六年级英语上册Unit4教案新版苏教版

could 和could not，激起学生和教师竞争的兴趣，从而在进入课文前就解决了新句型。接着引出课题Then and now，用今昔对比的方式，以“change”为主线，根据四个人物特点，分四个段落来消化整篇文章，通过观看动画、自读课文、听录音、看图说话获取信息等方式，让学生逐步了解课文内容，逐步根据图表进行复述。接着通过小组合作的方式，让学生进行当堂反馈，最后教师根据板书引导学生集体复述。在复述的过程中，让学生感受几十年来这个家庭所发生的变化，最后用两个问题激发学生的辨证思维能力，给学生思考的空间，并为下一节的复习做了铺垫。特别分享：关注学生对课文的整体感知和细节信息的获取关注学生的过程性体验关注学生思维能力的培养

多样化的评价方式以及分层作业的布置。

六年级上册第四单元第2课时教案Teaching contents 教学内容 Grammar time & Fun time

Teaching aims and learning objectives 教学目标 1. 能熟练

)

在选做作业上多多激励。】

Teaching aids 教学准备（含板书设计）教学准备：PPT、学生准备的小时候和现在的照片各一张板书设计： Unit 4 Then and now

说课作为一节语法课，如果只是简单枯燥地讲解语法是不合适的。用学生照片的前后对比引出话题，引导学生用过去式表达，从而解决本课的重点语法知识：过去式。接着让学生自己来表述以下几年的变化，学生之间互相获取信息，教师可以在此过程中帮助学生进一步巩固过去式句型的使用，然后根据学生这几年发生的变化来总结人们近年来生活上四个方面的变化，通过四人小组合作的方式来完成完型填空和小组口语交流汇报。课堂走到这一步，就为学生课后尝试用过去式写出完整的语篇打下了基础。特别分享：关注课堂完整的情节的设置关注学生的知识的自我总结获得关注学生小组合作能力的培养多样化的评价方式以及分层作业的布置

)

现在时和一般过去时比较熟悉，所以把两个时态混在一起让学生做游戏，既调节了课堂气氛又帮助学生复习了两个时态的。接下来又用另外一个游戏――趣味造句，让学生完成由词到句的提升，学生必须根据人物、时间和动作来迅速造句，既考验了学生的快速反应以及对语法知识的掌握，同时用班级孩子或者老师的名字来造句又增加了游戏的趣味性。完成Story time 复习后，接下来呈现了几张今昔对比的照片，让学生尝试用简单的语篇进行阐述，完成了由句子到小语篇的提升。在文化知识拓展环节，不仅仅局限于课本上的文化背景知识介绍，同时也介绍了中国古代的四大发明，培养学生的民族自豪感。特别分享：关注学生由词到句，由句到语篇的能力提升关注学生的自我习得关注学生多样化获得信息的需要多样化的评价方式以及分层作业的布置

六年级上册第四单元第4课时教案Teaching contents 教学内容 Cartoon time

享：关注学生对课文的整体感知和细节信息的获取任务型学习能力的培养关注学生思维能力的培养多样化的评价方式以及分层作业的布置

六年级上册第四单元第5课时教案Teaching contents 教学内容 Checkout time (Think and write) & Ticking time

Teaching aims and learning objectives 教学目标 1. 能在前几课的基础上比较一般现在时和过去时。 2. 能使用… year(s) ago来进行过去式的表述。 3. 了解er组合在单词中的读音。 4. 能运用本课所学单词和句型进行简单语篇的书写。

Focus of the lesson and predicted area of difficulty 教学重点和难点教学重点：比较一般现在时和过去式。教学难点：一般现在时和过去式时态的区分，以及在练习和语篇中的正确使用。

Teaching procedures 教学过程 Step 1 Sing a song 1. Sing a song: Mary had a little lamb 2. Show students the learning goals of this

(take) photos near the river an hour ago. 8. He ___________ (not watch) TV yesterday evening. 9. ―Why ___________ (be) the boy late for

school this morning? ―Because he ___________ (have) breakfast late. 10. Mr Green ___________ (come) to visit me last night. 11. They

___________ (make) him work twelve hours a day last year. 12. She

___________ (write) her address on the blackboard after class. 【设计意图：家庭作业中练习的设计是为了帮助学生掌握良好的答题习惯和技巧，让学生在今天课堂练习巩固的基础上进一步获得。】

Teaching aids 教学准备（含板书设计）教学准

备：PPT 板书设计： Unit 4 Then and now

说课在本节课导入部分，用一首歌曲来调节课堂气氛，同时也帮助学生复习了过去式。接着通过“I Say, you say”这样的游戏让学生巩固了动词过去式，从而让学生在“… year(s) ago, I …”这个语段的表达中能够更加顺畅。接着以任务型学习为主，层层递进，引导学生总结两个句型的区别，再通过课堂练习来进一步巩固，最后才是语篇的呈现，让学生的学习能力得到进一步的提高。特别分享：任务型学习

关注学生自主学习能力的培养关注学生思维能力的培养关注学生答题习惯和技巧的培养