八年级物理上册《光的折射》说课课件[1]
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光的折射课件教科版八年级物理上册(共46张PPT)
海市蜃楼是一种光学幻景，是地球上物体反射的光经大气折射而形成的虚像。
鱼叉对准（ ）
⑤光在反射和折射时光路都是可逆的。
分为上现、下现和侧现海市蜃楼。
入射角变小，折射角变小
空气
玻璃
3、光从空气斜射入玻璃或其他介质中时，折射光线靠近法线偏折，折射角小于入射角；
A
B
眼睛所看到的筷子在水中的位置
分为上现、下现和侧现海市蜃楼。
1C 2
A
空气
D
B 玻璃
3
4、当一束光从玻璃斜射到空气中，试根据光的反
射定律和折射规律判断介质、入射光线、法线、反
射光线及折射光线。 1
C
折射光线
2
反射光线
？
A
？ 法B线
空气
？
玻璃
入射光线
D
3
5、OB是一束光线由空气射到水面后的反射光
线，在图中标出入射光线，标出入射角的度数
，并画出折射光线的大致方向。
A．从水中斜射入空气中
B．从空气中斜射入水中
C．从水中垂直射向空气中
D．从空气中垂直射向水中 8、下列现象中，属于光的折射现象的是 [ ]
A A．人站在河边能看见水中的鱼
B．人站在河边能看见自己在水中的像 C．用潜望镜观看远处的景物 D．以上都是光的折射现象
9、下列各现象中，属于光的折射现象的是（ ）B A．我们能从不同方向看见本身不发光的物体 B．人站在湖边看到湖中的鱼 C．黑板某部分“反光”看不清上面的字． D．夜晚，在路灯下出现人的影子
3、如图所示光线在空气和玻璃中
B
M
传播的情形其中NN’⊥MM’，
3 N4
5O 2 61
M’
人教版八年级物理上册《光的折射》光现象PPT优质教学课件
入射 N 角
空气
水
折射角
反射光路
折射光线
N＇
回顾探究反射规律的方法：
三条线的位置关系和两个
N
A
B
角的大小关系。
探究光的折射规律 A
➢ 猜想 ➢ 设计实验
O N
i 空气
O 水或玻璃 γ
B N/
一、探究光的折射
实验步骤 让一束光从空气以不同的角度射入水中，观察： 1. 光束在空气中和水中的径迹； 2. 光束进入水中以后传播方向是否发生了偏折？ 3. 向哪个方向偏折？ 实验过程
折射角
入射角。
空气中角大
折射角随着入射角的增大而 。
当光从空气垂直摄入水中或其他介质时，传播方向不变。
折射现象中，光路可逆吗？ 在折射现象中，光路可逆。
Hale Waihona Puke 二、生活中的折射现象1. 碗中硬币
2.铅笔错位
3.池水变浅
4.渔夫叉鱼
例题1：一束光射向一块玻璃砖，并穿过玻璃砖。画出这束光 进入玻璃和离开后的光线（注意标出法线）
光的折射
学习目标
1. 了解光的折射现象及其特点； 2. 知道光在发生折射时，光路是可逆的； 3. 能够利用所学知识解释生活中的折射现象。
笔折断
一尺三折
光进入玻璃
光的折射定义：光从一种介质斜射入另一种介
质时，传播方向发生偏折的现象，称为光的折射。
法线
入射光线
入 射 角
反射光线
反
射 角
入射光线
法线
例题2：如图，一束光射入杯中，在杯底形成光斑。逐渐往杯 中加水，观察到的光斑将会如何移动？
A
解析
O’ O
升高后液面的位置 初始液面的位置
空气
水
折射角
反射光路
折射光线
N＇
回顾探究反射规律的方法：
三条线的位置关系和两个
N
A
B
角的大小关系。
探究光的折射规律 A
➢ 猜想 ➢ 设计实验
O N
i 空气
O 水或玻璃 γ
B N/
一、探究光的折射
实验步骤 让一束光从空气以不同的角度射入水中，观察： 1. 光束在空气中和水中的径迹； 2. 光束进入水中以后传播方向是否发生了偏折？ 3. 向哪个方向偏折？ 实验过程
折射角
入射角。
空气中角大
折射角随着入射角的增大而 。
当光从空气垂直摄入水中或其他介质时，传播方向不变。
折射现象中，光路可逆吗？ 在折射现象中，光路可逆。
Hale Waihona Puke 二、生活中的折射现象1. 碗中硬币
2.铅笔错位
3.池水变浅
4.渔夫叉鱼
例题1：一束光射向一块玻璃砖，并穿过玻璃砖。画出这束光 进入玻璃和离开后的光线（注意标出法线）
光的折射
学习目标
1. 了解光的折射现象及其特点； 2. 知道光在发生折射时，光路是可逆的； 3. 能够利用所学知识解释生活中的折射现象。
笔折断
一尺三折
光进入玻璃
光的折射定义：光从一种介质斜射入另一种介
质时，传播方向发生偏折的现象，称为光的折射。
法线
入射光线
入 射 角
反射光线
反
射 角
入射光线
法线
例题2：如图，一束光射入杯中，在杯底形成光斑。逐渐往杯 中加水，观察到的光斑将会如何移动？
A
解析
O’ O
升高后液面的位置 初始液面的位置
人教版八年级物理上册-光的折射-课件(共19页)
（靠近或偏离）法线，小孩看到鱼的深度比鱼所在的实际 深度___浅___，由于折射使孩子感到好像鱼的真实位置 __改_变__了_（改变了或没改变）。
图中，OA、OB和OC是射到空气和玻璃界面上的入射 光线、反射光线和折射光线，则入射光线为 CO ，反
射光线为 OB ，折射光线为 OA 。 三条光线，则__X_X,_是法线，反射角为_3_0_0 度，折射角 为_6_0_0 度。界面的_右___边是玻璃。
➢ 3、光产生折射时，光路是 可逆的。 ➢ 4、当入射角增大时，折射角也 增大 ；当入射角 减小时，折射角也 减小 ； ➢ 5、当光线从空气垂直射入水中时，光的传播方 向 不变 。
A´ A
空气 变得 稀疏
：辨别下列光路图是否正确： （要求学生说出答案的同时，指出错误的图违背了哪些折 射规律）
如图所示，从位于空气中的点光源S发出的光线 射到水面上，照亮的水中的P点PO1S，PO2S， PO3S的三条图线中的传播，正确的是__P_O3_S__。
空气
水
孩子在湖边观鱼（图6-3），这条鱼实际在C点处，但 孩子看见鱼是在D点处。则小孩这样看的结果是因为从水 下发射的光产生了__光_的__折_射___，所看的是鱼的_虚_像_像， （填实像或虚像），光是从_水__中_射_到__空_气__中__（空气中射到 水中或水中射到空气中），鱼的反射光线折射时__偏__离__
N
空气
r
水
i
N′
➢ 3、光产生折射时，光路是 可逆的 。
➢ 4、当入射角增大时，折射角也 增大 ；当入射角 减小时，折射角也 减小 ；
➢ 5、当光线从空气垂直射入水中时，光的传播方 向 不变 。
空气
水
＜
➢ 1、光线从空气斜射入其他介质中，折射光线向法线方 。 向偏折， 折射角＜ 入射角
图中，OA、OB和OC是射到空气和玻璃界面上的入射 光线、反射光线和折射光线，则入射光线为 CO ，反
射光线为 OB ，折射光线为 OA 。 三条光线，则__X_X,_是法线，反射角为_3_0_0 度，折射角 为_6_0_0 度。界面的_右___边是玻璃。
➢ 3、光产生折射时，光路是 可逆的。 ➢ 4、当入射角增大时，折射角也 增大 ；当入射角 减小时，折射角也 减小 ； ➢ 5、当光线从空气垂直射入水中时，光的传播方 向 不变 。
A´ A
空气 变得 稀疏
：辨别下列光路图是否正确： （要求学生说出答案的同时，指出错误的图违背了哪些折 射规律）
如图所示，从位于空气中的点光源S发出的光线 射到水面上，照亮的水中的P点PO1S，PO2S， PO3S的三条图线中的传播，正确的是__P_O3_S__。
空气
水
孩子在湖边观鱼（图6-3），这条鱼实际在C点处，但 孩子看见鱼是在D点处。则小孩这样看的结果是因为从水 下发射的光产生了__光_的__折_射___，所看的是鱼的_虚_像_像， （填实像或虚像），光是从_水__中_射_到__空_气__中__（空气中射到 水中或水中射到空气中），鱼的反射光线折射时__偏__离__
N
空气
r
水
i
N′
➢ 3、光产生折射时，光路是 可逆的 。
➢ 4、当入射角增大时，折射角也 增大 ；当入射角 减小时，折射角也 减小 ；
➢ 5、当光线从空气垂直射入水中时，光的传播方 向 不变 。
空气
水
＜
➢ 1、光线从空气斜射入其他介质中，折射光线向法线方 。 向偏折， 折射角＜ 入射角
光的折射课件(共19页)人教版物理八年级上册
4.4 光的折射
导入
视察实验，并思考“硬币升高原因”
2
一、感知生活中光的折射现象
利用以下器材感知光的折射： 激光笔、烧杯、玻璃砖、喷壶
二、光的折射定义
光从一种介质 斜射 入另一种介质时,传播方 向 __会_产__生__偏__折___这种现象叫光的折射。
A
空气 O
B
一、什么是光的 折射现象？
光从一种介质斜射入另一种介质时， 传播方向会产生偏折， 这种现象叫光的折射。
放入水中的筷子会怎样变化？
法线
筷子反射的光线在水面处产生折射后进入眼睛
池水变浅
安全警示 清澈见底、看起来不过齐腰的池水， 不会游泳的人可千万不要贸然下去， 因为它实际深度将没过胸部，可能会 使你惶恐失措而产生危险。
水中的鱼看岸上的树是变高了，还是变矮了？
从水中向岸上看 A/ A
BP
Q
生活第中4节 的光的折折射射现象
在向容器里逐渐加满水的过程中光斑将向 左 移动。
小结1：
1、折射光线、入射光线和法线在 同一平面 内，折射光线与入射光线分
别位于法线的 两侧 （一侧、两侧）
2、光从空气斜射入水（或玻璃）中时， 折射角__＜____入射角（＜＞＝） 。
3、入射角增大，折射角 增大 ， 入射角减小，折射角 减小 。
小结2：
1、折射光线、入射光线和法线在 同一平面 内，折射光线与入射光线分
别位于法线的 两侧 （一侧、两侧）
2、光从水（或玻璃）斜射入空气中时， 折射角___＞___入射角（＜＞＝） 。
3、入射角增大，折射角 增大 ， 入射角减小，折射角 减小 。
实验探究：
如果垂直入射，折射光会怎样？
当光垂直入射时，传播方向不变
导入
视察实验，并思考“硬币升高原因”
2
一、感知生活中光的折射现象
利用以下器材感知光的折射： 激光笔、烧杯、玻璃砖、喷壶
二、光的折射定义
光从一种介质 斜射 入另一种介质时,传播方 向 __会_产__生__偏__折___这种现象叫光的折射。
A
空气 O
B
一、什么是光的 折射现象？
光从一种介质斜射入另一种介质时， 传播方向会产生偏折， 这种现象叫光的折射。
放入水中的筷子会怎样变化？
法线
筷子反射的光线在水面处产生折射后进入眼睛
池水变浅
安全警示 清澈见底、看起来不过齐腰的池水， 不会游泳的人可千万不要贸然下去， 因为它实际深度将没过胸部，可能会 使你惶恐失措而产生危险。
水中的鱼看岸上的树是变高了，还是变矮了？
从水中向岸上看 A/ A
BP
Q
生活第中4节 的光的折折射射现象
在向容器里逐渐加满水的过程中光斑将向 左 移动。
小结1：
1、折射光线、入射光线和法线在 同一平面 内，折射光线与入射光线分
别位于法线的 两侧 （一侧、两侧）
2、光从空气斜射入水（或玻璃）中时， 折射角__＜____入射角（＜＞＝） 。
3、入射角增大，折射角 增大 ， 入射角减小，折射角 减小 。
小结2：
1、折射光线、入射光线和法线在 同一平面 内，折射光线与入射光线分
别位于法线的 两侧 （一侧、两侧）
2、光从水（或玻璃）斜射入空气中时， 折射角___＞___入射角（＜＞＝） 。
3、入射角增大，折射角 增大 ， 入射角减小，折射角 减小 。
实验探究：
如果垂直入射，折射光会怎样？
当光垂直入射时，传播方向不变
光的折射人教版物理八年级上册课件
2
反射光线、入射光线分别位于法线两侧；
两线分立
3
反射角等于入射角。
两角相等
探究活动
方向
空气
到水
水到
空气
入射角
折射角
角度比较
方向
入射角
0
0
30
30
40
50
空气
到玻
璃
50
0
30
30
玻璃
到空
气
角度比较
40
0
40
折射角
40
小组协作准确测量，看谁测得又多又快！
探究活动
1
光从空气斜射入玻璃。
入射角/度
折射角/度
探究活动
活动二：动动手，感受折射的路径
探究活动
法线
M
入射角
入射光线
A
O
界面
入射点
B
折射角
折射光线
N
探究活动
活动三：合作探究
破疑难 探究光的折射规律
通过小组准备好的器材，团结协作测量数据，总结规律。
探究活动
规律一：折射光线、入射光线、法线的位置关系
1
反射光线、入射光线与法线在同一平面内； 三线共面
人教版八年级
上册第四章
4
光的折射
课程导入1
《康熙几暇格物编·蒙气》中记载：“正如置
钱碗底，远视若无，及盛满水时，则钱随水光
而显现矣。”
课程导入2
把一支笔斜插入杯内水中，你视察到什么现象？
思考
我们说光沿直线传播，是指光在同一种均匀
介质中传播的情形。如果光从一种介质介入另一
种介质，例如从空气进入水或玻璃时，情况又会
光的折射(说课课件)
激趣引题
新课教学 学以致用
“在做中学物理” “在做中爱物理”
总结拓展
教材与学情
理念与方法
过程与活动
远
制作人
光的折射
B
新课教学 学以致用
光 路 图
N i r O
猜想
规 律
总结拓展
1、反射光线、入射光 线和法线在同一平面内 2、反射光线和入射光 线分居法线两侧 3、反射角等于入射角 4、反射现象中光路具 有可逆性
猜想
教材与学情
理念与方法
过程与活动ຫໍສະໝຸດ 激趣引题实验器材：激光笔、水槽、水、油性笔、学生光学实验盒
新课教学 学以致用
新课教学 学以致用
总结拓展
教材与学情
理念与方法
激趣引题
课后思考（二）：
过程与活动
新课教学 学以致用
总结拓展
一只青蛙枯井看天，下雨了…… “天上怎么一会儿长出枣树了？”
教材与学情
理念与方法
激趣引题
易错分析：
过程与活动
水中的筷子为什么向上弯折了？ 人眼是由于 易错点： 接收到经物体反 光线的方向 新课教学 射或折射的光线 而看到物体的， 学以致用 因此，光线的方 向应该是从水中 射向空气中。箭 总结拓展 头的方向要标正 P’ 确
新课标 人教版 八年级 物理 （上）
说 课 提 纲
教材与学情
理念与方法
过程与活动
教材与学情
说 课 提 纲
第一节： 光的传播 第二节： 光的反射 第三节： 平面镜成像 第四节： 光的折射 第五节： 光的色散 第六节： 看不见的光
第二章 光 现 象
理念与方法
过程与活动
说 课 提 纲
知识准备： 心理特征：
光的折射说课稿PPT课件
让学生带着问题观察利用手边实验仪器探究， 小组合作总结出光的折射规律。
通过小组合作学习，充分表达了老师主导作用学生主 体作用相统一的教学规律，使学消费生学习成就感， 有利于学生的开展。
折射光路是可逆的吗？
复习光在反射中光路 可逆的实验做法。老师 演示实验，指出：光在 折射中光路也可逆。
反射光路是可逆的
折射光路是可逆的吗？ 折射光路可逆的
任务四：想一想 享受理性生活 课前小硬币
我们看到的硬币是它偏高了的虚像。
周末小明与爷爷一起划船在湖中玩耍，清澈的湖水 中有鱼儿 1、水中的鱼儿是虚像还是实像，是怎么形成的？ 2、小明想用鱼叉叉水中的鱼，他应该瞄准哪个位置 才能叉鱼？为什么？ 3、小明想在看起来不深的水中游泳，有经历的爷爷 应该给他什么警告和解释？
通过演示实验，指导学生观察现象，引导学 生自己分析、归纳规律，培养学生的观察、分 析归纳能力。引导学生动手做实验，培养学生 的动手能力及通过实验研究问题的习惯。
培养学生学习物理的兴趣。通过对日常 光现象的分析，破除迷信，热爱科学，进行 唯物主义教育。
说教材
说学情
说教学目的
说教法学法
说教学过程
说板书设计
4.4 光的折射
斜射
另一种介质
二、规律
偏折
（1）三线共面，入射光线与折射光线分居法线两侧（2） 空 气
其他介质
其他介质 折射角<入射角
垂直入射
空气折射角=折入射射角角>入射角
三、光路可逆
谢谢！
我给折射取名字 与反射比照，继续完善你的图，并给这些线，这些角起名字。
法线
空气 玻璃
折射光线 折射角
M 入射角
α 入射光线
O入射点 γ
通过小组合作学习，充分表达了老师主导作用学生主 体作用相统一的教学规律，使学消费生学习成就感， 有利于学生的开展。
折射光路是可逆的吗？
复习光在反射中光路 可逆的实验做法。老师 演示实验，指出：光在 折射中光路也可逆。
反射光路是可逆的
折射光路是可逆的吗？ 折射光路可逆的
任务四：想一想 享受理性生活 课前小硬币
我们看到的硬币是它偏高了的虚像。
周末小明与爷爷一起划船在湖中玩耍，清澈的湖水 中有鱼儿 1、水中的鱼儿是虚像还是实像，是怎么形成的？ 2、小明想用鱼叉叉水中的鱼，他应该瞄准哪个位置 才能叉鱼？为什么？ 3、小明想在看起来不深的水中游泳，有经历的爷爷 应该给他什么警告和解释？
通过演示实验，指导学生观察现象，引导学 生自己分析、归纳规律，培养学生的观察、分 析归纳能力。引导学生动手做实验，培养学生 的动手能力及通过实验研究问题的习惯。
培养学生学习物理的兴趣。通过对日常 光现象的分析，破除迷信，热爱科学，进行 唯物主义教育。
说教材
说学情
说教学目的
说教法学法
说教学过程
说板书设计
4.4 光的折射
斜射
另一种介质
二、规律
偏折
（1）三线共面，入射光线与折射光线分居法线两侧（2） 空 气
其他介质
其他介质 折射角<入射角
垂直入射
空气折射角=折入射射角角>入射角
三、光路可逆
谢谢！
我给折射取名字 与反射比照，继续完善你的图，并给这些线，这些角起名字。
法线
空气 玻璃
折射光线 折射角
M 入射角
α 入射光线
O入射点 γ
4.4 光的折射 课件(共23张PPT) 人教版八年级上册物理
(2)多改变几次入射光线的方向,继续观察折射光线的偏折 情况如何?比较折射角与入射角的大小;入射角增大(或减小)时, 折射角如何变化?
入射光线靠近(或远离)法线,折射光线也靠近(或远离) 法线;且折射角总是小于入射角;入射角增大(或减小)时, 折射角也增大(或减少) 。
探究2:让光分别从玻璃和水中斜射入空气中时,观察光线如 何传播? 多改变几次入射光的方向,继续观察折射光线的偏折情 况如何?
(3)两角: ①入射角∠i:入射光线与 法线 的夹角; ②折射角∠r:折射光线与 法线 的夹角。
·方法突破· 反射现象与折射现象的判断 区分看到的像是反射现象还是折射现象的方法:①人和物 体在同一种介质中,人眼看到的现象为光的反射现象;②人和物 体在两种介质中,人眼看到的现象为光的折射现象。
光的折射规律 1.折射光线、入射光线、法线在 同一平面
光从水或玻璃中斜射入空气中时,传播方向发生改变,折射 光线远离法线 。
入射光线靠近(或远离)法线,折射光线也靠近(或远离)法 线。且折射角总是大于入射角 。
探究3:当光从空气垂直射入水中,观察到什么现象?
当光从空气垂直射入水或其他介质时,传播方向 不改变。入射角、反射角、折射角均为0度 。
探究4:光反射时光路是可逆的,光折射时光路也是可逆的吗? 让光从空气斜射入半圆形玻璃砖,如图所示。同时逆着折射
光线方向射入另一束光,观察到什么? 这说明了什么?
现象:观察到光从玻璃中射入空气中的光逆着原入射光 线方向射出。说明,在光的折射现象中,光路是可逆的。
·导学建议· 1.演示光路可逆,应选择颜色不同的激光笔。2.在水中滴入 一滴牛奶,更容易观察到水中的光线。3.玻璃砖要紧贴在光具 上,玻璃中的光会更明显。
叉鱼时要瞄准看到的鱼的像的下方插去才能叉到鱼。
光的折射说课课件
（二）实验导入、创设情境 实验导入、
一、（演示实验：“折射断笔”） 、（演示实验： 折射断笔” 演示实验 二、（视频演示：“硬币显形”） 、（视频演示： 硬币显形” 视频演示 通过由折射引起错觉的小实验， 通过由折射引起错觉的小实验，认识 折射现象，引入新课， 折射现象，引入新课，激起学生对光的折 射现象探究的兴趣…… 射现象探究的兴趣
通过课件展示出光的折射的光路示意图， 通过课件展示出光的折射的光路示意图，分析光 的折射现象中的入射角、折射角等，让学生分组讨论， 的折射现象中的入射角、折射角等，让学生分组讨论， 总结出光的折射规律。 总结出光的折射规律。 本环节通过简单的实验，辅助理解抽象的概念。 （本环节通过简单的实验，辅助理解抽象的概念。 让学生通过相互的交流和自己总结， 让学生通过相互的交流和自己总结，将感性经验上升为 理论高度，来理解光从一种介质斜射入另一种介质时的 理论高度， 偏折情况。） 偏折情况。）
一、教材分析
）、教材的地位和作用 教材的地位和作用： （一）、教材的地位和作用：
光的折射》是在学习光的传播及光的反射现象的基础上进行的， 《光的折射》是在学习光的传播及光的反射现象的基础上进行的，是 解释日常生活中许多光现象的基础，同时又是理解透镜成像的基础， 解释日常生活中许多光现象的基础，同时又是理解透镜成像的基础，所 以本节是本单元教学的重点。 以本节是本单元教学的重点。而新教材将本节教学要求定位在认识光的 折射规律上，注重学生的折射现象的感知、体验和折射规律的探究。 折射规律上，注重学生的折射现象的感知、体验和折射规律的探究。
①观察光线在两种介质交界面处的传播情况，是否还是直线 观察光线在两种介质交界面处的传播情况， 传播的？ 传播的？ ②观察光线垂直射入玻璃时空气和玻璃中的两束光线有什么 关系？ 关系？ 随着入射角的变化， ③随着入射角的变化，观察在其他介质中的光线偏离法线的 情况如何？ 情况如何？ 让学生带着问题观察演示实验。最后一起总结出结论。 让学生带着问题观察演示实验。最后一起总结出结论。
光的折射说课课件
说教法、学法
教法：----实验探究式教学方法。
创设 情景 提出 问题 猜想 假设 设计 实验 实验 探究
分析 论证
总结 交流
学法：----实验探索、观察法、小组协作。
说 教 学 程 序
创设情境，导入新课 观察实验，折射定义 实验探究，折射规律
知识应用，巩固扩展
创设情境，导入新课: 小熊的困惑
观察实验，折射定义
人教版八年级上册第4章第4节
说教材分析
说学情分析
说教法学法 说教学过程 说板书设计
说教 材 分 析
教材的地位和作用：
（1）知识体系：本节是光的反射的后续课程， 既能使学生进一步了解光学的有关知识，又是后 面透镜及其应用的基础，在教材中处于承上启下 的地位。
（2）认知顺序：从单一介质中光的传播走向不同
过程与方法：
初步领略折射现象的美妙及用物理 知识解释自然现象的奥妙。
情感态度与价值观：
重点
难 光折射规 点 律的理解，
光路可逆。
运用折射光 路图解释生 光的折射 活中的自然 规律的探 现象。 究。
说学情分析：
八年级学生思维活跃，求知欲旺盛，具有 强烈的操作兴趣，处于从形象思维向抽象 思维过渡的时期。但是他们刚接触物理， 对科学探究的基本环节掌握欠缺，他们的 抽象逻辑思维还需要直接经验的支持。因 此应以学生身边事物和现象引入知识，理 论联系实际，加强直观教学，逐步让学生 理解和应用科学知识。
介质中光的传播，实现知识教学有序性。 （3）能力培养与教育价值：光的折射与社会生活 密切相关，培养学生联系实际，运用科学知识来解 释一些自然现象的习惯和能力 。
教学目标
知道光的折射现象及折射光线和折射角。 知道光的折射规律及光路可逆。 通过实验探究、对比分析、归纳总结，学会 能够用光的折射解释生活中的简单现象。 学习物理的一般方法。 知识与技能： 学生动手做小实验，从中体会科学的魅力与 乐趣。
4.4 光的折射 课件(26张PPT)人教版 八年级上册(2024)
筷子偏折、硬币上升、有经验的渔民叉鱼时， 鱼叉对着看到的鱼的 下方 （上方/下方）……
你还能说出一些光的折射现象吗？
海市蜃楼
海市蜃楼
光经过不均匀的大气时发 生折射，形成的虚像。
美丽的彩虹
幻日奇观
学以致用
怎样才能叉到鱼？
鱼叉对着看到的鱼 的 下方 （上方/下 方）
学以致用
筷子弯折的解释
光从 水 （水/空气）中
斜射入空气 （水/空气）
中时发生了折射
，
看到筷子的位置比实际位
置 浅 （浅/深）
Q
Q/
空气
BA
P/
水 P
勤于总结：
从空气中看水中的物体,看到的是 虚（像虚像/ 实像）, 像在物体的 （上上/下）方。
光的折射
明明瞄准了， 为什么叉不 到呢？
探究活动一：初识光的折射现象
将一束激光斜射入空杯内A点处。
保持入射光线方向不变，慢慢向杯中倒水。观察光斑的 位置是否改变并试着画出光路图（提示：先画出水面位置）？
探究活动一：初识光的折射现象 将一束激光斜射入空杯内A点处。
保持入射光线方向不变，慢慢向杯中倒水。观察光 斑的位置是否改变并试着画出光路图（提示：先画出水 面位置）？
1、当光从一种介质斜 射入另一种介质时，入射光线、 折射光线和法线在 同一 平面内。
2、折射光线和入射光线位于法线 两侧；
3、入射角增大，折射角也随之 增大；
学 生 分 组 实 验 展 示
4、光垂直射入玻璃时的折射角等于 零 ，
即传播方向 不变
。
（5）光从空气斜射入水（或玻璃）中时，折射角
入射角，折射光线
新探究活动二：探究光的折射特点
1、使光从空气斜射入玻璃砖，比较折射角与入 射角的大小，并观察是否符合三线共面及分居 法线两侧；
《光的折射》光现象PPT优秀课件
巩固练习
连接中考
例 空杯底部有一枚硬币A。由于杯壁 的遮挡，眼睛在B处看不到硬币，逐渐 往杯中加水至如图所示位置时，眼睛 在B处恰好能够看到硬币，请画出人眼 看到硬币的光路图。 （画出1条入射光线及其折射光线即可）
课堂检测
基础巩固题
1. 如图所示，清澈平整水面下的“射灯”射出一束光，从水中斜
射到水与空气的界面时将发生反射和折射，若入射光线与界面成
（1）所看到的是记号A的__虚_____（填“实”或“虚”）像，但A的 真实位置___没__改__变____（“改变了”或“没改变”）。
（2）通过该实验能解释下列现象的是____①__④_____。 ①看起来齐腰深的水，冒然下去会造成溺水事故 ②太阳光透过树叶间的缝隙射到地面，形成圆形光斑 ③平静的湖面能看到蓝天白云 ④渔民叉鱼只有瞄准看到的鱼的下方才能叉到鱼 （3）请在图中画出人眼看到A的像的光路图。
课堂小结
课后作业
作业 内容
教材作业 完成课后“动手动脑学物理”习题
自主安排 配套练习册习题
空选填“大于”“等于”或“小于”），
当入射角增大到一定程度时，折射角会先
到达90°，入射角，继续增大时，便没有
空气
界面
了_折__射__光__线_（选填“反射光线”或“折射
光线”），光纤通信就是利用了此原理来
水
减少光在传播过程中的能量损失。
课堂检测
基础巩固题
3. 在星光灿烂的夜晚，仰望天空，会看到繁星在夜空中闪烁，好 像顽皮的孩子在不时地眨着眼睛，形成这种现象的原因是( D ) A.星光被其他星体瞬间遮挡的结果 B.星星发光是断断续续的 C.星光被大气层反射的结果 D.星光被大气层折射的结果
人教版 物理 八年级 上册
人教版初中物理八年级上册4.4《光的折射》说课(附教学反思、板书)课件(共47张PPT).ppt
射的几个专用名词 教师把刚才的光的折射现象在黑板上画出它的光路图.从图中介绍， 什么是折射光线和折射角.为了防止学生把折射光线与界面的夹角误 认为折射角，所以，要特别指出，折射角是折射光线与法线的夹角.
折射是在光从一种透明介质斜射入另一种透明介质的分界面处发生 的.因为光是在两种介质中传播的，所以传播的速度各不相同.
教学难点
1.总结归纳光的折射规律. 2.解释简单的折射现象.
五、说教学策略
本节采用观察分析，启发式教学法.体现"学生为主体，教师为主导"的 教学思想.通过实验演示，观察分析，启发对比，总结归纳得出规律.在课 堂上通过教师的引导，让学生进行演示实验和计算机的模拟实验的观察 ，使学生在头脑中有清晰的表象，以具体生动的感性认识为基础掌握知 识，而不是生硬地死记硬背，同时在观察中培养能力，开展思维训练重 视知识的应用，理论紧密联系实际.
演示2:把白色屏F分别向前、向后折（使E、F不在同一平面上），让 光以某一角度射向水面. 大家能否看到水中的光线？ 生：看不见. 师生共同分析得出结论： ①折射光线、入射光线、法线位于同一平面内. ②折射光线、入射光线位于法线的两侧.
演示3:让光垂直射向水面. 大家观察一下进入水中的光线沿什么方向前进？ 生：光沿直线传播，传播方向不变. 师生共同分析得出结论： 当光线垂直射向介质表面时，传播方向不改变. 当光线垂直射向介质表面时，入射角和折射角各是多少度？
《光的折射》说课
人教版初中物理（八年级上册）
大家好，今天我说课的内容是人教版初中物理八年 级上册《光现象》单元中的课文《光的折射》，下面我 将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说 教法、说教学过程和板书设计及教学反思这八个方面展 开。接下来开始我的说课。恳请大家批评指正。
折射是在光从一种透明介质斜射入另一种透明介质的分界面处发生 的.因为光是在两种介质中传播的，所以传播的速度各不相同.
教学难点
1.总结归纳光的折射规律. 2.解释简单的折射现象.
五、说教学策略
本节采用观察分析，启发式教学法.体现"学生为主体，教师为主导"的 教学思想.通过实验演示，观察分析，启发对比，总结归纳得出规律.在课 堂上通过教师的引导，让学生进行演示实验和计算机的模拟实验的观察 ，使学生在头脑中有清晰的表象，以具体生动的感性认识为基础掌握知 识，而不是生硬地死记硬背，同时在观察中培养能力，开展思维训练重 视知识的应用，理论紧密联系实际.
演示2:把白色屏F分别向前、向后折（使E、F不在同一平面上），让 光以某一角度射向水面. 大家能否看到水中的光线？ 生：看不见. 师生共同分析得出结论： ①折射光线、入射光线、法线位于同一平面内. ②折射光线、入射光线位于法线的两侧.
演示3:让光垂直射向水面. 大家观察一下进入水中的光线沿什么方向前进？ 生：光沿直线传播，传播方向不变. 师生共同分析得出结论： 当光线垂直射向介质表面时，传播方向不改变. 当光线垂直射向介质表面时，入射角和折射角各是多少度？
《光的折射》说课
人教版初中物理（八年级上册）
大家好，今天我说课的内容是人教版初中物理八年 级上册《光现象》单元中的课文《光的折射》，下面我 将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说 教法、说教学过程和板书设计及教学反思这八个方面展 开。接下来开始我的说课。恳请大家批评指正。
光的折射课件人教版八年级上册物理(1(完整版)
光的折射
PART
探究光的折射规律
折射光线、入射光线和法线在同一平面内 折射光线与入射光线分居在法线的两侧
当入射角增大时，折射角也增大
光垂直入射到两边相互平行的玻璃砖
结论: 光垂直射入另一种介质中，光的传播方向不变。
在折射现象中， 光路可逆。
空气角大
光的折射作图Biblioteka PART折射现象海市蜃楼 光经过不均匀的大气时发生折射，形成的虚像。
八年级物理上册•人教版
折断的铅笔
PART
折射现象——探究实验
活动 操作：用激光灯斜照射水面 观察：激光灯的光传播路径
光线从空气进入水中
一部分被反射回空气中
光从一种介质斜射入另一 种介质
一部分在水中发生折射
两种现象是同时发生的
光由一种介质斜射入另一种介质时，传播方向发生了偏折， 这种现象叫光的折射。
PART
课堂总结
PART
课堂练习
1.当光从空气斜射进入玻璃中时，会发生折射，如图所示，
画出的折射光路，正确的是( C )
2.某同学在水池看到“云在水中漂，鱼在天上游”。则他看到
的“云”和“鱼”的形成（ B）
A．“鱼”是光的反射形成的虚像，“云”是光的折射形成的虚像 B．“鱼”是光的折射形成的虚像，“云”是光的反射形成的虚像 C．“鱼”和“云”都是光的反射形成的虚像 D．“鱼”和“云”都是光的折射形成的虚像
3.古诗中有“大漠孤烟直，长河落日圆”的壮美诗句，
诗人观察到的落日并非太阳的实际位置，而是光线经过
不均匀大气时发生_折__射___而成的像，太阳的实际位置在 图中乙 位置（填：甲/乙）
感
谢
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四、说教学设计
• 温故知新导入新课
上课开始给学生欣赏美丽的图片 “手影及倒影”. 在导言中设置“光在同种均匀介质中沿直线传播”
提出问题，学生很自然就会提出：“光在不同种均匀介质 中又会怎样传播呢？“比如说光从空气斜射入水中时，光 线的传播方向是怎样的呢？”这些问题恰是本课要学生解 决的重点问题，而在上课开始阶段由学生自己猜想、交流， 能激起学生的学习兴趣，使其明确学习目标，自主进行探 究。
通过学生自己动手作图，明确折射光线、法线、折射角等名 词的含义，落实目标3
15
通过观察演示实验及作图师生共同总结得出 光的折射特点：
• 三线共面 • 法线居中 • 变化一致 • 光路可逆 • 空气角大
16
达标测试
分层练习 每个小组4、5、6号同学完成达测1题
每个小组1、2、3、4号同学完成达测1、2题
13
（二）合作交流
规律总结：
（1）光从空气斜射入水中或其它介质中时，折射光线________（填“靠近” 或者“远离”）法线偏折，折射角________入射角（填“大于”“等于”或“小 于”）；当入射角增大时，折射角________（填“增大”或“减小”）。
（2）光从水中斜射入空气或其它介质中时，折射光线________（填“靠近” 或者“远离”）法线偏折，折射角________入射角（填“大于”“等于”或“小 于”）。
• 通过问题式的小结，引导学生自己总结本 节课的重点，有利于强化学生对知识的理 解与记忆，提高学生的概括能力和语言表 达能力。
20
• 五、说评价：
21
重视检测学生 知识目标的达成
重视对学生的探究 能力进行评价
评价内容
光 的 折 射
自然状态下观察 学生表现的情感、
B．通过描述 光的折射规律的过程
，培养学生的口 头表达能力。
知识与技能
B.能说出光的折射特点及 规律
C.会画光的折射光路示意 图
过程方法
课程目标 开 花 和 结 果
情受成功的乐 趣
5
教学重点、难点：
• 重点：光的折射现象及其特点 • 难点：通过实验探究光的折射规律的操作过程
•
三、说学情
• 学生对于生活中有关光的折射现象其实了解的 也不少，只不过对于光的折射这些物理述语不是 很熟悉，而且学生对直观内容很感兴趣，欠缺对 现象本质的思考，分析和解决实际问题的能力还 有限，因此在教学中就要根据学生的特点，从观 察现象入手，通过小组探究，理论联系实际的方 式引导学生认识折射现象，了解折射规律，让学 生深切感受到物理与生活的联系。
教法学法：
创设情境法、观察法、实验探究法、比较法、视频资料 、多媒体课件
整个课堂设计以实验探究观察为切入点，激发学生的求 知欲，鼓励学生质疑，并设法探索解决自已的问题，体现 新课标的探究性学习特点。
设计多种教学活动形式，运用多媒体非常重要。因此 我用两个动画Flash，辅助讲述重难点知识池水变浅、海 市蜃楼等生活中的有关折射现象。
八年级物理上册《光的折射》说课课 件[1]
说课标
说教材
说建议
2
编写编体写例特及点特点 内容结构及立体整合
内容标准
说课标
课程目标
说教材
流程
开 花 和 结 果
教学建议
说建议 评价建议
课程资源的开发建议
3
一、说课标：
认识光的折射现象和特点
内容标准
光 的 折 射
4
A.能说出光的折射 现象的定义
A．通过观察演示实 验，培养学生的 观察、分析、自 学能力。
r
18
练习2
N
IC
如图：光从空气斜射入水
中，入射光线是（AO） N
3
5
反射光线是（OC）折射
O
光线是（ OB ）入射角是
（ ∠ 2 ）反射角是（∠ 3
）折射角是（∠ 6 ）介
质I是（ 空气 ）介质II
是（水 ）
A
M
II
B 6 N`
19
感悟收获,课堂小结
• 教师引导学生讨论以下问题：今天我们一 起探究了哪些问题？你获得了什么知识？
6
二、说教材
• 本课是八年级物理上册第四章“光现象”中 的第四节。光的反射的后续课程，既能使学生进 一步了解光学的有关知识，又是后面透镜及其应 用的基础，在教材中处于承上启下的低位。光的 折射现象学生比较熟悉，也比较感兴趣。学生通 过对光学现象的分析，可以丰富知识，开拓思维 ；培养密切联系实际，运用科学知识来解释一些 自然现象的习惯和能力。
（3） 当光从空气垂直射入水中或其它介质中时，传播方向________（填 “不改变”或“改变”）。
通过演示实验的认真观察，小组交流合作，分析能力、以及探究精神和合作精神， 体现新课标的教学理念,落实能力目标（2）。
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针对练习
1、画出光从空气斜射入水中的折射光路示意图 （2、画出光从水斜射入空气中的折射光路示意图 3、画出光从空气垂直射入水中的折射光路示意图
• 设置必做题和选做题两个层次的作业，满足不同 学生能力的需求，既使学生进行了基础知识的训 练，又使学有余力的学生获得进一步提升的空间。
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例：光线从空气中以入射角i射在玻璃 砖的上表面上，穿过玻璃砖后，又射入 空气中。如果玻璃砖的上下表面是平行 的，求光线从玻璃砖射出后的传播方向。
i
ri
单色光经玻璃砖 后，侧移而传播 方向不变
(一)自主学习 活动一：认识光的折射现象
一、光在同种均匀介质中是沿直线传播的，如果光从一种介质斜射 入另一种透明介质中时，会怎样传播呢？例如让光从空气斜射入水 中，光的传播方向是否发生了偏折？向哪个方向偏折？大家先猜一 猜，对子之间交流你们的想法。（时间3分钟） 二、演示实验，大家认真观察，认证你们的猜想 发挥学生的主体地位，培养学生的实验能力和分析能力、以及探究 精神和合作精神，体现新课标的教学理念,落实能力目标（1）。
11
12
活动二：通过演示实验，探究光的折射规律：
请同学们认真阅读并熟悉实验流程，带着问题观察演示实验：
（1）通过实验探究光从空气中斜射入水中的传播径迹 a、用激光笔做光源，让一束光从空气斜射入水中，观察光的传播路径。 b、当入射光线向法线靠近时，观察折射光线怎样变化？ （2）探究光从水中斜射入空气中的传播径迹 a、用激光笔做光源，让一束光从水中斜射入空气中，观察光束的传播路径。 （3）探究光从空气（水）中垂直射入水（空气）中的径迹时，你会发现什么？