班主任知识竞赛题库(判断题)

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人格又称个性，一个人的人格一般在青少年时期就已形成。

“班主任是学校教育第一线的骨干力量，是学校教育工作最基层的组织者和协调者。

“格物致知”是朱熹提出的教育主张，他认为只有这样才能使学生既有德行，又有知识。

“教育有法可依，但无定法可抄”，这说明教师劳动具有情境性。

“举一反三，闻一知十”体现了班主任工作的因材施教原则思想。

“罗森塔尔效应”告诉我们要多给学生以鼓励，要看到学生行为中的闪光点。

“模拟招聘”班会课提供了学生展现自我的舞台，有益于学生了解应聘流程，运用礼仪规范，提高应“你比猪还笨！”“你简直就是个废物！”……根据新修订的《未成年人保护法》，班主任若针对未成年人说出类似的侮辱性语言，将会受到惩处。

“四颗糖的故事”是教育家叶圣陶的育人经典故事。

“桃李不言、下自成蹊”这句话所体现的德育方法是陶冶法。

“体验式班会”是根据“体验式个体教育模式”和心理学理论，运用相关心理学技术，创设体验情境“一切为了学生，为了学生的一切，为了一切学生”这句话体现了班主任在管理班集体时的全面教育“知心姐姐信箱”是信函咨询的一种方式。

《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》指出，加强和改进未成年人思想道德建设的指导思想是：坚持以马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010－2020年）》在加强教师队伍建设一章中，要求教师关爱学生，严谨笃学，淡泊名利，自尊自律，以人格魅力和学识魅力教育感染学生，做学生健康成长的《江苏省中小学管理规范》规定：中学每班学生不得超过45人。

《素质发展报告书》内容丰富，不能比较全面地展示学校的教育教学常规水平和质量，反映老师的教育水平，只反馈学生的学习成绩。

《未成年人保护法》的修订明确规定学校开除学生是侵犯学生受教育权的违法行为，学校在任何情况下都不得开除未成年学生。

《学生伤害事故处理办法》自2012年9月1日起实施。

《中华人民共和国未成年人保护法》第十四条规定：学校应当尊重学生的受教育权，不得随意开除未《中华人民共和国未成年人保护法》所称未成年人是指未满16周岁的公民。

《中小学班主任工作规定》指出：班主任是中小学日常思想道德教育和学生管理工作的主要实施者，是中小学生健康成长的引领者，班主任要努力成为中小学生的人生导师。

爱国主义教育基地、图书馆、青少年宫、儿童活动中心必须对未成年人免费开放。

班干部定夺法是指在确定班集体目标时，由班主任根据班级实际情况独自作出决断，向全班提出要求并以此作为实现班集体目标的方法。

班会活动标题的拟定要充满学生的生活气息,能反映活动的主题。

班会活动的结束意味着整个教育过程的结束，因此不需要进行总结和评价。

班会活动的选题要符合班集体建设的目标，同时注意学校教育计划和教育活动安排，经班委会充分讨论后，无需再向广大同学征求意见。

班会课不仅要关注学生的德育问题，也要关注学生学习力的提高。

班会课不能成为几个人的任务，也不能成为几个人的表演，照本宣科的活动。

班会课的时间和形式要固定，有利于学生形成规则意识。

班会课可以分为定期班会和不定期班会。

班会课前无需将讨论题目分发给学生，来指导学生与班主任一起策划。

班会课上班主任要突出学生的主体地位，防止唱独角戏。

班会课要提前准备，周密规划，制定好学期班会主题计划。

班会设计中的流程图能进一步体现设计思路，便于理解和实施。

班级不仅是物质存在还是精神存在、文化存在。

班级的主人是班主任。

班级对学生有规范、引导、归属作用，所以班主任要重视班级建设。

班级发展目标的建立是班主任工作的出发点和归宿，也是班集体管理运转的动力。

班级工作总结应就事论事，有多少就评价多少不拘泥于计划的规定。

班级管理的实践证明，一个几十个人的小学班级，仅靠一个或几个教师管理就行的，不需要教育和指导小学生学会自我管理。

班级管理和教育的主体是学生。

班级活动包括思想道德教育活动、课外活动、劳动活动等。