矛盾的统一性和斗争性(详解案例充足)
案例——《矛盾的同一性和斗争性》教学设计
矛盾的同一性和斗争性（教学设计）穆棱市朝鲜族学校唐华一、教学背景分析教材位置本课是普通高中新课标人教版政治学科必修4《哲学生活》第三单元第九课《唯物辩证法的实质和核心》的内容。
第九课围绕“矛盾”概念展开，讲述相关的原理和方法论，共分两个框题，分别为《矛盾是事物发展的源泉和动力》，《用对立统一的观点看问题》。
《矛盾是事物发展的源泉和动力》一框，虽然只有两目：“矛盾的同一性和斗争性”，“矛盾的普遍性和特殊性”，但实质上却包含了四个要点，即“矛盾同一性和斗争性（矛盾的含义）”，“矛盾的普遍性”，“矛盾的特殊性”，“矛盾的普遍性和特殊性的辩证关系”，内容多，难度大，是唯物辩证法中的重点难点部分，在一堂课内很难有效地完成，故将相对独立和完整的第一目“矛盾的同一性和斗争性”单独列出，是为本课。
学生分析经过了一个半学期的学习，高一学生基本上已经有了比较端正的学习态度，在老师的引导和督促下能够积极地投入到学习当中去，但有部分同学仍未形成良好的学习习惯，不认真倾听他人发言、没有仔细思考就盲目作答、上课注意力不够集中的现象仍很普遍，再加上高一学生还未形成一定水平的抽象思维，本课的内容又的确有难度，所以如果处理不当，“矛盾的对立统一观点”，他们就会感到深奥难懂，不能透彻理解。
不过另一方面，年龄小，性格开朗活泼，加上学业压力相对较轻等因素，本届高一学生热情高，上课喜欢发言，因此在课堂上很容易与老师形成良好的互动，而半学期的哲学学习使之具备的哲学领悟能力，也使他们在课堂上可能会作出较有价值的回答。
学习目标1、识记并理解矛盾的含义，矛盾的同一性和斗争性的含义，并能联系实例进行分析；理解矛盾同一性和斗争性的关系。
2、通过矛盾含义的学习过程，感受“具体——抽象——具体”的归纳和演绎相结合的学习方法；通过整堂课的学习，层层递进，感受逻辑之美。
3、通过实例分析，理论联系实际，提高分析问题的能力，避免看问题绝对化的倾向，锻炼辩证思维；关注社会，坚持正确的价值取向；通过对某种道德现象的分析，学会从不同的角度去看待生活中的问题，感受生活的丰富与复杂，有意识地修正自己和理解他人，从而能更好地运用辩证思维指导自己的生活。
矛盾的同一性和斗争性
一支球队在比赛中要取得胜利，最需要解决好 一支球队在比赛中要取得胜利， 进攻与防守的关系。 进攻与防守的关系。
区 别
矛盾
表现为要进球， 表现为不失球， 就是反映事物内部对立 或者要多进球 或者少失球
斗 对 相互排斥 争 表现 立 相互对立 性
矛 盾
关 系
同一以差别和对立为前提 斗争性寓于同一性之中， 斗争性寓于同一性之中， 并为同一性所制约
相互依赖 相互贯通 相互转化
同 统 一 表现 相互吸引 一 相互联接 性
1、“人生譬如滑雪，只有知道如何停止的 人才知道如何加快速度。”这句格言说明事 物是 A．相互依存 B．相互转化 C．相反相成 D．相互渗透 2、“我们嘲笑别人的缺陷,却不知道这些缺 陷也在我们内心嘲笑着我们自己。”这其中 蕴涵的哲学道理是 A．矛盾双方是互相依赖和相互影响的 B．矛盾双方可以在一定条件下相互转化 C．矛盾双方的地位是不平等的 D．矛盾双方各具有不同的特点
3、下列选项中，符合矛盾双方在一定条件 下可以相互转化的道理的有 ①择其善者而从之，择其不善者而避之 ②一叶障目，不见泰山 ③祸兮福之所倚，福兮祸之所伏 ④虚心使人进步，骄傲使人落后 A．①② B．②③ C．①③ D．③④
老子： 老子： 天下皆知美之为美，斯恶矣； 皆知善之为善，斯不善矣。 赫拉克利特：互相排斥的东西 赫拉克利特： 结合在一起，不同的音调才能 造成最美的和谐。
矛盾
对立 斗争性） （斗争性）
相互排斥、 相互排斥、相互对立 相互吸引、 相互吸引、相互联结
（1）相互依赖： ）相互依赖： 比赛中，有攻，则必有守； 比赛中，有攻，则必有守； 球队中，既要重视攻， 球队中，既要重视攻，也要重视守 统一 （2）相互贯通： ）相互贯通： 同一性） （同一性） 任何一方进攻，对方就需要防守； 任何一方进攻，对方就需要防守； 球队中， 球队中，偏重进攻也不能放弃防守 相互转化： 相互转化： 防守方抓住机会，就会迅速转入进攻； 防守方抓住机会，就会迅速转入进攻； 攻守转换，使比赛更紧张激烈。 攻守转换，使比赛更紧张激烈。
矛盾的同一性和斗争性 高二政治课件(人教版必修4)
再如：我基本上完全同意你的看法。
这些“矛盾”是哲学上所说的矛盾吗？
不能把哲学矛盾与逻辑矛盾混为一谈
逻辑矛盾——人们在叙述问题、回答问题时 出现首尾不一、相互打架的现象；
哲学矛盾——指客观事物本身存在的既相互对 立又相互统一的关系及其运动过程。
2.准确理解把握矛盾的含义：“事物内部”
如：
--------指事物本身所固有的矛盾,不是人们从外部强加 的,说明矛盾是客观的。
教育：教和学，
经济：生产和消费，
Hale Waihona Puke 国家制度：民主和专政，等等。人类社会：人与自然，经济与资源、环境，教育 与经济，物质文明和精神文明，等等。
3.不能把哲学矛盾与逻辑矛盾混为一谈
矛盾的斗争性：即矛盾双方的 相互排斥，相互对立
()
同 一 性
统 一
A.矛盾双方相互依赖，一方以另 一方的存在为前提，双方共处于 一个统一体中。
B.矛盾双方相互贯通，在一定条
矛
件下可以相互转化。
盾
相对的、 有条件的
斗（
争对
性
立 ）
指矛盾双方相互排斥、相互对立 的属性。它体现着矛盾双方相互 分离的倾向和趋势。（排斥、区 别、差异、不同等）
B.矛盾的斗争性也不能脱离同一性而存在，斗争性寓于同一性之中，并为同一 性所制约。
C.矛盾双方既对立又统一，由此推动事物的运动、变化和发展。
〖方法论〗：①坚持用一分为二的观点看问题（全面的观点），坚持两点论、两分 法，反对片面的观点看问题（一点论）。
②我们要积极创造条件，促使矛盾向有利的方向转化，防止不利转化。 ③我们既要在对立中把握统一，又要在统一中把握对立。
高二政治教案矛盾的同一性和斗争性(精选范文)
高二政治教案矛盾的同一性和斗争性（精选范文）【政治教案】矛盾是事物发展的源泉和动力1、矛盾的同一性和斗争性（1）矛盾的定义月有阴晴圆缺，人有旦夕祸福。
在现实生活中，我们时时、处处都会遇到既相互对立、又相互依存的两种现象。
如空间上：上下、左右、高低、长短、远近人的属性：男女、老幼、长晚、胖瘦、高矮；物质属性：冷热、软硬、黑白、明暗、；认识领域：好坏、是非、善恶、美丑、祸福、难易；没有矛盾就没有世界，认识世界就是认识矛盾，改造世界就是解决矛盾。
以上这些现象说明：任何事物都包含两个方面，这两个方面既相互对立，又相互统一。
矛盾就是反映事物内部和统一关系的哲学范畴，简言之，矛盾就是对立统一。
矛盾的观点是唯物辩证法的根本观点。
矛盾就是反映事物内部和统一关系的哲学范畴，简言之，矛盾就是对立统一。
【例】"上坡的路和下坡的路，是同一条路。
""在圆周上，终点就是起点。
""疾病使健康成为愉快，坏事使好事成为愉快，饥饿使饱食成为愉快，疲劳使休息成为愉快。
"【探究】P67【提示】说明了一切事物都包含着矛盾。
这里的"矛盾"主要是针对与逻辑矛盾具有不同的含义的哲学意义上的矛盾。
矛盾就是对立统一。
（2）矛盾的基本属性：同一性和斗争性是矛盾固有的相反相成的两种基本属性。
矛盾的对立属性是斗争性，矛盾的统一属性是同一性。
a矛盾的同一性是矛盾双方相互吸引、相互联结的属性和趋势。
它有两方面的含义：一是矛盾双方相互依赖，一方的存在以另一方的存在为前提，双方共处于一个统一体中；同一事物都有对立面和统一面两个方面，一方的存在以另一方为条件，彼此谁都离不开谁（形影想随、一个巴掌拍不响、不是冤家不聚头）。
【例】P67漫画：他敢剪吗？悬挂在山崖上的两个人构成一种动态的平衡。
二是矛盾双方相互贯通，即相互渗透、相互包含，在一定条件下可以相互转化。
【例】塞翁失马，焉知非福；虚心使人进步，骄傲使人落后；失败乃成功之母；矛盾双方的转化必须具备一定的条件。
矛盾的同一性和斗争性的示例
矛盾的同一性和斗争性的示例同一性首先是在同一矛盾中，一方以另一方为前提，比如：“怯生于勇”，如果没有“勇”的概念的话，就无所谓“怯”了。
其次，同一性体现在矛盾着的方面相互依赖、相互转化，像“怯生于勇”就是个很好的例子。
此外，“多难兴邦”“否极泰来”等都属于这个范畴，总之还是要靠自己理解吧。
1、使用价值和价值的关系矛盾双方具有同一性。
使用价值和价值作为商品的基本属性，共处于统一体中，使用价值是价值的物质承担者。
矛盾双方具有斗争性。
商品的生产者和消费者不能同时拥有商品的价值和使用价值。
商品的生产者要想获得商品的价值必须让渡出商品的使用价值；商品的消费者要想获得商品的使用价值，必须让渡出商品的价值。
2、生产和消费的关系矛盾双方具有同一性。
生产和消费相互影响，生产决定消费，消费对生产具有反作用，消费是生产的最终目的和动力。
矛盾双方具有斗争性。
生产和消费是社会再生产过程中的两个不同的环节，各有特点。
3、公平和效率的关系矛盾双方具有同一性。
公平和效率具有一致性，效率是公平的物质前提，公平是提高效率的保证。
矛盾双方具有斗争性。
公平和效率的含义不同，各自分别强调不同的方面。
4、民主和专政的关系矛盾双方具有同一性。
民主和专政相辅相成，互为前提，民主是专政的基础，专政是民主的保障。
矛盾双方具有斗争性。
在我国，民主适用于人民内部，专政则适用于敌对分子和敌对势力。
5、国体和政体的关系矛盾双方具有同一性。
民主是国体和政体的统一。
国体决定政体，政体反映并体现国体。
矛盾双方具有斗争性。
国体是指国家性质，政体是国家政权的组织形式。
6、物质文明和精神文明的关系矛盾双方具有同一性。
物质文明是精神文明的基础，为精神文明提供必要的物质前提；精神文明对物质文明起巨大的作用，精神文明建设能为物质文明建设提供精神动力和智力支持。
矛盾双方具有斗争性。
物质文明是人类改造自然界的物质成果的总和，精神文明是改造主观世界的精神成果总和。
7、文化遗产的保护和利用的关系矛盾双方具有同一性。
矛盾的统一性和斗争性(详解案例充足)(课堂PPT)
①矛盾双方相互依赖，一方的存在以另一方的存在
为前提，双方共处于一个统. 一体中.
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材料一：“天下事有难易乎？为之，则难者亦易矣；不为， 则易者亦难矣。人之为学有难易乎？学之，则难者亦易矣； 不学，则易者亦难矣。 请思考、讨论： （1）天下事、人之为学有没有难易的分别？ （2）难和易转化的条件是什么？
2、“虚心使人进步，骄傲使人落后”同一属性 3、异世。界苦上难的对事于情天永才远是不一同是块绝一垫对属脚的性石，，结对果于完弱全者因是人一而个
万丈深渊。 ——巴尔扎克
4、物质文明是精神文明的基础，但是对物立质属文性明搞好
了，并不代表精神文明自然而然的就搞好了。
5、红海中有一种红鲷鱼同，一二十属条性聚在一起，一雄多
2、凡是矛盾，必有斗争，否则，就不成其为对立面，就 不成其为矛盾了 (斗争性是绝对的,无条件的）
.
9
２、矛盾的同一性：
是矛盾双方相互吸引、相互联结的属性和趋势
老子曰：“有无相生，难易 相成，长短相形，高下相倾， 声音相和，前后相随。”
如何让一根10厘米长的粉笔在不断的情 况下迅速变短？
1999年11月5日，中美两个 社会意识形态根本对立的国 家签署同意中国加入世界贸 易组织的双边协议。
• 自然界中的排斥与吸引、遗传与变异、阴电 与阳电、作用力与反作用力
.
6
1、矛盾的斗争性： (基本属性一)：矛盾双方相互
排斥、相互对立、相互区别的属性
斗 争 a.对抗性矛盾（如互相否定、互相反对、排斥对立）
性
的 表 b.非对抗性矛盾（如互相区别：作用、功能、地位 现 的不同）。
形
式
1)、生物体的新陈代谢中的同化和异化相是互什排么斥关系？
《高中思想政治人教部编版精品教案《矛盾的同一性和斗争性》3》
《矛盾的同一性和斗争性》教学设计一、教学内容1、本框题地位本框题是人教版普通高中课程标准实验教科书思想政治必修4《生活与哲学》第三单元第九课第一个框题中的一目。
从这一框开始学生学习唯物辩证法中最基本的概念——矛盾。
世界是普遍联系和变化发展的，联系的根本内容是矛盾，发展的根本动力也是矛盾。
矛盾的观点是唯物辩证法的根本观点。
矛盾规律即对立统一规律揭示了事物发展的源泉和动力。
矛盾分析法是我们认识世界和改造世界的根本方法。
因而本框题起着承上启下的作用。
2、教学内容分析这一框共有两目。
第一目是矛盾的统一性和斗争性。
世界上的一切事物都包含着既对立又统一的两个方面——矛盾的含义——矛盾的两个基本属性——矛盾的同一性和斗争性。
二、学生分析“矛盾”一词对高二学生来说既熟悉又陌生，熟悉的是学生在日常生活中常常遇到“矛盾”，并且时常要解决一些“矛盾”。
陌生的是哲学上的矛盾是对日常生活中的矛盾的抽象、概括、总结，学生不容易理解、掌握。
鉴于学情分析，在设计时力求贴近教材，贴近学生生活和思想，贴近当前的形势，引导学生思考、感悟、理解并认同。
同时，教学中应坚持从具体事例入手，遵循由具体到抽象，再由抽象到具体的教学思路。
三、设计思想教育理念：重视高中学生在心理、智力等方面的发展潜力，针对其思想活动的多变性、可塑性等特点，在尊重学生个性差异和各种生活关切的同时，恰当地采取释疑解惑、循循善诱的方式，帮助他们认同正确的价值标准、把握正确的政治方向，坚持走中国特色的社会主义道路。
教学原则：遵循高中学生的认知规律和思维特点，借助学生的生活经验和学科知识的积累，将对矛盾的理解从生活常识的层次提高到哲学的层面，实现生活逻辑与理论逻辑的有机统一。
通过对生活、对社会的观察与思考，帮助学生学会用矛盾的观点分析和解决问题，实现理论和实践的统一。
教学方法：自主探究法、案例分析法教学手段：多媒体辅助教学四、教学目标1．知识目标：识记：矛盾、矛盾同一性、斗争性的含义理解：矛盾同一性与斗争性的辩证关系2．能力目标：通过矛盾同一性与斗争性提高比较分析能力3．情感、态度、价值观目标：学会用矛盾的观点看问题。
一轮复习：矛盾的同一性和斗争性课件
• ③坚持一分为二地看问题，就是既要看事物的 优点，又要看事物的缺点。（ ）
• ④矛盾是事物发展的动力，制造矛盾越多越能 推动事物发展。（ ）
• ⑤矛盾就的辩证关系
立统一的两个方面。 B、“两个方面”是辨证统一的，不是“对立的一面”
和“统一的一面”。 C、“两个方面”是具体的、多样的，不局限于“好”
与“不好”两个方面。
2、矛盾的对立属性：斗争性 矛盾双方相互排斥、相互对立的属性。体现着
对立双方相互分离的倾向和趋势。
注意：斗争性具有绝对性。
3、矛盾的统一属性：同一性 矛盾双方相互吸引、相互联结的属性和趋势。 ①矛盾双方相互依赖，一方存在以另一方存在
材料一：近年我国的民间借贷市场迅速膨胀。专 家称，一方面，民间借贷可以暂时缓解企业资金 紧张局面，同时也使部分私人资金得到有效利用， 获得更多收益，但另一方面高额利息重压之下， 一旦企业无力还本付息，将导致大量的民间借贷 资金血本无归，进而可能引发系统性金融风险， 威胁国家金融安全及社会稳定。
结合材料一，用矛盾的对立统一性原理谈谈你 对民间借贷的作用的理解。（8分）
• 2、说出下列语句体现的矛盾观道理
• ①悬挂在悬崖上的两个人，构成一种动态的 平衡。
• 矛盾双方相互依存，共处于一个统一体中。
• ②相反的东西结合在一起，不同的音调造成 最美的和谐。
• 矛盾具有对立性和统一性。对立性寓于同一 性之中。矛盾双方在一定条件下相互转化。
• ③天下之至柔，驰骋天下之至坚。
（1）同一性以差别和斗争为前提：没有斗 争，就没有矛盾双方的相互依存和相互贯 通，事物就不能存在和发展。 （2）斗争性寓于同一性之中，为同一性所 制约：P.没69有页同墨一子性对，学就生没要有求矛严盾格的的统事一例体 的说存明在了，什事么物道同理样？不能存在和发展。
第九课矛盾案例
2. 斗争性
是指矛盾双方相互排斥、相互对立的属性，体 现对立双方相互分离的倾向和趋势。
请根据矛盾的“斗争性”含义填空：
动—— 静 攻—— 守 教—— 学 吸引— 遗传— 同化— 排斥 变异 异化 和平
长—— 短
战争—
凡是矛盾，必有斗争，否则，就不称其为对立面， 就不称其为矛盾了。
探究：哲学上讲的斗争与我们现实生活中 所讲的斗争及政治斗争是一回事吗？
3、一句话概括狼与鹿之间的关系
对立统一
注意:
不能把哲学矛盾与逻辑矛盾混为一谈
逻辑矛盾——人们在叙述问题、回答问题时出现首 尾不一、相互打架的现象； 哲学矛盾——指客观事物本身存在的既相互对立又相 互统一的关系及其运动过程。
矛盾就是反映事物内部 对立和统一关系的哲学范畴。
“事物内部”的对立统一关系是不是否定了 “事物之间”也存在着对立统一关系？
①矛盾双方相互依赖，一方的存在以另一方 的存在为前提，双方共处于一个统一体中。
“有无相生，难易相成，长短相形，高下相倾， 音声相和，前后相随”。 ——老子.《道德经》
有无、难易、长短、高下为什么可以相互依存？
因为他们都以对立面作为自己存 在的前提，共处于一个统一体中。
“没有那些非正义的事情，人们也就不知道正义 的名字”。 ——赫拉克利特
教师——学生 学校教育
家长 ——子女 家庭教育
社会教育
1.矛盾的含义：
反映事物内部对立和统一的哲学范畴，简言之， 矛盾就是对立统一。
2、正确理解和把握矛盾含义应注意的问题
（1）不能把哲学上讲的辩证矛盾与逻辑矛盾混为一谈 （2）矛盾双方的对立统一关系，既指 事物内部 存在这种关系也指事物之间存在这种关系。 （3）矛盾双旧
矛盾的同一性和斗争性
教
学
流
程
【板 书】:矛盾的同一性和斗争性
【教师提问】：好，预习得差不多了，请同学们看黑板，同学们，你们看到矛盾这两个字的时候，你们想到了什么呢？
【学生回答】：苦与乐，高与矮，成功与失败…
教
学
流
程
教
学
流
程
教
学
流
程
教
学
流
程
教
学
流
程
【教师提问】：看来同学们想得很具体，老师在看到这两个字的时候，就想到了古代思想家韩非子讲的“自相矛盾”的故事，有同学知道这个故事吗？知道的话，跟大家讲讲。
《矛盾的同一性和斗争性》教案
课题
课型
授课班级
课时
授课者
矛盾的同一性和斗争性
授新课
高中二年级
一课时
罗艳辉
教
学
目
标
1、知识：矛盾的含义，同一性和斗争性的含义，同一性和斗争性的关系。
2、能力：
（1）培养学生辩证思维能力：因为唯物辩证法的最根本的规律——对立统一规律，同时也是人们进行辩证思维时必须遵循的根本规律。
【学生回答】：使用价值与价值；社会总供给与社会总需求；市场调节与宏观调控；宏观调控与市场调节；财政收入与财政支出；物质消费与精神消费……
【教师】：同学们刚刚提到了经济常识中，使用价值和价值是矛盾的，也就是他们是对立统一的。好，现在老师想请同学们试着分析使用价值与价值的“对立”关系。
学生回答：（略）
【教师总结】：使用价值是自然属性，价值是社会属性。使用价值是价值的物质承担者价值寓于使用价值之中，购买者要想获得使用价值就必须出让价值，生产者要想获得价值就必须让渡使用价值，使用价值和价值的实现是以二者的分离为条件的二者是矛盾统一体，即不可兼得，相互排斥，只有通过"交换"才能得到解决。
矛盾的统一性和斗争性(详解案例充足)课件
1、矛盾的斗争性： (基本属性一)：矛盾双方相互排斥
、相互对立、相互区别的属性
斗
争 a.对抗性矛盾（如互相否定、互相反对、排斥对立）
性 的
表 b.非对抗性矛盾（如互相区别：作用、功能、地位
现 的不同）。 形 式
1)、生物体的新陈代谢中的同化和异化是相什互么排关斥系？ 2)、资本主义社会中资产阶级和无产阶相级是互什对么立关系
1、现实生活中所讲的斗争及政治斗争是哲学上讲的斗争的 一种具体形式。
2、凡是矛盾，必有斗争，否则，就不成其为对立面，就不
成其为矛盾了
(斗争性是绝对的,无条件的）
第九页，共40页幻灯片
２、矛盾的同一性：
是矛盾双方相互吸引、相互联结的属性和趋势
老子曰：“有无相生，难易相 成，长短相形，高下相倾，声 音相和，前后相随。”
融 求风。②一中暴中矛国定百国盾正年正条双在难在件方危遇危下相机，机可互中但中以贯创对创相通造树造互，机立机转即会中会化相说国。。互大明渗国什透地么、位问相的题互机？包会在含也危，是机在百中年一难定
能矛创盾造双机方会的吗同？一性以是上相两对个的结，论有又条件能的说明什么道理？
矛盾双方的斗推动事物的运动变化和发展。
发挥优点有利于扬长避短，取得成功，从这个角度看，上述观点具有合理性。不克服 缺点，就不能真正发挥优点并取得成功。从这个角度看，上述观点具有片面性。
第二十一页，共40页幻灯片
（09北京）部分同学认为“经济建设更重要，国家应该把有限的财力 投①矛入盾到就经是济对立建统设一上，经来济”建；设部和社分会同建学设则是对提立出统“一社的关会系建。设更重要，应该 加②二大者社具会有建对设立投性入，”矛。盾双方相互排斥、相互分离：
矛盾的统一性和斗争性(详解案例充足)
材料一：“天下事有难易乎？为之，则难者亦易矣；不为， 则易者亦难矣。人之为学有难易乎？学之，则难者亦易矣； 不学，则易者亦难矣。 请思考、讨论： （1）天下事、人之为学有没有难易的分别？ （2）难和易转化的条件是什么？
材料二 ： “危机”不仅是危险，更是机会。面对同样 的危机，是主动还是被动？怨天尤人、等待机会，强者就 会丧失优势；积极进取、创新思路，弱者就会后来居上。 这次的金融风暴百年难遇，但对树立中国大国地位的机会 ②矛盾双方相互贯通，即相互渗透、相互包含， 也是百年难求。中国正在危机中创造机会。 在一定条件下可以相互转化。 中国正在危机中创造机会说明什么问题？在危机中一 矛盾双方的同一性是相对的 ，有条件的 定能创造机会吗？以上两个结论又能说明什么道理？
生物体的新陈代谢
－－生物体在新陈代谢过程中，同化作用 贮存能量，异化作用释放能量，它们是两
种相反的作用，是相互排斥的。 资本主义社会 －－在资本主义社会里，资产阶级是统治 者，剥削者，而无产阶级是被统治者，被 剥削者，它们的地位和利益是根本对立的， 是相互斗争的。 学校教学 －－在教学过程中教师的教是启发与传授， 学生的学是领悟与接受，两个方面是相互
蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽
朱门酒肉臭，路有冻死骨 沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春
我们从千万次的蒙蔽中觉醒 ； 我们从千万种的愚弄中学得了聪明
想一想:它们双方之间是什么关系？
相互依赖、互为前提
噪与静 鸣与幽
互相吸引 互相联结
统一
（同一性）
酒肉臭与冻 死骨 病与春 蒙蔽与觉醒
对立
（斗争性）
互相排斥 互相对立 互相区别
对立属性
3、矛盾的同一性和斗争性的关系
区别
同一性是相对的——有条件的 斗争性是绝对的——无条件的
矛盾的同一性和斗争性课件
矛盾的同一性和斗争性课件一、课程导入在我们的日常生活和社会发展中，处处都存在着矛盾。
比如，我们想要取得好成绩，就必须付出努力，这是努力和成绩之间的矛盾；一个国家在发展过程中，既要追求经济增长，又要注重环境保护，这是经济发展和环境保护之间的矛盾。
矛盾是事物发展的动力和源泉，而矛盾的同一性和斗争性则是矛盾的两个基本属性。
今天，我们就来深入探讨一下矛盾的同一性和斗争性。
二、矛盾的同一性矛盾的同一性，是指矛盾双方相互依存、相互贯通的性质和趋势。
首先，矛盾双方相互依存，一方的存在以另一方的存在为前提，双方共处于一个统一体中。
比如说，没有上就没有下，没有高就没有低，没有长就没有短。
上和下、高和低、长和短，它们是相互依存的，离开一方，另一方就无法存在。
其次，矛盾双方相互贯通，即相互渗透、相互包含，在一定条件下可以相互转化。
比如，“塞翁失马，焉知非福”的故事中，丢马本是一件坏事，但后来那匹马带回了一匹更好的马，坏事变成了好事。
这就体现了矛盾双方在一定条件下的相互转化。
在自然界中，白天和黑夜相互交替，白天到了一定的时候就会变成黑夜，黑夜到了一定的时候又会变成白天。
在人类社会中，失败和成功也是相互贯通的。
一个人在经历多次失败后，总结经验教训，不断努力，最终可能会取得成功；而一个成功的人如果骄傲自满、不再进取，也可能会遭遇失败。
三、矛盾的斗争性矛盾的斗争性，是指矛盾双方相互排斥、相互对立的属性。
它体现着对立双方相互分离的倾向和趋势。
矛盾的斗争性是普遍存在的。
在生物界，物种之间存在着生存竞争，弱肉强食是一种斗争；在人类社会中，不同阶级、不同利益群体之间存在着利益冲突，这也是一种斗争。
斗争的形式多种多样，可以是激烈的对抗，如战争；也可以是温和的竞争，如市场上企业之间的竞争。
需要注意的是，我们所说的斗争性，不是那种无原则的争斗或冲突，而是在一定条件下、一定范围内的相互排斥和对立。
四、矛盾的同一性和斗争性的关系矛盾的同一性和斗争性是相互联结、相辅相成的。
矛盾的同一性和斗争性PPT课件3
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N
S
磁 铁
北 极 南 极
比 赛
攻 守
人的性格
优 点 缺 点
如何理解事物具有两面性？
北 极
磁 铁
南 极
如何理解这两方面的关系？
比 赛
攻
守
富兰克林· D· 罗斯福： • 笃信巫医和占卜家 • 有两个情妇 • 有多年吸烟史,且嗜好马提尼酒
人的性格
优 点 缺 点
温斯顿· 丘吉尔 • • • • 曾两次被赶出办公室 每天到中午才起床 读大学时曾吸食鸦片 每晚喝约一公升的白兰地
阿道夫· 希特勒： • • • • 曾是国家的战斗英雄 保持素食习惯 从不吸烟,偶尔喝点啤酒 年轻时没做过违法的事
统一属性
同一性
①双方相互依赖，一方 的存在以另一方存在为前提， 双方共处于一个统一体中；
富兰克林· D· 罗斯福： • 笃信巫医和占卜家 • 有两个情妇 • 有多年吸烟史,且嗜好马提尼酒
①同一以差别和对立为前提，没斗争性就没有 矛盾的相互依存和相互贯通，事物就不能存在 和发展。
教
学
1、矛盾的含义 2、矛盾的基本属性 3、斗争性和同一性的辩证关系
① ②斗争性寓于同一性之中，并为同一性制约。
1、矛盾的含义 2、矛盾的基本属性 3、斗争性和同一性的辩证关系
①
②
③矛盾双方既对立统一，由此推动事物的运动、 变化、发展。
课后思考：
（1）在日常生活中，你使用过“矛盾”这 个词吗？用来表达什么意思？ （2）哲学上的“矛盾”和日常生活中的 “矛盾”在含义上有什么不同？二者是什么
关系？
85.每一年，我都更加相信生命的浪费是在于：我们没有献出爱，我们没有使用力量，我们表现出自私的谨慎，不去冒险，避开痛苦，也失去了快乐。――[约翰· B· 塔布] 86.微笑，昂首阔步，作深呼吸，嘴里哼着歌儿。倘使你不会唱歌，吹吹口哨或用鼻子哼一哼也可。如此一来，你想让自己烦恼都不可能。――[戴尔· 卡内基] 87.当一切毫无希望时，我看着切石工人在他的石头上，敲击了上百次，而不见任何裂痕出现。但在第一百零一次时，石头被劈成两半。我体会到，并非那一击，而是前面的敲打使它裂开。――[贾柯· 瑞斯] 88.每个意念都是一场祈祷。――[詹姆士· 雷德非] 89.虚荣心很难说是一种恶行，然而一切恶行都围绕虚荣心而生，都不过是满足虚荣心的手段。――[柏格森] 90.习惯正一天天地把我们的生命变成某种定型的化石，我们的心灵正在失去自由，成为平静而没有激情的时间之流的奴隶。――[托尔斯泰] 91.要及时把握梦想，因为梦想一死，生命就如一只羽翼受创的小鸟，无法飞翔。――[兰斯顿· 休斯] 92.生活的艺术较像角力的艺术，而较不像跳舞的艺术；最重要的是：站稳脚步，为无法预见的攻击做准备。――[玛科斯· 奥雷利阿斯] 93.在安详静谧的大自然里，确实还有些使人烦恼.怀疑.感到压迫的事。请你看看蔚蓝的天空和闪烁的星星吧!你的心将会平静下来。[约翰· 纳森· 爱德瓦兹] 94.对一个适度工作的人而言，快乐来自于工作，有如花朵结果前拥有彩色的花瓣。――[约翰· 拉斯金] 95.没有比时间更容易浪费的,同时没有比时间更珍贵的了，因为没有时间我们几乎无法做任何事。――[威廉· 班] 96.人生真正的欢欣，就是在于你自认正在为一个伟大目标运用自己；而不是源于独自发光.自私渺小的忧烦躯壳，只知抱怨世界无法带给你快乐。――[萧伯纳] 97.有三个人是我的朋友爱我的人.恨我的人.以及对我冷漠的人。 爱我的人教我温柔；恨我的人教我谨慎；对我冷漠的人教我自立。――[J·E·丁格] 98.过去的事已经一去不复返。聪明的人是考虑现在和未来，根本无暇去想过去的事。――[英国哲学家培根] 99.真正的发现之旅不只是为了寻找全新的景色，也为了拥有全新的眼光。――[马塞尔· 普劳斯特] 100.这个世界总是充满美好的事物，然而能看到这些美好事物的人，事实上是少之又少。――[罗丹] 101.称赞不但对人的感情，而且对人的理智也发生巨大的作用，在这种令人愉快的影响之下，我觉得更加聪明了，各种想法，以异常的速度接连涌入我的脑际。――[托尔斯泰] 102.人生过程的景观一直在变化，向前跨进，就看到与初始不同的景观，再上前去，又是另一番新的气候――。[叔本华] 103.为何我们如此汲汲于名利，如果一个人和他的同伴保持不一样的速度，或许他耳中听到的是不同的旋律，让他随他所听到的旋律走，无论快慢或远近。――[梭罗] 104.我们最容易不吝惜的是时间，而我们应该最担心的也是时间；因为没有时间的话，我们在世界上什么也不能做。――[威廉· 彭] 105.人类的悲剧，就是想延长自己的寿命。我们往往只憧憬地平线那端的神奇【违禁词，被屏蔽】，而忘了去欣赏今天窗外正在盛开的玫瑰花。――[戴尔· 卡内基] 106.休息并非无所事事，夏日炎炎时躺在树底下的草地，听着潺潺的水声，看着飘过的白云，亦非浪费时间。――[约翰· 罗伯克] 107.没有人会只因年龄而衰老，我们是因放弃我们的理想而衰老。年龄会使皮肤老化，而放弃热情却会使灵魂老化。――[撒母耳· 厄尔曼] 108.快乐和智能的区别在于：自认最快乐的人实际上就是最快乐的，但自认为最明智的人一般而言却是最愚蠢的。――[卡雷贝· C· 科尔顿] 109.每个人皆有连自己都不清楚的潜在能力。无论是谁，在千钧一发之际，往往能轻易解决从前认为极不可能解决的事。――[戴尔· 卡内基] 110.每天安静地坐十五分钟· 倾听你的气息，感觉它，感觉你自己，并且试着什么都不想。――[艾瑞克· 佛洛姆] 111.你知道何谓沮丧---就是你用一辈子工夫，在公司或任何领域里往上攀爬，却在抵达最高处的同时，发现自己爬错了墙头。－－[坎伯] 112.「伟大」这个名词未必非出现在规模很大的事情不可；生活中微小之处，照样可以伟大。――[布鲁克斯] 113.人生的目的有二：先是获得你想要的；然后是享受你所获得的。只有最明智的人类做到第二点。――[罗根· 皮沙尔· 史密斯] 114.要经常听.时常想.时时学习，才是真正的生活方式。对任何事既不抱希望，也不肯学习的人，没有生存的资格。 ――[阿萨· 赫尔帕斯爵士] 115.旅行的精神在于其自由，完全能够随心所欲地去思考.去感觉.去行动的自由。――[威廉· 海兹利特] 116.昨天是张退票的支票，明天是张信用卡，只有今天才是现金；要善加利用。――[凯· 里昂] 117.所有的财富都是建立在健康之上。浪费金钱是愚蠢的事，浪费健康则是二级的谋杀罪。――[B·C·福比斯] 118.明知不可而为之的干劲可能会加速走向油尽灯枯的境地，努力挑战自己的极限固然是令人激奋的经验，但适度的休息绝不可少，否则迟早会崩溃。――[迈可· 汉默] 119.进步不是一条笔直的过程，而是螺旋形的路径，时而前进，时而折回，停滞后又前进，有失有得，有付出也有收获。――[奥古斯汀] 120.无论那个时代，能量之所以能够带来奇迹，主要源于一股活力，而活力的核心元素乃是意志。无论何处，活力皆是所谓“人格力量”的原动力，也是让一切伟大行动得以持续的力量。――[史迈尔斯] 121.有两种人是没有什么价值可言的：一种人无法做被吩咐去做的事，另一种人只能做被吩咐去做的事。――[C·H·K·寇蒂斯] 122.对于不会利用机会的人而言，机会就像波浪般奔向茫茫的大海，或是成为不会孵化的蛋。――[乔治桑] 123.未来不是固定在那里等你趋近的，而是要靠你创造。未来的路不会静待被发现，而是需要开拓，开路的过程，便同时改变了你和未来。――[约翰· 夏尔] 124.一个人的年纪就像他的鞋子的大小那样不重要。如果他对生活的兴趣不受到伤害，如果他很慈悲，如果时间使他成熟而没有了偏见。――[道格拉斯· 米尔多] 125.大凡宇宙万物，都存在着正、反两面，所以要养成由后面.里面，甚至是由相反的一面，来观看事物的态度――。[老子] 126.在寒冷中颤抖过的人倍觉太阳的温暖，经历过各种人生烦恼的人，才懂得生命的珍贵。――[怀特曼] 127.一般的伟人总是让身边的人感到渺小；但真正的伟人却能让身边的人认为自己很伟大。――[G.K.Chesteron] 128.医生知道的事如此的少，他们的收费却是如此的高。――[马克吐温] 129.问题不在于：一个人能够轻蔑、藐视或批评什么，而是在于：他能够喜爱、看重以及欣赏什么。――[约翰· 鲁斯金]
矛盾的斗争性和同一性ppt课件
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鳗鱼效应
鳗鱼的生命非常脆弱，只要一离开深海处，要
不来中潜了的，鳗能半鳗放鱼天鱼进，就总了正赢会是几是得全活条在了部蹦狗与生死乱鱼狗存亡跳。鱼。的鳗。但，鱼的1有原与、生一来狗这存位他鱼说斗老在是明争渔整“同中民舱死一捕的对才性捞鳗头激回 鱼 ”离发，不了开生斗命争的 一性旦，势单同力一薄以的差狗别鱼和遇到对成立舱为的前对提手。，为这了说求明得没有斗争性， 生就存没，便有在矛鳗盾鱼双堆方里的四处相乱互窜依，存这和样相反而互把贯满通满，事物就不 一能舱存死气在沉和沉发的展鳗。鱼全给激活了。
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想一想：“矛盾”一词的来历？
▪ 有个卖盾和矛的楚国人，夸他的盾说：“我的盾坚固 得没有一个东西刺得破啊。”又夸他的矛说：“我的 矛锋利得没有一个东西刺不破啊。”有人说：“用您 的矛来刺您的盾，会怎么样？”那个人可就回答不出
来啦。 为什么楚人受到他人的讥笑？
（楚人关于矛与盾的说法出现首尾不一，互相打架的
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探究：哲学上讲的斗争与我们现实生活中 所讲的斗争及政治斗争是一回事吗？
哲学上讲 的斗争
概括、总结 具体体现
具体矛盾斗争 政治用语中的斗争
（共性）
（个性）
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判断一下例子主要说明矛盾双方的对立属性还 是同一属性？
1、失败是成功之母。 同一属性 2、谦虚使人进步，骄傲使人落后。 同一属性
3、物质文明是精神文明的基础，但物质文明好了，并不代表精
一、矛盾的同一性和斗争性
1、矛盾的含义
矛盾就是反映事物内部对立和统一关系的哲学范畴，
简言之，矛盾就是对立统一。
[配套K12]2018年高考政治一轮复习 每日一题(第23周)矛盾的同一性和斗争性(含解析)
![[配套K12]2018年高考政治一轮复习 每日一题(第23周)矛盾的同一性和斗争性(含解析)](https://img.taocdn.com/s3/m/5de38b62804d2b160a4ec00d.png)
矛盾的同一性和斗争性高考频度：★★★★★难易程度：★★★★☆虽然不断升级的电脑病毒和无空不入的不良手机短信使人们防不胜防，但是互联网的迅速发展和广泛使用，以及手机的技术升级和普及，还是给人们的日常生活带来了极大的便利。
这可以说明①任何事物都包含着既相互对立，又相互统一的两个方面②矛盾双方的统一是主要的，对立是次要的③矛盾双方的统一是绝对的，对立是相对的④矛盾双方相对应而存在，相斗争而发展A．①②B．③④C．②③D．①④【误区1】矛盾就是事物内部的两个方面相互排斥、相互斗争分析：矛盾就是事物内部矛盾双方既对立又统一。
【误区2】一分为二就是我们在分析事物时既要看到好的一面，又要看到不好的一面；既要看到优点，又要看到缺点分析：矛盾的双方是具体的、多种多样的，不能把矛盾双方简单地理解为好与不好、优点和缺点。
【误区3】矛盾的同一性寓于斗争性之中分析：矛盾的斗争性寓于同一性之中，并为同一性所制约，没有同一性，就没有矛盾统一体的存在，矛盾双方不可能斗争。
【误区4】矛盾就是问题，就是困难，因此矛盾越少越好；矛盾是事物发展的动力，因此矛盾越多越好分析：矛盾具有客观性，既不能说矛盾越少越好，也不能说矛盾越多越好，就事物的发展来说，不能以矛盾的多少为标准来判断是好事还是坏事，只能以是否有利于新事物的发展、是否有利于新事物战胜旧事物来衡量好坏。
1．智慧家居的物联系统“住进”青瓦白墙的江南民居，智慧道路上的无人车和桨声灯影中的摇橹船“并行”——古老的江南水乡乌镇以开放的姿态拥抱变革。
世界互联网大会在这个江南水乡演绎和投射了无数“变”与“常”的碰撞与交融。
对“变”与“常”的理解正确的是①“变”具有绝对性，是无条件的，“常”是永恒的②“变”与“常”作为矛盾双方，二者既对立又统一③“变”寓于“常”之中，并且通过“常”体现出来④“变”与“常”为矛盾的主次方面，既相互排斥，又相互依赖A．①②B．①③C．②④D．③④2．党的十八届六中全会通过的《关于新形势下党内政治生活的若干准则》提出“建立容错纠错机制，宽容干部在工作中特别是改革创新中的失误”；“鼓励干部干事创业，大胆作为”。
矛盾的同一性和斗争性课件
同 一 性
()
统 一
A矛盾双方相互依赖，一方以另 一方的存在为前提，双方共处于 一个统一体中。
B矛盾双方相互贯通，在一定条
矛
件下可以相互转化。
盾
斗（
争对
性
立 ）
指矛盾双方相互排斥、相互对立 的属性。它体现着矛盾双方相互 分离的倾向和趋势。（排斥、区 别、差异、不同等）
矛盾就是反映事物内部对立和统一关系的哲学范畴。
对立统一原理 （1）内容：矛盾就是对立统一 （2）方法论：用一分为二的观点看问题 （3）反对错误倾向：反对片面的观点看 问题
两人间的平衡是对立 的，双方在一定条件下处 于平衡状态，构成矛盾的 统一体。——不敢剪：失 去矛盾的一方，另一方也 就不存在了。
2、矛盾的同一性
（1）矛盾双方相互依赖，一方的存在 以另一方的存在为前提，双方共处统一 体中。
没有黑，就无所谓白；没有丑，也无所谓美
没有纪律,就没有自由;没有正确,就没有错误
哲 优点学又中有的缺矛盾与成语故学事生《又自都相不是矛三盾好》
中 点。的”矛盾是否同义？ 学生”
注意:
A、不能把哲学矛盾与逻辑矛盾混为一谈
逻辑矛盾——人们在叙述问题、回答问题时出现首 尾不一、相互打架的现象；哲学矛盾——指客观事物本 身存在的既相互对立又相互统一的关系及其运动过程。
从外延说，哲学矛盾无处不在，逻辑矛盾可以避免。
第九课 唯物辩证法的实质和核心
矛盾的同一性和斗争性
（一）矛盾的同一性和斗争性
1.矛盾
（1）含义：反映事物内部对立和统一的哲学范
畴，简言之，矛盾就是对立统一。
（2）矛盾的 基本属性
同一性（统一） 斗争 性（对立）
准确理解把握矛盾的含义：“事物内部”
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在我国灿烂的文化中有哪些成语或是俗语说明矛盾双 方在一定条件下会互相转化的？ 塞翁失马焉知非福； 吃一堑，长一智； 失败是成功之母； 居安思危； 乐极生悲； 过犹不及； 虚心使人进步，骄傲使人落后； 物极必反； 否极泰来； 满招损，谦受益
２、矛盾的同一性：
是矛盾双方相互吸引、相互联结的属性和趋势
1、矛盾的斗争性： (基本属性一)：矛盾双方相互
排斥、相互对立、相互区别的属性
斗 争 a.对抗性矛盾（如互相否定、互相反对、排斥对立） 性 的 表 b.非对抗性矛盾（如互相区别：作用、功能、地位 现 的不同）。 形 式 相互排斥 1)、生物体的新陈代谢中的同化和异化是什么关系？ 相互对立 2)、资本主义社会中资产阶级和无产阶级是什么关系 3)、学校教学中的教与学是什么关系？ 相互区别 4 )民主与法制、物质文明与精神文明
材料一：“天下事有难易乎？为之，则难者亦易矣；不为， 则易者亦难矣。人之为学有难易乎？学之，则难者亦易矣； 不学，则易者亦难矣。 请思考、讨论： （1）天下事、人之为学有没有难易的分别？ （2）难和易转化的条件是什么？
材料二 ： “危机”不仅是危险，更是机会。面对同样 的危机，是主动还是被动？怨天尤人、等待机会，强者就 会丧失优势；积极进取、创新思路，弱者就会后来居上。 这次的金融风暴百年难遇，但对树立中国大国地位的机会 ②矛盾双方相互贯通，即相互渗透、相互包含， 也是百年难求。中国正在危机中创造机会。 在一定条件下可以相互转化。 中国正在危机中创造机会说明什么问题？在危机中一 矛盾双方的同一性是相对的 ，有条件的 定能创造机会吗？以上两个结论又能说明什么道理？
②斗争性寓于同一性之中，并为同一性所制 优劣、高矮、悲喜、难易、成功和失败、磁铁的 来，是因为在同对方的斗争中不断完善自己：老鼠会装死， 约，没有同一性，就没有矛盾统一体的存在， 南北极、同化和异化、教与学…… 猫会假眠；老鼠昼伏夜出，猫的眼可以随光线的命案明暗 事物同样不能存在和发展。 假如没有其中的一个，另一个还存在，还 而改变瞳孔的大小，夜间仍可以看见东西；老鼠的听觉极 能转化吗？ ③矛盾双方既对立又统一，由此推动事物 为灵敏，稍有动静就藏得无影无踪，猫则在脚下生长了肉 的运动、变化和发展。 垫，走起路来无声无息。
在财政用于经济建设和社会建设支出一定的情况下，经济建设支出和 社会建设支出存在此消彼长的关系。 ③二者具有统一性，在一定条件下，矛盾双方相互依存、相互转化 ： 经济建设和社会建设是相互依存的，前者为后者提供物质基础和保障， 后者是前者的出发点和落脚点。 ④片面强调经济建设或片面强调社会建设的重要性都是错误的。要全面 地看待二者关系，坚持两分法，防止片面性，实现经济建设和社会建 设的协调发展。
两 方 面 含 义
①矛盾双方相互依赖，一方的存在以另一方 的存在为前提，双方共处于一个统一体中
②矛盾双方相互贯通，即相互渗透、相互包 含，在一定条件下可以相互转化。
判断以下例子主要说明矛盾双方的对立属性还是同一属性？
同一属性 1、“失败是成功之母” 2、“虚心使人进步，骄傲使人落后” 同一属性 3、世界上的事情永远不是绝对的，结果完全因人而 同一属性 异。苦难对于天才是一块垫脚石，对于弱者是一个 万丈深渊。 ——巴尔扎克
2、矛盾就是对立统一，要善于在统一中把握对立，在对立中把握 统一。
3、矛盾双方在一定条件下相互转化，善于创造和利用条件，促使 矛盾双方向有利的方向转化。
矛盾就是对立统一（矛盾的基本属性）原理。 ①矛盾就是对立统一，同一性和斗争性是矛盾的两种基本属性。 ②矛盾双方相互排斥、相互分离。 ③在一定条件下，矛盾双方相互依存、相互转化。 ④矛盾双方既对立又统一,由此推动事物的运动变化和发展。 学者把治理污染对经济增速的影响称为‚飞雁效应‛，该过程 包括三个相互关联的阶段，即一段时间增速下降的阵痛期——一短 时间止降企稳的舒缓期——一更长时间增长的愉悦期，其轨迹形似 展翅的飞雁。‛同学甲说：‚‘飞雁效应’使人们看到，在环保和 发展的两难抉择中，同时也孕育着更大的希望和机遇．‛ 运用矛盾基本属性的知识分析甲同学的观点。 ①矛盾就是对立统一，同一性和斗争性是矛盾的两个基本属性。 ②矛盾双方相互排斥、相互分离。 环保和发展的两难选择，是矛盾斗争性的体现； ③在一定条件下，矛盾双方相互依存、相互转化。 加强环境保护，促进经济从阵痛期走向舒缓期和愉悦期，是矛盾 同一性的体现。 ④矛盾双方既对立又统一，由此推动事物的运动变化和发展。 在环保和发展的两难抉择中也孕育着更大的希望和发展机遇。
区别的。
哲学上讲的斗争与现实生活中所讲的斗争及政治斗争是一回事
生活中所说的“斗争”
仅仅是矛盾斗争性 的一种具体形式
1、现实生活中所讲的斗争及政治斗争是哲学上讲的斗 争的一种具体形式。
2、凡是矛盾，必有斗争，否则，就不成其为对立面，
就不成其为矛盾了 (斗争性是绝对的,无条件的）
你是如何理解成语故事中的矛盾的意思的？
逻辑矛盾—— 人们在叙述问题、回答问题时出现首 尾不一、相互打架的现象.
全能的上帝能创造出他自己举不起的石头
“每个同学都是三好学生又都不是三好学生”
第九课 唯物辩证法的实质和核心 矛盾是事物发展的源泉和动力
一、矛盾的同一性和斗争性
体味下列诗句(注意蓝体字）包含了哪些哲学道理？
（09北京）部分同学认为‚经济建设更重要，国家应该把有限的财 ①矛盾就是对立统一，经济建设和社会建设是对立统一的关系。 力投入到经济建设上来‛；部分同学则提出‚社会建设更重要，应 该加大社会建设投入‛。 ②二者具有对立性，矛盾双方相互排斥、相互分离： 经济建设和社会建设是有区别的，它们的目标、内容和途径不同。 你如何看待经济建设和社会建设的对立统一关系？（ 11分）
对立属性
3、矛盾的同一性和斗争性的关系
区别
同一性是相对的——有条件的 斗争性是绝对的——无条件的
思考：生活中同自己发生矛盾冲突最多的人往往 ①同一以差别和对立为前提，没有斗争性， 是自己联系最多、关系最密切的亲人和朋友，这 就没有矛盾双方的相互依存和相互贯通，事 是为什么？ 物就不能存在和发展； 联系 猫和老鼠是一对老冤家，他们能在竞争中共同生存下 思考：常见的矛盾有：大小、强弱、冷热、好坏、
事物内部：鸡蛋与石头是否是一对矛盾？鸡蛋碰石头是否构成矛盾？ 愚弄与聪明 在一定下相互转化 相反相成 任何两个事物之间都存在着矛盾吗？
矛盾就是事物内部对立和统一关系
议一议：我们身边还存在着哪些对立 统一的矛盾双方？
• • • • 足球比赛中的攻与守 学习过程中的苦与乐 自身存在的缺点与优点 社会生活中的美与丑、真与假、善与恶、福 与祸、正风与歪风、自由和纪律、先进与落 后、物质文明和精神文明、暴力与和平 • 自然界中的排斥与吸引、遗传与变异、阴电 与阳电、作用力与反作用力
哲学上分析二者关系问题的思路 ①矛盾就是对立统一，斗争性与同一性是矛盾固有的基本属性，……和 ……是对立统一的关系。 ②二者具有对立性，矛盾双方相互排斥、相互分离。+ 表现 ③二者具有统一性，在一定条件下矛盾双方相互依存、相互转化+表现 ④在处理二者关系问题上，应坚持两分法，防止片面性，将二者结合起来。
总结
②对立：相互排斥、相互对立 矛盾就是对立统一（矛盾的基本属性）原理。 ①矛盾就是对立统一，同一性和斗争性是矛盾的 ① ④关系 两种基本属性。 矛 相互依赖（相互依存） 矛盾的基本属性的 知识①②③④ 盾 ③统一 ②矛盾双方相互排斥、相互分离。 ③在一定条件下，矛盾双方相互依存、相互转化。 一定条件下相互转化 ④矛盾双方既对立又统一，由此推动事物的运动 变化和发展。 1、矛盾就是对立统一，要求文明用一分为二的眼光看问题；
（2012海南）辨析题 有人认为：“成功的关键在于发挥优点， 而不是克服缺点。”运用矛盾基本属性的知识对此加以辨析。
①矛盾就是对立统一，斗争性与同一性是矛盾固有的基本属性。 ②矛盾双方相互排斥、相互分离，优点与缺点是相互对立的。 ③在一定条件下，矛盾双方相互依存、相互转化。优点和缺点在一定条 件下相互转化。 ④矛盾双方既对立又统一，由此推动事物的运动变化和发展。 发挥优点有利于扬长避短，取得成功，从这个角度看，上述观点具有合 理性。不克服缺点，就不能真正发挥优点并取得成功。从这个角度看， 上述观点具有片面性。
城镇化正在深刻地改变着中国。 今天，中国的城镇人口已经超 过了农村人口,“农耕社会，乡土中国”逐渐转变为“工业社会，城 市中国”。 城镇化加快了中国农村现代化的进程，一个全新的城 市文明时代似乎正在悄然到来。 在城镇化的浪潮中,大批村庄被合并，许多富有特色的传统村落 不断消失。歌曲“在希望的田野上”描绘的那种“一片冬麦，一片 高粱，十里荷塘，十里果香”田园景象日益不再。 有人伤感地说： “不要问我从哪里来，因为我已经没有故乡。” 运用矛盾基本属性的知识，说明如何认识城镇化进程中城市文 ①矛盾就是对立统一，斗争性与同一性是矛盾固有的基本属性。城 明与乡村文明的关系。 市文明和乡村文明是对立统一的关系。
生物体的新陈代谢
－－生物体在新陈代谢过程中，同化作用 贮存能量，异化作用释放能量，它们是两
种相反的作用，是相互排斥的。 资本主义社会 －－在资本主义社会里，资产阶级是统治 者，剥削者，而无产阶级是被统治者，被 剥削者，它们的地位和利益是根本对立的， 是相互斗争的。 学校教学 －－在教学过程中教师的教是启发与传授， 学生的学是领悟与接受，两个方面是相互
3、马克思：“假如没有小偷，锁会达到今天这样 的完善吗？假如没有假钞票，钞票的制造会有这 样精美吗？”
矛盾是事物发展的源泉和动力。
矛盾双方的对立同一始终是不可分割的，密切联系在 一起的。没有对立就没有同一，没有同一也就无所谓 矛盾双方存在着既对立又同一的关系 要求我们在 对立。 对立中把握统一，在统一中把握对立 1、蝉噪林愈静,鸟鸣山更幽 -----------王籍《人若邪溪》
２、矛盾的同一性：
是矛盾双方相互吸引、相互联结的属性和趋势 老子曰：“有无相生，难易 相成，长短相形，高下相倾， 声音相和，前后相随。”