物体的沉浮条件及应用教案
最新部编人教版初中八年级物理下册第十章第3节《物体的浮沉条件及应用》教案
第十章第3节物体的浮沉条件及应用【教学目标】知识能力1、理解物体浮沉条件2、知道密度计、气球、飞艇、潜水艇的浮沉原理3、培养学生应用物理知识解决简单问题的能力过程与方法本节教学内容安排以科学探究的方式，让学生亲历典型的科学研究过程之中的各个环节：问题——猜测——验证——结论{检验、应用、推理、解释}——创造——发现，使学生在科学学习的过程中体验物体沉浮现象的乐趣，获取物体沉浮的经验认识，增长探究物体沉浮的本质的能力，培养观察实验，思考等科学能力，为后续乃至终生学习能力及达到高级的思维水平准备认识基础。
让学生初步了解浮沉条件在生活中的实际应用，参与制作密度计的实践活动和成果的展示活动，感受到科学——技术——社会的发展关系。
情感、态度与价值感1、培养学生对科学探究的浓厚兴趣，对实验现象认真观察和对实验操作的科学态度，形成尊重事实、善于质疑的科学态度。
2、通过浮力知识应用实例培养学生理论联系实际的良好学风，激发学生学习情趣3、通过学生自己的探究实验，激发学习欲望。
发展积极探索的精神，获得谋求内部协调统一的成功体验。
【教学重点及施教策略】重点：物体的浮沉条件及其应用施教策略：1、创设新的教学情境，以打捞沿船引入新课，并利用FLASH模拟潜水艇下潜、上浮；巨轮在海上航行；飞艇在空中飞翔等现象引入到浮沉条件的应用，激发学生的学习兴趣。
2、通过边学边实验，在实验、讨论的基础上引导学生总结出物体的浮沉条件，并用FLASH制作动态的受力分析，帮助学生理解物体的浮沉条件。
3、用多媒体制作潜水艇、孔明灯等浮沉原理并结合演示实验，让学生掌握物体浮沉条件的应用。
【教学难点及其克服策略】难点：影响物体浮沉条件的因素克服策略：通过学生自己实验探究，讨论、交流、总结得出，加深认识【教学策略】课堂组织策略：采用主体参与教学策略。
具体应用：1、营造民主、宽松、和谐的氛围，形成相互尊重、信任、理解、合作的人际关系；2、创设问题的情境；3、要从多方面培养学生参与的意识和不断提高他们主动参与的能力。
八年级物理下册《物体的浮沉条件及应用》教案
一、教学目标：1. 让学生理解物体的浮沉条件，掌握阿基米德原理和物体浮沉的计算方法。
2. 培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生的实验操作能力和团队合作精神。
二、教学内容：1. 物体的浮沉条件：物体在液体中的浮沉取决于物体的重力和浮力的大小关系。
当物体的重力大于浮力时，物体下沉；当物体的重力等于浮力时，物体悬浮；当物体的重力小于浮力时，物体浮起。
2. 阿基米德原理：物体在液体中受到的浮力等于物体排开液体的重力。
3. 物体浮沉的计算方法：根据物体的体积、密度和液体的密度，计算物体在液体中的浮沉情况。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：物体的浮沉条件、阿基米德原理、物体浮沉的计算方法。
2. 教学难点：物体浮沉的计算方法和实验操作。
四、教学方法：1. 采用问题驱动的教学方法，引导学生通过实验和思考，探索物体的浮沉条件。
2. 利用多媒体课件，生动形象地展示物体浮沉的现象和原理。
3. 组织学生进行实验操作，培养学生的实践能力。
五、教学过程：1. 导入：通过展示轮船、救生圈等浮沉现象，引导学生思考物体的浮沉条件。
2. 新课导入：介绍物体的浮沉条件，讲解阿基米德原理。
4. 知识拓展：讲解物体浮沉的计算方法，引导学生运用所学知识解决实际问题。
5. 课堂小结：回顾本节课所学内容，强调物体的浮沉条件和计算方法。
6. 作业布置：布置有关物体浮沉条件的练习题，巩固所学知识。
六、教学策略：1. 采用问题探究的方式，引导学生通过实验和观察，发现物体的浮沉条件。
2. 利用多媒体课件，生动形象地展示物体浮沉的现象和原理。
3. 组织学生进行实验操作，培养学生的实践能力。
4. 设计具有挑战性的问题，激发学生的思维，提高学生分析问题和解决问题的能力。
七、教学步骤：2. 讲解阿基米德原理，让学生理解物体在液体中受到的浮力。
3. 组织学生进行实验操作，观察实验现象，验证浮沉条件。
4. 引导学生运用所学知识解决实际问题，如计算物体在液体中的浮沉情况。
物体的浮沉条件及应用教案
物体的浮沉条件及应用教案教案标题：物体的浮沉条件及应用教案教案目标：1. 理解物体的浮沉条件及其应用。
2. 掌握物体的浮沉条件的相关概念和公式。
3. 能够应用浮沉条件解决实际问题。
教案步骤：1. 导入（5分钟）- 引入物体的浮沉概念，提问学生对浮沉现象的了解和观察。
- 引导学生思考物体浮沉的条件和影响因素。
2. 理论讲解（15分钟）- 介绍物体的浮力和重力的概念。
- 解释物体浮沉的条件，即浮力与重力之间的关系。
- 引导学生理解浮力与物体的体积、密度、重力的关系。
- 讲解浮力的计算公式及其应用。
3. 实例分析（20分钟）- 提供几个不同情境的实例，让学生运用浮沉条件解决问题。
- 引导学生分析实例中涉及的物体的体积、密度、重力等因素，并计算浮力和重力的大小。
- 让学生讨论实例中物体的浮沉情况，并解释原因。
4. 实验操作（30分钟）- 分组进行浮沉实验，提供不同材料和形状的物体。
- 让学生观察实验现象，记录实验数据。
- 引导学生分析实验结果，总结浮沉条件的实际应用。
5. 拓展延伸（10分钟）- 提出更复杂的问题，让学生运用浮沉条件解决。
- 引导学生思考浮沉条件在实际生活和工程中的应用。
- 鼓励学生展开更深入的研究和讨论。
6. 总结（5分钟）- 对本节课的内容进行总结，强调物体的浮沉条件及其应用的重要性。
- 检查学生对浮沉条件的理解和应用能力。
教案评估：1. 学生参与度：观察学生在课堂中的积极参与程度。
2. 问题解决能力：评估学生在实例分析和拓展延伸中的问题解决能力。
3. 实验操作：评估学生在实验中的观察、记录和分析能力。
教案扩展：1. 配置更多实例和实验，以增加学生对物体浮沉条件的理解和应用能力。
2. 引导学生进行小组或个人研究项目，探究浮沉条件在不同领域的应用。
3. 鼓励学生进行实际工程设计，应用浮沉条件解决实际问题。
注意事项：1. 根据学生的年级和学科要求，适当调整教案的难易程度和深度。
2. 在教学过程中，注重培养学生的实践能力和创新思维。
人教版八年级物理下册10.3《物体的浮沉条件及应用》教案
人教版八年级物理下册10.3《物体的浮沉条件及应用》教案作为一名经验丰富的幼儿园教师，我始终坚持以幼儿的兴趣和需求为导向，设计出富有创意和趣味性的教学活动。
在本节课《物体的浮沉条件及应用》中，我采用了实践探究的方式，让孩子们在动手操作中感受物理的奥秘，培养他们的观察力、思考力和创新能力。
一、设计意图本节课的设计思路是通过让孩子们自己动手做实验，观察和记录实验现象，引导他们发现物体的浮沉条件，并运用这些知识解决实际问题。
活动的目的是让孩子们了解物理学的乐趣，培养他们的观察力、思考力和创新能力。
二、教学目标1. 知识与技能：理解物体的浮沉条件，掌握阿基米德原理，能运用所学知识解决实际问题。
2. 过程与方法：通过实验探究，培养观察、思考、动手能力。
3. 情感态度价值观：感受物理学的乐趣，培养团队协作精神，增强自信心。
三、教学难点与重点重点：物体的浮沉条件，阿基米德原理。
难点：如何运用所学知识解决实际问题。
四、教具与学具准备1. 教具：实验器材（浮球、泡沫板、塑料尺等）、投影仪、电脑。
2. 学具：实验记录表、画笔、彩色纸。
五、活动过程1. 引入：通过一个简单的实验，让孩子们观察到物体浮沉的现象，引发他们的好奇心。
2. 实验探究：孩子们分组进行实验，观察不同物体的浮沉情况，记录实验数据。
3. 讨论交流：孩子们分享实验结果，共同探讨物体的浮沉条件。
4. 知识讲解：介绍阿基米德原理，解释物体的浮沉条件。
5. 应用拓展：让孩子们运用所学知识，设计一个浮力应用实例，如制作一个简易的浮力秤。
6. 成果展示：孩子们展示自己的作品，分享制作过程中的心得体会。
六、活动重难点重点：物体的浮沉条件，阿基米德原理。
难点：如何运用所学知识解决实际问题。
七、课后反思及拓展延伸课后，我认真反思了本节课的教学效果。
在活动过程中，孩子们积极参与，表现出浓厚的兴趣。
通过实验探究，他们基本掌握了物体的浮沉条件，并能运用所学知识解决实际问题。
物体的浮沉条件及应用教案
物体的浮沉条件及应用教案一、教学目标1. 让学生理解物体的浮沉条件，掌握阿基米德原理。
2. 培养学生通过实验观察、分析问题、解决问题的能力。
3. 培养学生的团队合作精神，提高学生的实验操作技能。
二、教学内容1. 物体的浮沉条件：物体在液体中的浮沉取决于物体的密度与液体密度的关系。
2. 阿基米德原理：物体在液体中受到的浮力等于物体排开液体的重力。
三、教学重点与难点1. 教学重点：物体的浮沉条件，阿基米德原理。
2. 教学难点：如何运用浮沉条件判断物体的状态，如何测量浮力。
四、教学方法1. 采用实验教学法，让学生通过观察实验现象，理解浮沉条件。
2. 采用问题驱动法，引导学生思考问题，探讨浮力产生的原因。
3. 采用小组讨论法，培养学生的团队合作精神，提高学生的实验操作技能。
五、教学过程1. 引入新课：通过讲解浮力产生的原因，引出物体的浮沉条件。
2. 实验探究：安排学生进行实验，观察不同密度物体在液体中的浮沉状态，引导学生总结浮沉条件。
3. 讲解阿基米德原理：通过实验演示，让学生理解阿基米德原理，并学会如何测量浮力。
4. 课堂练习：布置相关练习题，让学生巩固所学知识。
5. 课堂小结：对本节课内容进行总结，强调浮沉条件和阿基米德原理的重要性。
六、教学拓展1. 引导学生思考：浮沉条件在日常生活中有哪些应用？2. 举例说明：船舶的浮力原理，潜水艇的工作原理，热气球的动力原理等。
七、课堂作业a. 为什么轮船能浮在水面上？b. 为什么铁块放入水中会沉入水底？c. 为什么木块放入水中会浮起来？2. 根据阿基米德原理，计算一个物体在液体中受到的浮力。
八、课后反思1. 学生反思自己在实验过程中的表现，总结实验操作技能。
2. 学生总结本节课所学内容，思考如何将浮沉条件应用于实际生活。
九、教学评价1. 学生实验操作的评价：观察学生在实验过程中的表现，评价其操作技能。
2. 学生解答作业的评价：评估学生在作业中的表现，了解其对浮沉条件和阿基米德原理的理解程度。
八年级物理下册《物体的浮沉条件及应用》教案
八年级物理下册《物体的浮沉条件及应用》教案一、教学目标：1. 让学生理解物体的浮沉条件，掌握阿基米德原理和物体浮沉的计算方法。
2. 通过实验和实例，培养学生的观察能力、思维能力和动手能力，提高学生分析问题和解决问题的能力。
3. 培养学生对物理学科的兴趣，增强学生学物理、用物理的意识。
二、教学重点：1. 物体的浮沉条件：物体在液体中的浮沉取决于物体的重力与浮力的关系。
2. 阿基米德原理：物体在液体中受到的浮力等于物体排开的液体受到的重力。
三、教学难点：1. 浮力的大小与物体排开液体的体积和液体密度之间的关系。
2. 物体浮沉的计算方法。
四、教学方法：1. 采用实验演示法，让学生直观地了解物体的浮沉现象。
2. 采用讲授法，讲解物体的浮沉条件和阿基米德原理。
3. 采用问题驱动法，引导学生思考和探讨问题。
4. 采用小组合作法，培养学生的团队协作能力。
五、教学过程：1. 导入：通过展示轮船、木筏等浮力应用实例，引导学生思考浮力在生活中的应用，激发学生学习兴趣。
3. 知识讲解：讲解物体的浮沉条件、阿基米德原理和浮力计算方法，让学生理解并掌握相关知识。
4. 问题探讨：提出问题，让学生运用所学知识分析问题和解决问题。
5. 小组合作：让学生分组讨论和实验，探究浮力与物体排开液体体积、液体密度之间的关系。
7. 课后作业：布置相关练习题，巩固所学知识。
六、教学评估：1. 课堂提问：通过提问了解学生对物体浮沉条件的理解和掌握情况。
2. 实验观察：评估学生在实验过程中的观察能力和动手操作能力。
3. 课后作业：检查学生完成作业的情况，巩固课堂所学知识。
七、教学反思：1. 针对学生的掌握情况，调整教学方法和节奏，以便更好地引导学生理解和掌握物体浮沉条件及相关知识。
2. 注重实验教学，提高学生的观察能力和动手能力，培养学生的实践操作能力。
3. 关注学生的学习兴趣，激发学生对物理学科的热爱，提高学生的学习积极性。
八、拓展与延伸：1. 介绍浮力在其他领域的应用，如船舶、潜水艇等。
八年级物理下册《物体的浮沉条件及应用》教案、教学设计
2.突破难点，循序渐进：针对学生对浮沉条件理解不深的问题，采用由浅入深、逐步推进的教学策略，帮助学生扎实掌握基本概念。
3.培养学生动手能力：通过实验和案例分析，让学生在实践中发现问题、解决问题，提高学生将理论知识应用于实际的能力。
4.教学评价：
-过程性评价：通过课堂讨论、实验操作和小组合作，评价学生在学习过程中的参与度和表现。
-终结性评价：通过课后作业和单元测试，评价学生对物体浮沉条件的掌握程度。
-反馈机制：及时给予学生反馈，指出他们的不足，鼓励他们改进，并肯定他们的进步。
5.教学支持：
-提供丰富的教学资源，包括实验器材、多媒体课件和参考资料，支持学生探究学习。
1.培养学生对物理现象的好奇心，激发学生探索科学规律的欲望，提高学习兴趣。
2.引导学生认识到物理知识与日常生活的紧密联系，增强学生将物理知识应用于实际的意识。
3.培养学生严谨的科学态度，使学生了解科学研究的艰辛和乐趣，树立追求科学真理的信念。
教学设计：
1.导入：通过提问方式引导学生回顾之前学过的浮力知识，为新课的学习做好铺垫。
八年级物理下册《物体的浮沉条件及应用》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.让学生理解并掌握物体在液体中的浮沉条件，包括阿基米德原理、浮力与重力的关系，以及物体密度与液体密度的比较。
2.培养学生运用浮沉条件解决实际问题的能力，如计算物体所受浮力、判断物体浮沉状态等。
3.引导学生通过实验观察物体的浮沉现象，提高实验操作能力和观察能力。
2.教学方法：
-实验法：组织学生进行浮沉实验，让他们亲身体验和观察，增强直观感受。
《物体的沉与浮》教案（精选11篇）
•••••••••••••••••《物体的沉与浮》教案（精选11篇）《物体的沉与浮》教案（精选11篇）在教学工作者实际的教学活动中，时常会需要准备好教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。
我们该怎么去写教案呢？以下是小编精心整理的《物体的沉与浮》教案，希望对大家有所帮助。
《物体的沉与浮》教案篇1活动目标：1、让幼儿感知物体在水中的沉浮现象，学会用简单的图标来表示物体的沉浮。
2、探索调节物体沉浮的方法。
3、培养幼儿的创造性思维，发展幼儿探索求知的精神。
4、发展合作探究与用符号记录实验结果的能力。
5、培养幼儿观察能力及动手操作能力。
活动准备：1、各种试验材料（乒乓球、积木、空瓶子、钥匙、橡皮泥、小石头、钉子、树叶、小碗、磁铁、笔、纸）若干。
2、幼儿每四人合用一张操作台，另备水槽、托盘各一只。
重点与难点：探索、发现使物体沉或浮的不同方法。
活动过程：一、创设情景。
幼儿听音乐进实验室，看到各种试验材料，激发幼儿的操作欲望。
二、幼儿尝试（一）教师提出尝试题：把这些物体放入水中，你会发现什么？幼儿尝试、得出结论：有的物体漂（浮）在水面上，有的物体落（沉）入水底。
教师总结（演示课件）：象乒乓球、积木、空瓶子在水中的现象叫做浮，象钥匙、橡皮泥、小石头、钉子在水中的现象叫做沉。
三、幼儿尝试（二）教师提出尝试题：如果用向上的箭头表示浮，用向下的箭头表示沉。
这些实验材料该用什么符号表示呢？（插塑、纸、梳子、牙刷、电池、铅笔、小刀、橡皮）。
各组幼儿进行尝试猜测，并在纸上画好对每一种材料沉或浮的猜测结果。
教师总结（演示课件），验证幼儿猜测的正确与否。
对不同意见（如同一种物体，有的幼儿认为沉，有的幼儿认为浮）通过实验验证，统一认识。
四、幼儿尝试（三）教师提出尝试题：怎样让浮的物体沉下去？让沉的物体浮上来？幼儿尝试、得出结论：往空瓶里装水，把铅笔拴在石头上。
可以让浮在水面的空瓶子和积木沉下去；把橡皮泥捏成小船，把钉子放在积木上，可以让沉入水底的橡皮泥和钉子浮上来。
人教版八年级物理下册教案10.3物体的浮沉条件及应用
人教版八年级物理下册教案10.3物体的浮沉条件及应用教案：物体的浮沉条件及应用一、设计意图本节课的设计思路是通过实验和观察，让学生了解和掌握物体的浮沉条件，并能够应用于实际生活中。
活动的目的是培养学生对物理学的兴趣，提高学生的实验操作能力和观察能力。
二、教学目标1. 了解物体的浮沉条件，理解阿基米德原理。
2. 能够运用浮沉条件解释生活中的现象。
3. 培养学生的实验操作能力和观察能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：物体的浮沉条件的理解和应用。
2. 教学重点：阿基米德原理的理解和应用。
四、教具与学具准备1. 教具：浮力计、物体（如石头、木块等）、水、容器。
2. 学具：笔记本、笔。
五、活动过程1. 引入：讲解浮力的概念，通过实验演示物体的浮沉现象，引发学生的好奇心。
2. 实验一：让学生分组进行实验，观察不同物体在水中的浮沉情况，记录实验结果。
3. 实验二：让学生使用浮力计测量物体的浮力，并与物体的重力进行比较，得出浮沉条件。
4. 讲解阿基米德原理：通过实验和讲解，让学生理解阿基米德原理，并能够运用到实际问题中。
5. 应用练习：给出一些生活中的实例，让学生运用浮沉条件和阿基米德原理进行解释。
六、活动重难点1. 活动重点：物体的浮沉条件的理解和应用。
2. 活动难点：阿基米德原理的理解和应用。
七、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：通过本节课的学习，学生是否能够理解和掌握物体的浮沉条件，是否能够运用阿基米德原理解释实际问题。
2. 拓展延伸：让学生进一步研究不同液体对物体浮沉的影响，探究浮沉条件的适用范围。
重点和难点解析1. 实验一的设计：我选择了让学生分组进行实验，观察不同物体在水中的浮沉情况。
这个实验的设计旨在让学生通过亲身体验，直观地了解物体的浮沉现象，从而更好地理解浮沉条件。
在实验过程中，我引导学生注意观察物体的形状、大小、密度等因素对浮沉现象的影响，以便他们能够更深入地理解浮沉条件。
2. 浮力计的使用：我让学生使用浮力计测量物体的浮力，并与物体的重力进行比较，从而得出浮沉条件。
《物体的浮沉条件及应用》教学设计
《物体的浮沉条件及应用》教学设计第一篇：《物体的浮沉条件及应用》教学设计《物体的浮沉条件及应用》教学设计一、教学目标(一)知识与技能1.能根据二力平衡条件和力与运动的关系描述物体的浮沉条件;2.运用物体的浮沉条件解释生产、生活中的一些现象。
(二)过程与方法1.通过改变物体所受的重力或浮力的大小，使物体在液体或气体中处于不同的浮沉状态;2.认识浮力知识在生产、生活中的应用价值。
(三)情感态度和价值观1.通过对轮船、潜水艇、气球、飞艇的浮沉原理的学习，体验科学、技术、社会的紧密联系;2.通过浮力知识应用实例培养学生理论联系实际的良好学风，激发学生学习情趣;通过学生自己的探究实验，激发学习欲望。
发展积极探索的精神，获得谋求内部协调统一的成功体验。
二、教学重难点本节内容是在上一节学习浮力概念和阿基米德原理的基础上进一步学习物体的浮沉条件，并与上一节内容构成完整的浮力知识体系。
本节知识是前面所学力学知识的综合应用，与力、重力、二力合成和密度等知识联系密切。
本节内容包括两个知识点：一是物体的浮沉条件，二是轮船、潜水艇、气球、飞艇和密度计的浮沉原理。
前者重在培养学生的分析能力，而后者重在使学生认识到浮沉条件在社会生活中的应用及其重要意义。
物体的浮沉条件是分析各种浮沉现象的基础，所以通过实验观察，认识物体的浮沉现象及探究物体的浮沉条件是本节课教学的重点。
要弄清浮沉条件，关键是对浸没在液体中的物体进行受力分析。
本节教材要运用阿基米德原理分析物体在液体中受到的浮力的变化，并比较浮力和重力的大小，需要较强的思维能力，因此是本节教学的难点。
三、教学策略根据浮力知识的教学分解，本节教学的主要知识有两个：一是物体的浮沉条件;二是浮沉条件的应用。
知识本身的难度并不算大，但贯穿在从如何调节浮力与重力的大小关系去理解浮力的应用事例这个分析过程要求较高，是进行本节教学的关键，为此，本节教学的策略设计是：首先观察、分析、比较物体的浮沉情况，引导学生从受力条件和密度条件两个方面认识物体的浮沉条件，通过调节浮力与重力的大小关系，达到理解浮沉条件在轮船、潜水艇、气球和飞艇诸方面的应用。
人教版八年级下册10.3物体的浮沉条件及应用教案
人教版八年级下册10.3物体的浮沉条件及应用教案作为一名资深的幼儿园教师，我深刻理解孩子们的好奇心和学习欲望。
因此，我设计了一堂关于物体浮沉条件的科学实验课程，旨在激发孩子们对科学的兴趣，培养他们的观察能力和动手能力。
一、设计意图本节课的设计方式采用了实践与理论相结合的方式，让孩子们在动手实验的过程中，理解物体的浮沉条件。
活动的目的在于让孩子们了解和掌握物体浮沉的基本原理，培养他们的观察力、动手能力和思考能力。
二、教学目标1. 让孩子们了解物体浮沉的条件。
2. 培养孩子们的观察能力和动手能力。
3. 激发孩子们对科学的兴趣。
三、教学难点与重点重点：物体浮沉条件的理解和掌握。
难点：如何让孩子们在实验过程中，理解并掌握浮沉条件。
四、教具与学具准备1. 教具：浮力计、物体（如石头、木块等）、水、盐。
2. 学具：每个孩子准备一个笔记本，一支笔。
五、活动过程1. 引入：讲解浮力的概念，通过浮力计的演示，让孩子们直观地感受浮力。
2. 实验1：让孩子们自己动手实验，观察不同物体在水中的浮沉情况，记录实验结果。
3. 实验2：向水中加入盐，再次让孩子们进行实验，观察物体浮沉的变化，记录实验结果。
4. 讲解：根据实验结果，讲解物体浮沉的条件。
5. 练习：让孩子们根据所学内容，自己设计一个实验，验证浮沉条件。
六、活动重难点重点：让孩子们通过实验，理解并掌握物体浮沉的条件。
难点：如何引导孩子们自己设计实验，验证浮沉条件。
七、课后反思及拓展延伸课后，我让孩子们把自己的实验过程和结果带回家，与家长分享。
这样既能巩固所学知识，也能让家长了解孩子在学校的表现。
同时，我还鼓励孩子们在日常生活中，观察更多的浮沉现象，并尝试解释。
通过这节课，我发现孩子们对物体浮沉有了更深入的理解，他们在实验中积极参与，主动思考，充分发挥了自己的观察力和动手能力。
在今后的教学中，我将继续采用实践与理论相结合的方式，让孩子们在动手动脑中学习科学知识。
重点和难点解析一、实验的设计和执行实验是这堂课的核心，孩子们通过亲自动手进行实验，可以更直观地理解浮沉现象。
八年级物理下册《物体的浮沉条件及应用》教案
教案：八年级物理下册《物体的浮沉条件及应用》教案一、教学目标1. 让学生理解物体的浮沉条件，掌握阿基米德原理和物体的浮沉条件在实际生活中的应用。
2. 培养学生的实验操作能力和观察能力，提高学生的科学思维能力。
3. 激发学生对物理学的兴趣，培养学生的创新意识和实践能力。
二、教学重点与难点1. 教学重点：物体的浮沉条件，阿基米德原理的应用。
2. 教学难点：浮力公式的推导过程，物体的浮沉条件的理解。
三、教学方法1. 采用实验演示法，让学生通过观察实验现象，理解物体的浮沉条件。
2. 采用问题驱动法，引导学生思考浮力产生的原因，培养学生的科学思维能力。
3. 采用案例分析法，让学生了解阿基米德原理在实际生活中的应用。
四、教学准备1. 实验器材：浮力计、物体（如石头、木块等）、液体（如水、盐水等）。
2. 教学工具：PPT，黑板，粉笔。
3. 教学资源：相关案例资料，视频资料。
五、教学过程1. 导入新课通过一个简单的实验，让学生观察物体在液体中的浮沉现象，引发学生对物体的浮沉条件的思考。
2. 探究物体的浮沉条件引导学生进行实验，观察不同物体在液体中的浮沉现象，总结物体的浮沉条件。
3. 讲解阿基米德原理介绍阿基米德原理的定义和公式，解释浮力产生的原因，引导学生理解阿基米德原理的应用。
4. 应用案例分析通过分析实际案例，让学生了解阿基米德原理在生活中的应用，如轮船、救生圈等。
5. 课堂小结对本节课的内容进行总结，强调物体的浮沉条件和阿基米德原理的重要性。
6. 布置作业设计一些有关物体的浮沉条件和阿基米德原理的题目，让学生课后巩固所学知识。
六、教学延伸与拓展1. 引导学生思考：除了物体的浮沉条件，还有哪些因素会影响浮力的大小？2. 探讨：如何设计一个物体使其在液体中达到最大的浮力？3. 介绍浮力在工程应用中的重要性，如船舶设计、潜水艇等。
七、课堂互动与讨论1. 学生分组进行实验，观察不同物体在液体中的浮沉现象，并讨论其原因。
10.3物体的浮沉条件及应用教案
教案：10.3 物体的浮沉条件及应用一、教学内容本节课的教学内容来自于初中科学教材第四章第三节“物体的浮沉条件及应用”。
该章节主要内容包括：1. 物体的浮沉条件：浸没在液体中的物体受到的浮力与其重力的关系，决定了物体的浮沉状态。
当浮力大于重力时，物体上浮；当浮力等于重力时，物体悬浮；当浮力小于重力时，物体下沉。
2. 浮力的大小：浮力的大小与液体的密度和物体排开液体的体积有关。
浮力计算公式为F_b = ρ_liquid g V_displaced，其中F_b 为浮力，ρ_liquid 为液体的密度，g 为重力加速度，V_displaced 为物体排开液体的体积。
3. 浮沉的应用：浮力在实际生活中的应用，如船舶、救生圈等。
二、教学目标1. 了解物体的浮沉条件，能够解释生活中有关浮沉现象的问题。
2. 掌握浮力的计算方法，能够运用浮力知识解决实际问题。
3. 培养学生的观察能力、实验能力和解决问题的能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：浮力的计算方法，物体的浮沉条件的理解和应用。
2. 教学重点：浮力的计算方法，物体的浮沉条件的理解和应用。
四、教具与学具准备1. 教具：浮力计、水、小石头、泡沫块、船模型等。
2. 学具：笔记本、笔、计算器等。
五、教学过程1. 实践情景引入：用浮力计演示物体的浮沉现象，让学生观察并思考为什么物体会上浮或下沉。
2. 讲解浮沉条件：讲解物体的浮沉条件，即浮力与重力的关系，让学生理解并能够运用这一条件解释浮沉现象。
3. 讲解浮力的计算方法：通过示例，讲解浮力的计算方法，让学生能够运用浮力知识解决实际问题。
4. 课堂练习：让学生运用浮力知识解决实际问题，如计算物体在液体中的浮力，判断物体的浮沉状态等。
5. 浮力在生活中的应用：介绍浮力在生活中的应用，如船舶、救生圈等，让学生了解浮力知识在实际生活中的重要性。
六、板书设计板书设计如下：物体的浮沉条件及应用1. 浮沉条件：浮力大于重力：上浮浮力等于重力：悬浮浮力小于重力：下沉2. 浮力计算公式：F_b = ρ_liquid g V_displaced3. 浮力在生活中的应用：船舶救生圈七、作业设计1. 计算物体在液体中的浮力，判断物体的浮沉状态。
物体的浮沉条件及应用教案
物体的浮沉条件及应用教案一、教学目标1. 让学生了解并掌握物体的浮沉条件，能够解释生活中有关浮沉现象的问题。
2. 培养学生运用科学知识解决实际问题的能力。
3. 激发学生对物理学科的兴趣，培养学生的观察能力、实验能力及思维能力。
二、教学内容1. 物体的浮沉条件1.1 物体在液体中的浮沉条件1.2 物体在气体中的浮沉条件2. 浮沉现象的应用2.1 船舶的浮沉原理2.2 潜水艇的浮沉原理2.3 密度计的原理及应用三、教学重点与难点1. 教学重点：物体的浮沉条件，浮沉现象在生活中的应用。
2. 教学难点：物体的浮沉条件的推导，浮沉现象在实际应用中的原理。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生探究物体的浮沉条件。
2. 利用实验演示法，让学生直观地了解浮沉现象。
3. 采用案例分析法，分析浮沉现象在生活中的应用。
五、教学过程1. 引入新课：通过讨论轮船、潜水艇等浮沉现象，引发学生对物体的浮沉条件的思考。
2. 讲解与演示：讲解物体的浮沉条件，并进行实验演示，让学生观察并验证浮沉现象。
3. 案例分析：分析船舶、潜水艇、密度计等实例，引导学生运用浮沉条件解释实际问题。
4. 练习与讨论：布置练习题，让学生巩固浮沉条件，并组织学生讨论生活中遇到的浮沉现象。
5. 总结与拓展：总结本节课的主要内容，布置课后作业，鼓励学生探究浮沉现象在其他领域的应用。
六、教学评估1. 课堂提问：通过提问了解学生对物体浮沉条件的理解和掌握情况。
2. 实验报告：评估学生在实验中的观察能力、操作能力和问题解决能力。
3. 课后作业：布置相关习题，检验学生对浮沉条件的掌握和应用能力。
七、教学资源1. 实验器材：浮力计、物体（如石头、木块等）、液体（如水、盐水等）。
2. 多媒体课件：用于展示浮沉现象的图片、视频和动画。
3. 案例资料：关于船舶、潜水艇、密度计等应用浮沉条件的资料。
八、教学进度1. 第1周：介绍物体浮沉条件的基本概念。
2. 第2周：通过实验演示浮沉现象，让学生观察并验证浮沉条件。
物体的浮沉条件及应用教案
物体的浮沉条件及应用教案教学目标：1. 理解物体的浮沉条件。
2. 掌握利用浮力进行物体浮沉判断的方法。
3. 理解物体浮沉的应用领域。
教学准备：1. 浮力的概念。
2. 浮力的计算方法。
3. 盛装有水的容器。
4. 不同密度的物体。
教学过程：导入：引导学生回顾物体的浮沉现象，并让学生思考浮沉是由什么决定的。
1. 物体的浮沉条件- 引导学生观察装有水的容器，并让学生思考浮沉与物体的密度有关。
- 解释浮力的概念，即物体在液体或气体中受到的向上的力，与物体的密度有关。
- 解释浮现现象：当物体的密度小于液体或气体时，物体会浮起；当物体的密度大于液体或气体时，物体会沉没。
2. 浮力的计算方法- 解释浮力的计算方法：浮力的大小等于物体排开液体或气体的体积乘以液体或气体的密度，即F=ρVg（其中，F表示浮力，ρ表示液体或气体的密度，V表示物体排开液体或气体的体积，g表示重力加速度）。
- 通过实验演示，让学生理解浮力与物体排开液体或气体的体积和液体或气体的密度有关。
3. 物体浮沉的应用领域- 分组让学生讨论物体浮沉的应用领域，并汇报讨论结果。
- 引导学生思考以下问题：为什么船只能浮在水上？为什么气球能漂浮在空气中？- 提供以下应用领域的例子：设计船体结构，气球制作，潜水装备设计等。
总结：复习物体的浮沉条件和浮力的计算方法，并让学生简要总结物体浮沉的应用领域。
拓展：给学生出示其他浮沉的实例，引导学生分析应用物理原理进行浮沉判断。
课堂作业：1. 思考并描述一个与浮沉有关的日常生活场景。
2. 设计一个实验，验证物体的浮沉条件。
3. 查找一个关于利用浮力的应用的案例，并写一篇短小论文进行介绍。
教学反思：通过本节课的教学，学生能够了解物体的浮沉条件，掌握利用浮力进行物体浮沉判断的方法，并理解物体浮沉的应用领域。
教师在设计教学过程时，应注意引导学生进行实验探究和应用案例的思考，培养学生的动手实践和创新思维能力。
人教版八年级物理第10章第3节《物体的浮沉条件及应用》教案
人教版八年级物理第10章第3节《物体的浮沉条件及应用》教案作为一名幼儿园教师，我深刻理解孩子们的好奇心和学习欲望。
因此，我设计了一堂生动有趣的科学实验课程，旨在让孩子们在轻松愉快的氛围中探索和理解物体的浮沉条件及其应用。
一、设计意图本节课的设计方式采用了实践探索和互动合作的方式，让孩子们在操作实验的过程中发现问题、解决问题，从而培养他们的观察力、思考力和团队合作能力。
活动的目的是让幼儿了解物体的浮沉条件，并能够运用所学知识解释生活中的浮沉现象。
二、教学目标1. 知识目标：让幼儿了解物体的浮沉条件，知道浮力和重力的关系。
2. 能力目标：培养幼儿的观察力、实验操作能力和思考能力。
3. 情感目标：激发幼儿对科学的兴趣和好奇心，培养他们善于探索和合作的品质。
三、教学难点与重点重点：让幼儿了解物体的浮沉条件，知道浮力和重力的关系。
难点：让幼儿能够运用所学知识解释生活中的浮沉现象。
四、教具与学具准备1. 教具：浮力计、重力计、不同材质的物体（如木块、铁块、塑料球等）。
2. 学具：每个孩子准备一个实验盒，内含浮力计、重力计、不同材质的物体、记录本等。
五、活动过程1. 引入：通过一个简单的实验，让孩子们观察到一个物体在水中浮起来的现象，引发他们的好奇心。
2. 实践操作：孩子们分组进行实验，观察不同物体的浮沉情况，并记录下来。
他们可以自由探索，尝试改变物体的形状、大小等，观察浮沉情况的变化。
3. 分享交流：每组孩子分享自己的实验结果，讨论为什么有些物体能够浮起来，有些物体则下沉。
引导他们发现浮力和重力的关系。
4. 生活应用：让孩子们举例说明生活中的浮沉现象，如船只在水中浮起来、气球在空中飘浮等，并解释原因。
六、活动重难点重点：让幼儿了解物体的浮沉条件，知道浮力和重力的关系。
难点：让幼儿能够运用所学知识解释生活中的浮沉现象。
七、课后反思及拓展延伸通过本节课的实践操作和探索，我发现孩子们对物体的浮沉现象产生了浓厚的兴趣，他们积极参与实验，勇于尝试和探索。
八年级物理下册《物体的浮沉条件及应用》教案
八年级物理下册《物体的浮沉条件及应用》教案一、教学目标1. 让学生理解物体的浮沉条件，掌握阿基米德原理。
2. 培养学生利用物理知识解决实际问题的能力。
3. 引导学生通过观察、实验、分析等方法，深入探究物体浮沉的原理。
二、教学内容1. 物体的浮沉条件：浮力、重力、物体密度与液体密度的关系。
2. 阿基米德原理：浮力的大小与排开液体的体积和液体密度有关。
3. 物体的浮沉应用：船舶、救生圈、潜水艇等。
三、教学重点与难点1. 重点：物体的浮沉条件、阿基米德原理。
2. 难点：物体浮沉条件的应用，如何计算浮力。
四、教学方法1. 采用实验演示、讲解、讨论相结合的方法。
2. 利用多媒体展示实验过程，增强学生的直观感受。
3. 引导学生通过小组合作，探讨物体浮沉的原理及应用。
五、教学步骤1. 引入新课：通过讲解生活中的浮沉现象，激发学生的兴趣。
2. 讲解浮沉条件：引导学生了解浮力、重力、物体密度与液体密度的关系。
3. 实验演示：安排学生观看或亲自进行浮沉实验，观察实验现象。
4. 讲解阿基米德原理：引导学生理解浮力的大小与排开液体的体积和液体密度有关。
5. 应用讨论：让学生通过实例分析，掌握物体浮沉条件的应用。
6. 课堂小结：概括本节课的主要内容，强调浮沉条件及阿基米德原理的重要性。
7. 布置作业：设计有关浮沉条件的练习题，巩固所学知识。
六、教学拓展1. 引导学生思考：除了物体的浮沉，还有哪些现象涉及到浮力？2. 讲解其他涉及浮力的现象：如气泡上升、水中物体受力分析等。
3. 分析浮力在生活中的应用：如船舶、救生圈、潜水艇等。
七、案例分析1. 给出实例：如轮船、气垫船、潜水艇等，让学生分析其浮沉原理。
2. 引导学生运用所学知识，分析实例中的浮力计算和应用。
3. 讨论：如何设计一个合适的救生设备，使其在水中具有稳定的浮力？八、课堂互动1. 设计互动环节：让学生分组进行浮力实验，观察实验现象。
2. 学生汇报实验结果，教师点评并讲解实验原理。
物体的浮沉条件及应用教案
物体的浮沉条件及应用教案第一章：引言1.1 教学目标：让学生了解浮沉现象的概念。
激发学生对物体浮沉条件的探究兴趣。
1.2 教学内容：浮沉现象的定义。
浮沉现象在日常生活中的应用。
1.3 教学方法：采用问题导入法，引导学生思考浮沉现象。
通过实例展示浮沉现象在日常生活中的应用。
1.4 教学步骤：1. 引导学生回顾已学的浮沉现象的定义。
2. 提问学生：你们在生活中还见过哪些浮沉现象？3. 分享一些浮沉现象在日常生活中的应用实例，如船舶、救生圈等。
第二章：物体的浮沉条件2.1 教学目标：让学生了解物体的浮沉条件。
培养学生通过实验观察和分析浮沉现象的能力。
2.2 教学内容：物体的浮沉条件的定义。
影响物体浮沉的因素。
采用实验教学法，引导学生通过实验观察和分析浮沉现象。
引导学生通过小组讨论，探讨影响物体浮沉的因素。
2.4 教学步骤：1. 引导学生回顾已学的物体的浮沉条件的定义。
2. 进行实验，让学生观察不同物体的浮沉现象。
3. 引导学生分析实验结果，探讨影响物体浮沉的因素。
第三章：浮力原理3.1 教学目标：让学生了解浮力原理。
培养学生通过实验观察和分析浮力现象的能力。
3.2 教学内容：浮力原理的定义。
浮力的计算方法。
3.3 教学方法：采用实验教学法，引导学生通过实验观察和分析浮力现象。
引导学生通过小组讨论，探讨浮力的计算方法。
3.4 教学步骤：1. 引导学生回顾已学的浮力原理的定义。
2. 进行实验，让学生观察浮力现象。
3. 引导学生分析实验结果，探讨浮力的计算方法。
第四章：浮沉应用实例让学生了解浮沉现象在实际应用中的重要性。
培养学生运用浮沉知识解决实际问题的能力。
4.2 教学内容：浮沉现象在实际应用中的例子。
浮沉现象在工程和科技领域的应用。
4.3 教学方法：采用案例教学法，引导学生了解浮沉现象在实际应用中的重要性。
引导学生通过小组讨论，探讨浮沉现象在工程和科技领域的应用。
4.4 教学步骤：1. 引导学生回顾已学的浮沉现象在实际应用中的例子。
物体的浮沉条件及应用教案
物体的浮沉条件及应用教案一、教学目标：1. 让学生了解并掌握物体的浮沉条件，能够判断物体在液体中的状态。
2. 通过对物体的浮沉条件的探究，培养学生的实验操作能力和观察能力。
3. 引导学生运用浮沉条件解决实际问题，提高学生的应用能力。
二、教学内容：1. 物体的浮沉条件：物体在液体中的状态取决于物体的密度与液体密度的关系。
当物体的密度小于液体密度时，物体漂浮；当物体的密度等于液体密度时，物体悬浮；当物体的密度大于液体密度时，物体沉底。
2. 实验探究：通过实验让学生观察不同密度物体在液体中的状态，验证浮沉条件。
三、教学过程：1. 导入：通过提问方式引导学生思考物体在液体中的状态与什么因素有关。
2. 讲解：讲解物体的浮沉条件，并结合实例进行分析。
3. 实验：安排学生进行实验，观察不同密度物体在液体中的状态，记录实验结果。
四、课后作业：1. 请学生运用浮沉条件，分析生活中常见的物体在液体中的状态。
2. 设计一个实验，验证浮沉条件。
五、教学评价：1. 通过课堂讲解、实验操作和课后作业，评价学生对浮沉条件的掌握程度。
2. 观察学生在课堂上的参与程度和实验操作能力，评价学生的学习效果。
3. 收集学生课后作业，评价学生对浮沉条件的应用能力。
六、教学资源：1. 实验器材：不同密度的物体（如木块、铁块、塑料球等），液体（如水、盐水、酒精等），测量工具（如电子秤、量筒等）。
2. 教学课件：浮沉条件的图片、视频和动画。
3. 参考资料：有关浮沉条件的科普文章、实验报告等。
七、教学步骤：1. 课堂讲解：通过课件展示浮沉条件的图片和动画，引导学生了解物体在液体中的状态与密度之间的关系。
2. 实验演示：教师演示不同密度物体在液体中的状态，引导学生观察并记录实验结果。
3. 学生实验：学生分组进行实验，观察不同密度物体在液体中的状态，填写实验报告。
八、教学策略：1. 采用问题驱动的教学方法，引导学生主动思考问题。
2. 利用实验教学，提高学生的动手能力和观察能力。
物理《10_3物体的浮沉条件及应用》教案
物理《10_3物体的浮沉条件及应用》教案教案：物体的浮沉条件及应用一、教学目标1.理解物体在液体中的浮沉原理和条件；2.掌握判断物体在液体中浮沉的方法；3.了解物体浮力的概念和计算方法；4.学会运用物体的浮沉原理进行实际问题的解答；5.培养学生的分析问题和解决问题的能力。
二、教学内容1.物体在液体中的浮沉原理；2.物体的密度与浮沉之间的关系；3.物体的浮力计算；4.应用：浮力的实际应用。
三、教学重点1.物体在液体中的浮沉原理；2.物体的密度与浮沉之间的关系；3.物体的浮力计算。
四、教学准备1.教学实验：准备一个透明的长方体容器，一些可以浮沉的物体，一盆清水；2.教学资源：PPT、教学视频、实验视频。
五、教学步骤1.导入(10分钟)通过PPT或教学视频向学生介绍物体在液体中的浮沉现象，并提出浮沉的问题，引发学生的思考和讨论。
2.概念解释(20分钟)通过教学视频或PPT，向学生解释物体在液体中的浮沉原理，并介绍浮力的概念和产生浮力的条件。
同时，引导学生思考密度与浮沉之间的关系，并解释密度的定义和计算方法。
3.实验探究(30分钟)安排学生在实验室里进行物体的浮沉实验。
指导学生将不同材质和形状的物体放入容器中，观察物体在液体中的浮沉情况，并记录实验结果。
通过实验的结果，引导学生总结物体浮沉的规律，并判断物体浮沉的条件。
4.知识巩固(20分钟)通过PPT或教学视频，向学生介绍物体的浮力计算方法，并通过具体的例题进行讲解。
然后，布置一些计算题，让学生独立完成，并进行讲评。
5.拓展应用(20分钟)通过教学视频或实例，引导学生了解浮力的实际应用。
比如：船只的浮沉、水下潜水器的浮力控制等。
鼓励学生积极发表自己的观点和想法，进行讨论和互动。
六、总结归纳(10分钟)对本节课的重点内容进行总结和归纳，强调学生应掌握的知识点和能力。
七、作业布置(5分钟)布置相关的习题，鼓励学生独立完成，并提醒学生保持良好的学习习惯，及时复习巩固所学知识。
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学生利用课余时间，先思考制作密度计的方法，方法多样，利用不同材料和仪器，自行设计密度计。
然后通过讨论交流，让学生共同分享他们的成功与喜悦。
《物体的沉浮条件及应用》教学设计
《物体的浮沉条件与应用》教学设计
授课教师
所在学校
课程名称
初中八年级物理
选用教材
人民教育出版社
授课课题
物体的浮沉条件与应用
授课章节
第十章第三节
课型
新授课
课时
1课时
教材分析
本节《物体的浮沉条件与应用》是在学习了前两节《浮力》和《阿基米德定律》，知道浮力产生的原因，及其大小的基础上，进一步学习物体的浮沉条件以及物体浮沉条件在实际生活中的应用，理解轮船、潜水艇、气球和飞艇是如何改变浮力或重力来实现沉浮的。通过本节的学习，使学生体会物理就在我身边的科学理念，初步学会用浮力知识解决生活中的实际问题。
问：浸在水中的物体受到那几个力的作用？他们的施力物体是谁？
一个物体在受到两个或两个以上的力的作用时，它的运动状态由它们共同决定。
当 =G时，它受到平衡力的作用，将处在什么状态？
当 ＞G时，它受到非平衡力的作用，将处在什么状态？
当 ＜G时，它受到非平衡力的作用，将处在什么状态？
点拨1：
悬浮：物体完全进入液体中，可以静止在液体内部任意地方。其体积等于物体排开液体的体积。
引入课题时做的小魔术就是利用了潜水艇的原理，通过改变自身重力实现沉浮的。起先用针在番茄酱包中间扎一个小孔，吹入适量空气，放在瓶子中。当捏紧瓶子的时候，瓶子中的气压增大，里面的水就会在气压的作用下被压入番茄酱包中，使番茄酱包的重量增加，当重力大于浮力时，番茄酱包下沉。而当松开瓶子时，瓶子内气压减小。番茄酱包里的水又会被吸出来，减小了番茄酱包的重力，从而上浮。这便是潜水艇的原理：通过改变自身重力，在水中实现沉浮。
用五分钟时间对整堂课做知识总结：
浸没在液体中的物体受到重力和液体对它的浮力，如果浮力大于重力，物体上浮；如果浮力等于重力，物体悬浮在液体内；如果浮力小于重力，物体下沉。
漂浮在液面上的物体所受浮力与所受重力大小相等
气球和飞艇在空气中也遵循相同的沉浮条件。
课下作业：自己设计制作一个密度计。
第十章第三节
物体的浮沉条件及应用
学情分析
在本节课之前，学生较扎实的掌握了浮力的基础知识，已经学习了系统的力学知识，对学过的浮力产生原因和阿基米德原理有着强烈的好奇心和求知欲。本节课主要指导学生通过实验,归纳总结出本课的教学重点、难点。随着实验的总结、拓展，真正发挥了学生正常思维潜能，激发了学生对自然科学的探究热情。并且搜集整理浮力在生产、生活中的应用，又培养了学生实验操作能力和团结协作的精神。
漂浮：物体静止在液体表面上其体积大于物体排开液体的体积。
教师总结：物体的沉浮条件
物体的沉浮可以通过改变自身重力来实现。
浸在液体中的乒乓球1所受重力大于浮力，所以下沉，到达容器底部后，受到浮力，重力，还有支持力的共同作用，我们说物体沉底。这时候浮力还是小于重力。
浸在液体中的球2松手后，受力平衡，运动状态不发生改变，我们就说物体悬浮在液体中。其重力等于浮力。
一、沉浮条件
状态
漂浮
=G
过程
上浮
＞G
状态
悬浮
=G
过程
下沉
＜G
状态
沉底
＜G
G＜ ＜ 上浮
= 悬浮
G＞ ＞ 下沉
应用：轮船
潜水艇
气球
飞艇
学生观看
学生讨论并思考，回答问题
学生做笔记，总结沉浮条件
学生观察实验，思考原因。
学生读数，注意密度计读数时应该注意的问题。
学生仔细观察
教师推导，学生思考推导过程。
学生实验，用橡皮泥制作小船，看谁的小船载的东西最多。
教师表演“番茄酱包也疯狂”的魔术
视频展示：万吨巨轮浮在海面上，它受到浮力的作用了吗？
实验感知：实心的铁块，放到水面上后，它将怎样？
设疑：用钢铁铸造的万吨巨轮能够浮在水面，而小铁块却会沉入底？物体的沉与浮于什么相关呢？
让学生讨论，针对回答点拨。
1、漂浮、悬浮、下沉
演示实验：将三个乒乓球浸没在水中（一个充满橡皮泥；一个有部分橡皮泥，用蜡封住；一个中空），松手后出现什么现象？分析讨论。
首先设疑：用钢铁铸造的万吨巨轮能够浮在水面，而小铁块却会沉入底？提问，物体的沉与浮与什么有关。
让学生讨论，针对回答点拨。然后演示实验，分别让三个不同重量的乒乓球，在水中释放，通过观察乒乓球的运动状态，使学生思考影响物体沉浮的条件。然后带领学生一起对乒乓球进行受力分析，最后教师总结得出结论：物体的沉浮可以靠改变自身重力来实现.
而球3，在松手后，受到浮力大于重力，所以上浮，当球3逐渐露出液面V排减小浮力减小，减小到当浮力等于重力时，达到受力平衡，最终漂浮在水面上。
总结如下：
状态
漂浮
=G
过程
上浮
＞G
状态
悬浮
=G
过程
下沉
＜G
状态
沉底
＜G
很明了，越是空心的乓乓球，它浸没在水中，所受浮力越大。从浮力的角度把物体做成空心的办法增大漂浮物体的可利用的浮力。
教法
学法
教法：讲授法，实验演示法
学法：讨论法，实验法，归纳法
教学教具
乒乓球、清水、盐水、橡皮泥、鸡蛋、密度计、长筒玻璃杯两个
注射器，输液管，气球，石头
教学过程
主要教学内容及教师活动
学生活动
设计意图
新课导入
新课讲授
新课讲授
新课讲授
新课讲授
新课讲授
新课讲授
新课讲授
新课讲授
Байду номын сангаас课堂小结
布置作业
板书设计
反思修改
2.浮力的应用
人类从远古时代就开始利用浮力了，最初可能是抱住或骑在一段树干上顺水漂流，这是人类最早的航行方式。后来人们发明了船，它能承载更多的人或物。
轮船
轮船是用钢铁制造的，钢铁的密度远大于水，怎样用沉重而坚硬的钢铁制成可以承载那么多货物的船呢？
实验：
用橡皮泥捏成船状放在水面上，虽然它受到重力没变，但排开的水较多，因而受到较大的浮力，所以能漂浮在水面上。
实验中体现控制变量的思想。交给学生严谨的科学态度和科学精神。
引起学生兴趣，引发思考。
通过改造，把放液体的杯子拉长，并且使用制备好的盐水，以便鸡蛋的沉浮现象更加的明显，加深学生对浮沉条件的理解和记忆。
经过验证，学生体会到验证实验的重要性，增强自己的科学验证精神。
在学习浮力的应用时，我将采用让学生边学边实验的教学模式，比如讲到轮船，让学生充分利用手里的资源，做能够载东西的小船，看谁的小船载的东西最多。通过亲身体验，亲手实验，迎合他们好奇，好动，好强的心理特点，使他们在玩儿的同时,接收知识；在接收知识的同时，重温童年的乐趣。
由二力平衡知识。
漂浮：
上浮：G＜
悬浮：
下沉：G＞
沉底： +
根据以上重力与浮力关系，结合阿基米德定律，推导出密度关系为：
漂浮： ＜
上浮：G＜ ＜
悬浮： =
下沉：G＞ ＞
沉底： + ＞
浸没在有液体中的物体，如果它的密度小于液体的密度，物体上浮；如果它的密度等于液体的密度，物体可以悬浮在液体内；如果它的密度大于液体的密度，物体下沉。
所以在刚才的实验里，我们知道当鸡蛋的密度大于液体的密度时，鸡蛋下沉，最后要沉底；当鸡蛋等于液体的密度时，鸡蛋悬浮；当鸡蛋的密度小于液体的密度时，鸡蛋上浮，最终达到漂浮的状态。
人们正是根据这个原理，在用盐水选种时，把漂浮的种子清除掉，保留下沉的饱满种子。
在刚才的实验中，我们用到了测量液体密度的仪器，叫密度计，其实密度计的原理利用得就是物体的漂浮原理。所以，今天给大家布置一个小任务，那就是自己设计制作一个密度计。
实验仪器，长筒玻璃杯，注射器，气球，石头，输液管，水。
通过推抽注射器，改变气球的体积，排开液体的体积，改变浮力，来实现气球的浮沉。
演示实验：
鸡蛋的沉浮实验
首先介绍实验仪器：密度计（简单介绍密度计的使用方法）、鸡蛋、长筒玻璃杯、铁丝、水、盐水。
首先测定两份液体的种类，通过密度计来测定液体的密度，分开哪份是盐水，那份是清水。把鸡蛋完全浸在清水里，释放，观察实验现象；然后把鸡蛋完全浸在盐水里，释放，观察鸡蛋的沉浮现象。提问这是为什么呢？带着疑问进行推导验证。
轮船就是根据这个实验制成的。轮船的大小通常用排水量来表示。排水量就是轮船装满货物时排开水的质量。例如一艘轮船的排水量是 t，表示此船满载时，货物质量和船身质量之和为 t。
潜水艇
潜水艇能潜入水中航行，进行侦察和袭击，是一种很重要的军用舰艇。潜水艇的艇身装有水舱，向水舱冲水时，潜水艇变重，逐渐潜入水中。当水舱冲水后潜水艇重等于同体积的水重时，它可以悬浮在水中。当用压缩空气将水舱里的水排出一部分时，潜水艇变轻，从而上浮。
应用：轮船
原理采用把物体做成空心的办法来增大浮力，是浮力等于船和货物的总重来实现漂浮。
对于浸没在液体中的物体，其排开液体的体积跟物体自身的体积相等，我们又知道影响浮力大小因素有排开液体的体积，还有液体的密度。因此物体的沉浮情况也可以用排开液体的体积大小，和液体密度大小来描述。
演示实验：
气球的沉浮实验
教学目标
知识与技能： 知道物体的浮沉条件。
知道浮力的应用。
过程与方法： 通过观察、分析，了解轮船是怎样浮在水面的。
通过收集、交流关于浮力应用的资料，了解浮力应用的社会价值。
情感态度与价值观：初步认识科学技术对社会发展的影响。
初步建立应用科学知识的意识。
教学重点
浮沉条件及其应用
教学难点
探究物体的浮沉条件