高效课堂导学案六环节

高效课堂导学案六环节

高效课堂导学案是以学生学会学习为宗旨，以教师为主导、学生为主体，以创新、发展为目标，实现学生自学、合作、探究、创新和整体素质共同提高的一种教学模式。导学案主要由“明确目标→前置自学→展示交流→合作探究→达标拓展→整理提高”六个环节构成。

一、明确目标

导学案不仅有课堂教学明确的学习目标、重点、难点、关键，有学习内容的学法指导、问题点拨和训练检测，还有对所学内容的总结提升和矫正拓展。这就是说，要在课前明确导学案在课堂学习中的作用，按照导学案的目标要求，了解本节课的学习重点、难点、关键，对本节课的学习任务、知识点、疑难问题做到心中有数，带着明确的学习目标、任务和疑问参与课堂教学，从而达到高效掌握并深化课堂教学内容的效果。

二、前置自学

导学案要求在老师的指导下进行课前自学，并对发现的新问题做好课前思考，带着问题进入课堂。课前自学要注意：1.讲究实效。预习一般安排在新课的前一天晚上进行，这样印象会更深，效果会更好。在预习时，不顾此失彼，做到全面预习，认真预习。2.先全面后侧重。在通读课本的基

础上，初步弄清新课中的基本内容是什么，这些知识内容在原有的基础上向前发展了什么，并在此基础上找出书中的重点、难点和自己难以理解的问题。3.达到目标效果。一是通过自主学习尽量解决导学案中A级“概念性问题”，B级“原理性问题”，C级“习题性问题”，培养自主学习的习惯和能力；二是对解决不了的问题以D级“拓展性问题”带入学习小组，利用合作交流进行研究性学习；三是查阅有关本节课的教辅资料，为课堂上老师的教学点拨拓展储备知识能量。

三、展示交流

展示交流是课堂最有生命力的重要环节，可分为“组内交流”和“班内展示”。“组内交流”是先同桌互改《导学案》，再汇集自学中遇到的问题，最大限度地解决自学困惑。“班内展示”是各组派出代表汇报自学情况，提出本组上交的疑难问题。在展示交流中应注意：1.敢于展示。尽可能给自己轻松的学习环境，给自己展示的动力和欲望，消除自卑心理。2.善于倾听。养成耐心倾听其他同学发言的习惯，及时听懂同学发言的思想和观点，完善自己的见解。3.积极评价。对同学的发言进行积极评价，通过客观评价受到启发，取人之长，补己之短，共同进步。

四、合作探究

合作探究是针对前几个环节解决不了的问题设置的。合作探究问题要有普遍性、探究性、思想性，需要通过集体

的智慧才能完成。在合作探究中应注意：1.积极主动发言，表述自己的观点。但在发言时，要兼顾其他同学的发言机会。不“以自我为中心”独霸话语权，要留给其他同学发言的机会。2.兼顾合作探究方法。制定小组合作学习“公约”的规范，提高合作探究的实效。兼顾小组不同程度的同学，自主探究学习，共同实现学习目标，共同建构完整的知识能力体系。

五、达标拓展

在此环节，要依照“导学案”的设计，进行巩固训练、拓展提高，以达到巩固、总结、检测所学内容的目的。这个环节要注意：1.及时完成达标检测任务。在基于导学案的学习要求和老师课堂补充的知识点的基础上，当堂训练，及时完成，及时巩固。2.及时矫正问题，拓展知识。针对达标训练中出现的问题，及时矫正，珍惜内化整理的机会，挖掘最大潜能，拓展自己的思维能力；立足教材，超越教材，以开放的学习思路，构建知识体系，培养自己良好的思维品质。

六、整理提高

在学习中，我们不能只顾完成导学案的任务，而忽略整理提升导学案的过程，否则，学习效果就会大打折扣。在此环节应注意：1.通过整理疑难问题，清楚还有哪些问题没有弄明白，哪些问题需要在今后学习、复习时重点值得关注。

2.对学习过程中产生的问题进行梳理、归纳和总结。

3.纠正

错题，既可以保留错题的答题过程，在答题空白处进行订正或说明，以便复习时重点关注；也可以使用纠错本，在纠错本上标清课题、问题、错误过程、错误原因、正确解答方法等。4.及时归纳整理知识网络、绘出知识树，构建知识体系。

5.通过自我反思，知道自己在导学案中有哪些收获、感悟和疑问，并将有关知识进一步巩固和内化。

这六个环节既相互独立又密切联系，构建了一种新型的课堂学习模式。

依托导学案教学模式的价值取向，让我们经历知识发现的过程而作为一种学习体验，把学习变成一种“履历”，最大化地发掘“学”的潜能，培养良好的自主合作探究的学习能力，为学习的可持续性奠定基础。