人教版九年级燃烧与灭火课件
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人教版九年级化学上册：7.1 燃烧和灭火 课件(共29张PPT)
油的密度比水小，如果用水灭火，油浮在水 面上继续燃烧，火会向外蔓延，火势增大。
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条件： 3、达到燃烧所需要的 最低温度(也叫着火点)
灭火 1.清除可燃物 原理 2.隔绝氧气(或空气)
｝只需其一
3.使温度降到着火点以下
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【游戏问答】
请用“燃烧和灭火”的化学知识 解释下面的成语？
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游戏问答
釜底抽薪
北齐魏收《为侯景判移梁朝闻》： “抽薪止沸，剪草除根。”
比喻从根本上解决问题。
将热水中不燃烧的白磷通入氧气后,白 磷燃烧了,再次说明燃烧需要什么条件?
综合上述讨论,可得出燃烧需要哪些条件?
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实验：
【思考1】铜片上的白磷燃烧而红磷不燃烧 说明燃烧需要什么条件？ 答：温度要达到可燃物的着火点。
着火点：可燃物燃烧所需的最低温度 是物质固有的属性，无法改变。白磷：40℃ 红磷 240℃
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一、燃烧的定义
通常所说的燃烧是指可燃物跟 空气中的氧气发生的一种发光、 发热的剧烈的氧化反应。
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二、可燃物燃烧的条件 可燃物燃烧需要哪些条件？ 看看实验吧！
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讨论:
铜片上的白磷能燃烧而红磷不能燃烧,这一 实验事实说明了燃烧需要什么条件?
在实验中铜片上的白磷燃烧而水中的白 磷不燃烧,说明了燃烧还需要什么条件?
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第三关
下列是一些灭火的实例，试分析其灭火原理
1.炒菜时油锅中的油不慎着火, 可用锅盖盖灭；
可否浇水？
隔绝氧气(或空气) 2.纸箱着火时，可用水扑灭；若搬开纸箱呢
把温度降到着火点以下,同时也可隔绝空气。 如果搬开纸箱，则是隔离可燃物。
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条件： 3、达到燃烧所需要的 最低温度(也叫着火点)
灭火 1.清除可燃物 原理 2.隔绝氧气(或空气)
｝只需其一
3.使温度降到着火点以下
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【游戏问答】
请用“燃烧和灭火”的化学知识 解释下面的成语？
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游戏问答
釜底抽薪
北齐魏收《为侯景判移梁朝闻》： “抽薪止沸，剪草除根。”
比喻从根本上解决问题。
将热水中不燃烧的白磷通入氧气后,白 磷燃烧了,再次说明燃烧需要什么条件?
综合上述讨论,可得出燃烧需要哪些条件?
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实验：
【思考1】铜片上的白磷燃烧而红磷不燃烧 说明燃烧需要什么条件？ 答：温度要达到可燃物的着火点。
着火点：可燃物燃烧所需的最低温度 是物质固有的属性，无法改变。白磷：40℃ 红磷 240℃
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一、燃烧的定义
通常所说的燃烧是指可燃物跟 空气中的氧气发生的一种发光、 发热的剧烈的氧化反应。
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二、可燃物燃烧的条件 可燃物燃烧需要哪些条件？ 看看实验吧！
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讨论:
铜片上的白磷能燃烧而红磷不能燃烧,这一 实验事实说明了燃烧需要什么条件?
在实验中铜片上的白磷燃烧而水中的白 磷不燃烧,说明了燃烧还需要什么条件?
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第三关
下列是一些灭火的实例，试分析其灭火原理
1.炒菜时油锅中的油不慎着火, 可用锅盖盖灭；
可否浇水？
隔绝氧气(或空气) 2.纸箱着火时，可用水扑灭；若搬开纸箱呢
把温度降到着火点以下,同时也可隔绝空气。 如果搬开纸箱，则是隔离可燃物。
人教版九年级化学上册《燃烧与灭火》课件
烧不坏的手帕
将2体积95％的酒精和1体积水混合。将一块毛 巾浸入配好的混合液，浸透后取出，轻轻拧干，用
坩埚钳夹持，在酒精灯上点燃，并轻轻抖动毛巾。 观察现象并解释原因。
毛巾上的水蒸发吸收酒精燃烧产生的热量， 使毛巾的温度达不到着火点。
如果我们遇到突如其来的危险，要善于 运用自己掌握的知识，学会自我保护，学会 生存。
Z`‘’xx==k
原则：小的自救、大的逃生
家庭着火应急措施
生活连接
1、做实验时，不慎碰倒酒精灯，酒精 在桌上燃 烧起来,怎么办？ 2、家中使用的液化气用完后怎么熄灭？ 3、家中的电器起火，首先应该怎么做？Z```x···xk
4、白磷为什么浸泡在水中或煤油中保存？
5、用扇子扇煤炉时，为什么越扇越旺？而用扇 子扇蜡烛火焰时，一扇就灭？
欢乐喜庆的节 日气氛
热火朝天的 炼钢场面
神州七号点火升空
燃 烧 给 我 光 明 和 温 暖
对于课本中的实验方案，实验的实施是 否影响环境？
Z```xxk
两个实验的对比:
A 红
B
磷
白A
B
磷
C
95℃热水
95℃ C
想方设法来灭火
请用你所学到的燃烧条件,并且利用桌面上所 提供的用品，以尽可能多的方法熄灭点燃了 的蜡烛,写在你的学案上,看谁想出来的方法最 多,并分析哪种较方便、环保
实验用品： Z`···``xxk
蜡烛、火柴、剪刀、烧杯、湿抹 布、水、碳酸钠溶液、盐酸(碳酸钠 和盐酸反应能够生成二氧化碳)。
方法归纳:
1、“剪” ——可以清除可燃物 2、“盖”、“沙子”、“罩”、“产生CO2”
——可以隔绝空气 3、“吹”、 “扇” 、“浇水”
人教版化学九年级上册 7.1 燃烧和灭火 复习课件(共24张PPT)
C．伏低身子逃出
D．淋湿衣服爬出
知识网络 知识回顾 例题解析
【解析】 A、用湿毛巾捂住鼻子既可以降低空气的温度，也可以 防止烟尘进入呼吸道，正确； B、成站立姿势跑出容易导致窒息，错误； C、伏低身子逃出有利于防止因为缺氧而窒息，正确； D、淋湿衣服爬出既可以降低温度，也可以防止因为缺 氧而窒息，正确。 故选B。
知识网络 知识回顾 例题解析
【变式题】如图所示的一组实验可用于研究燃烧条件．其中 能够说明“可燃物燃烧需要温度达到着火点”的一组现象是
（ A）
①图1铜片上白磷燃烧
②图1铜片上红磷未燃烧
③图1水中白磷未燃烧
④图2水中白磷燃烧．
A．①②
B．①③
C．③④
D．②③
知识网络 知识回顾 例题解析
【解析】①图1铜片上白磷燃烧，是因为具备了物质燃烧的三个 条件；②图1铜片上红磷未燃烧，是因为没有达到着火点；③图1 水中白磷未燃烧，是因为没有与氧气接触；④图2水中白磷燃烧， 是因为满足物质燃烧的三个条件． 所以①②可以说明“可燃物燃烧需要温度达到着火点”；①③可 以说明物质燃烧需要与空气或氧气接触；③④可以说明物质燃烧 需要与空气或氧气接触；②③不能说明燃烧需要什么条件． 故选A。
知识网络 知识回顾 例题解析
【变式题】物质在空气中发生缓慢氧化、燃烧的共同
点是（ A ）
A．都放出热量
B．都生成气体
C．都有响声
D．都发光
【解析】物质在空气中发生缓慢氧化、燃烧的共同点 是都是与氧发生的氧化反应，并且会都放出热量，生 成气体、响声、发光都与该共同点无关．
故选：A．
知识网络 知识回顾 例题解析
知识网络 知识回顾 例题解析
【解析】A、爆炸是物质在有限的空间内，发生急剧燃烧，短时 间内聚集大量的热，使周围的气体的体积膨胀造成的。可见爆 炸需要氧气的参与，可使燃烧处于暂时缺氧状态，达到灭火的 目的。故正确； B、爆炸灭火不需水，特别是在缺水地区，是较为理想的灭火方 法。故正确； C、爆炸可以聚集大量的热，使周围的温度升高，并不能降低可 燃物的着火点。故错误； D、爆炸可以掀起大面积的沙土，覆盖可燃物，使可燃物与氧气 隔绝，达到灭火的目的。故正确。 故选C。
人教版九年级化学课件：7.1燃烧和灭火 说课稿 (共39张PPT)
一、燃烧的条件
(1)有可燃物 (2)有氧气 (3)达到燃烧所需要的最低温度(着火点)
可燃物与氧发生的发光、放热的剧烈氧化反应，叫 做燃烧。
想想议议
你能根据燃烧的条件推断出灭火的方法吗？
1. 要有可燃物。
2. 要有氧气(或空气)。 3. 温度要达到可燃物的
着火点。
1. 清除可燃物或使可燃 物与其他物品隔绝。
注意：并非所有的爆炸都是化学变化，如气球 爆炸、自行车轮胎爆炸等，都属于物理变化。
另外，除火药外，可燃性气体在空气中达到一定的 浓度，遇火也会发生爆炸。如：H2、CO、CH4 等。
【实验 7-3】 粉尘爆炸实验
剪去
打一小孔
I
鼓气
II
想想议议
为什么在面粉厂、纺织厂和煤矿的矿井内，都标有 “禁止烟火” 的字样或图标？
2. 隔绝氧气(或空气)。 3. 降温到可燃物的着火
点以下。
3、 讨论与交流 （1）你如何熄灭蜡烛？ （2）炒菜时油锅中的油不慎着火，如何处理？为什么？ （3）堆放杂物的纸箱着火了，如何处理？为什么？ （4）扑灭森林火灾时的有效方法之一是将大火蔓延线 路前的一片树木砍掉，为什么？ （5）如何解释“釜底抽薪”和“杯水车薪”(这两个成 语？
6. 要避免潮湿、雨 淋、暴晒、烘烤或者腐 蚀性的环境。
7. 要经常检查压力 表显示的压力是否正常， 有问题要及时检修。
8. 灭火器一经喷射 使用后，必须重新充装 药剂，方能有备无患。
想想议议
你理解了爆炸吗？ 爆炸: 在有限的空间里发生剧烈地燃烧(化学反应)， 就会在短时间内聚积大量的热，使气体的体积膨胀而引 起爆炸。
【实验 7-1】 磷的燃烧
白磷
红磷
热水 白磷
人教版九年级化学上册 第第七单元课题1《燃烧和灭火》课件
5.发燃被子而发生火灾； 用水灭。主要是水变成水蒸气先带走一部分热量，使温度降到着火点以下。 （2）由于线路老化短路而发生火灾。 先切断电源，再用干粉灭火器。未切断电源灭火，有漏电危险 （3）图书馆内图书起火。
可用二氧化碳灭火器，使温度降到着火点以下同时隔绝氧气。
【实验目的】探究灭火的原理
现象
Ⅰ 火焰熄灭 Ⅱ 正常燃烧
Ⅰ
Ⅱ
Ⅲ
分析
烧杯隔绝空气；
同时具备燃烧3个条件。
Ⅲ 火焰熄灭 生成二氧化碳不能燃烧且不支持燃 烧，其密度比空气大，可隔绝氧气。
灭火器的使用方法
讨论:根据灭火的实例，推论灭火的原理
放杂物的纸箱着火时，用水浇灭。
扑灭森林着火的有效方法之一是将火蔓延前的一片树 木砍掉。 酒精在桌上燃烧起来，用湿抹布覆盖
可燃物
三个条件必须同时具备, 缺一不可。
实验改进：
白磷
（防止白烟逸散污染空气）
11月21日16时22分，河南省安阳市文峰区（高新区） 宝莲寺镇平原路凯信达商贸有限公司发生火灾。经核 查，38人不幸遇难。经初步判定，这起事故是因为企 业人员违规操作，电焊引发火灾。
灭 请同学们用不同的方法熄灭燃烧的蜡烛 火 大 比 拼
可燃物与氧气发生的一种发光、放
热的剧烈的氧化反应
提出问题
实
实
验
验
一
二
现象：铜片上白磷燃烧,产生大
量白烟，放热，而铜片上的红磷 和热水中的白磷不燃烧
热水中的白磷在通入氧气后燃烧了
对比实验法
1.温度达到可燃物的着火点
2.需要与氧气接触
3.需要与氧气接触
【总结】燃烧条件
⑴、可燃物 ⑵、与氧气接触 ⑶、温度达到可燃物的 着火点
2024年人教版九年级化学上册7-1燃烧和灭火-优课件
三灭火的原理和方法
破坏燃烧条件,使燃烧反应停止,就能达到灭火的目的。
灭火的原理:
(1)清除可燃物或使可燃物与其他物品隔离 (2)隔离氧气(或空气) (3)使温度降低到着火点以下
三灭火的原理和方法
破坏燃烧的条件,使燃烧反应停止,就可以达到灭火的目的。
三灭火的原理和方法 应用哪些灭火原理来灭火？
三灭火的原理和方法
(1)铜片上的红磷
否
是
(1)热水中的白磷
是
否
(2)热水中的白磷
是
是
通入氧气
是否 燃烧
是 否
否
是
二:燃烧的条件
探究结论:可燃物要与氧气接触同时达到着火点才能 燃烧,条件缺一不可.
燃烧需要三个条件: (1)可燃物 (2)与氧气(或空气)接触
(3)达到燃烧所需的最低温度 (着火点)
定义：可燃物与氧气发生的一种发光、放热的剧 烈的氧化反应叫做燃烧
实验现象:(1)铜片上的白磷燃烧，红磷和热水中的 白磷不燃烧.
(2)通入氧气后水中的白磷也燃烧起来.
二:燃烧的条件
说明：白磷（40℃）和红磷（240℃）都是可燃物，水蒸气接
近100℃，着火点指可燃物能持续燃烧最低温度。
(1)
(2)
实验分析:
可燃物
是否达到 是否与氧
着火点
气接触
(1)铜片上的白燃烧引起 的失火
三灭火的原理和方法
几种常用灭火器的灭火原理和适用范围
干粉灭火器
利用压缩的二氧 化碳吹出干粉 （主要含有碳酸 氢钠）来灭火
具有流动性好、喷射 率高、不腐蚀容器和 不易变形等优良性能， 除可用来扑灭一般火 灾外，还可用来扑灭 油、气等燃料引起的 失火
人教版初中九年级上册化学《燃烧和灭火》课件
中考链接一
优学：65页 基础演练1、4题 能力提升1题
燃烧带给人类光明和温暖！
燃烧也给人类带来灾难和痛苦！
森林火灾
要求：
以小组为单位，利用水槽中所提供的物 品，寻找熄灭蜡烛的方法，并在书上做好相 关记录，总结灭火的原理。
灭火方法：
吹灭 煽灭 用水浇灭
用烧杯盖灭 用沙土盖灭 湿布扑灭
剪掉烛芯
第七单元 课题1
和
消防宣讲
火星四射，放 热，生成黑色 固体
发热出，白生光成，能木炭使放燃烧 澄清石灰水变 浑浊的气体
硫发燃出烧 明亮的蓝 紫色火焰，放 热，生成有刺 激性气味的气 体
共燃同烧点 与氧气发生的一种
铁丝燃烧发光，放热， 剧烈氧化反应
我想知道:
(1)什么情况下才能燃烧? (2)生活中我们可以采取哪些办法灭火? (3)火灾现场如何进行自救?
直击中考二
优学：65—66页 基础演练2、5、7、9题 能力提升5题
堵塞消防通道
破坏消防设备
2009年5月1日实施的《中华人民共 和国消防法》第六十条规定
1、损坏、挪用或者擅自拆除、停用
2、占用、堵塞、封闭消防车通道， 妨碍消防车通行的。 有以上行为之一，责令改正，并处五千 元以上五万元以下罚款：
注意:此实验必须在通风橱中进行。
要求：观看实验过程记录实验现象；并根据现象推 理燃烧条件
温度达到着火点 与空气或氧气充分接触 与空气或氧气充分接触
现场练兵1：
在赤壁之战中，周瑜的军队点燃战船，熊熊 燃烧的战船借助东风直冲曹军的木船，使曹军的 木船燃起大火。根据右图所示燃烧的条件填写：
曹军的木船是 可燃物 ， 木船燃烧的条件是： ⑴ 木船与空气充分接触 ; ⑵ 温度达到木材着火点 。
人教版 九年级化学《燃烧与灭火》课件(共14张PPT)
想一想：大家提到的灭火方法为什么能够 灭火，你能根据灭火原理的不同将这些方
法分类并归纳出灭火的原理吗？
1、“盖”、“沙子”、”罩”、 “喷CO2” ——能够氧气与可燃物隔离。
2、“吹”、‘’湿布”、 “扇” ——可以降低温度至可燃物燃烧
的着火点以下。
去掉可燃物。 3、“剪”—
下列是一些灭火的实例，请分析其 灭火的原理人教版九Fra bibliotek级化学上册第七单元
课题1 燃烧和灭火 （第1课时）
炼钢
火的利用
利用燃烧加工食物
一、按要求写出已经学过的物质燃烧的化学反应方程式。
（1）气体物质燃烧：
；
。 （2）液体物质燃烧，如酒精（C2H5OH）燃烧生成二氧 化碳和水：
。 （3）固体物质燃烧：
； ； ； ； 。
二、请试着给燃烧这个现象下一个定义：
实验：
燃烧条件的探究
燃烧条件的探究
可燃物
空气（氧气）
达到着火点
同时具备，缺一不可
移走、清除可燃物
可燃物
空气（氧气）
隔绝空气或氧气
达到着火点
降低温度达不到着火点
实践探究
请各小组利用所给的药品和仪器 等物质（还可以自己提供）进行探究： 可以采用什么方法将蜡烛熄灭，并讨 论交流你选择的方法是属于哪种灭火 的原理？
（1）炒菜时油锅中的油不慎着火， 可用锅盖盖灭。 （2）堆放杂物的纸箱着火时，可 用水扑灭。 （3）扑灭森林火灾的有效方法之 一，是将大火蔓延线路前的一片树 木砍掉。
发生下列情况时，你首先会采取什么灭火 措施？
（1）做实验时，不慎碰倒酒精灯，酒精在 桌面上燃烧起来。
（2）邻居由于吸烟，不慎引燃被子而发生 火灾。
人教版九年级化学下册7.1燃烧与灭火(说课课件)(共25张PPT)
激发学生自主 学习，合作交流的 意识；
重 重点：燃烧条件
与灭火原理
点
难 难点：利用燃烧的条件
和灭火的原理解
点
释一些日常现象
教
演示实验法
法
多媒体辅助教学法
实验探究法
学 法
合作学习法
自主学习法
教学过程
（一）创设情境，引入课题
【设计意图】利用学生熟悉的生活中的图片，吸引学生的注 意，引入本节内容
（二）提出问题，猜想讨论
（3）生活中关于燃烧的常识。
学情分析
ﻼ2、不足的地方
（1）对“着火点”、“可燃物”等概念 的理解和运用还比较模糊；
（2）知道灭火的方法，但不知道原理， 即“知其然而不知其所以然”。
学情分析
ﻼ3、学习的困难
在探究性实验中对于变量的控制问题不够熟悉， 例如：
①在什么情况下才需要使用控制变量； ②如何使用控制变量； ③控制变量时应注意哪些事项……
请学生从刚才的事例中大胆猜想燃烧的条 件是什么？
【设计意图】引发学生思考，培养学生的思维能力
（三）实验探究，得出结论
实验一
石头
木块
实验二
实验三
纸条
木块
【设计意图】通过对比实验，使得学生记忆深刻，体 会科学探究的过程，并且加深科学素养
改进前
红磷
白磷
热水
改进后
白磷
热水
【设计意图】通过实验，加深学生对燃烧 的条件的理解和记忆
材料：
灭 火
烧杯、 沙子、 湿抹布、 水 、 扇子、 剪刀
大
比
隔绝空气（或氧气）
降低可燃物温度
清除可燃物
拼 【设计意图】在学生讨论之后，帮助他们进行
重 重点：燃烧条件
与灭火原理
点
难 难点：利用燃烧的条件
和灭火的原理解
点
释一些日常现象
教
演示实验法
法
多媒体辅助教学法
实验探究法
学 法
合作学习法
自主学习法
教学过程
（一）创设情境，引入课题
【设计意图】利用学生熟悉的生活中的图片，吸引学生的注 意，引入本节内容
（二）提出问题，猜想讨论
（3）生活中关于燃烧的常识。
学情分析
ﻼ2、不足的地方
（1）对“着火点”、“可燃物”等概念 的理解和运用还比较模糊；
（2）知道灭火的方法，但不知道原理， 即“知其然而不知其所以然”。
学情分析
ﻼ3、学习的困难
在探究性实验中对于变量的控制问题不够熟悉， 例如：
①在什么情况下才需要使用控制变量； ②如何使用控制变量； ③控制变量时应注意哪些事项……
请学生从刚才的事例中大胆猜想燃烧的条 件是什么？
【设计意图】引发学生思考，培养学生的思维能力
（三）实验探究，得出结论
实验一
石头
木块
实验二
实验三
纸条
木块
【设计意图】通过对比实验，使得学生记忆深刻，体 会科学探究的过程，并且加深科学素养
改进前
红磷
白磷
热水
改进后
白磷
热水
【设计意图】通过实验，加深学生对燃烧 的条件的理解和记忆
材料：
灭 火
烧杯、 沙子、 湿抹布、 水 、 扇子、 剪刀
大
比
隔绝空气（或氧气）
降低可燃物温度
清除可燃物
拼 【设计意图】在学生讨论之后，帮助他们进行
人教版九年级上册 化学 第七单元 课题一、燃烧与灭火(共19张PPT)
2.不入险地,不贪财产; 4.善用通道,莫用电梯; 6.传送信号,寻求援助; 8.缓降逃生,滑绳自救。
第1课时 燃烧的条件 灭火的原理
当堂检测
知识点❶ 燃烧的条件
1. 燃烧是人类最早利用的化学反应之一，燃烧需要具备的条件是（ D ）
①可燃物 ②氧气或空气 ③温度达到着火点
A.①②
B.②③
C.①③
可燃物
火 与助燃物
(氧气或空气接触）
达到可燃物 的着火点
奥运火炬燃烧
神州7号升空
全国因火灾平均每年造成 直接经济损失16.7亿元！
灭火的原理和方法：
１.将可燃物与空气隔离。 ２.温度降低到着火点以下。 ３.将可燃物与火源隔离。
如何逃生自救?
逃生自救常识
1.熟悉环境,明辨方向; 3.简易防护,掩鼻匍匐; 5.避难场所,固守待援; 7.火已及身,切勿惊跑;
［解析］图书馆内图书着火，应立即用二氧化碳灭火器灭火，用水基型灭火器 灭火会对图书造成污染，故D错误。
第1课时 燃烧的条件 灭火的原理
5．成语“釜底抽薪”的本意包含着灭火的原理，下列灭火方法也依据 这个原理的是( A )
A．砍掉树木形成隔离带 B．用二氧化碳灭火器进行灭火 C．用锅盖盖灭着火的油锅 D．消防队员用高压水枪灭火
第七单元 课题1
燃烧与灭火
200万年前
煎炒
烧烤
什么是燃烧？
燃烧是一种发光、发
热的剧烈的化学反应。
燃烧需要什么条件呢？
1、可燃物 2、达到可燃物的着火点
3、助燃物 (氧气或空气接触）
试管中的红磷不燃烧、白磷燃烧。 燃热烧水要中达的到白可磷燃不物燃的烧着，火但点白，磷即和达氧到气燃接烧触的后最开低始温燃度烧。。 燃烧需要氧气（空气）
人教版九年级上册第七单元课题1 燃烧和灭火(共13张PPT)
2.请列举你知道的一些灭火方法。
撒水灭火
用灭火器灭火
隔离可燃物
பைடு நூலகம்
飞机喷洒干冰
结论：破坏可燃物燃烧的三个条件中的任意一 个，可以达到灭火的目的。
灭火的原理
1．隔离可燃物
2．隔绝氧气（或空气）
可燃物
3．降温到该物质的着火点以下
灭火就是——破坏燃烧的条件之一
【课堂练习】
1.请回答下列灭火事例中的方法和原理
通过本节课的学习，你有哪些收获？能说出与大家 一起分享吗？你还有什么疑问需要老师的帮助。
灭火事例 熄灭酒精灯 油锅中的油不慎着火 碰倒酒精灯着火 纸箱着火 液化气着火 森林着火
灭火方法
灭火原理
2.室内起火时,如果打开门窗,火反而会烧得更旺,为什 么？ 3.发生下列情况时，你会采用什么方法灭火？说明理 由。 （1）邻居由于吸烟，不慎引燃被子而发生火灾。 （2）由于电线老化短路而发生火灾。
一.什么叫燃烧？什么叫着火点？
二、燃烧的条件
想一想燃烧需要 些什么条件？
猜想1：要有可燃物；
猜想2：要有氧气； 猜想3：要达到一定的温度。
燃烧条件的探究1--要有可燃物
器材：酒精灯、玻璃棒、木条、火柴（小组合作据提供的器材
设计实验方案）
现象：
结论：
燃烧条件的探究2—可燃物要与氧气接触。 器材：蜡烛、烧杯、火柴（小组合作据提供的器材设计实验方案）
人类的文明进步离不开火(燃烧)
嫦 娥 三 号
但,如果火 (燃烧)使用不当，也会给人类带来灾难。
据报道， 2013年6月3日
吉林宝源丰禽业有限公司因 电线短路引起的火灾，共造 成121人死亡，76人受伤， 直接损失1.8亿。
2013年襄阳市“4·14” 重大火灾事故 ，共造 成14人死亡，47人受 伤，直接经济损失 1051.78万元。
撒水灭火
用灭火器灭火
隔离可燃物
பைடு நூலகம்
飞机喷洒干冰
结论：破坏可燃物燃烧的三个条件中的任意一 个，可以达到灭火的目的。
灭火的原理
1．隔离可燃物
2．隔绝氧气（或空气）
可燃物
3．降温到该物质的着火点以下
灭火就是——破坏燃烧的条件之一
【课堂练习】
1.请回答下列灭火事例中的方法和原理
通过本节课的学习，你有哪些收获？能说出与大家 一起分享吗？你还有什么疑问需要老师的帮助。
灭火事例 熄灭酒精灯 油锅中的油不慎着火 碰倒酒精灯着火 纸箱着火 液化气着火 森林着火
灭火方法
灭火原理
2.室内起火时,如果打开门窗,火反而会烧得更旺,为什 么？ 3.发生下列情况时，你会采用什么方法灭火？说明理 由。 （1）邻居由于吸烟，不慎引燃被子而发生火灾。 （2）由于电线老化短路而发生火灾。
一.什么叫燃烧？什么叫着火点？
二、燃烧的条件
想一想燃烧需要 些什么条件？
猜想1：要有可燃物；
猜想2：要有氧气； 猜想3：要达到一定的温度。
燃烧条件的探究1--要有可燃物
器材：酒精灯、玻璃棒、木条、火柴（小组合作据提供的器材
设计实验方案）
现象：
结论：
燃烧条件的探究2—可燃物要与氧气接触。 器材：蜡烛、烧杯、火柴（小组合作据提供的器材设计实验方案）
人类的文明进步离不开火(燃烧)
嫦 娥 三 号
但,如果火 (燃烧)使用不当，也会给人类带来灾难。
据报道， 2013年6月3日
吉林宝源丰禽业有限公司因 电线短路引起的火灾，共造 成121人死亡，76人受伤， 直接损失1.8亿。
2013年襄阳市“4·14” 重大火灾事故 ，共造 成14人死亡，47人受 伤，直接经济损失 1051.78万元。
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第七单元 课题1 燃烧和灭火
灭火的原理
清除 1、隔离或清除可燃物 隔离 2、将可燃物与氧气隔绝 降低 3、使温度降低到着火点以下
第七单元 课题1 燃烧和灭火
比一比
有5支燃烧的蜡烛，同学们讨论一下你可以用 什么方法把它们熄灭？比一比谁的方法多！ 提供的材料有：烧杯、水、沙、剪刀、
碳酸钠、盐酸
第七单元 课题1 燃烧和灭火
燃烧给人类带来了光明和能量； 火灾和污染是随之而来的恶魔。
第七单元 课题1 燃烧和灭火
3.灭火的原理和方法
根据灭火的实例？试分析其灭火的原理。
⑴ 炒菜时油锅中的油不慎着火，可用锅盖盖灭或 放入较多的蔬菜。 （2）堆放杂物的纸箱着火时，可用水浇灭；油罐 着火时需用水喷淋降温。 （3）扑灭森林火灾的有效方法之一，是将大火蔓 延路线前的一片树木砍掉，形成隔离带。
人第教七单版元九年课题级1化燃学烧上和灭册火 第七单元 课题1
第七单元 课题1 燃烧和灭火
学习目标 1、燃烧条件和灭火的原理。
2、通过实验探究燃烧的条件。
第七单元 课题1 燃烧和灭火
活动探究 学习新知
1、燃烧的定义
燃烧就是可燃物与氧气发生的一 种发光、放热的剧烈的氧化反应。
第七单元 课题1 燃烧和灭火
第七单元 课题1 燃烧和灭火
优点：1.操作简便， 现象明显。
2.生成的P2O5被 热水吸收，减少 环境污染。
第七单元 课题1 燃烧和灭火
优点：1.操作简便， 现象明显 2.生成的P2O5 被热水吸收,减 少环境污染。 3.常见实验仪 器改变用法， 激发学生探究 欲望。
第七单元火的原理和方法
1、清除可燃物或使可燃物与其他物品隔离
2、隔绝与氧气
3、使温度降到着火点以下
第七进单元入火课题灾1 燃第烧一和灭现火 场
2、燃烧的条件
活动探究 学习新知
第七单元 课题1 燃烧和灭火
燃烧的条件:
可燃物 氧气
温度达到着火点
三者同时具备，缺一不可
第七单元 课题1 燃烧和灭火
1、燃烧产物直接逸散到空气中，污染空气。 2、白磷燃烧放热，可能会引起另一边的红磷
也燃烧。 3、用导管向水中白磷吹氧气，实验不易控制
第七单元 课题1 燃烧和灭火
优点：1. 操作简便，节约实验时间。
2.产生的P2O5 溶于水，减少环境污染。
第七单元 课题1 燃烧和灭火
玻璃瓶
优点：1. 操作简便 2. 产生的P2O5 在 密闭装置中， 减少环境污染。
第七单元 课题1 燃烧和灭火
优点：1.原材料易得，操作简便 2.实验中的白磷始终被塑 料盖罩住，不易被O2流 冲散，省去了寻找白磷 的麻烦。实验现象十分 明显，节约实验时间。 3.产生的P2O5 被热水吸 收，减少环境污染。
步骤：1. 观察试管中的
白磷、红磷是否
O2 O2
燃烧。 2.通入氧气，观察
燃烧情况。
优点：1. 操作简便 2. 现象明显， 节约实验时间。 3.产生的P2O5 在 密闭装置中， 减少环境污染。
第七单元 课题1 燃烧和灭火
氧气
氧气
20OC 冷水
白
磷
80OC
热水
步骤：1.先不通入空气，观察两个烧杯中白磷 是否燃烧。 2.通入空气，观察冷水、热水中白磷燃 烧情况。
方法
分析原因(原理)
用烧杯或 沙盖住
与空气隔绝了
用水浇灭或 用嘴吹灭
把温度降低在着火点以下
用剪刀剪掉
棉线
与可燃物隔离了
用碳酸钠和 盐酸与碳酸钠反应生成了二氧化碳， 盐酸混合 二氧化碳不支持燃烧，且密度比空气 的密度大，所以将蜡烛与空气隔绝了
第七单元 课题1 燃烧和灭火
板书设计
课题1 燃烧与灭火
燃烧的条件 温度达到可燃物着火点