己所不欲勿施于人优质课教案(罗小玲)
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1．子曰：“克己复礼为仁。”
2．己所不欲，勿施于人；己欲立而立人，己欲达而达人。
3．子曰：“志士仁人，无求生以害仁，有杀身以成仁。”
五、布置作业
1．学习了本章节，大家会有很多的感悟。请结合你对“仁”理解，拟一份面向全校师生的倡议书，倡议大家都能以“仁”为行动准则，积极投身到和谐实中的建设中来。
2．推荐图书，进行通俗阅读。于丹《于丹<论语>心得》
生：……
师：文中没有最标准的答案，只有最核心的。即本章的标题“己所不欲，勿施于人”。这句话是什么意思呢？
生：……
师：可以理解为自己不想做的事，自己也不要让别人去做；
自己所不愿意的，不要施加给别人；
自己不想要的东西，切勿强加给别人。
师：“己所不欲，勿施于人”是告诉我们不能做什么，那么孔子有没有鼓励我们该做什么呢？
师：对于这个问题，课文中已经有了答案。大家看到第8节。如何理解？
子曰：“志士仁人，无求生以害仁，有杀身以成仁。”
师：就是说：志士仁人，不会因为求活命而伤害对仁的追求，伤害到仁道，而只有在必要的时候牺牲自己的生命来成全仁道，或者说是来完成自己对仁的追求。那么孟子也提出了“舍生取义”。
接下来，老师也给大家介绍一个人，她叫文花枝。是湖南一青年旅行社的导游，2005年8月28日，在带团途中遭遇车祸，当营救人员想先把坐在车门口第一排的文花枝先抢救出来时，她却高呼“我是导游，后面是我的游客，请你们先救游客”，由于错过最佳救治时间，她左腿高位截肢。事后记者问她：“你后悔吗？”文花枝笑着说：“我只是做了自己应该做的。”
一部深远影响中国社会的儒家经典，其中蕴含了怎样的人生哲理？穿越两千多年的时光隧道，它的思想精华在今天是否还能够闪烁出智慧的光芒？
二、知识梳理，解读选段
（一）感悟语言，享受语言
1．学生自由大声朗读全文一遍
2．全班齐读课文一遍
3．教师点评
师：孔老夫子的学生都喜欢问问题，本课中涉及到几个学生？分别是谁呢？
生：……
4．分角色表演，模仿孔子与弟子的对话。
师：不要求按原话，允许自由发挥。
生：……（1～5节）
①颜渊问仁（颜渊--孔子）
②仲弓问仁（仲弓--孔子）
③樊迟问仁（樊迟--孔子--子夏）
④子贡问仁（子贡--孔子）
（教师点评）
师：台上的同学表演得很好，台下的同学听得也很认真。那么，有什么不明白的句子吗？“知之为知之，不知为不知”，不明白的就提问。
课题
《己所不欲，勿施于人》
总课时
1
第1课时
组织形式
以学生为中心的探究性实验教学
教学目标
知识目标
识记本节选中的文言基础知识。
能力目标
通过翻译文中重点句子分析孔子对“仁”的观点。
情感目标
体会《论语》中“仁”的思想主张的道德价值观，并用它来指导我们的生活。
教学重点
翻译重点选段，对“仁”的思想主张的把握。
教学难点
教学过程
教学内容
备课札记
教师活动
学生活动源自文库
投影1显示课题
投影2
投影3
文言文的语感培养在很大程度上需要靠朗读来完成。
投影4
因为曾子是个人语录，不属于对话，就不放在课堂上表演了。课前已吩咐学生做准备。学生较内向，怯场、笑场是有可能的。教师应多加鼓励。
投影5
投影6
投影7
投影8
投影9
投影10
此过程是让学生参与到课堂中来，活跃课堂气氛，让学生再一次感悟语言，理解课文内容。
投影11
学生可以在书上画线，也可以写在本子上。
投影12
投影13
投影14
投影15
投影16
投影17
投影18
投影19
投影20
投影21
作业可放在课后布置。
一、 导入
上节课我们谈社会责任感的时候说到“鸟兽不可与同群”，人是社会性的，人不可能脱离群体而独自生活，所以我们理应为我们赖以生存的社会做贡献，理应积极地入世。可是，每个人都有自己的欲望，每个人都有自己的性格，那么，人与人之间怎样才能和平相处呢？就让我们一起走进《论语》，从书中寻找答案吧！
理解孔子理想人格的核心“仁”，联系现实来应用这种思想。
教学理念
按照新课标的要求，以学生为主体，教师为引导。
教学方法
释义法、诵读法、探究法、举例应用法
教学准备
（1）课前让学生结合注释对文本进行疏通，画出不理解的字句，找出疑难问题；
（2）学生通过网络资源搜集关于《论语》及孔子的介绍。
教材版本
普通高中课程标准实验教科书（选修）之《先秦诸子选读》
生：……
师：孔老师是有问必答呀。在这六个学生当中，有一个成绩不太好的，或者说是领悟力不太高的是谁啊？
生：……
师：你们是怎么看出来的？
生：……
师：樊迟真的是反应迟钝吗？
生：……
师：因为他在思考一个难题。是什么呀？
生：……
师：虽然我们不能够回到两千多年前去听孔老夫子上课，但我们自己可以模拟一下当时的课堂。大家说好不好？
学生回答
学生回答
由同学们推举一下合适的人选，扮演孔子及五位学生。
学生质疑
学生从文中找出句子
学生质疑
全班齐读一遍
学生讨论
学生回答
说出我们身边的“仁”。学生围绕“己所不欲，勿施于人”展开讨论。
学生看投影齐读
⑥己欲立而立人，己欲达而达人。能近取譬，可谓仁之方也已。
⑦士不可以不弘毅，任重而道远。
⑧志士仁人，无求生以害仁，有杀身以成仁。
⑨不仁者，不可以久处约，不可以长处乐。
师：对照注解，还有不明白的句子吗？
生：……
（教师解答）
2．全班同学把以上句子齐读一遍。
3．
师：读了这么多句，你们认为最核心的一句是什么？
生：……
师：“己欲立而立人，己欲达而达人。”实现“仁”的关键是：将心比心、推己及人。
三、知识拓展，说说我们身边的“仁”。
师：那么在当今社会，还有“仁”吗？还需要“仁”吗？接下来我们对身边的“仁”进行一番讨论，各抒己见。
生：……
师：同学们说得非常好，下面我也有个问题。
那么当道义和生命发生冲突的时候，人应该如何选择呢？
生：……
（二）筛选整合文中信息，把握“仁”的思想
1．师：颜渊、仲弓、樊迟都问老师“什么是仁”，但孔子的回答都不相同。那么，究竟什么是“仁”，请同学们从课文中找出来。
生：……
①克己复礼为仁。
②非礼勿视，非礼勿听，非礼勿言，非礼勿动。
③己所不欲，勿施于人。在邦无怨，在家无怨。
④爱人。
⑤其“恕”乎？己所不欲，勿施于人。
师：同学们，这算不算是“仁”呢？
生：……
四、本课小结
师：生活中，我们总是希望别人对我们好一点，但很少想到自己对别人好一点。说一点最简单的，我们总是希望老师多关心我们一点，多理解自己一点，可是我们曾想过，我们是否也曾关心过老师？也许，我们也总希望朋友多为自己做一点事，爸妈多给自己一点爱，一点理解……或许，从今天开始，当我们想到这个的时候，希望大家都能够想起这句话：己所不欲，勿施于人。希望大家在以后的日子里，能更好地与他人相处。最后，请同学们用最大的声音，最真诚的声音齐读这几句话：
2．己所不欲，勿施于人；己欲立而立人，己欲达而达人。
3．子曰：“志士仁人，无求生以害仁，有杀身以成仁。”
五、布置作业
1．学习了本章节，大家会有很多的感悟。请结合你对“仁”理解，拟一份面向全校师生的倡议书，倡议大家都能以“仁”为行动准则，积极投身到和谐实中的建设中来。
2．推荐图书，进行通俗阅读。于丹《于丹<论语>心得》
生：……
师：文中没有最标准的答案，只有最核心的。即本章的标题“己所不欲，勿施于人”。这句话是什么意思呢？
生：……
师：可以理解为自己不想做的事，自己也不要让别人去做；
自己所不愿意的，不要施加给别人；
自己不想要的东西，切勿强加给别人。
师：“己所不欲，勿施于人”是告诉我们不能做什么，那么孔子有没有鼓励我们该做什么呢？
师：对于这个问题，课文中已经有了答案。大家看到第8节。如何理解？
子曰：“志士仁人，无求生以害仁，有杀身以成仁。”
师：就是说：志士仁人，不会因为求活命而伤害对仁的追求，伤害到仁道，而只有在必要的时候牺牲自己的生命来成全仁道，或者说是来完成自己对仁的追求。那么孟子也提出了“舍生取义”。
接下来，老师也给大家介绍一个人，她叫文花枝。是湖南一青年旅行社的导游，2005年8月28日，在带团途中遭遇车祸，当营救人员想先把坐在车门口第一排的文花枝先抢救出来时，她却高呼“我是导游，后面是我的游客，请你们先救游客”，由于错过最佳救治时间，她左腿高位截肢。事后记者问她：“你后悔吗？”文花枝笑着说：“我只是做了自己应该做的。”
一部深远影响中国社会的儒家经典，其中蕴含了怎样的人生哲理？穿越两千多年的时光隧道，它的思想精华在今天是否还能够闪烁出智慧的光芒？
二、知识梳理，解读选段
（一）感悟语言，享受语言
1．学生自由大声朗读全文一遍
2．全班齐读课文一遍
3．教师点评
师：孔老夫子的学生都喜欢问问题，本课中涉及到几个学生？分别是谁呢？
生：……
4．分角色表演，模仿孔子与弟子的对话。
师：不要求按原话，允许自由发挥。
生：……（1～5节）
①颜渊问仁（颜渊--孔子）
②仲弓问仁（仲弓--孔子）
③樊迟问仁（樊迟--孔子--子夏）
④子贡问仁（子贡--孔子）
（教师点评）
师：台上的同学表演得很好，台下的同学听得也很认真。那么，有什么不明白的句子吗？“知之为知之，不知为不知”，不明白的就提问。
课题
《己所不欲，勿施于人》
总课时
1
第1课时
组织形式
以学生为中心的探究性实验教学
教学目标
知识目标
识记本节选中的文言基础知识。
能力目标
通过翻译文中重点句子分析孔子对“仁”的观点。
情感目标
体会《论语》中“仁”的思想主张的道德价值观，并用它来指导我们的生活。
教学重点
翻译重点选段，对“仁”的思想主张的把握。
教学难点
教学过程
教学内容
备课札记
教师活动
学生活动源自文库
投影1显示课题
投影2
投影3
文言文的语感培养在很大程度上需要靠朗读来完成。
投影4
因为曾子是个人语录，不属于对话，就不放在课堂上表演了。课前已吩咐学生做准备。学生较内向，怯场、笑场是有可能的。教师应多加鼓励。
投影5
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投影8
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投影10
此过程是让学生参与到课堂中来，活跃课堂气氛，让学生再一次感悟语言，理解课文内容。
投影11
学生可以在书上画线，也可以写在本子上。
投影12
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作业可放在课后布置。
一、 导入
上节课我们谈社会责任感的时候说到“鸟兽不可与同群”，人是社会性的，人不可能脱离群体而独自生活，所以我们理应为我们赖以生存的社会做贡献，理应积极地入世。可是，每个人都有自己的欲望，每个人都有自己的性格，那么，人与人之间怎样才能和平相处呢？就让我们一起走进《论语》，从书中寻找答案吧！
理解孔子理想人格的核心“仁”，联系现实来应用这种思想。
教学理念
按照新课标的要求，以学生为主体，教师为引导。
教学方法
释义法、诵读法、探究法、举例应用法
教学准备
（1）课前让学生结合注释对文本进行疏通，画出不理解的字句，找出疑难问题；
（2）学生通过网络资源搜集关于《论语》及孔子的介绍。
教材版本
普通高中课程标准实验教科书（选修）之《先秦诸子选读》
生：……
师：孔老师是有问必答呀。在这六个学生当中，有一个成绩不太好的，或者说是领悟力不太高的是谁啊？
生：……
师：你们是怎么看出来的？
生：……
师：樊迟真的是反应迟钝吗？
生：……
师：因为他在思考一个难题。是什么呀？
生：……
师：虽然我们不能够回到两千多年前去听孔老夫子上课，但我们自己可以模拟一下当时的课堂。大家说好不好？
学生回答
学生回答
由同学们推举一下合适的人选，扮演孔子及五位学生。
学生质疑
学生从文中找出句子
学生质疑
全班齐读一遍
学生讨论
学生回答
说出我们身边的“仁”。学生围绕“己所不欲，勿施于人”展开讨论。
学生看投影齐读
⑥己欲立而立人，己欲达而达人。能近取譬，可谓仁之方也已。
⑦士不可以不弘毅，任重而道远。
⑧志士仁人，无求生以害仁，有杀身以成仁。
⑨不仁者，不可以久处约，不可以长处乐。
师：对照注解，还有不明白的句子吗？
生：……
（教师解答）
2．全班同学把以上句子齐读一遍。
3．
师：读了这么多句，你们认为最核心的一句是什么？
生：……
师：“己欲立而立人，己欲达而达人。”实现“仁”的关键是：将心比心、推己及人。
三、知识拓展，说说我们身边的“仁”。
师：那么在当今社会，还有“仁”吗？还需要“仁”吗？接下来我们对身边的“仁”进行一番讨论，各抒己见。
生：……
师：同学们说得非常好，下面我也有个问题。
那么当道义和生命发生冲突的时候，人应该如何选择呢？
生：……
（二）筛选整合文中信息，把握“仁”的思想
1．师：颜渊、仲弓、樊迟都问老师“什么是仁”，但孔子的回答都不相同。那么，究竟什么是“仁”，请同学们从课文中找出来。
生：……
①克己复礼为仁。
②非礼勿视，非礼勿听，非礼勿言，非礼勿动。
③己所不欲，勿施于人。在邦无怨，在家无怨。
④爱人。
⑤其“恕”乎？己所不欲，勿施于人。
师：同学们，这算不算是“仁”呢？
生：……
四、本课小结
师：生活中，我们总是希望别人对我们好一点，但很少想到自己对别人好一点。说一点最简单的，我们总是希望老师多关心我们一点，多理解自己一点，可是我们曾想过，我们是否也曾关心过老师？也许，我们也总希望朋友多为自己做一点事，爸妈多给自己一点爱，一点理解……或许，从今天开始，当我们想到这个的时候，希望大家都能够想起这句话：己所不欲，勿施于人。希望大家在以后的日子里，能更好地与他人相处。最后，请同学们用最大的声音，最真诚的声音齐读这几句话：