题，最终发展到辅导学生更好、更快的为工作目标，并把这作为一项长期的工作，即使他们的人生职业目标。

所谓专业化，指的是一组普通的职业时期，不断提高专业能力的专业标准，使自己逐步变得更加专业化，更多的过程有能力完成熟练的职业工作。

因此，高校辅导员专业化的辅导员是指在工作的漫长的过程，逐步提高他们帮助学生发展得更好、更健康的专业能力和方法能力，使用专业的学生发现问题和解决问题能力的境界。

二、高校辅导员的职业化是专业化的基础和前提根據高校辅导员职业化和专业化的内涵，认为高校辅导员职业化是职业化的前提和基础。

首先，职业化是高校辅导员的第一层次，只有成为高校辅导员后，才能完成高校辅导员工作。

高校辅导员队伍职业化的认识与思考

高校辅导员队伍职业化的认识与思考以职业化、专业化为目标，建设高水平的辅导员队伍，是贯彻落实中央16号文件精神，推进大学生思想政治教育工作，培养中国特色社会主义事业合格建设者和可靠接班人的重要举措。

一、职业化的涵义、内容与目标1．辅导员队伍职业化的基本涵义职业化指将社会中的某项工作固定地作为个人谋生的主要手段，是职业素养的专业化。

职业化包括以下几层含义：从业人员可以以此立足社会，终身从事该行业；从业人员应该体现出一种职业素养，而不是依凭个人兴趣自行其事，应该掌握相当程度的专业技能；有本行业特定的行为规范或行为标准，从业人员做事要符合该行为规范或行为标准的要求。

高校辅导员是为实施大学生思想政治教育、学生发展指导和学生事务管理而设置的专职工作岗位，辅导员工作是集理论性、知识性、实践性为一体的工作，是一种专门的职业。

辅导员的职业化应理解为：第一，辅导员可以终身从事该行业，并以此在社会安身立命；第二，辅导员工作要成为一种具有普遍原理和专业技术要求的专门化职业，从业人员要有相应的职业精神与职业道德；第三，从事辅导员工作的队伍应具有明确的从业规范，有相应的职业化组织和职业标准等制度保证。

2．辅导员队伍职业化的具体内容高校辅导员队伍职业化的内容比较广泛，主要包括队伍建设、机构设置、工作内容规划以及职业精神塑造等方面。

其一，建设职业化队伍。

要逐步推行辅导员职业资格认证制度，从业人员应经过专业的学习和培训并达到职业的基本要求；要为辅导员的聘任、考核、晋升等设计职业通道，使他们工作有动力，发展有前景；规范辅导员的继续学习和培训制度，根据高校发展的需要和大学生成长成才的需要不断提高辅导员素质；要加强辅导员职业生涯指导，拓宽辅导员的后续发展空间。

其二，设置职业化机构。

辅导员工作职业化还必须成立相应的机构，设置相应的岗位，明确相关职责。

其三，合理规划辅导员的工作内容。

从思想政治教育、学生发展指导和学生事务管理等三个方面合理设计辅导员的工作，坚持以思想政治教育为核心，寓教育于引导之中；以学生发展指导为主体，寓指导于辅导之中；以学生事务管理为基础，寓管理于服务之中。

关于辅导员队伍专业化职业化建设的思考

辅导员是高等学校开展思想政治教育的骨干力量。

加强辅导员队伍建设，是加强和改进大学生思想政治教育、维护高校稳定的重要组织保障，对于全面贯彻党的教育方针，把大学生思想政治教育的各项任务落到实处，具有重要的意义。

一、辅导员队伍建设专业化职业化的内涵和标准辅导员队伍建设的专业化，是指从事高校辅导员工作的人员，必须具备良好的职业素养，并经过系统的、专业化的理论和实践能力培养，掌握基本的专业技能，并能在工作实践中熟练运用和积累提升。

辅导员队伍建设的职业化，是指高校辅导员从业者必须具有专业的知识与技能，有明确的职业标准和从业规范来系统评价辅导员工作成效，有为辅导员提供良好系统内职业发展通道的政策保证，进而促使高校辅导员拥有良好的职业环境和社会地位，让辅导员工作可以作为终生职业去发展。

辅导员队伍专业化、职业化是高校辅导员队伍水平不断提高的基础，是辅导员队伍稳定发展的保障。

在2005年，教育部下发的《关于加强高等学校辅导员班主任队伍建设的意见》文件中明确地提出了要“切实加强高等学校辅导员队伍专业化、职业化建设”的理念。

2014年，教育部出台了《高校辅导员职业能力标准（暂行）》（以下简称“《辅导员职业能力标准》”），对辅导员的职业素质提出了明确要求，为高校辅导员专业化、职业化发展提出了基本准则，为强化辅导员队伍建设提供了政策导向。

二、辅导员队伍专业化职业化建设现状近十年来，虽然辅导员队伍建设一直在向着专业化职业化方向迈进，而且也取得了一定成果，但总体来讲，在基层工作中，仍然存在着诸多问题。

（一）辅导员业务繁冗，缺少开展专业化学习的时间与空间《辅导员职业能力标准》中明确提出，辅导员要“具备宽广的知识储备，了解马克思主义理论、哲学、政治学、教育学、社会学、心理学、伦理关于辅导员队伍专业化职业化建设的思考◎兰兰〔内容提要〕辅导员队伍是高校教师队伍和管理干部队伍的重要组成部分。

加强辅导员队伍专业化职业化建设，对于提高高校大学生思想政治教育工作水平，提高人才培养质量具有重要意义。

高校辅导员队伍专业化、职业化、专家化建设

高校辅导员队伍专业化、职业化、
专家化建设
。李菲宁夏医科大学口腔医学院
【摘要】随着知识型经济社会的到来，社会对大学生的要求也越来越高，作为大学生步入社会前的引路人，高校辅导员的职能与队伍水平也就相应的发生了变化，现行的辅导员工作管理方式，已经落后于时代，不能充分满足学生管理工作的需求，因此，辅导员队伍管理工作只有顺应社会的需求，做出相应的调整，走专业化发展道路，才能继续发挥其因有的作用，服务好、引导好大学生【键词】辅导员队伍；专业化、职业化、专家化；建设关
辅导员作为工作在高校第一线的管理人员，是高校思想工作的骨干力量。他们伴随学生大学生活的各个阶段，是与学生接触最多、交流最多，对学生进行广泛影响的教育者。知识经济时代的来临和我国高等教育体制改革的全面推进，对高校学生工作提出了新的要求和挑战。同时，由于高校规模的不断扩大，学生人数不断增加，加上其他诸多因素的影响，目前对辅导员队伍的要求已不能适应新形势下大学生思想政治教育工作需求，因此，辅导员队伍必须向着更加专业化的目标发展，才能满足新形势的需求。
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辅导员工作
好的外部教育环境。首先，面对教育国际化、全球化的新形势，辅导员要进一步培养大学生的爱国主义精神和弘扬中华民族优秀文化和传统美德，增强大学生的民族自尊心和自豪感，自觉抵制外来不良文化影响。同时，面对教育大众化、市场化，辅导员还要培养大学生公平竞争、团结协作和诚信等品质。因此，加强高校辅导员队伍专业化、职业化、专家化建设，全面提高辅导员素质，增强思想政治工作实效性的任务十分艰巨和紧迫。

高校辅导员职业化专业化的困境与破局研究

高校辅导员职业化专业化的困境与破局研究随着我国高校教育的迅猛发展，高校辅导员这一职业也越来越被人们所关注。

作为高校的重要管理人员，辅导员在学生的成长和发展方面扮演着重要角色。

但是，高校辅导员的职业化、专业化面临着许多困境，如何破局是当前急需解决的问题。

一、职业化困境1. 定位不清：在高校发展初期，辅导员主要承担着管理、服务、辅导等多方面的工作，缺少专业化的分工，定位不太精准，既要做生活老师，又要做教育导师，使辅导员自身的定位不够明确。

2. 身份认同不足：由于辅导员的背景众多，教育背景、专业能力等方面的差异较大，在身份认同上许多人会感到缺乏安全感和满足感，认为自己被忽视了。

3. 工作评价不公：有的高校在工作评价时，往往以纯学术成果为评价标准，辅导工作没有得到足够的肯定和认可，辅导员感到很被动。

二、专业化困境1. 从业能力薄弱：很多高校辅导员是从教师中选拔出来的，他们缺乏较高的从业资格标准。

人们往往忽视辅导员的专业素质，认为他们只是教育学专业薄弱的人员在环节中间起到的连接作用。

2. 岗位不清：辅导员的工作岗位非常广泛，既涉及到管理服务的工作，又涉及到教育、心理、就业等方面的工作，这些不同的工作岗位之间缺乏明确的区分，影响了辅导员的专业化发展。

三、破局对策1. 加强专业化培养：为帮助辅导员提升自己的从业能力，高校需要加强对辅导员的专业化培养，让辅导员更好地发挥自己的专业技能。

这包括通过定期的培训、研讨和进修等方式提高辅导员的专业化技能。

2. 推行科学合理的工作评价体系：高校需要建立科学合理的工作评价体系，不仅考核学术成果，还要考核辅导工作的质量，为辅导员发挥自己的专业技能提供保障。

3. 进一步完善工作岗位体系：高校可以根据辅导员的不同工作内容，进一步完善其工作岗位体系。

通过设定不同的岗位职责，让辅导员更好地发挥自己的专业技能。

总之，高校辅导员职业化、专业化是当今高等教育事业的重要议题之一。

只有解决这些困境，加强对辅导员的培养和管理，才能更好地发挥辅导员的作用，为学生提供更好的服务和辅导。

辅导员专业化发展方向

辅导员专业化发展方向
辅导员专业化发展方向可以包括以下几个方面：
1. 提升专业知识和技能：辅导员需要具备丰富的专业知识和技能，以便能够更好地帮助学生解决问题和提供咨询。

他们可以通过参加相关的培训和进修课程来提升自己的专业知识，并学习一些有效的辅导技巧和方法。

2. 建立专业发展计划：辅导员可以制定自己的专业发展计划，明确自己想要在辅导领域中达到的目标和发展方向。

他们可以通过参加学术研讨会、发表论文、参与项目等方式来积累经验和提升自己的专业声誉。

3. 增强职业素养：辅导员需要具备良好的职业素养，包括专业道德、人际沟通、解决问题的能力等。

他们可以通过参加相关的培训和工作坊来提升自己的职业素养，并不断反思和改进自己的工作方式和态度。

4. 加强团队合作：辅导员通常是学校中一个较小的团队的一员，他们需要与其他教育工作者和学生家长进行密切合作。

因此，辅导员应该具备团队合作的能力，并积极参与学校中的团队活动和项目。

5. 建立专业网络：辅导员可以通过参加学术研讨会、行业组织的会议和活动等方式来扩大自己的专业网络。

这样可以与其他辅导员分享经验和资源，互相学习和支持。

辅导员的专业化发展需要不断学习和提升自己的专业知识和技能，并建立良好的职业素养和团队合作能力。

他们还应该建立专业网络，与其他辅导员进行交流和合作，以提升自己的工作质量和影响力。

辅导员队伍职业化、专业化建设思路举措

辅导员队伍职业化、专业化建设思路举措要实现辅导员队伍的职业化和专业化建设，可以按照以下思路和举措：1. 优化选拔机制：建立科学的选拔机制，确保选拔出具备优秀素质和专业能力的辅导员。

可以通过招聘、竞聘、考试等方式进行选拔，注重辅导员的综合素质、教育经验和专业知识等方面的评估。

2. 提供专业培训：为辅导员提供系统的专业培训，包括教育教学理论知识、心理学知识、职业规范等方面的培训，提升辅导员的专业能力和职业素养。

培训可以通过组织专业研讨会、邀请专家讲座、组织培训班等方式进行。

3. 建立职业发展通道：为辅导员提供明确的职业发展通道和晋升机制，让他们明确自己的职业发展目标，有动力和信心前进。

可以设立不同级别和职称的辅导员岗位，通过职业评定和晋升考核等方式选拔和评价辅导员。

4. 加强团队建设：建立辅导员团队，注重团队成员的协作、学习和交流，促进团队之间的相互合作和共同进步。

可以组织定期的团队会议、研讨会、工作坊等活动，提高团队成员的沟通能力和团队合作精神。

5. 搭建专业平台：建立专业平台，提供资源支持、信息分享和交流互动等服务，方便辅导员获取最新的专业知识和资源，提升专业水平。

可以建立专业网站、在线教育平台、社交媒体群组等，为辅导员提供学习、交流和展示的平台。

6. 着力解决困扰的问题：针对当前辅导员队伍中存在的问题和困扰，进行有效的改进和解决。

可以通过调研、问卷调查等方式了解辅导员队伍的需求和问题，然后采取相应的措施和政策，持续改进辅导员的工作环境和福利待遇，激发他们的积极性和创造力。

总之，要实现辅导员队伍的职业化和专业化建设，需要从选拔机制、专业培训、职业发展、团队建设、专业支持等多个方面入手，全面提升辅导员的能力素质和工作水平。

辅导员队伍专业化和职业化建设的若干思考

辅导员队伍专业化和职业化建设的若干思考如何落实好高校辅导员队伍建设的各项政策措施，如何解决好制约高校辅导员队伍发展的难题和瓶颈，推动高校辅导员队伍的专业化和职业化建设，是当前辅导员队伍建设亟待解决的问题。

一、专业化和职业化是队伍建设的必然要求辅导员队伍建设的专业化，是指从事高校辅导员工作的人员，经过专业化的理论和实践能力培养，树立专业意识，掌握基本的专业技能，并在工作实践中不断加强专业的继续学习和培训；现在高校大多数未经过专业化教育和培训的辅导员队伍，应通过各种形式的教育和培训来逐步提高辅导员的自身素质，并通过一定形式的认证达到辅导员工作的实际需求。

辅导员队伍建设的职业化，是指高校专职辅导员经过严格的专业学习和培训，达到辅导员职业资格要求，通过严格的考核、晋级、淘汰等完善机制，长期保持辅导员这一职业的相对稳定性。

专业化是辅导员队伍水平不断提高的基础，职业化是辅导员队伍稳定发展的保障。

当前，我国高等教育正在实现由精英教育向大众教育的转变，高校的学生管理工作也逐渐独立和规范，越来越需要专门组织和专业人员进行统一管理。

大学生在学业、心理、生活等方面的需求越来越多样化，传统意义上的纯粹政治辅导员在实际工作中已不堪其累，现实要求学生工作必须转变观念，提高水平，构建教育、管理、服务相统一的专业体系。

在科学发展日新月异、社会发展加速的背景下，高校辅导员队伍的专业化和职业化既是高等教育改革和发展的需要，也是促进大学生全面发展、培养高素质人才的必然选择。

辅导员队伍建设中存在的突出问题，客观上也要求辅导员队伍向着专业化和职业化的方向发展。

这些突出问题主要有：一是部分学校对辅导员工作重要性的认识不够。

有的学校领导没有认识到辅导员工作的重要性和特殊性，把辅导员群体边缘化。

与专业课教师相比，不少辅导员感到得不到应有的重视，工作不被认同，缺少必要的工作条件和待遇。

二是辅导员队伍的职责不够明确。

辅导员的工作涉及大学生学习、思想、生活乃至家庭等方面，还要承担部分行政、教务管理、教学等任务。

高校辅导员队伍职业化＼专业化＼专家化的几点思考

高校辅导员队伍职业化＼专业化＼专家化的几点思考加强高校辅导员队伍的职业化、专业化、专家化建设关系到辅导员队伍的稳定,关系到高校人才培养的质量,关系到国家人才培养战略目标的实现。

目前我国高校辅导员队伍中存在着职业化程度不高,专业化水平较低,专家型辅导员匮乏等问题。

因此,应从健全制度,提升素质等方面来实现辅导员职业化、专业化和专家化。

标签：高校辅导员;职业化;专业化;专家化高校辅导员主要承担着学生的日常管理、思想教育、素质教育、就业指导等与学生成长成才息息相关的工作,是学生在高校成长最直接的引导者,是高校正常教学秩序的直接维护者,是高校校园文化建设的直接组织者,是高校校风学风建设的直接实施者,是大学精神的直接营造者和传播者。

高校学生辅导员的工作性质和任务,决定了这应是一支政治素质高、理论功底强、业务能力精、专业化程度高,能保证高校的社会主义办学方向的职业化队伍。

但目前我国一些高校学生辅导员的现状却令人担忧,下面我们先来分析一下。

一、高校辅导员队伍现状1.高校辅导员队伍职业化程度不高,兼职多,流动性较大。

所谓职业化,就是要把高校辅导员工作当成一种长期的、专门从事的职业,并以此项工作的薪金作为主要的生活来源,辅导员不再是临时的、过渡性质的工作,保证这支队伍的起始水准和发展潜力。

长期以来,我国高校辅导员队伍存在着人员比较年轻,专职少、兼职多,流动性过大的问题。

从延边大学来看,全校2007年兼职辅导员41名,专职辅导员33名,兼职占55%。

造成这一现状的主要原因是辅导员目前仍是高校学生管理中的一个阶段性岗位,而不是一种可以让人终其一生的职业,缺乏社会身份认同感。

大多数人认为辅导员工作没有前途,岗位上的辅导员成熟一批走掉一批,新老更替特别快,辅导员岗位只是匆匆而过的客栈和跳板,因此导致大多数的辅导员都在为换岗做准备,这就使得整个教育管理系统缺乏一种清晰的思路、长远的规划和明确的目标,辅导员工作不连续、断层,职业化根本谈不上。

高校辅导员队伍职业化、专业化、专家化建设思考

高校辅导员队伍职业化、专业化、专家化建设思考高校辅导员队伍是学校教育管理中至关重要的一支力量，他们承担着为学生提供心理咨询、生涯规划和学业指导等工作。

为了提升辅导员队伍的工作质量和水平，需要进行职业化、专业化、专家化的建设。

本文将从这三个方面展开思考，探讨高校辅导员队伍的发展道路。

首先，职业化是高校辅导员队伍建设的重要方向之一。

职业化要求辅导员具备一定的职业素养和职业操守。

学校应建立完善的职业发展路径和晋升机制，为辅导员提供良好的职业发展空间。

同时，制定明确的职业道德规范，引导辅导员践行职业伦理，保证服务的质量和公正性。

其次，专业化是提升辅导员队伍能力的基础。

辅导员需要具备专业化的知识和技能，包括心理咨询、生涯规划、学生管理等方面。

学校可以通过设置专业培训、考核和评价体系，加强对辅导员的培养和管理。

此外，辅导员还应积极关注教育研究的最新发展，提高自己的专业素养，不断更新知识储备。

最后，专家化是高校辅导员队伍发展的终极目标。

鼓励辅导员在某个领域深耕细作，形成自己的专业特长，并与相关领域的专家进行合作与交流。

学校可以为辅导员提供支持，鼓励他们积极参与学术研究、发表论文等活动，提升其研究能力和影响力。

此外，辅导员还可以通过参加学术会议、讲座等方式，扩大自己的学术影响力。

除了以上三个方面，还应加强团队建设，营造良好的工作氛围。

建立跨学科、跨专业的辅导员团队，促进辅导员之间的合作与交流。

组织定期的团队会议、专题讲座等活动，分享经验、学习成果，提升整个团队的整体素质和能力。

此外，在推动辅导员队伍职业化、专业化、专家化建设过程中，还应加强与其他部门的合作。

与教师、家长、学科教务部门等密切配合，共同关注学生的全面发展。

建立信息共享机制，加强对学生的跟踪和关怀。

综上所述，高校辅导员队伍职业化、专业化、专家化建设是提升辅导员工作质量和水平的必然要求。

通过建立明确的职业发展路径、加强专业培训和研究，培养辅导员团队的专业素养和能力，我们可以期待高校辅导员队伍为学生的综合发展作出更大贡献，推动高等教育事业的蓬勃发展。

高校辅导员的专业化及保障制度研究

4、提高辅导员的薪酬待遇。高校可以适度提高辅导员的薪酬待遇，吸引更多的优秀人才投身到辅导员工作中。
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二、研究背景
近年来，国家对于高校辅导员的专业化及保障制度建设越来越重视。教育部在《关于全面提高高等教育质量的若干意见》中明确提出，要“加强高校辅导员队伍建设，提高专业化水平，完善辅导员的保障机制”。在此背景下，高校辅导员的专业化及保障制度建设成为了重要的研究课题。
三、研究方法
本次演示采用问卷调查和访谈的方法进行研究。首先，我们编制了一份关于上海高校辅导员队伍现状的问卷，对上海高校的辅导员进行了全面的调查。随后，我们对部分辅导员进行了访谈，深入了解他们的工作经历、专业发展及保障制度等方面的情况。最后，我们对调查结果进行了分析，提出了本次演示的结论和建议。
3、保障制度建设
在保障制度建设方面，上海高校普遍建立了辅导员的考核、晋升和激励机制。然而，部分高校在落实这些制度时存在问题，如考核方式不够科学、晋升渠道不够畅通等。此外，辅导员的薪酬待遇较低，对于优秀人才的吸引力有限。
五、结论与建议
本次演示通过对上海高校辅导员队伍的调查分析发现，当前辅导员队伍整体规模较大，但男女比例不均衡，专业化程度有待提高，保障制度建设仍需完善。为此，我们提出以下建议：
一、高校辅导员专业化背景及面临的问题
高校辅导员是负责学生思想政治教育、学业指导、心理咨询等多方面工作的专业人员。随着社会环境的复杂变化和学生需求的多样化，高校辅导员在工作中面临着越来越多的挑战。因此，高校辅导员队伍的专业化建设势在必行。
然而，当前高校辅导员专业化建设还面临着一些问题。首先，部分高校对辅导员的角色定位不够明确，导致辅导员的工作范围过于广泛，难以充分发挥其专业优势。其次，辅导员的职业发展路径不够清晰，晋升机制不完善，影响了辅导员队伍的稳定性。此外，部分辅导员的专业素质和能力有待提高，无法满足学生工作的需求。

阐述高校辅导员队伍的“三化”建设

阐述高校辅导员队伍的“三化”建设辅导员在我国大学教育中担任着重要的角色，他们是大学生的良师益友，工作不仅限于对学生的思想政治指导，更多的在于大学生成长的引导者。

如果把它们放到整个高职院校思想政治教育当中去看，我们不难看出，他们和与在高职院校担任思想政治课教师以及学校配备的党团干部，同属于大学生思想政治教育的重要推动力量。

如今我国正在处于社会转型期，各种力量，各种社会思潮都纷纷涌现，价值观的多元化表现出强大的社会力量，这种力量对于大学生自身的政治信仰和理想信念等都产生了很大的影响；同时，由于社会经济的发展，大学生面临着很大的压力，不管是学业还是毕业后的就业，都在大学生的生命历程当中留下了很深的烙印。

这些现状，使得高职院校有必要对大学生的思想工作和心理发展进行有效干预。

而这种干预的实现，辅导员自身要承担者很大的责任。

其实从很长时间以来，高职院校辅导员对于学生的思想政治教育以及基础的学生管理，包括学校开展的精神文明建设等一些工作上发挥了非常积极的作用，为高职院校人才的培养和高职院校自身的稳定做出了非常重要的贡献。

但伴随着经济全球化的发展和当前知识爆炸的现状，更由于当前国内正在进行的社会主义市场经济体制改革的不断深入，种种情况来看，对于当前的高职院校的思想政治的教育工作来说，可以说是机遇和挑战并存，因此，建设一支专职化、专业化、专家化的（即通常所说的“三化”）辅导员队伍已经是迫在眉睫。

1、高职院校辅导员队伍建设的“三化”内涵高校辅导员队伍“三化”建设中的“三化”具体是指辅导员队伍的职业化、专业化和专家化，而“三化”建设即指辅导员队伍向职业化、专业化、专家化方向发展的构想与实践。

1.1专业化的内涵“专业”大多从学科的分类上面去理解和认识，同时，如果从实践上去解释的话则应该为专门的职业。

从职业社会学来看，许多职业进入了专业的行列成为了上个世纪社会大变革中的一个非常明显的特征。

显然，从职业的不断分化中衍生出了专业，我们也可以把它理解为是职业在不断地发展中实现的一种高级阶段。