如何加强大学生媒介素养教育

如何加强大学生媒介素养教育

学校：开设媒介素养课程，提供媒介素养学习环境

媒介素养教育起源于20世纪90年代的英国，从20世纪80年代起，在西方国家形成规模。我国的一些高校近些年也开始开设“媒

介素养”课程。如上海交通大学，他们的课程着重从媒介的特征、

媒介与社会的互动关系、媒介信息的选择、理解能力、质疑评估能力、创造制作能力等方面进行系统讲授。该课程除了作为新闻传播

专业学生的专业基础课之外，还作为选修课向全校学生开放。其他

高校也应该通过多种途径向学生传授这些内容。讲座、讨论、学术

报告都可以，师资可以是专业的教学人才，也可以是从社会媒介或

者校园媒介聘请的从业人员。

要培养、提高学生的分析、解读信息的能力，可以通过案例教学法。可以通过对国内外不同媒介对同一新闻事件的不同报道进行综

合分析，通过对差异点的发现与分析，让学生理解为什么会出现这

种差异，不同的取舍彰显了什么，又隐藏了什么。这样的分析，能

够使学生对大众媒介的生产传播过程有一个更为直观和感性的认识，提高辨别信息的能力，看到信息背后的信息，发现新闻背后的新闻。

高校还应面向所有学生设置与计算机、网络有关的一系列课程。使大学生完全掌握计算机的基础知识、具备创造传播信息的基本素质、提高创造传播信息的质量。

高校媒介可以让一部分学生参与报纸出版和电视新闻制作。目前，很多高校都有大学生记者团、大学生通讯社，这些学生可以参加高

校报社和电视台组织的采访活动，在报社和电视台人员的指导下撰

写新闻稿件，拍摄电视素材，熟悉编辑等工作程序。在学习和实践

过程中，了解到媒介上的信息都是经过特意选取、组合、安排的，

体现编辑的意图，传达某种声音，而非纯客观的，不一定是事件的

真实呈现。

记者团把这种意识和能力进一步辐射，通过开展丰富多彩的实践活动，比如制作班级小报、DV比赛、校园新闻博客等形式，让广大

同学参与到整个制作流程中，从而提高大学生整体的实践能力。

大学生：主动提高自己的媒介知识，媒介道德和媒介能力

大学生只有自己意识到对自身进行媒介教育的重要性，才会积极参加相关课程的学习和实践，了解不同媒介的特点，积累媒介素养

知识，提高媒介道德。

在校园里，学生接触到的媒介主要是大学校报、校园广播、校园电视和网络。这些媒介各有其传播特点。网络新闻快，信息量也大，访问量大，关注者多。校报出版周期稍长，信息稍微滞后，但内容

形式更加多样，关键的是更具有权威性，可以作为历史的见证。广

播在校园的多个角落都能听到，方便快捷，内容和形式也可以活泼

生动，但转瞬即逝。校园电视台的新闻相对来说单调一些，但是画

面对受众能产生强烈的冲击力和感染力。对这些媒介的特点，学生

应该充分了解，为更好地参与打下基础。

媒介道德原本是指从事媒介工作的人们，在工作中形成的社会责任与义务的道德观念，行为规范和道德品质等，是社会职业道德体

系中适用于媒介活动的一种表现形式。笔者认为，大学生的媒介道

德应包括恪守信息道德规范，自己不制造、不传播假新闻，尊重别

人的隐私和权利等。比如在博客上，要建立自身的自律机制，规范

博客的传播内容，培养良好的博客素养，自觉维护网络环境等。

要提高媒介能力，除了通过上课或者自学，了解媒介的功能、媒介的意识形态属性和商业属性，了解大众传播内容的生产过程，更

要积极参加一些活动。比如，参加学校或老师组织的媒介实践活动，积极参加课堂讨论等。学会正确地看待媒介，利用媒介，学会批判

性思考，分析接受媒介信息，自觉抵制不良媒介信息，从容面对信

息时代的挑战。从而学会利用媒介资源完善自我，积极参与社会发展，建构一个和谐有序的媒介生态环境，最终达到人与媒介完美结合。

警惕“第三人效果”在媒介素养教育中的障碍

“第三人效果”最早是由美国哥伦比亚大学社会学及新闻学教授戴维森于1983年在《民意季刊》发表的《传播的第三人效果》一文

中提出的。“第三人效果假说”指人们倾向于高估大众传播信息对

他人在态度及行为层面上的影响。当受众接触到传播的信息时，会

预期该信息对他人所造成的影响大于对自己造成的影响。简而言之，就是“受众倾向于认为媒介对其他人的影响大，对自己的影响小”，就是“高估自己、低估别人”。

之所以会出现“第三人效果”，一方面是由于认知不足或偏差，更多地是出于维护个人利益的动机。心理学研究显示，人有一种

“自助”倾向，很多人不愿意承认自己受到不良信息的负面影响，

因为这是对自身的一种“批评”，因为它意味着承认自身缺乏辨别

力和抵抗力。因为低估媒介对自己的影响，放松了对媒介内容的批

判性解读，可能会让人们忽视了暴力、色情等媒介内容对自身品格

的不良影响，放松对于不良信息的批判和抵制，对自己的过分自信，也可能使人失去正确的判断能力。这就是“第三人效果”在媒介素

养教育中的障碍。