湘美版高中美术绘画课件第一课光与色的世界课件 (2)

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湘美版高中美术选修：绘画全册ppt课件

网络交流作为现代人生活的一种新型的重要的交流形式，可爱的QQ表情简洁明了地传递着我们的情感状态。
能看出代表什么意思么？
这是一位艺术家赠给友人的贺年信，这封信以独特新颖的图像语言方式，表达了对朋友的新年祝福。
贺年卡（毛笔）吕胜中
图形的基本造型元素：点线面色彩。
线：来自心灵的感悟
《格尔尼卡》（西班牙）毕加索
帕勃洛·毕加索(1881-1973)是立体派绘画的旗手，是现代艺术的创始人，西方现代派绘画的主要代表。 1937年初，毕加索接受了西班牙共和国的委托，为巴黎世界博览会的西班牙馆创作一幅装饰壁画。构思期间，1937年4月26日，发生了德国空军轰炸西班牙北部巴克斯重镇格尔尼卡的事件。德军三个小时的轰炸，炸死炸伤了很多平民百姓，使格尔尼卡化为平地。德军的这一罪行激起了国际舆论的谴责。毕加索[2]义愤填膺，决定就以这一事件作为壁画创作的题材，以表达自己对战争罪犯的抗议和对这次事件中死去的人的哀悼。于是这幅被载入绘画史册的杰作《格尔尼卡》就此诞生了。七十年过去，这幅杰作已经成为警示战争灾难的文化符号之一，也使格尔尼卡的悲剧永远留在了人类伤痕累累的记忆中。画面里没有飞机，没有炸弹，却聚集了残暴、恐怖、痛苦、绝望、死亡和呐喊。被践踏的鲜花、断裂的肢体，号啕大哭的母亲、仰天狂叫的求救，断臂倒地的男子、濒死长嘶的马匹……这是对法西斯暴行的无声控诉，撕裂长空。画家以半抽象的立体主义手法，以超时空的形象组合，打破了空间界限，蕴含了愤懑的抗议，成就了史诗的悲壮；在支离破碎的黑白灰色块中，散发着无尽的阴郁、恐惧，折射出画家对人类苦难的强大悲悯。
画面上的鸽子与生活中的有什么不一样？如果让你表达同样的含义，你会怎样表达？
《少女和和平鸽》（西班牙）毕加索

绘画二单元第一课光与色的世界

绘画二单元第一课光与色的世界2.1课光与色的世界[教学任务]教学任务教学目标了解固有色、光源色、环境色三者之间的相互关系及色彩表现规律，学会分析和判断画面的色彩倾向，能画出简单物体的大体色彩关系；在对不同光源色的探究分析中养成认真观察、细心分析的良好习惯，了解光源色与物体固有色以及画面整体色彩的关系；尝试光的多种表现方法，并将所学的色彩知识具体运用到绘画实践中；能通过研究性学习，深入分析绘画作品是如何运用色彩表达某种情景的特征、突出作品主题的，掌握一定的绘画色彩表现规律与技能。

学习活动分析本课采用研究性学习方法组织活动，旨在锻炼和形成学生的资料收集能力与意识，提高学生对资料进行归类、分析、整理的能力。

1.局部分析：这一活动重在巩固学生对光源色、固有色、环境色的理解与掌握，在分析研究中理解所学知识，借鉴他人的用色方法与表现形式，并尝试多种色彩表现，积累经验。

2.小构图分析：目的在于让学生通过归纳画面主要色彩，理解风景画中的色彩关系。

这一活动对学生动手的要求不高，重在学生的体验感受和分析。

3.模仿表现：活动难度较大，重在对色彩写生的实际操作与运用，较适宜那些有一定绘画基础的学生。

教师可就色彩风景写生的步骤及要点进行简单示范讲解，并给予学生在实景色彩写生中的观察方式及对色彩关系的把握方面以适当指导，让学生更好地、顺利地完成作业。

教学基本思路“光是色之母”，没有光也就无所谓色彩。

本课教学可以从光→色→光与色的关系认识入手，步步深入；也可以让学生从研究不同光线形成的丰富的色彩变化入手，从而引发学生的学习兴趣，进入对固有色、光源色、环境色的深入研究学习中。

教师可营造特定的教学情境，利用实物或多媒体手段演示出不同光源色对物体产生的不同影响，逐步引进环境色的概念。

教学中应尽可能地让学生自主观察、分析和研究光、色的不同变化，从中发现问题并总结出规律。

通过“思考与交流”层层递进，让学生在实践活动中不断提高观察、分析和发现问题的能力，并获得色彩写生的方法与技能。

湘教版高中美术《绘画》(选修)《光与色的世界》课件

光与色的世界
课外拓展
1、平时在生活中自己选择不同材质和颜色的物体进行试验观察，物体在不同光源和环境中色彩变化的关系，动手描绘出来并写出感受。 2、认识了关于色的关系，根据光线的明暗变化和冷暖对比，拍摄出不同感知的照片。 3、通过光源色的冷暖语言，试着通过光线的变化营造或分析不同场合环境下合适的氛围。
光与色的世界
分组讨论
同学们按照小组，分别观察两组静物写生作品，在自然光下的状况，然后感受在不同衬布的映衬下，以及不同光源的照射下所呈现的色彩变化，然后分组讨论，推选一位代表进行阐述！
光与色的世界
环境色对物象的影响及规律
光源色固有色环境色
1、物体放置在不同的环境中呈现出的色彩变化也不相同，背光部分受环境色发光照射色彩会发生变化。 2、物体材质光洁和浅色物体受环境影响较大，相反就相对较弱。 3、物体距环境远近不同，受环境影响的强弱也不相同。
湖南美术出版社
第二单元：绘画中的色彩
基本说明： 1、模块：高中美术《绘画》（选修） 2、教授对象：高中二年级 3、教材版本：湖南美术出版社 4、章节：第二单元第一课 5、学时：45分钟
光与色的世界
光与色的世界
游戏体验

活动一：同学们先做一个游戏进行体验请同学们张开眼睛，然后将双手完全遮盖双眼进入一个没有光的世界。
光与色的世界观察不同光源下的梨子
红色光源自然光源蓝色光源
光与色的世界观察不同光源下梨子的变化
观察活动实验
红色光源自然光源蓝色光源
1、问：在不同光源照射下，我们观察到物象的颜色有无变化？为什么会发生变化？
小结：光是我们认识世界的第一要素，不同光源下的色彩倾向是不同的，在不同

湘美版选修绘画2.1 光和色的世界

第一课光与色的世界一．教学目标1、引导学生仔细观察,学会分析和判断画面的色彩倾向的知识和技能,从而引发学生对色彩的兴趣。

2、能通过研究性学习,深入分析绘画作品是如何运用色彩表达某种情景的特征、突出作品主题。

3、让学生学会关注生活中丰富的色彩变化现象,为进一步学习色彩表现知识打下基础,更好的画出好的色彩作品。

二．重点难点教学重点:通过学习,了解认识色彩的基本知识,掌握光源色在写实色彩绘画中的主导作用,为学习色彩静物打好基础。

教学难点:色彩产生的基本条件,理解固有色与光源色、环境色之间的关系,掌握一定的光与色变化规律和色彩绘画的表现规律与技能,更好画好色彩静物。

三．教学过程活动1【导入】多媒体图片欣赏1、阐述大自然五光十色,变幻无穷。

从青山绿水到白雪皑皑;从旭日东升到灯火阑珊。

绚丽缤纷的色彩,使我们的生活如此和谐美丽。

2、是什么造就了这些缤纷绚丽的色彩?是光。

是由于光作用于物体才产生的。

是光赐予了我们丰富的色彩世界。

3、光的来源很多,如太阳、月亮、电灯、火等等。

活动2【讲授】一、教学过程:1、光的三原色和色彩的三原色a.光谱:大致分为红、橙、黄、绿、青、蓝、紫七种渐变的颜色。

红、绿、蓝。

b.色彩三原色:红、黄、蓝。

2、复习色彩的三原色、间色、复色。

3、通过多媒体课件展示各种不同材料、不同表现技法的各种以光源色为主题的作品。

引导学生观察,分析讨论发光体的形、色特点及表现手法,分析发光体表现的用色及技巧特点。

学生活动:在欣赏和观察中积极交流讨论,并尝试从中发现问题,积极寻求解决问题的途径。

4、通过ppt演示,在不同光源的照射下,我们观察到物象的颜色有没有变化?为什么会产生变化?学生回答:固有色与光源色结论:固有色受光源色的影响因而使固有色随光源色的变化,不同的光源色会使物体固有色产生相应的变化。

5、固有色与光源色:固有色即物象的本来颜色。

指物体在正常日光照射下所呈现出的固有的色彩。

如红花、紫花、黄花等等色彩的区别。

湘美版( )高中美术鉴赏开学第一课课件(20张PPT)

开学第一课
你心中的高中美术课是什么样的？
在上课之前，我们先来欣赏两幅作品图片
张萱（唐）《捣练图》
米勒（法）《拾穗者》
什么是美术鉴赏？
欣赏：领略、玩赏鉴赏：品鉴、欣赏
美术欣赏与美术鉴赏，都是人对美术作品与美术现象所产生情感活动与思维活动。
人们通过特定媒介与艺术形式逐步进入对作品的具体感受、体验、欣赏和鉴别的精神活动根据艺术门类将美术划分为以下几类：
绘画、建筑、雕塑、设计、书法、摄影、现代媒体艺术
绘画
雕塑
摄影
建筑
书法
工艺美术
设计
现代媒体艺术
考试
普通高中学业水平考试（闭卷，100分， 45分钟）
时间：高二下学期，五月底，六月初范围：《美术鉴赏》题型：选择、判断、连线、赏析、操作（绘图）
区别
美术欣赏：感性的美术鉴赏：理性的
感知------想象-------情感体验-------理解
美
快乐自由欲望满足
术
技术媒介语言呈现
鉴
比较鉴别判断评论
赏
观察了解理解体会
培养审美的眼睛
两个途径：一、欣赏大自然。（自然景观）
二、欣赏第二自然。由人创造的艺术品。（人文景观）
美术作品是如何分门别类的？
具体要求
1、课前。准备好《美术鉴赏》课本。做到人手一本
2、课上。不做与课堂无关的事。 3、做到：眼睛看、耳朵听、嘴巴表达。

【教案】光与色的世界+教学设计高中美术湘美版(2019)选择性必修1+绘画

课时教学设计第1课时光与色的世界1.课时教材分析：本课选自湘美版选择性必修《绘画》第二单元第一课《光与色的世界》，是以探究色彩的本质为主要内容。

人是依靠眼睛辨别色彩的，而眼睛是一个光学接受器，所以人眼看到的色彩都和光有着密切的联系。

因此，本节课需要解决的：1.光与色的关系；2.固有色、光源色的概念； 3.光源色对物体色彩的影响； 4.环境色对物体色彩的影响。

2.课时学情分析：本课教授对象是高二年级学生，有一定的绘画基础，但是对色彩理论知识了解的不够透彻。

因此本课在教学中要注意理论与实践相结合，让学生在观察的、实践的过程中了解色彩的相关知识。

3.课时学习重点：能通过研究性学习，深入分析绘画作品如何运用色彩表达某种情景的特征、突出作品主题，感受色彩的情绪和魅力。

4.课时学习难点：掌握一定的光与色变化规律和色彩绘画的表现规律与技能。

2.课时学习目标：认真引导学生仔细观察，尽可能获得更多的与绘画的色彩有关的信息，养成良好的观察色彩的习惯，并能够表达出来。

列举生活中的实例，引发学生对色彩的兴趣。

通过座谈的形式让学生展开对绘画名作的讨论，帮助学生理解绘画中的一些表现方式和风格与绘画主题之间的关系。

通过课上所学，尝试用色彩知识完成一组习作。

让学生养成细致观察、研究分析的学习习惯，学会关注生活中丰富的色彩变化现象，产生对绘画的兴趣，为进一步学习色彩知识打下基础。

3. 课时教学过程：环节1：情境：播放视频《威尼斯的色彩岛》问题：这段视频里大家印象最深的是什么？教师小结：这些漂亮的色彩如果在漆黑的夜里，你还能看见吗？说明色彩的形成和什么有关？教师小结：光是我们认识世界的第一要素，如果没有光，我们就无法看到任何物体，是光赋予了我们丰富的色彩世界。

活动：学生欣赏视频评价：带入色彩鲜明，情感舒畅的教学情境。

设计意图：采用视频导入的模式，引发学生的兴趣，通过启发式教学，引出课题《光与色的世界》。

环节2：情境：丰富多变的色彩（一）17 世纪，科学家牛顿发现白光经过三棱镜的折射，会分解成红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种颜色，而色彩就是一种可见光的光波在视觉上的一种反应。

湘美版高中美术鉴赏第1课--什么是美术作品(共82张PPT)

材质、肌理
“肌理”是指材料表面质地或纹理。
不同的物质材料本身就具有不同的美感，我们叫它“材质美”。
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金色的秋天
绘
（油画）列维坦（俄）
这两幅画在
画
表现手法上有何
不同？
清明上河图局部（工笔）张择端（宋）
斜卧像亨利 ·摩尔（英）
雕
塑
这两件雕塑在造
型手法上有何不同？

湘美版选修绘画 2.1 光和色的世界 (共20张PPT)

第二单元绘画中的色彩
第一课光与色的世界
在漫长的艺术长河中，从一清二白到五彩斑斓，这其中经历了一个怎样的过程？光和色到底有什么样的关系？
第二单元绘画中的色彩
一、光与色的名称
第一课光与色的世界
1、光源色 2、固有色
光的色彩。光是无数电磁波的集合体。
物体本身反射、吸收太阳光所呈现的颜色。
上午
中午
下午
傍晚
第二单元
第一课光与色的世界
不同季节
这种对光与色强调有什么好处归纳固有色变化的特点？
广义上，不同季节光源色与固有色关系也在变化的
第二单元
第一课光与色的世界
第二单元
第一课光与色的世界
冷暖相对
第二单元
第一课光与色的世界
第二单元
第一课光与色的世界
达芬奇：“没有一件物体能够完全展示其本来颜色”
路顾忠祥油画
路画面色彩关系《水乡之夏》油画
第二单元
第一课光与色的世界ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
第二单元
第一课光与色的世界
3、环境色
环境中的物体之间由于对光的反射作用，从而造成相互影响下的色彩变化。
第二单元绘画中的色彩
光源色
第一课光与色的世界
第二单元
第一课光与色的世界
绘画中的色彩
三、物体固有色与光源色变化情况
不同天气条件，光源色发生变化，固有色也随之在变化
第二单元
第一课光与色的世界
绘画中的色彩
不同时间段广义上，不同时间段，光源色与固有色关系也是在变化的

绘画中的色彩光与色的世界PPT共34页

40、人类法律，事物有规律，这是不容忽视的。— —爱献生
21、要知道对好事的称颂过于夸大，也会招来人们的反感轻蔑和嫉妒。——培根 22、业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。——韩愈
23、一切节省，归根到底都归结为时间的节省。——马克思 24、意志命运往往背道而驰，决心到最后会全部推倒。——莎士比亚
25、学习是劳动，是充满思想的劳动。——乌申斯基
谢谢！
绘画中的色彩光与色的世界
36、如果我们国家的法律中只有某种神灵，而不是殚精竭虑将神灵揉进宪法，总体上来说，法律就会更好。—— 马克·吐温 37、纲纪废弃之日，便是暴政兴起之时。— —威·皮物特
38、若是没有公众舆论的支持，法律是丝毫没有力量的。迅速累聚，进而变成法律。 ——朱尼厄斯

《第一课-光与色的世界》高中美术湘美版绘画PPT课件

2021
11
牛顿用三棱镜分解色光
2021
12
色相环
当牛顿把太阳光分解以后的光带尾相接，将红、橙、黄、绿、蓝、紫六色依次排列成环状，即为六色色相环，也称牛顿色环。以后发展成12色色相环和24色色相环。
2021
13
2021
14
2021
15
一光源色
光源色是指光源本身的色彩。光的来源可以分为两大类：一是自然光，如日光，月光，荧光等。二是人造光，如灯光，火光，电焊光等。各种光都有各自的色彩特征。如阳光中早晨中午傍晚的色彩各不相同，灯光中日光灯，电灯，霓虹灯，火光中炉火光烛光等的色彩都不一样。
2021
1
阳光
2021
2
2021
3
2021
4
月光
2021
5
2021
6
烛光
2021
7
灯光
2021
8
2021
9
2021
10
1666年英国物理学家牛顿作了一个非常著名的试验，他把太阳光引进暗室，通过三棱镜分光，白光被分解成红、橙、黄、绿、青、紫等顺序的色光带，即使牛顿的白光分光光谱。
2021
16
光源色在色彩关系中使起支配地位
的，对物体的受光部分影响较大，特别是表面光滑的物体如陶瓷，金属，玻璃等器皿上的高光，往往是光源色的直接反射。
2021
17
光源色
2021
18
光源色
2021
19
光源色
2021
20
光源色
2021
21
同一物体随着不同的光源下发生变化

第一课光与色的世界

明度、纯度。彩的
色相：色彩的相貌
纯度：色彩的纯净程度
色彩的情感
人们对色彩的情感，源于经验。这些经验我们会经常体验，以至于成为我们内心世界的一部分。同一种色彩总有不同的效果。
人们喜爱的颜色排列顺序（对1888名各个年龄段男性女性的调查
统计）
蓝色红色绿色黑色粉红色黄色白色紫色金色褐色灰色银色橙色
对比颜色对画面的影响
认识色彩
色彩：
色彩是由于物体上的，物理性的光，反射到人眼视神经上，所产生的感觉。
目录
• • • •
壹贰叁肆
色
色
色
色
彩
彩
彩
彩
的
三
的
的
分
要
冷
情
类
素
暖
感
邻近色：30度角类似色：90度角对比色：180度角
荷兰画家凡·高《有乌鸦的麦田》
色彩的三要素：色相、
38% 20% 12% 8% 5% 5% 3% 3% 2% 2% 1%
1% 1%
忠诚、和谐、友谊爱情、激情、仇恨、愤怒镇静、希望、生命、青春保守、优雅、死亡、坚硬甜蜜、温柔、纯真乐观、活力、酸
冰冷、完美、理想权力、信仰、虚荣、颓废昂贵、傲慢、奢侈愚蠢、懒惰、舒适、平庸中等、无聊、混沌、贫乏魅力、永远第二、实用廉价、醒目、愉快、安全
服装颜色对卡通人物的性格衬托
四季的色彩Hale Waihona Puke 荷兰画家凡·高《星月夜》

湘美版美术绘画 2.3光色心情课件 (共27张PPT)

的情况下，明度较高的色彩，给人感觉较松。相反，明度较低的色彩，给人感觉较重！
活动：比一比轻重
颜色的轻重感
色彩原理与应用 4.色彩的距离感受：红，橙Fra bibliotek 黄绿，蓝，紫
向前及接近感
后退及远离感
这张图片，什么颜色给人近在咫尺，什么颜色给人远在天涯之感？
欣赏：画家笔下的四季。
1、用冷色调、暖色调表现植物或卡通形象，抽象的也行
成灰青色，另一个工作场地涂成红橙色。这两个工作场地的客
观温度条件是相同的，工人的劳动强度也一样，但色彩影响人
的心理与生理。在灰青色工作场的人于华氏59°时感到冷，但在红橙色工作场地的人在温度从59°降到52°时仍感觉不到冷。
•
这就证明了色彩的温度感对人的影响力。原因是蓝色能降
低血压，血流变缓即有冷的感觉。相反，红橙色引起血压增高，
血液循环加快，即有暖感。
•
温情提醒：
•
（一，高血压病人的居室尽量多一些冷/暖
色调的布置！
•
二，送花给高血压病人，尤
其适合送冷/暖色调的花.
•
三、画面的重量感
• 对比下面两张画，感受画面色彩呈现出来的重量感
吴冠中《故宅》油画
轻
陈逸飞《周庄》油画
重
色彩的重量感
色彩的重量感，在同一类型，同一材质对象
2、色彩的冷暖感受在食品中的运用
在冷食或冷饮的包装上使用冷色，视觉上会引起对食物冰凉的感觉。
3、
• 夏天，我们关掉室内的白炽灯光，打开日光灯，就会有一种凉爽的感觉。冬季则反之。
•冬天，把卧室的窗帘换成暖色，就会增加室内的暖和感。
•
国际色彩学专家大智浩曾举了个例子：将一个工作场地涂

【教案】光与色的世界湘美版(2019)选择性必修1+绘画

品里的呈现。

深化教学：完成思考与交流p30
展开教学：我们通过前边的学习认识到我们眼睛看到
颜色的原理，也学习到了影响物体色彩的
几种因素和物体色彩完整呈现的规律。

现
在我们小结以下：
物体受光部受光源色影响，物体背光部受环境色影响，
物体的灰面，也就是受光和背光之间受光
源色和环境色影响较小呈现的是物体本
身的固有色。

深化教学：下边有请同学们根据刚才所学回忆在日常生活中光源色、固有色和环境色比较明显的情境，或者在诗词里有光源色环境色固有色的例子举例给大家。

静物作品欣赏并分析光源色环境色和固有色的关系，
深化教学：课后完成活动建议p32：
课堂小结：人类在他诞生的开始就运用色彩创作美术作品满足自身需求，色彩产生的原因和色彩规律在逐渐被人类了解以后，对色彩的使用更全面完整更科学。

学习评价
内容
在已完成的项目后面
划“√”或简述
你是否了解色彩的主要表现形式？
你是否理解色彩人类生活之间的关系？
对于不同时期的色彩观念你是否能区分
差异，并理解其背后的原因？
对一件色彩作品你能结合当时人类的生
活进行深度解读吗？。