用理论思维提高初中语文课堂创新教学
初中语文教学之思维创新
初中语文教学之思维创新引言语文是学生必修的一门学科，是学生具备全面素质的重要学科之一。
在当前教育改革和创新中，如何通过语文教学激发学生思维创新，成为了教育工作者探索和探讨的问题之一。
本文通过理论分析和实践经验总结，探讨初中语文教学中如何通过思维创新培养学生的思维能力。
思维创新在初中语文教学中的重要性语文学科的特殊性和重要性在于，它既是知识性学科，也是能力性学科。
初中语文教学应以成就学生全面素质为目标，而不是单纯追求分数高低。
因此，初中语文教学必须注意培养学生的思维能力，才能让学生在人生各个阶段都能拥有优秀的综合素质。
中学生在人生阶段上正处于思维能力成长和发展的关键时期。
在这个时期，中学生具有强烈的好奇心和求知欲，逐渐发展出了独立思考和自主创新的能力。
语文教学不仅要传授知识，更要培养学生创新思维能力，从而激发学生的成长潜能和探索创新的兴趣。
初中语文教学如何实现思维创新提供开放式的教育环境教师要打造一个开放式的语文教学环境，让学生在这个环境中尽情表达和展现自己的想法。
教师也应该在教学过程中及时倾听学生的意见和建议。
提供这样的教育环境能够让学生有机会自主发挥，从而提高学生的思维创新能力。
引导学生分析文本语文教学的重点是思辨能力的培养。
当学生阅读一篇文本时，教师可以引导学生分析文本的情节、结构和语言使用。
这种分析需要对文本进行深度挖掘，这样学生才能更加深入地理解文本中的思想和情感，并从中汲取灵感。
多角度探究文化背景语文学科涵盖的文化对于学生的成长有着深刻的影响。
教师应引导学生多角度探究文化背景。
学生通过理解文化背景，能够更深层次地理解文本和文化，从而拥有更多元化和开放性的思考方式。
开展合作性学习合作性学习不仅能够培养学生的团队合作能力，也能够提高学生的思维创新能力，因为在合作性学习过程中，学生需要通过集体协作，解决复杂问题。
学生在合作的过程中，需要有效地沟通、协作和贡献，从而培养良好的团队协作能力。
结论初中语文教学需要重视培养学生的思维创新能力，因为这是学生全面素质的重要组成部分。
创新中学语文课堂教学方式的思路与实践
创新中学语文课堂教学方式的思路与实践初步草案：创新中学语文课堂教学方式的思路与实践近年来，随着教育信息化和人工智能技术的进步，传统语文教学面临了新的挑战。
如何融合创新教育理念，构思独特的课堂教学方式，成为当前语文教育工作者亟待解决的问题。
一、创新教育理念1. 基于生产力的教育语文教育不能脱离生产、劳动实践，要关注学生的生产性实践经验，注重语文教学与实践的结合。
例如，让学生采访古村落里的长者，写出村落历史的文章，或利用人工智能技术制作短视频，根据学生的兴趣和特长，打造相对应的教育课程，使学生在实践中学习。
2. 创新思维培养学生需要具备创新思维能力。
语文教育可以培养学生的想象力、创造力和创新意识。
例如，创设“我的作业本”，让学生用自己的语言书写生活和体验，在此基础上通过讨论和交流促进学生的思维发展。
二、语文课堂教学方式1. 教学以学生为中心传统语文教育过于注重知识的传授，忽视了学生的意愿和实际需要，容易导致学生的被动学习。
现在的教育应该注重学生的主体性，教学以学生为中心，例如，组织学生讨论课文的中心思想和情感，让学生自主提出问题，并在交流的过程中通过彼此的讲解、解释和辩证性的对话来获得更深刻的理解。
2. 多种教学方式相结合教学方式应该多样化，采取多种不同的教学方法，给学生创造出更多的学习途径，同时也能为学生课堂带来足够的兴趣和关注。
例如，采用优秀的电影片段进行教学，让学生在观看电影的过程中，探讨影片中的人物、情节、场景、台词等与人文关怀有关的问题，通过对影片的剖析和诠释，促进学生对人文关怀的认知和体验。
三、语文教学的实践1. 活动和资源的丰富学生的课堂学习需要在丰富多彩的活动和资源的基础上进行。
例如，课外阅读、美术、戏剧、音乐等活动和资源的丰富都可以给学生更多的学习体验，进一步促进语文教学的有效实践。
同时，也需要注重实践中的反思和总结，通过正反馈、负反馈的形式提高教学效果，达到优化教学的目的。
2. 增强师生互动教育本身是一个良性循环的系统，师生的互动是其中一个重要的环节。
初中语文教学之思维创新
初中语文教学之思维创新浅谈关于初中语文教学之思维创新作为一名初中语文教师，我常常思考如何创新教学，激发学生的学习兴趣和思维能力。
在当今信息快速传递和知识爆炸的时代，语文教育更需要思维创新，因为仅仅背诵和死记硬背已经远远不能满足学生的需求。
本文将从思维创新和初中语文教学的关系、如何开展思维创新教学以及如何评价思维创新提出一些浅见。
首先，思维创新与初中语文教学的关系密不可分。
在传统的初中语文教学中，教师通常将重心放在学生的知识掌握上，即学生对课文内容的理解和记忆。
然而，随着社会发展和教育改革的进步，单一的知识掌握已经不能满足孩子们全面发展的需求。
因此，在初中语文教学中，思维创新显得尤为重要。
其次，我们如何开展思维创新教学呢？首先，我们应该拓宽学生的思维边界。
传统的语文教学往往是基于文本的，而文本仅仅是语文教育的一部分。
我们可以引入一些跨学科的内容来刺激学生的思维。
例如，在讲解《红楼梦》时，我们可以引导学生了解当时的社会背景和历史背景，这样可以帮助学生更深入地理解小说中的人物和故事情节。
其次，我们可以通过问题导向的方式激发学生的思维能力。
传统的语文教学往往以教师为中心，而学生们只是被动地接受知识。
我们可以改变这种模式，让学生从被动的角色转变为主动的思考者。
在课堂上，我们可以提出一些开放性问题，让学生思考和分析。
例如，在讲解《论语》时，我们可以提出一个问题：“如何将孔子的思想运用到现实生活中？”这样的问题可以激发学生的思考和探索欲望。
再次，我们可以通过课外拓展活动来促进学生的思维创新。
除了课堂教学，我们还可以组织一些拓展活动，如写作比赛、演讲比赛、诗歌创作等，以培养学生的思维能力和创造力。
例如，在写作比赛中，我们可以提出一些有趣的主题，要求学生发挥他们的想象力和创造力，写出与众不同的作品。
最后，如何评价思维创新呢？在传统的语文教学中，评价更多地是基于学生对课本知识的掌握和应用。
然而，思维创新需要更全面的评价方式。
初中语文教学之思维创新
初中语文教学之思维创新初中语文教学作为中学阶段的核心课程之一，在学生的学习中扮演着重要的角色。
然而，对于初中语文教学，常常存在着学生缺乏兴趣、教学效果不佳等问题。
如何进行思维创新，提高初中语文教学的质量和效果，成为我们亟需解决的问题。
本文将浅谈关于初中语文教学之思维创新。
首先，我们需要认识到初中语文教学的特点，了解学生的需求。
初中生正处于个性和认知发展的关键阶段，他们具有强烈的好奇心和学习欲望。
因此，我们应该通过创设情境、培养学生思维能力、培养学生的学习兴趣等方式，调动学生的积极性，培养其主动学习和思考的能力。
其次，我们需要重视教学方法的创新。
在传统的初中语文教学模式下，教师往往是主导者，学生被动接受知识。
这种单一的教学模式容易使学生产生枯燥乏味的感觉，从而导致学习兴趣的下降。
因此，我们应该积极尝试多种教学方法，如问题导向式教学、案例教学、合作学习等，让学生在参与中主动思考，积极探索，培养他们的逻辑思维和创新思维能力。
另外，我们还可以运用多媒体技术进行教学创新。
多媒体技术可以以更直观、生动的方式呈现教学内容，利用图像、音频、视频等多种形式激发学生的学习兴趣，并促使学生开展深入思考。
例如，利用PPT演示、视频播放等方式，将语文教学内容与实际生活相结合，增加教学的趣味性和实用性。
此外，我们还可以通过组织一些有益的活动来激发学生的学习兴趣。
如组织语文作文比赛、诗歌朗诵比赛等活动，让学生在竞赛中体验成功的喜悦，并通过与他人的交流、比拼，不断提高自己的语文素养。
同时，更加注重课堂实践活动，如课堂小组讨论、写作实践等，让学生在实际操作中培养语文思维和创造能力。
最后，我们需要关注学生的情感需求。
语文教学不仅仅是知识传授，更应该是引导学生情感发展和品德塑造的过程。
我们要注重培养学生的人文关怀、情感交流等素养，通过讲述生动的故事、阅读经典作品、参观文化古迹等方式，让学生感受到情感的温暖，增强对语文学科的热爱和认同。
初中语文教学之思维创新
初中语文教学之思维创新初中语文教学中，思维创新是一项非常重要的内容。
思维创新是指学生在语文学习过程中，能够突破传统的思维方式，发散思维，形成自己独特的见解和观点。
通过思维创新，学生可以开拓思维视野，培养创新能力，提高语文学习的深度和广度。
首先，思维创新可以培养学生的感知力和表达能力。
在语文学习中，学生通过阅读文学作品，了解文学的内在世界。
通过思维创新，学生可以加深对作品的理解，能够感知到作品中的情感、思想和形象。
同时，思维创新还可以培养学生的表达能力，帮助他们将自己的思维和情感用准确、生动的语言表达出来。
通过不同的思维方式，学生可以从不同的角度思考问题，使自己的表达更加富有深度和独特性。
其次，思维创新可以提高学生的分析和解决问题的能力。
在语文学习中，学生经常面临各种问题和难题，需要进行分析和解决。
通过思维创新，学生可以从不同的角度思考问题，发现问题的本质和规律，进而找到解决问题的方法和策略。
思维创新让学生逐渐养成思维敏捷、善于分析和解决问题的习惯，为他们将来的学习和工作奠定基础。
再次，思维创新可以培养学生的创造力和想象力。
在语文学习中，学生经常进行创作和想象，通过运用自己的想象力来构思故事情节、塑造人物形象等。
通过思维创新，学生可以拓展自己的想象力，形成独特的创意和见解。
并且，思维创新还可以激发学生的求知欲望和好奇心，培养他们对新事物的敏感性和探索精神。
同时，思维创新还可以培养学生的批判性思维能力。
在语文学习中，学生常常需要对文学作品进行分析和评价。
通过思维创新，学生可以对作品进行更深入的思考，从不同的角度进行评价。
他们可以提出自己的见解和观点，并通过理性的思考和论证来支持自己的观点。
这种批判性思维能力对于学生的全面发展非常重要，也是他们在面对现实生活中各种问题时候的重要能力。
在初中语文教学中，要注重培养学生的思维创新能力，可以通过以下几个方面进行实施。
首先，注重发展学生的思维品质。
学生的思维品质包括灵活性、敏感性、批判性和想象力等。
初中语文教学中学生创新思维的培养策略
初中语文教学中学生创新思维的培养策略随着时代的发展和社会的进步，创新能力已经成为当今社会对学生的一个基本要求。
作为语文教师，如何培养学生的创新思维，成为当前语文教学中亟待解决的问题之一。
如何才能在繁重的教学任务中培养学生的创新思维呢？下面笔者结合自己的实践经验，提出几点关于初中语文教学中学生创新思维的培养策略。
一、营造积极的学习环境创新思维需要一个有利的学习环境来培养。
教师可以通过创设丰富多彩的教学情景，营造轻松、愉快的学习氛围，让学生感受到语文学习的乐趣。
教师在教学中要注重情感的引导，让学生充分发挥自己的独特性，激发学生的求知欲和创造欲。
学校也可以开设一些创新实验课程和课外活动，让学生在实践中获得更多的经验，培养他们的创新能力。
二、激发学生的学习兴趣学习兴趣是学生学习动力的源泉，只有激发学生的学习兴趣，学生才会愿意主动去思考、去探索，从而培养他们的创新思维。
教师可以通过讲授生动有趣的课堂故事或者通过多媒体教学来吸引学生的注意力，让学生在轻松愉快的氛围中体验到学习的乐趣。
教师还可以结合学生的兴趣爱好，设计一些有趣的学习任务，激发学生的学习兴趣。
三、鼓励学生多角度思考问题语文教学中，教师可以设计一些开放性的问题，鼓励学生多角度思考，从而培养学生的创新思维。
通过开放性问题的讨论与解答，学生可以学会用不同的角度去思考问题，培养他们的创新思维。
在阅读课堂中，教师可以设计一些开放性的问题，让学生自由发挥，尝试多种可能的答案，从而培养他们的创新思维。
四、注重培养学生的思辨能力创新思维除了需要发散性思维外，更需要学生具备一定的思辩能力。
在语文教学中，教师可以通过课堂讨论等方式，培养学生的思辩能力。
教师可以将一些有争议性的问题带入课堂，让学生分析、辨析，找出问题的症结所在，培养他们的批判性思维和判断能力。
五、引导学生学会从实践中创新学生的创新思维不仅需要理论指导，更需要实践的锻炼。
在语文教学中，教师可以组织学生进行一些实践活动，引导学生从实践中寻找问题，提出解决问题的思路和方法。
浅谈初中语文课堂教学的创新思维
浅谈初中语文课堂教学的创新思维2018统编初中语文教材已經全面推广使用，新版语文教材进一步发挥了教材的育人功能，注重培养学生的人文素养，更加注重学生的语文素养的全面提升。
“守正创新”是使用新版语文教材的重要理念。
这既体现了“教”的高效性，更体现“学”的高效性。
那么，如何发挥教师的创新思维，使我们的语文课堂更加高效，这是我们要深入探究的问题。
在多年的语文教育教学过程中，同时也是第一批使用2018统编教材的教师，在不断的探索与实践中，在语文课堂教学中，充分发挥学生的主体作用，让学生真正成为课堂学习的主人，教师的创新思维是非常重要的。
以下就是几点粗浅的看法：一、要有创新的课堂教学理念，努力提高理论水平。
“有什么样的观念就有什么样的教育”。
一个优秀的初中语文教师应该认识到自己的使命是：点燃学生学习语文的激情，帮助学生找到学好语文的方法，引导学生理解并相信语文应走在新课程改革前面，用新课程的教学思想、教学理念作指导，改进课堂教学方法，规范课堂教学行为，学生语文成绩才能真正提高。
二、要建立融洽的师生关系，创建高效的学习氛围。
努力营造平等、民主、和谐的教学气氛。
平等、民主、和谐的教学气氛，是提高初中语文高效课堂的前提，只有平等民主、和谐的教学气氛，学生学习语文才有兴趣，才敢于真实地表现自己，充分展现自己的个性，创造性地发挥自己的潜能；在语文课堂教学中，教师要充分发扬民主，以平等和蔼的态度对待学生，特别是对学困生，更应多一份关爱，师生间平等相处的核心是科学知识面前人人平等，在教学中要以自身广博的学识和独特的人格魅力做学生的“领路人”，和学生共同进步。
所以，教师要关注学生在语文学习上的情感态度，给以多些关爱，成为他们的良师益友，这对课堂教学的高效性有着十分重要的作用。
三、要合理运用小组合作，增强高效的教学参与。
《语文新课程标准》一个重要的理念就是“把课堂还给学生，让学生真正成为学习的主人”，以“学生的发展为中心”。
初中语文教学中学生创新思维的培养
初中语文教学中学生创新思维的培养初中语文教学中学生创新思维的培养初中语文教学中学生创新思维的培养■ 张美云一、当前初中语文课堂教育现状分析有些学校教育思想陈旧落后，不具备创新环境教师是课堂教学的组织、执行者，对学生能力提高与培养有着直接的影响。
然而部分学校的语文教师还是采取传统的教学方法，缺乏创新的教学理念和方式。
这使得学生即使想创新，也会因为环境的不允许而被迫放弃。
学生的主体作用得不到发挥新时期的素质教育的显著特点就是要发挥受教育者的自主性，让他们自主学习、自主发展，充分发挥主体地位。
然而受旧的教育形式的束缚，有些语文课堂教学还是按照教师的计划进行，学生没有自由发挥的余地，没有了学习的积极性，甚至失去兴趣。
一个人如果对一件事情失去了兴趣，自然不会做好这件事。
学生的第二课堂受限制，缺少实践活动大家知道课堂教学的时间是有限的`，有些学生学习只限于课堂听讲，课下完成作业。
之后对于语文学科学习不多加关注，缺少课外实践活动。
其实社会也是素质教育的重要阵地，语文学科的丰富延展性是很宽广的，它涉及到生活的方方面面。
二、开拓创新，全面改善语文学科教育教学针对于初中语文的教育教学，需要全面的改善和更新教学方法。
教师要积极更新教学方式方法，充分尊重学生自主性，让学生敢于想象，()敢于质疑，敢于挑战，激发他们的学习兴趣，让他们爱上语文。
真正地做到推进素质教育，走出一条有创新，有效果的语文教学之路。
适时转变教师的教育教学观念，将创新教育真正地落实到实处学校应当顺应新课程改革的发展，不能始终跟随老的教学观念。
积极鼓励年轻教师采取先进的教学方法，同时也可以将新老教师进行有机结合，创造出一套独特的教育教学方法。
有了新鲜的血液，新的教学理念，新的学习方法，才能保证学生们有可以开拓创新的大环境。
教师不仅需要带领学生钻进去，学习领悟基础知识，还必须能够带领学生跳出来，运用发散思维，灵活运用学习技能。
同时教师应该营造轻松的学习环境，经常和学生进行谈心，避免出现尴尬，枯燥，死板的学习环境。
初中语文教师的创新教育思维与方法
初中语文教师的创新教育思维与方法语文教育是培养学生综合语言能力的重要环节，而初中语文教师的创新教育思维与方法对于学生的语文素养的提高至关重要。
在信息时代的今天，教师需要不断更新自己的教育思维和方法，以适应学生的需求和社会的发展。
本文将探讨初中语文教师的创新教育思维与方法，并提出一些具体的建议。
首先，创新教育思维是初中语文教师的核心竞争力之一。
传统的教育模式强调教师的教导和学生的被动接受，而创新教育思维则要求教师从学生的角度出发，关注学生的需求和兴趣。
教师应该积极探索新的教育理念和方法，不断更新自己的教学内容和方式，以激发学生的学习兴趣和潜能。
例如，教师可以引入多媒体教学，利用图片、音频和视频等多种形式来呈现教学内容，以增加学生的参与度和学习效果。
其次，创新教育方法是初中语文教师的关键能力之一。
在教学实践中，教师需要灵活运用各种教学方法，以满足不同学生的学习需求。
例如，教师可以采用合作学习的方法，让学生在小组中进行讨论和合作，以培养学生的团队合作和沟通能力。
同时，教师还可以通过情景教学的方法，将学习内容与实际生活情境相结合，以提高学生的学习兴趣和学习效果。
此外，教师还可以通过游戏化教学的方法，将学习过程设计成游戏的形式，以增加学生的参与度和学习动力。
除了创新教育思维和方法，初中语文教师还需要关注学生的个性化需求。
每个学生都有自己的特点和潜能，教师应该根据学生的不同特点和需求，采用个性化的教育方法和策略。
例如，对于喜欢阅读的学生，教师可以引导他们选择适合自己的阅读材料，并提供相关的指导和建议。
对于喜欢写作的学生，教师可以组织写作比赛和写作讨论会，以激发他们的写作兴趣和创作能力。
通过关注学生的个性化需求，教师可以更好地激发学生的学习潜能，提高他们的学习效果。
此外，初中语文教师还应该注重培养学生的综合语言能力。
语文不仅仅是文字的学习，还包括口语、听力和阅读等方面。
教师应该通过多种形式和途径，培养学生的口语表达能力、听力理解能力和阅读能力。
初中语文教学中的思维激发与创新意识培养
初中语文教学中的思维激发与创新意识培养语文教学是培养学生语言表达能力、思维逻辑能力和创新意识的重要环节。
在初中语文教学中，如何激发学生的思维能力和培养创新意识成为教师们亟待解决的问题。
本文将从多个角度探讨初中语文教学中思维激发与创新意识培养的方法和策略。
一、培养学生阅读思维的能力阅读是语文教学的核心内容之一，培养学生的阅读思维能力是提升语文教学质量的重要途径。
教师可以通过引导学生深度阅读文本、提出问题引起学生思考、组织学生进行文本分析等方式，激发学生的思维，培养他们的批判性思维能力和归纳总结能力。
二、提供多样化的学习材料和活动在语文教学中，教师应该提供丰富多样的学习材料和活动，让学生从不同角度去理解和思考。
可以使用文学作品、历史故事、科普文章等多种形式的材料，通过讨论、实验、创作等各种活动形式，引导学生运用多种思维方式进行学习和思考，培养他们的创新意识和多元思维能力。
三、鼓励学生提出问题和发表观点语文教学不仅仅是知识的传授，更要培养学生的批判性思维和创新意识。
在课堂上，教师应该鼓励学生提出问题、发表观点，充分尊重学生的思考和表达。
教师可以组织小组讨论、辩论赛、演讲比赛等各种形式的活动，让学生有机会展示自己的思维和创新能力。
四、设计开放性的学习任务为了激发学生的思维潜能和培养他们的创新意识，教师可以设计一些开放性的学习任务。
学生通过自主选择、自主探究、自主解决问题的方式进行学习，培养他们的自主学习和创新意识。
例如，可以设计一些探究性的小组项目，让学生在实践中学习、思考和创造。
五、注重评价和反思评价和反思是促进学生思维激发和创新意识培养的重要手段。
教师可以通过个性化的评价方式，关注学生的思维发展和创新能力的培养。
同时，教师还要指导学生进行反思，帮助他们总结经验教训，不断改进自己的学习和思维策略。
结语初中语文教学中的思维激发与创新意识培养是一个复杂而又重要的任务。
只有通过多种方法和策略，注重培养学生的阅读思维能力、提供多样化的学习材料和活动、鼓励学生提出问题和发表观点、设计开放性的学习任务以及注重评价和反思，才能有效地促进学生的思维发展和创新能力的培养。
新课程理念下初中语文教学的思路与创新策略
新课程理念下初中语文教学的思路与创新策略近年来, 随着新课程改革的推动, 我国的教师在教育理念和教育行为上都有了很大变化。
在初中阶段的教学中, 语文作为基础学科, 在中考中占有非常重要的位置, 因此其在教学也会有新的内容与特点出现。
如果想更好的落实新课改的创新理念, 语文老师根据教学大纲的具体要求, 通过学生发展的要求, 对教学的办法和教学的对象进行深入的研究分析, 并对学生的创新能力进行积极的培养, 可以使学生对需要学习的知识通过学习的活动做到很好了解。
一、课改背景下初中语文教学创新的意义培养创新型的人才是创新教育的终极目标, 其是对受教育者进行创新意识和精神的培养。
新课改提出的创新教育是以创造者的普通性和可开发性为依据, 对全新的人才观进行倡导。
创新教育理念认为所有受教育者都具备创新的能力, 并如果想提高创新的能力就要使用教育、引导和训练的方法, 从而培养出创新的人才。
新课改的实行主要是针对语文教学中的语文知识的掌握和创新意识能力的相互结合, 通过培养学生的基本技能, 有利于语文知识的更加稳固。
同时还要对学生的创造潜能进行有效的开发, 保证学生更全面更好的发展。
通过学生综合能力的提高还要对学生的学习能力进行评价, 也要重视学生的创新意识。
所以课改的发展就需要语文老师对创新进行有效的加强, 这样也更有利于学生的成长。
二、初中语文课堂教学面临的问题及现状分析语文作为最基础的学科, 从小学开始就在培养最基本的听、说、读、写能力, 这是教师对学生多年培养的最基本的能力。
初中阶段, 依然离不开这些能力的延伸, 语文教学中教师只需在课堂上稍加点拨即可。
但可以看到, 初中阶段在强调着常用的3500字的同时, 还在按照模式化地分析段落大意、中心思想、寻找重点词句, 如同背诵公式一样套用着相应的语言和词语, 学生没有更多的思考, 也不会更好地欣赏文章, 这样的教学很少去考虑学生的接受程度, 学生的感受和兴趣, 这样单纯的教和单纯的学的教学方式必将产生学生的厌学情绪, 难以吸引学生的注意, 造成学生学习不精, 忽视学生个人素养和独立学习能力的培养。
创新中学语文教学的思维训练方法
创新中学语文教学的思维训练方法语文教学是中学教育中非常重要的一环，它不仅仅是教授学生语言知识，更是培养学生思维能力、表达能力和创新能力的重要途径。
为了提高学生的语文素养和思维水平，创新中学语文教学需要采用一些有效的思维训练方法。
本文将介绍几种创新中学语文教学的思维训练方法。
一、启发式教学法启发式教学法是一种通过问题解决和思维启示的方式进行教学的方法。
在语文教学中，教师可以引导学生从不同的角度思考问题，激发学生的创新思维和解决问题的能力。
比如，在讲解古诗词的时候，教师可以提出一些问题，如“这首诗表达了什么情感？”、“你能否将这种情感运用到现实生活中？”等等。
这样的问题可以引导学生进行深入思考，激发他们的表达和创新能力。
二、多元化教学法多元化教学法是一种通过多种教学手段和方式来进行教学的方法。
在语文教学中，教师可以通过多媒体技术、小组合作学习、角色扮演等方式来激发学生的思维活力。
例如，在学习古代文学作品时，教师可以组织学生进行角色扮演，让学生通过亲身经历感受到古代文学作品中的情感和思想。
这样的多元化教学方法可以提高学生的理解能力和创新思维。
三、案例分析法案例分析法是一种通过分析实际案例来进行思维训练的方法。
在语文教学中，教师可以选取一些与学生现实生活相关的案例，引导学生进行分析和思考。
例如，在讲解议论文写作时，教师可以给学生提供一篇辩论赛的实际案例，让学生分析辩论双方的观点和论据，从而培养学生的逻辑思维和批判性思维。
四、思维导图法思维导图法是一种通过图形化和逻辑化的方式来进行思维训练的方法。
在语文教学中，教师可以引导学生使用思维导图的方式整理和归纳相关知识。
例如，在学习古代文学时，学生可以使用思维导图记录各个时期的代表作品、作家以及文学思潮的演变等信息，帮助他们整体把握古代文学的发展脉络。
五、问题导向法问题导向法是一种通过提出问题来引导学生学习的方法。
在语文教学中，教师可以提出一些开放性问题，激发学生的思考和探究欲望。
初中语文教学中的创新思维培养
初中语文教学中的创新思维培养在初中语文教学中，创新思维的培养是非常重要的。
语文教学不仅仅是知识的灌输，更应该是激发学生的思考能力和创造力。
本文将从扩大学生思维空间、培养学生的独立思考能力和引导学生创新思维三个方面探讨初中语文教学中的创新思维培养。
一、扩大学生思维空间语文教学不应局限于课本内容，应该通过丰富的教学资源和多样的教学方式来扩大学生的思维空间。
在阅读教学中，教师可以引导学生阅读各类文章，如文学作品、报刊杂志、互联网等，在扩展学生知识面的同时，也激发了学生对不同文化、不同观点的思考。
教师还可以组织学生进行文化体验活动，如参观艺术展览、剧院演出等，通过亲身感受文化的多样性来开拓学生的视野。
二、培养学生的独立思考能力语文教学应该注重培养学生的独立思考能力。
为此，教师可以采用启发式教学方法，通过提问、讨论等方式激发学生的思考。
在课堂上，教师可以提出具有挑战性的问题，引导学生自主思考并表达自己的观点。
在写作教学中，教师可以引导学生进行主题选择、构思、编辑等环节，培养学生独立思考并提高他们在表达思想时的能力。
三、引导学生创新思维创新思维在语文教学中起着至关重要的作用。
教师可以通过培养学生的想象力和创造力来引导他们进行创新思维。
在课堂上，教师可以提供一些创意训练，如编写自己的诗歌、改编故事情节等，激发学生的创造潜能。
同时，教师还可以引导学生进行文本的再创作，让学生根据自身的经历、想法对文本进行改编和扩展，培养学生的创新思维和创作能力。
总之，初中语文教学中的创新思维培养是十分重要的。
教师应通过扩大学生思维空间、培养学生独立思考能力和引导学生创新思维等多种方式来实现创新思维的培养目标。
同时，教师还应注重创新思维与实际问题的结合，使学生能够将创新思维应用于解决实际问题中。
通过这样的教学设计，我们相信初中语文教学能够更好地促进学生的全面发展，培养他们的创新意识和创新能力。
中学语文教学中的创新思维培养
中学语文教学中的创新思维培养语文教学是培养学生综合素质的重要环节之一，而创新思维的培养对于学生的发展和未来具有重要意义。
本文将从教学方法、教学内容以及评价体系等方面探讨中学语文教学中的创新思维培养。
一、教学方法的创新在中学语文教学过程中，传统的讲授模式已经不能满足学生对于知识的需求和学习方式的变化。
为了培养学生的创新思维能力，教师应该以学生为中心，采用多元化的教学方法。
例如，引入案例分析和问题导向式教学，通过让学生在实际情境中进行思考、探索和解决问题，培养他们的创新思维。
此外，教师还可以运用信息技术手段，如使用多媒体教学资源、网络资源等，拓宽学生获取信息的途径，激发学生的创新思维。
二、教学内容的创新传统的语文教学内容往往以文本理解为重点，忽略了学生的创新思维培养。
为了解决这个问题，教师应该注重教学内容的选择和设计，引入更富有创新性的文本和话题。
比如，可以选取一些富有启发性和争议性的文章，引发学生的思考和讨论。
此外，教师还可以通过组织学生进行辩论赛、写作比赛等形式，激发学生的创新思维和表达能力。
三、评价体系的创新传统的考试评价体系注重对学生记忆和复述能力的测试，无法全面评价学生的创新思维水平。
为了培养学生的创新思维，教师应该创新评价方式。
可以采用项目评价、学术论文写作、口头报告等方式，考察学生在实际情境中运用创新思维解决问题的能力。
同时，教师还可以将学生分组进行合作学习和项目实践，通过小组评价和互评等方式，培养学生的合作精神和创新思维。
总结中学语文教学中的创新思维培养对于学生的发展具有重要意义。
为了实现这一目标，教师应该采用多元化的教学方法，注重教学内容的创新，创新评价方式，以培养学生全面发展的创新思维能力。
只有通过创新的教育理念和方法，才能更好地激发学生的创新潜能，培养具有创新能力和竞争力的未来人才。
初中语文教学之思维创新
初中语文教学之思维创新【摘要】初中语文教学之思维创新对于培养学生的创新能力和综合素质具有重要意义。
传统教学模式的弊端包括僵化的教学方式和缺乏激发学生思维的手段。
引入启发式教学方法和跨学科思维训练可以有效提升学生的创新能力和解决问题的能力。
构建多元化的评价体系可以更全面地评价学生的思维能力和学习成果。
初中语文教学之思维创新的必要性在于适应社会发展的需求，培养具有创新意识和综合思维能力的未来人才。
未来教学发展的方向在于更加注重学生思维能力的培养和综合素质的提升，不断探索更有效的教学模式和评价体系，促进学生的全面发展。
通过创新思维教学，可以更好地激发学生学习的热情和动力，提高其综合素质和解决问题的能力，为其未来的学习和发展奠定坚实的基础。
【关键词】初中语文教学、思维创新、传统教学模式、培养、学生、创新思维、启发式教学、跨学科思维训练、多元化评价体系、必要性、未来发展方向。
1. 引言1.1 初中语文教学之思维创新初中语文教学是培养学生综合素质的重要环节，其中思维创新更是至关重要的一环。
随着时代的发展和社会的变迁，传统的语文教学模式已经不再适应当今社会的需求。
创新思维在初中语文教学中的应用变得尤为迫切。
传统教学模式的弊端主要表现在教师单一的讲授方式，导致学生在被动接受知识的过程中难以主动思考和创新。
培养学生创新思维的重要性愈发凸显。
启发式教学方法的运用能够激发学生的学习兴趣，提高他们的主动参与度和解决问题的能力。
引导学生开展跨学科思维训练，可以帮助他们建立更为全面和立体的知识结构，培养综合运用知识的能力。
构建多元化的评价体系也是初中语文教学中思维创新的重要环节。
传统的单一评价方式往往只能评判学生的表面知识，无法全面评估他们的创新思维和综合能力。
引入多元化的评价方式，如开展课堂讨论、组织小组合作项目等，可以更好地激发学生的思维创新潜力。
初中语文教学之思维创新是当下教育领域亟需解决的问题。
只有通过改革教学模式、培养学生创新思维、引导跨学科思维训练和构建多元化的评价体系，才能更好地适应社会的发展需求，为学生的综合素质培养打下坚实基础。
初中语文课堂中的创新学习
初中语文课堂中的创新学习创新学习的目标是增强学生的创新意识，树立创新精神，培养创新思维，提高创新能力。
作为语文老师应紧紧围绕创新学习，充分发挥课堂主渠道作用，努力探索轻负、优质、高效的教改之路，培养学生具有适应未来社会生存和发展的基本能力，提高学生的综合素质，笔者在初中任教多年，结合教学实践，谈谈如何在初中语文课堂中进行创新学习。
一、转变更新教育观念，改革创新语文教学创新是我们民族进步的灵魂，语文课堂教学更是如此。
创新的体现是一个“新”字，而关键是一个“创”字。
因此“新”是结果，“创”是过程。
创新需要实践，需要大胆，需要主观努力，需要彻底精神。
创新的前提是要有意识，这种意识越浓烈，创新的机会就会越多，创新的成果就会越显著。
作为教育工作者，一定要切实转变教育观念，激发学生独立思考和创新意识，切实提高教学质量。
二、课堂，是创新学习的主阵地课堂是创新学习的主阵地，语文课堂教学应由单向型的直线贯通式转变为网络式辐射性。
（一）、形式灵活多样，激发学习兴趣学习兴趣是学习动机中最活跃，最现实的成分。
教育家赞可夫认为：“教学中一旦触及学习的情感意志领域，触及学生的精神需要，就能发挥高度有效的作用。
”系统论告诉我们，有兴趣就容易接受外界新鲜的事物，形成开放系统，这样就能抗拒外界干扰，提高接受效率。
由此可见，兴趣是最好的老师，是学习者成功的内驱力，没有兴趣的地方就没有智慧的灵感。
那么怎么才能激发兴趣呢？要科学地处理教材，善于发现突破口，找准聚集点，捕捉契机，灵活变换角度，把学生引入情境，使学生进入到一个豁然开朗，其乐融融的境界。
运用计算机多媒体辅助教学，进行生动形象的直观教学，使学生的学习过程变得轻松愉快。
如我在执教《黔之驴》一课时，利用多媒体课件，一开始播放了“黔之驴”的动画片，一下子抓住了学生的心，学生兴味盎然，观看全神贯注，通过开设语文鉴赏课、活动课，举办知识竞赛活动、演讲活动、朗诵活动、编排课本剧，板报手抄报等形式，丰富教学教程，引导学生积极参与，让学生在实践活动中体会创新成功的喜悦。
初中语文教学的技巧及创新教育思考
初中语文教学的技巧及创新教育思考初中语文教学是培养学生语言表达能力、阅读理解能力和文化素养的关键阶段。
在教学中，教师需要灵活运用多种教学方法和技巧，激发学生的学习兴趣和主动性。
也需要关注创新教育思考，不断探索新的教育理念和教学模式，提高教学效果。
下面我将从技巧和创新教育思考两个方面，分享一些初中语文教学的经验和观点。
关于教学技巧。
语文教学是一门注重实践和灵活性的学科，教师需要根据学生的特点和需求，选择合适的教学策略和方法来实施教学。
以下是一些常用的教学技巧：1. 合作学习：采用小组合作学习的方式，让学生在合作中学习和交流。
可以设计小组讨论、合作写作、角色扮演等活动，提高学生的思维能力和合作意识。
2. 案例教学：通过真实的案例、问题或情境，让学生引发思考和探究。
可以结合课文内容或实际生活中的案例，引导学生思考和解决问题，培养他们的独立思考和创新能力。
3. 多媒体辅助教学：运用多媒体技术和教学软件，丰富教学内容和形式，激发学生的学习兴趣和注意力。
可以使用图片、音频、视频等多媒体资源，让学生直观地感受和理解知识点。
4. 竞赛与游戏教学：通过竞赛和游戏的形式，激发学生的学习积极性和竞争欲望。
可以设计语文知识竞赛、角色扮演游戏、课堂小游戏等活动，增加学生的参与度和学习效果。
关于创新教育思考。
在传统的教学模式中，教师通常是知识的传授者，学生则是被动的接受者。
在当今信息化和多元化的时代，我们需要关注学生的个性差异和发展需求，培养他们的创新能力和综合素质。
以下是一些创新教育思考的观点：1. 注重学生的主体性：教师应该尊重学生的个性差异和学习需求，注重发展学生的主体性。
可以通过个性化教学、研究性学习、自主选题等方式，激发学生的学习兴趣和创造力。
2. 引导学生的批判性思维：培养学生的批判性思维是语文教育的重要目标之一。
教师可以在课堂上引导学生分析和评价文本，培养他们的逻辑思维和表达能力。
3. 开展跨学科教学：在语文教学中，可以融入其他学科的知识和内容，拓宽学生的知识视野和思维方式。
初中语文教学之思维创新
初中语文教学之思维创新【摘要】初中语文教学之思维创新对学生的成长和发展起着重要作用。
本文从引言、正文和结论三个部分展开探讨。
在文章介绍了初中语文教学思维创新的重要性、研究问题和研究方法，以及研究意义。
在文章详细探讨了如何引导学生进行思维创新、如何加强学生的阅读能力、通过实例分析思维创新的实践方法、引导学生进行文学作品的创新阅读，以及利用现代技术手段激发学生的创新思维。
在文章总结了初中语文教学思维创新的实践经验，展望了未来的发展方向，以及讨论了初中语文教学思维创新对学生的影响和启发。
通过本文的探讨，可以为初中语文教学的创新提供一定的借鉴和参考。
【关键词】初中语文教学、思维创新、学生、阅读能力、创新思维、举例分析、实践方法、文学作品、创新阅读、多媒体、现代技术、结论、展望、影响、启发1. 引言1.1 初中语文教学之思维创新的重要性初中语文教学之思维创新的重要性在当今社会中变得愈发突显。
随着科技的快速发展以及信息的爆炸式增长，学生们的生活方式和学习方式都发生了巨大的变化。
传统的教学方式已经不能满足学生对知识的需求，而思维创新正是帮助学生更好地适应信息时代的重要方法。
有了创新思维，学生们能够更好地理解和应用所学知识。
传统的死记硬背已经不能胜任现代社会对人才的要求，而通过思维创新，学生们能够灵活运用知识，解决问题，甚至创造新知识，这对他们未来的发展至关重要。
初中语文教学之思维创新还能够激发学生的学习兴趣和动力。
传统的语文教学往往以背诵为主，学生们很容易产生学习疲劳和乏味感。
而通过思维创新，教师可以设计更加富有趣味性和挑战性的教学活动，激发学生的求知欲和学习热情。
初中语文教学之思维创新的重要性不言而喻。
它不仅能够帮助学生适应信息时代的需求，提高学生的知识运用能力，还能激发学生的学习兴趣和动力，为他们的未来发展打下坚实的基础。
在当下，更应该重视和推广初中语文教学之思维创新。
1.2 本文的研究问题和研究方法本文的研究问题主要包括如何引导学生进行思维创新以及如何加强学生的阅读能力，培养学生的创新思维。
初中语文教学中学生创新思维能力的培养
初中语文教学中学生创新思维能力的培养语文教学是初中教育的重要组成部分，它不仅关乎学生的语文能力，更关乎学生的思维能力和创新能力的培养。
如何在语文教学中培养学生的创新思维能力，是每一个语文教师都需要思考和关注的问题。
本文将从理论基础、教学方法和实际操作等方面进行探讨，旨在为初中语文教师提供一些可行的培养学生创新思维能力的方法和途径。
一、理论基础创新思维能力是指学生对问题进行分析、解决问题的能力，是学生发现问题、表达问题和解决问题的能力。
培养学生的创新思维能力需要建立在一定的理论基础之上。
要培养学生的学习兴趣和探究欲望，让学生从被动的接受者转变为主动的参与者，从而激发学生的创新思维。
要让学生具备批判性思维和创造性思维，使学生能够对所学知识进行批判性思考，勇于提出自己的见解，并尝试用不同的方式解决问题，从而培养学生的创新思维能力。
二、教学方法在初中语文教学中，培养学生的创新思维能力需要教师运用正确的教学方法。
要灵活运用启发式教学法，激发学生的思维，鼓励学生提出问题和解决问题的方法，让学生在解决问题的过程中培养创新思维能力。
要注重培养学生的团队合作精神，让学生在协作中学会倾听他人的意见，提出自己的观点，并经过讨论和思考得出最佳解决方案。
要引导学生进行跨学科的思考和学习，让学生学会从不同的学科角度思考问题，形成全面的思维。
三、实际操作初中语文教学中培养学生的创新思维能力是一个复杂而又艰巨的任务，但只有通过正确的理论指导、正确的教学方法和切实的实际操作，才能培养出具有创新精神的学生。
希望各位语文教师在日常的教学工作中能够不断探索，不断实践，为学生的创新思维能力的培养做出更多的努力。
【2000字】。
用理论思维提高初中语文课堂创新教学
用理论思维提高初中语文课堂创新教学摘要：课堂是最能体现出时代意义的地点之一，而课堂教学要与时俱进，就要把创新融进课堂里。
主要从初中语文课堂对创新的要求和创新思维在语文课堂中的实践两个方面来阐述初中语文创新教学。
关键词：创新教学；初中语文；创新思维中图分类号：G623.5 文献标识码：A 文章编号：ISSN0257-2826 （2019）06-031-01语文学科是一门基础工具课，又是一门实践性很强的应用学科。
驾驭语言的能力是一个人语文水平高低的标志。
学好语文能促进对语言的运用，而语言是思维的工具，创造思维直接影响一个民族的前途，要进行创新思维，必须进行创新教育。
创新教育是经应试教育、素质教育而发展成一个新课题。
本人从教二十余年来，觉得语文创新教学应遵循“教为主导，学为主体，疑为主轴，动为主线，内外结合，精讲多练”这一原则。
一、初中语文课堂的创新教学的实践心理学理论认为初中学生的思维一般是“经验型”的，而不是“理论型的，即在进行抽象思维时，需要具体、直观的感性经验作支撑。
而主要的感性认识和经验是学生在主动参与、亲自经历的各种实践活动等丰富多彩的感性活动中得来的。
语文教学必须实行教与学民主、平等，师生彼此尊重。
教学中教师要注重促进多向交流，让学生在多种思想和观点的碰撞下触发思想火花，产生学习的最大兴趣，着重培养学生的分析批判能力，勇于评价他人与自己，敢于发表不同的见解，发展独立自主的个性和创新能力。
语文教学中，教师的教学技巧主要表现为教师语言的艺术技巧，既包括运用话语策略的技巧，也包括语用的技巧。
课堂上根据学生的实际情况设疑或让学生互相设疑，启发学生多思解疑，诱导学生用逆向思维，独辟蹊径。
现代教学观认为，学生在课堂中的参与程度越来越成为衡量教学方法是否得当的一个重要标志，学生参与程度越高，课堂教学成功的可能性越大。
语文教学是动态活动的互动过程，是一种互动交流的过程。
教学中的互动是一种复合交叉的互动，教师必须通过一定的教学媒体，采用恰当的教学手段，向学生传输教学信息。
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用理论思维提高初中语文课堂创新教学
发表时间：2019-05-09T11:39:08.840Z 来源：《教学与研究》2019年6期作者：黄东[导读] 课堂是最能体现出时代意义的地点之一，而课堂教学要与时俱进，就要把创新融进课堂里。
黄东（广西防城港市防城区茅岭中学广西防城港 538000）
摘要：课堂是最能体现出时代意义的地点之一，而课堂教学要与时俱进，就要把创新融进课堂里。
主要从初中语文课堂对创新的要求和创新思维在语文课堂中的实践两个方面来阐述初中语文创新教学。
关键词：创新教学；初中语文；创新思维
中图分类号：G623.5 文献标识码：A 文章编号：ISSN0257-2826 （2019）06-031-01 语文学科是一门基础工具课，又是一门实践性很强的应用学科。
驾驭语言的能力是一个人语文水平高低的标志。
学好语文能促进对语言的运用，而语言是思维的工具，创造思维直接影响一个民族的前途，要进行创新思维，必须进行创新教育。
创新教育是经应试教育、素质教育而发展成一个新课题。
本人从教二十余年来，觉得语文创新教学应遵循“教为主导，学为主体，疑为主轴，动为主线，内外结合，精
讲多练”这一原则。
一、初中语文课堂的创新教学的实践
心理学理论认为初中学生的思维一般是“经验型”的，而不是“理论型的，即在进行抽象思维时，需要具体、直观的感性经验作支撑。
而主要的感性认识和经验是学生在主动参与、亲自经历的各种实践活动等丰富多彩的感性活动中得来的。
语文教学必须实行教与学民主、平等，师生彼此尊重。
教学中教师要注重促进多向交流，让学生在多种思想和观点的碰撞下触发思想火花，产生学习的最大兴趣，着重培养学生的分析批判能力，勇于评价他人与自己，敢于发表不同的见解，发展独立自主的个性和创新能力。
语文教学中，教师的教学技巧主要表现为教师语言的艺术技巧，既包括运用话语策略的技巧，也包括语用的技巧。
课堂上根据学生的实际情况设疑或让学生互相设疑，启发学生多思解疑，诱导学生用逆向思维，独辟蹊径。
现代教学观认为，学生在课堂中的参与程度越来越成为衡量教学方法是否得当的一个重要标志，学生参与程度越高，课堂教学成功的可能性越大。
语文教学是动态活动的互动过程，是一种互动交流的过程。
教学中的互动是一种复合交叉的互动，教师必须通过一定的教学媒体，采用恰当的教学手段，向学生传输教学信息。
对问题的设置，一方面教师要尽可能将课文设计的问题放在课上完成，另一方面鼓励学生自己提出问题探究。
教师通过让学生自己提问来组织教学，引导学生积极参与，通过交流培养独立思考解决实际问题的能力，从而发挥学生的主体作用，发展学生的创造能力。
二、语文创新教学研究的途径
1、用先进的教学手段，提高学习效率现代科学技术日新月异的飞速发展，要求具有新鲜活力的语文课堂不仅要有教学模式的转变，学生思维的开启，更要有引导学生学会学习，掌握丰富的语文知识并获取叩开知识大门金钥匙的课堂教学效果。
这是新课标对语文课程的基本要求，也是语文学科工具性与人文性特点的集中体现。
新课程要求课堂要以更新教学手段为重点，借助各种媒体和教学资源让学生自主体验、感受，使得师生在探索中经验共享。
信息时代多样的媒体和无所不在的网络正好为我们扩展课堂教学的领域，拓宽摄取知识的渠道，实现提高学生信息素养，开发学生的探究能力、学习能力、合作能力、创造能力提供了一个可操作的平台。
2、用生动灵活的教学方式，焕发课堂活力应试教学课堂围绕知识目标而展开，储存继承前人积累下来的经验和体验，但忽视了学生创新的动机、兴趣、情感、意志，如何激活所需的先前经验，萌动求智欲望呢?新课标要求我们建立以自主、合作、探究为主的教学模式，激活学生好奇心、探究欲，培养学生主动思考、质疑、求索以及善于捕捉新信息的能力，并把这种能力的培养定为课堂教学的终极目的。
为此，我们仔细研究教育心理，准确把握初一学生的心理特征和思维特点，积极探索有利于激发兴趣、激活思维、激励探讨的课堂教学方法。
3、用扎实多样的训练，培养学生的语文实践能力“授之以鱼，仅供一饭之需；授之以渔，则终身受用无穷”。
教育的意旨并非知识的累积，而是心智上的能力发育。
学生在学校的时间是有限的，所学的知识也受时代的局限，他们要在未来有所作为，要在未来跟上时代，就一定要不断地学习，终身学习，去吸收新东西，更新知识结构。
可见，方法的确比知识更为重要，教授方法才是教学的根本。
那么，学生对于传授的方法是否能够灵活运用，对初中一年级的学生而言，则需要一个较长时间的反复的训练过程。
为此，我针对不同的知识版块，采取不同的训练方法：夯实基础——硬笔书法每日一页，字词听写“循环放映”；扩大积累——课外阅读每日一段，读书笔记（摘记）天天都写；训练能力——阅读理解，从总体方法到解题技巧，系统指导，反复锤炼；作文训练——循序渐进，小作文依课文内容随堂布置，借“题”发挥，大作文紧扣课标和中考方向力求既有章法，又有创新，鼓励学生放飞思想，大胆发挥??教学有法，教无定法，从基础人手到提高能力直至学以致用，生动、活泼、扎实、系统、有序、有恒的训练，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔了视野，提高了学习效率，初步获得了一些现代社会所需要的语文实践能力。
三、结语
初中教育是全面创新的教育，创新已成为时代的要求。
创新教育需渗透到各科教学中，语文学科也不例外，并且只有对本学科不断创新，不断注人活水，它才有发展前途，才有存在的必要。
中学语文新课标指出学生是语文学习的主人，语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，教学中要为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，运用合理的教学方式。
语文是一门基础性的、工具性的学科，不仅要运用传统的、有效的语文教学方法，也可借鉴其他学科的教学方法；不仅要开展语文活动，实现课内课外结合，而且更要注重在实际情境中、社会实践中、生活体验中养育人文素养和综合素质实现全面发展的教育目标。
参考文献
[1]倪刚.浅谈初中语文课堂教学的创新方法[J].读与写：教育教学刊,2013,10(2):105.
[2]刘金华.浅谈初中语文课堂教学形式的创新[J].神州旬刊,2013(3):102.。