人教版小学四年级语文下册《大自然的启示 人类的老师》优质课教学设计_3
语文人教版四年级下册《大自然的启示--人类的老师》教学设计
《大自然的启示--人类的老师》教学设计【教学目标】一、知识与技能：1、初步学会默读，学习略读，粗知文章大意。
2、能正确流利有感情地朗读课文，认识到大自然能给人以警示和启发。
二、过程与方法：初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情，对课文中不理解的地方提出疑问。
学三、情感态度与价值观：培养学生的环保意识，以及人和自然和谐发展的意识，树立环境保护的紧迫感、责任感，培养团结协作精神。
【学情分析】以文本为例，从自然之中获得有益的启示。
因此，本课是学生自主运用对话文本的方法，在读中感悟，进行适当的语言训练和语文能力的培养。
【教学重难点】1、教学重点：了解每篇短文的主要内容，并从中受到启发。
2、教学难点：学习用联系的眼光认识自然界。
【教学过程】一、复习引入1、生字检查殃帚腐壤翼略键鲸2、投影：学生交流讨：人类的老师什么是人类的老师？二、新课教学1、学习《人类的老师》这篇文章，想想它主要写了什么？生：《人类的老师》通过生动的试验，介绍了科学家从蜻蜓、鲸等动物身上得到启示，有所发明、有所创造。
教师提问：你能用课文的一句话来概括吗？生：生物真是人类的好老师啊！2、交流探讨：课文具体写了哪些例子说明生物真是人类的好老师？生交流总结：（1）研究蜻蜓的翅膀——解决飞机机翼因剧烈抖动而破碎的问题。
（2）研究鲸的“流线型”的外形——减少船只在水中的阻力，大大提高了航行的速度。
3、什么是“流线型”？生：流线型：前圆后尖，表面光滑，略像水滴的形状。
具有这种形状的物体在流体中运动时所受阻力最小。
4、教师提问：这篇文章又带给你什么启示？生：研究大自然的特点和规律，研究生物的特性，可以从中受到启发，从而更好地指导人类的发明创造活动，更好地指导我们利用大自然的规律，科学合理地开发、利用大自然，为人类服务。
三、课文小总结：这两篇短文在内容上有什么共同点和不同点？共同点：揭示了大自然的奥秘与规律。
不同点：（1）林务官违背自然规律，破坏了生态平衡，使森林受到毁灭。
四年级下语文优质教案大自然的启示人教新课标
四年级下语文优质教案大自然启示人教新课标一、教学内容本节课我们将深入学习人教新课标四年级下册语文教材中“大自然启示”这一章节。
详细内容包括：课文《大自然语言》阅读理解，分析大自然中各种现象，如四季变化、动植物习性等，以及它们给我们启示。
二、教学目标1. 让学生掌握课文内容，理解大自然语言，提高阅读理解能力。
2. 培养学生观察大自然、热爱大自然情感。
3. 引导学生从大自然中汲取智慧，培养创新思维。
三、教学难点与重点1. 教学难点：如何引导学生从大自然现象中提炼出启示。
2. 教学重点：课文内容理解和分析，以及对大自然现象观察。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课文、笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用多媒体展示四季变化美丽图片，引导学生观察并说出它们特点。
2. 课文阅读与理解（20分钟）3. 例题讲解（10分钟）选取课文中典型例句，分析其语言特点，讲解大自然启示。
4. 随堂练习（10分钟）学生根据例题，观察周围自然现象，尝试提炼出启示。
5. 小组讨论与分享（15分钟）学生分组讨论，分享自己观察和启示，互相学习。
六、板书设计1. 大自然语言四季变化动植物习性2. 大自然启示观察思考创新七、作业设计1. 作业题目：观察身边自然现象，写出你发现和启示。
结合课文内容，谈谈你对大自然认识。
2. 答案：学生完成作业后，教师批改并给出答案。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课教学效果如何？学生是否掌握课文内容和自然启示？2. 拓展延伸：鼓励学生走进大自然，观察更多现象，将所学知识运用到生活中。
组织一次户外实践活动，让学生亲身体验大自然魅力。
重点和难点解析在教学过程中，有几个细节是我需要重点关注。
是实践情景引入环节，这是激发学生学习兴趣关键步骤。
是课文阅读与理解，这是整个教学核心部分。
再次是例题讲解和随堂练习，这直接关系到学生能否掌握教学难点。
是作业设计和课后反思，这是巩固知识、提高教学效果重要环节。
人教版小学语文四年级下《12大自然的启示：人类的老师》公开课教学设计_3
《人类的“老师”》教学设计教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课5个生字。
理解由生字组成的词语。
3、通过“质疑问难，确定目标，再自主学习，交流讨论，合作学习激发情感，拓展延伸”的模式进行教学。
能借助课文具体的语言材料，了解人类以生物为师的有关事例，激发学生主动探索自然的愿望和对科学的热爱之情。
学情分析《人类的“老师”》一课采用了总分总的写法，主要写人们从动物身上得到启示，发明了很多有益于人类的东西，从而说明了广大生物是人类的好“老师”。
激发学生从小爱科学，立志探索科学奥秘，让学生认识并借鉴本课总分总的写法。
重点难点弄懂三个主要的例子中，人类从生物身上受到什么启发，解决了什么问题，培养自己对科学研究的兴趣。
教学过程一、揭题质疑1、师板书课题:老师今天老师带来了一些特殊的老师。
板书“人类的‘老师’”谁的老师？来情深一些！齐读2、激趣,质疑读了课题，你们有什么疑问？那就请大家带着好奇心去读一读课文吧。
二、整体感知1、同学们请你们用自己最喜欢的方式，读读课文。
要求：（1）读准字音，读通句子，读顺课文。
（2）思考提出来的问题。
2、谁来读一读课文后面的生字。
碰到难字请你给大家提个醒。
提示注意点：“键”是前鼻韵，“鲸”是后鼻韵。
“祸”是示福旁3、课文读到这里，大家一定知道人类的“老师”是谁了吧？谁愿意来告诉大家？（指名回答）自然界种种生物（板书）4、你是从文中的哪句话知道的？（指名读文）三、品读中心句，质疑课件出示：自然界的生物真是人类的好“老师”啊！师：对，这个句子告诉了我们自然界的生物是我们人类的“老师”。
通过读你知道了什么？（生答）这“老师”是怎样的“老师”？那一个字是这句话的重点？（生答）能把“老师”的“好”读出来吗？同学们读懂了这个句子你们会想知道些什么呢？师归纳出关键问题：课文中介绍了哪些人类的好“老师”？为什么说他们是人类的好“老师”？四、探究读文，导读引悟过渡，师：课文中介绍了哪些人类的好“老师”？为什么说自然界种种生物真是人类的好“老师”呢？（一）、自主探究揭示要求1、请大家用读书做记号的方法，找找书上介绍了人类的哪些好“老师”？标上序号，找到一处标上1，找到2处标上2，以此类推。
四年级语文下册《大自然的启示》优质教案精选
四年级语文下册《大自然的启示》优质教案精选一、教学内容本节课选自四年级语文下册《大自然的启示》章节。
详细内容包括：课文《大自然的启示》的阅读理解，分析大自然的各种现象及其给人们的启示，探讨人与自然的关系。
二、教学目标1. 让学生理解课文内容，了解大自然的各种现象及其启示。
2. 培养学生热爱大自然，珍惜自然资源，树立环保意识。
3. 提高学生的阅读理解能力，培养他们的想象力和创造力。
三、教学难点与重点教学难点：理解课文中的大自然现象及其启示，联系实际生活，提高阅读理解能力。
教学重点：培养学生热爱大自然，珍惜自然资源，树立环保意识。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课文教材、笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示一组大自然的美景图片，引导学生关注大自然，激发他们对大自然的热爱。
2. 阅读课文：让学生自主阅读课文，了解大自然的启示，教师进行指导。
3. 讲解：针对课文中的难点和重点，教师进行详细讲解，帮助学生理解课文。
4. 实践情景引入：举例生活中常见的大自然现象，让学生结合课文内容，谈谈自己的感悟。
5. 例题讲解：分析课文中的典型例子，引导学生学会从大自然中汲取智慧。
6. 随堂练习：让学生根据课文内容，进行随堂练习，巩固所学知识。
六、板书设计1. 《大自然的启示》2. 内容：大自然现象：风雨、雷电、四季变化等启示：尊重自然、珍惜资源、环保意识等人与自然的关系：相互依存、和谐共生七、作业设计1. 作业题目：举例说明生活中如何践行环保，保护大自然。
2. 答案：大自然的启示：尊重自然、珍惜资源、学会从大自然中汲取智慧等。
环保实践：节约用水、减少污染、保护动植物等。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：组织学生参加户外活动，亲身感受大自然的美，提高他们的环保意识。
推荐阅读相关书籍，如《大自然的语言》等，拓宽学生的知识面。
重点和难点解析1. 教学目标中的“提高学生的阅读理解能力，培养他们的想象力和创造力”。
人教版四年级语文下册《大自然的启示》教学设计3（共5篇）
人教版四年级语文下册《大自然的启示》教学设计3（共5篇）第一篇：人教版四年级语文下册《大自然的启示》教学设计3 《大自然的启示》教学设计教学目标：1、自主合作探究文章的主旨。
2、体会文章的优美的语言表达的意境与深刻的寓意的关系，了解本文托物言志、借景抒情的特点。
3、联系自然与生活，获得启示，丰富思想，感受人生。
教学重点：1、理解课文内容，从中受到启发。
2、激发学生热爱自然，了解自然的兴趣。
教学时间：1课时。
教学准备：教学课件教学过程：一、导入新课。
1、我们生活在大自然中，大自然给了我们多少启示啊，用我们的眼睛去发现，用我们的心灵去感悟。
《自然之道》告诉我们，如果不按自然规律办事，往往会产生与我们的愿望相反的结果。
《黄河是怎样变化的》警示人们要保护大自然，保护环境，否则就会受到大自然的惩罚。
《蝙蝠和雷达》让我们知道，研究生物可以对人类的创造发明有所启示。
今天，我们又将学习一篇新的课文《大自然的启示》，板书课题。
（开篇激趣，让学生对大自然的感受更深刻一些，利用本组前几篇学过的文章，从启示这个角度总结一下，可以达到“温故而知新”，并顺利地过渡到本文的学习。
）2、齐读课题。
3、这篇课文由两篇短文组成。
读了这两篇短文的题目后，你一定会觉得很有意思吧。
读了题目后你有什么问题要问？（如森林里面杂草丛生，荆棘密布，怎么“打扫”；什么是人类的老师？）下面我们一起来学习课文。
）二、初读课文，感知内容。
1、检查学生预习情况：课件出示本课的生字词，学生认读。
（提醒“扫帚”的读音）2、学生选择自己喜欢的方式读课文，想怎么读就怎么读，把课文读正确，读通顺。
课件出示要求：找出自己不理解的词语，联系上下文或查查工具书，能够知道这些词语的意思。
3、读书交流。
（1）画出自己感受最深的语句，说说你的感受。
（2）说一说通过读课文，你知道了什么？三、细读课文，探究解疑。
1、学习《“打扫”森林》（1）课件出示学习要求：默读《“打扫”森林》，想想它主要讲了什么？学习提示可采用将各部分连起来的方法概括文章大意。
人教版小学四年级语文下册《大自然的启示 人类的老师》优质课教学设计
*12、《人类的老师》教学设计教材分析：《人类的老师》是人教版四年级下册第三组课文，本组教材是对学生以前所学的观察大自然保护环境等专题的延伸和发展，并有新的内涵。
本组教材，一方面让学生了解新的科学知识，引导学生进一步注重自然、了解自然，在对自然的观察、了解、发现中受到有益的启示，同时发展学生的观察、想象等思维品质，另一方面要把握文章的主要内容，继续培养学生的默读和自学水平，提升学生的综合素养。
课标要求：1、用普通话准确、流利、有感情地朗读课文。
粗知文章大意。
2、能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。
3、能对课文中不理解的地方提出疑问。
积累课文中的优美词语、精彩句段。
课时目标：1、自主合作探究文章的主旨。
2、联系自然与生活，获得启示，丰富思想，感受人生。
教学重点：对深刻而富有哲理的启示的理解。
教学难点：体会事物的相互联系。
教学准备：自制课件+视频教学过程：一、导入新课师：科学家们探究蝙蝠飞行的秘密，从中得到启示，发明了雷达。
能够说，蝙蝠是人类的老师。
其实自然界中能够充当人类“老师”的还有很多，你一定也知道很多。
生：回答二、整体感知默读“人类的老师”一课，说说作者通过哪些动物得到什么启示？请用简洁的语言概括出来.1.自主学习、批注2.共同体合作学习3.汇报三、总结齐读最后一段，体会“生物真是人类的老师”这句话。
四、拓展阅读1.《生命之网》默读文章，边读遍批注，并思考文章揭示了什么道理？2.共同体合作学习3.汇报五、视频拓展看视频、用简单的语句描述。
板书设计：人类的老师+生命之网仔细观察热爱科学仔细研究反复研究。
人教版小学四年级语文下册《大自然的启示 人类的老师》优质课教学设计_9
《大自然的启示》教学设计教学目标：1.理解生字新词。
2.学习概括短文的主要内容，理解大自然能给人类警示和启发。
3.激发学生热爱自然，树立爱护大自然的意识。
教学重点：了解并概括短文主要内容，从中受到启发。
教学难点：让学生在把握主要内容的同时，进一步明确大自然能给人类以警示和启发。
教学过程：一、单元目标迁引，导入新课——导1.出示单元目标。
师：我们生活在大自然中，一年四季，春的勃发、夏的热烈、秋的成熟、冬的冷峻。
神奇的大自然。
它是我们人类的老师，给了我们很多有益的启示。
这个单元我们就要抓住文章的主要内容，了解大自然给我们的启示。
今天学习一篇略读课文，需要同学们自读自悟。
（板书课题）2.课题的含义。
师：这篇课文是由两篇小短文组成的，分别是《“打扫”森林》和《人类的老师》。
二、初读感知，认记生词1.自由读文，学生选择自己喜欢的方式读课文，把课文读准确、读通顺。
2.出示本课的生词，指名读。
3.积累多音字“扫”。
三、问题启学，自主研习——学1.根据《自学单》自主学习。
(1)想想这篇短文写了什么？汇报格式：A.林务官下了一个的命令，要求把、，导致森林。
B.因为林务官下了一个的命令，所以导致森林。
——引出概括课文主要内容的秘诀之一：利用过渡句。
(2)林务官“异想天开”的命令给森林带来了哪些灾难？为什么会发生这些灾难？（请你用课文的句子来回答）汇报格式：林务官异想天开的命令给森林带来了……在文中的第…段。
之所以会发生这些灾难，是因为。
——引出本文的第一个启示。
（3）假如你就是这次灾难中存活下来的树根（小鸟）（害虫），你想说些什么？汇报格式：假如我是……我想说：“……。
”(4)A.画出令你感受很深的句子，写上你的体会。
B.在你不明白的地方做上小记号。
2.生汇报，师相机点拨。
3.迁移学法，巩固使用。
师：孩子们真会读书！刚才我们通过读课文，了解《“打扫”森林》这篇文章的主要内容，并通过提出问题，互相交流得到了关于大自然的启示。
人教版小学四年级语文下册《大自然的启示 人类的老师》优质课教学设计_4
《人类的“老师”》教学设计学习目标1．准确、流利、有感情地朗读课文。
2、明白人类从那些生物身上得到启示，解决了什么问题。
3、体会生物在科学研究中的重要作用。
教学过程一、激情引趣导标我们自然界还有很多的老师，这些老师究竟有些谁？今天，我们就带着这个疑问来学习”人类的老师吧！板书（人类的“老师”）二、自主探究导学过渡：既然是学习，就得有目标，有目标才会有学习的动力，请同学来读一读今天的学习目标，出示学习目标。
三、互动提升导议过渡：真是勤于思考，善于发现问题的好孩子，其实老师想到的问题已经被同学们想到了。
人类的好“老师”是谁呢？1、找出课文中的“老师”是谁？它们启发人类发明了什么？注意：小组合作讨论，推荐一名代表汇报过渡：我看同学们都勾画出来了，下面请同学们按一下思路实行合作2、交流，小组汇报。
（1）科学家从鱼儿在水中自由升降的现象得到启示，发明了潜水艇。
（2）科学家研究鸟儿飞行的原理，发明了飞机。
从蜻蜓那找到防止机毁人亡事故的方法。
研究苍蝇，蚊子，蜜蜂等动物的飞行特点，造出了很多具有各种优良性能的新式飞机。
（3）工程师模仿鲸的形体，改进了船体的设计，大大提升了轮船航行的速度。
（4）建筑师根据“薄壳结构”的特点，设计出很多既轻便又省料的建筑物。
（5）人们模仿袋鼠造出了会跳跃的越野汽车。
（6）人们模仿贝壳制成了外壳坚固的坦克。
过渡：鱼儿、鸟儿、蜻蜓、鲸、鸡蛋、袋鼠、贝壳等都给与人类予启迪，给人类解决了很多问题。
那我们能不能说自然界种种生物真是人类的好“老师”了呢？能，当然能。
四、检测反馈导评下面请同学们回顾课文，看看我们学习目标达到了吗？科学家从的现象得到启示，发明了；科学家研究了的原理，发明了，以后还从、、等的飞行特点受到启示，造出了很多；工程师模拟，改进了，大大提升了；建筑师根据的特点，设计出很多；人们模拟造出了；模拟造出了…此外，本节课，同学们还学到了什么？五、拓展延伸导迁过渡：自然界能够充当人类老师的生物只有我们提到到的这些吗？你是从文中哪看出来的？自然界能够充当人类老师的生物你还知道有哪些？（小组合作）小结：大自然是多么奇妙啊！经过对很多动物的研究，人类获得了很多启发，但这还远远不够，更多的奥妙还有待我们去发现。
(人教新课标)语文四年级下册《大自然的启示》优秀教学设计
为了巩固本章节《大自然的启示》的学习内容，培养学生的观察力、表达力和环保意识，特布置以下作业：
1.观察作业：
-请学生利用课后时间，观察身边的自然现象，如天气变化、动植物的生长状况等，并用自己的语言描述这些现象。
-提交一份观察日记，内容应包括观察的时间、地点、现象描述和个人感悟。
2.写作作业：
1.学生对大自然充满好奇，乐于探索自然界的奥秘，这为教学提供了良好的兴趣基础。
2.学生在语文素养方面，已具备一定的阅读理解能力，但分析、概括能力尚需加强，教学中应注重培养学生的思维品质。
3.学生在表达方面，词汇量积累有限，对一些形容词和比喻手法的运用不够熟练，教学中应注重引导学生积累词汇，提高表达能力。
3.学会通过观察大自然，发现生活中的美，培养学生对自然环境的热爱和敬畏之心。
4.能够运用课文中的写作方法，如对比、排比等，进行简单的写作练习，提高学生的写作水平。
（二）过程与方法
在教学过程中，教师应采用以下方法，引导学生学习：
1.采用启发式教学法，引导学生主动观察大自然，发现问题，激发学生的学习兴趣。
4.创意作业：
-鼓励学生发挥创意，通过绘画、摄影、手工艺等形式，表达对大自然的热爱和保护环境的决心。
-作品需要附上简短的说明，说明作品的意义和创作灵感。
Hale Waihona Puke 5.家庭互动作业：-与家人一起讨论大自然对人类生活的影响，以及家庭可以采取的环保措施。
-撰写一份家庭环保行动计划，并付诸实践。
（二）讲授新知
1.教师带领学生朗读课文，让学生在朗读中感知课文内容，理解自然现象的成因和生物特征。
2.对课文中的重点词汇、句型进行讲解，如“和煦”、“绚烂”、“仿佛”等，通过例句、练习等形式，帮助学生掌握并运用。
人教版小学语文四年级下册《 12 大自然的启示 人类的老师》优质课教学设计_1
《大自然的启示》教学教案教学目标：1．理解8个生字2．朗读课文，把握文章主要内容，理解到大自然能给人以警示和启发，学习用联系的眼光理解自然界。
3．激发阅读仿生学书籍和探索大自然奥秘的兴趣。
教学重点：把握主要内容教学难点：学习用联系的眼光理解自然界教学过程：一、激情导入1、同学们，你喜欢大自然吗？有人说大自然是一本无字的百科全书，它能给我们带来很多启发。
如果你是生活中的有心人，平时多观察一下大自然，一定会获得很多关于大自然的知识，受到很多启示。
不信请看课文《大自然的启示》（板书课题）2、学生齐读课题3、同学们发现了吗？咱们今天学的这篇课文其实是由两篇小文章组成的。
一篇是《“打扫”森林》，另一篇是《人类的老师》，（板书。
）看看老师写对了吗？（“打扫森林”未加引号。
）你真是一个细心的孩子。
二、出示教学目标过渡：这是一篇阅读课文，那么让我们来知道我们学习的目标（小黑板出示）教学目标：1、理解8个生字2、朗读课文，知道文章主要内容，理解到大自然能给人以警示和启发。
学习目标：1、用自己喜欢的方式读课文，把课文读准确，读通顺。
2、人类的老师讲了什么？3、为什么说生物是人类的好老师？读了本文后，你受到了什么启示？三、学生自学讨论1.同桌互相抽认生字词和课文，要求读熟课文。
2.小组讨论课文的主要内容三、提问展示，交流感受1、学生提问生字词问题（学生解答，教师解答）学习《人类的老师》1、课文主要讲了什么？（两种启示）学生说出来即可过渡：那么（3）为什么说生物是人类的好老师？学生自由发表通过学习本文后，你受到了什么启示？学生交流2、读出你认为最喜欢的句子（学生自由读）四、巩固提升选词填空发现发明科学家（）每只蜻蜓的翅膀末端，都有一块币周围略重一些的斑点。
科学家从蜻蜓、鲸等动物身上得到启示，有所（），有所创造。
五、全课小结人们从蜻蜓、鲸等动物身上得到启示，有所发明，有所创造。
可见如果我们拜大自然为师，虚心地向它学习，就能从中得到启发，造福人类。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
人教版小学语文四年级下册第12课
渗透概括法感悟大自然
——《大自然的启示》教学设计
【教材分析】
《大自然的启示》是人教版义务教育课程标准实验教科书四年级下册第三单元的一篇略读课文，语言通俗易懂，表达方式独特，由两篇科普小短文组成。
其一小短文《“打扫”森林》讲述了一个发人深省的故事：从前德国有个林务官，一上任就命令护林工人把森林里的灌木、杂草、枯枝烂叶砍光除尽，结果此举破坏了大自然的生态平衡，好心办了坏事，把森林逐步给毁灭了。
其二小短文《人类的老师》短小而又充满趣味，通过生动的实例，介绍了科学家从蜻蜓、鲸等动物身上得到启示，有所发明、有所创造。
这篇课文告诉我们，研究大自然的特点和规律，研究生物的特性，能够从中受到启发，从而更好地指导人类的发明创造活动，更好地指导我们利用大自然的规律，科学合理地开发、利用大自然，为人类服务。
【教学目标】
1.理解8个生字。
2.朗读课文，能采用“各部分意思连起来”和“句子摘录法”分别把握每篇短文的
主要内容。
3.理解到大自然不但给人类带来美的享受，还能给人类警示和启示。
4.激发阅读仿生学等科普读物的兴趣，提升合理利用大自然的资源，形成健康饮食
方式的意识。
【教学重难点】
了解每篇短文的主要内容，并从中受到启发。
【教学课时】一课时
【教学准备】搜集大自然的资料、PPT课件
【教学过程】
一、欣赏大自然的美丽风光。
1.导入：大自然是一幅美丽的画卷，它按照四时之序，慢慢体现在我们面前。
2.分步出示以下四个句子,配以精美的图片,创设情境：
春天来了，大自然繁华似锦、生机勃勃，您看到了；
夏天来了，大自然绿树成荫、蝉声阵阵，您看到了；
秋天来了，大自然红叶似火、硕果累累，您看到了；
冬天来了，大自然银装素裹、雪花飘飘，您看到了；
3.让学生看图欣赏并描绘眼中所见的美景。
4.过渡语：是的，大自然不但风光无限，而且是“人类的老师”，既给了我们很多的警
示，又启迪了人类的智慧，让我们一起走进《大自然的启示》这篇课文，去探索大自然
的启示吧。
【设计意图：创设情境，精美的四季风景图、音乐渲染气氛，老师激情描述，把学
生领入了美丽的大自然，成功吸引学生的注意力，先让学生充分欣赏了大自然的美景，再话锋一转，借本篇课文的两篇科普小短文的题目作为关键词语，成功地导入了课题。
让学生自不过然生疑：文章到底告诉我们什么的启示呢？从而使学生产生探究“启示”的兴趣。
同时让学生根据排比句式表达所见所感，提升学生的表达水平。
】
二、探索大自然的启示。
（一）学习生字，激趣存疑
1.自学课文，要求：（1）用快速阅读法通读课文；（2）把昨晚预习时已经圈画的生字多读两遍。
2.检查生字词的预习效果，相机指导难读的字音。
（1）出示去掉拼音的词语，抽个别同学读词语。
（2）随机正音。
“帚”、“腐”、“殃”、“壤”和“鲸”。
（3）强调多音字“扫”，在文中的不同读音。
3. 激趣存疑，引发探究兴趣。
（1）导语：词语的读音难不倒大家，那么文中的一些带新词的句子是否成为大家的拦路虎呢？
（2）出示句子：
（3）指名读句子。
找个别同学说说“遭殃”的意思。
个别同学补充森林遭殃后的景象。
【
设计意图：根据四年级阅读教学的目标：能联系上下文，理解词语的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用，设计了让学生通过理解“遭殃”的意思为突破口，进而理解句子的意思” ，从而持续提升学生理解词语的水平，也为下文教学设问句埋下伏笔。
】
（4）导语：这究竟是怎么回事呢？
（5）出示文中的句子：
（6）指导读好设问句，并理解设问句的好处。
【设计意图：根据第三学段阅读教学的目标：初步领悟文章的基本表达方式，基于对本班学生阅读水平的考虑，学生已经能够熟练掌握比喻、拟人、排比等基本表达方式，于是设计了让学生理解设问句及其作用，把第三学段的一些阅读目标分化到第二学段实行学习，为高年段再深入领悟其他的基本表达方式排忧解难，也为下文探究启示作了铺
垫。
】
（二）速读全文，探究启示
1.自由速读全文，探究启示，思考：是林务官异想天开的命令给森林带来了灾难。
那么，谁也不希望这个不懂科学的林务官再犯同样的错误了，请您用上课文的中心句给这位林务官提提建议吧。
2.小组内合作探究，用上中心句给林务官提建议。
3.学生表演：用上中心句林务官提建议。
教师相机总结板书：互相联系保持生态平衡。
（三）渗透概括法，练习概括短文的大意。
1.渗透概括课文主要内容的方法：段意合并法、要素串联法、问题概括法、句子摘录法、课题扩充发。
2．快速阅读两篇小短文，小组讨论：能够用上什么方法概括短文的主要内容，并抽个别同学在班内分享。
教师相机指导：采用“各部分意思连起来”概括短文一的主要内容；采用“句子摘录法”概括短文二的主要内容。
3.学生汇报两篇小短文的主要内容。
4.理解句子意思：“科学家从蜻蜓．鲸等动物身上得到启示，有所发明，有所创造。
生物真是人类的好老师啊！”
（1）在这句话的旁边写上自己的体会；
（2）学生汇报自己的体会。
（3）教师随机板书：生物是人类的好老师。
“生物真是人类的好老师”：人类从大自然中得到启示，有所发明创造的事例还有很多，如果大家还想了解仿生学方面的知识，能够去读《奇异的仿生学》【设计意图：把握课文的主要内容不但是本篇课文，也是本组课文要求达成的教学目标，还是第二学段的一个重要阅读目标。
所以设计了让学生回忆概括课文主要内容的方法，以及选择恰当的方法概括这两篇科普小短文的主要内容，是落实本篇、本组、本学段目标的重要环节。
】
三、拓展大自然的启示
（一）拓展大自然蕴含的哲理
1.过渡：大自然是我们的好老师，它让我们有所创造，有所发明。
不但如此，大自然还是一位哲学家，它还会让我们参透很多的人生道理呢。
2.出示古诗《题西林壁》，全班同学读。
其中一位说说诗所蕴含的哲理。
（二）丰富大自然的启示。
1.过渡：大自然是人类的好老师，大自然是一位哲学家，大自然还是什么呢？
2.学生练习说话：大自然是人类的好老师，大自然是一位哲学家，大自然还是。
【设计意图：语文课程的基本理念之一就是要努力建设开放而有活力的语文课程，要注重跨学科和各个不同教学内容的相互整合。
根据这个理念设计，树立起大语文的教学观，突出本组课文“大自然的启示”这个主题，设计了让学生诵读古诗《题西林壁》及体会古诗所蕴含的哲理，就是要让学生对古诗所蕴含的哲理有了更加深刻的体验，从而发展了学生的思维品质，提升了学生的素养。
】
四、顺应大自然的生活
1.过渡：大自然还是一位营养师，它教会了我们很多养生之道，我们要顺应自然，遵循顺时而吃的饮食理念，就是说大自然什么时候给，我们就什么时候吃。
现在，春天到了，我们应该吃些什么的当季的蔬菜和水果呢？
2.学生讨论并交流春天应季的水果和蔬菜。
3.布置作业：请展开一次综合实践活动，利用周末到菜市场上展开调查活动，把您看到市场上的蔬菜和水果记下来，并请教买菜的叔叔阿姨，哪些是当季的蔬果，最后用日记的形式把调查经过写下来。
【设计意图：《2019年版义务教育语文课程标准》的教学建议中提出，善于通过专题学习等方式，沟通课堂内外，沟通听说读写，增加语文实践的机会。
所以，在教学“大自然的启示“这个主题最后一篇课文时，为了让学生在本组课文中获取的启示能够学以致用，回归生活，特意设计了让学生讨论交流、调查春季的应季水果和蔬菜，并用日记的形式写下来。
这样，既训练了学生听说读写的水平，又让学生树立健康的饮食理念。
】板书设计：
12* 大自然的启示（科普小短文）
保持生态平衡
生物是人类的好老师。