高中化学镁、铝的性质教案新人教版必修1

镁、铝的性质
一．说教材：
1．教材的地位和作用：
本章可分为三部分：第一部分介绍金属的物理性质；第二部分介绍镁、铝及其几种重要化合物的性质和用途；第三部分介绍水的硬度、硬水软化的原理和方法，以及硬水软化在日常生活和生产上的意义。

本章的第二部分是该章的重点和难点，本节又是该部分的重要环节。

通过对高一课本中《碱金属》的学习和《物质结构、元素周期律》等理论的深入探讨。

学生对学习每一主族元素相关知识有较完整的处理方法，形成了一种固有的思维方式。

该节中镁、铝处于同一周期的不同主族，但由于两者的某些相似性质，而把它们并列介绍，第一次打破了前面的教材设计方式。

我认为这样的安排既突破学生以往的思维定势，从横纵方面加深元素性质递变规律的理解和掌握，培养了学生思维的多元性和立体性，也为学生构建一个完整的金属元素的性质规律的知识体系，为下一章学习《铁》打下了扎实基础。

2．教学目标：
（1）认知目标：①掌握镁、铝的性质和主要用途。

②初步了解合金的概念。

（2）能力目标：①通过对镁、铝性质的实验，培养学生的观察能力，分析归纳能力。

②从合金的概念和课外阅读材料，培养学生的自学能力。

（3）德育目标：①通过对镁在CO2中燃烧和铝与酸碱反应，对学生进行辨证唯物主义观点教育。

②进一步认识性质与结构，性质与用途、制法等关系，即内因与外
因的辨证关系。

③通过合金及镁、铝用途的介绍，增强学生对化学知识在社会生
产和日常生活中的重要作用的认识，有利于素质教育的开展。

3．教学重点（难点）：镁、铝的强还原性；铝的特性。

二．说教法：
1．实验法。

2．启发对比归纳法。

这两方法是突破本节教材重点的主要手段。

3．讲授法：是必要的补充手段。

4．练习法：是学生对学习到知识的巩固手段。

三．说学法：
1．观察实验方法。

2．对比分析法。

3．自学归纳法。

四：说教学程序：
1．课前准备：
①实验准备：课堂实验（演示）仪器药品准备,分组实验，
课后趣味实验的准备。

②练习思考题目的准备。

③阅读材料的准备。

2．教学过程：
①复习提问引入新课，围绕常规“结构—性质—用途—制法”主线。

②镁、铝的物理性质比较归纳。

③合金概念的了解。

④实验对比镁、铝的化学性质: A) Mg、Al稀HCL反应。

B）Mg、Al在浓NaOH中。

C） Mg、Al在热水中。

D) Mg、Al在CO2中燃烧。

E) 铝热反应。

（其中A、B、C、
D为分组实验）。

⑤归纳小结镁、铝的用途、制法。

⑥巩固练习及课后作业：A.熟练掌握知识。

B.能力提高题。

C.挑战性题。

D.探索性
题。

⑦本节课小结。

阅读材料<一>
铝在航空航天工业上有着重要的地位。

铝中加少量镁铜、锰等形成的合金称为坚铝，是制造飞机的理想材料。

有铝和铝合金作材料制造的飞机骨架和元件重要占飞机重量的70%。

我国第一颗人造地球卫星的外壳是用铝合金制成的。

导弹的用铝量占总质量的10%—50%。

美国阿波罗11号宇宙飞船使用的金属材料中铝和铝合金占75%。

此外，汽车制造业也越来越多的用铝代替钢。

铝的导热性几乎比铁的导热能力强3倍，因此，工业上都用铝做热交换器和散热器。

铝的更广泛用途是日常生活中：如做导线、建筑业各种生活用具等等。

近年来，铝作为食品包装袋和罐头筒，用量也逐年上升。

因此，铝被冠以轻金属之王的美称。

<二>镁、铝与人体健康
95年美国专家在一次营养会议上估计，美国人患镁缺乏症的人数占总人数的20%，个别地区高达80%以上。

镁是人体健康必需的重要元素，人体中正常含量为25克，属常量元素。

镁几乎参与人体所有的新陈代谢过程，在人体细胞中，镁是叶绿素分子的核心原子。

研究表明，人类的常见病例如脑血管病，高血压病，糖尿病等都与人体内缺乏镁有直接关系。

人对镁的日需要量为300—700毫克。

其中40%来自食物，以绿色蔬菜含镁最高。

（最好能生吃蔬菜或空腹喝新鲜菜汁）约60%由含镁离子的饮用水提供。

（常喝硬水如自来水、硬泉水等）长期以来，人们一直认为铝是无毒的。

因此用起来很放心。

但是，由于铝制品的大量使用，特别是盛放咸的、酸性的或碱性的食物时，其表面的保护膜就会被溶解，使人体摄入铝的最增加，日积月累。

医学研究发现人体摄入过量的铝会对健康带来危害，在人体中积累可使人慢性中毒。

1989年世界卫生组织正式将铝确定为食品污染之一而加以控制。