教师换位思考心得体会

教师要学会换位思考

暑假了，读了《书香校园教师推荐书目》---－-《学点心理学》的前两单元，尽管里面的很多内容都是老生常谈,很多理念已深入教师之心,但掩卷沉思,还是有所收获的，尤其是“共情心理”的理论,对我们教学有很大益处。

其实，所谓的“共情心理”,也就是“心里置换”“换位思考”。记不得在什么书上看到这

样两句话：“懂得换位思考的人是心胸宽广、聪明睿智的人。懂得换位思考的教师会在许多事情的处理上比别人棋先一招、技高一筹。”

在教学中，我们常常这样抱怨：“现在的学生到底怎么了?这么简单的问题，讲好几遍有

的还是不会,怎么就是不开窍呢？”作为教师常常会有过这样茫然无助的感慨，自己的忍耐力

也在一次次受到学习困难学生的挑战。

在我们的日常教学工作中,还会经常会碰到这样的事情:有时候教师在下课铃响了以后,

为了要把自己的教学任务完成，就拖了一点时间,而下面的学生大多表示出不耐烦的表情,有

的学生窃窃私语,有的学生东张西望,有的学生脸上露出焦急的心情。而这时老师大多站在自

己的角度来考虑：我是为你们能掌握更多知识着想的,我即使拖了三五分钟，你们也应老老实实地在那儿坐着听课，学生们这样做就是对上课老师的不尊重。如果教师这样一想,火气就上来了,不但解决不了实际问题,反而有可能将师生关系搞僵,在此种情景下，

教师的课上得再精彩,教学质量也很难得到提高。如果我们换一个位置,从学生的角度来

考虑,他们会想什么呢？可能有以下几种想法：我们每天至少得承受四五位教师的轮番轰炸,

这短短的十分钟对我们来说是多么的珍贵啊。你一拖就是五六分钟,而且几乎堂堂如此，一到你的课我们连上厕所的时间都没有,又乏又累，又憋得慌，下一节课怎么上？如果所有的教师都这样拖堂，我们还能活吗?这么一想，就想开了，哎呀！都怨自己课堂效率太低，不但让学生跟着受罪，还搞得师生关系不和谐，今后一定得努力提高自己的授课水平,让学生学得轻轻

松松,学得快乐。换位思考一下不但轻松解决了问题,还让自己得到的反思和提高的机会。师

生关系和谐了,教学质量也自然地上去了。

所以,当学生上课无精打采、心不在焉的时候，别急躁,换位思考一下:是不是我的授课

方法有什么问题？怎样才能激发学生的学习兴趣，调动起他们的学习积极性呢?当学生屡劝不听、屡教不改的时候，别泄气,换位思考一下,是不是我的教育方法不得当?当学生完不成作业的时候,别发火，换位思考一下,他会不会有什么特别的原因？还是自己的作业量太多？怎样

布置高效而量小的作业,使他们轻松完成作业呢?

其实,成人和孩子看待同一事物的角度是不同的，教师获取知识在先看待教材内容是俯视,孩子受生活经验和知识储备的局限学习知识是仰视，所以同一内容难易程度的感受是不同的。教师认为简单的

内容，学生不一定觉得简单，回想起自己从学生这一角色走过来，自己也遇到过学习知

识的困难，经历了一些艰难的历程。所以,如果用成人的眼光来看待学生和教学内容，往往偏离学生现有的认知水平,把自己的意愿强加给学生,反而会造成学生主体性的缺失。

看着一群群可爱的学生,有时候生怕他们会在学习上遇到一些困难和挫折，所以自己就把所有重要的知识点总结出来，并寻找着一个个解题的方法技巧,认真讲解给学生以免他们多走弯路,可是最后却发现效果并不如所愿。有的同学说内容太多了，有的说没理解。经过深深地思考后才发现，老师的勤学苦练并不能代替学生在学习上的上下求索，学生必须自己去亲身经历过一道道艰难思考后才会发现问题，并试图去解决问题,并找到适合自身的方法去解答。同时在这个思考过程中,学生的思维能力就被打开了，不仅没有浪费时间反而提高了学生的学习

能力。

所以,教师不是把知识和经验强加给学生,而是应该处在学生的身边。教师必须知道对待

这个问题上“学生是如何理解的”，“他们在哪个层次上”,学生从他们本身的角度遇到了什么困难等等。这个时候教师去寻找有效的方法帮助学生们跨过障碍,让每一位学生都能获得最大的发展。教师要学会换位思考,即教师应站在学生的立场和角度上去思考问题,用“学生的眼光”去看待问题,用“学生的大脑”去思考问题，

要了解学生现有的知识经验,能力水平,学习态度和兴趣特点,要用学生的眼光来审视教材,看待所教内容的难易度。

教师只有换位思考,才能找到学生的现有水平,思维方式与所教内容之间的契合点,才能深入学生的心灵深处，了解学生的真实想法和感受,体会到学生面临的种种困难，从而对学生多一些宽容和关爱。只要你处于社会这个群体中,换位思考无时无刻不伴随在你的左右，当你不理解别人时，当你因为社交方面而苦恼时，试着从对方的立场思考一下,或许能达到意想不到的效果，何乐而不为呢?。

因此,我们教育工作者要在工作中学会换位思考,只有这样教师就会教得轻松，学生就会学得快乐。

教师要学会换位思考

-－-－－-暑假读书心得

第二实验小学

李忠芬

２01１.7篇二：教师要善于换位思考

教师要善于换位思考

永川区何埂初中：陈远秀

换位思考，顾名思义就是调换位置来考虑问题。“己所不欲,勿施于人。”孔子这句名言就是告诫我们遇事要换位思考。

捷克教育家夸美纽斯也曾说过：“有些人教学的时候,不是尽学生所领会的教,而是尽他们所愿教的去教。”这正是我们很多老师日常教学的真实写照。想想自己的教学又何尝不是这样呢?

我有一个习惯,喜欢将讲解过的作业再次收上来看，检查学生是否改正过来了,这样既可以发现他们上课是否认真听讲,同时也可以发现学生哪些知识还没掌握,以便以后在教学中有所侧重。记得那是星期一下午,我照例将上周评讲过的作业收来检查。发现大约有一半的学生没有将我讲过的题改正过来。当时,我简直是怒火中烧,肺都像要气炸了。我将这部分学生的名字一一记下来,准备狠狠批他们一顿，以解心中之气。我怒气冲冲地走出办公室,正好遇到科代表来抱作业本,我就向她了解了一下情况,自己也在心里琢磨:为什么会有如此多的学生都没改错呢?

我静下心来认真回想了一下讲作业时的情景:当时正好是星期五下午第三节课，在处理完班务后,我看时间还有接近2０分钟，我想可以抓紧时间处理一点作业。当时学生回家心切，住校生已经有一周没见到父母了，马上就是周末了,他们的心情可想而知,加上楼上很多班都在为下周即将举行的艺术节红歌比赛做准备。那歌声此起彼伏,不绝于耳。也难怪学生会身在曹营，心在汉。

经过这样一想,我的心情好了许多。我觉得责任在自己，而不在学生。是我没有选好恰当的时机。作为老师,应该多站在学生的角度去想一想，多体谅一下他们的感受，而不能一味去怪罪他们。

晚自习前，同学们都会提前来到教室，讨论作业上不会的题。我抓住这一时机,心平气和地找那些没有改正作业的同学谈话，听他们的心里话，并耐心的给他们讲解了他们不会的题目。他们也很乐意地将错题改过来了。

经过这件事后，我更深刻的体会到了换位思考的重要性。

作为教师,我们要养成换位思考的良好习惯，时时变换自己的角色,站在家长和学生的角度去换位思考,只有换位思考，才能对事情的前因后果,来龙去脉及性质趋向有更全面﹑更客观的把握，从而保证自己做出客观﹑科学的判断和选择。懂得换位思考的人是心胸宽广,聪明睿智的人:懂得换位思考的教师会在许多事情的处理上比别人棋先一招,技高一筹。

那么,作为教师我们应该怎样进行换位思考呢?

一、换位思考的三前提。