基于工作过程的课程设计与实践研究
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基于工作过程 的课程设计 与实践研 究
余 东先
（ 河南职业技术 学院， 河南 郑 州 ４ ３ ０ ） ５０ １
摘
要： 促进人 才培养与社会 需求最佳结合 ， 是每个 高职 院校一直追求的 目标。 课程设计与实施是实现这一 目 标
的关键 ， 对｛ ｌ ｈ 画 制作 》 针 Ｆａ ｓ 课程 进行 了深入 的分 析 ， 计 并 实施 了基 于工作 过程 的教 学设计 ， 设 通过 实践证 明 了这 种
群众 子女对上学需求 的角度 ， 以及社会 和谐 稳定 的角 度分析 ， 襄
阳市 高等教育显然 落后 了。因此 ， 阳市政 府必须加 大对高等 学 襄
校建设 的投入和支持力度 ， 才能满足襄 阳经济发展和人 民的需求 。
参考文献 ：
元 按 １％ ７ 税率计 算 ， 贡Βιβλιοθήκη Baidu税 收为 ０ ８ 亿 ， ． ５ 为教师服务按第 三产 业 ０
可 以不超 过 １０ ０亩 土地 ，按 每亩 地计算 ，每亩地 产生 Ｇ ０ ＤＰ
［ ］ 罗曼菲． ４ 发展 我国高等职 业技 术教 育的问题 与对策［ ］ Ｊ 嘉应 大学 学
报 。９ ６ ５） １９ （ ．
值＝ ． ５ ４０ 亿元 ／ ００ ＝ ０ ５ ２ １ ０ 亩 ４ ． 万元 ，每亩地 产生 税收 ６６ 万 ２ ． ４
教 学 设计 在培 养 高职 人 才 方 面的价 值 。
关 键 词 ： 业教 育 ； 程设 计 ； ｌ ｈ动 画制 作 职 课 Ｆａ ｓ
中图 分类 号 ： ４ ４ Ｇ ３
文 献标 识 码 ： Ａ
文章 编号 ：６ ２７ ０ （０ ２ ０ ．０ ８０ １７ ．８ ０ ２ １） ５０ １．３
课程 的设 计必 须与社 会 的职位 紧密 结合 ， 学生 能够 在学 校 明 使
０ 引 言
职业教 育是 国 民教 育 中的重要 组成 部分 ， 旨在 培养 高端 技 能型人 才 ， 满足 社会 特定 岗位 的需 求 。它要求 职业 学校 专业 和
确 企业 相应 的岗位 对能力 和 素质 的要求 ， 悉具 体 的工作 过程 熟
和 环节 ， 针对性 地提 高 自己的知识 和技 能 。 实现 这一 目标 ， 有 要
人员 ＧＤ 每人 １ 万元计算 ， 以增加第三产业就业岗位 ５ ０ 】 Ｐ ０ 可 ０ 个 。 从 每亩地 产生 的效 益分析 ， 办一 个学 生为 １ ０ ５０ ０人 的三 本
［ ］ 王根 顺，王成涛． 中国成立后我 国高等职业技术教 育的改革与发 １ 新 展［］ 高等理科教 育， ０４ １． Ｊ． ２０（ ）
［ ］ 李霞． ９ 促进就业的税收政策分析［］常 州大学学报 ，０ １Ｉ． Ｊ． ２ １（ ）
（ 责任编辑 ： 丽娟 ） 徐
收稿 日期 ：０ ２０ —９ ２ １－２２
［ ］ 王冀生． 国高等职 业技 术教 育的发展 与创新［ ］ 青岛科技 大学 学 ２ 我 Ｊ． 报（ 社会科学版 ） ２ ０ （ ） ， ０３ １． ［ ］ 林 东才，耿献文．高等职业技术教 育的现状分析及 问题探讨［ ］ ３ Ｊ ．山 东科技 大学学报（ 社会科学版 ） ２ ０ （ ） ， ０ １１．
［ ］北京教 育， ９８２． Ｊ． １９ （ ） ［ ］ 郑文瑾． ７ 试论高 等职业 技术教育的教学 内 容体系 Ｊ． ［］ 中国电力教育，９６３． １９ ） （ ［ ］ 李克林 ， 地方高校 技术转移 中心服务 当地社会发展的方式研究［ ］ ８ 等． Ｊ．
常州大学学报 ， １（ ） ２ １４ ． ０
（） ４从促进社 会稳定 ， 和谐社会 贡献的角度分析 。 ５ ０ 建设 １ ００ 个青 年人 ， 如果不上大学 ， 需要为 提供 １ ００ ５ ０ 工作 岗位 ， 增加政府 就 业工作 的压 力 ； 办与不办一个 １ ０ 规 模的大学 ， ５ ０ ０ 相差 ２ ５ ００ ２ （ 学生 １ ０＋ 职工 １００ 增加第三产业 就业 岗位 ４２ ） ５００ 教 ０ ＋ ０５ 工作
元 ， 亩地 产生 ２ 个 工作 岗位 ， 每 ０ 这就 是发达 地 区热衷 于办大 学 城 的原 因之一 。
［ ］ 李晚呤 论高 ５ 等职业 术 技 教育的课程与 课程设到 Ｊ． ］ 教育发展研究，９６２． １９ ） （
［ ］ 张泽青 ，周雪鸿．关于 中等与高等职 业技 术教 育接轨 的思考与 实践 ６
能对社会 产生危 害。因此 ， 不论从 经济发展 的角度 ， 是从人 民 还
算， 贡献 税收 为 ０ ９ 亿 。为 １ ００ 生服务 ， ．９ ５ ５０ 学 按第 三产业 人员 Ｇ Ｐ 人 ｌ 万 元计算 ， 以增加 第三 产业 就业 岗位 ３ ２ 个 。 Ｄ 每 ０ 可 ５５
按 教育部对 本科师生 比最低要求 ｌ ：， ８ １至少需要 ８０名专 职 ３ 教师， 如果计 入领导和 管理人员 ， 至少 需要 １００名教职员工 ， ０ 按 最 低年全校平 均工资 ５万元计算 ， 产生 的 Ｇ ＤＰ是 ０５ ．亿元 ，．亿 ０５
课 程设计 与 实施是 关键 。 笔者从 ｛ ｌ ｈ Ｆａ 动画制 作 》 程人 手 ， ｓ 课 探
讨 基于 工作过 程 的课程设 计及 实践 。
ｏ ｏ 元 ＝３ ２ ５０ ０ ０元 ＝３５ ５亿竞 ， ．２ ｏ） ５ ０ ０ ． ２ ３５ ５亿元 按 １ ％税 率计 ７
岗位 。如果这些青年 ， 既不能 上大学 ， 又不能就业 ， 流入社 会 ， 可
院校 ， 以增加一个 地 区的 Ｇ Ｐ 计为 ４０５ 学生 ３５５ ＋ 可 Ｄ合 ． 亿（ ２ ． 亿 ２ 教师 ０５ ．个亿 ）贡 献税 收为 ０６４ （ ， ． 亿 学生 贡献税 收 ０５９ ＋ ６ ． 亿 ９ 教师 贡献税收 ００５ ． 个亿 ）可以增加 第三产业 就业 岗位 ４２ 个 ８ ， ０５ （５５ ５ｏ 。 一个 学生 为 １ ００ 三本 院校 ， ３２ ＋ ０ ） 办 ５０人 需要 土地 面积
余 东先
（ 河南职业技术 学院， 河南 郑 州 ４ ３ ０ ） ５０ １
摘
要： 促进人 才培养与社会 需求最佳结合 ， 是每个 高职 院校一直追求的 目标。 课程设计与实施是实现这一 目 标
的关键 ， 对｛ ｌ ｈ 画 制作 》 针 Ｆａ ｓ 课程 进行 了深入 的分 析 ， 计 并 实施 了基 于工作 过程 的教 学设计 ， 设 通过 实践证 明 了这 种
群众 子女对上学需求 的角度 ， 以及社会 和谐 稳定 的角 度分析 ， 襄
阳市 高等教育显然 落后 了。因此 ， 阳市政 府必须加 大对高等 学 襄
校建设 的投入和支持力度 ， 才能满足襄 阳经济发展和人 民的需求 。
参考文献 ：
元 按 １％ ７ 税率计 算 ， 贡Βιβλιοθήκη Baidu税 收为 ０ ８ 亿 ， ． ５ 为教师服务按第 三产 业 ０
可 以不超 过 １０ ０亩 土地 ，按 每亩 地计算 ，每亩地 产生 Ｇ ０ ＤＰ
［ ］ 罗曼菲． ４ 发展 我国高等职 业技 术教 育的问题 与对策［ ］ Ｊ 嘉应 大学 学
报 。９ ６ ５） １９ （ ．
值＝ ． ５ ４０ 亿元 ／ ００ ＝ ０ ５ ２ １ ０ 亩 ４ ． 万元 ，每亩地 产生 税收 ６６ 万 ２ ． ４
教 学 设计 在培 养 高职 人 才 方 面的价 值 。
关 键 词 ： 业教 育 ； 程设 计 ； ｌ ｈ动 画制 作 职 课 Ｆａ ｓ
中图 分类 号 ： ４ ４ Ｇ ３
文 献标 识 码 ： Ａ
文章 编号 ：６ ２７ ０ （０ ２ ０ ．０ ８０ １７ ．８ ０ ２ １） ５０ １．３
课程 的设 计必 须与社 会 的职位 紧密 结合 ， 学生 能够 在学 校 明 使
０ 引 言
职业教 育是 国 民教 育 中的重要 组成 部分 ， 旨在 培养 高端 技 能型人 才 ， 满足 社会 特定 岗位 的需 求 。它要求 职业 学校 专业 和
确 企业 相应 的岗位 对能力 和 素质 的要求 ， 悉具 体 的工作 过程 熟
和 环节 ， 针对性 地提 高 自己的知识 和技 能 。 实现 这一 目标 ， 有 要
人员 ＧＤ 每人 １ 万元计算 ， 以增加第三产业就业岗位 ５ ０ 】 Ｐ ０ 可 ０ 个 。 从 每亩地 产生 的效 益分析 ， 办一 个学 生为 １ ０ ５０ ０人 的三 本
［ ］ 王根 顺，王成涛． 中国成立后我 国高等职业技术教 育的改革与发 １ 新 展［］ 高等理科教 育， ０４ １． Ｊ． ２０（ ）
［ ］ 李霞． ９ 促进就业的税收政策分析［］常 州大学学报 ，０ １Ｉ． Ｊ． ２ １（ ）
（ 责任编辑 ： 丽娟 ） 徐
收稿 日期 ：０ ２０ —９ ２ １－２２
［ ］ 王冀生． 国高等职 业技 术教 育的发展 与创新［ ］ 青岛科技 大学 学 ２ 我 Ｊ． 报（ 社会科学版 ） ２ ０ （ ） ， ０３ １． ［ ］ 林 东才，耿献文．高等职业技术教 育的现状分析及 问题探讨［ ］ ３ Ｊ ．山 东科技 大学学报（ 社会科学版 ） ２ ０ （ ） ， ０ １１．
［ ］北京教 育， ９８２． Ｊ． １９ （ ） ［ ］ 郑文瑾． ７ 试论高 等职业 技术教育的教学 内 容体系 Ｊ． ［］ 中国电力教育，９６３． １９ ） （ ［ ］ 李克林 ， 地方高校 技术转移 中心服务 当地社会发展的方式研究［ ］ ８ 等． Ｊ．
常州大学学报 ， １（ ） ２ １４ ． ０
（） ４从促进社 会稳定 ， 和谐社会 贡献的角度分析 。 ５ ０ 建设 １ ００ 个青 年人 ， 如果不上大学 ， 需要为 提供 １ ００ ５ ０ 工作 岗位 ， 增加政府 就 业工作 的压 力 ； 办与不办一个 １ ０ 规 模的大学 ， ５ ０ ０ 相差 ２ ５ ００ ２ （ 学生 １ ０＋ 职工 １００ 增加第三产业 就业 岗位 ４２ ） ５００ 教 ０ ＋ ０５ 工作
元 ， 亩地 产生 ２ 个 工作 岗位 ， 每 ０ 这就 是发达 地 区热衷 于办大 学 城 的原 因之一 。
［ ］ 李晚呤 论高 ５ 等职业 术 技 教育的课程与 课程设到 Ｊ． ］ 教育发展研究，９６２． １９ ） （
［ ］ 张泽青 ，周雪鸿．关于 中等与高等职 业技 术教 育接轨 的思考与 实践 ６
能对社会 产生危 害。因此 ， 不论从 经济发展 的角度 ， 是从人 民 还
算， 贡献 税收 为 ０ ９ 亿 。为 １ ００ 生服务 ， ．９ ５ ５０ 学 按第 三产业 人员 Ｇ Ｐ 人 ｌ 万 元计算 ， 以增加 第三 产业 就业 岗位 ３ ２ 个 。 Ｄ 每 ０ 可 ５５
按 教育部对 本科师生 比最低要求 ｌ ：， ８ １至少需要 ８０名专 职 ３ 教师， 如果计 入领导和 管理人员 ， 至少 需要 １００名教职员工 ， ０ 按 最 低年全校平 均工资 ５万元计算 ， 产生 的 Ｇ ＤＰ是 ０５ ．亿元 ，．亿 ０５
课 程设计 与 实施是 关键 。 笔者从 ｛ ｌ ｈ Ｆａ 动画制 作 》 程人 手 ， ｓ 课 探
讨 基于 工作过 程 的课程设 计及 实践 。
ｏ ｏ 元 ＝３ ２ ５０ ０ ０元 ＝３５ ５亿竞 ， ．２ ｏ） ５ ０ ０ ． ２ ３５ ５亿元 按 １ ％税 率计 ７
岗位 。如果这些青年 ， 既不能 上大学 ， 又不能就业 ， 流入社 会 ， 可
院校 ， 以增加一个 地 区的 Ｇ Ｐ 计为 ４０５ 学生 ３５５ ＋ 可 Ｄ合 ． 亿（ ２ ． 亿 ２ 教师 ０５ ．个亿 ）贡 献税 收为 ０６４ （ ， ． 亿 学生 贡献税 收 ０５９ ＋ ６ ． 亿 ９ 教师 贡献税收 ００５ ． 个亿 ）可以增加 第三产业 就业 岗位 ４２ 个 ８ ， ０５ （５５ ５ｏ 。 一个 学生 为 １ ００ 三本 院校 ， ３２ ＋ ０ ） 办 ５０人 需要 土地 面积