加强美术课堂中的欣赏教学
欣赏课在美术教学中的作用
欣赏课在美术教学中的作用美术教育是培养学生成为有创新和艺术能力的人才的重要途径之一。
而欣赏课是美术教学中不可或缺的一环，它是美术教育的重要组成部分，对于提高学生的艺术欣赏能力、美感鉴赏水平、增强审美能力和文化修养等具有重要意义。
一、提高艺术欣赏能力美术欣赏课程的设置，主要是为了提高学生的艺术欣赏能力，并使其能够更加深刻地感受艺术作品所蕴含的内涵和精髓。
美术欣赏课程是通过对艺术作品的分析和解读，帮助学生了解艺术作品所要表现的意境和心理情感，从而提高其对艺术的理解和欣赏能力，尤其是对于视觉艺术的鉴赏和鉴别能力有重要作用。
此外，通过欣赏课，还能为学生提供更多的观察艺术作品的机会，从而培养学生对不同艺术品种和文化背景的欣赏和了解能力。
二、增强审美能力美术欣赏课程不仅可以提高学生的艺术欣赏能力，还能增强学生的审美能力，帮助学生培养艺术鉴赏意识和具有敏锐的艺术倾向。
因为美术欣赏课程不仅是对学生观察艺术作品的全面性、深入性和系统性的改进和提升，而且还能够更加灵活地运用所学知识，并丰富和拓展学生的艺术想象力和创作能力。
通过学习艺术作品的特点和表现形式，及其与不同历史、文化以及时代的关系，使学生能够不断发展自己的审美标准和艺术能力，形成良好的审美意识。
三、培养文化素质美术欣赏课程的设置，也是为了让学生能够在欣赏艺术作品的同时，更好地了解人类文化传承和历代风俗习惯的变迁。
通过对不同文化艺术作品的欣赏，帮助学生拓展和丰富自己的文化知识和文化素质。
同时，美术欣赏课程也能促进学生的跨文化交流和普及性文化素质，增强学生的文化自信心和国家自豪感。
四、增强学生的情感体验美术欣赏不仅能够增强学生的感官体验能力，还能够通过艺术作品的感染力，增强学生的情感体验能力和第二性情感。
从而，让学生在欣赏艺术作品时，更加深入地理解艺术家所表达的情感和心理，提高学生对艺术品的理解和欣赏能力。
这种情感体验和体验效果对学生的生活和成长都会产生积极的影响，从而调节学生的情绪和心态，使其逐渐形成积极的人生态度和文化意识。
高中美术欣赏课的教学评一体化教学策略
高中美术欣赏课的教学评一体化教学策略摘要：教学评一体化教学是一种较为先进的教学模式，该模式对教师的教学、学生的学习以及教学评价等功能进行了有效地整合，能够为教学质量和效率的双重提供有效保证。
在高中美术鉴赏课教学中，教师应当运用多元化的教学方法和策略，来引导学生对美术知识和问题进行深入地学习和探究，这样才能为教学评一体化教学目标和效果的实现打下坚实的基础，有力保证学生的美术知识素养得到应有的提升。
关键词：高中美术；鉴赏课；创新模式一、采用比较式教学法，引导学生从不同的角度进行美术作品的欣赏所谓比较式学习法，主要采用分析对比的思维和方法开展教学活动，这种方法应用到美术欣赏课堂教学中来，可以带给学生更加丰富独特的美术欣赏体验，引导学生运用比较思维来进行美术作品的欣赏，从而在拓展学生思维知识视野的同时，让学生的美术鉴赏的能力得到有效的发展和提升。
比较式教学法在美术教学中的应用，具体可以分为横向比较与纵向比较两种类型，其中，前者指的是将同一时间段以内的美术作品放在一起进行比较，后者指的是将古今中外的美术作品不做任何划分，放在一起进行比较，建立从点到面的思维知识框架，以此来帮助学生获得融会贯通的学习效果，提升美术鉴赏课的教学质量。
关于纵向比较与横向比较的具体选择和运用，要根据具体的教训内容，确保教学模式与教学内容保持高度的一致。
例如，教师在开展湘版高一上册美术教材“中西美术的人物造型特点”的课堂教学中，该课程的主要教学目标和任务有：深刻理解“形似”与“神似”的内涵和区别；以中西美术作品为例，分析两者在形似和神似艺术取向方面的区别。
当明确具体的教学目标后，教师就可以选择比较教学模式。
首先，带领学生将现代化的中外美术作品放在一起进行横向比较，让学生对当代背景下中西美术作品在形似与神似方面的艺术特点和风格差异进行准确的了解，然后再运用纵向比较法，让学生分析比较早期中西美术作品在追求形似与神似方面的差异，通过两种方法相结合，让学生更加全面深入细致的了解中西美术作品在形似与神似艺术方面的发展演变过程，以此来有效提升学生的艺术鉴赏思维和能力。
浅谈高中美术欣赏课的课堂教学与管理
培训班火爆而起。 美术是重要 的人 文学 科 ， 有其 他学 科 不能替 代 具
的人 文 价 值 ， 它 简 单 理 解 为 技 能 学 科 ， 没 有 认 识 到 把 是
起 主导作用 ， 教师对 课 程和学 生 的情 况整体 调控水 平 尤为பைடு நூலகம்键 。教 师不仅 在知 识层面 上要求 完整 和完 善 ， 对学生能 因材施教 ， 还应 创造性地使用 教科书 ， 据学 根 生 、 校和当地 的特点对 教学 内容进行 选择、 学 改变 和再
创造。
美术教师要充分研究学情 、 如何导人新 课、 何激 如
发学生 的学 习兴趣 。如何创 造性 的开展 教学 ， 让学 生 喜欢这 门课 程 ， 是美 术老 师要 想方设法 研究 的。课 这 堂是老师的舞台 ， 是展示 自身才华 的领地 ， 只有学 生喜 欢你的课程 ， 你才会有发 展的空 间。美术欣 赏课 上 ， 老 师设计 出精美的课 件 ， 时提 出问题 ， 适 让学生观察 与思
好 。再来了解 一些学 生 的想 法 ： 现在 的学科 课程 太 多
了， 美术 是考查 科 目不要高 考 ， 算入 总分 ， 不学 无 不 学
所谓 ； 美术 老 师上 课没 有 激情 ， 讲课 枯 燥 ， 愿 意听 。 不 听听美术老师们 的心声 ： 大都 学生 重视 主要学科 的学
欣赏美术活动方案
欣赏美术活动方案一、方案背景在当代社会，美术教育被认为是培养孩子创造力和审美能力的重要途径之一。
为了调动孩子们对艺术的兴趣，激发他们的创造力和想象力，提高他们的审美能力，我们计划组织一次欣赏美术活动。
本文档将为您提供一份方案，介绍活动的目的、内容、流程以及参与人员等相关事项。
二、活动目的本次欣赏美术活动的目的如下：1.增强孩子们对艺术的兴趣：通过观赏优秀的艺术作品，激发孩子们对美术的兴趣，培养他们对艺术的热爱和欣赏能力。
2.提升孩子们的审美能力：通过深入了解艺术作品的主题、形式和表现手法，培养孩子们的审美能力，提高他们对艺术作品的欣赏和理解能力。
3.培养孩子们的创造力和想象力：通过与艺术作品的互动和讨论，激发孩子们的创造力和想象力，培养他们的艺术创作能力。
三、活动内容本次欣赏美术活动将包括以下几个环节：1. 艺术作品展览我们将选择一批优秀的艺术作品，在展览区域进行展览，供孩子们欣赏。
这些作品涵盖不同艺术形式和风格，包括绘画、雕塑、摄影等。
2. 专家解读讲座我们将邀请一位艺术专家为孩子们进行解读讲座。
专家将详细介绍每个展品的背景、主题和艺术手法，并引导孩子们深入理解与欣赏。
3. 艺术互动体验在展览期间，我们将安排一些艺术互动体验环节，例如绘画、手工制作等。
这些活动将让孩子们亲自参与艺术创作，体验艺术的乐趣。
4. 孩子分享交流活动结束时，我们将安排孩子们进行分享交流。
孩子们可以分享自己对艺术作品的理解和感受，同时倾听其他孩子的分享和见解。
四、活动流程本次欣赏美术活动的流程如下：1.15:00-15:30：参观艺术作品展览。
2.15:30-16:00：专家解读讲座。
3.16:00-16:30：艺术互动体验。
4.16:30-17:00：孩子分享交流。
五、参与人员本次欣赏美术活动将邀请以下人员参与：1.孩子们：面向6-12岁的孩子，通过学校和社区广泛宣传，鼓励他们踊跃参与。
2.家长：鼓励家长陪同孩子参与活动，共同分享艺术的魅力。
提升小学美术课堂教学质量的关键措施
提升小学美术课堂教学质量的关键措施【摘要】提升小学美术课堂教学质量是当前教育改革的重要课题。
本文从加强师资队伍建设、优化教学资源配置、结合实际情况制定教学计划、注重培养学生的审美能力、鼓励学生创造性表达等五个关键措施入手，探讨了提升小学美术课堂教学质量的重要性。
文章强调了小学美术课堂教学质量提升是一个系统工程，持续改进教学方法和手段至关重要，需要全社会共同努力，形成良好的教育生态，才能更好地培养学生的美术素养，促进他们全面发展。
通过本文的研究分析，可以为小学美术教育的实践提供有效的指导和参考。
【关键词】小学美术课堂教学质量提升，师资队伍建设，教学资源配置，教学计划，审美能力培养，创造性表达，教学方法，教育生态。
1. 引言1.1 背景介绍小学美术课程作为学校教育中的重要组成部分，对于培养学生的审美情趣、创造能力和艺术素养起着至关重要的作用。
在实际的教学过程中，一些小学美术课堂存在着教学质量不高、教学手段陈旧、教学资源匮乏等问题。
随着社会的不断发展和教育理念的不断更新，提升小学美术课堂教学质量已成为当前教育领域亟待解决的重要课题。
随着“素质教育”理念的深入人心，小学美术课程的教学已不再仅仅注重技能的培养，更加强调对学生全面发展的促进。
如何提升小学美术课堂教学质量，培养学生的创造力和审美能力成为了当前教育工作者亟需解决的问题之一。
本文旨在探讨如何通过加强师资队伍建设、优化教学资源配置、结合实际情况制定教学计划、注重培养学生的审美能力以及鼓励学生创造性表达等关键措施，全面提升小学美术课堂教学质量，从而为学生的艺术素养和综合素质的提升提供有力支持。
1.2 问题意识现在，小学美术课堂教学质量的提升已经成为教育界和社会关注的焦点。
在当前教育体制下，虽然课程设置已经相对完善，但是在实际教学中，我们也面临着一些问题和挑战。
目前一些小学美术课堂教学存在着教师教学水平参差不齐的问题。
有的老师专业能力不足，缺乏创新意识和审美素养，导致教学效果不佳，影响了学生的学习兴趣和成果。
论小学美术课堂中欣赏教学与审美评价
论小学美术课堂中欣赏教学与审美评价摘要：作为一个独立的模块，小学美术欣赏课在小学美术教学中发挥着关键的作用，老师在美术欣赏教学中应对审美评价手段进行充分利用，进而将学生的艺术理解能力进行有效发展，进一步提高艺术理解能力，既会使学生更能深刻地感受到艺术作品的魅力，且对学生的价值观、人生观产生巨大影响，在美术欣赏教学中，要在培养学生欣赏能力的基础上，重视欣赏过程中的评价技巧，在美术欣赏教学中，要在培养学生欣赏能力的基础上，重视欣赏中的评价技巧，让学生能够形成独特的审美品位，从而不断发现生活中和艺术中的美。
关键词：小学美术课堂；欣赏教学；审美评价前言：美术学科核心素质的培养，对提高学生的综合素质，推进教学改革具有非常关键的意义，小学美术教师要以欣赏教学为基础和立足点，要密切关注本教学板块的具体教学内容和教学改革要求，坚持以人为本的教学理念，根据学生的学习主动性，调整教学思路及向，在自主学习和实践研究的过程中，学生可以提高自己的学科核心素养，掌握适合自己的学习策略和学习方法，从而举一反三。
值得注意的是，欣赏课是小学美术教学的重点和难点，这个知识板块对学生思维能力与理解能力有了更高的标准及要求，所以，教师要给予学生更多的帮助和肯定，注意不同教学环节之间的联系，实现层层提升和逐个克服，建立高效课堂，提高学生的综合艺术创作能力和课堂建设水平。
1有效开展小学美术欣赏课教学的途径建议1.1结合人文素质的培养开展美术欣赏课教学学生在美术欣赏课上会见识到很多的美术作品，而这些美术作品，本身承载着历史文化价值观的非常丰富的信息，所以，教师要注重给学生介绍与作品本身有关的一些故事和背景材料，帮助学生更好的理解作品。
所以，把更加丰富的人文精神的内涵，融入到作品的讲解当中，让学生对美术作品的认识更加的全面而深刻。
1.2结合实践活动开展美术欣赏课教学要让学生学会欣赏作品，提高学生的审美层次，要结合具体的生活，让他们身临其境充分的感受和体会。
在美术教学中如何引导学生去欣赏和表现自然美
在美术教学中如何引导学生去欣赏和表现自然美摘要：小学美术课是学校美育教育的一个重要方面，通过美术教学的逐步培养学生对自然美、社会美、艺术美的感受、爱好和审美能力，那么在教学中怎样引导学生去观察欣赏自然美并加以表现呢？在课堂中我是这样做的。
关键词：小学美术美术教学培养一、课堂教学中要注重“美”的知识传授和教育在小学美术教学中，教师要坚持不懈地进行“美”的知识传授和教育，促进学生产生美的理念和思想，逐步形成美的标准。
通过线条、画面、色彩、明暗、大小、长短、形象、空间、质感的认识理解，让学生认识和理解美，明白什么是美，怎样才算美；通过造型、设计等环节的教学，让学生理解美的表现和应用，形成一定的审美情趣；通过欣赏、综合等环节的教学，让学生更深地理解美、评价美、寻找美，培养学生的审美能力。
二、让学生留心观察，引发他们的审美兴趣苏霍姆林斯基认为：学生掌握知识和获得技能是在教师指导下进行的复杂认知活动，培养学生兴趣是推动这种复杂的认识活动的重要动力。
兴趣是人的一种带有趋向性的心理特征，当学生对某种事物发生兴趣时，学习愿望总是在一定的情景中发生的。
教师要熟练掌握教材，精心安排教学程序。
美术是视觉艺术，在美术教育中教师要重视从视觉形象教学原理入手，针对儿童的年龄特点，从激发兴趣入手引导孩子们用自己的眼睛去观察世界，观察大自然中的一切美好事物。
首先教师可用直观的教具、模型、范画、多媒体技术等帮助学生观察美、感知美、表现美，提高审美能力。
在《头饰设计》面具一课教学中教师模仿学生平时较为经典的表情，让学生观察后说说这些是谁的表情，进而激发学生主动参与课堂的欲望，对面具的制作有了兴趣，学生情绪一高涨，上课效果自然就好课的开始播放课件，让学生欣赏导入新课，激发学生的兴趣。
和学生一起探究分析制作的方法，并让学生应用生活中其他的物质材料运用，再欣赏以前学生设计制作的头饰实物作品。
制作是能力分小组合作完成，完成后就让学生戴头饰，谈创作思路，自由评价其它作品。
提升小学美术课堂教学质量的关键措施
提升小学美术课堂教学质量的关键措施提升小学美术课堂教学质量是当前教育工作中的重要课题之一。
美术课在小学教育中占据着重要的地位，不仅可以培养学生的审美能力和创造力，更能够促进学生的全面发展。
提升小学美术课堂教学质量是必须重视的问题。
本文将重点分析提升小学美术课堂教学质量的关键措施，并提出一些建议。
一、建立完善的美术教育课程体系小学美术课堂教学质量的提升首先要求建立完善的美术教育课程体系。
通过精心设计课程内容，合理安排教学进度，更好地满足学生的学习需求。
这一过程需要教师团队深入研究学科知识，不断探索和创新教学内容和方法，确保教学内容贴近学生生活，能够引起学生的兴趣，激发他们对美术的热爱。
二、注重培养学生的审美能力和创造力小学美术课堂教学应注重培养学生的审美能力和创造力。
教师在教学中应引导学生发现美，感受美，欣赏美，提升学生对美的鉴赏能力。
要鼓励学生勇于表现自己的想法和情感，培养其独立思考和创造能力。
让学生在绘画中表达自己对世界的理解和想象，不断提升绘画技能和创作能力。
三、丰富多彩的教学手段和方法提升小学美术课堂教学质量的关键措施之一是运用丰富多彩的教学手段和方法。
教师应该充分发挥自身的创造力，创新教学方法，多媒体辅助教学，采取灵活多样的教学手段，激发学生的学习兴趣，提高学习积极性，并引导学生主动参与教学活动。
通过多媒体等现代技术手段，让学生能在轻松愉快的氛围中学习美术，提升学生的学习效果。
四、注重对学生的个性化培养小学美术课堂教学的关键措施还包括注重对学生的个性化培养。
每个学生的兴趣、潜能和特长均不同，因此教师在教学过程中应该注重挖掘和培养学生的个性化需求。
鼓励学生将自己的想法和情感融入到艺术创作中，引导学生积极表现个性，促进其艺术天赋的发展。
五、加强师资队伍建设提升小学美术课堂教学质量的关键措施之一是加强师资队伍建设。
教师是美术教育的中坚力量，师资队伍的建设直接关系到美术教育的质量。
相关部门应该通过各种渠道加强对美术教师的培训和教育，提高教师的专业素养和教学水平。
浅谈欣赏与评述课在小学美术教学中的缺失与对策
浅谈欣赏与评述课在小学美术教学中的缺失与对策美术是小学生学习的重要课程之一，它不仅可以培养孩子们的审美情感和创造力，还可以促进他们全面发展。
在美术教学中，欣赏与评述是至关重要的环节，它可以帮助学生更好地理解艺术作品，提高审美能力和表达能力。
在小学美术教学中，欣赏与评述课存在着一些缺失，需要我们在教学中加以对策。
一、内在缺失1. 欣赏课与评述课内容单一在小学美术教学中，欣赏与评述课往往只停留在一些经典艺术作品的欣赏与评述上，缺乏一些新颖的内容和形式。
这样容易使学生觉得枯燥乏味，缺乏兴趣。
2. 学生表达能力不足在欣赏与评述课上，学生往往只是通过简单的描述和感受来表达自己对作品的理解，缺乏深度的分析和独到见解。
这样就不能很好地培养学生的审美情感和表达能力。
3. 缺乏互动性在欣赏与评述课上，老师往往是主导者，学生是被动的接受者，缺乏互动性。
这样使得学生无法充分发挥自己的主体性和创造性。
二、对策建议在设计欣赏与评述课内容时，可以多样化选择艺术作品，包括书法、绘画、雕塑等各种形式的作品，并结合当下的社会热点事件和生活实践，让学生能在不同背景下进行作品的感受和评述。
在欣赏与评述课上，可以设置一些小组讨论、个人思考和展示的环节，让学生有机会充分表达自己的看法和理解。
老师也可以针对学生的表达能力进行指导和培养，帮助他们提高表达的深度和广度。
在欣赏与评述课上，老师可以采取多种方式，如游戏、角色扮演等，增加课堂的互动性，让学生充分参与进来，积极发表自己的看法和观点。
4. 拓展课外拓展教学除了课堂内的欣赏与评述课程，学校和老师还可以组织学生去美术馆参观、书法展览和美术比赛等相关活动，让学生能够在更广阔的视野和更丰富的展示中进行欣赏与评述。
5. 强化教师的专业发声教师在进行欣赏与评述课时，除了对艺术作品的深入了解，更应该具备一定的专业素养和发声能力，提高文章的质量和水平，引导学生更好地理解和欣赏艺术作品。
新课标下小学美术欣赏课的教学探究
新课标下小学美术欣赏课的教学探究摘要：小学美术欣赏课的教学对美育的实施起着举足轻重的作用，教师要根据小学艺术的特征，培养学生的审美能力，创造意境，培养学生的情感，从而提高学生的艺术素养。
美术欣赏课程的实施，不仅可以使学生对美术有一个更为全面、崭新的认识，而且可以强化他们的感悟、创新、想象和实践，扩大他们的视野。
因此，在此基础上，结合小学美术欣赏课的特点，提出了一些行之有效的教学对策。
关键词：小学美术；新课标；欣赏课；策略一、新课标下小学美术欣赏课的教学意义审美能力是一个人发展素质的重要组成部分，是一个人进行自我认识、自我实现和自我超越的能力。
审美能力的培养对小学生而言十分重要，其可以提高小学生对生活的感悟和理解，培养他们创新意识和创造精神。
所以，在小学美术欣赏课中，美术教师应重视培养学生的审美能力，促进他们的核心素养提高。
美术欣赏是一种艺术鉴赏活动，是艺术审美体验、艺术感知、价值判断和情感升华等过程。
通过欣赏，学生将可以了解美术作品中所表现出来的形象与思想的特点、美与丑等方面，并有效提高学生的审美能力和核心素养。
二、小学美术欣赏课课堂教学现状在当前阶段的小学美术欣赏课中存在着一些问题和不足之处。
首先就是教师对于学生审美能力的培养重视程度不够，没有意识到这一教学环节的重要性；其次是由于传统教育理念的影响，很多教师并不注重对学生进行正确的引导与启发，导致他们无法掌握更多的欣赏技巧以及方法，从而使得他们不能很好地把握欣赏课的重点内容及要点；最后就是缺乏相应的教学方法来辅助教学活动的开展，因此，学生无法感受到美术学习的乐趣，只是为了任务而学习，长此以往就会逐渐丧失学习主动权，最终成为一个只会机械式记忆知识的机器。
基于此，我们必须要采取有效的措施去改善这一现象，以便为广大师生提供良好的学习环境和氛围，帮助他们实现自身全面的成长与发展。
三、策略1.创设美术欣赏情境以提升课堂效率小学的美术老师在美术欣赏课堂教学过程中，也应该创造美术欣赏情景，来调动学生们对美术欣赏课程的兴趣，在较大程度上也有助于学生提高在课堂教学中的专注性，从而也可以帮助学校美术老师们感受到良好的课堂效果。
小学低段美术“欣赏·评述”学习领域的教学探究
提高整体艺术素养，是培养学生的“欣赏·评述”的必要基石，教师作为学生学习的引导者，要积极改变自己的教育模式，摒弃传统的单一化教育形式。
小学美术教育的重点转移是为了使学生形成独立审美能力、艺术欣赏能力，也是提高其学习领域宽度的重要指向。
在不断培养的过程中，探索学习领域中的各种问题，让每一名同学能多方向、多角度地欣赏美术作品存在的艺术价值，并感受自然美和作品美等视觉艺术感受。
一、小学美术低段“欣赏·评述”学习领域存在的问题（一）教师教育引导性不足，缺乏领域教学不可否认，美术教师相对于其他学科教师来说，动手能力较强。
但是，美术教师的问题也是十分明显的，美术教师有专业的绘画功底，在授课时更加注重专业方向培养以及绘画技法的教学。
部分教师在教学时会忽略学生“欣赏·评述”领域的学习培养，也有教师会为了赶学习进度，轻视该领域的重要性。
虽然动手能力较强，但美术教师在学习语言引导上，相对于语文、英语等专业教师是有所欠缺福建省龙岩市上杭县临城中心小学 廖珍香小学低段美术“欣赏·评述”学习领域的教学探究摘 要随着时代的飞速发展，不断加强素质教育的认知，《美术课程标准》将美术学习中“欣赏·评述”作为美术课程教育发展中的重要的教育探究方向。
每一个学科存在都具有十分重要的且不可替代的意义，美术学科亦是如此。
现如今，美术学科的教学方式也发生了重大的转变，不再是为了绘画而绘画的教育模式，更加注重学生对于作品赏析的评述能力。
通过作品鉴赏能力的培养，提高学生的艺术素养，陶冶学生的艺术情操，更加全面地发展学生的整体素质。
本文就学生“赏析·评述”的培养，从意识、讲解和生活联系等方面提出了培养措施。
［关键词］小学美术 “欣赏·评述” 教学探究的。
在大多数情况下，学生没有教师对美术领域的教育引导是不会主动深入了解并发表自身看法的。
在这时，教学引导的重要性被体现得尤为突出。
幼儿园中班美术课堂教案：欣赏名画
幼儿园中班美术课堂教案：欣赏名画一、引言在幼儿园中班的美术课堂中，欣赏名画是培养孩子审美意识和想象力的有效方式之一。
通过欣赏名画，孩子们能够接触到各种形式的艺术作品，培养对美的感知和理解能力。
本文将为您介绍一堂关于欣赏名画的中班美术课教案。
二、课程目标1. 培养幼儿对不同形式的艺术作品的兴趣和欣赏能力。
2. 培养幼儿对美和艺术的感知和表达能力。
3. 培养幼儿的绘画技巧和表现能力。
三、课堂准备1. 图片投影仪和幻灯片2. 一些经典的名画复制品或图片3. 彩色纸张和彩色铅笔四、课堂活动（一）导入1. 播放一段关于艺术与绘画的视频，引起幼儿对美术的兴趣。
2. 邀请幼儿谈论他们对画画的感觉和见解。
（二）名画欣赏1. 准备数幅经典名画的复制品或图片，例如《蒙娜丽莎》、《星空》等。
2. 利用图片投影仪和幻灯片，将名画展示给幼儿观看。
3. 老师引导幼儿观察细节，如画中的人物、颜色、线条等，并和幼儿一起欣赏和讨论。
（三）情感表达1. 老师让幼儿选取自己最喜欢的一幅画，并解释他们为什么喜欢这幅画。
2. 鼓励幼儿用自己的语言描述画中的内容，以及它们对画作的感受。
（四）自由绘画1. 老师发放彩色纸张和彩色铅笔给每个孩子。
2. 鼓励幼儿在纸上画出他们对欣赏过的名画的联想或自己的想象。
3. 在画作完成后，老师帮助幼儿给他们的作品起个名字，并鼓励他们分享自己的作品和灵感。
（五）小结1. 老师带领幼儿回顾今天的美术课堂内容，总结名画欣赏的重要性。
2. 鼓励幼儿分享他们在欣赏名画过程中学到的新知识和心得体会。
五、课后延伸活动1. 邀请家长参与，与孩子一起参观当地的艺术馆或画廊，让孩子接触真实的名画。
2. 组织一次小型的创作展览，让每个孩子展示自己在课堂上创作的作品。
六、教师评价在课堂上，孩子们表现出了浓厚的兴趣和积极参与的态度。
他们通过欣赏名画，提高了对美的感知能力，并且在绘画过程中运用了一些新的技巧。
通过此次课程，他们也体验到了艺术带来的快乐和情感表达的方式。
中小学美术课程中的欣赏·评述教学
中小学美术课程中的欣赏·评述教学【摘要】《全日制义务教育美术课程标准》把中小学美术课程划分为四个领域，“欣赏·评述”是中小学生非常重要的学习领域。
通过解析欣赏﹒评述，理解自然美、美术作品和美术现象，阐述欣赏﹒评述领域的内容、过程、目的。
进一步了解美术欣赏的基本方法，达到在教学中唤醒学生的主体意识、提高美术素养及全民族素质的目的。
【关键词】欣赏·评述领域；美术欣赏；美术语言《全日制义务教育美术课程标准》把中小学美术课程划分为四个领域，“欣赏·评述”是非常重要的学习领域。
美术教育面向全体学生，这些学生长大后，大部分是不从事艺术创作的“艺术消费者”，只有少数人从事艺术创作有关的行业“艺术生产者”。
如何让他们具有一定的艺术修养，以提高全民族的素质；如何让每一位学生都热爱传统艺术，尊重世界多元文化，如何让学生通过美术学习形成对文明向往的积极态度。
“欣赏﹒评述”学习领域就是达到以上目标的重要途径。
“欣赏﹒评述”解析欣赏指的是以愉悦的心情观看美术作品，了解美术作品的形式及含义。
评述是对美术作品的评价和描述。
对作品的关注是一方面，对观众主体地位的关注也是欣赏理论的新发展。
突出学生是欣赏的主体。
评述是学生怎样描述美术作品。
不同年级的学生要不同程度的作品描述。
小学低年级，可以简单的短句进行描述，一个学生说不全，人多了，就可以把画面看全、说全；中高年级学生，就用较完整的句子，对作品进行描述，同时教师引导他们在评述时，要运用美术术语。
这样学生的观察能力和语言表达能力会提高很快。
比如：五年级学生在上《人民的艺术家——齐白石》时，有学生这样写到：齐白石老爷爷的《荷花蜻蜓》构图十分奇特，一花两叶，穿插得十分巧妙。
尤其是几片朱红的花瓣，掩映于墨色的荷叶之中，色彩对比强烈又和谐，荷叶间蜻蜓翻飞，俯视荡漾的微波，让人有“十里荷塘”之想。
描述中用到构图奇特、穿插巧妙、墨色掩映等美术语言。
看得出学生的审美素养在不断提高。
美术欣赏教案培养孩子欣赏美术作品的能力
美术欣赏教案培养孩子欣赏美术作品的能力美术欣赏教案——培养孩子欣赏美术作品的能力一、教学目标通过本次教学，学生将能够：1.理解和应用基本美术词汇来描述和分析艺术品。
2.通过画廊参观、观看影像作品和分组讨论熟悉不同的艺术风格和时间段。
3.指出主观元素在作品中的应用，并考虑艺术家用这些元素来表达什么。
4.运用知识，表现自己在艺术和样式上的偏好，并给出理由。
5.探究邮票是如何在历史、国家、文化和艺术的不同角度下建立联系的。
二、教学步骤1. 欣赏艺术品首先我们将在教室里欣赏三个不同风格的绘画作品，让学生分组讨论其主题、色彩、纹理、形状和整体氛围。
2. 艺术词汇教师将在黑板上播放艺术词汇的带有图像的幻灯片，包括油画、水彩画、素描、点描、色块和夸张技法等。
3. 画廊参观在参观画廊时，学生们将分成小组，带着一个艺术家分析表，记录他们所看到的艺术品的风格和主题。
4. 观看影像作品在教室里，观看影像作品，学生们必须表达出对情感、颜色、主题和氛围的感受。
5. 分组讨论小组将对他们所看到的艺术品进行讨论，并考虑艺术家可能想传达的信息及其作品的表述方法。
6. 表达个人喜好学生们将在一张卡片上写下他们对不同艺术风格的偏好，然后简要写下理由。
7. 探究邮票的艺术性最后，学生们将学习邮票的历史和文化背景，并根据作品中加入的条形码来确定它们的来源和年代。
三、教学建议学生需要在欣赏艺术品和参观画廊之前准备好他们的笔记本和铅笔等写作用具。
通过分组讨论和写作任务，他们将会表达关于具体艺术品的清晰和直接的想法和观点。
这将帮助他们更深入、更全面地理解作品中学术和表达技巧的使用，并在审美和艺术判断方面更具自信。
2024年美术欣赏教学计划（3篇）
2024年美术欣赏教学计划一、指导思想以科学发展管、现代教育理论和新课程标准为指导，____《全国学校艺术教育发展规划（-____年）》和《学校艺术教育工作规程》。
以实施素质教育的运行机制和“五园”建设为契机，发挥课堂主阵地作用，落实美术教学内容，提高课堂效率，改革课堂教学模式。
结合以玉皇剑书画社为龙头的兴趣小组建设，开展群众性美术活动，坚持普及提高相结合的原则，加强艺术教育的改革步伐，提高学生美术技能，促使学生全面发展。
大力弘扬中华民族的优秀文化艺术，积极学习世界的优秀文化艺术，坚持积极进取、因地制宜、切实提高工作质量和管理水平，使我校艺术教育再上新的台阶。
争取用三到五年时间积极探索，使我校艺术教育在全县乃至全市有一定的特色和影响。
二、基本情况今秋本校初一有____个班，学生大约____人。
通过初步摸底，该年级学生虽然美术基础较差，主要原因是小学阶段没有专职老师辅导，学生缺乏必要的专业技能和美术基础知识。
但学生对于美术学习的兴趣较高，这是学好美术的前提。
在教学衔接上，困难比较大，所以教学定位宁低勿高，色彩常识、造型能力等边教边补。
要调动学生参与积极性。
三、方法措施1善于吸取传统教学精华，注意美术学科的特点，全面____新课标，更新教学手段，引进多媒体教学，特高课堂效率。
2全面了解学情，既面向全体，也要兼顾个别差异，对于特长生和后进生要给予更多的知道。
适当降低专业难度，提高全面素养，作好学科整合。
3照准抓手，一课一得，触类旁通，举一反三，把知识传授、激发研讨和培养人文精神结合起来。
重视交流评价和学生情感体验。
4课堂内外结合，学用结合，书画社经常性开展美术作业评选、书画展览等活动，营造良好艺术氛围。
扩宽美术活动领域，开展外出采风、写生、摄影等。
5积极参与教学研究，鼓励师生发表论文、书画作品、参加竞赛，教学观摩、争取研究课题，开发校本教材等。
6做好书画室建设、完善，做好美术器材充实、使用和保管。
四、教材分析本册教材是经全国中小学教材审定委员会____年初审通过的义务教育课程标准实验教科书《美术》（七年级上册），由课程教材研究所、中小学课程教材研究开发中心编著、湖南美术出版出版的新教材。
在美术欣赏教学中加强学生情感体验的研究
一、课题的提出的背景《美术新课程标准》指出：“美术教育应从单纯重视传授知识转向重视知识与技能的学习，又重视学生情感、态度、价值观的养成……”由此可见，培养学生的良好情感是非常重要的。
苏霍姆林斯基曾以生动的比喻来说明情感的作用：“感情如同肥沃的土地，知识的种子就播种在这个土壤上。
”他在论述中高度评价了情感在教学过程中的重要作用。
近两年来，我校开展了小学美术教育情感化研究，将情感带进教室，并把它渗透到各门学科中。
在教学中充分利用学校优美环境和和谐的师生、同事关系的优势，建立起和谐平等的师生关系，让每个学生都能得到教师的关爱，注重学生个性特长的培养，使每个学生都能感受到成功的喜悦，得到全面的发展。
而实际课堂教学中，出现了一种“重绘画、轻欣赏”的现象。
主要原因是教师缺乏对欣赏课的正确认识，认为欣赏就是看看，不重要，从而忽略了对学生进行欣赏的教学研究。
改变这种现象，教师首先要转变观念，然后了解儿童的美术欣赏心理及欣赏习惯，选择合适的欣赏教学的组织形式和教学方法。
二、课题研究的意义素质教育不仅需要学生的广泛参与，更需要学生情感的投入和深切体验。
实践证明小学生的情感是可以被激发的，尤其在小学这样良好的空间形态更有利于情感的激发。
一旦学生的认知活动能伴随着情感，教学就成为学生的主动发展过程，从而使他们对客观世界的认识更加丰富，更加深刻。
三、课题研究的目标1、构建能有效提高学生艺术感受能力、升华情感的活动策略体系，创建相应的评价体系。
2、通过各种自主性、探究性和体验性、交流性的艺术活动，多方提高学生的艺术感受能力，切实促进学生的身心健康成长和艺术素养的全面提高，努力引导学生走一条艺术化的人生道路。
3、促进教师的教育观念与时俱进，提高教师的教育教学水平及教科研能力，更好地为教师的专业成长发挥积极的重要作用。
四、研究的主要内容本课题的研究旨在建构能提高学生艺术感受能力、培养和升华情感的策略。
本课题主张课内与课外相结合，采取多种活动策略，突破时空界限和教学常规，多途径、多层次地培养与提高学生的艺术感受能力，切实发展和升华学生爱生活、爱艺术和乐于分享、奋发进取等情感。
浅谈小学美术教学中对名作的赏析
探索篇•课改论坛名作是历经生活检验，最终被公众所接受的艺术经典。
如今，人们更加注重精神文化生活，名作以不同的载体流向大众，成为时代的文化符号。
值得一提的是，名作在小学美术教材里，也占有一席之地。
一、名作对美术教育的接受效应1.名作的德育效应教材中的名作，都是经过编写人员反复而深入地检验与考量的。
只有被大众熟知而形成强大的社会影响力，才会具有教育作用，只有自身具备正能量，内容积极健康，才会具有榜样作用，成为学生学习的范例，于润物无声中，陶冶情操，净化心灵，形成正确的价值观，树立乐观向上的人生理想。
比如小学美术教材中多次出现齐白石的作品，齐白石被赞誉为“人民艺术家”，他的勤奋刻苦、坚忍不拔的品性以及永无止境的创新精神，值得当代青少年学习。
同时齐白石也拥有高尚的道德情操和爱国品质，他的艺术人生与事迹每每都能激发出巨大的能量，让读者在欣赏作品之余，也获得深刻的思想教育。
2.名作的美育效应艺术作品凝结了艺术家的精神内涵与文化修养，名作更是一个艺术家毕生的艺术造诣，有着更高的艺术水准。
小学美术教材中存在很多中国画的名人名作，如吴冠中的《春如线》、郑板桥的《墨竹图》、徐悲鸿的《奔马图》等。
中国画凝聚了中华民族悠久的文化传统和美育精神，我们可以清晰地感受到其中的魅力。
作品或厚重浓密、或淡逸劲爽、或气势磅礴、或朴实无华，中国画用特有的笔墨形式创造了独特的水墨意境。
教师带领学生赏析名作，感受美的存在，培养发现美的眼睛，提高审美意识与审美能力，从而发挥名作的美育效应。
3.名作的知识效应鉴赏名作，了解作品的创作者、创作背景等，以此来知晓作品的前生；领悟作品的评价及现当代意义，来理解作品的今世。
过程中，学生会不自觉地积累起艺术经验与文博知识。
例如小学美术教材中除中国画外，还有很多西方的名人名作，如梵高的《向日葵》、马蒂斯的《红色和谐》、蒙德里安的《红、蓝、黄构图》等，从传统到现代，从热抽象到冷抽象，从写实到表现，从印象派到后印象派，无不彰显着全新的艺术世界。
美术欣赏课实施方案
美术欣赏课实施方案一、课程背景分析。
美术欣赏课是学生在学习美术课程中的重要组成部分，通过欣赏名家作品，了解艺术史和艺术理论，培养学生的审美情趣和艺术修养。
在当今社会，美术欣赏课的实施对于学生的全面发展和综合素质的提高具有重要意义。
二、教学目标。
1. 培养学生对于艺术作品的鉴赏能力，提高其审美情趣；2. 帮助学生了解艺术史和艺术理论，拓展学生的艺术视野；3. 促进学生的创造性思维和表现能力的提高；4. 培养学生的团队合作精神和沟通能力。
三、教学内容。
1. 名家作品欣赏，通过欣赏名家的绘画作品，让学生了解不同艺术风格和表现手法；2. 艺术史与艺术理论，介绍艺术史上的重要时期和流派，让学生了解不同艺术流派的特点；3. 艺术实践，组织学生进行绘画、雕塑等艺术实践活动，培养学生的创造性思维和表现能力；4. 艺术展览参观，组织学生参观当地的艺术展览，让学生亲身感受艺术作品的魅力。
四、教学方法。
1. 多媒体教学，利用图片、视频等多媒体手段展示名家作品，生动直观地向学生展示艺术作品；2. 互动讨论，通过小组讨论、学生发言等方式，促进学生之间的交流和思想碰撞；3. 实践操作，在课堂上进行一定的艺术实践活动，让学生亲身体验艺术创作的乐趣；4. 实地参观，组织学生到美术馆、画廊等艺术场所进行实地参观，让学生感受艺术作品的真实魅力。
五、教学评价。
1. 考试评价，通过平时作业、期中考试、期末考试等方式对学生的艺术鉴赏能力和理论水平进行评价；2. 作品展示，组织学生进行作品展示，让学生展示自己的艺术作品，从中发现学生的潜能和特长；3. 学生评价，鼓励学生对于课程进行评价，听取学生的意见和建议，不断改进教学方法和内容。
六、教学保障。
1. 教师队伍，拥有一支专业的美术教师队伍，具有丰富的教学经验和艺术素养；2. 教学资源，积极争取各种艺术资源，如名家作品复制品、艺术书籍、多媒体设备等，为教学提供有力支持；3. 学校支持，学校领导高度重视美术欣赏课的实施工作，提供必要的支持和保障。
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加强美术课堂中的欣赏教学
发表时间：2017-10-16T14:11:45.307Z 来源：《未来教育家》2017年9期作者：何小晴[导读] 美术是小学进行美育的重要学科，欣赏是小学美术教学对学生进行审美教育的一个重要手段。
安徽省淮北市付硅小学何小晴 235047
【摘要】：美术是小学进行美育的重要学科，欣赏是小学美术教学对学生进行审美教育的一个重要手段，通过欣赏可以陶冶学生高尚的道德情操，树立正确的审美观念和健康的审美情趣，增强学生爱国主义热情和民族自尊心、自信心，促进学生各方面和谐发展，提高学生的整体素质。
【关键词】：审美、创造、实践、
美术欣赏课教学是学生在教师指导下对作品进行感受与理解，逐步达到感情与认识相统一的一种精神活动。
但在以往美术欣赏课中，教师往往一讲到底，这样的结果是造成教师口干舌燥，而学生漠然置之的尴尬局面，欣赏课变成了"讲赏"课。
要提高美术欣赏课的教学效果，就要让学生学会欣赏，从欣赏中有所收获，有所感悟，扩大学生的知识领域，提高学生的审美能力。
根据教材内容和学生实际情况，制定具体教学内容明确教学目标，是上好美术欣赏课的首要环节。
为能达到实现以上目的，结合本人的教学实践浅析以下几个方面。
一、规范教学流程。
欣赏教学过程须有一定的操作流程规范。
形成可操作的欣赏程序，以引导学生由浅入深地理解艺术作品，避免欣赏的随意性。
大致的环节为：描述——分析——解释——评价。
即：要求学生仔细观察、分析作品之后，用语言简单地描述出作品的题材内容、?种等；对作品的色彩、构图、造型进行整体的语言表述；介绍作者，并对作品的意义、所体现的人文价值进行研究；根据以上内容的学习与探索，对作品进行局部和整体的评价。
在这个操作流程中，教师要注意结合作品讲授必要的美术术语，以帮助丰富学生的美术知识结构，提高他们的表达能力。
如欣赏色彩时渗透“色调”的概念，在欣赏构图时，讲解一下“构图”的含义。
当学生积累了一定的术语后，既能深入地赏析，又能自如地表达欣赏的感受。
教师还可设计：你喜不喜欢这幅?？这幅?要是由你来?你会怎么处理？你猜猜作者为什么要这样?？从而深化学生欣赏的感受；另外还要注意，要为学生创设想像的空间和自由交流与表述的环境，促使学生在欣赏中作出创造性的“理解”与“评价”，从而在规范的欣赏过程中提升欣赏的层面。
二、欣赏与动手相结合。
欣赏教学与工艺、绘?的教学不是孤立的，而是相互作用的。
欣赏教学要善于借助学生绘?与工艺等美术实践的“外力”，诱发学生探求美的兴趣与愿望。
在实际教学中许多教师和学生都认为欣赏课就是看加上说，于是在许多欣赏课上出现纸上谈兵的局面，学生并没有真正体会作者高超的表现技艺，对于美术欣赏的认识还停留在较为肤浅的层面上。
教师应该充分调动学生的眼、脑、手立体化、全方位的揣摩、体验作品，而这手的体验就要靠“实践”也就是动手来完成。
它能够丰富学生的的审美?验，增强学生对美术欣赏全方位的体验及当时作者的意图，促进学生的心灵与作品产生共鸣融合。
在我执教的《20世纪的艺术大师——马蒂斯》一课，我将一课内容分为两课进行，第一课了解马蒂斯的生平，他的作品、他的风格、他的剪纸、他一生对艺术不懈的追求，让学生产生兴趣。
第二课时为实践课，以上一课时为基础自由命题创作一件属于自己的剪纸作品，充分的体现理论和实践相结合的观点。
最后以组为单位选出好的作业由学生来评论，我只是最后加以总结，把主动权交给学生们，结果学生们都很积极，并在班级举办了一个小型展览，使学生对美术产生了浓厚的兴趣，达到了预期的效果。
三、通过游戏加深印象。
游戏是孩子的天性，在美术欣赏课中穿插一些游戏，并能在游戏中完成欣赏目的，这不正是“寓教于乐”这一师生都能接受的最好形式吗？在“中国民间玩具”这一课中，我课前收集了一些具有地方特色的民间玩具。
在课堂上让学生分组游戏，通过学生的游戏、观察，每一组派代表说说玩具的特点:有的甚至边说还边把玩具的特点演示给大伙儿看，惹得学生都乐开了怀。
?过这样的形式，学生对中国民间玩具有了更深的印象。
因此，在游戏中培养学生的审美情操，对我们的美术欣赏课有着不可估量的意义。
美术教育在学生的终身发展中的作用是不可替代的，现在很多人认为美术是艺术教育的核心，是实施美育的重要途径，素质教育的实施为学校艺术教育的发展开辟了广阔的前景。
素质教育离不开学校艺术教育，美育在推进素质教育中的作用越来越突出，它在提高人的素质方面有着其他教育学科所不可替代的作用。
艺术教育对人的素质的影响，特别是对人的思想品德、人格境界、智力能力、身心健康等方面的积极作用，是其他教育所不可替代的。
因此，重视艺术教育同重视素质教育、重视全面教育是一个不可分割的整体。
没有美育就没有完全的素质教育。
美育作为实施素质教育的切入点，除了自身的重要性以外，还对其他各育起促进作用。
但是有的地方美术并没有得到足够的重视。
美术作品欣赏课不能仅限与学校室内进行。
应扩展到社会和展览馆中。
?常带学生欣赏一些优秀的美术作品。
并当面介绍作品，分析作品，所达到的教学效果是前者不可代替的。
学生在艺术馆内所看到的?家的美术作品，这对教师在指导学生欣赏，分析作品时具备了真实的对象，对?面上的构图、笔触、色彩的表现与处理方法，可直接给予批评、肯定。
学生可以面对?作直接欣赏、研究，谈出自己的看法。
这与观看幻灯、录像及印刷图片相比较，更有"???味"，更容易体会作品的精神与?家的风格。
直接面对作品上欣赏课更具有强烈的真实感，对行成正确的审美观有不可估量的作用，也开阔了学生的艺术视野。
综上所述，小学美术欣赏主要通过欣赏活动来培养学生的审美能力，以及独立思考问题提高实践能力和创造力的课程。
要上好美术欣赏课，还有赖于教师素质的全面提高。
在教学实践中大胆尝试创新，总结?验，才能摸索出一套科学、实效、新颖的教学方法，确实提高美术欣赏课的教学质量。