《6.1 维护人身自由和生命健康》教案2

《6.1维护人身解放和生命康健》教案
教学目标：
知识目标：
了解我国公民人身解放权利的含义、地位、相关的法律规定和具体内容，能够运用法律手段维护人身解放权利不受侵犯；
2.了解公民的生命康健权的组成和意义，知道我国宪法和法律保护公民的生命康健权，未成年人的生命康健权受到法律的分外保护。

能力目标：
1.提高学生分辨是非的能力，能区分哪些行为是侵犯公民人身解放权和生命康健权的行为，及应受的制裁；
2.懂得保护自己，不做违法犯罪的事，防止各种安全事故的发生。

情感、态度与价值观：
1．知道公民有哪些人身解放权利和生命康健权利，认识到人身解放权利是公民最基本的权利，生命康健是严重的人身权利，从而自觉地尊崇自己和他人的人身解放和生命康健。

2．当自己的人身解放和生命康健受到非法侵害时，能正确运用法律武器，通过合法途径，维护自身的权益。

遇到社会上发生损害公民的人身解放或损害人的生命康健的行为，能够在不危及自己生命的情况下用正确途径求教，维护其他公民的人身解放权利和生命康健权利。

教学重点：
1.人身解放权利是公民最基本的权利，法律维护公民的生命康健权不受非法侵害；
2.中学生要自觉维护自己和他人的人身解放权利。

教学难点：
1.公民的身体不受非法搜查；
2.公民不受非法逮捕和拘禁。

教学过程：
第一课时
一、公民的人身解放和生命康健权利。

1.人身解放权利的含义和地位。

(1)人身解放权利是指公民的身体(包括肉体和精神)由自己支配和控制，非经法定程序不受逮捕和拘禁、搜查和侵犯的权利。

(2)人身解放是公民最基本的权利，是公民享有其他一切权利的必要条件。

原因：公民具有人身解放，才有可能进行正常的生活、学习工作，参与国家管理，享有其他各项解放和
权利。

2.生命康健权的组成和意义。

(1)生命康健权由生命权和康健权两部分组成。

(2)生命权是公民行使其他权利的前提，是每个人的最高人身权益。

(3)康健权包括身体康健和精神康健。

康健权是我们严重的人身权利。

原因：康健的身体和康健的精神，是我们保持劳动能力、行为能力和喜悦生活的条件。

二、人身解放和生命康健权利受法律保护。

1．我国法律保护公民的人身解放权利，表现在两方面：
(1)法律禁止对公民的身体或住宅进行非法搜查。

阅读P29社会场景“当被强行搜身的时候”，回答下列问题：
请你设想事件可能发展的几种结局。

商场经理的行为属于什么性质的行为？
（学生发表意见）
教师点评。

P32分析与模拟：“父母有权打骂孩子吗？”
讨论问题：你对以上案例或类似事件有什么看法？遇到类似事件，你会怎么做？(2)法律保护公民不受非法逮捕和拘禁。

我国宪法和法律保护公民的生命康健权利。

问：有哪些行为会侵害人的生命康健权？探究园：“情景研讨”P28
认真阅读并分析P28-29漫画，回答下列问题：
杂耍队的这种行为违法吗？为什么？观众对这种行为能管吗？怎样管才适合？
第二课时
三、自觉维护人身解放和生命康健权利。

1.要如何维护自己和他人的这些权利呢？
做法：可以打“110”电话报警，也可以直接到附近的公安部门向公安人员求教，或通知家人、朋友，向社会求教。

受到损害，要依法追究对方的法律责任，以讨还公道和获得赔偿。

2.阅读“小链接”：
自我保护的方法案例分析：一小偷在工地偷东西时被人逮住，并被工地的工人用皮带和竹板打得遍体鳞伤。

你是否赞同工人这样的做法呢？为什么？多数市民认为：他被打是活该！但也有少数市民认为，抓住小偷后应马上送公安部门处理，而不应动手打他。

律师说，小偷虽然是犯罪嫌疑人，但也有自己的人身权利；市民仇恨小偷的心态可以理解，但殴打等暴力行为，如果不是正当
防卫，都是法律不容许的，情节严重的会构成犯罪。

当然，小偷要为自己的偷窃行为承担法律责任。

小结：法律捍卫我们的人身解放与生命康健权
3.每个公民有义务不去损害别人的人身解放和生命康健，我们享有人身解放和生命康健的权利，相应地就有义务不去损害别人的人身解放和生命康健。

（举例子）实践与评价：P32－33“小民的教训”，思考：
故意损害要负法律责任吗？
学生回答P33后面的问题。

教师小结：15岁，正是求学增知的黄金时代，李民等人却要在牢狱里度过。

中学生年轻气盛，如果法制观念稀薄，就简易为一些鸡毛蒜皮的小事打架斗殴，甚至动用器械，以致酿成悲剧。

假如他们两个中有一个人理智一点，就不至于出现这样的结果。

这不能不令我们深思。

作为青少年要加强和注重个人修养，以和为贵，遇到同学间的矛盾要清静处理，互相体谅，或寻求老师、家长的帮助，化解矛盾。

四、小结
公民的人身解放和生命康健权利的含义及地位、人身解放和生命康健权利受法律保护、自觉维护人身解放和生命康健权利。