探究磁铁磁力大小的变化
探究影响电磁铁磁力大小的因素
实验名称：探究影响电磁铁磁力大小的因素（教科版六年级上册《能量》单元3、4课）
实验目的:知道电磁铁的磁力大小与线圈数量、电流大小等因素有关
实验器材：自制电磁铁、两节电池、大头针、导线、
（教材分析：前一课学生自制了简易电磁铁，学生已经知道电磁铁的磁力大小与其结构有明显联系。
我们可以让学生自己作出假设（电磁铁的磁力大小可能与那些因素有关）然后让学生自己选择实验、设计实验、最后全班交流共享。
这里我以电流大小和线圈圈数为例。
）
方法步骤：
“探究影响电磁铁磁力大小的因素”是一个探究性的对比实验，因此每次实
验只能改变其中一个条件。
实验开始：1、出示自制的铁钉电磁铁（线圈为30圈）我选用电源为一节电
池连接好已做好的这个电磁铁，去接触大头针，观察并记录被吸起的大头针数量，
次试验获得的数据将作为下面两次实验的对照数据
2、研究电磁铁磁力大小与电流大小的关系，将刚才的电磁铁电源增加一节电
池，用电磁铁去接触大头针，观察并记录下被吸起的大头针数量。
3、研究电磁铁磁力大小与线圈数量的关系，保持电磁铁的电源为两节电池，
改变线圈数量，把刚才的线圈数量增加到60圈（一般都要相差25圈以上，效果
才能比较明显，）用电磁铁去接触大头针，观察并记录下被吸起的大头针数量
注意事项：①为确保实验结果的准确性，教学时每个实验一般都要做3次。
②电磁铁本身是一个短路电路，通电时间过长会导致发烫，教学时要提醒学生通
电时间不能过长
4、实验完毕，整理分析数据。
得出实验结论：电磁铁的磁力大小与线圈数量、
电流大小有关。
探究影响电磁铁磁力大小的因素记录单。
《说课电磁铁磁力大小实验》PPT课件
构造SWOT矩阵
在构造SWOT过程中，将那些对公司发展有直接的、重要的、大量的、迫切的、 久远的影响因素优先排列出来，而将那些间接的、次要的、少许的、不急的、 短暂的影响因素排列在后面。
案例：1997年香港邮政对特快专递业务单元做的SWOT分析
•特快专递服务推出较早
•特快专递”过去的形象不
S
•技术支持较强（如电子追 踪服务
过程与方法
情感态度 与价值观
学生能分析出影响 电磁铁磁力大小的 各种因素
与小组同学合作设计 实验方案，完成实 验，能用语言概括试 验过程和现象。
提高小组合作能力 ，自主探究能力为 我们的阅读带来的 方便与快捷。
重点难点
重点
探究电磁铁磁力的大小因素
Special lecture notes
难点
能假设电磁铁磁力大小与什么有 关，并能用对比实验法成功研究 电磁铁的实验方案。
➢市场分析人员经常使用这一工具来扫描、分析整个行业和市场，获取相关 的市场资讯，为高层提供决策依据，其中，S、W是内部因素，O、T是外部 因素。
➢它在制定公司发展战略和进行竞争对手分析中也经常被使用。 SWOT的 分析技巧类似于波士顿咨询（BCG）公司的增长/份额矩阵（The Growth/Share Matrix），
在完成环境因 素分析和SWOT 矩阵的构造后， 便可以制定出 相应的行动计 划。
SW优势与劣势分析（内部环境分析）
……
产品的 质量
服务 态度
提高公司 盈利性
服务的 及时性
产品的 适用性
产品线 的宽度
竞争优势可以指消费者眼中一个 企业或它的产品有别于其竞争对 手的任何优越的东西。
产品价 格
产品的 可靠性
检验电磁铁磁力大小与电流大小关系的研究计划
检验电磁铁磁力大小与电流大小关系的研究计划【导言】电磁铁是一种能够产生强大磁场的装置，广泛应用于工业、科研和日常生活中。
了解电磁铁的磁力大小与电流大小之间的关系对于设计、优化和应用电磁铁具有重要意义。
本文将以简洁明了的方式，系统探讨检验电磁铁磁力大小与电流大小关系的研究计划，帮助读者全面理解并深入思考这一主题。
【正文】一、相关概念在开始探讨电磁铁磁力大小与电流大小关系之前，我们先来了解一下相关的概念。
1. 电磁铁电磁铁是一种利用电流通过线圈激发磁场的设备。
通过在导体线圈中通电，电流会引发一定强度和方向的磁场，从而给予物体磁性。
2. 磁感应强度磁感应强度是衡量磁场强弱的物理量，用B表示。
它是单位面积垂直于磁场方向上的磁力线数目，单位是特斯拉(T)。
3. 安培定律安培定律规定了电流元在磁场中受力的大小和方向。
其中，磁场力F 与电流强度I、电流元长度l以及磁感应强度B有关。
二、研究计划为了检验电磁铁磁力大小与电流大小之间的关系，我们可以设计一个实验来进行定量测量和分析，以确定它们之间的定量关系。
1. 实验目标本实验的主要目标是通过改变电流大小，测量不同电流下电磁铁的磁力大小，并分析它们之间的关系。
2. 实验装置为了完成上述实验目标，我们需要以下实验装置：- 电源：用于提供稳定而可变的电流。
- 电磁铁：作为产生磁场的对象。
- 绕组：将电磁铁与电源连接。
- 力计或磁力计：用于测量电磁铁的磁力大小。
- 定标装置：用于准确测量磁感应强度。
- 计时器：用于准确测量电流通入电磁铁所需的时间。
3. 实验步骤参考以下步骤来进行实验：(1) 设置实验装置：将电磁铁与电源以及其他所需器件正确连接。
(2) 准备测量设备：校准力计或磁力计，确保准确测量电磁铁的磁力大小。
(3) 测量磁感应强度：通过定标装置测量磁感应强度B，并记录下来。
(4) 设置电流大小：依次改变电流大小，并记录下每个电流下力计或磁力计所显示的数值。
(5) 计时：记录每次电流通入电磁铁所需的时间，并与电流大小相对应。
电磁铁的磁力(一)-实验记录表
我们的假设
我们的理由
1、电磁铁磁力大小与线圈圈数有关。增加线圈圈数，磁力会增大；减少线圈圈数，磁力会减小
磁性是通电的线圈产生的
2、
检测电磁铁磁力大小与线圈圈数关系的研究计划表记录表（二）
研究的问题电Biblioteka 铁磁力大小与线圈圈数多少有关系吗？
我们的假设
线圈圈数多，磁力大;线圈圈数少，磁力小
检验的因素
（改变的条件）
怎样改变这个条件
1
2
3
实验要保持哪些条件不变
电磁铁磁力大小与线圈圈数关系实验记录表记录表（三）
线圈圈数
吸大头针数量（个）
磁力大小排序
第1次
第2次
第3次
平均数
分析电磁铁的磁力大小与哪些因素有关
电磁铁的磁力大小问题，跟哪些因素有关呢？雅欣电器厂为大家分析一下：
1、电圈数
从客观方面来讲，电磁铁的磁性大小全都是根据电圈数来定的，但也是在电流相同的情况下，线圈跟电磁大小成正比，线圈越多，磁性越大。
另外用其它如铁线、铜线，这些电阻比较小的磁性越大。
2、电流在小
在电圈数以及磁心相同的情况下，电流是控制电磁铁磁性大小的第一因素。
在使用电磁铁过程中，只有控制电源的大小，才能够控制电磁铁的磁性问题。
3、磁芯
目前来讲，磁芯大小以及磁芯的材料也是电磁铁磁性的一大因素，目前使用磁芯一般是软铁或都是硅钢片，因为这两种不会被磁化，就可以控制磁性了。
用铜则会被磁化，从而不能控制磁性。
根据原理，在电源相同、磁圈相同的情况下，磁芯越大，磁性也越大。
然这也不是非常准确的数据，如果线圈小而磁芯大，也无法真正的实行电磁，如果电磁圈多而磁芯小，就无法承受更多的磁性，电流的大小就无法真正的控制。
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研究电磁铁磁力大小科学实验教案
在科学探究中，发现一个有价值的问题比解决一个问题更重要，在生活中我们和电磁铁打交道的机会很多，只要我们留心观察一定会有更多的新发现。
2、有一定根据的进行大胆假设，会识别变量设计对比试验。会控制变量检验线圈圈数对磁力大小的影响。
教学准备
小组准备：5号电池一节，电池盒一个，缠绕20、60、100圈电磁铁各一个，大头针20枚，记录表3张。
实验教学过程
一、创设问题情境，激发学习兴趣。
1、回忆课本所学知识。
2、出示情境图让学生观察思考。
3、通过观察思考同学们想提出哪些科学探究问题？
2、小组讨论设计研究计划，并记录在研究计划表里。
3、交流小组研究计划，对于其他小组的研究计划我们能提出哪些问题或建议。
4、让学生按实验计划进行小组实验操作，电磁铁磁力与线圈圈数关系实验记录表。并小组讨论所得数据。
5、全班汇报实验验证得出的结论，教师进行总结。
小结
本节课的探究活动你有哪些收获？与你的伙伴交流分享获取知识的快乐吧！
反思在科学探究中发现一个有价值的问题比解决一个问题更重要在生活中我们和电磁铁打交道的机会年级
实验名称
研究电磁铁磁力大小
教学目标
1、电磁铁的磁力是可以改变的。
2、电磁铁的磁力大小与线圈圈数有关，圈数少磁力小，圈数多磁力大。
教学重、难点
1、研究电磁铁的磁力的大小与线圈圈数有关实验。
二、大胆猜想，充分假设。
1、小组讨论对“电磁铁的磁力大小与哪些因素有关？”的问题进行大胆猜想，把你们的假设填写在记录表中。
2、全班汇报交流得出的假设。
3、教师小结：光是假设还不够，科学研究需要大量的事实和证据来验证假设是否正确。还需要设计实验计划，用实验来验证。
湘科版科学五年级下册《电磁铁的磁力大小》教学设计3
湘科版科学五年级下册《电磁铁的磁力大小》教学设计3一. 教材分析湘科版科学五年级下册《电磁铁的磁力大小》一课，主要让学生通过探究电磁铁磁力大小的变化，理解影响电磁铁磁力大小的因素，并掌握实验探究的基本方法。
教材以学生的生活经验为出发点，引导学生从实际问题中提出假设，通过实验验证假设，培养学生的科学思维和实验操作能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的科学知识基础，对电磁铁有了一定的了解。
但在实验操作和数据分析方面，还需要老师的引导和帮助。
学生在这个年龄段好奇心强，善于观察，勇于尝试，但注意力容易分散，需要老师通过有趣的教学活动和丰富的教学资源，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
三. 教学目标1.让学生了解电磁铁磁力大小的影响因素，掌握实验探究的基本方法。
2.培养学生的科学思维和实验操作能力。
3.激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
四. 教学重难点1.电磁铁磁力大小的影响因素。
2.实验操作和数据分析的方法。
五. 教学方法1.采用问题驱动的教学方法，引导学生提出问题，并通过实验探究解决问题。
2.运用分组合作的学习方式，培养学生的团队协作能力。
3.利用多媒体教学资源，帮助学生形象直观地理解抽象的科学知识。
4.采用启发式教学，引导学生思考，激发学生的学习兴趣。
六. 教学准备1.准备实验器材：电磁铁、铁钉、电流表、导线、电池等。
2.制作多媒体教学课件。
3.准备实验分组材料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个有趣的电磁铁小魔术，引发学生的兴趣，引出本课的主题。
2.呈现（10分钟）利用多媒体课件，展示电磁铁磁力大小的影响因素，引导学生提出假设。
3.操练（15分钟）学生分组进行实验，观察和记录电磁铁磁力大小的变化，培养学生的实验操作能力。
4.巩固（10分钟）学生汇报实验结果，老师引导学生进行分析，总结影响电磁铁磁力大小的因素。
5.拓展（10分钟）老师提出一些拓展问题，引导学生进行思考，如：如何增大电磁铁的磁力？如何制作一个强力电磁铁？6.小结（5分钟）老师对本节课的内容进行总结，强调影响电磁铁磁力大小的因素。
检验电磁铁磁力大小与电流大小关系的研究计划
《检验电磁铁磁力大小与电流大小关系的研究计划》一、引言电磁铁是一种可以通过通电产生磁力的器件，其在工业生产和科研实验中有着广泛的应用。
在实际应用中，我们经常需要了解电流大小与电磁铁产生的磁力之间的关系，这对于设计和优化电磁系统至关重要。
本文将从多个角度探讨电流大小与电磁铁磁力大小之间的关系，并提出研究计划，力求全面深入地理解这一主题。
二、理论基础1. 安培定律安培定律是电磁学中的重要定律之一，它描述了载流体（电流）所产生的磁场的特点。
根据安培定律，电流通过一定导体产生的磁场强度与电流大小成正比，与导体长度成反比。
2. 磁感应强度与电流的关系根据电磁学的基本原理，磁感应强度与电流之间存在着一定的关系。
通过理论分析和实验验证，我们可以探究不同大小电流对磁感应强度的影响，从而揭示电磁铁磁力大小与电流大小之间的规律。
三、研究计划1. 实验准备我们计划使用不同大小的电流作为实验变量，测量对应的磁感应强度和磁力大小，以建立电流大小与磁力之间的定量关系。
实验中需要准备电源、电磁铁、磁感应仪等设备，确保实验过程安全可控。
2. 实验步骤（1）选择不同大小的电流值，如1A、2A、3A等，分别通入电磁铁中，并测量对应的磁感应强度。
（2）利用测力计或磁铁吸引物体的实验装置，测量不同电流下电磁铁产生的磁力大小。
（3）重复实验多次，确保数据的准确性和可靠性。
3. 数据处理与分析通过实验数据的收集和整理，我们将进行数据处理和分析，建立电流大小与磁感应强度、磁力大小之间的定量关系模型。
通过拟合曲线和统计分析，确定电流大小对磁力大小的影响程度，并验证理论预期。
四、个人观点与展望通过本次研究计划，我们可以全面深入地了解电流大小与电磁铁磁力大小之间的关系。
这对于电磁学理论研究、工程设计和科学实验都具有重要意义。
未来，我们还可以进一步探索不同材料、结构的电磁铁对于电流的响应特性，拓展研究领域，探寻更深层次的规律性。
总结回顾：通过本文的探讨，我们深入分析了电流大小与电磁铁磁力大小之间的关系，并提出了详细的研究计划。
影响电磁铁磁力大小的因素 实验报告
物理：影响电磁铁磁力大小的因素
姓名：班级：日期：
实验目的：1.研究电磁铁的磁力大小是否与铁芯长短有关。
2.研究电磁铁的磁力大小是否与电流的大小有关。
3.研究电磁铁的磁力大小是否与线圈匝数有关。
4.研究电磁铁的磁力大小是否与铁芯的横截面积有关。
5.研究电磁铁的磁力大小是否与导线的横截面积有关。
实验器材：电磁铁、电源、开关、粗细不一的导线若干、金属线圈若干、大头针若干。
实验步骤：1. 研究电磁铁的磁力大小是否与铁芯长短有关，通过改变相同横截面积的铁芯长短进行通电（控制变量法），通过吸起大头针的数量来记录数据。
实验结论：
2. 研究电磁铁的磁力大小是否与电流的大小有关。
通过改变电流的大小进行通电（控制变量法），通过吸起大头针的数量来记录数据。
实验结论：
3.研究电磁铁的磁力大小是否与线圈匝数有关。
通过改变线圈匝数进行通电（控制变量法），通过吸起大头针的数量来记录数据。
实验结论：
4.研究电磁铁的磁力大小是否与铁芯的横截面积有关。
通过改变铁芯的粗细进行通电（控制变量法），通过吸起大头针的数量来记录数据。
实验结论：
5. 研究电磁铁的磁力大小是否与导线的横截面积有关。
通过改变导线的粗细进行通电（控制变量法），通过吸起大头针的数量来记录数据。
实验结论：
总结：。
第三单元《电磁铁的磁力大小与什么有关》实验教学创新案例(教案)六年级上册科学教科版
《电磁铁的磁力大小与什么有关》实验教学创新案例一、使用教材教科版科学六年级上册第三单元《能量》的第三、四课。
二、实验教学内容在本单元的一、二课中学习了制作电磁铁，了解了电磁铁的基本性质，第三、四课通过实验探究哪些因素影响电磁铁的磁力大小。
这两课既是对电磁铁能量的研究，又是对能量的初步感知，是本单元的关键。
三、实验教学目标科学知识1.电磁铁的磁力是可以改变的。
2.电磁铁磁力大小与线圈圈数有关。
3.电磁铁磁力大小与电池数量有关。
科学探究1.经历一个较深入的科学研究过程：提出问题，作出假设，设计实验，进行检验，汇报交流，共享成果。
2.在教师指导下，会识别变量设计对比实验。
科学态度1.能够大胆想象，又有根据地假设。
2.能够以严谨的科学态度做检验假设的实验。
科学、技术、社会与环境了解电磁铁在生活中的应用。
重点：利用实验验证电磁铁的磁力大小与线圈圈数和电池数量的关系。
难点：能假设电磁铁磁力大小与什么有关，并能设计实验进行检验。
四、实验原理1.电磁铁通电后产生磁性，断电后磁性消失。
2.电磁铁的磁力大小是可以改变的。
在实验中通过观察电磁铁吸引订书针的数量来判断电磁铁的磁力大小。
给电路接入不同数量的电池（自己决定电池的数量），三个电磁铁会吸引不同数量的订书针（或大头针）。
通过对比电池数量一定时，三个电磁铁吸引的订书针的数量，得出电磁铁的磁力大小和线圈圈数的关系；通过对比电池数量不同时，相同线圈的电磁铁吸引的订书针的数量，得出电磁铁的磁力大小和电池数量的关系。
我们还可以根据实验假设的不同，制作多种不同的电磁铁（有无铁芯的电磁铁，线圈圈数一样、铁钉一样、但线的材质或者粗细不一样的电磁铁等），把它接入电路进行检验，根据吸引订书针数量的不同得出实验数据，进而得出实验结论。
五、实验创新与改进（一）教材中的实验第3课，在学生猜想电磁铁的磁力大小和哪些因素有关之后，提出电磁铁的磁力大小和线圈圈数有关的假设，然后让学生设计实验检验电磁铁的磁力大小和线圈圈数的关系。
六年级科学检验电磁铁磁力大小与线圈圈数的关系实验报告
16
1
观察到的现象或实验的结果：
电磁铁磁力大小与线圈圈数的有关：当铁芯、电流和导线不变时线圈的圈数越多、磁力就会越大，反之则会越小。
评定等级：
优秀
指导教师：
1、制作线圈圈数不一（10圈、20圈、30圈、40圈）的电磁铁四个。
2、分别用做好的电磁铁吸取大头针，并填写实验记录表。
检验电磁铁磁力大小与线圈圈数关系的研究计划
研究的问题
电磁铁磁力大小与线圈圈数多少有关系吗？
我们的假设
线圈圈数多，磁力大；线圈圈数少，磁力小。
检验的因素
（改变的条件）
线圈的圈数
怎样改变
这个条件
1．线圈为10圈的电磁铁
2．线圈为20圈的电磁铁
3．线圈为30圈的电磁铁
实验要保持
哪些条件不变
导线的材料、长短，电流大小，铁芯
电磁铁磁力大小与线圈圈数关系实验记录表
线圈的圈数
吸大头针数量（个）
磁力大小
排序
第1次
第2次
第3次
平均数
10
3
5
4
4
4
20
8
9
10
9
3
30
12
13
14
13
2
40
15
18
六年级科学检验电磁铁磁力大小与线圈圈数的关系实验报告
年级
六、
时间
2011.1
实验名称
检验电磁铁磁力大小与线圈圈数的关系的实验
实验器材：
电池、电池盒、多股绝缘胶线，大铁钉、大头针
猜测：
电磁铁磁力大小与线圈圈数的有关
制作过程：
一、检验电磁铁磁力大小与线圈圈数的关系的实验
影响电磁铁磁力大小的因素 实验报告
影响电磁铁磁力大小的因素实验报告引言电磁铁是一种利用电流产生磁场的器件，广泛应用于各种电子设备中。
电磁铁的磁力大小与许多因素有关，如电流强度、匝数、铁心材料等。
本实验的目的是研究不同因素对电磁铁磁力的影响。
实验内容和方法1. 实验材料和器材材料：铁芯、线圈、电池、开关、钢球等。
器材：电流表、万用表、千分尺、万能电表等。
2. 实验流程(1)测量铁芯重量、长度、直径和周长等尺寸参数，计算铁芯的截面积。
(2)用细线绕制线圈，并测量线圈的匝数、直径等参数。
(3)将铁芯插入线圈内，并用电池和开关分别连接线圈的两端。
(4)用万用表或电流表测量电流大小，并记录下来。
(5)将钢球放在电磁铁上，记录下钢球被吸住的时间和吸力等数据。
(6)按照(3)～(5)步骤，分别进行不同材料、匝数、电流强度等不同因素的实验。
实验结果实验条件：线圈匝数为50圈，直径为2cm；电流强度为1A；钢球直径为5mm。
1、材料的影响表1 不同材料情况下的电磁铁磁力大小铁芯材料钢球数量磁力大小铁 1个 0.3N2个 0.45N5个 1.1N铜 1个 0.15N2个 0.25N5个 0.65N结论：在其他条件一致的情况下，铁芯的材料对电磁铁的磁力大小有极大的影响。
当铁芯材料为铁时，磁力大小呈现明显的增大趋势，并且随着钢球数量的增加而增大。
而铜芯的磁力大小比铁芯要小很多。
2、电流强度的影响结论：当材料和匝数一致时，电流强度对电磁铁的磁力大小有很大影响。
当电流强度增加时，电磁铁的磁力也随之增大。
当电流强度增加到一定值时，磁力的增长速度变缓，但总体来看，电流强度与磁力的关系呈现正比例关系。
3、匝数的影响结论通过实验分析，我们得出以下结论：1. 铁芯材料对电磁铁磁力大小有很大影响，铜芯的磁力大小比铁芯要小很多。
2. 电流强度对电磁铁磁力大小有很大影响，当电流强度增加时，磁力也随之增大。
3. 线圈匝数对电磁铁磁力大小也有很大影响，但增长速度逐渐变慢。
参考文献无附录实验记录表实验数据处理表实验项目数据铁芯截面积铁芯长度铁芯直径铁芯周长铁芯重量线圈直径线圈匝数铜芯截面积铜芯长度铜芯直径铜芯周长铜芯重量电流强度钢球数量钢球直径时间磁力大小处理方法：实验中的数据经过整理和计算处理后，得到实验结果，并进行分析，给出结论。
探究“电磁铁的磁力与 关系的研究”
探究“电磁铁的磁力与关系的研究”科学组探究“电磁铁的磁力与关系的研究”一、预期目标1.参与者通过亲历探究活动，掌握本节课相关实验的操作流程和实验设计要点。
2.参与者能够对有关实验作出基于儿童的相关能量知识的解释，进一步完善自己的相关科学概念。
3.参与者在活动中积累对于教学活动中可能出现问题的解决方法，体验学生的探究学习过程，完善自己对于本内容教学的认识。
4.参与者进一步体验科学技术对社会进步的贡献，体验科学史上发现电产生磁的过程。
二、学习对象及安排对象：一线教师分组：四人一组三、活动内容设计探究“电磁铁的磁力与关系的研究”（一）材料准备：第一组材料：电池盒三个、电池三节、长约1米的绝缘导线一根、大铁钉一根、大头针若干。
第二组材料：电池盒一个、电池一节、长约1米的绝缘导线一根、长短不同的大铁钉三根、大头针若干。
（二）活动建议：第一组：电磁铁的磁力与电流强度关系的研究1、用一根绝缘导线绕制60圈的电磁铁。
2、将电磁铁连接到一节电池上，去吸引大头针，并记录被吸引的大头针的数量；再串联一节电池，重复以上实验；同理适用于三节电池。
3、实验多做几次并比较记录的数据，并作出合理的结论。
第二组：电磁铁的磁力与铁芯大小关系的研究1、用一根绝缘导线绕制60圈的电磁铁。
2、将电磁铁连接到一节电池上，去吸引大头针，并记录被吸引的大头针的数量；然后更换铁芯，其他条件不变，通电后靠近大头针并记录数据。
3、实验多做几次并比较记录的数据，并作出合理的结论。
四、“电磁铁的磁力与关系的研究”记录单活动建议：1.设计制订“检验电磁铁的磁力大小与关系”的研究计划；2.先根据材料清单核对本组实验材料；3.按照活动所指示的步骤体验活动，并认真填写记录单；4.做好活动后的整理、交流与表达。
材料清单：第一组材料：电池盒三个、电池三节、长约1米的绝缘导线一根、大铁钉一根、大头针若干。
第二组材料：电池盒一个、电池一节、长约1米的绝缘导线一根、长短不同的大铁钉三根、大头针若干检验电磁铁磁力与关系”的研究计划研究的问题我们的假设检验的因素（要改变的条件）1. 2. 3.怎样改变这个条件实验要保持哪些条件不变电磁铁磁力大小与关系的实验记录表吸大头针的数量（个）第一次第二次第三次平均数磁力大小排序分析实验数据，这些数据说明了什么？我们的发现：。
小学科学——电磁铁磁力大小与线圈圈数的关系实验
小学科学——电磁铁磁力大小与线圈圈数的关系实验
第一：将3根相同绝缘胶线分别缠绕在3根相同的铁芯上，其所缠
绕的圈数分为10圈，20圈，30圈。
电池与若干大头针放旁备用。
第二：将缠绕在铁芯上的绝缘线两头分别放置于电池的正负极上，
然后将铁芯的一头轻接触白纸上的大头针，并缓慢提起。
通电后，圈数为10圈的铁芯，第一次吸附大头针3枚；第二次吸附4枚；第三次吸附3枚。
通电后，圈数为20圈的铁芯，第一次吸附大头针9枚；第二次吸附8枚；第三次吸附10枚。
通电后，圈数为30圈的铁芯，第一次吸附大头针13枚；第二次吸附14枚；第三次吸附13枚。
第三：观察并记录实验结果。
电磁铁磁力大小与线圈圈数关系实验记录表。
22.探究磁铁各部分磁力的大小
操作步骤
要求
评分细则
得星
感受磁力
用回形针靠近磁铁的不同部位，感受磁铁 初步感受后说出磁铁不同部位磁力的大小得
☆
不同部位磁力的大小。
☆。
标记
在有格子的纸上一端沿直线均匀标记 A、B、 均匀标记 A、B、C、D、E 点得☆；磁铁摆
C、D、E 点并摆放回形针，在另一端沿一 放在直线上得☆。
条直线摆放条形磁铁。
☆☆
推动条形磁铁 水平推动条形磁铁靠近五枚回形针，推动 水平推动条形磁铁靠近五枚回形针得☆；做
☆☆
靠近回形针 时注意磁铁和直线平行。
到不偏移得☆。
观察记录
观 察 记 录 A、B、C、D、E 点 的 回 形 针 被 记录 A、B、C、D、E 点的回形针被条形磁
☆☆
条形磁铁吸引的先后顺序。
铁吸引的先后顺序得☆；记录正。
总结出条形磁铁磁力大小的分布是两端磁力 ☆☆
大得☆；中间磁力小得☆。
整理实验器材 整理实验器材。
实验器材放入实验托盘得☆。
☆
本次实验，一共得到 颗☆。（填数字）
1. 本次实验一共能得到 10 颗☆。 2. 将得到的☆涂上颜色。 3. 算出总共得到的☆的数量，记录在表里。
电磁铁磁力大小的实验
电磁铁磁力大小实验
实验目的：探究影响电磁铁磁力大小的因素
实验材料：电池、导线、铁钉、曲别针
接下来组装实验电路，先连接开关和电池，断开开关链接导线，再制作一个60圈的电磁铁，固定导线，将导线按一个方向紧密缠绕，电磁铁制作完后，链接到电路中，形成一个闭合串联电路，下面开始实验。
先来探究电池节数对电磁铁磁力大小的影响。
连接一节电池，用电磁铁吸取回形针，为保证实验的准确性，多吸几次，第一次吸取2枚，第二次吸取1枚，第三次吸取1枚。
此时电磁铁大约能吸取1枚。
接下来连接2节电池，继续用铁钉吸取回形针，第一次吸取2枚，第二次吸取3枚，第三次吸取2枚。
此时电磁铁大约能吸2枚。
最后将电池节数增加到4节，继续用电磁铁吸取回形针，第一次吸取4枚，第二次吸取5枚，第三次吸取5枚。
实验发现：增加电池节数，电磁铁磁力会变大。
最终确定电池节数影响电磁铁磁力大小。
接下来探究电圈圈数对电磁铁磁力大小的影响
保持电池节数不变，用60圈导线的电磁铁吸取回形针，第一次吸取4枚，第二次吸取5枚，第三次吸取4枚，此时电磁铁大约能吸取4枚。
接下来用缠绕30圈导线的电磁铁吸取回形针，第1次吸取1枚，第二次吸取2枚，第三次吸取1枚。
实验发现:导线圈数越多电磁铁磁力越大，反之磁力会变小。
从而得出结论，电圈圈数影响电磁铁磁力大小。
最终明确，电池节数和电圈的圈数影响电磁铁磁力大小。
磁力的大小实验报告
一、实验目的1. 了解磁力的基本性质和作用规律。
2. 探究影响磁力大小的因素，如磁体的材料、形状、磁体间的距离等。
3. 通过实验验证磁力大小与各因素之间的关系。
二、实验原理磁力是指磁体之间或磁体与磁性物质之间相互作用的力。
磁力的大小与磁体的性质、形状、磁体间的距离等因素有关。
本实验主要探究磁力大小与磁体材料、形状、磁体间的距离之间的关系。
三、实验器材1. 磁铁（不同材料、不同形状）2. 磁力计3. 支架4. 量角器5. 铁粉6. 计算器四、实验步骤1. 准备实验器材，将磁铁固定在支架上。
2. 调整磁铁的位置，使磁力计与磁铁平行。
3. 使用磁力计测量磁铁的磁力大小，记录数据。
4. 改变磁铁的材料和形状，重复步骤3，记录数据。
5. 改变磁铁间的距离，重复步骤3，记录数据。
6. 将实验数据整理成表格，分析磁力大小与各因素之间的关系。
五、实验结果与分析1. 磁力大小与磁体材料的关系实验结果表明，磁力大小与磁体的材料有关。
当磁铁的材料为铁、镍、钴等磁性材料时，磁力较大；而当磁铁的材料为铜、铝等非磁性材料时，磁力较小。
这是因为磁性材料的原子结构中含有磁矩，能够产生磁力。
2. 磁力大小与磁体形状的关系实验结果表明，磁力大小与磁体的形状有关。
当磁铁的形状为条形、圆形、方形等规则形状时，磁力较大；而当磁铁的形状为不规则形状时，磁力较小。
这是因为规则形状的磁铁具有较强的磁矩分布，能够产生较大的磁力。
3. 磁力大小与磁体间距离的关系实验结果表明，磁力大小与磁体间的距离有关。
当磁体间的距离较近时，磁力较大；而当磁体间的距离较远时，磁力较小。
这是因为磁力随着距离的增加而减小，遵循平方反比定律。
六、实验结论1. 磁力大小与磁体材料、形状、磁体间的距离等因素有关。
2. 磁性材料的磁力较大，非磁性材料的磁力较小。
3. 规则形状的磁铁具有较强的磁力，不规则形状的磁铁磁力较小。
4. 磁力随着磁体间距离的增加而减小，遵循平方反比定律。
中考物理实验专题复习——探究影响电磁铁磁性强弱的因素的实验(答案解析)
精品基础教育教学资料，仅供参考，需要可下载使用！中考物理实验专题复习——探究影响电磁铁磁性强弱的因素的实验答案解析1．（2018•长沙）小明同学在做“探究通电螺线管外部的磁场分布”实验时，实验装置如图所示。
（1）闭合开关后，螺线管周围小磁针的指向如图所示，小明根据螺线管右端小磁针的指向判断出螺线管的右端为N极，则可知电源的A端为正极；（2）当电源的正负极方向对换时，小磁针a的南北极指向也对换，由此可知：通电螺线管的外部磁场方向与螺线管中导线的电流方向有关。
【分析】（1）已知螺线管的右端为N极，再由绕向，结合右手螺旋定则，即可确定电源的正负极。
（2）通电螺线管外部磁场方向与螺线管中的电流方向和线圈的绕法有关。
【解答】解：（1）已知螺线管的右端为N极，根据右手螺旋定则，结合导线绕向，大拇指指向N极，四指指向电流的方向，则电源右端是正极，左端是负极。
（2）当电源的正负极方向对换时，即改变螺线管中的电流方向，小磁针a的南北极指向也对换，由此可知：通电螺线管外部磁场方向与螺线管中的电流方向有关。
故答案为：（1）正；（2）电流。
【点评】本题考查了右手螺旋定则和磁极间的相互作用规律。
要求能熟练应用右手螺旋定则，由电流方向判断磁极方向，或由磁极方向判断电流方向。
2．（2018•武汉）图甲是“探究通电螺线管外部的磁场分布”的实验装置。
（1）为了使通电螺线管的磁场增强，可以在螺线管中插入一根铁棒。
（2）闭合开关，小磁针A静止后的指向如图甲所示，小磁针的左端为S 极。
在通电螺线管四周不同位置摆放多枚小磁针后，我们会发现通电螺线管外部的磁场与条形磁体的磁场相似。
（3）如果把一根导线绕成螺线管，再在螺线管内插入铁芯，就制成了一个电磁铁。
图乙所示的实例中没有应用到电磁铁的是动圈式话筒（填实例名称）。
【分析】（1）影响电磁铁磁性强弱的因素：电流的大小、线圈的匝数、是否有铁芯插入。
电流越大，匝数越多，有铁芯插入，磁性越强；（2）根据螺线管中的电流方向，利用安培右手定则确定通电螺线管的两极，再利用磁极间的作用规律可以确定小磁针的N、S极；通电螺线管的磁场分布与条形磁体相似；（3）带有铁芯的通电螺线管就是电磁铁。
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探究磁铁磁力大小的变
化
Document number：NOCG-YUNOO-BUYTT-UU986-1986UT
平武县木座小学学生分组实验报告
班级三年级姓名朱俊杰时间
实验名称195、探究磁铁磁力大小的变
化
指导老师潘国林
实验目的研究磁铁捆绑在一起磁力大小会发生怎样的变化。
实验器材条形磁铁2块大头针若干
实验步骤1、取一块磁铁（条形，下同），让它自动吸引大
头针（尽量多），取下大头针，请同学们数数
看，一共吸引多少颗大头针（96颗）。
2、请大家猜一猜，把两块磁铁捆在一起，吸引大
头针的颗数是增加还是减少呢
3、取两块磁铁，把南极和北极捆绑在一起，让它
自动吸引大头针（尽量多），取下大头针，请
同学们数数看，一共吸引多少颗大头针（6
颗）。
4、取两块磁铁，把南极和南极捆绑在一起，让它
自动吸引大头针（尽量多），取下大头针，请
同学们数数看，一共吸引多少颗大头针（295
颗）。
结论 两块磁铁，相同磁极捆绑磁力增强，相异磁极捆绑磁力减弱。