小学科学全国优质课教案机械摆钟
最新教科版小学五年级科学上册《机械摆钟》优质教学设计
教科版科学五年级上册第三单元《计量时间》
教科版科学五年级上册第三单元《计量时间》
知道同一个单摆在相同时间内摆动次数相同，这就是摆的等时性。
同学们，生活让人快乐，学习让人更快乐。
学习中有许许多多的快乐，如果你觉得不是，那就是你平时没有认真学习。
认真学习的话，你会发现学习中蕴涵着无穷的快乐。
认真学习使自己
进步，只有不断朝着自己的目标前进，不断前行，做自己所能做的一切。
学而时习之，不亦说乎。
不要心
尝不到后来的甜。
苦苦甜甜就像一部交响曲，汇成我们的一生。
拒绝“苦”就等于关上“甜”的门。
须知，攀登的越高，走过的荆棘就越多。
学习没有捷径，只有踏踏实实的学习,一步一个脚印，成功才会属于你。
机械摆钟优秀教学设计
机械摆钟优秀教学设计机械摆钟优秀教学设计教学设计是一项系统工程，它是由教学目标和教学对象的分析、教学内容和方法的选择以及教学评估等子系统所组成，各子系统既相对独立，又相互依存、相互制约，组成一个有机的整体。
下面小编为大家带来，仅供参考，希望能够帮到大家。
机械摆钟优秀教学设计(一)教学目标1、科学概念：同一个单摆，每摆动一次所需要的时间是相同的，根据单摆的等时性，人们制成了摆钟，使时间的计量误差更小。
2、过程与方法：重复观察和测量摆钟每分钟的摆动次数;动手制作一个单摆;观察和测量在相同时间内摆动的次数。
3、情感态度价值观：理解重复实验的意义;发展对计时工具研究的兴趣。
(二)教学重难点重点：动手制作一个单摆并观察和测量单摆在相同时间内摆动的次数。
难点：相同时间间隔内摆摆动次数实验方法的正确理解和操作;通过观测理解摆的等时性。
(三)教学准备教师：大摆钟，数据汇总表，课件小组：螺帽一个，摆绳一根，铁架台一个，记录单，秒表一、引入1、故事导入：老师来给大家讲个故事，16世纪的时候有一位非常有名的科学家叫伽利略，在他17岁也就是1583年，有一次他在教堂里看到一个有趣的现象，天花板上挂着一盏吊灯，在微风的吹拂下，吊灯左右摇晃，就是这样一个看似平常的现象，伽利略通过认真的观察和实验，有了惊人的发现。
你们想知道他发现了什么吗?今天我们就回到1583年，跟着伽利略一起去研究这个现象。
2、展示一个摆，并介绍摆的结构：摆锤，摆绳，摆角，与当时的现象对应，并引出摆的概念。
3、演示摆的运动，让学生上台示范，并进行点评。
二、观察我们的摆1、制作一个摆：发放相关材料，强调一些注意点。
2、仔细观察摆的摆动，你有什么发现?(预设：摆的幅度越来越小，方向有所偏离，摆动次数减慢等)3、什么叫摆动一次?如何设计实验来证明摆动次数减慢了?(预设：分别测量0—10秒之间、10—20秒、20—30秒、30—40秒摆摆动的次数)。
4、学生实验我们小组的`单摆摆动次数的观察记录(第组)预测：同一个摆在自由摆动过程中，相同的时间内摆动的次数会。
小学科学4《机械钟摆》(教案)
小学科学4《机械钟摆》（教案）机械钟摆教案引言：《机械钟摆》是小学科学四年级的一堂重要课程，该课程旨在通过机械钟摆的示范与实验，帮助学生了解钟摆的运动规律以及它在日常生活中的应用。
本教案将引导学生通过小组合作探索钟摆的运动规律，并通过相关实验加深对这一概念的理解。
一、教学目标：1. 理解钟摆的基本结构及工作原理。
2. 掌握钟摆的运动规律。
3. 了解钟摆在生活中的应用。
二、教学准备：1. 教师准备：- 展示钟摆的实物或图片。
- 准备与钟摆相关的实验材料。
如细绳、木棍等。
- 准备展示PPT或教学板书。
2. 学生准备：- 小组合作学习的工作分工表。
- 细绳、木棍等实验材料。
三、教学过程：步骤1：导入（10分钟）- 显示钟摆的实物或图片，向学生展示钟摆的运动。
- 引导学生观察钟摆的运动并提出问题，如“为什么钟摆的摆动幅度越大，摆动的时间越长？”- 引导学生思考，激发他们对钟摆运动规律的好奇心。
步骤2：小组合作探索钟摆运动规律（25分钟）- 将学生分成小组，每个小组由3-4名学生组成。
- 给每个小组分发细绳、木棍等实验材料，让学生使用这些材料制作钟摆。
- 鼓励学生自由组织，小组成员共同完成钟摆的制作，并回答以下问题：a. 什么因素会影响钟摆的摆动周期？b. 什么因素会影响钟摆的摆动幅度？c. 如何改变钟摆的摆动周期和幅度？步骤3：实验探究钟摆的运动规律（35分钟）- 引导学生进行实验，观察、记录钟摆摆动的周期和幅度。
- 帮助学生设计实验，改变钟摆的摆动周期和摆动幅度。
- 引导学生总结实验结果，回答之前的问题。
- 教师与学生一起总结钟摆运动规律。
步骤4：应用（20分钟）- 通过展示图片或实例，介绍钟摆在日常生活中的应用。
如钟表、摆钟等。
- 引导学生思考如何利用钟摆的运动规律设计出更好的钟表。
- 鼓励学生展示和分享他们的想法，激发创造力和实践能力。
四、教学延伸：- 引导学生思考并讨论钟摆的摆动规律与重力、摩擦力等因素的关系。
科学五年级上册教科版《机械摆钟》教案
《机械摆钟》教案年级：五年级教材版本：教科版教学目标：了解机械摆钟的基本原理和结构。
通过实验探究摆的等时性，即同一个单摆在相同时间内摆动次数相同。
学会制作简易的单摆，并探究不同摆的摆动速度。
培养学生的科学探究精神和实践能力。
教学重难点：重点：理解摆的等时性，掌握单摆的制作方法。
难点：通过实验准确观测和记录单摆的摆动次数，理解摆长对摆动速度的影响。
教学准备：学生准备：秒表（电子表）、细绳、小重物（如螺母、钩码等）、铁架台、直尺。
教师准备：机械摆钟、教学课件、展示板。
教学过程：一、导入新课教师：同学们，大家好！在开始我们今天的新课之前，老师想先问大家一个问题，你们在生活中有没有见过机械摆钟呢？学生A：（兴奋地）老师，我见过！我爷爷家里就有一个古老的摆钟，滴答滴答地响，特别好听。
学生B：（好奇地）我也听说过，但没见过实物。
机械摆钟是什么样的呢？教师：很好，A同学已经见过机械摆钟了，那么你能不能给大家描述一下它的基本结构呢？学生A：嗯...我记得它有一个很重的摆锤，摆锤下面有一根细长的线，线挂在上面的架子上。
然后，摆锤来回摆动，就会带动指针转动。
教师：描述得非常准确！这就是机械摆钟的基本结构。
摆锤和线组成了我们所说的“摆”，而摆的摆动带动了钟表的指针转动，从而实现了计时功能。
学生C：（好奇地）老师，为什么摆锤要来回摆动呢？它摆动的速度是一样的吗？教师：这正是我们今天要学习的内容。
摆锤的来回摆动其实蕴含了非常有趣的物理原理，我们称之为“摆的等时性”。
今天，我们就将一起学习机械摆钟的原理和制作，并探究摆的等时性。
学生D：（期待地）听起来很有趣，我很期待今天的实验！教师：很好，看来大家都对今天的课程充满了期待。
那么，我们就正式进入今天的学习吧！二、新课讲解机械摆钟的基本原理和结构教师：同学们，我们今天来学习机械摆钟。
机械摆钟是如何计时的呢？学生：（好奇地）老师，是不是和摆锤有关？教师：非常聪明！机械摆钟正是利用摆的等时性原理来计时的。
小学科学全国课教案《机械摆钟》
小学科学全国优质课教案《机械摆钟》一、教学目标：1. 让学生了解机械摆钟的基本原理，知道摆的周期与摆长的关系。
2. 培养学生动手操作、观察思考、合作交流的能力。
3. 激发学生对科学的兴趣，培养其创新精神和实践能力。
二、教学内容：1. 机械摆钟的工作原理。
2. 摆的周期与摆长的关系。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：机械摆钟的工作原理，摆的周期与摆长的关系。
2. 教学难点：摆的周期的测量和分析。
四、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生探究机械摆钟的原理。
2. 利用实验探究法，让学生通过动手操作，观察摆的周期与摆长的关系。
3. 采用小组合作交流法，培养学生的团队协作能力。
五、教学过程：1. 导入：引导学生关注生活中的机械摆钟，激发学生对摆钟原理的好奇心。
2. 新课导入：介绍机械摆钟的工作原理，讲解摆的周期与摆长的关系。
3. 实验探究：让学生分组进行实验，测量不同摆长下的周期，并记录数据。
4. 数据分析：引导学生观察实验数据，发现摆的周期与摆长的关系。
6. 课堂练习：设计一些有关机械摆钟的练习题，巩固所学知识。
7. 拓展延伸：引导学生思考机械摆钟在生活中的应用，以及如何改进摆钟。
9. 布置作业：设计一些有关机械摆钟的家庭作业，巩固所学知识。
六、教学准备：1. 教具：机械摆钟模型、测量工具（如计时器）、不同长度的摆线、实验记录表。
2. 学具：学生版机械摆钟模型、测量工具、实验记录表。
七、教学步骤：1. 回顾上节课的内容，复习机械摆钟的工作原理和摆的周期与摆长的关系。
2. 讲解本节课的实验目的：通过测量不同摆长下的周期，验证摆的周期与摆长的关系。
3. 学生分组进行实验，教师巡回指导，解答学生的疑问。
4. 学生根据实验数据，完成实验报告。
5. 各小组汇报实验结果，全班进行交流讨论。
7. 学生进行课堂练习，巩固所学知识。
八、教学评价：1. 学生实验操作的正确性、数据的准确性。
2. 学生课堂参与度、合作交流的能力。
小学科学全国优质课教案《机械摆钟》
小学科学全国优质课教案《机械摆钟》教学设计重庆北碚区教师进修学院李健设计背景：摆的研究是小学科学老师执教公开课经常选到的教学内容。
这一教学内容学生完全相信改变摆的任何变量都将改变摆的频率（单位时间内摆动的次数），针对任何一个变量的研究他们都充满好奇，也是有价值的；在实验中收集数据，用证据解释现象，是具有代表性的探究学习活动；学生在本课的认知从不确定甚至错误的猜测到清晰确定的研究结果，特别是发现可变量对现象的不影响和发现可变量对现象的影响，这对科学发现同样是非常重要的。
但是收集数据、得出结果的教学并不是小学科学唯一能做的事，就本课而言，我们观察到学生对影响摆快慢的自身因素从猜测还没能过渡到形成假说，且学生已经关注到多因素共同影响的问题，但是我们的教学却往在此轻描淡写，在老师“帮助”下直奔实验结果而去。
所以借助摆的研究这一内容载体，帮助学生发展并运用数理逻辑思维能力，从猜测走向假说，并在论证中将认识控制变量实验及其实验设计提升成为教学追求的目标。
教学目标：1、摆的快慢可能受到一个或多个因素影响，需要通过控制变量进行研究。
2、根据数理逻辑推理方法，推测影响摆快慢的相关因素并设计实验，学习控制变量的实验设计方法。
3、激发学生对影响摆快慢因素的研究兴趣与面对不同意见时的批判意识。
教学重点：引导学生分析可能影响摆快慢的因素，进行控制变量的实验设计。
教学难点：推理摆速可能会受到影响的相关因素，论证中形成共识：多因素影响的实验需要控制变量的实验方法，并设计实验。
教学准备：学生准备：每组制作好的摆一套、秒表一块、实验设计单1份/人。
教师准备：制作好的摆一套，秒表一块、课件ppt、尺子一块。
教学过程教学过程(一)、引入课题，聚焦钟摆。
教师灯片展示计时工具，谈话计时工具科学史，引入机械摆钟。
学生观察机械摆钟结构特征，描述机械摆钟摆的特点。
教师揭示研究对象及课题。
【设计意图：通过了解计时工具发展的科学史，认识机械摆钟，发现摆的摆动是很有规律的（一定的频率），让学生聚焦机械摆钟的摆，激发学生研究兴趣。
小学科学34《机械摆钟》(教案)
小学科学34《机械摆钟》（教案）机械摆钟教案一、教学目标1. 了解机械摆钟的基本原理和构造。
2. 掌握机械摆钟的组装和调试方法。
3. 提高学生对时间概念的理解和珍惜时间的意识。
二、教学准备1. 教师准备：- 机械摆钟的零部件：齿轮、摆轮、发条等。
- 迷你工具包：螺丝刀、扳手等。
- 讲解材料和实物模型。
2. 学生准备：- 纸和铅笔。
- 课前预习材料。
三、教学过程1. 导入（约10分钟）引入主题，提问学生是否知道什么是机械摆钟，并向学生展示一幅机械摆钟图片。
鼓励学生观察图片, 猜测其构造和工作原理，进而引导他们对摆钟发生兴趣。
2. 知识讲解（约15分钟）- 通过幻灯片或黑板画图等方式，向学生介绍机械摆钟的基本构造和工作原理：发条的储能和释能、齿轮的传动、摆轮的摆动等。
- 结合实物模型，讲解其中各部分的功能和相互作用。
3. 学生实践操作（约40分钟）- 将学生分成小组，每组配备一套机械摆钟的零部件和工具包。
- 指导学生按照说明书进行组装，一步一步地操作。
- 鼓励学生互相合作、交流，并解答他们在操作过程中的问题。
4. 实验观察（约15分钟）- 让学生仔细观察组装好的机械摆钟，观察其各部分的动作和变化。
- 让学生试验不同摆轮的重量和长度对钟摆摆动速度的影响，观察并记录结果。
5. 教师点评和讲解（约15分钟）- 教师带领学生回顾和总结刚才的实验观察结果，解释其中的科学原理。
- 引导学生思考，摆钟失去平衡后是否还能继续运行，为什么？- 分享关于时间管理的故事或经验，引导学生思考时间的价值和珍惜时间的重要性。
6. 拓展延伸（约15分钟）- 鼓励学生设计并制作属于自己的机械摆钟，可以引导他们使用不同的材料、改变结构或尺寸，借此增强他们的创新思维和动手能力。
- 分享一些不同种类的机械钟，如挂钟、台钟和怀表等，让学生对机械钟有更全面的了解。
四、课堂小结（约5分钟）教师引导学生回顾今天所学内容，并帮助他们总结和归纳关于机械摆钟的知识点。
教科版五年级上册小学科学《机械摆钟》教案
教科版五年级上册小学科学《机械摆钟》教案一、教材分析：本课是小学科学五年级上册计量时间章节的第四课《机械摆钟》，主要介绍了机械摆钟的构造和原理，以及如何利用摆钟来计量时间。
本课内容贴近生活，易于学生理解，能够培养学生的观察能力和实践能力。
二、教学目标：1.了解机械摆钟的构造和原理；2.掌握利用摆钟计量时间的方法；3.培养学生的观察能力和实践能力。
三、教学重点和教学难点：教学重点：机械摆钟的构造和原理，利用摆钟计量时间的方法。
教学难点：摆钟的原理和如何利用摆钟计量时间。
四、学情分析：本课程是小学五年级上册计量时间章节的第四课，学生已经学习了时间的概念和单位，对时间有了一定的认识。
学生对于机械摆钟的构造和原理可能还不太了解，需要通过实物展示和讲解来帮助学生理解。
同时，学生需要掌握利用摆钟计量时间的方法，需要进行实践操作，加深对知识的理解。
五、教学过程：第一环节：新课导入1.老师出示一张机械摆钟的图片，让学生观察图片，并简单介绍机械摆钟的构造和原理。
2.让学生回顾上节课学习的内容，复习时间的概念和单位。
老师：同学们，这是一张机械摆钟的图片，你们有没有看过这样的钟？（出示图片）它是由哪些部分组成的呢？（等待学生回答）对，它由摆杆、摆轮、发条等部分组成。
那么，你们知道这些部分的作用和相互关系吗？我们今天就来学习一下。
第二环节：讲解新课1.讲解机械摆钟的构造和原理，包括摆杆、摆轮、发条等部分的作用和相互关系。
老师：首先，我们来看一下摆杆。
摆杆是机械摆钟的重要部分，它的长度和重量对于摆钟的运行时间有很大的影响。
摆杆越长，摆钟的运行时间就越长；摆杆越重，摆钟的运行时间就越短。
接下来，我们再来看一下摆轮。
摆轮是摆钟的“心脏”，它的重量和大小也会影响摆钟的运行时间。
最后是发条，它是摆钟的动力来源，通过发条的拉动，摆钟才能不断地运行。
2.讲解利用摆钟计量时间的方法，包括如何调整摆钟的摆长，如何读取摆钟的时刻。
老师：那么，我们如何利用摆钟来计量时间呢？首先，我们需要调整摆钟的摆长。
小学科学34机械摆钟(教案)
小学科学34机械摆钟（教案）一、教学目标：1.了解机械摆钟的基本原理；2.掌握摆钟的结构及运转方式；3.培养学生观察和思考的能力；4.激发学生对科学的兴趣。
二、教学重点与难点：1.了解机械摆钟的结构与运转方式；2.掌握摆钟的基本原理。
三、教学准备：1.教学PPT；2.实物摆钟模型；3.小班实验用品。
四、教学过程：step1：导入新知引导学生通过提问的方式，了解他们对摆钟的了解程度，例如：- 你们见过摆钟吗？它是如何工作的？- 摆钟有哪些部分构成？- 摆钟中的摆轮、游擎和指针分别有什么作用？step2：介绍摆钟的结构与运转方式通过教学PPT和实物摆钟模型，向学生展示摆钟的整体结构和各个部分的功能。
讲解摆钟的基本原理：- 摆轮：提供摆钟的动力，通过摆动保持摆钟的持续运转；- 游擎：将摆轮的能量传递给指针，驱动指针的运动；- 指针：用于显示时间。
step3：进行小班实验分小组让学生进行实验，使用小班实验用品，模拟摆钟的运转。
引导学生观察并思考：- 更改摆轮的长度，会对摆钟的运转有何影响？- 理解重力对摆钟正常运行的重要性；- 探究摆钟的动力来源。
step4：总结归纳请学生回答以下问题，并将回答结果进行讨论和归纳：- 摆钟的基本原理是什么？- 摆钟的结构有哪些部分？它们的作用是什么？- 为什么摆钟需要有动力输入才能保持运转？五、教学延伸：为了加深学生对摆钟的理解，在课后可进行以下延伸活动：1.要求学生设计自己的摆钟模型，并通过实际操作验证模型的运转效果；2.让学生了解不同类型的摆钟，如石英钟、机械钟和电子钟，并比较它们之间的差异。
六、教学反思：本节课通过引导学生观察、思考和实验，使他们更好地理解机械摆钟的结构和运作原理。
教学过程中，学生积极参与，思维活跃，培养了学生的观察和思考能力。
然而，在小学生中，可能有些学生对一些科学概念理解起来较为困难，因此在教学中要注意引导学生的思路，进行细致的解释和示范。
同时，可以适当增加一些互动环节，提高学生的参与度和学习兴趣。
小学五年级上学期科学《机械摆钟》教案
环节1：摆钟
目标2：激发学生继续探究的兴趣
引入：在前面的学习中，我们已经认识了古代常用的计时工具：日晷、水钟、燃油钟、沙漏等一些简易的时钟，通过他们人们可以知道大概的时间。但是，随着社会的发展，人们总是希望有更精确的时钟。到了16、17世纪，西方文艺复习，航海的发展，使得这样的愿望显得尤其强烈。摆钟的出现大大提高了人们对时间的精确计量。
（2）大多数学生可能已经知道摆钟是一种比较精确的计时工具，但其实对于计时的原理并不清楚
（3）学生对于摆的快慢与什么有关有着浓厚的兴趣
（4）学生的对比实验，对变量的控制还有一定的困难
（5）对摆次数的记录是在一个持续的摆动过程中进行的，对学生的记录、配合、专注有较高的要求
学习
目标
1、学生通过反复观察和测量自制摆的摆动次数，发现摆的等时性，同时思考利用自制的摆是否可以计时，继而通过数计时工具机械摆钟摆摆动的次数，理解摆钟是怎么用来计时的。
作业设计
自己制作的摆在1分钟内摆动60次
板书设计
机械摆钟
摆：摆锤、摆长、摆幅伽利略——摆
任务一：测量一分钟摆摆动的次数
任务二：测量摆钟一分钟摆动的次数？
课后
反思
备注
课题
5《机械摆钟》
师生
五年级
上课时间
1课时
内容
分析
标准
分析
水平1
水平2
水平3
水平4
数据记录和呈现能力
口头上大致上阐述摆摆动的次数
较为准确的阐述实验过程中获取的数据，但没有主动使用执笔记录数据的习惯
对照记录本描述获取的数据，但记录的信息比较粗糙、无序
根据实验的目的和任务有序的、准确的记录信息，并能清晰、明了的呈现数据
机械钟摆教学设计（共五则）
机械钟摆教学设计（共五则）第一篇：机械钟摆教学设计《机械摆钟》教学设计一、导入新课：通过前几节课的学习，我们认识了古人测量时间的仪器太阳钟和水钟等，但是为了更精确的计时，人们又发明了机械摆钟。
这节课我们就一起来研究一下机械摆钟。
板书《机械摆钟》二、学习新课活动一：观察钟摆1.师：对于这机械摆钟，有的同学可能比较陌生，因为现在的计时工具太多了，有些家庭已经使用更为先进的计时工具。
我们一起来观察一下摆钟，你有什么发现？学生边观察边回答。
2.介绍摆钟展示幻灯片，摆钟由钟面和钟摆两部分，钟摆又分为摆绳和摆锤部分。
我们已经初步认识了摆钟，那你知道摆钟是如何计时的吗？学生猜测可能与钟摆的摆有关。
那你知道钟摆每分钟大约摆动多少次吗？学生猜测。
那么怎样才算摆动一次呢？学生如果答不出，老师就要告诉他们摆过去再摆回来算一次。
师：下面咱们分组实验，看看一分钟时间钟摆大约摆动多少次。
3.分小组实验钟摆每分钟摆动的次数这个实验相对来说比较简单，老师计时，全体同学参加数数，但是声音一定要小，不要相互干扰。
反复3次。
4.各小组汇报。
大约是60次师：咱们看一下机械摆钟上有没有秒针？那现在你知道为什么没有秒针了吧。
生说因为有钟摆，师说对，钟摆就是摆钟的秒针，所以钟摆也叫秒摆。
活动二：观察我们的摆师：老师在课前也做了一个摆，看一下老师是如何让摆动起来的，示范一遍，让学生看，然后让学生说出实验的时候应注意哪些事项。
1.学生自己设计实验装置，老师巡视指导。
说一下实验要求，秒表要提前教会学生使用，数数的同学也要单独培训。
这个实验要求同学之间要配合默契，稍微跑神，就会引起实验数据的不准确。
2.按要求让摆自由摆，看看摆在摆的过程中有什么变化？学生可能会说，有可能会偏，摆的幅度越来越小；摆的速度越来越慢。
注意事项：（1）计时与摆的摆动、数数同时开始，连续测量40秒。
（2）合理分工：可一人计时、其他同学轮换数出每十秒摆动的次数，并及时做好记录。
机械摆钟教案
机械摆钟教案《机械摆钟教案》一、教学目标 1. 知识与技能目标 - 学生能够了解机械摆钟的基本结构和工作原理。
- 学生能够掌握机械摆钟的制作方法和调试技巧。
- 学生能够运用机械摆钟进行时间测量和实验探究。
2. 过程与方法目标 - 通过观察、分析、实验等方式，引导学生了解机械摆钟的基本结构和工作原理。
- 通过制作、调试、测量等方式，培养学生的动手能力和实践能力。
- 通过探究、讨论、交流等方式，提高学生的科学思维和创新能力。
3. 情感态度与价值观目标 - 培养学生对科学的兴趣和热爱，激发学生的探索精神和创新意识。
- 培养学生的团队合作精神和交流能力，提高学生的综合素质和社会责任感。
教学难点：机械摆钟的教学重点：机械摆钟的基本结构和工作原理，机械摆钟的制作方法和调试技巧。
2. 教学难点二、教学重难点 1. 教学重点工作原理，机械摆钟的调试技巧。
三、教学方法讲授法、演示法、实验法、探究法、讨论法、交流法学具准备：机械摆钟零件、实验器教具准备：机械摆钟模型、机械摆钟零件、实验器材、多媒体课件等。
2. 学具准备四、教学准备 1. 教具准备材、工具等。
五、教学过程 1. 导入（3 分钟） - 播放一段机械摆钟的视频，让学生观察机械摆钟的外观和运动方式。
- 提问学生：机械摆钟是如何工作的？它有什么特点和用途？ - 引出课题：今天我们就来学习机械摆钟的制作和调试。
2. 讲授新课（15 分钟） -机械摆钟的基本结构和工作原理。
- 展示机械摆钟模型，让学生观察机械摆钟的基本结构，包括摆锤、摆杆、齿轮、指针等。
- 讲解机械摆钟的工作原理，即通过摆锤的摆动带动齿轮的转动，从而驱动指针的运动，实现时间的测量。
- 机械摆钟的制作方法和调试技巧。
- 介绍机械摆钟的制作材料和工具，包括木板、木条、螺丝、螺母、齿轮、指针等。
- 讲解机械摆钟的制作步骤，包括制作摆锤、摆杆、齿轮、指针等零件，然后将它们组装在一起。
五年级科学上册教案-《机械摆钟》教科版(2017)
-摆钟的应用：了解摆钟在生活中的应用，理解其工作原理。
举例解释：
-在探究摆的摆动规律时，重点强调摆动周期与摆线长度的平方根成正比的关系，使学生深刻理解这一物理规律。
-制作简易机械摆钟时，重点指导学生如何根据摆动规律调整摆线长度，以达到理想的摆动周期。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看Βιβλιοθήκη 。（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了摆钟的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对摆钟摆动规律的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解摆钟的基本概念。摆钟是利用摆动周期性进行计时的装置。它是古代计时器的一种，至今仍广泛应用于各类钟表。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了摆钟在实际中的应用，以及它如何帮助我们准确计时。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调摆动周期与摆线长度的关系，以及摆钟的制作原理这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
3.合作与交流：培养学生团队合作意识，学会在小组内分享观点、讨论问题、相互学习，提高沟通表达能力。
4.科学态度与责任：培养学生对科学研究的热情，养成认真观察、严谨思考、勇于探索的科学态度，关注科学与社会生活的联系，增强社会责任感。
小学科学全国课教案《机械摆钟》
小学科学全国优质课教案《机械摆钟》一、教学目标：1. 让学生了解机械摆钟的原理和结构，提高学生的科学素养。
2. 培养学生动手操作、观察和分析问题的能力。
3. 引导学生运用科学知识解决实际问题，培养学生的创新意识。
二、教学内容：1. 机械摆钟的原理2. 机械摆钟的结构3. 机械摆钟的制作步骤4. 机械摆钟的调试与维护5. 机械摆钟在生活中的应用三、教学重点与难点：1. 教学重点：机械摆钟的原理、结构和制作步骤。
2. 教学难点：机械摆钟的调试与维护，以及在生活中应用的拓展。
四、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生探究机械摆钟的原理和结构。
2. 运用实验操作法，让学生动手制作机械摆钟，培养学生的实践能力。
3. 采用小组合作讨论法，引导学生交流分享，提高学生的团队协作能力。
4. 运用案例分析法，让学生了解机械摆钟在生活中的应用，培养学生的创新意识。
五、教学准备：1. 教师准备PPT、教学视频等教学资源。
2. 学生准备剪刀、胶水、彩纸等制作材料。
3. 实验室准备机械摆钟制作设备和相关仪器。
4. 教学环境布置：教室桌椅摆放整齐，实验室设备齐全，电源充足。
六、教学过程：1. 导入新课：通过展示机械摆钟的实物或图片，引发学生的好奇心，激发学生的学习兴趣。
2. 探究原理：引导学生观察机械摆钟，探讨其工作原理，让学生初步了解机械摆钟的运作机制。
3. 制作过程：讲解机械摆钟的制作步骤，让学生动手操作，制作属于自己的机械摆钟。
4. 调试与维护：引导学生学会调试和维护机械摆钟，确保其正常运行。
5. 应用拓展：通过案例分析，让学生了解机械摆钟在生活中的应用，培养学生的创新意识。
七、课堂练习：2. 让学生思考如何改进机械摆钟，提高其运行效率或美观度。
3. 引导学生探讨机械摆钟在生活中的应用前景，提出创新设想。
八、课后作业：1. 绘制机械摆钟的原理图，加深对机械摆钟结构的理解。
3. 调查生活中常见的机械摆钟应用，收集相关图片和信息，下节课分享。
小学科学全国优质课教案《机械摆钟》
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摆钟的应用：摆钟在人们的生活中有着广泛的应用，如家庭、办公室、商场等场所。此外，在科学研究和工 程领域，摆钟也被广泛应用于计时和测量。
摆钟应用讲解与总结
摆钟的原理及应用介绍
摆钟的历史发展与演变
摆钟在生活中的实际应用
摆钟的优缺点及未来发展 前景
教学评价
学生参与度评价
观察学生在课堂上的表现，如是否积极参与讨论、回答问题等。
小学科学全国优质 课教案《机械摆钟》
汇报人：abc
目录
01 单击此处添加目录标题内容 03 教学内容 05 教学步骤
02 教学目标 04 教学方法 06 教学评价
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教学目标
知识目标
了解摆钟的原理 和组成
掌握摆钟的调节 方法
理解摆钟在生活 中的作用和意义
掌握摆钟的保养 和维护方法
能力目标
表达能力：通过小组讨论和 汇报，培养学生的表达能力。
情感态度价
学生对机械摆钟的 兴趣和好奇心
学生对机械摆钟原 理的理解和掌握程 度
学生在探究过程中 的合作精神和协作 能力
学生对科学探究的 态度和科学精神的 培养
感谢您的观看
汇报人：abc
学生能够通过观 察和实验，理解 摆钟的工作原理
学生能够运用摆 钟的原理，解决 生活中的实际问 题
学生能够通过探 究活动，培养动 手能力和观察能 力
学生能够通过合 作学习，提高团 队协作和沟通能 力
情感目标
培养学生对机械摆钟的好 奇心和探究欲望
增强学生对科学研究的兴 趣和热爱
引导学生感受科学技术与 日常生活的紧密联系
摆钟的原理是物理学中的重要知识点，对于理解时间的测量和机械振动 具有重要意义。
《机械摆钟》教案
《机械摆钟》教学设计邢台市行知小学郝彦莉一、教学目标（一）科学概念同一个单摆，每摆动一次所需要的时间是相同的，根据单摆的等时性，人们制成了摆钟，使时间的计量误差更小。
（二）过程与方法1．重复观察和测量摆钟每分钟的摆动次数。
23121231钟等等，悬在多么均匀啊！后来伽利略找来了绳子和重物，模仿“吊灯”做起了实验，终于发现了摆的秘密。
】2、学生：观看视频，并且说说了解到什么信息。
（二）观察老师的摆1、出示相关器材。
说明用摆锤代表灯，摆绳代表吊着灯的绳索，把它吊到支架上，就组成了一个简单的摆。
师：下面所以要认真看老师的操作过程，听老师的讲解。
我们把表示灯的摆锤（板书）吊上去，这跟线叫摆绳（板书）。
（1）为了实验效果明显，摆的角度不能太小，也不能太大（别超过90度）不然会碰到支架。
（2）如果摆捶碰到了铁架台或其它东西后，实验要重新做。
（3）用拇指和食指轻轻捏住摆锤，摆线自然拉直，听到口令后轻轻放开，不能推一把。
（4）怎样摆动算一次？（在摆钟上演示明确如何是摆动一次）带领学生一起数摆动一次，两次等。
2、教师示范，学生观察观察老师的摆。
你有什么发现？生：摆的幅度变小了。
摆的角度变化了。
摆动一次需要的时间差不多（师随机板书）科学的规律是可以重复观察，我们来再看看，我们的摆是不是摆的幅度变小了，是不是摆的角度变化了。
教师进行第二次实验。
3、摆的幅度变小了。
摆的角度变化了这两个都没疑问了。
在相同时间内摆动次数的多少这个问题我们是没有办法这样判断出来的，看来我们还要一个工具，那就是时间。
1234这里有3512．交流我们的发现：同一个摆在连续摆动过程中，相同时间内摆动的次数是相同的。
不同的摆，在相同的时间内摆动的次数是有快慢的3、讨论产生误差的原因。
4．师小结并板书实验得出的结论：单摆的等时性。
师：伽利略是第一个发现单摆具有等时性特点的科学家，他提出了用摆来记时，但是由于他提出的很多观点和当时的宗教不符，遭到宗教的迫害，后来荷兰的一个科学家“惠更斯”制作出了一个更为精确地计时仪器——机械摆钟。
小学科学4机械摆钟(教案)
小学科学4机械摆钟（教案）标题：探索机械摆钟的学习教案引言：在小学科学领域，机械摆钟是一个重要的学习主题，因为它不仅能帮助学生理解物体的运动规律，还能培养学生观察、实验和分析问题的能力。
本教案旨在通过一系列有趣的活动和实验，帮助学生了解机械摆钟的工作原理以及其在生活中的应用。
一、教学目标：1. 了解机械摆钟的定义，并理解它的作用和应用。
2. 掌握摆钟的基本构造和工作原理。
3. 探索摆钟摆动规律并能够量化描述同等长度摆杆摆动的时间。
4. 培养观察和实验能力，提高学生的科学思维和问题解决能力。
5. 培养学生合作学习和团队合作的意识。
二、教学准备：1. 书籍、图片或视频资源，以便介绍机械摆钟的定义和作用。
2. PPT或黑板，以便呈现相关概念和实验记录。
3. 钟摆模型或实际机械摆钟，以便进行观察和实验。
4. 计时器或秒表，以便测量和记录时间。
三、教学过程：1. 导入：通过展示图片或视频资源向学生介绍机械摆钟的定义和作用。
引发学生的兴趣和好奇心，激发他们的学习欲望。
2. 理论学习：a. 通过PPT或黑板向学生介绍机械摆钟的基本构造和工作原理，包括摆杆、摆轮、游丝、发条等组成部分。
b. 引导学生思考机械摆钟是如何借助重力和摩擦力实现稳定的摆动的。
3. 摆动规律的探索：a. 分组实验，每组给予一条等长的摆杆，固定在一个支架上，并用发条将摆杆拉起。
b. 让学生观察并记录不同摆杆摆动的时间和方式，引导学生发现摆杆摆动的规律。
c. 学生交流归纳，提出自己的理解和解释。
4. 量化描述摆动的时间：a. 引导学生使用计时器或秒表测量同等长度的摆杆摆动的时间。
b. 让学生尝试改变摆杆长度，对比不同长度摆杆摆动的时间，并记录观察结果。
c. 学生通过观察和实验，得出摆杆长度与摆动时间之间的关系。
5. 摆钟的应用：a. 向学生介绍机械摆钟在生活中的应用，例如火车站钟、钟塔和家用挂钟等。
b. 引导学生思考机械摆钟在这些应用中的重要性和价值。
教科版五年级科学上册 3-4《机械摆钟》(表格式公开课一等奖创新教案).pptx
基于数据的整理分析，理解摆的等时性原理。
教学难点在实验观察中养成严谨、细致、实事求是的态度
准确地观测摆钟，探究自制单摆运动的特点。
教学准备教师：1.教学课件；2.机械摆钟一个、单摆一个。
学生：1.每组铁架台一个、棉线一根、筷子一根、小球（螺帽）一个、秒表一个；2.课堂作业本中的记录单。
找来了带孔的竹棒，把细绳从小孔里穿过去，然后用夹子固定，见下视频。00：06
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
4.实验
前教师注意强调摆动幅度不要太大，最好不要超过60oo还要注意计时和计数的准确性。分享一组学生活动的照 片。 5.下图是各
组的摆1分钟摆动次数统计表。通过数据分析，学生发现：同一个摆每分钟摆动次数相同，不同的摆每分钟摆动 次数不同。教师可引导学
教学过程
教学环节教学活动设计思路教学备注
上课仪式教师自我介绍：同学们好！……好，我们开始上课了。大家坐好。从今天开始，我们将要一起认识时 间。和学生简单互动拉近距离。2,让学生意识到进入上课状态。
一、聚焦：摆钟是怎样计时的（预设4分钟）材料准备：课件1.提问：通过前几节课的学习，你知道了哪些计时 器？2.讲述：借助日署、水钟这些工具我们只能知道大概的时间，人们一直在探索更精确的计时器，摆钟的出现大 大提高了计时的精确度。3.讲述：摆钟是通过怎样的方式计时的？为什么它能更精确地计时？揭示课题：机械摆钟 。简要回顾日馨、燃香钟、水钟等计时器后，引导学生思考“精确度较高的摆钟是通过怎样的方式计时的“，激发学生 探究摆钟计时原理的兴趣。
二、探索：摆的等时性（预设30分钟）材料准备：课件，一个机械摆钟、每组铁架台一个、棉线一根、筷子一 根、小球（螺帽）一个、秒表一个、作业本中的记录单（一）观察钟摆的运动1.组织讨论：你们见过机械摆钟吗？ 摆钟是怎样来计量时间的？教师出示机械摆钟，学生观察摆钟并组内交流。2.出示图片：摆钟的结构图，介绍摆锤 、摆绳。3.提问：为什么摆钟能够更精确地计时？4.研讨：如何探究钟摆的摆动规律。（1）提问：怎么测量摆在一 分钟内摆动的次数？（2）追问：怎样算摆动一次？（3）演示：教师演示数钟摆摆动的次数：从起点出发回到起点 算摆动一次。（4）提问：为了实验的准确性，需要测几次？5.学生开展实验，完成记录单。6.组
小学科学全国课教案《机械摆钟》
1. 让学生了解摆钟的工作原理，探究机械摆钟的运行机制。
2. 培养学生动手操作、观察、分析问题的能力，提高学生的科学思维。
3. 培养学生合作学习的精神，提高学生的团队协作能力。
4. 培养学生对科学的热爱，激发学生探索科学的兴趣。
二、教学内容：1. 摆钟的定义和工作原理。
2. 摆钟的组成部分及其作用。
3. 摆钟的调节和维护方法。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：摆钟的工作原理、组成部分及其作用。
2. 教学难点：摆钟的调节和维护方法。
四、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究摆钟的工作原理。
2. 采用分组讨论法，培养学生合作学习的精神。
3. 采用实例分析法，让学生直观地了解摆钟的运行机制。
4. 采用实践操作法，提高学生的动手能力。
五、教学准备：1. 准备摆钟模型或实物，让学生观察和操作。
2. 准备相关教学课件，辅助讲解和展示。
3. 准备问题讨论表格，方便学生分组讨论。
4. 准备答案解析，为学生提供及时的反馈和指导。
1. 导入新课：通过展示摆钟实物或图片，引发学生对摆钟的兴趣，提问“什么是摆钟？”，从而导入新课。
2. 探究摆钟的工作原理：引导学生观察摆钟模型或实物，提出问题“摆钟是如何工作的？”让学生分组讨论，共同探究摆钟的工作原理。
3. 讲解摆钟的组成部分：教师讲解摆钟的组成部分，如摆锤、摆线、摆架等，并阐述各部分的作用。
4. 实践操作：让学生动手操作摆钟，了解其运行机制。
引导学生观察摆钟的摆动速度和周期，探讨如何调节摆钟。
5. 总结与拓展：总结本节课所学内容，强调摆钟的工作原理和组成部分。
提出拓展问题“如何维护和保养摆钟？”引导学生课后思考。
七、教学反思：本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。
关注学生在课堂上的表现，鼓励学生积极参与、主动探究，培养学生的科学素养。
八、作业布置：1. 绘制摆钟的组成部分示意图，并标注各部分的作用。
3. 观察家里的摆钟，记录其摆动速度和周期，试着进行调节。
3.4机械摆钟2023-2024学年五年级上册科学同步教案(教科版)
6.摆钟的应用：机械摆钟在历史上广泛应用于计时和航海等领域，对人类文明的发展产生了重要影响。
7.摆钟的改进：随着科技的发展，现代摆钟不断进行改进，如增加摆动频率、使用新材料等，以提高准确性和稳定性。
8.摆钟与生活：摆钟在日常生活中有着广泛的应用，如手表、计时器等，为人们的生活提供了便利。
9.摆钟与科学：摆钟的原理和制作过程涉及到物理学、数学等知识，对学生的科学素养培养具有重要意义。
摆动加速度=分母/L = 2π√（0.8/g）/ 0.8 ≈ 1.667（Hz）和1.333（m/s²）
所以，摆钟的摆动频率约为1.667赫兹，摆动加速度约为1.333米/秒²。
例题4：
题目：一个摆钟的摆动周期是2秒，摆长是1米，请计算摆钟的摆动频率和摆动加速度。
解答：
根据摆钟的周期公式T=2π√（L/g），我们可以将摆钟的摆动周期T=2秒，摆长L=1米代入公式计算摆钟的摆动频率和摆动加速度。
作业评价
作业评价是教学过程中的另一个重要环节，对学生的作业进行认真批改和点评，及时反馈学生的学习效果，鼓励学生继续努力。以下是对作业评价的一些建议：
1.认真批改：教师应认真批改学生的作业，对学生的错误进行标注和解释，帮助学生理解和掌握知识点。
2.点评：在批改作业的同时，教师应对学生的优点和不足之处进行点评，给予学生积极的反馈和鼓励。点评可以包括对学生的作业内容的评价，也可以包括对学生学习态度的评价。
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小学科学全国优质课教案
《机械摆钟》教学设计
重庆北碚区教师进修学院李健
设计背景：
摆的研究是小学科学老师执教公开课经常选到的教学内容。
这一教学内容学生完全相信改变摆的任何变量都将改变摆的频率（单位时间内摆动的次数），针对任何一个变量的研究他们都充满好奇，也是有价值的；在实验中收集数据，用证据解释现象，是具有代表性的探究学习活动；学生在本课的认知从不确定甚至错误的猜测到清晰确定的研究结果，特别是发现可变量对现象的不影响和发现可变量对现象的影响，这对科学发现同样是非常重要的。
但是收集数据、得出结果的教学并不是小学科学唯一能做的事，就本课而言，我们观察到学生对影响摆快慢的自身因素从猜测还没能过渡到形成假说，且学生已经关注到多因素共同影响的问题，但是我们的教学却往在此轻描淡写，在老师“帮助”下直奔实验结果而去。
所以借助摆的研究这一内容载体，帮助学生发展并运用数理逻辑思维能力，从猜测走向假说，并在论证中将认识控制变量实验及其实验设计提升成为教学追求的目标。
教学目标：
1、摆的快慢可能受到一个或多个因素影响，需要通过控制变量进行研究。
2、根据数理逻辑推理方法，推测影响摆快慢的相关因素并设计实验，学习控制变量的实验设计方法。
3、激发学生对影响摆快慢因素的研究兴趣与面对不同意见时的批判意识。
教学重点：
引导学生分析可能影响摆快慢的因素，进行控制变量的实验设计。
教学难点：
推理摆速可能会受到影响的相关因素，论证中形成共识：多因素影响的实验需要控制变量的实验方法，并设计实验。
教学准备：
学生准备：
每组制作好的摆一套、秒表一块、实验设计单1份/人。
教师准备：
制作好的摆一套，秒表一块、课件ppt、尺子一块。
教学过程
教学过程
(一)、引入课题，聚焦钟摆。
教师灯片展示计时工具，谈话计时工具科学史，引入机械摆钟。
学生观察机械摆钟结构特征，描述机械摆钟摆的特点。
教师揭示研究对象及课题。
【设计意图：通过了解计时工具发展的科学史，认识机械摆钟，发现摆的摆动是很有规律的（一定的频率），让学生聚焦机械摆钟的摆，激发学生研究兴趣。
】
（二）、推理探讨，猜测因素
1、学生分组测量自制摆摆动10次的时间。
汇总数据并发现：各个小组的摆次数相同，所用时间却不同。
原来认知中有“规律”的摆，摆动的快慢并不是一样的，形成认知冲突。
2、推理影响摆快慢的因素。
学生认识摆的结构组成部分，推理影响摆快慢的因素。
老师引导学生围绕摆结构相关的三个组成部分讨论，通过数理逻辑推理方法，推导出影响摆快慢的7种可能因素。
【设计意图：学生的认知中，摆的规律（等时性）就是一秒一次的摆动现象，通过制造不同的摆快慢（频率）不同的教学情景，引发学生认识冲突。
更为重要的是，学生积极地对相关影响因素的分析是散乱的，缺乏逻辑思维理性的。
老师此时通过借助数理逻辑推理，帮助学生对三个（即多个）相关结构部分进行理性地思考，推理出7种可能影响摆快慢的因素，提升学生分析推理能力。
】
（三）、探讨方法，设计实验
1、探讨猜测，设计单因素影响的实验。
针对7种猜测展开探讨。
每一种情况可能如何影响摆的快慢？
要采用什么方法？
收集什么样的证据？
准备什么材料来开始探究？
指导学生对单一影响因素集中讨论，形成假说。
选择一种单因素进行讨论，形成采取对比实验的共识，并明确收集某一因素不同情况下的摆动时间数据进行比较。
预设1：学生若只达到简单对比，改变研究的因素，不考虑其他两个因素。
暂时认可学生的共识，通过在多因素共同影响下的实验设计中认识需要控制变量的必要性。
预测2：学生对比研究某一因素，同时考虑到另外两个因素需要保持不变。
老师则指导形成相对完整的实验设计，明确多因素影响下需要控制变量。
2、论证多因素影响实验设计。
学生小组设计实验，集中交流完善。
学生根据单一影响因素的实验设计，对较以前更为复杂的多因素共同影响情况开展小组讨论。
预设学生设计1：同时改变几个变量进行，测量不同情况下，摆摆动相同次数所用的时间，比较测量的结果。
（仅关注数据比较结果，未达到研究变量与数据关系的思维程度。
）
预设学生设计2：每一次只改变一个影响因素，其他因素不改变。
（关注结果需要什么数据或信息来证实，思考到需要控制其他可变量才能进行有效比较。
）交流各组初步设想，论证中发现多因素共同影响情况难以同时进行研究，必须控制研究变量外的其他变量才能等到有“说服力”的数据----在探讨中形成共识：多个因素影响的情况需要通过控制变量的方法开展实验。
【设计意图：从猜测到形成假说是学习发展的一个过程，英国国家科学课程标准中将学习假说分成三个阶段，学生进行预见和自主决策能力的培养受到老师关注，当学生推理各种影响因素并将决定展开研究的时候，帮助学生进一步思考这一影响因素下可能会发生什么？我们可以找到什么样的证据，需要什么样的方法与材料，这就是猜测形成假设的过程。
同时老师对学生的实验能力（操作、收集数据等）在教学中往往很重视，但是实验设计能力发展却缺乏相应的培养。
借助本课教学内容老师期望帮助学生运用简单对比实验方法研究问题的基础上，经历不同设计方案的论证，最终找到适合的方法：多因素影响的实验需要更为复杂的方法——控制变量的对比实验。
从而提升学生的相关能力，树立学习成就感。
】
(四)、总结课堂，鼓励探究。
今天这节课我们推导出7种可能影响摆快慢的因素，并在实验设计中认识到对于多因素影响的实验，需要通过控制变量的实验方法来开展研究。
面对需要解决的问题，我们已经走出了成功的一步。
究竟是什么因素影响的，下节课，我们一会找到答案！ 附板书设计：
机械摆钟。