高考化学备考策略

高考化学备考策略一、认真研究新课程高考方案，做到有的放矢1、课标、教材在变，学科知识不变2、高考模式在变，试题呈现方式在变，考查的知识点不变3、理念、观念在变，高考选拔的方式不变4、阅卷的形式及评卷的标准在变，考题的形式不变二．新课程高考的课标要求比较新课标《考试说明》与原《考试大纲》，新课程必考内容包括：化学科学特点和化学研究基本方法、化学基本概念和基本理论、常见无机物及其应用、常见有机物及其应用和化学实验基础五个方面。

增加了化学科学特点和化学研究基本方法这一内容，删去了原考纲化学计算部分内容，将化学计算的要求分散，与相关知识内容整合。

三、新课程高考化学试题特点（一）高考化学试题题型第Ⅰ卷：七个选择题，42分。

第Ⅱ卷：六个大题，58分。

必考三个大题，实验题、无机推断题、化学反应原理，43分。

选考三个大题，化学与技术、物质结构与性质、有机化学基础，各15分。

新课程仍然考查化学主干知识.元素及化合物知识：考查其与基本概念和理论、化学计算、化学实验等模块相结合（学科内综合）无机推断。

所联系的重点知识点仍是H、C、N、O及第Na、Al、Si、S、Cl和Fe等及其相关化合物性质。

基本概念与基本理论：周期律表、原子结构、化学键、电化学原理、氧化还原反应原理、阿伏加德罗常数、离子方程式的正误判断与书写、离子共存、离子浓度大小比较、反应热和热化学方程式、电离平衡、盐类水解、溶液pH、反应速度与化学平衡等。

(二)新课程高考化学试题考查的内容高三化学复习是一项系统工程，要提高复习效率，就需要注重方法的探索。

如何搞好这一年的化学复习呢？四、新课程高考化学复习备考的基本策略（一）整合教材进行知识点复习以必修Ⅰ和必修Ⅱ为主线与选修模块《化学反应原理》、《有机化学基础》、《物质结构与性质》进行整合，进行系统的知识点的复习。

夯实基础，建立完善的知识体系。

1、讲究方法，归纳技巧，勇于号脉高考要重视研究历年高考题！高考命题与新课程改革是相互促进、相辅相成的，复习时可将近几年的高考试题科学归类，联系教材，通过梳理相关知识点，讲究方法，归纳技巧，勇于号脉高考。

2、重点内容讲清讲透课堂复习要有明确的目标，特别是对于那些重点和难点，一节课要围绕重点知识和能力点进行讲清讲透，适度引伸,切忌蜻蜓点水.3、精讲细练养成良好的解题习惯4、向练习试卷评讲要效率（1）讲评的基本原则针对性：讲其所需，释其所疑，解其所难准确性：言之有据，正误分明系统性：纵横联系，前后衔接启发性：注重点拨，启发思维，点拨题眼，引领思路规律性：讲清思路，讲清方法，讲清规律（2）讲评课的注意事项两个前提：要在学生做完的基础上讲，在进行试卷分析的基础上讲三个避免：避免简单的点拨和提示，避免一般性的订正答案，避免就题讲题四个优化：试卷重组化、题目重点化、讲解能力化、题目知识化。

（二）、各块知识复习策略第一、《元素化合物》复习策略构建知识网络，使知识系统化、结构化采用“知识主线——知识点——知识网”的方式，将元素及其化合物知识构化，从而达到条理化、系统化、整体化。

把各知识点进行网络化，得到整体的互相联系的结构化的知识，即元素的单质及其化合物的相互转化关系。

这样，单质及其化合物的相互转化关系形成一个完整的知识网络，复习时依此知识网为线索，展开回忆和联想，然后再通过练习巩固，就能达到熟能生巧、运用自如。

抓好“三个结合”，进行横向联系I．与基本理论结合在复习元素及其化合物知识时，运用物质结构、元素周期律、氧化还原、化学平衡等理论加深理解某些元素化合物知识，同时又能加深对基本理论的理解和灵活运用。

II、与实验结合化学是一门以实验为基础的学科。

复习元素及其化合物时，必须结合一些典型实验进行教学，不但能提高学习兴趣，而且能加深对知识的理解和运用。

III、与计算结合复习元素及其化合物的性质时，将定性深化为定量是必不可少的，与计算结合，既巩固加深对物质性质的理解和运用，又可提高学生的分析和计算能力。

例如ClO2、Cl2都是强氧化剂，都可以消毒杀菌，与同质量的Cl2相比，ClO 具有更高的消毒效率。

设计计算相同质量的ClO2消毒效率是Cl2的多少倍。

在复习氮氧化物知识时，穿插NO、NO2、O2、H2O反应的有关计算等等。

第二、《化学反应原理》复习策略1. 《化学反应原理》知识概念多、逻辑性强，复习时可采用小专题复习法。

如电解质溶液中离子浓度大小比较，是高考的“热点”之一。

这种题型考查的知识点多，综合性强，有较好的区分度，它能有效的考查学生对强、弱电解质的电离、离子反应、电离平衡、水解平衡、pH值及各种守恒关系的掌握程度及综合运用能力。

复习中着重对“两平衡、三守恒”即水解平衡、电离平衡，电荷守恒、物料守恒和质子守恒进行分析。

列举典型例题进行分类练习和变式练习。

2.利用平衡移动原理、深化化学反应规律平衡移动贯穿于整个中学化学学习之中，复习中挖掘教材内容，对溶解平衡、酸碱、水解反应、沉淀与溶解、氧化还原、络合反应等进行规律性复习，可起到举一反三、事半功倍的效果。

3.高度重视《化学反应原理》新增内容第三．重视对化学实验基础知识和基本技能的复习，注重“双基的综合与拓展。

化学实验基础知识、基本技能及与元素化合物知识的综合是历年高考实验题的考核重点，教师应精心设计复习内容，引导学生自主梳理，主动构建知识网络。

常考知识点：①常用仪器的使用、药品的保存与取用；②实验的规范操作：溶解、搅拌、过滤、沉淀、分液、洗涤、灼烧、溶液转移、重结晶等，气密性的检查、一定物质的量浓度溶液的配制等；③常见气体的制备方法；④离子的鉴定；⑤物质的检验、分离和提纯。

（2）重视对教材中典型的化学实验的理解和掌握，以建立实验模型，进行迁移和创新。

新课程实验题以课本典型实验为原型，经过改造、拓展、深化来考查学生的知识迁移能力、实验创新能力等，这类试题给学生的感觉是似曾相识，得分容易但得满分难，因此，在实验复习过程中要求学生对课本上的每一个实验都做到：①弄清原理、仪器、装置和操作细节。

②做以下连串思考：怎么做？为什么要这样做？如果不这样做，会引起什么后果？还能怎么做？③熟练掌握实验中所涉及到的重要化学方程式和重要实验现象。

化学实验中往往存在：一个实验现象多种原因、一种仪器多种用途、一种用途多种装置、一种物质多种制法等问题，这些都是培养学生的发散性思维能力的好素材，能进行发散的知识才能进行迁移和创新。

（3）重视培养学生的实验探究能力，注重培养处理数据和及绘图能力探究实验题是新高考化学实验试题的最大特色，侧重考查学生设计和评价实验方案的能力，有较好的导向性。

复习过程中要创造条件让学生真正参与实验探究，强化实验设计训练，培养学生能根据实验要求选择仪器和试剂、设计实验步骤(尤其是画出实验方案框图)、描述现象和结论等各个实验环节，还要能对实验设计进行改进和创新。

在实验训练中逐步培养学生的观察能力、提出假设、分析解决问题的能力，使学生的实验能力真正得到提高。

第四、有机化学的复习策略有机物分离提纯方法：萃取分液法蒸馏分馏法洗气法（还有渗析、盐析、沉淀法等）重要有机实验的操作要点（1）碳骨架的构建（2）官能团的引入与转化引入碳碳双键的方法、卤原子的方法、羟基的方法、羧基的方法C的可能结构简式及其官能团的名称.（烯酸、环酯、酸酐等四种物质）（3）官能团的保护如2008年广东26（5）利用缩醛保护醛基（4）官能团的位置改变（5）推断合成中的结构重排.有机合成的关键1.《有机化学基础》是必修内容的深化与细化，有助于学生深刻理解和巩固生活中的有机化学的具体内容。

有机试题是传统试题,老师教学得心应手。

2.《有机化学基础》试题源于课本而高于课本的再生知识的考查。

对知识、技能要求高、解题思维跨度大。

应加强学生心理素质的培养。

3.鉴于选考模块等值原则，试题难度不会太高。

相对其他两个模块，有机试题的知识点多、反应复杂、命题素材广，陌生度大，思考时间长。

答题要求细而准。

五、高三备考过程中一些注意问题（1）培养学生自我反思的能力，让学生在整个复习过程中建立错题档案（月考次、题号、应得分、实得分、出错知识点、出错原因、纠错对策、落实情况），并且时常翻出来看看，这样就能减少重复错误。

（2）培养学生良好的心理素质，提高应试能力。

在平时训练中要体现“平时是高考，高考是平时”的思想，这样在高考中才能沉着应考，不会紧张，把平时掌握的水平发挥出来。

（3）培养学生认真审题，规范答题，减少非智力因素失分，做到颗粒归仓。

无论知识的考核还是能力的考查反映到试卷上均是化学现象的描述、化学问题的解释及化学用语的表达。

注意区分:原子组成—原子结构简图、电子式、核外电子排布式、轨道式，分子组成—化学式、电子式、结构式、结构简式、键线式，化学反应—化学方程式、离子方程式、热化学方程式、电极反应式等化学用语的书写;试剂名称、仪器名称、官能团名称等化学名词的正确书写。

简答题文字表述简练准确等。

调试学生心理，增强学生信心每天都保持微笑要有目标和追求偶尔失误也不要伤心要和同学和睦相处学会和别人一块分享喜悦自信要敢于面对困难高考有“真经”■知识是解决懂不懂，能力是解决会不会。

知识靠听，能力靠练，高考考能力。

■一节课，前10分钟讲的，学生能记住70%，以后讲的只能记住10%。

■课堂上学生光靠听，能记住10%，光看书学生能记住20%，既听又看能记住60%，又听又看又写能记住80%。

■综合起来算，1/3的时间教师讲，1/3的时间学生做练习，1/3的时间学生自主学习，效果会更好一些。

高考备考从战略上来讲，已经没有什么秘密可言。

战术策略基本上是大同小异的，最后比较的无非是战术思想的贯彻是否彻底，广大师生的意志是否坚强。

希望老师们以强烈的责任感、饱满的热情、科学有效的备考方法带领考生投入到高考总复习之中，进入备考的新境界：愉快不轻松、量化不后悔、高效不盲目。