高考诗歌鉴赏人物形象公开课
合集下载
高三语文鉴赏诗歌人物形象公开课课件(共26张PPT)
方法一：一颦一笑总关情，言行肖貌要留心 采莲子
提示身份
船动湖光滟滟秋， 贪看年少信船流。动作描写 无端隔水抛莲子， 遥被人知半日羞。 心理描写
本诗塑造了一个怎么样的人物形象?请简要分明作用
（步骤一）本诗塑造了一个（ 情窦初开、大胆 热情 、纯真羞涩 ）的（ 采莲女 ）的形象。 （步骤二）通过（动作描写）描绘（ 采莲女出神 凝视意中人，向意中人抛掷莲子表达爱意 ）的 情形，体现采莲女 （情窦初开、大胆热情）的特点 ；通过（ 心理描写 ）写出采莲女被人发现行为后心 理活动，体现她（ 纯真羞涩 ）的特点。
方法三：知人论世细推敲，巧看注释获信息 知人论世，关注背景。 细看题目，巧看注释。 特别注意作者及其经历、 思想抱负，在整体理解的 基础上，从诗句中确定人 物形象的身份。
方法三：知人论世细推敲，巧看注释获信息
鹧鸪天 黄庭坚 黄菊枝头生晓寒，人生莫放酒杯干。动作描写 风前横笛斜吹雨，醉里簪花倒著冠。 身健在，且加餐。舞裙歌板尽清欢。 心理刻画 黄花白发相牵挽，付与时人冷眼看。
众里寻他 慧眼识人
鉴赏诗歌人物形象
学 习 目 标
1 2
3
了解诗歌形象的内涵和分类。 掌握鉴赏诗歌人物形象的方法。
掌握答题三步骤并规范组织 答案。
什么是诗歌的形象？
明 确 概 念
诗歌作品的形象指的是诗歌作品创造出 来的生动具体的、寄寓作者的生活理想和思 想感情的艺术形象。
人（抒情主人公自己和作者塑造的形象）
形 象 物（咏物诗或杂诗中的物象）
景（写景诗或杂诗中的景象）
把握形象的特征，分析寓于形象中的 思想感情，理解形象的典型意义。
课 内 复 习
苏轼
大江东去，浪淘尽，千古风流人物。故 垒西边，人道是，三国周郎赤壁。乱石穿空， 惊涛拍岸，卷起千堆雪。江山如画，一时多少 豪杰。 遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。 羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭。故国神游， 多情应笑我，早生华发。人生如梦，一尊还酹 江月。
鉴赏古代诗歌中人物形象市公开课一等奖省赛课微课金奖PPT课件
凭栏处，潇潇雨歇。 抬望眼，仰天长啸，壮 怀激烈。 三十功名尘与土，八千里路云和月。 莫等闲， 白了少年头，空悲切。 靖康耻，犹未雪； 臣子恨，何时灭！ 驾长车踏破贺兰山 缺。 壮志饥餐胡虏肉， 笑谈渴饮匈奴血。 待从头收拾旧 山河，朝天阙。
• 塑造了一位爱国主义英雄将领形象。 • 矢志抗金，执着追求，收复失地、报仇
18/25
王昌龄《闺怨》 闺中少妇不知愁，春日凝装上翠楼。 忽见陌头杨柳色，悔教夫婿觅封侯。
• 全诗描写了主人公从“不知愁”到“悔” 心理改变过程。前两句描写主人公“不知 愁”，而第三句转折，由“忽见陌头杨柳 色”，使少妇想起当年与丈夫折柳送别伤 感场景，引出“悔教夫婿觅封侯”。“忽” 最准确鲜明地描写了主人公心理改变过程。
17/25
王昌龄《长信秋词五首（其一）》 金井梧桐秋叶黄，珠帘不卷夜来霜。 熏笼玉枕无颜色，卧听南宫清漏长。
这首宫怨诗，利用深婉含蓄笔触，采取以景托情 手法，写一个被剥夺了青春、自由和幸福少女， 在凄凉寂寞深宫中，形孤影单、卧听宫漏情景。 前三句写景，后一句写人。写景起渲染色彩、衬 托气氛作用。全诗没有一个“怨”字，但诗中处 处有怨情。主要是写宫女百无聊赖生活和精神状 态。突出宫人之“怨”。
9/25
对点训练
1.(2012·浙江台州模拟)阅读下面这首清诗,回答问题。 小园
黎简 水影动深树,山光窥短墙。 秋村黄叶满,一半入斜阳。 幽竹如人静,寒花①为我芳。 小园宜小立,新月似新霜。
注:①寒花:菊花。 这首诗的后两联由物及人(诗人),请结合景物描写简要赏析诗中“人”的形象 特点。
参考答案:幽竹、寒花(菊花),是孤傲贞美的象征;新月、新霜都是高雅圣洁、 白璧无瑕的象征。幽竹亭亭静立,秋菊凌霜傲放,如霜新月辉映,烘托出一个 品行高洁、胸怀澄明、具有高风亮节的诗人形象。
• 塑造了一位爱国主义英雄将领形象。 • 矢志抗金，执着追求，收复失地、报仇
18/25
王昌龄《闺怨》 闺中少妇不知愁，春日凝装上翠楼。 忽见陌头杨柳色，悔教夫婿觅封侯。
• 全诗描写了主人公从“不知愁”到“悔” 心理改变过程。前两句描写主人公“不知 愁”，而第三句转折，由“忽见陌头杨柳 色”，使少妇想起当年与丈夫折柳送别伤 感场景，引出“悔教夫婿觅封侯”。“忽” 最准确鲜明地描写了主人公心理改变过程。
17/25
王昌龄《长信秋词五首（其一）》 金井梧桐秋叶黄，珠帘不卷夜来霜。 熏笼玉枕无颜色，卧听南宫清漏长。
这首宫怨诗，利用深婉含蓄笔触，采取以景托情 手法，写一个被剥夺了青春、自由和幸福少女， 在凄凉寂寞深宫中，形孤影单、卧听宫漏情景。 前三句写景，后一句写人。写景起渲染色彩、衬 托气氛作用。全诗没有一个“怨”字，但诗中处 处有怨情。主要是写宫女百无聊赖生活和精神状 态。突出宫人之“怨”。
9/25
对点训练
1.(2012·浙江台州模拟)阅读下面这首清诗,回答问题。 小园
黎简 水影动深树,山光窥短墙。 秋村黄叶满,一半入斜阳。 幽竹如人静,寒花①为我芳。 小园宜小立,新月似新霜。
注:①寒花:菊花。 这首诗的后两联由物及人(诗人),请结合景物描写简要赏析诗中“人”的形象 特点。
参考答案:幽竹、寒花(菊花),是孤傲贞美的象征;新月、新霜都是高雅圣洁、 白璧无瑕的象征。幽竹亭亭静立,秋菊凌霜傲放,如霜新月辉映,烘托出一个 品行高洁、胸怀澄明、具有高风亮节的诗人形象。
公开课(诗歌鉴赏——人物形象)
1．不慕权贵、豪放洒脱、傲岸 不羁的形象。
如李白。“安能摧眉折腰事权贵， 使我不得开心颜”表现了他淡于富 贵、傲视权贵的思想，也反映了他 傲岸不羁、豪放自负的性格。
2．心忧天下、忧国忧民的形象。
如杜甫。“安得广厦千万间，大庇 天下寒士俱欢颜。呜呼，何时眼前 突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦 足。”诗人并不仅仅停留在个人的 哀怨中，而能推己及人，表现了他 忧国忧民的性格。
高考探秘： 访隐者
【宋】郭正祥 一径沿崖踏苍壁，半坞寒云抱泉石。 山翁酒熟不出门，残花满地无人迹。
结合第三、四句，赏析“隐者”的形象。（3分）
通过描写隐者独饮自己酿造的酒，足不出户，门 外落花满地，无人造访，无人洒扫的隐居生活，写出 了一个避世脱俗，随性自然的隐者形象。
采莲曲 白居易 菱叶萦波荷飐风， 荷花深处小船通。 逢郎欲语低头笑， 碧玉搔头落水中。
人物形象鉴赏题答题模式
（1）步骤一：概括塑造了怎样的形象(身份、 性格) （2）步骤二：结合诗句分析形象的基本特 征（性格是如何展现的） （3）步骤三：指出塑造形象有什么意义 （作者的情感、理想、追求、品性等）
实战演练
：
诉衷情
陆游
当年万里觅封侯，匹马戍梁州。关河梦断何处， 尘暗旧貂。 胡未灭，鬓先秋，泪空流。此生谁料， 心在天山，身老沧洲。 形象的特征 什么形象
实战演练：寻陆鸿渐不遇
皎然 移家虽带郭，野径入桑麻。近种篱边菊，秋来未著花。 扣门无犬吠，欲去问西家。报道山中去，归来每日斜。 注：带郭，意即靠近外城。 问：诗中的陆鸿渐是怎样的一个人物形象？请简要 分析。 什么形象 陆鸿渐是一个寄情山水、不以尘事为念的高人逸士 形象。前四句通过对陆鸿渐幽僻、高雅的隐居之地的景物 描写，表现了他的高洁不俗。最后两句通过西邻对陆鸿渐 行踪的叙述，侧面烘托了陆鸿渐的潇洒疏放。作者通过陆 鸿渐这一形象的塑造表现了他对隐逸生活的向往和追求。
(完整版)诗歌鉴赏人物形象公开课教案
中国古代诗词鉴赏——鉴赏古代诗词中的人物形象教课目的：1、明确诗歌中人物形象的内涵和分类。
2、体察鉴赏诗歌中人物形象的切入点。
3、掌握鉴赏诗歌中人物形象的答题思路并规范组织答案。
教课要点：人物形象的归纳和方法的解读教课难点：解题的思路与正确的表述。
教课方法：议论法、点拨法、归纳法教时安排： 1 课时教课过程：一、导入：回首教材内古诗词中的人物形象，明确诗歌的人物形象——古诗词中的人物形象，一般包含两种：一是抒怀主人公自己的形象（诗人形象）二是诗歌所刻画的人物形象，让同学们初步感知明确诗歌中人物形象的内涵和分类二、鉴赏剖析古诗中的人物形象经过学生剖析诗歌，教师增补说明，让学生明确诗歌中人物形象三种做题方法，即一、知人论世，联合背景，睁开联想和想象，掌握形象；二、从人物的神情、行动、语言、心理处境等角度下手剖析，关注反应感情的词语（情语）；三、注意环境（时间、地址、天气、四周光景）对刻画人物所起的作用。
同时明确答题三步骤：（ 1）步骤一：在文段的开头或结尾点出人物形象特色(身份、性格)，即一句话“盖帽”（2）步骤二：联合诗句剖析人物形象的基本特色（若有表现手法，也可归纳）（3）步骤三：归纳出形象的社会心义或包含的作者感情、理想、追求、品性等经过明确诗歌中人物形象三种做题方法以及答题三步骤，从而突出人物形象的归纳和方法的解读这一教课要点。
登幽州台歌（唐）陈子昂前不见先人，后不见来者。
念天地之悠悠，独怆但是涕下试剖析人物形象闺意献张水部（唐）朱庆馀洞房昨夜停红烛，待晓堂前拜舅姑。
妆罢低声问夫婿，画眉深浅入时无？说明：①张水部，张籍。
朱庆馀曾获得张籍的欣赏，而张籍又乐于推荐提携后代。
因此朱庆馀在临应试前作这首诗献给他，借以征采建议。
②舅姑，公婆诗歌表现了作者什么形象，请简要剖析。
高冠谷口招郑鄂（岑参）谷口来相访，空斋不见君。
涧花然暮雨，潭树暖春云。
门径稀人迹，檐峰下鹿群。
衣裳与枕席，山霭碧氛氲。
【注】然：通“燃” 。
高考诗歌鉴赏——人物形象公开课
照野弥弥浅浪，横空隐隐层霄。 障泥未解玉骢骄，我欲醉眠芳草。 可惜一溪风月，莫教踏碎琼瑶。 解鞍欹枕绿杨桥，杜宇一声春晓。
刻画了一个怎样的诗人形象，请 简要概括？
鉴赏人物形象——答题步骤
答 题 三 步 骤 （1）用两三个词概括形象特点
点 拨 （2）分析形象具有这些特点的依据 答 题 步 骤
（特征+身份）
要概括诗中诗人的形象特点。（3分）
例3
寻踪探迹 诗卷、杏花（环境、爱好） 忽忆、寻（心理、动作） 纶巾鹤氅（穿着） 诗人的形象
？ ？
？
情趣高雅、珍视友情、风流飘逸
• 分析人物形象注意点三 • 注意侧面衬托：分析人物 所处的环境，包括时间、 地点、周围景物等
课堂小结
方法点拨：
1、在整体理解的基础上，从诗句中确定人物形象的身份； 2、从人物的动作、语言、神态、心理、细节描写中剖析人 物形象的性格特征。 3、分析人物所处的环境，包括时间、地点、周围景物等。 4、要知人论世，关注背景；要特别注意作者及其经历、注 释、题目等；要注意分析人物形象的社会意义，但不能任意拔 高。在此基础上明确人物形象及其特征、典型意义。 5、人物描写的方法（正面描写、侧面描写）
二、了解人物形象鉴赏题目类型
1、这首诗塑造了什么样的人物形象？ 2、试概括这首诗中人物形象特点，并 简要分析。 3、通过诗中的形象塑造，表现了诗人 怎样的情感？
三、掌握分析人物形象的方法
西江月 苏轼
顷在黄州，春夜行蕲水中，过酒家饮，酒 醉，乘月至一溪桥上，解鞍，曲肱醉卧少 休。及觉已晓，乱山攒拥，流水锵然，疑 非尘世也。书此语桥柱上。
分析人物形象注意点一： 知人论世，关注背景。
寄托是古人赋诗的普遍现象：或 借诗歌以抒写怀才不遇、沉居下 位之苦；或感发其报国无门、不 为当道所重之愤；或表其离愁别 绪、物是人非之感；或叙其命运 无常、孤苦无助之难。凡此种种， 不一而足。
高考语文诗歌鉴赏之人物形象赏析市公开课获奖课件省名师示范课获奖课件
（2）经过最终 两句西邻对陆鸿渐 行踪旳论述，侧面 烘托出陆鸿渐旳潇 洒疏放。
简举古诗中常见旳形象
①豪放洒脱旳形象。
“天生我材必有用，千金散尽还复来。” ——李白《将进酒》
②忧国忧民旳形象。
“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜。” ——杜甫《茅屋为秋风所破歌》
③归隐田园旳形象
“采菊东篱下，悠然见南山。” ——陶渊明《饮酒》
④爱民惜才旳形象
“我劝天公重抖擞，不拘一格降人才” ——龚自珍《己亥杂诗》
⑤子女情长旳形象
“相见时难别亦难，东风无力百花残。” ——李商隐《无题》
鉴赏人物形象常用到旳主要词语
不慕权贵、豪放洒脱、傲岸不羁、心忧天下、 忧国忧民、寄情山水、归隐田园、怀才不遇、 壮志难酬、慷慨愤世、矢志报国、报国无门、 建功立业、友人送别、怀念家乡、献身边塞、 反对征伐、爱恨情长、悯农怜农、热爱山川。
• 注：沧洲，水边，古时隐者所居之地。陆游 晚年居于绍兴镜湖边旳三山。
三、简介答题模式及 赏析措施（怎么应考）
答题模式
（1）什么人物形象(性格+身 份）；
（2）人物形象旳基本特征（结 合诗句详细分析）；
（3）人物形象旳意义。(社会 意义或作者情感） 。
怎样分析人物形象
①分析诗中景物描写、 社会环境。
②抓住人物旳语言神态、 动作、心理、细节等。
③知人论世，关注背景。
简析下面这首宋词旳人物形象。
诉衷情 陆游
当年万里觅封侯，匹马戍梁州。关 河梦断何处，尘暗旧貂裘。
胡未灭，鬓先秋，泪空流。此生谁 料，心在天山，身老沧洲。
• 注：沧洲，水边，古时隐者所居之地。陆游 晚年居于绍兴镜湖边旳三山。
前两句回忆当年在抗金前线旳战斗生活，匹马征万 里，其飒爽英姿、卓越非凡之气可见；“关河梦断何处” 是说一觉醒来，关河要塞不知在何处，意谓脱离了前线； “尘暗旧貂裘”是说尘土积满参军时穿旳貂皮大衣。
简举古诗中常见旳形象
①豪放洒脱旳形象。
“天生我材必有用，千金散尽还复来。” ——李白《将进酒》
②忧国忧民旳形象。
“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜。” ——杜甫《茅屋为秋风所破歌》
③归隐田园旳形象
“采菊东篱下，悠然见南山。” ——陶渊明《饮酒》
④爱民惜才旳形象
“我劝天公重抖擞，不拘一格降人才” ——龚自珍《己亥杂诗》
⑤子女情长旳形象
“相见时难别亦难，东风无力百花残。” ——李商隐《无题》
鉴赏人物形象常用到旳主要词语
不慕权贵、豪放洒脱、傲岸不羁、心忧天下、 忧国忧民、寄情山水、归隐田园、怀才不遇、 壮志难酬、慷慨愤世、矢志报国、报国无门、 建功立业、友人送别、怀念家乡、献身边塞、 反对征伐、爱恨情长、悯农怜农、热爱山川。
• 注：沧洲，水边，古时隐者所居之地。陆游 晚年居于绍兴镜湖边旳三山。
三、简介答题模式及 赏析措施（怎么应考）
答题模式
（1）什么人物形象(性格+身 份）；
（2）人物形象旳基本特征（结 合诗句详细分析）；
（3）人物形象旳意义。(社会 意义或作者情感） 。
怎样分析人物形象
①分析诗中景物描写、 社会环境。
②抓住人物旳语言神态、 动作、心理、细节等。
③知人论世，关注背景。
简析下面这首宋词旳人物形象。
诉衷情 陆游
当年万里觅封侯，匹马戍梁州。关 河梦断何处，尘暗旧貂裘。
胡未灭，鬓先秋，泪空流。此生谁 料，心在天山，身老沧洲。
• 注：沧洲，水边，古时隐者所居之地。陆游 晚年居于绍兴镜湖边旳三山。
前两句回忆当年在抗金前线旳战斗生活，匹马征万 里，其飒爽英姿、卓越非凡之气可见；“关河梦断何处” 是说一觉醒来，关河要塞不知在何处，意谓脱离了前线； “尘暗旧貂裘”是说尘土积满参军时穿旳貂皮大衣。
高中语文诗歌鉴赏人物形象优质公开课比赛课课件
忽见陌头杨柳色，悔教夫婿觅封侯。
3独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。 羁旅游子形象
遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。
4蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。 小孩形象。 路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。 5“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我 送别\思乡的形象 情”“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”
6安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜。呜呼，忧国忧民 何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足。 心忧天下
3．指出形象意义——形象在诗中的作用(主旨、思想感 情）即作者通过××形象表达××感情。
五、例题解析
题李凝幽居 （贾 岛）
闲居少邻并，草径入荒园。 鸟宿池边树，僧敲月下门。 过桥分野色，移石动云根。 暂去还来此，幽期不负言。
（1）诗中的人物具有怎样的特点？请做简要分析。
五、例题解析
• （步骤一）本诗中塑造出生活闲适、归隐田园的隐者形象。
孩童
三、古诗词中的人物形象
羁
女子
少女
思妇
旅 送
别
得志 心忧天下 献身边塞
男子 仕途 爱
不得志 壮志难酬 傲视权贵
恨 情
归隐田园
长
四、鉴赏诗歌中的人物形象答题步骤
1．概括形象特征——一句话概括诗中人物是个什么形象 总体特点（两三个词） + 身份
2．分析形象特征——分析诗句+性格
结合具体诗句或重点词语分析形象的性格特点。(可以翻译诗意, 多用四字短语)融入表达技巧和塑造人物形象的方法。
学习目标
• 1、明确诗歌中人物形象的内涵和分类。
• 2、归纳鉴赏人物形象的切入点。
• 3、掌握鉴赏诗歌中人物形象的答题思路并 规范组织答案。
一、诗歌人物形象分类
人 ①作品刻画的客观人物形象 物 形 象 ②作品抒情主人公的自我形象
3独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。 羁旅游子形象
遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。
4蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。 小孩形象。 路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。 5“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我 送别\思乡的形象 情”“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”
6安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜。呜呼，忧国忧民 何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足。 心忧天下
3．指出形象意义——形象在诗中的作用(主旨、思想感 情）即作者通过××形象表达××感情。
五、例题解析
题李凝幽居 （贾 岛）
闲居少邻并，草径入荒园。 鸟宿池边树，僧敲月下门。 过桥分野色，移石动云根。 暂去还来此，幽期不负言。
（1）诗中的人物具有怎样的特点？请做简要分析。
五、例题解析
• （步骤一）本诗中塑造出生活闲适、归隐田园的隐者形象。
孩童
三、古诗词中的人物形象
羁
女子
少女
思妇
旅 送
别
得志 心忧天下 献身边塞
男子 仕途 爱
不得志 壮志难酬 傲视权贵
恨 情
归隐田园
长
四、鉴赏诗歌中的人物形象答题步骤
1．概括形象特征——一句话概括诗中人物是个什么形象 总体特点（两三个词） + 身份
2．分析形象特征——分析诗句+性格
结合具体诗句或重点词语分析形象的性格特点。(可以翻译诗意, 多用四字短语)融入表达技巧和塑造人物形象的方法。
学习目标
• 1、明确诗歌中人物形象的内涵和分类。
• 2、归纳鉴赏人物形象的切入点。
• 3、掌握鉴赏诗歌中人物形象的答题思路并 规范组织答案。
一、诗歌人物形象分类
人 ①作品刻画的客观人物形象 物 形 象 ②作品抒情主人公的自我形象
高考诗歌鉴赏人物形象省公开课获奖课件说课比赛一等奖课件
义
反思总结：
（3）正确把握人物形象旳措施之三
：
知人论了事解，作关者注旳背生景平、思想、所处时代
旳特征等，尤其是详细旳创作背景。要 尤其注意注释、题目等 ，做到合理联 想。
小结：怎样正确鉴赏古诗中旳人物形象？
1、从人物旳神态、行动、语言、心理、处境等角 度入手分析，关注反应感情旳词语(情语)。
2、注意环境（时间、地点、天气、周围景物）对 刻画人物所起旳作用。分析诗中出现旳详细景物 旳含义，了解这些景象所承载旳思想感情。
反思总结：
（1）正确把握人物形象旳措施之一：
抓住诗词中对人物旳正面 （直接）描写（语言动作、外 貌、心理、神态）之处
读下面一首诗，回答下列问题： 寻陆鸿渐不遇 皎然
移家虽带郭，野径入桑麻。 近种篱边菊，秋来未著花。 扣门无犬吠，欲去问西家。 报道山中去，归来每日斜。
(注：带郭，意即接近外城。)
问：诗中旳陆鸿渐是怎样旳一种人物形象？请简要分析
例题
(2014·山东高考)阅读下面两首宋诗，回答问题。 寻诗两绝句 [宋]陈与义
楚酒困人三日醉，园花经雨百般红。 无人画出陈居士①，亭角寻诗满袖风。
[注]
爱把山瓢②莫笑侬，愁时引睡有奇功。 醒来推户寻诗去，乔木峥嵘明月中。 ①居士：指文人雅士。②山瓢：天然粗陋的酒器。
诗中“陈居士”旳形象特点是什么？请结合两首 诗加以分析。(4分)
有时将客到，随意看花开。
拂拭莓苔石，招携玛瑙杯。
昏鸦归欲尽，数个入诗来。
【注】 ①这首诗是作者过访友人杨伯虎居 所旳即兴之作。②小台，即小楼。
(1)结合诗歌内容简要分析杨伯虎旳形象特点 。(5分)
答：疏竹围楼台，显示了居所环境旳幽静和 雅致；携客看花、饮酒作诗，显示了居所主 人心境陶然，乐在其中旳雅趣。从中能够看 出诗人远离闹市、随性自然、闲适淡泊旳隐 者情怀。
反思总结：
（3）正确把握人物形象旳措施之三
：
知人论了事解，作关者注旳背生景平、思想、所处时代
旳特征等，尤其是详细旳创作背景。要 尤其注意注释、题目等 ，做到合理联 想。
小结：怎样正确鉴赏古诗中旳人物形象？
1、从人物旳神态、行动、语言、心理、处境等角 度入手分析，关注反应感情旳词语(情语)。
2、注意环境（时间、地点、天气、周围景物）对 刻画人物所起旳作用。分析诗中出现旳详细景物 旳含义，了解这些景象所承载旳思想感情。
反思总结：
（1）正确把握人物形象旳措施之一：
抓住诗词中对人物旳正面 （直接）描写（语言动作、外 貌、心理、神态）之处
读下面一首诗，回答下列问题： 寻陆鸿渐不遇 皎然
移家虽带郭，野径入桑麻。 近种篱边菊，秋来未著花。 扣门无犬吠，欲去问西家。 报道山中去，归来每日斜。
(注：带郭，意即接近外城。)
问：诗中旳陆鸿渐是怎样旳一种人物形象？请简要分析
例题
(2014·山东高考)阅读下面两首宋诗，回答问题。 寻诗两绝句 [宋]陈与义
楚酒困人三日醉，园花经雨百般红。 无人画出陈居士①，亭角寻诗满袖风。
[注]
爱把山瓢②莫笑侬，愁时引睡有奇功。 醒来推户寻诗去，乔木峥嵘明月中。 ①居士：指文人雅士。②山瓢：天然粗陋的酒器。
诗中“陈居士”旳形象特点是什么？请结合两首 诗加以分析。(4分)
有时将客到，随意看花开。
拂拭莓苔石，招携玛瑙杯。
昏鸦归欲尽，数个入诗来。
【注】 ①这首诗是作者过访友人杨伯虎居 所旳即兴之作。②小台，即小楼。
(1)结合诗歌内容简要分析杨伯虎旳形象特点 。(5分)
答：疏竹围楼台，显示了居所环境旳幽静和 雅致；携客看花、饮酒作诗，显示了居所主 人心境陶然，乐在其中旳雅趣。从中能够看 出诗人远离闹市、随性自然、闲适淡泊旳隐 者情怀。
诗歌鉴赏人物形象公开课教案
中国古代诗词鉴赏——鉴赏古代诗词中的人物形象教学目标：1、明确诗歌中人物形象的内涵和分类。
2、体察鉴赏诗歌中人物形象的切入点。
3、掌握鉴赏诗歌中人物形象的答题思路并规范组织答案。
一、导入：中国是一个诗的国度，诗歌是中国文学花园中一朵艳丽的奇葩，仅唐代就留存诗歌四万九千四百零三首，作者共二千八百七十三人。
名篇佳作历久不衰。
吟诵着李白“天生我材必有用，千金散尽还复来”，可知诗仙之恃才放旷；吟诵着杜甫“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”，可知诗圣之关心民生，心忧百姓；吟诵着陶潜“采菊东篱下，悠然见南山”、“久在樊笼里，复得返自然”，可知五柳先生之弃官遁世，怡情田园。
但如何体其形，味其神，这节课，我们就来鉴赏诗歌中的人物形象。
二、人物形象（1）什么是诗歌的人物形象——古诗词中的人物形象，一般包括两种：一是抒情主人公自己的形象，这类诗歌多用第一人称的写法。
如陈子昂的《登幽州台歌》中的人物形象，李煜《虞美人》。
登幽州台歌陈子昂前不见古人，后不见来者。
念天地之悠悠，独怆然而涕下虞美人李煜春花秋月何时了，往事知多少！小楼昨夜又东风，故国不堪回首月明中。
雕栏玉砌应犹在，只是朱颜改。
问君能有几多愁？恰似一江春水向东流。
二是诗歌所刻画的人物形象，这类诗歌多用第三人称的写法。
如柳宗元的《江雪》、杜甫的《咏怀古迹（群山万壑赴荆门）》。
江雪柳宗元千山鸟飞绝，万径人踪灭。
孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。
咏怀古迹（其三）群山万壑赴荆门，生长明妃尚有村。
一去紫台连朔漠，独留青冢向黄昏。
画图省识春风面，环佩空归夜月魂。
千载琵琶作胡语，分明怨恨曲中论。
（2）区分下列诗句中的人物形象是作品刻画的客观人物形象还是作品抒情主人公的自我形象？1、遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。
羽扇纶巾，谈笑间、樯橹灰飞烟灭。
客观人物形象2、低眉信手续续弹，说尽心中无限事。
轻拢慢捻抹复挑，初为霓裳后六幺。
客观人物形象3、坐中泣下谁最多，江州司马青衫湿。
抒情主人公形象4、心非木石岂无感？吞声踯躅不敢言。
高考诗歌鉴赏人象物象意象考查公开课精心设计省名师优质课赛课获奖课件市赛课一等奖课件
2、结合诗句翻译、分析其特征（体现技巧）【分】 3、情感、作用。 【总】
3
•答题套路：
这首诗经过（ ）等句子塑造了一种（
象，体现了作者（ ）旳情感。
• 措施点拨：
）旳形
1.整体了解旳基础上，从诗句中拟定人物形象 旳身份，从人物旳动作、语言、神情、细节、侧面描 写中剖析人物形象性格。
2.要知人论世，关注背景：要尤其注意作者及 其经历、注释、题目等信息；要注意分析人物形象旳 社会意义，但不能任意拔高。
诗前两句描绘了一幅塞外辽远阔大、雄 奇险峻旳画面（烘托出边塞“孤城”之小）， 营造了一种雄阔、苍凉旳气氛，体现了盛唐 诗人广阔旳胸襟。
18
分析意境型
• 一般提问：这首诗营造了一种怎样旳意境？
• 变式提问：①这首诗描绘了一幅怎样旳画面？ 体现了诗人怎样旳思想情感？
②从“情”和“景”旳角度赏析本诗或词。
• 答题环节:1、描绘诗中旳画面
2、概括气
氛特点（精确） 3、分析思想感情（详细）
• 答题套路： ①这首诗描绘了一幅（ ）旳画 面，营造了一种（ ）旳气氛，从而体现了作 者（ ）旳情感（心情，心境）。 ②经过（ ）等意象（景物描写），构造了一 幅（ ）旳画面，抒发了诗人（ ）旳思想感情。
19
描写意境(气氛)特点术语
[注]①青女：传说中掌管霜雪旳女神。
⑵两首诗中木芙蓉旳形象有什么不同？（5分）
吕诗着重描写旳是逍遥闲适，任由风吹雨打旳形 象；范诗写旳木芙蓉孤苦、心酸，处境凄凉，但 作者并没有把这花看作愁苦。前者是闲适之士旳 豪迈与大度旳形象，后者是在凄苦孤单旳环境中 旳乐观者形象。
17
凉州词 王之涣 黄河远上白云间，一片孤城万仞山。 羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。 请用简洁旳语言概括这首诗旳意境：
3
•答题套路：
这首诗经过（ ）等句子塑造了一种（
象，体现了作者（ ）旳情感。
• 措施点拨：
）旳形
1.整体了解旳基础上，从诗句中拟定人物形象 旳身份，从人物旳动作、语言、神情、细节、侧面描 写中剖析人物形象性格。
2.要知人论世，关注背景：要尤其注意作者及 其经历、注释、题目等信息；要注意分析人物形象旳 社会意义，但不能任意拔高。
诗前两句描绘了一幅塞外辽远阔大、雄 奇险峻旳画面（烘托出边塞“孤城”之小）， 营造了一种雄阔、苍凉旳气氛，体现了盛唐 诗人广阔旳胸襟。
18
分析意境型
• 一般提问：这首诗营造了一种怎样旳意境？
• 变式提问：①这首诗描绘了一幅怎样旳画面？ 体现了诗人怎样旳思想情感？
②从“情”和“景”旳角度赏析本诗或词。
• 答题环节:1、描绘诗中旳画面
2、概括气
氛特点（精确） 3、分析思想感情（详细）
• 答题套路： ①这首诗描绘了一幅（ ）旳画 面，营造了一种（ ）旳气氛，从而体现了作 者（ ）旳情感（心情，心境）。 ②经过（ ）等意象（景物描写），构造了一 幅（ ）旳画面，抒发了诗人（ ）旳思想感情。
19
描写意境(气氛)特点术语
[注]①青女：传说中掌管霜雪旳女神。
⑵两首诗中木芙蓉旳形象有什么不同？（5分）
吕诗着重描写旳是逍遥闲适，任由风吹雨打旳形 象；范诗写旳木芙蓉孤苦、心酸，处境凄凉，但 作者并没有把这花看作愁苦。前者是闲适之士旳 豪迈与大度旳形象，后者是在凄苦孤单旳环境中 旳乐观者形象。
17
凉州词 王之涣 黄河远上白云间，一片孤城万仞山。 羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。 请用简洁旳语言概括这首诗旳意境：
高中语文《诗歌鉴赏之人物形象》公开课优秀课件(经典、完美、好用)
，“映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音”，
春色固然美好，祠庙却如此
，传达英雄不再的伤感。然后抒
发感慨，写祠堂与写人和谐结合，
，内涵丰富，感情真挚，格调沉雄。
用典、对比相结合。昔日的浩气壮举与今日的年迈衰颓对比。
诸葛亮的积极进取和当今权臣的苟且误国对比。
4.作品风格：
杜甫
(一三两联景仰、二四两联叹惋)
陆游
1．不慕权贵、豪放洒脱、傲岸不羁的形象。如李白 2．心忧天下、忧国忧民的形象。如杜甫白居易陆游 3．寄情山水、归隐田园的隐者形象。如陶渊明 4．怀才不遇、壮志难酬的形象。如陈子昂陆游 5．矢志报国、慷慨愤世的形象。陆游和辛弃疾 6．友人送别、思念故乡的形象。如《赠汪伦》、 《送友人》 《别董大》 《送杜少府》 7．献身边塞、反对征伐的形象。如王翰王昌龄高适 岑参 8．爱恨情长、迷惘惆怅的形象。如柳永李清照秦观 李商隐
登幽州台歌 陈子昂 前不见古人，后不见来者。 念天地之悠悠，独怆然而涕下。
幽州台：燕国遗迹，燕昭王曾在上面招纳贤士
简析诗中所塑造的形象：
①诗歌以苍茫原野为背景，勾勒出一位胸怀大志却因报国无门而 孤独悲伤的诗人形象。 ②“前贤”已远，“后贤”未来，其生不逢时、怀才不遇的愁怅 跃然纸上；想那天地宇宙是这样久远阔大，而一个人的生命又是 如此短暂，不能建功立业，这怎么能不悲伤叫人落泪呢？ ③诗歌通过抒发诗人登楼远眺、凭今吊古所引起的无限感慨，深 刻地揭示了封建社会中正直、多才而遭遇困厄的知识分子遭受压 抑的境遇，表达了他们在理想破灭时孤寂郁闷的心情，具有深刻 的典型社会意义。
物咏物诗或杂诗中的物象诗歌形象诗歌形象人诗中塑造的人物形象或抒情主人公景写景诗或杂诗中的景象人物形象人物形象作品刻画的客观人物形象作品抒情主人公的自我形象蜀相蜀相杜甫丞相祠堂何处寻锦官城外柏森森
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
1、遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发
。羽扇纶巾，谈笑间、樯橹灰飞烟灭。
2、十三学得琵琶成，名属教坊第一部 。
3、坐中泣下谁最多，江州司马青衫湿。
分 类
4、心非木石岂无感？吞声踯躅不敢言。 别
5、送人归京师 陈与义 门外子规啼未休，山村落日梦悠悠。 故园便是无兵马，犹有归时一段愁。
， 明 特 征
6、三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。 。
自身经历
陈与义
景物烘
今年二月冻初融，睡起苕溪绿向东托。
客子光阴诗卷里，杏花消息雨声中。
西庵禅伯还多病，北栅儒先只固穷友托人。衬 忽忆轻舟寻二子，纶巾鹤氅试春风。
【注】天经，姓叶，名行德动；智老，即大圆洪外智貌和尚。诗中 “禅伯”指大圆洪智，“儒先”指叶天经.
高考诗歌鉴赏人物形象公开课
学习目标： 1、明确诗歌形象的内涵和分类。 2、体察鉴赏诗歌人物形象的切入点。
3、掌握鉴赏诗歌人物形象的答题思路 并规范组织答案。
【了解高考考纲】
2012年《考试大纲》要求： 鉴赏古诗词的形象、语言和表达技巧； 鉴赏古诗词的思想内容和作者的观点态 度。能力层级为E级，即鉴赏评价。 【考点1】：鉴赏作品的形象。 【考点解说】包括人物形象、景物形象 、事物形象，要善于把握形象的特征， 分析寓于形象中的思想感情，理解形象 的典型意义。
最爱东山晴后雪①
细节
［宋］杨万里
动作
只知逐胜忽忘寒，小立春风夕照间。
最爱东山晴后雪，软红光里涌银环山托境。烘
心理 请简要分析这首诗中诗人的形象。
人物形象鉴赏之赏析步骤：
首先：勾画
直接描写：细节、神态、动作、心理、外貌 、语言、事件——身份、性格(作批注)。 侧面描写：他人视角、景物烘托、环境暗示
即：分析人物所处的环境，包括时间、地 点、周围景物等。分析诗中出现的具体景物 的含义，理解这些物象所承载的思想感情。
练习1：《优化》P31：（2B01:作2湖品北中卷其）他人物。 阅读下面这首诗，完成后面（的偏题重目。叙（事8的分诗）歌）
叙事交代 送邹明府游灵武 （唐 ）贾岛
曾宰西畿(jī)县，三年马不肥。
债多凭剑与，官满载书归。 他人视角
边雪藏行径，林风透卧衣。 环境衬灵托州听晓角，客馆未开扉。细节描写
【注】明府：对县令的尊称。灵武：即灵州 请概括邹明府这个人物形象的主要特点，
并作简要分析。（4分）
勾画
分析
明确：答题三要素
答：（步骤一）诗中刻画了邹明府清正 廉洁的形象。
（步骤二）通过刻画细节描写了主人公 三年县令任满离去，马依旧瘦弱，债台 高筑，只好卖剑偿还，满载而归的仅有 一车诗书。如今冒雪远游朔方，前程艰 险，单薄的衣衫抵不住透骨寒风。客居 边镇听号角报晓，深居简出，向往宁静 生活等形象特点。
诗 歌 人物形象刻画：有什么特征？手法？
形 象
描写方法：直接描写、侧面衬托
三 人物形象塑造：有什么意义？
要 点
即：表现人物怎样的思想、情感、志向
、品格等，以及作者的情感态度与写作
意图。
举例分析：《优化》P30:7.阅读下面这首诗， 请简要分析这首诗中诗A（人:偏作的品重形中抒象诗情。人的（自4诗分己）歌“）我”
ห้องสมุดไป่ตู้
人 A、 诗中的诗人形象
物 “我”，一般指抒情主人
一 形 公，即诗人自己。
、 象 （偏重抒情的诗歌）
诗
歌
B、作品中其他人物。
分 类 别 ， 明
形 象 分 类
（偏重叙事的诗歌）
特 征
。
景 物
诗人借以表达主
观感情的载体 C意象(山川草木等客观 物象)——诗歌中浸染
形
了作者感情的东西。
象 （偏重写景的诗歌）
追求、品质。 规范作答三要素
五、研讨习题，反思修改。
请大家结合所学诗歌人物形象鉴赏 思路与方法及“以意逆志、知人论世” 的理解方法，从鉴赏思路与规范组织答 案的两个角度，分组进行讨论，并找同 学交流。 •高考习题训练：《优化设计》P31第11 、13、23题诗歌鉴赏。 • 要注意诗歌鉴赏的步骤： •三读+赏析诗句+分析手法情感
其次：分析
其一：具体表现；其二：手法及意义
规范答题：（步骤一）本诗塑造了一个
心境悠闲、陶醉于自然美景而欣然忘我
的诗人形象。
“逐胜忽忘寒”
（步骤二）通过动作与心理描写了诗人
只顾寻胜景而不觉春寒，驻足春风夕阳
中凝望东山，对东山“雪小景立充春满风喜夕照爱间之”情
。
（步骤三）将一个因爱美景而不顾寒冷
的“痴人”形象展现在读者面前。
环境暗示 •摇曳碧云斜。 景物烘托
⑵词中三、四两句刻画了一位什么样的
主人公形象？请简要分析。（4分）
勾画
分析
明确：答题三要素
•答案：步骤一：刻画了悲戚哀伤、愁思 难遣、孤独寂寞、青春流逝的主人公形 象。
•步骤二：通过拟人修辞、环境烘托描写 了主人公夜深望月寄相思，而山月无情
，全然不懂主人公一腔心事，无从传递
相思情；眼前百花白白飘落，水风全然
不知也不觉更无怜，却依然催落一地华 英等景象。
•步骤三：暗喻主人公的青春消逝却无人 怜的哀怨。情景交融，委婉含蓄。
练习4、（四川卷）阅读下面A的:宋作诗品，中请诗简人要概自括己诗“中我诗”
人的形象特点。（3分）（20（11偏年重四抒川卷情）的诗歌）
怀天经、智老，因访之
（步骤三）展现了邹明府至清至廉的人 物形象，表现了作者对其清廉品德的敬 佩与赞美。
练习2：《优化》P31： B:作品中其他人物。
阅读下面这首诗，然后回答（问偏题重。（叙4事分的）诗歌）
梦江南
直接描写：心理
温庭筠见见(明落yú月 花n)而而生叹思容念颜；；
•千万恨，恨极在天涯。
•山月不知心里事,水风空落眼前花。
7、名岂文章著，官应老病休。
飘飘何所似，天地一沙鸥。
——《旅夜书怀》杜甫
二、了解人物形象鉴赏题目类型
1、这首诗塑造了什么样的人物形象？ 2、试概括这首诗中人物形象特点，并 简要分析。 3、通过诗中的形象塑造，表现了诗人 怎样的情感？
三、鉴赏人物形象——思维切入点
弄 人物形象描摹：写了谁?
清
形象概括：特征+身份
四、鉴赏人物形象——答题步骤
1、概括形象特点：（特征+身份）
(神态、行动、心理、处境、情感、喜好)+身份
2、具体分析表现：结合诗句有关描写手法， 具体解说上一步的识别依据。(手法+表现) 常用描写手法：细节刻画、烘托渲染、对比 反衬、比兴牵引，借古、借物抒情寄托。
3、指出形象意义：深层含义、特别寄托， 概括作者在该形象上寄寓的情感、理想、