登高_教学设计_教案
登高教学设计 《登高》教学设计优秀8篇
登高教学设计《登高》教学设计优秀8篇作为一名教职工，总不可避免地需要编写教学设计，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。
写教学设计需要注意哪些格式呢？为了加深您对于登高教学设计的写作认知，下面作者给大家整理了8篇《登高》教学设计，欢迎您的阅读与参考。
《登高》教学设计篇一教学目标：1. 了解杜甫生平以及诗歌创作背景。
2. 掌握诗歌鉴赏的基本方法。
3. 诵读诗歌，感受诗人深沉的苦痛和忧思。
教学重点：掌握诗歌鉴赏的三种方法。
教学难点：诵读诗歌，体会作者深沉的苦痛与忧思。
教学方法：诵读鉴赏法、合作讨论法。
教学工具：多媒体、音像资料。
教学课时：一课时教学过程：一、“飞花令”形式导入规则：先指定一位同学说一句关于秋天的诗，再由其指定其他同学接力。
（板书：登高杜甫）二、整体感知：首先，听录音朗读，注意节奏和读音。
自由朗读。
要求：读准字音，读出节奏，思考：本文运用了什么表达方式？找一生榜样朗读，另找一生评价。
明确：（景物）描写、抒情。
师：抒发了作者怎样的情感？用诗中的一个字来回答。
生：悲分析“哀”、“苦”、“恨”与“悲”哪个更适合作诗眼。
明确：“悲”是作者直接抒发情感的表现，“苦”、“恨”和“哀”都是作者间接抒发情感的`表现，因此用“悲”字更恰当准确。
师：这是诗的感情基调，即诗眼。
三、写作背景师：请学生回忆作者的生平事迹。
明确：杜甫诗歌创作风格：沉郁顿挫。
在初中学过的《茅屋为秋风所破歌》中体现了诗人具有忧国忧民、兼济天下的情怀。
本诗的写作背景：这首诗是767年作者流落夔州时写的。
“安史之乱”已经结束四年，但国家仍是一片混乱，好友李白、高适和严武相继去世，此时恰逢九月初九，杜甫登高写下了这首诗。
三年后，杜甫病死在离开四川的途中。
总结鉴赏诗歌的方法之一：知人论世法（并板书）。
四、分析意象师：作者“登高”看到了哪些景物？这些景物有什么特点？同桌之间讨论。
生2展示。
明确：景物特点风急天高猿啸哀渚清沙白鸟飞回落叶无边萧萧下长江不尽滚滚来师：补充意象和意境的概念、“落木”和“落叶”的区别。
2024精选登高教学设计教案
强调学生的主体地位，注重实践性 和体验性，倡导合作学习与自主探 究，培养学生的创新精神和实践能 力。
课程目标与意义
课程目标
通过登高教学活动，使学生掌握相关 知识和技能，培养学生的团队协作能 力、创新思维和解决问题的能力。
课程意义
登高教学有助于激发学生的学习兴趣和 动力，提高学生的综合素质和竞争力， 为学生的未来发展奠定坚实基础。
02
引导学生分析自己在攀 登过程中遇到的问题和 困难，并提出相应的解 决方案。
03
针对普遍存在的问题和 不足，组织学生进行集 体讨论，探讨改进的方 向和方法。
04
结合学生的反馈和建议， 对教学设计进行持续优 化和改进，提高教学效 果和质量。
06
课程总结与展望
关键知识点回顾与总结
1 2 3
登高的基本概念和原理
情绪调节技巧
教授学生有效的情绪调节 方法，如深呼吸、冥想等。
积极心态培养
引导学生培养积极乐观的 心态，以更好地应对压力。
团队协作意识培养及沟通技巧
团队协作重要性
强调团队协作在现代社会中的重 要性，提高学生的团队意识。
沟通技巧训练
教授学生有效的沟通技巧，如倾听、 表达、反馈等。
协作能力提升
通过实践活动，提高学生的团队协 作能力，如分组讨论、团队项目等。
2024精选登高教 学设计教案
目录
• 课程介绍与目标 • 登高安全知识与技能 • 身体素质训练与评估 • 心理调适与团队协作能力培养 • 实践操作与考核环节 • 课程总结与展望
01
课程介绍与目标
登高教学概述
登高教学的定义
登高教学是一种通过实践、体验、 反思和分享等方式，促进学生全面 发展和提升综合素质的教学方法。
《登高》教学设计(安徽省县级优课)语文教案
《登高》教学设计（安徽省县级优课）语文教案第一章：教学目标1.1 知识与技能学生能够理解并背诵《登高》这首诗。
1.2 过程与方法通过分析诗中的意象、意境和表达技巧，培养学生欣赏古典诗词的能力。
1.3 情感态度与价值观引导学生感受诗人的忧国忧民情怀，培养学生的爱国情操。
第二章：教学内容2.1 教材分析《登高》是唐代著名诗人杜甫创作的一首描绘山水风光和表达忧国忧民情怀的诗。
诗中通过描绘高山、大海等壮丽景色，表达了诗人对国家的忧虑和对人民的关怀。
2.2 学情分析学生已经学习过一些古代诗词，对诗词的基本格式和表达技巧有一定的了解。
但对于这首诗的深层含义和诗人的情感还需要进一步引导和挖掘。
第三章：教学重点、难点3.1 教学重点学生能够理解并背诵《登高》这首诗。
3.2 教学难点引导学生感受诗人的忧国忧民情怀，培养学生的爱国情操。
第四章：教学方法采用问题驱动法、讨论法和欣赏法相结合的教学方法。
通过提问引导学生思考，通过讨论激发学生的学习兴趣，通过欣赏培养学生的审美能力。
第五章：教学过程5.1 导入新课教师简要介绍诗人杜甫的背景和创作风格，引导学生进入《登高》这首诗的学习。
5.2 朗读诗歌学生齐读或教师示范朗读《登高》，感受诗的节奏和韵律。
5.3 解析诗句教师引导学生分析诗中的意象、意境和表达技巧，帮助学生理解诗的深层含义。
5.4 感悟诗情学生分组讨论，分享自己对诗中表达的情感的理解和感悟。
5.5 小结与拓展教师对课堂内容进行小结，布置相关的练习和拓展任务，激发学生的学习兴趣。
第六章：教学评估6.1 课堂问答：教师通过提问的方式检查学生对诗句的理解和背诵情况。
6.2 小组讨论：观察学生在讨论中的表现，了解他们对诗情的理解和感悟。
6.3 课后作业：布置相关的练习和拓展任务，检查学生对课堂内容的学习效果。
第七章：教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，思考教学方法是否适合学生，教学内容是否难易适度，学生的学习效果是否达到预期目标。
《登高》教案
《登高》教案第一篇：《登高》教案《登高》教学设计教学目标知识与能力了解杜甫的生平及本诗的写作背景；感受诗人深沉的苦痛和无尽的哀思；过程与方法掌握诗歌吟诵的基本方法；掌握由意象品味诗歌意境的鉴赏技巧；情感态度与价值观走进诗人的情感，感受诗人深沉的苦痛和无尽的哀思。
教学重点在理解诗意的基础上，品味鉴赏诗歌语言，了解此诗情景交融、气象宏伟的艺术特点。
教学难点在朗读背诵中，感受诗人悲凉的内心世界，领略诗人独特的审美情趣。
教学设想教材分析《登高》是高中语文必修三第二单元唐诗单元第五课《杜甫诗三首》最后一首诗。
《语文课程标准》明确指出：“在阅读鉴赏中，了解诗歌、散文、小说、戏剧等文学体裁的基本特征及主要表现手法。
了解作品所涉及的有关背景材料，用于分析和理解作品。
”“能用普通话流畅地朗读，恰当地表达文本的思想感情和自己的阅读感受。
”《登高》是一首达到了主观情感和客观物象高度统一的一首七言律诗。
他把自己的感情集中在了秋天和大江这两个最富于想象力和联想力的形象中，诗歌饱含了诗人对国家命运的关切和个人身世的辛酸。
因此，在教学本课时，要引导学生在了解诗人身世遭际和写作背景的前提下，品味语言，感知意象，走进诗人的内心世界。
在理解诗意的基础上，饱含深情地朗读课文。
学情分析高一学生对诗的了解还比较肤浅，往往只满足于背诵、记忆，并不专注于诗歌本身的意象、意境与情感，因此,要加强对学生古诗词诵读的训练,让他们学会品味诗歌的意境,进而把握诗歌所表达的思想内容;培养学生的鉴赏能力,使学生受到诗人情感的熏陶而有所感悟,从而引发学生的审美兴趣,培养其潜心涵泳的鉴赏习惯。
教法设计这课的教学，就教而言，主要采取如下方法：⒈吟诵法。
根据诗诗歌讲究韵律节奏，通过反复的声情并茂的吟诵，能使学生感受古典诗歌的格律美、音韵美。
同时通过反复吟诵，也有助于培养学生的语感，激发他们的联想和想象能力，进入诗歌的情境。
⒉讲析法和点拨法。
具体到诗歌《登高》的鉴赏中，由于学生接触文本的时间有限，知识积淀和人生经历有限，理解诗人的悲社会之秋、国家之秋存在困难，因此在教学中运用我做的课件补充诗人杜甫生平的有关重要的信息以及进行简要的点拨就很必要了。
《登高》教学设计
-创作运用：将课文中的描绘手法和修辞技巧应用到自己的写作中，对学生来说是一个难点，需要通过仿写和创作练习来突破。
-文化认同：学生对古代登高诗的文化背景可能不熟悉，难以产生共鸣，需要通过讲解和讨论，增强他们的文化自信。
五、教学反思
在本次《登高》的教学过程中，我注意到了几个值得思考的问题。首先，学生在理解文言词汇和句式方面存在一定的难度。在讲授过程中，我尽量通过生动的例子和形象的解释来帮助学生理解，但效果似乎并不如预期。我意识到，可能需要更多的时间和练习来让学生逐步适应文言文的表达方式。
其次，我发现学生在情感体验上有所欠缺。对于诗中表达的豪情壮志和忧国忧民的情怀，学生们似乎难以产生共鸣。在今后的教学中，我需要更有效地引导学生联系生活实际，让他们在阅读诗歌时能够更好地体验到诗人的情感。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解登高诗的基本概念。《登高》是唐代诗人杜甫的作品，体现了作者在登高望远时的豪情壮志和忧国忧民的情怀。登高诗在文学史上有重要地位，是诗人借景抒情的典型手法。
2.案例分析：接下来，我们来看《登高》这首诗的具体内容。通过分析诗中的景物描绘和情感表达，了解登高诗在实际中的应用，以及它如何帮助我们理解诗人的情感世界。
二、核心素养目标
《登高》教学设计
本节课的核心素养目标为：提升学生的文学鉴赏能力，培养他们正确的审美观和价值观；强化文言文阅读理解能力，提高对古代文化和文学的认识；通过探究诗人情感与景物描绘的关系，发展学生的思维品质，提升他们的情感表达和创造能力。同时，注重培养学生的文化自信，让他们在学习中感受到中华民族优秀传统文化的魅力，激发对母语的热爱和对文学创作的兴趣。通过本节课的学习，使学生能够更好地运用语文知识，提升个人的综合素质，为终身学习和人文素养的发展奠定基础。
《登高》教案教学设计
《登高》教学目标：1通过师生探讨诗歌内容，体会诗中的思想感情。
2.结合课下注释，翻译本诗，明确这首诗的整体感受。
教学重点：探讨诗歌内容，体会诗中的思想感情。
教学难点：翻译本诗，明确这首诗的整体感受。
教学过程：一、导入新课，出示课题。
杜甫我们也接触了他的许多诗，通过这几句诗，你觉得杜甫是一个什么样的人？1.会当凌绝顶，一览众山小。
→有理想、有抱负2.朱门酒肉臭，路有冻死骨。
→描写现实，关心民生疾苦3.寒衣处处催刀尺，白帝城高急暮砧。
→为国事担忧。
通过简单的三句诗，以及大家之前对杜甫的了解，我想大家心里都大概知道杜甫是一个怎样的人了。
今天，我们一起来学习他的另一首诗──《登高》（板书课题)二、出示目标，明确任务。
1.正确流利地朗读诗歌，掌握文言词句，翻译全文。
2.探讨诗歌内容，体会诗中的思想感情。
三、自主学习，独立思考。
（2分钟）阅读《登高》，勾画难点字词并试着翻译这首诗。
四、自学指导，紧扣教材。
（8分钟）1、品读诗歌：（1）自由朗读（2）分组朗读。
（3）学生齐读。
2、朗读诗歌，借助课下注释和工具书翻译全文。
注意：古今异义：百年、艰难词类活用：无边落木萧萧下艰难苦恨繁霜鬓3.整体感知，这首诗给你的总体感受是什么？五、自学展示，精讲点拨1、品读诗歌：（1）自由朗读（读准字音，把握节奏，注意轻重，抓住感情字眼）（2）分组朗读。
（推荐出朗诵优秀者，老师或学生作简评，以鼓励为主（3）学生齐读。
2.朗读诗歌，掌握文言词句。
秋风劲急，蓝天高远，猿啸悲哀，小洲水清沙白，鸟儿飞舞盘旋。
无边无际的落叶萧萧飘坠，没有尽头的长江奔腾而来。
漂泊万里客居异乡更添悲秋情绪，晚年百病缠身而今又独自登临高台。
一生艰难，常常抱恨于志业无成而身已衰老。
穷困潦倒，病体日衰才停了消愁的酒杯。
3.整体感知，这首诗给你的总体感受：凄楚、悲伤、痛苦、孤独、沉郁、顿挫精讲点拨：点拨一：翻译：古今异义词、词类活用点拨二：整体感受情感关键字词：哀、萧萧、悲秋、多病艰难苦恨、潦倒六、课堂小结，构建思维导图。
语文教案-高中语文《登高》教案设计5篇
高中语文《登高》教案设计5篇《登高》是唐代诗人杜甫于大历二年秋天在夔州所作的一首七律。
该诗前四句写景，述登高见闻，紧扣秋天的季节特色，描绘了江边空旷寂寥的景致;下面是小编为大家整理的高中语文《登高》教案设计5篇，希望大家能有所收获!高中语文《登高》教案设计1本课教学目标一、掌握诗人的精湛构思和杜甫“沉郁顿挫”的诗风。
二、赏析情景交融的艺术特点。
三、感受诗人深沉的苦痛与忧思。
教学重点鉴赏关键词语，分析景物意象，体味作者的思想感情和作品的深层意蕴。
教学难点启发学生创造性想象，再现秋江广阔图景。
设计画面，进一步感受诗的意境。
教学方法一、美读法。
通过美读以品味诗歌所蕴含的思想感情，感知诗歌的音韵美。
二、对比阅读法。
把马致远的《天净沙?秋思》进行比较赏析。
培养学生判断、归纳推理的能力。
三、点拨法。
教具准备多媒体教学时间一课时教学内容和步骤一、激趣导入多媒体显示写杜甫的对联：诗史数千言，秋天一鹄先生骨;草堂三五里，春水群殴野老心。
1、提问：同学们知道这幅对联是写谁的吗?请大家回忆一下我们学过他的那些作品?能背诵一首我们共同欣赏吗?(学生背诵)今天我们来学习他的另一首诗歌《登高》(板书)(解说：运用对联导入新课能激发学生的学习兴趣，集中学生的注意力，再让学生背诵学过的诗歌，能将以前所学诗歌与现在所学的联系起来，便于衔接、比较。
)2、提问：请大家思考，你以前是怎样学习诗歌的?(解说：古人说，授人以鱼不如授人以渔，教会学生方法，让学生学会学习。
)3、放古琴弹奏的《平沙落雁》音乐，老师在深沉的音乐中满怀深情的朗读《登高》全诗。
二、鉴赏诗歌、体会意境。
1、学生读首联，思考：首联写了哪些景物，各用什么词来描写的?(多媒体显示：“急风”、“高天”、“鸣猿”、“清渚”、“白沙”、“飞鸟”)这六种景物各给你什么感觉，能结合杜甫实际谈谈吗?2、颔联写了哪些景物?(多媒体显示：“落木”、“长江”)由“落木”“长江”会引起诗人怎样的思考?(解说：以上问题重在培养学生抓住关键字词鉴赏诗歌的能力，抓住景物特征，结合时代背景，体会通过写景来表达作者的复杂感情，突破重点。
语文《登高》优秀教学设计优秀5篇
语文《登高》优秀教学设计优秀5篇《登高》教案篇一一、课前故事引入（语调低沉，语速缓慢，满怀感情）1200多年前，一个秋天，九月初九重阳节前后。
夔州，长江边。
大风凛冽地吹，吹得江边万木凋零。
树叶在天空中飘飘洒洒，漫山遍地满是衰败、枯黄的树叶。
江水滚滚翻腾，急剧地向前冲击。
凄冷的风中，有几只孤鸟在盘旋。
远处还不时传来几声猿的哀鸣。
棗这时，一位老人朝山上走来。
他衣衫褴褛，老眼浑浊，蓬头垢面。
老人步履蹒跚，跌跌撞撞。
他已经满身疾病，有肺病、疟疾、风痹。
而且已经“右臂偏枯耳半聋”。
重阳节，是登高祈求长寿的节日。
可是这位老人，一生坎坷，穷愁潦倒，似乎已经走到了生命的冬季。
而且此时，国家正处在战乱之中，他远离家乡，孤独地一个人在外漂泊。
面对万里江天，面对孤独的飞鸟，面对衰败的枯树，老人百感千愁涌上心头……二、课文分析引导1、放音乐《二泉映月》2、老师在乐声中满怀深情地朗诵《登高》全诗。
营造凝重的课堂气氛。
3、师再朗诵，学生跟读4、讲解：要想读好一首诗或一篇文章，你就把你自己当成作者，化身为其人，就当这首诗或这篇文章就是你自己写的。
老师在读这首诗时就真是这样想的，我想我就是杜甫，就是那个老病孤独的杜甫。
我就站在长江边上，衣衫褴楼，蓬头垢面，登高望远，怀想家乡，思念亲人，牵挂祖国，同时更凄凉地想自我人生，想自己这一辈子。
所以，读好一首诗，理解——这是首先要做到的。
注意，所谓理解，就是理性地把握。
（板书：理性地把握）这应是诵读好的一个前提。
可是，同学们，你们想过没有，你们并没有跟我一样非常理性地。
深入地理解这首诗呀，你们为什么也读得这么好呢？3、启发式教学：（1）今天我们学的这首诗首联共写了几种景物？（2）各分别用什么词描写的？（3）十四字写六种景，什么特点？（4）急风、高天、哀猿、清清、白砂、飞鸟，各给人什么感觉？设身处地想想。
身体的，还是心灵的？巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳”。
飞鸟，你们想像一下，应该是一种什么处境的鸟？同学们敢于展开想像，用自己的想像去填充诗给我们留下的空白。
高中语文必修三杜甫诗三首《登高》创新教案（四篇）
高中语文必修三杜甫诗三首《登高》创新教案(四篇）《登高》教案登高杜甫风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。
无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。
万里悲秋常作客，百年多病独登台。
艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。
课下注释：渚：水中小洲。
回：回旋。
落木：落叶。
萧萧：风吹落叶声。
万里：指诗人离家万里。
百年：这里指到了晚年。
艰难：兼指国运和自身命运。
繁霜鬓：两鬓白发不断增多。
繁，这里作动词，增多。
全句是说，穷困潦倒本可借浊酒以浇愁怀，偏偏最近又因病戒酒停杯。
教学目标：知识与能力：了解杜甫生平及写作背景。
技能与方法：在吟诵的基础上，把握诗歌意象，品味诗歌意境。
情感态度与价值观：通过联系诗歌的写作背景把握诗人丰富的感情。
教学重点：1、掌握由诗歌意象品味诗歌意境的技巧。
2、赏析诗歌情景交融的艺术特点。
教学难点：掌握由诗歌意象品味诗歌意境的技巧。
教学媒体：多媒体课件教学过程：一、导入:《九月九日忆山东兄弟》“遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。
”二、作者及写作背景：杜甫字子美，被称为“诗圣”，他的诗被称为“诗史”，反映安史之乱前后广阔的社会背景和人民生活疾苦。
背景：这首诗是大历二年（公元767年）作者寄居夔州时写的。
此时“安史之乱”已结束四年，但地方军阀乘机争夺地盘，国家仍是一片混乱。
杜甫身逢战乱，从48岁开始，一直到58岁去世为止，11年中，一直在外漂泊，写这首诗时作者已经55岁了，漂泊了第八个年头，3年后病死在出蜀途中。
国运的艰难，身世的悲苦，个人多病和壮志未酬；再加上好友李白、高适、严武相继去世——这些都压在他的心头，他是为排遣郁闷抱病登台。
三、朗读诗歌1. 同学个别朗读2. 教师范读3. 集体朗读4. 听朗读录音四、把握诗人丰富的情感1.听过录音，初步感知这首诗歌的感情基调是什么样的？诗中流露出杜甫怎样的感情？可以用一个字概括。
明确：悲2.同学融入感情朗读3.仔细品味感情：人们称杜甫这首诗歌是“古今七律第一”。
律诗书写规律先写景后抒情，品味颈联所蕴含的感情。
《登高》教学设计（精选10篇）
《登高》教学设计作为一名教师，可能需要进行教学设计编写工作，借助教学设计可以更好地组织教学活动。
教学设计应该怎么写呢？下面是小编收集整理的《登高》教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《登高》教学设计篇1一、设计思路：1、指导思想：高中语文新课程标准要求诗歌鉴赏要“理解作品的思想内涵，探索作品的丰富意蕴，领悟作品的艺术魅力”“丰富自己的情感世界，健康高尚的审美情趣，提高文学修养”。
同时，新课标还倡导自主合作探究式的学习方式，我们在教学中也要积极落实。
唐诗体现了我国古典诗歌创作的最高成就，具有极大的社会认识意义和审美价值。
这首诗是唐代伟大的现实主义诗人杜甫晚年寄居夔州，漂泊他乡，体弱多病，独自登台时所写的一首代表性律诗。
古人评价它是“杜诗第一”、“古今七言律第一”，可见其重要位置。
这首诗充分体现了杜甫律诗“沉郁顿挫”的风格，具有极高的鉴赏价值。
学好此诗，有助于提高学生的诗歌鉴赏能力。
我校是一所农村的普通中学，地处城乡结合部，学生基础差底子薄，学习吃力，教学过程中教师要善于引导，注重基础知识的掌握基本能力的提高。
依据新课标理念、教材特点和学生现状，我在设计时，以读为主线，引导学生在读中思读中悟，由景入情，分析景情关系，再联系时代背景及作者处境深入探究产生悲秋情怀的缘由。
以文本为基础，走近文本，又能跳出文本，再回归文本，深刻感悟一代诗圣杜甫忧国忧民的情怀。
2、教学目标：知识与能力：学习诗歌鉴赏的一般方法诵读，分析景情关系。
过程与方法：引导学生在朗读中分析，在分析中理解，在理解中感悟，在感悟中总结鉴赏方法。
情感态度与价值观：深刻体会一代诗圣杜甫忧国忧民的情怀。
3、教学重点与难点：《登高》是杜甫晚年诗作的代表性作品，集自然风物与一生的悲情感受为一体，理解起来是有一定难度的。
而我们的学生基础比较差，学习能力有限，因此我把分析景情关系作为本课的重难点。
二、教学准备：课前查阅关于本诗的相关资料（作者经历、教学设计、课堂实录、说课稿等），从中筛选，精心制作多媒体课件，配上背景音乐，图片等，化无形为有形，化抽象为具象，更好地呈现诗中的内容。
登高教学设计10篇
登高教学设计10篇登高教学设计1一、创设情境，导入新课。
刚刚过了中秋节，不知道大家是怎样过中秋的？（吃月饼）中国有很多传统节日，除了中秋还有那些？（春节、端午、重阳等）在这些节日我们中国人分别以什幺方式来庆祝？（明确：重阳节有登高的习惯。
诗歌的题目就叫《登高》）大家曾学过一首诗是与重阳节有关的，还记得吗？请大家背诵一遍。
重阳节又叫老人节，它是一个登高祈福赏菊、家人团聚的日子。
作者将诗歌的题目定为登高，那幺这首诗和重阳节有关吗？作者是和家人一起登高祈福吗？让我们一同来学习这首古诗。
说明：与现实生活结合起来，由诗歌的题目导入新课，使课堂气氛亲切，引起学生学习兴趣。
同时注意新旧知识的联系，为后面在学习过程中领悟诗人的情怀打下基础。
二、介绍作者的基本知识以及本诗的创作背景。
明确：杜甫（712—770），晚唐诗人，杜审言之孙，字子美，自称少陵野老，世称杜少陵，世称杜工部。
诗歌以古体、律诗见长。
由于他经历的是唐由盛转衰的动荡时期因此所创作的诗歌，风格多样，而以沉郁顿挫为主。
被称为“诗史”，也被称为“诗圣”。
有《杜工部集》。
说明：通过介绍让学生掌握一定的文学知识，了解作者生活的大的历史背景的同时也了解作者创作的基本风格。
三、听录音或老师范读，初步感受诗歌。
明确：七言律诗以及首、颔、颈、尾四联的划分。
说明：通过声音让学生受到感染。
引导学生进入学习诗歌的氛围。
划分好首、颔、颈、尾四联为下文的分析做准备。
四、从诗歌的首联出发，分析首联。
1、设置环环相扣的小问题，引导学生一步步理解一切景语皆情语。
①首联共写了几种景物？（六种）②十四字写六种景物所体现出来的古代诗歌的语言的特点是什幺？（凝练）③急风、高天、哀猿、清渚、白沙、飞鸟，分别给人一种什幺样的感觉？明确：风急：秋天的萧刹身冷心更凉天高：因天空空旷的而渺小、孤独猿啸哀：声音凄厉，让人倍感悲凉渚清、沙白：冷色调、画面惨淡凄清鸟飞回：无家可归2、合作探究，主动表达。
急风、高天、哀猿、清渚、白沙、飞鸟可以构成一幅怎样的画面？请你将你心中所想像的画面描述出来。
杜甫《登高》优秀教案设计（精选5篇）
杜甫《登高》优秀教案设计（精选5篇）杜甫《登高》优秀教案设计（精选5篇）作为一位无私奉献的人民教师，总归要编写教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。
那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？以下是小编为大家收集的杜甫《登高》优秀教案设计（精选5篇），仅供参考，欢迎大家阅读！杜甫《登高》优秀教案设计篇1教学目标：通过对诗中意象的赏析，体会它塑造的意境通过对诗中关键字词的把握，来体会作者的思想感情教学重点、难点：体会诗歌中的意象为本文奠定了怎样的基调教学设想：对于诗歌的学习，学生总是感觉很茫然，似乎鉴赏诗歌没有规律可循。
通过对杜甫的《登高》一诗的鉴赏分析，以及对有类似特点的诗歌《送友人》的鉴赏，使同学们把握两点学习诗歌的规律，为他们以后学习与《登高》类似的诗歌时提供一些借鉴。
教学过程：导入：各位同学，前几天我们学习了《梦游天姥吟留别》这首诗，它的作者是唐朝伟大的浪漫主义诗人李白。
今天我们来学习另外一位伟大的现实主义诗人杜甫的作品《登高》。
作者简介：因为以前同学们都学过他的一些诗歌，所以对杜甫有所了解，哪位同学来向大家介绍一下你所了解的杜甫？杜甫，字子美，自号少陵野老。
后人又称他为杜少陵，又因他曾官至检校工部员外郎，后人又称他为杜工部。
他的作品大都收在《杜工部集》里。
他的诗歌因为多是反映现实生活的，所以又称他的诗为“诗史”。
他和李白、白居易一起被称为唐朝三大诗人。
杜甫一生不得志。
天宝四年（公元745年），他34岁时，抱着“至君尧舜上，再使风俗淳。
”的理想来到长安应试求官。
适逢奸相李林甫玩弄权术，应试人无一录取。
杜甫困守长安达十年。
又值安史之乱。
他颠沛流离。
闻唐肃宗在灵武即位，他前往投奔，被叛军捉住，押回长安。
后来逃出，一人到达唐肃宗的临时驻地凤翔，皇上授他左拾遗的官职。
上任不久，因为宰相房琯被罢官。
他上疏营救，触怒皇帝，被贬官到华州。
公元759年他辞官西行，到了四川，在成都西郊浣花溪畔盖了一座草堂，就是杜甫草堂，三年后川军叛乱，他又开始漂泊流浪。
《登高》 教案教学设计
《登高》教案教学设计第一章：教学背景1.1 课程标准：本节课依据我国《普通高中语文课程标准》进行设计，旨在提高学生对古诗文的鉴赏能力，增进对中国传统文化的了解。
1.2 教材分析：《登高》是唐代著名诗人杜甫创作的一首五言律诗，表达了诗人对国家和民族命运的深切关怀。
通过本节课的学习，学生可以体会诗人的忧国忧民之情，提高文学素养。
1.3 学情分析：高中生已经具备一定的古诗文阅读基础，但对这首诗的背景和深层含义还需进一步引导。
本节课通过多种教学手段，激发学生的学习兴趣，帮助他们深入理解诗文。
第二章：教学目标2.1 知识与技能：（1）能够正确朗读、背诵《登高》；（2）理解诗文中的生僻词汇和典故；（3）分析诗文的结构特点和艺术手法。
2.2 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，解读诗文；（2）学会从诗文、作者、背景等方面入手，进行分析；（3）培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。
2.3 情感态度与价值观：（1）感受诗人杜甫的忧国忧民之情；（2）增进对中国传统文化的热爱；（3）提高学生的道德修养和人文素养。
第三章：教学内容3.1 诗文背景介绍：介绍诗人杜甫的生平和创作背景，帮助学生理解诗文的内涵。
3.2 诗文朗读与翻译：（1）指导学生正确朗读诗文，注意语气、节奏和情感；（2）翻译诗文，解释生僻词汇和典故；（3）分析诗文的大意和主题。
第四章：教学过程4.1 导入新课：通过介绍诗人杜甫的生平，引导学生关注《登高》这首诗；4.2 自主学习：让学生独立阅读诗文，解决字词障碍，理解诗意；4.3 合作探讨：分组讨论，分析诗文的主题和艺术特色；4.4 教师讲解：针对学生讨论中的问题，进行讲解，揭示诗文的深层含义；4.5 课堂练习：布置相关练习题，巩固所学内容。
第五章：教学评价5.1 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解他们的学习状态；5.2 练习完成情况：检查学生课后练习的完成质量，评估他们的学习效果；5.3 学生反馈：听取学生的意见和建议，不断改进教学方法，提高教学质量。
《登高》教学设计(甘肃省县级优课)语文教案
《登高》教学设计（甘肃省县级优课）语文教案第一章：教学目标1.1 知识与技能1.1.1 理解并背诵《登高》全文。
1.1.2 分析并掌握诗歌中的意象、典故和修辞手法。
1.1.3 了解作者杜甫的生平和创作背景。
1.2 过程与方法1.2.1 通过朗读、讨论等方式，深入理解诗歌的意境和情感。
1.2.2 学会欣赏古典诗歌，提升审美能力。
1.2.3 培养阅读和分析古代文学作品的能力。
1.3 情感态度与价值观1.3.1 感受诗人忧国忧民的情怀，传承民族精神。
1.3.2 学会在生活中发现美、创造美，提升人文素养。
1.3.3 培养热爱祖国传统文化，增强民族自信心。
第二章：教学重点、难点2.1 教学重点2.1.1 诗歌的字词解释和翻译。
2.1.2 诗歌中的意象、典故和修辞手法的分析。
2.1.3 理解诗人的情感和主旨。
2.2 教学难点2.2.1 诗歌中一些生僻字词的理解。
2.2.2 诗歌意境的感悟和情感的把握。
第三章：教学过程3.1 导入新课3.1.1 简介杜甫及其作品《登高》。
3.1.2 学生朗读《登高》。
3.2 自主学习3.2.1 学生自主查阅工具书，解决字词问题。
3.2.2 学生分组讨论，分析诗歌中的意象、典故和修辞手法。
3.3 课堂讲解3.3.1 讲解诗歌的字词解释和翻译。
3.3.2 分析诗歌中的意象、典故和修辞手法。
3.3.3 讲解诗人的情感和主旨。
3.4 课堂练习3.4.1 学生翻译诗歌。
3.4.2 学生分享对诗歌意境的感悟和情感的把握。
3.5 课堂小结3.5.2 学生展示学习成果。
第四章：作业布置4.1 背诵《登高》。
4.2 完成练习册的相关练习。
4.3 准备下一节课的课堂分享。
第五章：教学反思5.2 针对不足之处提出改进措施。
5.3 为下一节课做好教学准备。
第六章：教学评价6.1 课堂表现评价观察学生在课堂上的参与程度、提问回答、合作交流等情况，评价学生的学习态度和积极性。
6.2 作业完成评价检查学生作业的完成质量，包括诗歌背诵、练习册解答和课堂分享准备等方面。
登高教学设计5篇
登高教学设计5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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登高(教师中心稿) 教案教学设计
登高（教师中心稿）教案教学设计第一章：登高的意义与价值1.1 教学目标了解登高的概念及其在人们生活中的意义。
探讨登高活动对个人身心健康的益处。
认识登高活动在我国旅游和文化中的地位。
1.2 教学内容登高的定义与分类：户外登高、竞技登高等。
登高的历史与文化背景：古代登高诗文、现代登高运动等。
登高的价值：锻炼身体、陶冶情操、拓宽视野等。
1.3 教学方法讲授法：讲解登高的概念、历史与文化背景。
案例分析法：分析登高活动在不同场合的应用。
讨论法：引导学生探讨登高的价值。
1.4 教学活动导入：通过提问方式引导学生思考登高的意义。
新课讲解：介绍登高的定义、历史与文化背景。
案例分析：分析登高活动在不同场合的应用。
小组讨论：探讨登高的价值，分享个人体会。
第二章：登高的技巧与安全2.1 教学目标掌握登高的基本技巧。
了解登高安全常识，提高安全意识。
2.2 教学内容登高技巧：选择合适的装备、正确使用登山器材、攀爬技巧等。
登高安全：地形判断、天气预报、安全防护措施等。
2.3 教学方法示范法：演示登高技巧与安全措施。
实践操作法：引导学生进行登高实践。
问答法：解答学生在实践过程中遇到的问题。
2.4 教学活动导入：通过图片或视频展示登高技巧与安全问题。
理论讲解：讲解登高技巧与安全知识。
示范演示：演示正确的登高姿势与安全操作。
实践操作：学生在指导下进行登高实践。
问答环节：解答学生在实践过程中遇到的问题。
第三章：登高的训练与提升3.1 教学目标学会制定个人登高训练计划。
掌握登高能力提升的方法。
3.2 教学内容登高训练计划：制定训练目标、周期、强度等。
能力提升方法：力量训练、耐力训练、技巧训练等。
3.3 教学方法讲授法：讲解登高训练计划与能力提升方法。
案例分析法：分析成功登高者的训练经验。
指导法：引导学生制定个人训练计划。
3.4 教学活动导入：提问引导学生思考登高训练与能力提升的方法。
新课讲解：讲解登高训练计划与能力提升方法。
案例分析：分析成功登高者的训练经验。
《登高》教学设计(辽宁省市级优课)语文教案
《登高》教学设计（辽宁省市级优课）语文教案第一章：教学目标1.1 知识与技能：理解并背诵《登高》诗；分析诗中的意象、修辞手法和情感表达；了解唐代诗人杜甫的生平和创作背景。
1.2 过程与方法：通过朗读、讨论等方式，深入解读诗文；学会欣赏古典诗词，提高语文素养；运用诗词创作技巧，进行创意写作。
1.3 情感态度与价值观：感受诗人对国家和人民命运的关心；培养爱国情怀和历史责任感；树立正确的价值观，关注社会现象。
第二章：教学内容2.1 诗文内容：《登高》诗的原文及译文；诗中的重点字词解释；诗人的生活背景和创作风格。
2.2 教学重点：诗中的意象分析；修辞手法的运用；诗人情感的表达。
2.3 教学难点：诗文的意境理解；诗人的创作动机；古典诗词鉴赏方法。
第三章：教学过程3.1 导入：引导学生回顾古代诗词的学习，为新课做好铺垫；激发学生对《登高》诗的兴趣，调动学习积极性。
3.2 自主学习：让学生自主朗读诗文，感受诗意；引导学生关注诗中的意象和修辞手法；鼓励学生发表自己的见解。
3.3 合作探讨：分组讨论诗文内容，深入剖析诗人的情感；组织学生分享讨论成果，进行互动交流；教师点评并总结讨论要点。
3.4 诗歌欣赏：分析诗文的意境，引导学生体验诗意；品味诗中的语言美，感受诗人的情感；让学生在欣赏中提高语文素养。
3.5 创意写作：布置以《登高》诗为灵感的写作任务；引导学生运用诗词创作技巧，进行创意写作；学生互评、教师点评，共同提高写作水平。
第四章：教学评价4.1 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况；关注学生的学习兴趣和积极性；记录学生在讨论、分享中的表现。
4.2 作业完成情况：检查学生诗歌欣赏笔记和创意写作作品；评价学生的写作能力和创意思维；给予鼓励和指导，提高学生自信心。
4.3 单元测试：进行单元测试，检验学生对《登高》诗的理解；评估学生的知识掌握程度和运用能力；根据测试结果，调整教学方法和策略。
第五章：教学资源5.1 教材：选用权威、适合的教材，如《语文》（人教版）；参考相关教辅资料，丰富教学内容。
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教学准备
1. 教学目标
知识与能力
1、了解作者的有关背景，学会知人论世的赏析方法。
2、分析文中的意象，学会意象分析的赏析方法。
3、反复诵读，在诵读中体味作者的情感。
过程与方法
1、熟读诗歌，疏通大意，整体感知诗歌的感情基调，整体把握诗歌的意境，感受诗人复杂的
人生情感。
2、以学习小组为单位，诱思探究学习。
情感态度价值观
感受杜甫心系苍生、情寄邦国、忧国忧民、兼济天下的博大情怀。
2. 教学重点/难点
1、感受诗人深沉的苦痛与忧思。
2、掌握诗歌鉴赏的基本方法。
3、赏析情景交融、气象恢宏的艺术特点。
3. 教学用具
4. 标签
教学过程
一、入情朗诵，整体感知
（一）温故知新，导入新课
回顾并展示已学过的杜甫诗句。
【设计意图】唤醒学生的知识积累，调动学生的学习兴趣。
（二）知人论世，走近诗人
【课件投影】杜甫（712-770），字子美，祖籍襄阳（今属湖北），生于河南巩县一个“奉儒守官”并有文学传统的家庭，立功立言是这个家族的传统。
7岁学诗，15岁扬名，与李白并称“大李杜（”小李杜是指李商隐和杜牧）“”.因曾居长安城南少陵，在成都被严武荐为节度参谋，检校工部员外郎，后世称之为杜工部、杜拾遗，自号少陵野老。
杜甫生活在唐朝由盛转衰的历史时期，其诗多涉笔社会动荡、政治黑暗、人民疾苦，被誉为“诗史；杜甫忧国忧民，人格高尚，诗艺精湛，被后世尊称为”诗圣“.”杜甫的诗现存1400多首，它深刻地反映了唐代安史之乱前后20多年的社会全貌，生动地记载了杜甫一生的生活经历；把社会现实与个人生活紧密结合，达到了思想内容与艺术形式的完美统一，代表了唐代诗歌的最高成就，对后世影响深远。
【设计意图】知人论世，即通过深入了解作者生平、思想及创作背景，使学生更好地走近作者，走近诗人的内心世界，深刻体悟诗歌的丰富意蕴。
（三）反复诵读，整体感悟
【课件投影】
登高
杜甫
风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。
无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。
万里悲秋常作客，百年多病独登台。
艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。
指导学生七言诗的读法，以二二二一或二二一二节拍
吟诵，注意抑扬顿挫、轻重缓急。
音读--要求学生自由朗读，注意读准字音。
情读--要求学生饱含感情朗读。
告知学生读好一首诗
或一篇文章，必须把自己当成作者，化身为其人，就当这
首诗或这篇文章是你自己写的。
如读杜甫的这首诗时，把
自己化身为那个老病孤苦的杜甫--站在长江边上，衣衫褴楼，蓬头垢面，登高望远，怀想家乡，思念亲人，牵挂祖国，凄凉地想自我人生，想自己这一辈子。
鼓励一、二名
学生主动范读，给予肯定表扬。
学生大声齐读，要求把握诗脉，体会情感。
【设计意图】诗歌重在朗读，通过声情并茂的朗读，
触发学生的情感体验，为学生搭建了一个“体验”的平台；学生在朗读中自觉地整体把握诗意，感悟诗作意境，为下
面的分析奠定基础；培养学生对古代诗歌的朗读吟诵以及
通过朗读吟诵感悟诗歌情感的能力。
二、鉴赏品味，体悟感情
（一）把握意象，体会感情
【课件投影】提出问题，激发思考
1、《登高》这首诗哪联写景，哪联抒情？
（首联、颔联写景，颈联、尾联抒情。
）
2、写了哪些景物？诗人分别用什么词描写？抒发了什
么样的情感？
（这首诗首联写了六种景物：风、天、猿、渚、沙、鸟；颌联写了两种景物：落木、长江。
分别用“急”、“高”、“啸哀”、“清”、“白”、“飞回”、“萧萧”、“滚滚”来描写。
抒发了长年漂泊、老病孤愁的情感。
）
【设计意图】通过简单的分析，整体把握全诗，了解
作者的写作思路，由简单的问题导入，由浅入深，循序渐渐，化解了学生在鉴赏诗歌时的畏难情绪。
（二）入情入境，体悟情感
【课件投影】“三秋图，杜甫心”
有评者把杜甫的这首诗概括为“三秋图，杜甫心”.
1、寄意遥深“三秋图”.
“秋”不仅是季节，也是心境。
不仅是自身遭遇，也
是国家前途。
季节之秋--秋风正劲，长天高远，猿猴哀鸣，飞鸟盘旋。
天地间阔大苍茫、凄凉清冷的景象，皆传达出
秋之凄冷：生命之秋--落叶是衰老的象征，“萧萧下”隐
含着诗人心情的下坠，他感叹自己的生命也到了晚秋，面
对滚滚长江，永恒的自然更令人感叹时光飞逝，生命短暂；国运之秋--战乱虽已平定，但盛唐景象不再，国事颓败，
触动了诗人忧时伤世之感。
此诗明写季节之秋，其中也渗
透着生命之秋与国运之秋，三者交汇浑融，诗意也由此深
沉博大。
2、忧思沉郁“杜甫心”.
（1）本诗诗眼为哪一字？（悲）
（2）本诗都体现了哪些悲意？
宋人罗大经评颈联十四字之间含八意：“万里，地之
远也；秋，时之惨凄也；作客，羁旅也；常作客，久旅也；百年，暮齿也；多病，衰疾也；台，高迥处也；独登台。
无亲朋也。
十四字之间含八意，而对偶又极精确。
”千愁
万绪集于一端，八重悲意层层叠加，一字一悲，一句三叹，情感更趋沉郁，诗意更见悲慨。
（3）如果说“登高之意悲九重”的话，还有一重悲指
什么？
想为国事尽力而不能，想借酒浇愁而不得--让杜甫悲
愁郁结，不得排遣，更是悲上加悲。
（4）这首诗表现了作者浓厚的悲情，那作者的悲情来
自哪些方面呢？立足于文本，从诗中找出悲之因。
诗人的“悲”情来自：
悲之一：悲秋。
悲之二：客中悲秋。
悲之三：常客悲秋。
悲之四：万里常客悲秋。
悲之五：独自登台。
悲之六：多病独登台。
悲之七：晚年多病登台。
悲之八：生活艰难。
悲之九：新停酒杯。
（5）如此多悲，传递出作者怎样的思想感情呢？请结
合知人论世的方法分析诗人的感伤。
大而言之的国家：国运衰微--国难
小而言之的家运：羁旅之愁--漂泊之苦
再小而言之的自我：功业无成--壮志难酬
【设计意图】这是本课的重点内容，通过层层递进的
启发提问，使学生始终处于一种兴奋的情绪当中，学习的
自主性得到充分体现；培养了学生抓住文中的关键词和关
键句鉴赏诗歌的能力。
（三）合作探究，感悟人生
【课件投影】杜甫，不仅给我们以诗歌之美的享受，
他的人格精神也是留给后人的宝贵精神财富。
我们从《登高》及以前学过的诗中可以获得杜甫的哪些精神财富？要
求独立思考--小组交流--全班分享。
【设计意图】感受杜甫心系苍生、情寄邦国、忧国忧民、兼济天下的博大情怀，培养学生团队意识和合作精神，提高自主探究、勤于思考、善于钻研的能力，养成互相切磋、互相协作的习惯。
三、迁移拓展，观照人生
【课件投影】阅读以下几段杜甫诗歌中的名句，进一
步体会杜甫的人格魅力，以“杜甫与我”为题，自选一个
角度，写一段话，谈谈你对杜甫的感悟。
1、安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜，风雨不动
安如山。
呜呼！何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足！《茅屋为秋风所破歌》
2、朱门酒肉臭，路有冻死骨。
《自京赴奉先县咏怀五百字》
3、边亭流血成海水，武皇开边意未已。
《兵车行》
4、烽火连三月，家书抵万金。
《春望》
【设计意图】引导学生进一步感受杜甫心系苍生、情寄邦国、忧国忧民、兼济天下的博大情怀，从而观照自己的人生，提高自己的语言表达能力。
课后习题
1、有感情的读课文，把喜欢的句子写下来
2、做课后练习。