中班绘本教学活动《獾的美餐》
中班美术教案《獾的美餐》（通用7篇）
中班美术教案《獾的美餐》中班美术教案《獾的美餐》（通用7篇）作为一位杰出的教职工，就不得不需要编写教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。
怎样写教案才更能起到其作用呢？下面是小编为大家整理的中班美术教案《獾的美餐》，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
中班美术教案《獾的美餐》篇1活动目标：1、进一步熟悉和理解《獾的美餐》的故事内容，了解故事的主要情节。
2、会区分故事中不同的情节内容，知道其先后顺序，并能通过绘画表现出来，制作成连环画。
3、与同伴协商，在分工与合作的基础上共同完成任务。
活动准备：1、白纸裁成32k,数量7倍于幼儿人数。
2、事先熟悉《獾的美餐》的故事内容。
3、水彩笔、连环画、动物图片、订书机。
活动难点：与同伴分工合作完成任务。
活动过程：一、回忆故事《獾的美餐》的主要情节，为制作连环画做铺垫。
1、幼儿通过提问回忆故事情节师：獾是什么样子？他想干什么呢？师：獾先遇到了谁？想干什么呢？成功了吗？后来又碰到了谁？他又想干什么呢？成功了吗？后来又发生了什么事呢？2、师：小朋友们知道什么是连环画吗？（连环画就是由一张张连续的画面，构成一个完整的故事，按次序装订起来，就成了一本连环画。
）二、幼儿制作连环画。
1、讨论：制作连环画的步骤。
①.画故事。
每张纸画一个故事情节，有几个情节就画几张纸。
②.把画好的故事内容按照先后顺序排列并写上页码。
③.装饰封面。
利用故事的名字《獾的美餐》，画在封面上，让别人一看就知道这本连环画告诉我们的是什么故事。
④.装订。
2、请边思考边讨论绘画方法。
教师：这么长的故事我们可以怎么画？（小组合作）小组合作时怎么分工？一共要画几张？有哪几张？3、幼儿绘画，制作连环画，老师巡回指导，给予及时的帮助。
教师注意提醒幼儿根据情节的发展表现完整的画面。
三、幼儿之间互相欣赏、交流。
表扬制作人真的小组和幼儿。
中班美术教案《獾的美餐》篇2活动目标：1、能根据画面中人物的表情，猜测内心活动并用语言表达。
幼儿园中班教案《獾的美餐》
幼儿园中班教案《獾的美餐》一、教学目标1.能辨认和书写单词“獾”。
2.了解獾的生活习性和食性，能用简短语言描述。
3.发现并探究动物之间的关系。
4.通过故事情节了解食物链和生态关系，提高环保意识。
二、教学重点1.让学生了解獾的生活习性和食物喜好。
2.引导学生通过故事理解食物链和生态关系，并提高环保意识。
三、教学难点1.认识獾并辨认和书写其单词。
2.引导学生理解食物链和生态关系，并探讨人类应如何保护环境，保护獾和其他野生动物。
四、教学准备1.《獾的美餐》绘本故事书。
2. 粘土或其他手工制作材料。
3. 獾特写图片。
4. 展示板或幻灯片。
五、教学过程1. 导入新课1.教师向学生展示一张獾的图片，并引导学生观察。
2.教师问道：“你们知道这是什么动物吗？”学生会进行猜测，但不要给出答案。
3.教师随后问道：“知道它喜欢吃什么吗？”然后请学生大声说出不同的答案。
4.最后，教师展示獾的单词卡片并让学生跟着朗读。
2. 故事讲解1.教师向学生展示绘本故事书，并简要介绍故事情节。
2.教师让学生朗读故事标题，并出示故事语言轮廓。
3.教师分别在故事中的重点内容出示对应的照片和图片让学生观看，如獾用前蹄捣打地面、翻掘地面等。
4.教师带领学生聚焦獾的美餐情景，并引导学生思考獾为何要选择吃露水中的蛞蝓，为什么又不选择落在地上的蛞蝓。
5.教师向学生解释食物链和生态关系的概念，并围绕故事情节进行解释。
比如獾吃蛞蝓，蛞蝓属于昆虫，昆虫属于食物链中的底层消费者。
6.最后，教师提问让学生回答“为什么要保护野生动物”，并让学生分享自己对环保的看法。
3. 巩固练习1.教师以影像展示的形式展示多张獾的图片，并引导学生讨论獾的生活习性和食物喜好。
2.教师发放粘土或其他工具，让学生制作自己心目中的小獾，并寻找其他同学进行对比，收集以上学生的意见，开展听取工作，及时且认真地回答学生的问题。
3.让学生自由创作绘画，创作关于保护野生动物的画作。
4.教师展示学生的绘画作品，并请学生分享自己的想法和创意。
獾的美餐绘本教学设计
獾的美餐绘本教学设计引言：绘本是幼儿教育中常见且重要的学习资源之一。
通过阅读绘本，幼儿可以开拓视野、丰富词汇、培养阅读兴趣。
本文将以獾的美餐为题材，设计一堂绘本教学课程，旨在激发幼儿的学习兴趣，提高他们的阅读理解能力和创造思维能力。
一、绘本介绍獾的美餐是一本由Mara Bergman和Nick Maland合作创作的幼儿绘本，讲述了獾在森林中独自寻找美食的故事。
绘本中通过生动的插图和简短的文字，呈现了獾在寻找食物的过程中遇到的困难和他终于找到美食的喜悦。
二、教学目标1. 培养幼儿对绘本的阅读兴趣；2. 提高幼儿的阅读理解能力；3. 培养幼儿的创造思维能力。
三、教学准备1. 绘本《獾的美餐》；2. 大型图片展示道具（可使用大幅绘本插图）；3. 小组活动用具（彩色纸、剪刀、胶水等）。
四、教学过程1. 导入（5分钟）教师出示绘本《獾的美餐》的封面，并向幼儿展示绘本插图。
通过与幼儿的互动交流，引发幼儿对绘本的兴趣和好奇心。
2. 绘本阅读（15分钟）教师朗读绘本《獾的美餐》，强调语调、表情和节奏，让幼儿更好地理解故事情节。
在阅读过程中，教师可以利用绘本插图引导幼儿观察、思考。
3. 锁定重点（10分钟）教师重新呈现故事中獾寻找食物的场景，并与幼儿一起回顾獾在寻找美食过程中所遇到的困难和解决方法。
通过对重点场景的讨论，帮助幼儿锁定关键信息和加深对故事的理解。
4. 分组讨论（15分钟）将幼儿分为小组，每组分发一组彩色纸、剪刀和胶水等材料。
教师要求幼儿根据故事情节和自己的想象，利用彩色纸等材料创作獾寻找美食的场景。
鼓励幼儿在创作过程中展示自己的想法和创造力。
5. 小组展示（10分钟）每个小组轮流展示自己创作的獾寻找美食的场景，并向其他小组分享自己的创意和创作过程。
教师可以引导幼儿对其他小组的作品进行观察和分析。
6. 总结（5分钟）教师回顾教学内容，引导幼儿总结绘本《獾的美餐》中的重要情节和对故事的理解。
鼓励幼儿表达自己的感受和收获。
獾的美餐绘本教案
獾的美餐绘本教案教案标题：獾的美餐绘本教案教案目标：1. 通过阅读绘本《獾的美餐》，学生将了解獾的生活习性和食物偏好。
2. 培养学生的阅读理解能力和批判性思维能力。
3. 培养学生的团队合作和表达能力。
教案步骤：引入活动：1. 向学生展示绘本《獾的美餐》，引起学生的兴趣。
2. 提问学生对于獾的了解，鼓励学生分享自己的观点和知识。
阅读活动：1. 分发绘本《獾的美餐》，鼓励学生阅读并理解故事内容。
2. 学生分组讨论并回答以下问题：a. 獾的食物偏好是什么？b. 獾为什么喜欢吃这些食物？c. 獾在故事中是如何找到食物的？d. 獾在找到食物后是如何享用的？e. 你认为獾的生活习性和食物偏好有什么作用？小组合作活动：1. 将学生分成小组，每个小组选择一个角色（獾、兔子、松鼠等）。
2. 每个小组根据所选角色的生活习性和食物偏好，设计一个小故事。
3. 学生可以使用绘画、剪纸等方式呈现他们的小故事。
4. 学生展示自己的小故事，其他小组成员提出问题和建议。
总结活动：1. 回顾学生在阅读绘本和小组合作活动中的收获。
2. 引导学生思考獾的生活习性和食物偏好对于生态系统的重要性。
3. 鼓励学生表达自己的观点和想法。
教案评估：1. 观察学生在小组讨论和小组合作活动中的参与程度和表达能力。
2. 评估学生对于绘本故事的理解和阅读理解能力。
3. 评估学生对于獾的生活习性和食物偏好的理解和批判性思维能力。
教案延伸：1. 鼓励学生进行更多关于獾的研究，可以通过互联网、图书馆等途径获取更多信息。
2. 学生可以选择其他动物，进行类似的研究和小组合作活动。
3. 学生可以创作自己的绘本或故事，分享给其他同学。
幼儿园中班教案《獾的美餐》
幼儿园中班教案《獾的美餐》教案：獾的美餐
【教学目标】
1. 通过故事情境，了解獾的习性和生活习惯，培育幼儿的自然察看和探究本领。
2. 学习植物分类、察看和描述植物外形、颜色、形态等特征，培育幼儿的察看和语言表达本领。
3. 练习涂色技巧，培育幼儿的手眼协调本领。
【教学准备】
故事《獾的美餐》、植物标本、彩色笔、纸张
【教学过程】
1. 导入（10分钟）
神秘的大自然中有很多奇妙的生物，你们知道獾吗？它是一种什么动物？知道它有什么特征和习性吗？
2. 故事阅读（10分钟）
今日我们要听一篇故事《獾的美餐》，故事叙述了獾的饮食习惯和生活习性，让我们一起来听一听吧。
3. 回顾问题（5分钟）
通过故事，你们学到了獾的哪些习性和特征？獾最喜爱吃什么？你们对这个故事有什么看法？
4. 植物察看及绘制（30分钟）
（1）老师向幼儿呈现不同种类的植物，并让幼儿察看和描述不同植物的外形、颜色、形态等特征，感受不同植物的美丽。
（2）老师将植物标本发给幼儿，让幼儿认真察看植物表面的花朵、叶片等部位，然后画出本身眼中看到的植物。
要求画出的植物颜色、形态、外形等都符合实物。
5. 共享及呈现（15分钟）
每个孩子将本身画的植物介绍给同学们，并共享本身对这莳植物的感想和想法。
【教学后记】
今日儿童们通过故事了解了獾的生活习性和特征，并通过察看和绘制植物，提高了本身的察看和表达本领。
教学中，我给孩子们充分的发挥了本身的察看和探究本领，希望他们能够在之后的生活中，多多关注自然环境，了解动物和植物，加强本身的生态意识。
幼儿园绘本教学《獾的美餐》
幼儿园绘本教学《獾的美餐》教学目标：1. 培养幼儿的阅读兴趣和习惯，通过绘本《獾的美餐》引导幼儿理解故事内容。
2. 通过故事学习，让幼儿理解勤劳、耐心和分享的重要性。
3. 提高幼儿的语言表达能力和想象力。
教学内容：《獾的美餐》是一本以动物为主角的绘本，讲述了獾通过勤劳和耐心准备了一顿丰盛的美餐，并与朋友们分享的故事。
教学准备：1. 准备《獾的美餐》绘本。
2. 准备相关的动物卡片和食物模型。
3. 准备一些简单的烹饪工具（如塑料刀、砧板等）供幼儿在角色扮演活动中使用。
教学过程：1. 引入：展示绘本封面，引导幼儿猜测故事内容。
2. 阅读：教师朗读绘本，同时展示相应的动物卡片和食物模型，帮助幼儿理解故事。
3. 讨论：提问幼儿关于故事的问题，如“獾为什么要做美餐？”、“獾是如何准备美餐的？”、“最后獾有没有和朋友们分享美餐？”等，引导幼儿思考故事的主题。
4. 角色扮演：让幼儿扮演故事中的角色，使用烹饪工具模拟制作美餐的过程，体验獾的勤劳和耐心。
5. 分享：鼓励幼儿分享自己的“美餐”，理解和体验分享的乐趣。
教学延伸：1. 创作：让幼儿画出自己想象中的“美餐”，并描述如果他们像獾一样做一顿美餐，会做些什么。
2. 实践：在幼儿园的烹饪活动中，让幼儿参与简单的食物制作，体验劳动的乐趣。
教学总结：通过本次绘本教学，幼儿不仅理解了故事的内容，也学习到了勤劳、耐心和分享的重要性。
他们在角色扮演和创作活动中发挥了想象力和创造力，提高了语言表达能力。
教学评估：1. 观察幼儿在阅读、讨论和角色扮演活动中的参与度和表现，了解他们对故事的理解程度和对主题的接受程度。
2. 通过幼儿的绘画和分享，评价他们的创新思维和语言表达能力。
3. 在后续的活动中，观察幼儿是否能将故事中的价值观应用到实际生活中，如是否愿意参与劳动和分享自己的物品。
《獾的美餐》活动教案
绘本《獾的美餐》活动教案目标：1．通过故事的两条线索，理解故事内容。
2．倾听故事，了解獾的心理活动，能大胆表达自己的感想。
3．懂得珍惜现在拥有的东西。
活动材料：《獾的美餐》ppt，獾的图片。
活动过程：（一）启发谈话，引出话题。
1．老师提问孩子：“什么东西是美餐？”幼儿回答。
师：每个人心目中的美餐都是不一样的，今天老师带来一本好看的书，讲的是关于美餐的故事，我们一起来看看吧！（二）阅读封面师：大家看看上面有什么？你认识吗？介绍獾。
介绍封面，封面上有獾还有美餐，请你猜猜这本书的名字有可能是什么？（封面上，獾前面堆满了色彩斑斓的食物，可是不知足的他却盯着画面的右上方。
顺着他的目光看过去，右上方被处理成卷边，后面有面色慌张的兔子、老鼠、鼹鼠。
（三）一页一页共同阅读,并请幼儿猜猜发生了什么事情？故事中还有谁出现？獾想干什么？它成功了吗？老师注意引导幼儿仔细看獾的表情，体会獾的心情。
请幼儿说说自己在书里看到的东西。
并注意观看绘本左页角上的内容，了解故事的第二条线索。
师：原来画面包含两个故事一个大故事，一个小故事，两个故事在同时发生的。
第一页：教师：獾家里食物真多，都有什么，看看它是怎样拿萝卜的？他的动作说明什么？它的表情说明什么？请你来表演一下，对你不喜欢不在乎的东西，你会怎样做？獾不屑的拎着萝卜叶子（不开心）猜猜它为什么不开心?第二页：獾爬出洞找美餐（高兴地表情）第三页：獾的第一个发现：鼹鼠。
鼹鼠头上三个点代表什么？（害怕）第四页：獾扑过去没抓住鼹鼠，鼹鼠溜走了，斜线代表什么？（逃的速度很快）第五页：有卷页角（鼹鼠进洞），獾的第二个发现（小老鼠）。
第六页：有卷页角（洞里有美餐），獾捉老鼠，老鼠从獾手里逃走了。
斜线代表什么?(跳的方向是从上到下)第七页、有卷页角（老鼠进洞）獾同时有第三个发现。
（兔子）第八页：有卷页角（鼹鼠向老鼠招手一起吃美餐），兔子从獾身上跳了起来，逃走了，斜线代表从獾的身上跳起来跳的很高，獾趴在地上，踩得真疼呀! 第九页：有卷页角（兔子翻着跟头跳进洞里），獾还在原来的地方。
绘本 獾的美餐 教案
绘本獾的美餐教案教案标题：绘本《獾的美餐》教案教案概述：本教案旨在通过绘本《獾的美餐》帮助学生了解食物链、食物网和生态系统的基本概念。
通过故事中獾的食物选择和相互依赖的关系，学生将能够理解不同生物之间的相互作用，并进一步探索生态平衡的重要性。
年级水平：小学三年级教学目标：1. 通过阅读绘本《獾的美餐》，学生将能够理解食物链和食物网的概念。
2. 学生将能够描述不同生物之间的相互依赖关系。
3. 学生将能够认识到生态平衡的重要性。
教学资源：1. 绘本《獾的美餐》（作者：Jan Brett）2. 班级黑板/白板3. 彩色粉笔/白板笔4. 学生绘本笔记本5. 绘本《獾的美餐》的相关图片或插图教学步骤：引入活动：1. 使用绘本《獾的美餐》的封面图片引起学生的兴趣，并提出以下问题：- 你们看到了什么动物？- 你们认为这本书会讲些什么故事？- 你们知道什么是食物链吗？阅读活动：2. 将绘本《獾的美餐》分发给学生，让他们自己阅读或以小组形式阅读。
3. 在阅读过程中，教师可以提前停下来，引导学生思考和讨论以下问题：- 獾喜欢吃什么食物？- 獾通过什么方式获得食物？- 獾是哪个食物链中的一部分？- 獾的消失对其他动物会有什么影响？讨论与理解：4. 引导学生回答上述问题，并帮助他们理解食物链和食物网的概念。
5. 使用黑板/白板和彩色粉笔/白板笔，绘制一个简单的食物链图表，将獾和其他动物（如兔子、狐狸、猫头鹰等）连接起来。
6. 让学生根据绘本中的描述，自己尝试绘制一个食物网图表，展示不同生物之间的相互依赖关系。
拓展活动：7. 让学生以小组形式，选择其他动物或植物，设计并绘制一个新的食物链或食物网图表。
8. 每个小组展示他们的设计，并解释不同生物之间的相互依赖关系。
9. 引导学生思考，如果某个环节中的生物消失了会发生什么，并讨论生态平衡的重要性。
总结与评估：10. 教师对学生的参与程度、讨论质量和绘制的图表进行评估。
11. 教师总结本节课的重点内容，强调食物链、食物网和生态平衡的重要性。
獾的美餐
《獾的美餐》详案活动目标：1、细致观察同一张画面中两个不同场景的变化，初步理解故事的主要情节。
2、在观察、预期、交流、验证的过程中体验獾的心理变化，感受故事的幽默，并愿意用语言清楚地进行表述。
3、享受与同伴、老师共同阅读的快乐。
活动准备：绘本人手一本导入：1、今天老师给大家带来一本故事书《獾的美餐》，我们看一看封面上都有谁？（鼹鼠、老鼠、兔子和獾，獾是杂食动物，喜欢吃植物的根经，瓜果、虫子、甲虫、小型的哺乳动物等等）2、谁来猜一猜，獾在美滋滋的想些什么呢？（小朋友的答案都不一样，那么故事里的獾它的美餐究竟是什么？它有没有吃到美餐？我们一起去书里看一看吧！提示：小朋友在看书时要轻轻地一页一页的翻）自由阅读：1、教师巡视幼儿翻看书本情况，看后提问：——獾的美餐是什么呀？——它吃到美餐了吗？——为什么它没有吃到美餐呢？重点页面分析：第三页：1、獾的家里都有些什么好吃的呀？2、獾拥有这么多的好吃的它开心吗？3、你从哪里看出来它不开心啊？（眼神很嫌弃的看着手里的萝卜）3、为什么不开心啊？（原来它是想换个口味儿，吃一顿真正的美餐）4、獾拥有那么多的美食都不开心，如果在你的面前有你爱吃的水果和食物，你会是什么样的心情呢？（我们看看獾撇下这么多它爱吃的食物去找什么美餐了呢？）第4页到第10页：1、獾跑出去寻找美餐遇到了谁？（鼹鼠）2、它看到鼹鼠想到了什么？（用加香料的沙拉做一个鼹鼠卷怎么样？啊哈，那就是我的美餐啦！我们一起来学一学獾：啊哈，那就是我的美餐啦！）3、可是，它并没有抓到鼹鼠，到手的食物竟然滑走了，他的心情会怎么样呢？（有些失望）4、鼹鼠去了哪里呢？(找了一个好地方躲了起来)第10页到第14页：1、这只失望的獾很快就把鼹鼠给忘记了，因为它又发现了谁？（老鼠）2、看到老鼠它想到了什么？（用奶酪酱汁做一个老鼠汉堡怎么样？啊哈，那就是我的美餐啦！带幼儿一起说）3、獾没有抓到老鼠，到手的食物竟然从它的手里扭了出去，獾的心情现在是什么样的？（再次失望了）4、老鼠去了哪里呢？第14页到第18页：1、獾还在失望、难过吗？因为什么？（它拦住了一只兔子）2、看着兔子它会想什么？（用热乳酪做一个兔子香蕉冰淇淋怎么样？啊哈，那就是我的美餐啦！）3、可是獾有没有抓到兔子呢？兔子蹦到哪里去了？（找了一个好地方躲了起来）4、这时獾的心情变得怎么样了？（愤怒）5、獾还会想去寻找美餐吗？（如果我是獾的话，我都后悔出来了，还不如吃我洞里的美食呢）6、这只饥饿的獾在大声的咆哮，它会喊些什么呢？（我饿的可以吃下一匹马，我们来学一学）第18页到最后：1、可是，可怜的獾就是这么倒霉，这匹马听到獾的话会说些什么？（幼儿充分模仿、猜测）2、马把獾怎么样了？（一脚踢飞了）3、獾会掉在哪里呢？4、獾回到家会想到什么？（很庆幸，还好还好我的家里还有很多好吃的）5、可是，它的家里还有好吃的吗？6、好吃的去了哪里？7、地上留下了什么？谁写的？8、我们来听一听信上都写了些什么？9、獾这时的心情变得怎么样？（吃惊、后悔）10、它会想些什么？（如果我没有出去，我就不会饿肚子了，如果我没有去抓鼹鼠、老鼠、和兔子它们也不会把我的美餐吃掉了。
《獾的美餐》活动教案
《獾的美餐》活动教案一、教学内容本节课选自《语文》教材第五册，第三单元“自然与生命”下的《獾的美餐》一文。
详细内容包括：生字词的学习、课文朗读与解析、主题思想探讨以及相关的语言表达技巧。
二、教学目标1. 学生能够正确认读并掌握课文中出现的生字词，理解其含义。
2. 通过对课文的阅读与解析，学生能够理解獾的行为特点及其与自然的关系，培养对自然界的热爱。
3. 培养学生的语言表达能力，能够用自己的话复述课文内容，并表达对獾的行为的看法。
三、教学难点与重点重点：生字词的学习，课文的朗读与理解，语言表达能力的培养。
难点：对课文深层含义的把握，将课文内容与现实生活相联系，形成自己的思考。
四、教具与学具准备教具：多媒体教学设备，生字卡片。
学具：学生用书，写字板，彩色笔。
五、教学过程1. 导入（5分钟）利用多媒体展示森林中獾的生活场景，提出问题：“你们知道獾吗？它们是如何生活的？”引发学生对獾的兴趣。
2. 生字学习（10分钟）通过生字卡片，引导学生认读生字词，讲解字词含义，让学生在小组内互相检查认读。
3. 课文朗读与解析（20分钟）让学生跟读课文，对课文内容进行逐段解析，讨论獾的行为特点及其对自然环境的影响。
4. 例题讲解与随堂练习（15分钟）选取课文中的难点句子，进行语言表达技巧的讲解，并设计随堂练习，让学生即时应用所学。
5. 主题思想探讨（15分钟）分小组讨论獾的行为背后所反映的自然与生命的关系，每个小组选代表分享讨论成果。
让学生用自己的话复述课文内容，并表达对獾的行为的看法。
六、板书设计板书将包含课文《獾的美餐》，生字词列表，课文主要内容和思想提炼。
七、作业设计1. 作业题目：结合课文内容，写一篇关于獾的小短文。
答案要求：能够正确运用本课所学生字词，描述獾的行为特点，表达对獾的看法。
2. 课后思考题：讨论獾的行为与人类对待自然的关系。
八、课后反思及拓展延伸拓展延伸：鼓励学生观察周围的自然环境，了解其他动物的生活习性，将所学内容与现实生活相结合，深化对自然与生命的认识。
獾的美餐绘本教案
朋友想好后用一句话完整的说出来。
PPT4：獾遇到了谁？注意观察表情，他现在的心情是 怎样的？他在想什么？，能不能把心里的想法说出来？老师 也有一个疑问：鼹鼠头上的三个小点什么意思？猜猜作者这 样画，想告诉我们什么？根据具体情境相应变换表情标
绘本剧的观众是小朋友，在剧本中，可有意识地添设 互动环节，用提问的方式和小观众互动，让观众能尽快融入 到剧中，与剧中人物应答，体会互动时的欢乐，使台上、台 下融为一体，气氛热
烈。
细节说明
在角色的选择时，让孩子来扮演三个小动物，老师来 演獾和马，其意为让演员的身高、声音、动作形成反差，增 加视觉冲击。
树林里。
獾：我是獾！我是一只最最爱吃美食的獾！ 獾：嘿！你们喜欢美食吗？你们都喜欢吃什么呀？獾：来看看我的美餐吧！苹果、虫子、萝卜、土豆⋯⋯老是这些，老是这些！
獾：我希望能换个口味，吃到一顿真正的美餐。 于是，獾爬出洞，兴冲冲地去找他的美食。不久，躲 在大树后面的獾就发现了一只从他身边路过的鼹鼠。
鼹鼠：走，走，走走走，我是可爱的小鼹鼠。走，走， 走走走，来到树林里。
说到马就来了一匹马，而且看上去脾气很坏。他踢飞 了獾，也踢飞了獾那不切实际的幻想， 让獾重新回到洞穴中， 回到真实的生活中。
这是故事的发展。不过，只是其中的一条线索。经过 三个回合的跌宕起伏，故事被推向了高潮。
另一条线索是什么呢？是鼹鼠、老鼠和兔子的行踪。 他们先后从獾的手中逃脱，又先后躲到了一个“好地方”， 这个好地方其实就是獾的洞穴，里面有好吃的苹果、萝卜、土豆、虫子⋯⋯
《獾的美餐》的故事情节在五个角色中展开，但是把 绘本改编成绘本剧，表演过程中就需要增加一个角色——旁 白，他能起到串联场景以及对角色动作表演部分进行解说的 作用，从而让观众更易于理解作品，使故事表演变得更加流 畅。
《獾的美餐》教案
《獾的美餐》教案精选一、教学内容本节课选自《语文》教材第五册，第三单元，以《獾的美餐》为教学内容。
该篇文章讲述了一只獾在森林中寻找美食的过程，描绘了獾的聪明才智和森林生物的多样性。
详细内容包括：文章阅读、生词学习、句子解析、主题探讨。
二、教学目标1. 理解课文内容，掌握生词、短语和句子结构，提高阅读理解能力。
2. 学习獾的聪明才智，培养学生热爱大自然、保护生态环境的意识。
3. 培养学生的观察力、思维力和表达能力，提高语文素养。
三、教学难点与重点教学难点：课文中的生词、短语和句子结构，文章主题的理解。
教学重点：阅读理解的训练，观察力、思维力和表达能力的培养。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课文、笔记本、字典。
五、教学过程1. 导入：通过展示一幅美丽的森林图片，引导学生关注大自然，引出本节课的主题。
2. 阅读课文：让学生自主阅读课文，理解文章大意，教师巡回指导。
3. 生词学习：讲解课文中的生词、短语，让学生做好笔记。
4. 句子解析：分析文章中的句子结构，帮助学生理解句子含义。
5. 主题探讨：引导学生思考獾的聪明才智和森林生物的多样性，讨论保护生态环境的重要性。
6. 例题讲解：讲解一道关于课文内容的阅读理解题，指导学生解题方法。
7. 随堂练习：让学生完成一道类似的阅读理解题，巩固所学知识。
六、板书设计1. 《獾的美餐》2. 主要内容：生词、短语句子解析主题探讨3. 课堂小结：保护生态环境，从我做起七、作业设计（1）解释下列生词：搜寻、洞穴、美味、机警。
（3）根据课文内容，谈谈你对保护生态环境的认识。
2. 答案：（1）搜寻：寻找；洞穴：獾的住所；美味：美味的食物；机警：警惕性高。
（2）这句话为复合句，主句为“獾在森林里搜寻着”，从句为“它想找到一顿美味的大餐”。
（3）保护生态环境，就是保护我们自己。
我们要热爱大自然，珍惜自然资源，从小事做起，从现在做起。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过展示美丽的森林图片，引导学生关注大自然，激发学生的学习兴趣。
绘本教学《獾的美餐》
绘本教学《獾的美餐》绘本教案：《獾的美餐》一、简介《獾的美餐》是一个关于友谊、分享与爱的绘本故事。
故事讲述了一只饥饿的獾在寻找美餐的过程中，与小动物们结识并最终收获友谊与爱的故事。
本绘本教案旨在通过故事分享、情感体验、实践活动等形式，引导孩子们理解友谊、分享与爱的价值，培养他们的同情心和合作精神。
二、教学目标1. 了解绘本《獾的美餐》的故事情节和主题。
2. 理解友谊、分享与爱的价值，培养同情心和合作精神。
3. 培养孩子们的观察力和语言表达能力。
三、教学重难点1. 分析故事中的重难点，如友谊、分享与爱的意义。
2. 引导孩子们理解抽象的概念，如友谊、分享与爱的价值。
四、教学过程1. 热身活动：看图猜谜展示一些与绘本相关的图片，让孩子们猜测图片表达的主题。
激发孩子们的兴趣和好奇心。
2. 故事分享老师结合绘本插图，生动形象地讲述《獾的美餐》的故事。
在讲述过程中，引导孩子们关注故事情节的发展和人物情感的变化。
3. 情感体验引导孩子们进入故事情境，体验獾和小动物们的情感变化。
让孩子们理解友谊、分享和爱的价值，以及它们对生活的意义。
4. 实践活动设计适合孩子们的实践活动，如小组讨论、角色扮演、制作手工等，让孩子们在活动中进一步理解和体验故事中的友谊、分享与爱。
5. 总结环节老师对故事主题进行总结，强调友谊、分享与爱的价值。
鼓励孩子们在日常生活中要珍惜友谊，学会分享和关爱他人。
五、教学反思本次绘本教学让孩子们充分了解了《獾的美餐》的故事情节和主题，引导孩子们理解友谊、分享与爱的价值。
在教学过程中，孩子们积极参与故事分享和情感体验，表现出浓厚的兴趣和想象力。
但部分孩子在表达自己的看法和感受时，语言表达能力还有待提高。
针对这一问题，可以在今后的教学中加强语言表达能力的训练，如组织更多的讨论和口头表达练习。
为了让孩子们更好地理解友谊、分享与爱的意义，可以结合实际生活举例，引导他们在日常生活中发现友谊、分享与爱的故事，并分享给其他小朋友。
2024年《獾的美餐》教案精选
2024年《獾的美餐》教案精选一、教学内容本节课选自教材《獾的美餐》章节，详细内容包括：故事情节解读、生词学习、语法点讲解、口语表达训练及写作技巧指导。
二、教学目标1. 理解故事《獾的美餐》的情节，学会生词和重点句子。
2. 提高学生的口语表达能力，培养合作学习意识。
3. 掌握故事写作技巧，提高学生的写作水平。
三、教学难点与重点教学难点：故事写作技巧的掌握。
教学重点：生词、语法点的学习，口语表达能力的培养。
四、教具与学具准备教师准备：多媒体课件、故事卡片、黑板、粉笔。
学生准备：课本、笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入（5分钟）①实践情景引入：展示森林中各种动物的美餐，引导学生猜一猜它们是谁。
②讨论：让学生分享自己喜欢吃的美食，激发学生的学习兴趣。
2. 故事学习（10分钟）①教师朗读故事，学生跟随朗读。
②解读故事情节，学习生词和重点句子。
③讲解语法点，举例说明。
3. 口语表达训练（10分钟）①分角色朗读故事，培养学生的口语表达能力。
②小组合作，用故事中的句子进行对话练习。
4. 写作技巧指导（10分钟）①分析故事结构，讲解写作技巧。
②指导学生进行故事仿写。
5. 随堂练习（10分钟）①完成课后练习题。
②教师批改，及时反馈。
②拓展延伸：让学生课后观察身边的动物，尝试用所学知识编写一个小故事。
六、板书设计1. 故事《獾的美餐》2. 生词：美味、饱餐、洞穴、搜寻、分享3. 重点句子：The hedgehog had a delicious meal./The animals shared their food with each other.4. 语法点：一般过去时态5. 写作技巧：故事结构、角色塑造、情节发展七、作业设计1. 作业题目：编写一个关于动物美食的小故事。
2. 答案：略。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过故事《獾的美餐》的学习，使学生掌握了生词、语法点，提高了口语表达能力，同时学会了故事写作技巧。
獾的美餐中班教案
一、教学目标1. 了解獾在自然界中寻找食物的过程，培养幼儿对动物生活的兴趣。
2. 通过观察、讨论，培养幼儿的观察力、想象力和表达能力。
3. 教育幼儿关爱动物，保护环境。
二、教学内容1. 故事《獾的美餐》：讲述獾在自然界中寻找食物的过程。
2. 獾的食物认知：介绍獾可能食用的各种食物，如橡果、蚯蚓等。
3. 环境教育：通过故事和实践活动，引导幼儿关注动物的生活环境，培养环保意识。
三、教学准备1. 故事课件《獾的美餐》。
2. 獾的食物图片或实物。
3. 画纸、画笔、彩泥等绘画材料。
4. 环保教育相关资料。
四、教学过程1. 导入：邀请幼儿观察课件中的獾，引导幼儿说出獾的特点和生活习性。
2. 讲述故事《獾的美餐》，引导幼儿关注獾在自然界中寻找食物的过程。
3. 讨论：引导幼儿谈论獾的食物，介绍獾可能食用的各种食物。
4. 实践活动：让幼儿用绘画或彩泥制作獾的食物，培养幼儿的动手能力。
5. 环保教育：引导幼儿关注动物的生活环境，讨论如何保护动物和环境。
五、教学评价1. 观察幼儿在实践活动中的表现，评价幼儿的动手能力和创造力。
2. 搜集幼儿在课堂上的发言，评价幼儿的语言表达能力和观察力。
3. 关注幼儿在环保教育方面的认识，评价幼儿的环保意识。
六、教学内容1. 观察与探索：通过观察自然环境中的动植物，让幼儿了解獾的食物来源，以及它们在生态系统中的作用。
2. 艺术创作：让幼儿用自然物品（如树叶、花瓣等）创作关于獾的画作，培养幼儿的审美观和创造力。
3. 角色扮演：设置情景，让幼儿扮演獾和其他动物，进行互动游戏，培养幼儿的社会交往能力。
七、教学准备1. 自然环境观察所需道具：望远镜、指南针、笔记本等。
2. 艺术创作材料：树叶、花瓣、彩纸等。
3. 角色扮演道具：动物头饰、道具等。
4. 教学课件：关于生态系统和动植物的相关资料。
八、教学过程1. 自然环境观察：带领幼儿走进大自然，观察动植物，了解它们的特点和獾的食物来源。
2. 艺术创作：引导幼儿用自然物品创作画作，培养幼儿的审美观和创造力。
幼儿园绘本教学《獾的美餐》
幼儿园绘本教学《獾的美餐》幼儿园绘本教案：《獾的美餐》一、教学目标：1. 通过阅读绘本《獾的美餐》，让孩子们理解珍惜劳动成果的重要性。
2. 培养孩子们的观察力和想象力，了解獾的习性和食物。
3. 培养孩子们的团队合作精神和分享意识。
二、教学材料：1. 绘本《獾的美餐》2. 一些与獾相关的图片和视频3. 画笔、画纸三、教学过程：1. 导入环节（5分钟）老师先给孩子们播放一些与獾相关的图片和视频，让孩子们了解獾的外形、习性和食物。
然后老师向孩子们提问：“你们觉得獾是什么样子的？它们喜欢吃什么？”鼓励孩子们用语言或绘画的方式表达自己的想法。
2. 阅读绘本《獾的美餐》（20分钟）老师拿出绘本，为孩子们朗读。
在阅读过程中，老师可以适当地停顿，让孩子们发挥想象力，描述獾找食物的过程。
在读完绘本后，老师可以提问：“你们觉得獾在找食物的过程中遇到了什么困难？最后它是怎么解决的？”引导孩子们理解珍惜劳动成果的重要性。
3. 小组活动（30分钟）老师将孩子们分成几个小组，让孩子们用画笔描绘出獾找食物的过程。
老师可以引导孩子们发挥想象力，注意细节，比如獾的形态、表情、食物等。
完成后，让每个小组的代表上台展示他们的作品。
4. 分享与评价（15分钟）让每个小组的代表上台展示他们的作品，并分享他们所描绘的獾找食物的故事。
其他孩子们可以提出问题和建议，老师对每个小组的作品进行评价和鼓励，提高他们的自信心和创造力。
四、教学反思：通过本次教学活动，让孩子们了解了獾的习性和食物，明白了珍惜劳动成果的重要性。
同时，也让孩子们发挥了观察力和想象力，用画笔描绘出了獾找食物的过程。
在小组活动中，孩子们也学会了互相合作和分享，提高了团队合作精神和表达能力。
但在教学过程中，有些孩子的注意力可能会分散，需要老师加强课堂秩序的管理。
同时，可以进一步拓展教学内容，加入更多与獾相关的知识点，让孩子们更好地了解这个动物。
獾的美餐教案
活动名称：獾的美餐活动目标：1. 通过故事中的两条线索，理解故事的内容。
2. 倾听故事，了解獾的心理活动，能大胆地表述自己的想法。
3. 体会獾的心情并懂得珍惜东西。
活动准备：1.《獾的美餐》PPT；《獾的美餐》绘本每人一本。
2. 贫困地区的图片制作成PPT.活动过程：一、启发谈话，引出话题。
1. 小朋友，你们认为什么是美餐？你们吃过什么美餐？2. 幼儿自由讲述。
3. 师：是的，其实每个人心目中的美餐都是不一样的，今天老师给大家带来一本关于美餐的绘本，一起来看一看。
二、阅读封面。
1. 封面上有谁？谁知道獾生活在什么地方？平时吃些什么？2. 看看獾是什么表情？谁来学学它的样子？3. 獾的这个动作和表情是什么意思呢？（顺着它的眼睛往上看）它想干什么？小动物什么表情？4. 为什么獾面前有这么多好吃的，它还想吃小动物呢？獾到底有没有吃到美餐呢？我们一起来看书。
三、师幼阅读。
1. 出示PPT 31）獾在什么地方？它在干什么？心情怎样？（不开心）为什么不开心？2）教师阅读3—5页3）獾有没有找到它的美餐呢？请小朋友自己翻书轻轻讲一讲。
2. 幼儿自由阅读后，提问：1）出示PPT 6—7页a 獾遇到了谁？它想干什么？（吃小鼹鼠）怎样吃？（做鼹鼠卷）b 有没有吃到？你怎么知道？（下一页）c 那这儿怎么会有鼹鼠卷的呢？（獾想的）d 对！我们小朋友看书要前后连起来看。
2）出示PPT10—17页a 接下来獾遇到谁？发生了什么事：谁能看图完整地讲一讲？（请幼儿讲述）3）出示PPT18—29页a 可怜的獾一下子失去了三顿美餐，它怎么了？（哭、大叫）它叫什么？b 正说着，谁来了？马什么表情，它又是怎么做的呢？c 獾飞啊、飞啊，掉到哪里去了？獾怎么了？（傻了）为什么？（家里吃的也没了）d 吃的呢？你是怎么知道的？（小图）e 幼儿看卷页中的小图f 小鼹鼠写信，到底写了什么呢？（教师读信）獾看了信是什么样子？为什么？这只讨厌的獾是谁？为什么小动物会吃到獾的食物？（獾追它们）4）体会獾的心情并珍惜东西a 现在的獾肚子很饿很饿，不仅美餐没吃到，家里的东西也没了，怪谁呢？（它自己）现在的獾一定很——（后悔）b 小朋友想一想，如果再给獾一些食物，它还会这样吗？c 今天我们看的这本书有獾、有美餐，猜猜书名叫什么？（《獾的美餐》）四、体验情感。
中班语言活动《獾的美餐》听课反思
中班语言活动《獾的美餐》听课反思3月25日有幸听到园领导组织的观摩课活动，通过这次的组织听课，我的感受很深，真正的体会到了自己平时上课有很多的不足，值得借鉴和学习的有很多。
张老师这一次讲的是中班语言活动《獾的美餐》，《獾的美餐》主要讲了一只獾没有珍惜拥有的食物，执意要去寻找美餐而最终落得什么食物都没有的下场，告诉孩子们要学会珍惜自己已经拥有的东西。
这个故事有两条线索，一条是獾寻找美餐，一条是小动物逃到獾的洞里吃掉獾的食物。
在这次听课中，使我深深的感受到了张峰老师的语言魅力，他极具幽默风趣的语言很快地把孩子带入情境，他在课堂上的精彩表现给我留下了深刻的印象，他的的肢体语言很生动，每一个眼神、每一个手势、每一个动作都让孩子们深受感染。
活动中，所有我们在坐的老师都听的津津有味，孩子们更是兴趣盎然，小手一次次举起、小口一次次张开、有时为了抢答问题而高高站起，课堂是孩子们的，他们特别喜欢且兴趣浓厚。
张老师自然大方的教态，抓住了孩子的心，用孩子喜欢的游戏教学融入孩子们当中，与孩子们一起表演，整个活动有规则，但不约束，活儿不乱，调动起了孩子学习的兴趣。
这些都是我们非常熟悉的课堂教学，也是我们每天在课堂上需要做的事情，这样的环节听起来更觉得亲切、更有收获。
这样的课堂不仅是对教师基本功素质的考验，还是对教师课堂驾驭能力的考验，也是心理素质的考验，与其说坐在下面听课，其实是在欣赏，以敬佩的姿态去聆听、去学习，我曾经在一篇文章上看到这样一句话：“教师就是给天使缝补翅膀的人......”。
原来在我们身边的都是一群美丽的天使啊！是啊！他们是天使，可以带给你惊喜、带来幸福、带来一些你所意想不到的事情，所以我愿意为了天使的振翅高飞而努力提升自我的素质与技能。
幼儿教师要具备一颗博大的爱心、包容心，对待幼儿要亲切、有耐心，精心去准备与幼儿的每一个活动，努力缩小与家长之间的距离，增进教师之间的感情，取得家长的信任与配合，就能使幼儿在园里更好的生活并成长起来。
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中班绘本教学活动《獾的美餐》
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中班绘本教学活动《獾的美餐》
活动目标:
1．理解故事的内容，并能大胆地进行表述。
2．掌握“灵活”、“敏捷”、“扭”、“蹦”等词汇。
3．乐意参与听赏活动，懂得珍惜东西。
活动过程:
一、导入活动1教师出示图一，激发幼儿兴趣。
师：你们都看到了什么？
2带领幼儿认识“獾”并能正确发音（huan,第一声）过渡语：今天我们就来一起听一听关于这本书的故事，《獾的美食》
二、观察图片理解故事1、图二：它的表情是什么样的？獾为什么不开心？
2、图三：于是獾爬出洞，兴冲冲地去找他的美餐了，我们一起来看看它能找到美餐吗？
3、图四：獾遇见了谁？他想怎么做呢？请幼儿观察图片大胆想象故事情节。
我们一起来猜猜獾是怎么想的呢？哦，原来獾想用奶酪酱汁做一个老鼠汉堡，它可真是个美食家，不过最后小老
鼠被獾抓住做美餐了吗？
4、图五：幼儿观察图片发现老鼠溜走了。
①我们一起来看下老鼠是怎么溜的？（獾扑过去抓老鼠，但是老鼠太灵活了，他从獾的手里扭了出去，“嗖”的一声逃走了……）②獾好失望，它还能找到它的美食吗？我们一起来来看下它又遇到了谁呢？
5、图六：幼儿发现又遇到了兔子，引导幼儿观察图片，并能模仿老鼠的例子，简单的将故事情境说出。
6、图七：幼儿观察图片发现兔子又溜走了提问：小兔子又溜走了，动作快不快啊？我们可以用什么词语来形容
呢？小兔子是怎么样逃脱獾的抓捕的呢？（獾扑过去抓兔子，但是兔子太敏捷了。
它从獾的手里蹦了出去，“嗖”一声跳走了。
）7、图八：可怜的獾一下失去了两顿美餐！现在他真的好饿好饿啊，他张开嘴巴大叫起来：“我饿的可以吃下一匹马了！”
8、图九图十：哈哈，不巧的是刚好被马听到了，他很生气，跳起来一下把獾踢飞了。
9、图十一图十二图十三：教师过渡语：獾掉进了哪？原来回到了自己的家了。
提问：发生了什么事情？獾的表情是什么样的？为什么会这样？
10、图十四：教师过渡语：獾在读什么啊？上面写了些什么呢？
引导幼儿回忆前面的故事内容，老鼠、小兔子都去哪了？是谁把獾的食物吃掉了？獾只找到了一张纸，我们一起来看看这上面写了些什么呢？教师讲述故事。
三、完整欣赏故事内容。
幼儿认真倾听故事内容，有兴趣的幼儿可以与教师一起讲述故事内容。
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