中职基础模块一教案精-unit-8--2名师制作优质教学资料
外研版中职英语基础模块第一册说课稿 unit 8 how can i get to the nearest bank
外研版中职英语基础模块第一册说课稿Unit 8 How can I get to the nearest bank Unit 8 How can I get to the nearest bank?各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是: Unit 8 How can I get to the nearest bank? 为了体现中职英语教学交际性和实用性的原则，本单元的教学内容选择了外研出版社出版的《英语》（基础模块第一册）一书。
本套教材以发展学生英语应用能力为目标，以生活和职场英语应用为指向，以促进学生的全面发展和终身发展为宗旨，体现了英语的工具性和人文协调发展的思想。
学情分析本堂课的授课对象是我校商务管理专业一年级的新生，相对来说，班上女生较多，英语基础较好，能用简单的英语进行交流。
但由于词汇量缺乏和知识面相对狭窄，所以使用英语还不够流利、熟练。
教师可根据学生的实际情况设计教学目标与教学过程，既要通过情景设置，调动学生参与学习的主动性，又要分配交际和阅读任务，让学生在有目的有节奏的情景和活动中学。
教材分析教材内容本课时系教材《英语1》（基础模块高教版）第8单元的第一课时。
包括Lead-in、Listening和Speaking中的Dialogue A How can I get to the nearest bank?两部分。
具体内容：生活中表示方位的各种标志以及有关怎样去最近的银行的问路对话。
这些内容为整个单元的学习活动做语言和知识的准备，也为学生学以致用的语言表达活动提供了语言铺垫。
问路是学生日常生活中最常见的事例，也是作为商务管理专业学生必须掌握的内容。
学生通过真实的语言环境中体验英语，能积极而自信地加入到课堂教学活动中来。
教学重点、难点重点：通过与问路相关的词汇和句型的学习，学生能听懂简单的问路对话并学说问路语句。
难点：学生能就所学问路句型学说问路对话。
教学目标知识目标学生能掌握部分表示路标及方位动作的词汇如：bank、traffic lights、second turn、crossroads、roadside、go along the road、turn left/right学生能掌握问路时的基本句型如：Excuse me,how can I get to the nearest…?Go along the road and turn…How long will it take me to get there?About…You can’t miss it.I see. Thank you.能力目标学生能听懂关于问路对话的基本信息学生能根据问路基本句型开展关于问路的对话情感目标学生能了解在不同的文化背景下问路的礼仪。
“People+and+Events”：探索中职英语基础模块第一册Unit8
“People and Events”：探索中职英语基础模块第一册Unit8好的，以下是一份中职国规英语基础模块第一册Unit8的课件，主题为“People and Events”：标题：People and Events一、教学目标：1. 学生能够掌握与人物和事件相关的词汇和表达方式；2. 学生能够阅读和理解与人物和事件相关的文章；3. 学生能够运用所学知识进行简单的口头和书面表达。
二、教学内容：1. 人物和事件的词汇和表达方式；2. 与人物和事件相关的文章阅读和理解；3. 简单的口头和书面表达。
三、教学步骤：1. 导入（5分钟）（1）教师出示一组图片，包括不同的人物和事件，让学生用英语进行描述；（2）教师引导学生讨论这些人物和事件的重要性，以及他们对自己和社会的贡献。
2. 新课学习（25分钟）（1）词汇学习：教师出示相关的词汇和短语，包括人名、地名、事件名称等，让学生读出来并进行解释，帮助学生掌握相关词汇和表达方式；（2）阅读理解：教师出示一篇与人物和事件相关的文章，让学生阅读并进行理解，回答相关问题，帮助学生掌握阅读技巧和文章结构；（3）语言点讲解：教师讲解文中的语法、句型等语言点，让学生进行例句模仿和练习。
3. 巩固练习（10分钟）（1）口述练习：教师让学生复述文章内容，并用自己的语言进行简单的口头表达；（2）写作练习：教师让学生写一篇关于自己熟悉的人物或事件的短文，要求运用所学词汇和表达方式。
4. 课堂小结（5分钟）（1）教师总结本节课所学内容，包括词汇、阅读理解和口头表达；（2）教师鼓励学生在日常生活中多加运用所学知识。
四、作业布置：1. 朗读本节课所学文章；2. 完成写作练习并进行课堂分享。
中职高一英语基础模块1Unit 8 语法和词汇教案
课题Unit8 People andEvents(Grammar)课型Grammar课时2授课班级授课时间80mins授课教师教材分析本节课的主要内容为教材第八单元语言运用（Language Practice）板块，分为语法（Grammar）和词汇（V ocabulary）两部分，重点学习情态动词以及单元重点词汇的用法。
情态动词的学习能帮助学生进一步理解英文动词的基本用法，为他们理解一些英文语法现象打下基础。
单元重点词汇来自本单元听力和阅读材料，教师可进一步讲解并组织学生练习、检测，夯实所学内容。
学情分析学生经过初中阶段的英语学习，对情态动词有了一定的认识，但还不够深入和系统。
他们在理解情态动词的时候还不能从根本上把它们和普通动词分开，如他们主要还是从词义上去理解，而没有从具体所表达的语气上去把握不同情态动词的用法。
教师在处理本单元的语法知识的时候，可结合他们和行为动词之间的不同之处来帮助学生掌握情态动词的用法；也可借助中文中没有情态动词这一说法，让他们感知不同语言和文化之间思维模式的不同。
教师借助这种思维模式，帮助搭建起情态动词学习的特点，将学生所了解的零散的一般将来时知识系统化，从而确保学生更准确地理解并运用情态动词。
对于词汇学习，教师则要将其放进具体的语境中，帮助学生掌握词汇的运用。
学习目标Knowledge objectives:(1)To master the basic usages of modal verbs.(2)To be able to identify the differences between modal verbs and verbs. Ability objective:To correctly use modal verbs to express one’s feelings and attitude. Emotional objective:To understand the different thinking ways between westerners and Chinese.学习重难点(1)To master the basic usages of modal verbs.(2)To correctly use modal verbs to express one’s feelings and attitude.教学方法小组讨论法、任务教学法、情境教学法课前准备ppt课件，语音素材，视频与图片教学媒体PPT课件、多媒体设备、语音素材、拓展资源包等教学过程教学环节教师活动设计学生活动设计设计意图Step 1: Lead in Present a sentence: As a student,we should andshouldn’t do...：情态动词+(not) doTo know what is amodal verb导入主题，让学生初步了解情态动词是什么。
中职基础模块英语1教案
中职基础模块英语1教案教案标题：中职基础模块英语1教案教案目标：1. 学习并掌握基础的英语词汇、语法和句型。
2. 培养学生的听、说、读、写的综合能力。
3. 培养学生的团队合作和交流能力。
教学重点：1. 学习并掌握基础的英语词汇和句型。
2. 提高学生的听力和口语表达能力。
3. 培养学生的学习策略和自主学习能力。
教学难点：1. 培养学生的听力理解能力。
2. 培养学生的口语表达能力。
教学准备：1. 教材：中职基础模块英语1教材。
2. 多媒体设备：投影仪、音响设备等。
3. 教学辅助工具：课件、单词卡片、图片等。
教学过程：Step 1：导入 (5分钟)1. 使用图片或视频引起学生兴趣，激发学生学习英语的积极性。
2. 通过简单的问答或小组讨论，了解学生对英语的了解程度。
Step 2：词汇学习 (15分钟)1. 使用课件或单词卡片教授课本中的重点词汇。
2. 运用图片、动作等多种方式帮助学生理解和记忆词汇。
3. 进行词汇练习，如词义搭配、填空等。
Step 3：语法学习 (20分钟)1. 通过示例句子引入语法知识点，并解释其用法和规则。
2. 运用课件、练习册等辅助材料进行语法讲解和练习。
3. 设计情境对话，让学生运用所学语法进行实际交流。
Step 4：听力训练 (15分钟)1. 播放录音材料，要求学生听懂关键信息。
2. 提供听力练习题，帮助学生提高听力理解能力。
3. 分组进行听力任务，培养学生的合作和交流能力。
Step 5：口语练习 (20分钟)1. 设计口语练习题，鼓励学生运用所学词汇和句型进行口语表达。
2. 分组或两两合作进行口语对话练习。
3. 提供反馈和指导，帮助学生改进口语表达能力。
Step 6：作业布置 (5分钟)1. 布置课后作业，如课本习题、写作练习等。
2. 强调自主学习的重要性，鼓励学生积极参与英语学习。
教学反思：1. 教学过程中要注意与学生的互动，激发学生的学习兴趣。
2. 针对学生的不同水平和学习风格，采用多种教学方法和工具。
中职高教版基础模块1Unit 8 Language Practice Vocabulary 教案
授课日期节次专业班级授课章节Unit 8 People and Event Language Practice & V ocabulary教学目标Knowledge goal: Students can distinguish modal verbs, and master the basic usage of modal verbs.Ability goal: Students can use modal verbs accurately according to the tone needs in specific contexts; be able to use keywords accurately in specific contexts. Emotional goal:Through the learning and practical application of grammar knowledge, students can develop good study habits and improve their pragmatic ability.重点与难点Key points: Master the basic usage of modal verbs and apply them practically.(1) Determination of Modal Verbs(2) Basic usage of modal verbsDifficult points: Be able to use modal verbs accurately according to the needs of specific contexts.旧课复习或新课导入1.展示小组设计的手抄报。
2.回忆常见情态动词以及有关情态动词的相关知识。
教学方法时间安排教学过程设计Step 1 Presentation1. 处理教材活动14：Look and complete.（1）阅读教材第109页语法板块方框中的句子，观察斜体部分，说出情态动词的基本用法。
英语1基础模块第八单元教学设计方案
阿克苏职业技术学院单元教学设计方案教学过程设计（II）（按照两课时的教学内容任务编写）教学过程设计（III）（按照两课时的教学内容任务编写）后记：步骤教学内容时间分配明确任务Vocabulary Practice and Unit task 总结本单元关于交通标识；所涉及的关键句型及其运用情景，掌握音标[e], [], [], [],[][k][g]以及相关的字母、字母组合。
完成单元任务。
5’项目引导教师提前让学生搜集更多的实际生活中的路标进行讨论交流，以此导入新课。
10’知识讲解⑴本单元关于生日聚会交谈所涉及的关键句型及其运用情景，⑵能掌握音标[e], [], [], [], [][k][g]以及相关的字母、字母组合。
⑶能够运用本单元所学语言完成一个真实方位指示任务，即相信同学介绍学校附近的场所。
⑷学生能在日常交流中正确使用比较级。
⑸学生掌握正确的音标学习策略。
25’操作训练Activity14. Look and complete.Activity 15. Talk and guess.Acticity 16. Look and complete.30’知识深化Pronunciation practice Students murmur the chant after the tape in the firsttime. In the second time students read after the tape loudly and pay specialattention to the words with the pronunciation of [e], [], [], [],[][k][g].Unit task: Plan a birthday party for your classmates.15’归纳总结通过本单元的学习，学生应该能理解并掌握形容词性物主代词的用法，能掌握音标[e], [], [], [], [][k][g]以及相关的字母、字母组合。
中职英语高教版2021英语基础模块1Part1 Unit 8 People and Events教案
板书设计
同总结部分。
教学反思
（留白）
Present the pictures of some important inventions and ask students the question: What’s your favorite invention?
2.Listen, read and underline
Play the tape and ask students to read after it and underline the sentences talking about one’s favorite thing.
课题
Unit8 People and Events
(Warming up & Listening and speaking)
课型
Listening and speaking
课时
1
授课班级
授课时间
40mins
授课教师
教材分析
本课教学内容选自高等教育出版社出版的“十四五”职业教育国家规划教材（中等职业学校公共基础课程教材），《英语1基础模块》中第八单元的热身（Warming Up）和听说（Listening and Speaking）板块，要求学生能交流关于重要人物与事件的看法，同时在交谈中获取重要人物与事件的相关信息，并能谈论最喜欢的事物。
Watch the video and get familiar with Cai Lun’s paper-making.
Listen to the tape three times and get familiar with it’s general idea and some important details such as the invention time, quality,price and importance.
中职英语(高教版)基础模块教案：Unit1
Unit11,教学目标teaching objectivesinstructional objectivesoverview of titles1，学习新单词并掌握一些重点单词Learning new words and master some key words2，了解两篇阅读中的人物Understand the characters in the two discourse reading并从课文中的介绍中把握并学习著名人物的高贵品质And from the text introduced the grasp of famous people and learn the noble quality3，掌握本单元语法Master this unit grammar“规则动词的过去式的读音”Rules of the past forms of verbs stress4，归纳并会运用重点单词Induction and will use a key words，短语，及表达二教学重难点Teaching important points focal points anddifficult points Teaching important and di fficult points重点掌握并能运用重点单词Key words to use，学习人物事迹Learning characters deeds难点重点单词的灵活用法Key words flexible usage教学过程teaching processTe1,aching steps┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈Teaching Procedures Teaching Procedure Teaching Steps1，音标复习20个元音48个辅音2，口语练习“介绍”3，新授授4，基本翻译5，award6，confer7，give8，teach9，instruct单词10，文章“她想读书”口头解读并请学生朗读翻译归纳concludeinduce[数] inductionsum up网络释义┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈Induction deduce Generalization11，本课文重点内容，包括（单词，短语，表达，句型，语法）12，学习语法部分规则动词过去式的读音做练习do exercises网络释义┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈do exercise do exercises do some exercise13，Unit2,教学目标1，学习并掌握新单词2，有趣的情节性文章提高学生的阅读兴趣，扩大词汇量，增强学生自信心3，掌握并灵活运用重点词，短语，表达，句型，4，学习语法过去完成时教学重难点重点新单词的学习，加强从有趣的文章中获得词汇量的练习难点重点单词用法的掌握，语法的理解和运用教学过程1，新概念英文课文朗读2，口语练习（问候和告别）3，新授单词4，课文“关于不认识的弟弟的案子“解读,5，教师归纳并讲解课文重点单词，短语，表达，句型6，学习语法过去完成时（一）7，做练习Unit3教学目标1，学习新单词2，了解著名科学家爱迪生和牛顿，学习他们的科学精神3，加强口语交际能力“询问信息”4，学习并会运用过去分词教学重难点重点学习新单词，练习口语表达，学习科学家的科学精神难点科普类单词的学习教学过程1，新概念英文话题朗读2，口语练习“询问信息”3，新单词学习4，解读课文“五号室的秘密”5，教师罗列并讲解课文重点单词，短语，表达，句型的用法6，学习语法过去完成时7，做练习Unit4教学目标1，学习新单词，积累词汇量2，能够用口语问路，或给问路者以指导3，了解保育机构的发展教学重难点重点难点教学过程1，朗读新概念英语文章2，练习表达如何问路，或给别人方向指导3，新授单词4，解说课文5，归纳并解说语言要点6，要求学生分组组织一个关于问路的对话7，做练习Unit5教学目标1，学会向别人询问自己要找的东西2，学习并掌握新单词3，在把握本单元的文化知识的基础上了解更多西方文化4，学习语法‘宾语从句’教学重难点重点对新单词的理解与运用了解更多西方文化难点对宾语从句的理解和掌握教学过程1,新概念英语话题文章朗读2，口语交际‘找东西’3，新授单词4，学生阅读课文‘狐狸和葡萄’，老师要求学生复述故事5，老师罗列并解说重点单词，短语，表达，句型6，学习语法‘宾语从句’7，做练习Unit 6教学目标1，学习和练习表达接受和拒绝的观点2，学习新单词，扩充词汇量3，了解幼儿的学习的关键期，及相关幼儿身心发展规律4，学习语法‘宾语从句’教学重难点重点学习新单词，了解幼儿学习的关键期难点理解和使用宾语从句教学过程1，朗读新概念英语话题对话2，关于接受和拒绝的交际语表达练习3，新授单词4，解说课文展开一个讨论5，罗列和解说语言重点6，学习语法宾语从句7，做练习Unit7教学目标1，能够表达焦虑和可能性2，学习新单词扩充词汇3，更多地了解狗等动物，增强对世界的热爱4，应用宾语从句教学重难点重点难点教学过程1，朗读新概念英语文章2，练习表达焦虑和可能性3，新授单词4，解读课文5，盘点解说重点语言点6，学习语法宾语从句7，做练习Unit8教学目标1，学会表达喜好，厌恶的情感2，学习新单词3，了解美国幼儿园的每日生活，找出与中国的幼儿园每日生活的不同4，能够在幼儿园环境中使用简单的交际用语教学重难点重点学习新单词，了解美国幼儿园的每日生活难点重点语言点的使用，更多地了解美国幼儿园教育的作用和影响教学过程1，朗读新概念英语话题对话2，学习和练习表达个人的喜好，厌恶的情感3，新授单词4，解说课文，并展开一场辩论5，罗列和解说重点语言点6，学习和练习在幼儿园环境中用到的词汇，常用语及话题7，做练习Unit9教学目标1，学习和练习表达邀请和保证2，学习新单词3，翻阅资料了解灰姑娘的故事，及更多西方小说发展的知识4，学习语法被动语态教学重难点重点难点教学过程1，朗读新概念英语几个对话2，角色扮演练习对话3，新授单词4，解说课文，并介绍西方相关文学知识，请学生课后查阅5，罗列和解说课文语言重点6，学习语法被动语态7，做练习Unit 10教学目标1，学会表达埋怨2，学习并掌握新单词3，学生阅读课文，学生从中学到一种启示，要正面失败4，学习语法被动语态教学重难点重点难点教学过程1，朗读新概念英语对话2，学习表达埋怨，两人一组完成对话3，新授单词4，学生阅读课文，并谈谈对失败的感受5，老师罗列并解说课文语言重点6，学习语法被动语态7，做练习Unit11教学目标1，学会表达给建议2，学习和理解新单词3，了解动物的世界，培养保护动物的责任感4，学习语法定于从句教学重难点重点难点教学过程1，朗读新概念英语对话2，练习表达给建议3，新授单词4，学生阅读课文，并罗列出不同动物的表现5，罗列和解说语言要点6，学习语法定语从句7，做练习Unit12教学目标1，学会描述事物或事情2，学习新单词3，了解人为什么能睡觉，及睡觉的规律4，理解和使用动词不定式教学重难点重点学会描述事物或事情，了解人的睡眠规律难点理解和使用动词不定式教学过程1，朗读新概念英语对话2，练习描述事物或事情3，新授单词4，解读课文，学生总结睡眠的规律5，罗列并解说本课语言重点6，学习语法动词不定式7，做练习Unit13、教学目标1，学会表达满意与不满意2，学习新单词3，认识到记日记的好处，有利于学生的健康成长4，灵活运用动词不定式教学重难点重点难点教学过程1，朗读新概念英语文章2，练习表达满意与不满意的两种态度3，新授单词4，学生阅读课文，并讨论其他记忆的方式5，罗列和解说课文语言重点6，学习语法动词不定式7，做练习Unit14教学目标1，能够表达对某人的祝贺和赞美2，理解和掌握新单词3，了解孩子玩的方式，加深对幼儿的理解4，学习语法现在分词教学重难点重点难点教学过程1，朗读新概念英语文章2，练习表达对某人的祝贺和赞美3，新授单词4，讲解课文，并多为学生准备点相关阅读材料5，盘点语言知识点6，学习语法现在分词7，做练习Unit15教学目标1，能够表达感谢和描述天气2，理解和掌握新单词3，掌握课文讲述的科学常识，提高学生的科学精神的追求4，理解和运用语法系动词教学重难点重点难点教学过程1，朗读新概念英语文章2，练习表达感谢和描述天气3，新授单词4，讲解课文，准备一些其他有趣的科学的生活常识5，罗列和讲解语言重点6，学习语法系动词7，做练习Unit16教学目标1，能够表达回想和后悔2，理解和掌握新单词3，了解肢体语言的表现形式和他们的意思教学重难点重点难点教学过程1，朗读新概念英语文章2，练习表达回想和后悔3，新授单词4，阅读课文，收集肢体语言的表现形式5，盘点重要语言知识点6，学习语法动名词7，做练习。
中职英语基础模块教案
3.单元音[ i: ] [ e ] [ u: ] [ ә ] [ ɔ: ] [ i ] [ a: ] [ ә: ] [ u ] [Λ] [ ɔ ] [ æ ]
双元音[ eә ] [ iә ] [ uә ] [ ɔi ] [ әu ] [ ai ] [ au ] [ ei ]
从整体情况看，掌握程度一般。
Useful Expressions:
Welcome to... Look at... Be glad to do... A lot of... Thank...for...
Next to... This way,please. Here we are! How large it is!
See you next time.
六、Homework(10mins)
Preview Unit 2.
教学方法及手段（请标注●）：讲授（●）、讨论（）、上机（）、多媒体讲解（）、模型、实物讲解（）、挂图讲解（）、音像讲解（）等。
作业、讨论题、思考题：Preview Unit 2.
课后小结：
本节课以总结为主，主-V-P)
Be(am,is,are,was,were)
肯定形式：I am a new student.
否定形式：I am not a new student.
疑问形式：Are you a new student?---Yes,I am./No,I am not.
b.There be...句型
Warming Up
Lead In
Practice
二、Learning New Words(30mins)
中职《英语基础教程》第一册Unit8-2
Unit 8 Turn right at the second turning.（第二课时教学设计）一、教材分析1.教学内容本课时系教材《英语基础教程》（1）第八单元的第二课时，包括Reading and writing部分，具体内容为：阅读关于社区周围主要场所位置及到达这些场所的方式及路线的短文，能够读懂短文所描述的内容并根据短文描述在地图上找到相应场所的位置，能够写出自己家到社区这些场所的路线、交通方式、距离及位置。
2.教学重点、难点（1）教学重点学习描述某一地点的位置、路线及交通方式的词汇与短语；读懂关于社区周围各主要场所的位置及到达所用交通方式、距离及路线的短文；根据短文的描述在地图上找到相应场所的位置；仿照短文写出社区周围这些场所的位置及自己家到这些场所的路线、距离及交通方式。
（2）教学难点仿照短文写出社区周围这些场所的位置及自己家到这些场所的路线、距离及交通方式。
二、教学目标1.知识目标（1）学习描述路线、交通方式、距离及位置的词汇与短语，如：in the south of far from get to walk out walk along on the right side within walking distance on the playground be easy to find on the left/right in the neighborhood be convenient for sb. to do sth. at the traffic lights（2）学会并能套用问路与指路的句型，如：You can walk out and turn left/right on … road, then walk along the road.Go along … and take … turn on the left/right, then you are on …Go down the street and turn right/left at the traffic lightsIt’s about 10-minute-walk.2.能力目标（1）能读懂关于社区周围各主要场所的位置及到达所用交通方式、距离及路线的短文。
中职基础模块一教案精unit8
Unit 8 How can I get to the nearest bank? （第一课时教学设计）（第一课时教学设计）一、 学情分析本教案的授课对象为高一年级旅游英语专业学生。
该班共有54名学生，其中女生42名，男生12名。
相对来说，该班学生英语基础较好，能用简单的英语进行交流，但由于词汇量缺乏和知识面相对狭窄，汇量缺乏和知识面相对狭窄，所以使用英语还不够流利、所以使用英语还不够流利、所以使用英语还不够流利、熟练。
熟练。
教师可根据学生的实际情况设计教学目标与教学过程，设计教学目标与教学过程，既要通过情景设置，既要通过情景设置，调动学生参与学习的主动性，调动学生参与学习的主动性，又要分配交际又要分配交际和阅读任务，让学生在有目的有节奏的情景和活动中学，让学生在有目的有节奏的情景和活动中学，而且学有成效，而且学有成效，为她们今后的职业生涯打下一定的英语基础。
生涯打下一定的英语基础。
二、 教材分析1、教学内容本课时系教材《英语1》（基础模块（基础模块 高教版）第八单元的第一课时，包括lead-in lead-in & & Listening and Speaking 中的Dialogue A How can I get to the nearest bank?两部分，具体内容：生活中表示方位的各种标志以及有关怎样去最近的银行的问路对话。
生活中表示方位的各种标志以及有关怎样去最近的银行的问路对话。
这些内容为整个单元的学习活动做语言和知识的准备，也为学生学以致用的语言表达活动提供了语言铺垫。
问路是学生日常生活中最常见的事例，也是作为旅游专业学生必须熟练掌握的内容，学生通过在真实的语言环境中体验英语，能积极而自信地加入到课堂教学活动中来。
中来。
2、教学重点、难点（1）教学重点）教学重点通过与问路相关的词汇和句型的学习，学生能听懂简单的问路对话并学说问路语句。
通过与问路相关的词汇和句型的学习，学生能听懂简单的问路对话并学说问路语句。
中职英语基础模块1教学设计
中职英语基础模块1教学设计中职英语基础模块1 教学设计（教案、学案）Unit 1【教学策略】1. Let students master the phonetics and spelling to pronounce words, phrases and sentences correctly.2. Let the students work in pairs to make the conversations by themselves.3. Ask questions and help the students to understand the main idea the lesson.4. Listen more and improve the listening ability step by step, keep the sound symbol in mind.5. Assign the students some homework.6. Review what the students have learned.【教学过程组织】Teaching processStep One :1.The teacher greets each student: Good morning. Nice to meet you. May I have your name, please? Which school are youfrom? What do your parents do?2.Brainstorm the ways of greeting a person. Possible answers:Good morning/afternoon/evening.Hi./Hello. Nice to meet you. How do you do? How are you?/ How are you going? (collect different answers on the blackboard)3.Let’s make it a rule: Let’s greet each other at the beginning of each English lesson, using the following patterns. Teacher:Class begins.The monitor: Stand up. Teacher: Good morning/afternoon, boys and girls. Students: Good morning/afternoon, teacher.Teacher: How are you today? Students: We are fine. And you?Teacher: I’m fine, too. Thank you. Sit down, please.4. Activity 3. Act and practice. How would you greet a person in the following situations?Step Two: Listening and speaking ( 10 m)1.Activity 4. Listen and underline.Listen to dialogue A and underline the sentences about greeting a person.2.Practice a similar dialogue with your partner.3.Activity 8. Listen and complete. Listen to dialogue B , and fill in the following form.4.Guess the meaning of “last name” and “first name”.5.Activity 9. Read and underline. Practice the dialogue with your partner and underline the sentences about asking one’s personal information.6.Make a similar dialogue with the classmates around you. Sample A: Good morning! I’m Lu Zhongnan. Lu is my last name and Zhongnan is my first name. May I have your name, please.B: Good morning! I’m Lin Chunning. Lin is my last name and Chunning is my first name.A:Nice to meet you. I’m from No. 7Middle school. Where are you from?B: Nice to meet you, too. I’m from No.15 Middle school.7.Ask some pairs to demonstrate their performance(greet each other and ask for personal information).8.Activity 12. Talk and complete. Talk to five classmates and ask about their first name, last name and which school they are from. And then fill in the form.Step Two: Readinging and writing ( 15 m)1.Activity 13. Read and tick. Which of them may be included in a name card?2. Activity 14. Read and check.Answer the following questions.3. Activity 15. Read and complete. Ask the students to do it as quickly as possible. The first ten fastest can get a small prize.4. Now would you please design a creative name card for Mrs. Hu?5.Can you design a name card for yourself? (Imagine a future company and a future job for yourself)6.Ask some students to design their name cards on the blackboard. Make some comments.7.Show each student or each group a name card. Ask the students to talk about the information in the name card.【小结】Step Three: Summary and Production ( 5 m)1. Make a short summary of what we’ve learned today.(1)key vocabulary. (2)everyday English about greetings and personal information.2.Think of ten ways of greetings.3.Remember how to design a personal name card.【学生学习情况检测】( 2 m)1. Practice the dialogue with your partner and underline thesentences about asking one’s personal information.2.Show each student or each group a name card. Ask the students to talk about the information in the name card.【作业及思考】Step Four: Homework ( 1 m)1. Practice dialogue B with your classmate after class.2. Make a similar dialogue, talking about personal information.3. Make an introduction of your classmate.4. Copy key vocabulary five times in English ang one time in English.5.design a special name card for yourself.。
中职英语基础模块一第八单元教案
中职英语基础模块一第八单元教案-CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIANUnit 8 How can I get to the nearest bank?Period 1Teaching contents：Lead-inTeaching aims：1、Knowledge objective：to know the key words and expressions2、Ability objective：to know how to give directions using the phases Teaching important points：Enable students to understand the words and expressions. Teaching difficult points：Enable students to master and use the words and expressions. Teaching methods：elicitation method, interaction method Teaching instruments：the textbook，multimedia classroom Teaching procedures：Step 1 GreetingsStep 2 Famous sayingA burden of one's choice is not felt. 自己选的担子不嫌重。
Step 3 Lead in1、Look and match.2traffic lights the second turn turn rightroad crossroads turn left go across the road2、Read the phases for many times and ask the students to remember them.Step 4 Presentation1、Look and choose.a. Go across the road.b. Turn right.c. Turn left at the crossroads.d. Take the second turn on the right.e. Turn left at the first traffic light.f. Go along the road.2、Read and understand the phrases.Step 5 Oral practiceShow the students some traffic signs, and ask them to practice the words and phrases in act.1 and act.2.Step 6 HomeworkRead and practice the phrases and sentences.Feedback:3Unit 8 How can I get to the nearest bank?Period 2Teaching contents：Dialogue A How can I get to the nearest bank? Teaching aims：1、Knowledge objective：know the sentences about asking for and giving directions2、Ability objective：can use the sentences to ask for and give directionsTeaching important points：Key sentences about asking for and giving directionsTeaching difficult points：Students know how to ask for and give directions.Teaching methods：elicitation method, Situational Teaching Method Teaching instruments：the textbook，multimedia classroom Teaching procedures：Step 1 GreetingsStep 2 Famous saying4A clean hand wants no washing. 身正不怕影子斜。
最新中职英语基础模块教案：Unit8Howmuchisit(第一课时
Unit 8 How much is it?一、学情分析本单元的教学重点是收集商品类的词汇，如：食物类，文具类，衣物类；能够听懂询问和回答有关商品价格和数量的简单对话；正确及熟练运用英语询问商品的价格和数量；能读懂简单的收据和支票并能根据提供的收据写支票。
本单元所学习的内容和学生的生活联系较紧密，并且语言的环境也较易设置。
因此利用这一特点教师应该尽量让学生在一种真实的语言环境里练习本单元的重要的句型和对话。
并且改变以往固定的partners的方法，不仅可以训练学生的应变能力，也可以更好的巩固所学的句型及用语。
同时支票和收据的阅读也充分体现了职业教育的特点，教师在教学中应该设置一定的语境让学生充分体验工作的环境并且有意识的培养学生认真、仔细的处事作风。
本单元设计成四个课时：第一课时 lead-in + listening and speaking第二课时 reading and writing第三课时 language in use第四课时 unit task + self-check第一课时 Lead-in + Listening & Speaking二、教材分析1．教学内容本课时系教材《英语预备级》（基础模块）第八单元的第一课时，包括Lead-in & Listening and speaking两部分，具体内容为：收集常见的食物类、衣物类、文具类词汇，听懂并掌握购物相关的用语或句型。
2．教学重点、难点⑴教学重点食物类、衣物类、文具类词汇；购物相关句型和用语。
⑵教学难点购物的简单对话三、教学目标1.知识目标⑴掌握生活用品或事物相关的词汇，如socks、shirt、T-shirt、suit、skirt、trousers、sweater tie、pencil、milk、cola、bread、chicken 等（2）掌握购物时的常用语，如：Can I help you?/May I help you?What can I do for you?I would like…/I want …I will take…(3) 掌握询问物品数量和价格的相关句型How much is it? / How much are they?How much do you want? / How many do you want2.能力目标⑴学生能听懂简单的购物相关对话。
中职英语新基础模块1高教Unit8People and Event教案
处理教材活动8。教师引导学生确定相关信息，讨论可能会用到的语句。学生两人活动，选择情景和角色进项对话。教师选出部分学生进行展示，然后引导学生互评并给予反馈。
参考答案：
A: What do you do?
B: I am a teacher.
A: Can you think of an important person or event related to your work?
2. Read and guess
处理教材活动2，可分两步。
（1）学生两人小组活动阅读谜题并讨论，猜出谜题后迅速举手告知教师，看哪组最先猜对。教师请举手学生给出答案并给予反馈。教师对谜题中的重点词汇和表达（如：painting、record and share，knowledge等）进行讲解。
（2）教师可拓展以下活动。
Why does Jane like smart phone best?
Why does Lin Yang like ebook readers best.
（2）教师引导学生阅读要求，选择一位学生进行示范，利用活动所给信息谈论自己最喜欢的发明并阐述理由。学生两人小组活动，根据提示完成替换练习。教师请学生上台展示，并予以反馈。
Step 4 Post-reading
1. Read and complete.
处理教材活动13,可分两步。
*（1）请学生讨论从哪一些方面来描述京张铁路，完成下图。
Jiangzhang Railway
Length
教师结合活动13中信息卡的内容引导学生说出Chief engineer(designer),Time spend, The main designer, Why people remember it等
中专英语1(基础模块)教案Unit 8
c. Turn left at the crossroads.十字路口
d. Take the second turn on the right.在第二个路口向右拐
_________________
e. Turn left at the first traffic light.在第一 个红绿灯处左 转
重点难点解决措施 1.make some sentences using some verb phrases , 2. recite everyday English about asking directions 归纳小结 1.some verb phrases and some important sentences
a. Go across the road.过马路
b. Turn right.
c. Turn left at the crossroads.十字路口
d. Take the second turn on the right.在第二个路口向右拐
_________________
e. Turn left at the first traffic light.在第一 个红绿灯处左 转
教学过程设计： 导入 1. making phone call 2. receiving phone call
3.Do you how to make phone call and receive phone call in English ? 知识要点
1.Excuse me. How can I get to No. 1 Vocational School? 2.Go along the road and turn left at the second traffic light. 3.Can you tell me the way to the nearest bus stop? 4.Would you like to go by bus or by subway? 5.How long will it take me to get to the park?
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Unit 8 How Can I get to the nearest bank?(第二课时教学设计)一、教材分析1、教学内容本课时系教材《英语1》（基础模块高教版）第八单元的第二课时dialogueB，内容：有关怎样去新机场的问路对话。
在第一课时的学习基础上学生有了问路的一定词汇和基本句型的了解。
通过本课时的学习学生可以了解和掌握有关问路的进一步知识，并能熟练运用基本句型进行对话练习。
问路是学生日常生活中最常见的事例，也是作为旅游专业学生必须熟练掌握的内容，学生通过在真实的语言环境中体验英语，能积极而自信地完成课堂教学活动。
2、教学重点、难点（1）教学重点通过进一步学习与问路相关的词汇和句型，学生能听懂有关问路对话并进行运用。
(2)教学难点学生能就所学问路句型通过情景进行运用。
二、教学目标1、知识目标（1）学生能掌握下列词和词组：the way to…, no problem, would like to, the Art museum（2）学生能掌握问路时的基本句型，如：Could you tell me the way to….?No problem. Would you like to go by…or by….?I’d like to….You can….It takes about…to get there.Where can I take it?……is in front of /near……Thank you.2、能力目标（1）学生能听懂关于问路对话的基本信息。
（2）学生能根据问路基本句型开展相关问路的对话。
3、情感目标学生能了解在不同的文化背景下问路的礼仪。
三、教学步骤Step One Lead in----We can help you.T: Look at the screen. What’s this?(Show a simple city map on the screen or teacher can draw a single map on the blackbo ard)S: It’s a map.T: Yes, it’s a city map. Suppose I’m a stranger in this city. And I want to go to some places, but Idon’t have this map. Can you help me?S:…..T: Now. Let’s play a game. I just get out of the railway station and I tell you the place I want to go,please tell me how to get there by using the knowledge that you learned last class.S:……Then teacher asks students to tell the direction to the following places: school, hotel, bank, cinema,post office, supermarket, park, book store(设计意图：以游戏的方式让学生通过听具体的指示来说出所在的位置，起到了承上启下的作用。
)Step Two ListeningT: Just now, you helped me how to get to the places I want to get. Now, let’s listen to the tape thatis about Jane asks for directions.(dialogue B)1.As students to listen to the dialogue ---- Could you tell me the way to the new airport? and thinkabout the questions of activity 7. Then ask students to answer it.（设计意图：训练学生听懂对话大概意思。
）2. Ask students to read the sentences of activity 8 first and then listen to the tape again do true orfalse exercises with their partner.(设计意图：训练学生边听录音边读句子做判断对于学生来说有一定困难，让他们先把这些句子读一遍再听录音判断会容易一些。
）3.Teacher can explain some sentences when doing it, such as: the way to…, take the bus=by bus,It will take somebody time to do something.(设计意图：通过核对答案的过程来解释对话中的难点词组和句型。
）4. Check the answer one by one.5. Ask students to listen to the tape again and complete the dialogue by filling in the blanks.(设计意图：进一步训练学生听懂每一句话的能力。
）6. Ask students to read the dialogue loudly following the tape-recorder.(设计意图：大声地朗读有助于学生留下深刻印象为下面的说做铺垫。
）Step Three Speaking1.Askstudentstoreadthedialogueofactivity9andunderlinethesentencesofaskingfo rdirections and giving directions.2. Teacher writes down the sentences on the blackboard.A: Excuse me. Could you tell me the way to….I’d like to take……Where can I take it?B: No problem. Would you like to go by….You can take….…It’s about…... to get there.3. Ask students to read the dialogue following the tape-recorder.4. Practice----make a dialogue according to the pictures of activity 11with the help of the abovesentence structures. (pair work) Teacher can first make a dialogue with one of the students to makean example. It can reduce the difficulty of this activity.(设计意图：利用所给句型结构帮助学生进行问路对话练习，同时考虑到学生的具体情况。
老师先做示范，既增加了师生的融洽度又降低了编对话的难度。
）Step Four Performance(group work)1. Suppose you meet a foreigner at the school gate, and he is a stranger in Yuyao. Please help himto find the place that he want to go. You can choose any place as your destination.T: Since you will be a guide in the future, direct the way is your skill. We know there are manyinteresting places in Yuyao. So you can choose this places for the destination, such as Hemudu,Siminshan Forest Park, Simin Lake, Wangyangming Old building, China Plastic City and so on.2. Act out and evaluate.(设计意图：指路问路对于旅游专业的学生来说是必备的知识，在这里设计这个游余姚的情景让学生来进行问路和指路，学生会有极大地兴趣参与。
所给地点有远有近由此也要求学生对本节课和上节课的内容进行综合运用。
有一定的难度，但由于是小组合作活动应该能完成此任务。
Step Five SummaryAsk students to review what they have learned in dialogue A and dialogue B. And summarize thesentence structures of asking for directions and giving directions.Teacher shows them on the screen and asks students to read it together.(设计意图：概括总结句型结构使学生更加明确问路指路具体应用句型。
）Step Six Homework1.Ask students to recite the dialogue of activity 9 after class.2.Ask students to write down one of the dialogues of activity 11.(设计意图：口头练习并不能使所有的学生都能掌握所学知识，故以书面形式进行检查以确保学生是否真正掌握。
)板书设计A: Excuse me. Could you tell me the way to….I’d like to take……Where can I take it?B: No problem. Would you like to go by….You can take….…It’s about…... to get there.宁波市余姚职业技术学校姚萍。