真心细心耐心爱心精品PPT

学生心理问题的主要表现：
1.情绪方面的极不稳定，喜怒无常。 2.意志方面一般为优柔寡断、虎头蛇尾，自制
力差，易受暗示。 3.性格方面一般表现为： （1）自私狭隘型 ； （2）自大自负型； （3）自卑怯懦型。 4.青春期综合症。 （1）逆反心理。 （2）青春烦恼、青春抑郁、青春期幻想、“早 恋”等。
班级主题活动的组织准备与实施
一、活动的选题(根据政教处安排） １.班主任的充分思考 ２.班委会充分讨论 ３.由班委会向同学征求意见 二、制订活动计划，落实组织工作 三、具体准备工作 四、布置会场 五、活动实施 六、活动总结 举例：主题班会
主题班会方案设计要求
一、主题 根据思想Fra Baidu bibliotek德教育要求，从班级
学生实际出发，自己确定主题，拟定 题目。若主题范围很大可增加副标题。
二、方案内容
1.活动背景分析 要说明选择本主题进行活动的缘由
和对主题的基本解释；要阐明对本班学生 的相关思想、心理、生活实际的分析，以 及开展本主题班会活动的具体价值。 2.活动设计理念
观点鲜明，符合素质教育要求，促 进学生全面发展，健康成长。
3.活动目标 要有明确、具体的活动目标，活动目标要遵循思 想道德建设的普遍规律，适应学生身心成长的特 点和接受能力，围绕学生情感、态度、价值观设 计。 4.活动准备 如人员分工、材料的准备、环境的布置、设备的 准备等，要根据主题班会内容确定准备项目，准 备过程应能体现教育过程。 5.活动形式 要说明所采用的方法与手段，如：辩论、竞答、 朗诵、调查等，形式要灵活，力争做到形式创新。
能力培养： 更新人才观念； 掌握选用人才的辩证法；
“班委竞选制”、“班干部轮值制” “班长组阁、轮流执政制” 每人一天值日班长制
5.组织班级活动的能力：
基本要求： 能科学确定活动内容；
政治性活动。知识性活动。娱乐性活动。实践性活 动。 能周密地安排活动计划； 有发动——有检查——有评比——有记录——有总结— —有成果 能有效地指导活动实施； 积极发动。指挥实施。做好总结。 能力培养： 充分认识开展班级活动的意义； 把握班级活动的实施原则； 培养兴趣爱好，发展自身特长；
对自己本次主题班会课的得与失进行总结
三、基本要求
所写的方案应力求做到：内容全 面，文字简洁；主题鲜明，目标明确； 紧扣主题，过程详实，贴近实际，形 式新颖；创设情境，师生互动。文字 一般应在2000字以内。
四、文本稿主要格式（一般公文格式）
1. 题目（大标题）：黑体三号，居中 2. 副标题：仿宋体小三号，居中 3. 单位和署名：楷体四号，居中 4. 一级标题：黑体四号，首行缩进2字。 5. 二级标题：黑体小四号，首行缩进2字。 6.正文：宋体小四号，首行缩进2字。全文行距 为1.5倍。 7.注意文章中的序号规范： 如：一、 （一） 1． （2）
3.转化后进生的能力：
基本要求： 晓之以理的说服力； 动之以情的感染力； 导之以行的持久力——反复抓、抓反复。
能力培养： 全面了解后进生； 真正关怀和尊重后进生； 加强转化工作的针对性；
4.选拔、培养学生干部的能力：
基本要求： 能慧眼识才，准确选拔班干部； 群体中见威信。 细微处观言行。 工作中显能力。 能知人善用，合理安排班干部； 能量才而用，发挥特长。 能充分信任，大胆使用。 能科学指导，精心培育班干部； 大胆使用与严格培养相结合。 群众监督与严于律己相结合。 因人制宜与统一要求相结合。
6.活动过程 要说明活动顺序和步骤安排（每个步骤要
有设计说明），要做到板块清楚、过渡自然， 板块之间要有递进、升华（主持人的串联词概 括写、一般诗朗诵的具体内容、小品的过程内 容可作为附件放在最后，而班主任总结是本节 课的深化部分必须要写。） 7.活动延伸
要说明巩固班会效果的后续活动安排。 8.活动反思
2.正确评价学生的能力：
基本要求： 评价要客观公正； 评价要有激励性； 能力培养： 充分认识到评价学生的积极意义； 在评价实践中提高评价能力；
写好学期、学年评定：（要注重对学生综合表现的评价；要 有实事求是的态度；要有感情投入；要讲究文字表达的分寸 感和艺术性；）
写好毕业鉴定：（应本着对学生高度负责的态度写好鉴定， 为高一级学校或用人单位提供真实可靠、有参考价值的评价； 防止滥用溢美之词，防止对缺点错误的淡化甚至回避；毕业 鉴定的语言要简练、得体、庄重、严肃。）
（2）通过家访深入细致地了解学生家庭；（让家长知 道你的良苦用心）
（3）先报喜后报忧，多报喜少报忧；（学会将心比心） （4）家长会讲什么——讲家长想知道的，讲家长不知道
的
8.对学生心理疏导的能力：
春天是一个美好的季节，又是一个躁动不安的季节。 中学生正处于人生的春天，这是他们心理发展的一个重 要转折时期，心理学家将这一时期称作“心理断乳期。 在这一时期，他们面临着众多的特殊问题，有的甚至会 出现各种各样的心理障碍。班主任，作为学生成长道路 上的引路人，有责任针对学生的心理障碍，采取积极有 效的措施予以疏导，促进学生健康发展。
班主任班级管理必备能力
全面了解学生的能力；正确评价学生的 能力；转化后进生的能力；选拔、培养学生 干部的能力；组织班级活动的能力；处理好 与任课老师的关系的能力；与家长打交道的 能力；对学生心理疏导的能力；
班主任班级管理必备能力
1.全面了解学生的能力： 基本要求： 能了解学生整体； 能了解学生个体； 能力培养： 要有诚恳态度； 要有明确的目标； 要了解学生成长过程；（查看书面材料；让学生写 自传；进行“双访”） 要注重观察学生的平时表现；（课堂表现；作业质 量；穿着打扮、集体活动等 ） 通过了解学生家庭来了解学生；
6、处理好与任课老师的关系的能力
（1）树立任课老师在学生中的威信； （2）相互尊重，相互学习，共同管理； （3）对学生的教育要保持一致； （4）班主任要善于化解学生与任课教师的矛盾； （5）班主任要善于创设、组织尊师爱生的教育活
动增进师生感情；
7．与家长打交道的能力
（1）通过电话、校访拉近与家长的心理距离；（让家 长感受你的诚心）