浅谈初中政治课兴趣的培养 王伟霞
浅谈初中《道德与法治》课学生学习兴趣的培养
浅谈初中《道德与法治》课学生学习兴趣的培养作为中学生的一门必修课程，《道德与法治》课程的学习对学生的思想道德素质和法治观念的培养起着至关重要的作用。
由于课程内容的抽象性和学科特点的复杂性，许多学生对这门课程的学习兴趣不高。
针对这一问题，如何培养初中生学习《道德与法治》的兴趣成为了教师们亟待解决的难题。
下面就如何培养学生对《道德与法治》课程的学习兴趣进行探讨。
一、创设情境，激发学习兴趣学习《道德与法治》课程的学生年龄较小，对社会的认知水平有限，因此教师在教学中要通过案例教学等方式，创设生活情境，引导学生去发现现实生活中的道德问题和法治问题，以此激发学生学习的兴趣。
教师可以引导学生分析身边发生的各种社会现象，让学生通过分析问题得出结论和解决方法，从而增加学生对道德与法治问题的思考和兴趣。
二、注重实践，增加学习乐趣在教学中，教师不仅要向学生传授必要的知识和理论，更要引导学生将所学知识与现实生活相结合，通过实践活动增加学习兴趣。
在教学中组织学生走出校园，参观法院、警察局等法治机构，或者与社会上的法律专家进行交流，让学生在实践中感受到道德与法治的力量，增强学习的乐趣。
三、注重启发思考，培养独立思考能力《道德与法治》课程具有较强的思想性和启发性，在教学中，教师要注重引导学生对问题进行思考，培养学生的独立思考能力。
教师可以给学生提出一些具有挑战性的问题，让学生自己去分析和解决，通过思考和探讨来培养学生的创造性思维和学习兴趣。
四、多媒体辅助，增加吸引力在当今社会，多媒体技术已经成为了学科教学的重要手段，教师可以利用多媒体技术，结合图片、视频等多媒体资料，向学生直观展示道德与法治的相关内容，增加学习的吸引力。
通过图文并茂、生动有趣的多媒体展示，可以激发学生的学习兴趣，提高学习的效果。
初中《道德与法治》课程的学习兴趣的培养是一项长期而艰巨的任务。
学生的兴趣是教师教学工作的出发点和归宿点，只有通过创设情境、注重实践、注重启发思考和多媒体辅助等多种途径，才能培养学生对《道德与法治》课程的浓厚兴趣，从而提高教学效果，促进学生思想道德素质和法治观念的全面发展。
初中政治教学中学生学习兴趣的培养
初中政治教学中学生学习兴趣的培养政治是一门独特的学科，它关注的不仅仅是政治现象和政治制度，更关注着人类社会组织、协调和规范的本质。
因此，在中学政治教学中，既要关注学生的知识学习，更要重视学生的兴趣培养，通过激发学生的学习兴趣，提高学生的学习热情，使学生能够更加深入地理解政治学科的精髓。
一、培养学生兴趣的必要性政治学科是一门理论性和实践性相结合的学科，需要学生具备一定的抽象思维能力、语言表达能力和实践能力。
然而，政治学科的特殊性质，使得学生往往会对这门学科产生抵触情绪，缺乏学习的积极性。
因此，我们需要培养学生对政治学科的兴趣，使其在学习中不再觉得枯燥乏味，而能够主动参与其中，掌握学科知识。
政治学科的兴趣培养，不仅可以提高学生的学习热情，还能够建立学生的政治意识和民主意识，使其真正了解政治在社会生活中的重要性。
同时，学生在学习中积极参与，主动思考，能够形成自己的独立性思考能力，为今后的学习和工作奠定良好的基础。
1、有效引导学生的学习兴趣政治学科涉及到的知识面广，而且不同层次的学生其学习兴趣是有所不同的。
因此，老师需要针对不同层次的学生，有效引导学生的学习兴趣，激发学生的好奇心和求知欲。
对于一些感性的学生，老师可以通过生动形象的例子、实践案例等方式来讲解政治知识，让学生容易地理解和接受；对于理性的学生，老师可以通过图表、分析等方式来讲解政治知识，让学生理性分析和归纳总结。
在引导学生学习时，老师还可以要求学生讲解、演讲、绘制思维导图等方式，让学生更好地理解和掌握政治知识。
2、发挥思辨能力和操作能力政治学科不仅讲述政治知识，还强调对学生思辨能力和操作能力的培养。
在课堂上，老师可以组织学生参与到现实案例研究、国际政治问题讨论等活动中来，让学生通过实践了解政治学科的原理和应用。
同时，老师也可以让学生围绕一些具有争议性的议题，发挥自己的思辨能力，通过不同的思考角度，探讨议题的不同影响和后果，培养学生自主思考和判断的能力。
浅谈初中《道德与法治》课学生学习兴趣的培养
浅谈初中《道德与法治》课学生学习兴趣的培养随着社会的进步和发展，道德和法治成为了人们必备的素质之一。
在初中学习阶段，道德与法治课程的学习具有丰富的知识内容和重要的现实意义，为学生提供了一个学习，了解和探索道德和法治的机会。
本文将就初中《道德与法治》课学生学习兴趣的培养进行浅谈。
一、提高课程实际性与趣味性学生学习兴趣关键点是课程内容的实际性和趣味性。
教师可以注重课程实际性，通过引入生活经验，引用案例，让学生了解道德和法治在日常生活和社会中的具体应用，从而激发学生的兴趣。
同时，教师还应当注重课程的趣味性，通过设计生动有趣的课堂游戏、案例分析、角色扮演等教学方式，激发学生的兴趣，提高课程的吸引力，促进学生积极参与，并加深课程内容的理解。
二、引导学生思考与参与教师在课堂教学过程中，应引导学生积极思考，让他们思考道德和法治对自己的影响以及应该如何遵守。
同时，可以让学生参与课堂讨论，通过互动交流，发挥学生的主观能动性，从而激发其学习兴趣。
教师还可通过组织小组活动和实践课程（如实地考察，法庭观摩等），让学生深入了解道德和法治的实际功能和应用，促进学生对道德和法治课程的深入理解和兴趣的培养。
三、讲授技巧与方法的优化在初中《道德与法治》教学中，采用适合的讲授技巧和方法，也有助于提高学生学习的兴趣。
教师可以运用图表、录制视频等多种教学方式，将概念形象化和可视化，以此提高学生信息传递效率和学习效果。
同时，教师还应针对学生的特点和需求，采用简洁明了，中下层次的语言表达，使学生更易于理解和掌握。
此外，教师还应充分关注学生的反馈信息，及时调整教学方式和内容，让学生感觉到自己的贡献和价值，并进一步提高学生学习兴趣。
四、诊断与调整学习方式教师在教学中，应该不断观察学生的学习情况，及时掌握学生的学习态度、兴趣和心态，以便针对不同的学生，采用不同的教学策略。
教师可以运用诊断性测验评价学生的学习兴趣和效果，对不同的学生采取不同的提高学习兴趣的措施。
浅谈初中思想政治课兴趣的培养
浅谈初中思想政治课兴趣的培养在新课改理念的引领下，初中政治教材内容越来越综合，已经涵盖时事政治、经济发展、人文科学、社会等多方面的知识，学生学习起来难度越来越大，对学生的综合能力要求越来越高。
当然，对于培养和提升学生创新性思维也有实质性的助推作用。
如何在初中政治教学中有效启迪学生的学习兴趣，培养学生的创新能力？已经成为广大初中政治教师面临的重要课题。
下面，笔者结合自己初中政治教学的实践经验，谈谈如何在初中政治教学中提升学生的学习兴趣。
一、结合实际导入新课，激发学习兴趣采用新颖恰当的“导入”来激发学生的学习兴趣。
思想品德课教学从精心设计课堂“导入”入手，用新颖别致的教学方法激发学生的学习兴趣，从而为克服学生的厌学情绪，提高学生的学习主动性和积极性，将会收到较好的学习效果。
课堂导入的方法多种多样，但是根据初中生的特点，他们喜欢听故事和听流行歌曲，于是我把故事和歌曲作为主打导入方法。
例如我在讲九年级思想品德“灿烂的中华文化”时，选取红遍大江南北的“最炫民族风”作为导入歌曲。
音乐响起后，我邀请几个同学和我一起跳了一段广场舞，优美的旋律，高昂的歌声，师生共舞的场面，激活了学生沉睡的思维，学生开始兴奋起来，这时我趁机告诉学生刚才我们听到的歌曲，跳的舞蹈，都是中国优秀的传统文化。
你们知道中华文化还有哪些吗？有什么特点？对世界文化有什么影响，等等。
想要了解这些内容，今天我们就来学习“灿烂的中华文化”。
这样的导入学生既感兴趣，又很自然。
二、以优美感人的语言激发兴趣在课堂教学中，教师要用充满感情的语言去拨动学生的心弦，把学生带入预定的饱含情感的意境之中，让他们的心灵深处受到强烈的震撼而产生共鸣。
在讲“矛盾普遍性”时，我精心设计了一段充满人情味的导语：人的一生充满矛盾。
同学们正值花季、雨季，不能说已经饱尝人生矛盾的滋味，但起码是初尝了人生的酸甜苦辣。
当你们的考试成绩“潮起又潮落”的时候；当你和同学的友谊发生裂痕，渴望理解的彩虹在心灵蓝天重新飞架的时候；当你们的节假日被旧教育模式的秋风从青春生活的大树上轻轻吹落的时候；当丘比特之箭过早地射向你们的时候……这就是层峦叠嶂的矛盾的“三峡”在迎接你们这些满载民族希望的生命之帆！这样的饱含感情的语言，潺潺流过学生的心田，让知识、情愫和思想，自然渗入并积淀在学生的意识深层，引导学生很快深入到所描述的境界中去，达到情理交融，以情动人，以情明理的目的。
初中政治教学中学生学习兴趣的培养
初中政治教学中学生学习兴趣的培养一、激发学生的兴趣学生对政治学科学习兴趣的培养，首要任务是激发学生对政治学科的兴趣。
而如何激发学生对政治学科的兴趣呢？教师可以通过生动的教学内容引起学生的兴趣，可以用鲜活的事例、案例、故事等来说明政治理论、政治现象和政治事务，从而使学生能够在轻松的氛围中理解政治学科知识。
教师在教学中可以主动与学生交流，鼓励学生积极参与讨论和提问。
通过互动式的教学，可以激发学生的主动性和参与性，增强学生的学习兴趣。
教师还可以在教学中引入一些趣味性的活动，如分组讨论、角色扮演、政治游戏等，从而增加政治学科学习的趣味性，激发学生的学习兴趣。
二、增强学生的学习动力在激发学生对政治学科的兴趣的基础上，政治教师还应通过合理的教学安排和方法，增强学生的学习动力。
政治教师可以根据学生的实际情况，合理设置学习目标和任务，让学生对政治学科的学习目标和任务有所认识和期待，从而激发学生的学习动力。
政治教师还可以通过及时的奖惩机制，激发学生的学习动力。
当学生在政治学科学习上取得好成绩时，教师可适当给予表扬和鼓励；在学生出现学习问题或懈怠时，教师也应及时进行批评和约束，从而激发学生的学习动力。
政治教师还可以根据学生的兴趣和特长，巧妙设计学习任务和活动，增强学生的学习动力。
可以开展政治知识竞赛、主持人大赛等活动，让学生能够在这些活动中获得成就感和满足感，从而增强学习动力。
三、培养学生的学习习惯学生学习兴趣的培养，离不开学生良好的学习习惯。
政治教师应引导学生养成良好的学习习惯，从而培养学生的学习兴趣。
政治教师可通过定期的学习计划和作业布置，引导学生养成良好的学习习惯。
可以要求学生每天定时复习政治知识，每周完成规定的政治作业等，从而让学生逐渐养成良好的学习习惯。
政治教师还可以借助家长的支持和监督，培养学生的学习习惯。
可以通过座谈会、家访等途径，让家长了解学生的学习情况，从而共同监督学生养成良好的学习习惯。
政治教师还可以通过课外学习活动和社会实践等途径，激发学生对政治知识的兴趣和学习热情，从而培养学生的学习习惯。
初中政治教学中学生学习兴趣的培养
初中政治教学中学生学习兴趣的培养【摘要】在初中政治教学中，培养学生学习兴趣至关重要。
本文从调动学生的学习积极性、设置生动有趣的教学内容、提供多样化的学习资源、引导学生发现学科魅力以及与学生建立良好的互动关系等方面探讨了如何有效培养学生对政治学习的兴趣。
通过以上方法，不仅可以提高学生的政治学习兴趣，还可以促进学生政治学习水平的提升。
教师在教学过程中应该注重激发学生的兴趣，使政治课堂变得更具吸引力，从而有效提高学生的学习动力和学习效果。
通过这种方式，可以为学生打开一扇通往政治知识世界的大门，让他们更加热爱学习，更加主动地探索和思考。
【关键词】学生学习兴趣，初中政治教学，学习积极性，教学内容，学习资源，学科魅力，互动关系，提高学生兴趣，政治学习水平。
1. 引言1.1 学生学习兴趣的培养的重要性学生学习兴趣的培养是初中政治教学中至关重要的一环。
学生的学习兴趣直接影响着他们对政治学科的学习态度和效果。
只有培养学生对政治学习的兴趣，才能激发他们的学习热情，提高他们的学习积极性。
政治是一门涉及国家、政府、法律等方方面面的学科，如果学生没有兴趣，就很难真正理解其中的深层含义和价值。
教师在政治教学中应该注重培养学生的学习兴趣，让他们愿意主动去学习政治知识，而不是被动地接受。
只有让学生对政治产生浓厚的兴趣，他们才会主动去了解国家政治制度、国际关系等内容，从而提高他们的政治素养和意识。
学生学习兴趣的培养不仅可以提高他们的学习效果，还可以在未来的学习和生活中受益。
学生学习兴趣的培养在初中政治教学中具有极其重要的意义。
1.2 现阶段初中政治教学中存在的问题一是教学内容过于抽象和枯燥，缺乏与学生实际生活和社会现实的联系，无法引起学生的兴趣和思考。
学生很难在缺乏实践意义的内容中找到学习动力，因此导致学习效果不明显。
二是教学方法单一，缺乏多样化和灵活性。
传统的讲授式教学主导教学模式，缺乏互动和参与性，学生被动接受知识，缺乏主动思考和提问的机会，导致学习态度比较消极。
初中政治教学中学生学习兴趣的培养
初中政治教学中学生学习兴趣的培养政治教学要关注学生的现实需求。
政治学科是与社会相关性非常高的学科，政治知识是为了更好地理解和参与社会而学习的。
政治教学应该贴近学生的生活，关注学生身边发生的一些社会热点事件，引导学生用政治的观点去思考，去分析，培养学生对社会的关注和参与意识。
只有让学生感受到政治知识对于解决现实问题的重要性，才能够激发学生的学习兴趣。
政治教学应该注重启发式教学。
传统的政治教学往往是注重知识点的传授和死记硬背，这种教学方法容易导致学生对政治学科产生厌倦和排斥情绪。
而启发式教学则是引导学生通过思考、讨论、互动等方式自主地去学习和领会政治知识。
通过启发式教学，学生能够更深入地了解政治知识，培养自主学习的能力，激发学习兴趣。
政治教学还要关注学生的学习体验。
政治知识本身可能比较抽象和枯燥，如果教学方法单一，学生难免会感到乏味。
教师在教学过程中可以运用丰富的教学手段，比如多媒体教学、实地考察、角色扮演等，营造轻松、活泼的学习氛围，让学生在学习中感到愉悦和愉快，从而激发学习兴趣。
政治教学还应该注重实践性教学。
政治知识的学习不应该仅仅停留在课本上，更应该引导学生将所学的知识应用到实际生活中。
教师可以组织学生参加一些社会实践活动，比如参观政府机关、参与学校社团活动等，让学生身临其境地感受政治知识的实际运用和重要性，从而培养学生的学习兴趣。
除了以上几点，政治教学中还可以采用游戏化教学，让学生在游戏中学习政治知识，培养对政治的兴趣。
教师可以设计一些有趣的政治知识游戏，让学生在游戏中学习政治知识，激发学生的学习兴趣。
政治课堂上也可以适当进行角色扮演，让学生在扮演政府官员、议员等角色的过程中，更深入地了解政治知识，增强学习兴趣。
在初中政治教学中，培养学生的学习兴趣是非常重要的。
政治教学不应该仅仅局限于知识的传授，更应该关注学生的实际需求，注重启发式教学，关注学生的学习体验，注重实践性教学，采用游戏化教学等多种教学手段，来激发学生的学习兴趣，让学生在学习政治知识的过程中感受快乐和成就感，从而更好地理解和参与社会。
2024年浅谈初中思想政治教学中培养学生兴趣的探究
2024年浅谈初中思想政治教学中培养学生兴趣的探究1. 兴趣培养的重要性在初中思想政治教学中，培养学生兴趣至关重要。
兴趣是学生学习的内在动力，能够激发学生积极主动地参与学习过程。
只有当学生对思想政治学科产生浓厚的兴趣，他们才会愿意投入更多的时间和精力去学习，进而取得更好的学习效果。
同时，培养学生的兴趣也是提高学生综合素质的重要途径，有助于培养学生的社会责任感、公民意识和道德品质。
2. 教学内容与生活结合为了培养学生对思想政治学科的兴趣，教学内容应该与现实生活紧密结合。
教师可以通过引入生活中的案例、事件和现象，将抽象的思想政治理论与实际生活联系起来，使学生感受到思想政治学科的实用性和趣味性。
例如，在讲述社会主义核心价值观时，可以结合社会上的先进典型和感人事迹，让学生在具体情境中理解并践行这些价值观。
3. 创新教学方法和手段传统的教学方法往往以讲授为主，容易使学生感到枯燥乏味。
因此，教师应该积极探索创新的教学方法和手段，如情景教学、案例教学、小组讨论等，以激发学生的学习兴趣。
同时，教师还可以利用多媒体技术、网络资源等现代教学手段，使教学更加生动形象，增强学生的学习体验。
4. 建立良好的师生关系良好的师生关系是培养学生学习兴趣的重要因素之一。
教师应该尊重学生的个性差异，关注学生的心理需求，与学生建立平等、民主、和谐的师生关系。
在教学过程中，教师应该注重与学生的互动和交流，鼓励学生提出问题和发表观点，让学生感受到自己的存在和价值。
5. 开展实践活动和社会实践实践活动和社会实践是培养学生兴趣的有效途径。
通过参与实践活动，学生可以将所学的思想政治理论知识应用于实际中，加深对知识的理解和记忆。
同时，社会实践也可以帮助学生拓宽视野，增强社会责任感。
例如，教师可以组织学生参与志愿者活动、社会调查等，让学生在实践中体验思想政治学科的魅力。
6. 评价方式的多样化评价方式对于培养学生的兴趣也具有重要意义。
传统的评价方式往往以考试成绩为主，容易导致学生只关注分数而忽视学习的过程。
浅谈初中思想政治教学中培养学生兴趣的探究
浅谈初中思想政治教学中培养学生兴趣的探究学习兴趣是构成学习动机中最现实、最活跃的成分，对于促进学习效果、智力发展、能力培养及教学质量的全面提高有重要作用。
思想政治是很枯燥的一门学科，如果只是死记硬背是很难理解的，因此，激发学生学习兴趣，是提高课堂政治课教学效果的关键。
1、选择耐人寻味的事例，引发学习的兴趣一般来说，政治课讲授的基本要领和基本原理都比较抽象、概括，如果教师在教学中只是空洞说教、照本宣科，势必使学生感到枯燥无味、昏昏欲睡。
即使教师列举一些一般的事例也难以提起学生的兴趣，不可能达到理想的教学效果。
因此，教师若能在教学中选择一些耐人寻味的事例，创设逼真的教学情境，就可以引发学生的学习兴趣。
如在讲授“良好的性格为人生增光添彩”时引用了这样一个事例：某大学有两个即将毕业的女大学生，她们共同到一家公司应聘总经理助理。
上百个求职者经过面试、复试，最后只剩下她们两人符合要求。
但录取名额只有一个，怎么办呢？总经理说你们先回去，明天再作决定。
两个大学生在走出公司大门口时，其中一个看到路上有一颗图钉，便俯身捡起来。
这个无意识的举动立刻引起了总经理的注意。
总经理随后走过去对这位学生说：“你为什么要捡起这颗图钉呢？”她说：“每天都有很多人经过这儿，这颗图钉或许会扎破自行车轮胎或某个人的脚，可能会造成麻烦。
”总经理当即说：“你明天来上班吧。
”故事说到这时向学生提问：你们想想看，总经理为什么当即录用捡图钉的大学生？这个大学生得到这份工作是什么因素起了决定性作用？面对这样的热点事例，同学们很容易，也很乐意接受，更急于想知道其中原因，因而求知的欲望一触即发，同学们学习的积极性空前高涨，课堂上收到了喜人的效果。
2、增强自信心，培养良好的学习习惯学习的自信心是指学生在学科学习过程中对自己的学科能力、学科认知、学科实践等方面的信念，它影响着学生对学科学习任务的选择、接受和学习状态的准备，影响着对学科学习的坚持性和情绪调节。
浅谈初中政治教学中学生学习兴趣的培养
浅谈初中政治教学中学生兴趣的培养席泽蓉摘要：兴趣是人类最好的老师，是人们认识某种事物或参与某种活动的积极倾向，是学生学习的内在动力，也是推动学生探求知识和获得能力的一种强烈欲望。
托尔斯泰说过，我们的教学需要的不是强制，而是激发学习的兴趣。
因为只有以兴趣为基础，才能够有效的实现预期的教育目的。
而这一点对于初中政治教学来说也同样适用。
初中政治教学中，教师应明确教学目标，积极采用有效的方法，建立学生信心，激发学生学习兴趣，从而发挥学生主体作用，提升教学质量。
关键字：初中政治、教学兴趣信心培养主体正文：兴趣是人类最好的老师，是人们认识某种事物或参与某种活动的积极倾向，是学生学习的内在动力，也是推动学生探求知识和获得能力的一种强烈欲望。
托尔斯泰说过，我们的教学需要的不是强制，而是激发学习的兴趣。
因为只有以兴趣为基础，才能够有效的实现预期的教育目的。
而这一点对于初中政治教学来说也同样适用。
初中政治教学中，教师应明确教学目标，积极采用有效的方法，建立学生信心，激发学生学习兴趣，从而发挥学生主体作用，提升教学质量。
一、建立良好的师生关系培养良好的师生情感是对学生实施教学的重要一环。
随着年龄的增长，中学生的自我意识逐渐增强，他们需要老师把他们当作大写的人来对待，而教育的过程更是师生情感双向交流的过程。
因此作为教师，必须学会用情抓住学生，用爱感染学生，努力创造良好的师生关系。
我们可以从以下方面做起：首先，要热爱学生，尊重学生的人格，想方设法使学生产生积极的情感，而爱与关心能让学生产生更多积极的情感，进而转化为学习的动力，教学中不仅要关心他们的学习，还要关心他们的生活、情感、思想，更要经常使用赞扬、鼓励的话语，使他们感受到老师的认可和殷殷的期盼，从而精神饱满，积极向上。
其次，要努力改善师生关系，使学生在尊敬老师的基础上引发学习的兴趣。
作为思品课教师必须以平等、民主、亲和的态度对待每一个学生，做学生的知心朋友，用感情激发学生的学习兴趣。
浅谈初中政治教学中学习兴趣的激发
直观 地 认 识 客观 事 物 ． 解 政 治原 理 。 理
人 形式 激 发 学 生 的学 习 兴趣 。例 如 运 用 有趣 的故 事 、 美 的音 优
乐 、 会热 点 新 闻等 导 人 新 课 ， 学 生 的注 意 力 集 中起 来 ， 发 社 把 激 学 生 的学 习兴 趣 ． 学 生 有 听 下去 的愿 望 ． 于 知 道 下 一 个 教 使 急
对 学 生 实 际 和 教 学 内 容 ． 设 各 种 教 学 情 境 ． 引 人 人 胜 的 导 创 以
学 氛 围 中 ， 师 教得 高兴 ， 生学 得 开 心 ， 堂 教 学 效 果 自然 也 教 学 课
好。 ・
五 多媒 体 技 术 的 合理 运 用 激 发学 生 的 学 习兴 趣 以 多媒 体 技 术 将 文字 、 像 、 画 、 音 等 融 为 一 体 ， 有 生 图 动 声 具 动 、 观 、 象 、 息 量 大 、 文并 茂等 优 势 ， 直 形 信 图 能极 大 地 满 足 学生 视 、 等感 官 的 需 求 。 多 媒 体 技术 合 理 引 入初 中政 治 课堂 ． 听 把 可
、
以教 师的 个 人魅 力 激 发 学 生的 学 习 兴趣
曾有 教 育 学 家说 ：任 何一 个 优 秀 的 教 师 ． 须 是 一个 善 于 “ 必
激起 学 生 对 自己课 堂 的兴 趣 、 立 自己课 堂 吸 引力 的教 师 ” 确 教
教 师 在 课 堂 教 学 中要 正 确 处 理 好 教 师 主 导 作 用 与 学 生 主 体 作 用 的关 系 。 先 ， 把 学生 当作 学 习 的主 人 ， 动 其学 习的 首 要 调 主 动性 和积 极 性 ， 学 生 自己 主动 发 现 问 题 。 索 新 知 。其 次 ， 让 探
浅谈初中思想政治课堂教学中学习兴趣的培养
浅谈初中思想政治课堂教学中学习兴趣的培养“兴趣是最好的老师”，在初中政治课堂教学中，只有通过建立良好的师生关系、刺激学生的求知欲、培养学生的学习信心、创设学生乐学的情境、联系其他学科的趣事、运用知识的效果激励学生和借助现代化的多媒体教学手段等途径，积极培养学生的学习兴趣，才能达到良好的教学效果。
关键词：思想政治课堂教学兴趣效果正文：爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师，真正有价值的东西，并非仅仅从责任感产生，而是从对客观事物的爱与热忱产生。
”我国古代教育家孔子也说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
”尤其对初中思想政治课，只有培养学生浓厚的兴趣，使他们“好之”、“乐之”，方能有高涨的学习热情和强烈的求知欲望，才能积极主动和富有创造性地去完成学习任务。
前苏联教育学家斯卡特金认为：教育效果取决于学生的学习兴趣。
可见，学生的学习兴趣直接关系到教学效果的好坏。
那么，在初中思想政治课堂教学中，怎样才能培养学生的学习兴趣呢？总结多年的经验，我认为可以从以下几个方面着手。
一、建立良好的师生关系教育心理学告诉我们，相容的师生关系直接影响着学生的学习情绪，师生心理相容能提高教学效果。
学生喜欢这位老师，就相信老师讲授的道理，愿意学习老师讲授的知识，自然就对老师讲的课表现出浓厚的兴趣，这就是我们常说的“爱屋及乌”。
学生如果不喜欢，甚至害怕这位老师要想他们对这位老师所授的课程感兴趣是很困难的。
可见,激发学生的学习兴趣，必须在教学中培养学生对老师的亲切感，创造一个师生心理相容的良好环境。
思想政治课教师要利用自己的职业优势，做学生的知心朋友，建立起相互信任、尊重、帮助、团结、友爱、共同进步的良好关系。
学生亲其师，才能信其道，乐其道。
二、刺激学生的求知欲学生的求知欲强烈，学习兴趣就浓厚。
求知欲的产生需要新奇的刺激。
在教学中巧妙地预设疑问，利用学生的好奇心理，避实就虚地设置悬念，可以使之产生浓厚兴趣，急于探知其中的奥秘。
例如一位教师在讲授“静止是相对的”时，列举一例：一战期间，一名法国飞行员碰到一件极不寻常的事（初设悬念）。
浅谈思想政治课中学生兴趣的培养
浅谈思想政治课中学生兴趣的培养初中生缺乏学习政治课的兴趣，这与我国传统的教育思想，我国教育现状，教师的教学理念，教学策略和手段以及教学中师生关系有着密切的联系。
随着课程改革的进一步深入，新课标和新教材为我们培养初中生思想政治课学习兴趣提供了一个良好的机会，因此，在实施新课程的过程中，我们必须要研究教学艺术，构建平等的师生关系，采取多种教学手段，点燃学生的探索热情，激发兴趣。
一、以学生为主体，建立和谐的师生关系，培养学生学习兴趣。
传统教学观念认为师生之间有着“位差”，于是，教学往往从教的角度切入，教师解读教材，执行教案，传授知识，学生只是被动的接受，师生之间是不平等的关系。
要想激发学生学习兴趣，教师必须转变角色和行为，原先在教学中师生“授受”的关系随之要转变为师生互教互学的关系。
我国自古就有“亲其师，信其道”的说法，因此，在政治课教学中，教师第一要做的事就是赢得孩子们的信任与热情。
学生一旦对教师有了好感，往往由此喜欢上这位教师所教学科，只要这位教师一走进课堂，学生就会心情舒畅，情绪高涨，产生学习的兴趣和探索的热情。
政治课上，师生越走越近，教与学几乎成了朋友式的探讨，课堂民主，气氛活跃。
直到许多同学坦诚的说，我们都喜欢上政治课，这时，教师将真正体会到“亲其师，信其道”的深刻内含。
二、转变教学方式，激发学生学习兴趣。
过去，政治课堂教学在一定程度上存在着采用“一本书、一支粉笔、一张嘴”的传统教学方式，和“以课堂为中心，以教师为中心，以课本为中心”的“三中心”情况，学生的创新精神和实践能力得不到培养，更谈不上提高，学生的主体性，能动性得不到生成、张扬和发展，学生怎么会不感到政治课枯燥乏味呢？要解决上述问题，可以从以下几方面入手。
1、采用探究式教学，使学生产生兴趣。
探究式政治课教学，改变了传统的政治课教学由教师主宰，学生服从的被动学习方式，转变为师生共同参与，由全体同学共同探究的学习方式。
这种教学方式的运用，一是最大限度的减少教师讲授，二是最大限度的满足学生自主发展的需要，三是做到学生在活动中学习，在主动中发展，在合作中增知，在探究中创新。
初中政治教学中学生学习兴趣的培养
初中政治教学中学生学习兴趣的培养在教学方法上要多样化，激发学生学习兴趣。
政治教学不应仅仅是传授知识，更要注重培养学生的思维能力和创造力。
教师可以采用案例分析、小组讨论、互动问答等形式，使学生能够在轻松活泼的氛围中感受政治学科的魅力。
老师要根据学生的个性特点，灵活运用各种教学手段，激发学生的好奇心和求知欲。
政治教学注重与学生的情感交流。
学生处于青春期，对于国家、社会等议题有着浓厚的兴趣，教师要善于引导学生在线上、课堂上，与他们展开交流与互动。
学生如果能够在政治学科中找到自己的兴趣点，以及对国家和社会发展的热情，那么将更有助于他们主动参与学习，培养批判思维、自我表达和社会责任感。
政治教学要关注时事热点，紧密结合国家政策和社会现实。
通过及时更新教材，充实教学内容，使政治教学能够贴近学生的实际生活，帮助他们更好地了解国家政策、社会发展，激发学生的学习兴趣和探索欲望。
老师可以引导学生了解一些国家政策的制定和执行过程，以及政策对社会产生的影响，这样不仅能够锻炼学生的批判思维，增加他们对政治学科的兴趣，同时也有助于培养学生的社会责任感和使命感。
政治教学中要重视与家长的沟通与协作。
政治教学与学生的兴趣培养需要家校合作，只有学校和家庭紧密结合，共同努力，才能更好地培养学生对政治学科的兴趣。
家长可以在日常生活中多与学生谈论国家政策、社会热点等，引导他们对政治学科的关注；学校也可以通过开展家长学校互动活动，加强家校沟通，让家长了解学校的政治教育工作，共同为学生的政治兴趣培养而努力。
初中政治教学中学生学习兴趣的培养是一个需要长期不懈努力的工作。
政治教育不仅仅是传授知识，更是要培养学生对国家、社会和时事的关注和热爱。
只有通过多种途径和方法，贴近学生的实际生活，激发学生的兴趣和求知欲，才能够培养学生对政治学科的浓厚兴趣，使他们具备独立思考、批判思维和社会责任感。
希望政治教育工作者能够不断努力，共同为学生的政治兴趣培养而努力。
浅谈初中《道德与法治》课学生学习兴趣的培养
浅谈初中《道德与法治》课学生学习兴趣的培养【摘要】引言部分：学生对道德与法治课程的学习兴趣至关重要，能够激发他们对道德与法律的兴趣，提高学习效果。
正文部分：1. 设置生动有趣的案例教学：通过具体案例展示道德与法治的重要性，引发学生兴趣。
2. 提倡实践与参与：让学生参与道德与法治实践活动，增强学习的实际效果。
3. 开展有趣的课外活动：丰富多彩的活动让学生在轻松愉快的氛围中学习道德与法治知识。
4. 利用多媒体资源引发学生兴趣：多样化的教学方式能够吸引学生的注意力，提高学习效果。
5. 培养学生的积极思维与判断能力：通过开展讨论与思考，培养学生独立思考的能力及判断力。
【关键词】关键词：道德与法治课程、学习兴趣、学生、案例教学、实践与参与、课外活动、多媒体资源、积极思维、判断能力、学习效果。
1. 引言1.1 学生对道德与法治课程的学习兴趣重要性学生对道德与法治课程的学习兴趣重要性在学生的学习过程中起着至关重要的作用。
道德与法治课程是学生学习的重要组成部分，涉及到学生的行为规范、道德观念、法律知识等方面的内容，对学生的思维、观念和行为习惯产生着深远的影响。
而学生的学习兴趣直接影响着他们对待这门课程的态度及学习效果。
如果学生对道德与法治课程缺乏兴趣，很可能会导致学习效果不佳，甚至出现对课程内容的抵触情绪。
激发学生对道德与法治课程的学习兴趣，提高他们的主动参与度和积极性，对于提升课程的教学效果具有重要意义。
只有让学生从内心产生对道德与法治课程的兴趣和热情，才能真正实现对其思想品德和法律素养的全面提升。
培养学生对道德与法治课程的学习兴趣，是教育教学工作中不可忽视的重要环节。
2. 正文2.1 设置生动有趣的案例教学案例教学是一种有效的教学方法，可以帮助学生更好地理解道德与法治知识，并激发其学习兴趣。
在教学中，教师可以选择一些生动有趣的案例，与学生分享并讨论。
这些案例可以是真实的社会事件，也可以是虚构的情境，但都要具有代表性和启发性。
浅谈初中思想品德课学习兴趣的培养
浅谈初中思想品德课学习兴趣的培养摘要：对于学生来说，提高学习兴趣是提高学习成绩的最优质方法。
初中思想政治课程学习内容相对枯燥，容易形成简单的说教，不利于激发学生的学习兴趣。
也正是因为如此，作为初中思想政治教师更应努力探索培养学生学习思想政治课程的兴趣，从而提高思想政治教育教学效果以及成绩。
关键词：培养；初中；思想政治；学习；兴趣兴趣是一种无形的动力，当我们以兴趣为前提去从事某项活动时，就会很投入，而且印象也会很深刻。
我们每个人都会优先注意他感兴趣的事物并心驰神往地去活动。
兴趣表现出的力求认识某种事物或爱好某种活动的倾向，是指人们在获取知识、探究某事物或从事某种活动的心理倾向。
兴趣不仅仅是对事物表面的关心，更是由于获得这方面的知识或参与这种活动而使人体验到愉悦感和心灵上的满足。
一、丰富教学手段、增强学生兴趣教师需要在课堂教学方法上不断地开拓与创新，增强学生的学习兴趣，提高学生的课堂学习效率。
例如：积极、灵活运用讨论法，充分发挥学生的自主探究能力，与同学之间进行合作与交流，获取知识的同时提高思维能力。
与此同时，教师需要运用得当的评价机制，公平合理地评价学生，使学生在参与活动和讨论的同时挖掘自身潜能，激发学生的学习兴趣。
在这一过程中，教师需要努力使每一名动脑思考、积极参与讨论的学生都能得到积极、中肯的评价，促使学生更为积极地参与到接下来的学习与讨论中。
二、关爱学生，用情感激发学生学习兴趣要使学生对教师所教学科感兴趣，在教学中，要以一颗火热的心爱护学生，真诚地对待学生。
要一视同仁，在生活上关心他们，在学习上帮助他们，教师就要注意自己的一言一行，以平等、民主的态度和情感去了解学生、关注学生、热爱学生，尊重学生的人格，想方设法与学生进行心灵上的沟通。
对学生要充分信任，多关怀、多鼓励。
当学生回答问题胆怯、畏缩时，用目光鼓励、支持；当学生有进步时，用目光赞许、表扬、肯定；同时应该亲近学生，找他们谈心，尤其是学习上有困难的学生，教师更要热心、细心、耐心，给予更多的关爱。
浅谈提高中学生政治学习兴趣的方法
浅谈提高中学生政治学习兴趣的方法政治学习作为中学课程中的一门重要学科，为学生提供了了解国家政治制度、社会发展和国际关系等知识的机会。
由于政治学科的抽象性和复杂性，许多中学生对政治学习缺乏兴趣，甚至产生了厌倦和抵触情绪。
如何提高中学生政治学习的兴趣，让他们愿意主动学习，成为了当前教育工作者需要解决的问题。
本文将结合实际情况，浅谈提高中学生政治学习兴趣的方法。
一、寓教于乐，增强学习趣味性提高学生对政治学习的兴趣，首先需要增加学习的趣味性。
在课堂上，教师可以通过举办政治知识竞赛、政治游戏等形式，激发学生学习政治的兴趣和好奇心。
可以设计“谁是最强大脑”“政治知识接力赛”等趣味性强的游戏，引导学生积极参与。
在教学过程中，教师还可以通过举例、讲故事等方式，将抽象的政治概念和知识具体化，让学生容易理解和接受。
这样一来，学生学习政治的兴趣和动力就会得到极大的提升。
二、强调实践应用，增进政治参与感政治学习的价值和意义并不仅仅在于书本知识，更重要的是能够在现实生活中加以应用。
教师在教学中应该引导学生关注身边的政治事件和社会热点，鼓励他们参与到一些与政治相关的活动或者公益项目中。
学校还可以组织一些模拟政治会议、模拟选举等实践活动，让学生亲自体验政治参与的乐趣和挑战，从而增进对政治学习的兴趣。
家长也可以引导学生观看一些政治类纪录片、新闻报道，或者带孩子参加社区和社会组织的相关活动，让孩子从小培养对政治的兴趣和关注，形成政治参与的意识。
三、鼓励讨论交流，促进政治思考政治学习应该是一个具有思辨性和探究性的过程。
教师在教学中应该鼓励学生提出自己的观点和想法，促进学生之间的讨论和交流。
可以通过小组讨论、辩论赛等形式，引导学生深入思考和探讨政治问题，提高他们的政治思辨能力和表达能力。
学校还可以开设政治兴趣小组或者政治社团，让政治学习者能够有一个良好的交流平台，彼此分享自己的想法和观点，增进对政治学习的兴趣和积极性。
四、培养情感认同，激发爱国情怀政治学习不仅仅是学习知识，更重要的是培养学生对祖国的热爱和认同。
初中政治教学中学生学习兴趣的培养
初中政治教学中学生学习兴趣的培养【摘要】初中政治教学中，学生学习兴趣的培养是非常重要的。
为了培养学生对政治知识的兴趣，教师可以采取提高教学内容的生动性和趣味性的方法，引导学生参与实践活动，利用多媒体技术加强教学效果，鼓励学生自主学习和思考。
通过这些方法，可以有效激发学生学习政治的兴趣，提高他们对政治知识的理解和掌握能力。
加强学生学习兴趣的培养不仅可以提高政治教学的效果，还可以促进学生的全面发展。
政治教育应该与学生的实际生活相结合，注重培养学生的批判思维和判断能力。
学生学习兴趣的培养需要全社会的关注和支持，只有这样，才能更好地推动政治教育事业的发展。
【关键词】初中政治教学、学生学习兴趣、培养、政治知识、生动性、趣味性、实践活动、多媒体技术、教学效果、自主学习、思考、教学效果、政治教育、实际生活、社会支持。
1. 引言1.1 初中政治教学中学生学习兴趣的培养学生学习政治知识的兴趣不是天生的，而是需要通过教师和家长的引导和培养而来。
在政治教学中，老师可以通过讲述生动有趣的故事来引起学生的兴趣，提供具有争议性和启发性的问题来激发学生思考，让学生通过参与讨论和辩论来增加对政治知识的兴趣。
教师还可以利用多媒体技术来丰富教学内容，通过图片、视频等形式展示政治实践的案例，让学生在观看中感受政治的魅力。
鼓励学生积极参与政治实践活动，提高学生对政治的认识和兴趣。
只有通过多种途径和方法来培养学生的学习兴趣，才能让政治教育真正落地生根，让学生在学习政治知识的过程中感受到快乐和成就感。
2. 正文2.1 培养学生对政治知识的兴趣培养学生对政治知识的兴趣是初中政治教学中的一个重要任务。
为了让学生对政治知识产生浓厚的兴趣，教师们可以通过多种方式来引导和激发学生的学习热情。
教师可以采用生动有趣的教学方式，例如通过讲述有趣的政治事件故事、展示生动的政治动画等方式来吸引学生的注意力。
教师还可以利用一些案例分析或角色扮演等活动来让学生更好地理解和接触政治知识，从而激发学生的学习兴趣。
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浅谈初中政治课兴趣的培养王伟霞
发表时间：2013-07-08T16:33:15.780Z 来源：《现代教育科研论坛》2012年第7期供稿作者：王伟霞
[导读] 要想使学生对自己所学的课程保持长久的兴趣，还需教师在日常课堂教学中采取多种教学形式和充分发挥学生的主体作用。
王伟霞（大名县张铁集中学河北大名 056900）
美国心理学家皮亚杰认为：“所有智力方面的工作都依赖于乐趣，学习的最好刺激乃是对所学材料的兴趣。
”兴趣是最好的老师。
那么如何培养学生的学习兴趣呢？笔者在教学实践中体会到可以分三个阶段进行。
第一阶段，通过精心设计导言课来激发学习兴趣；第二阶段是在日常课堂教学中采取多种方法不断巩固学习兴趣；第三阶段是通过课堂教学与课外活动相结合来发展学习兴趣。
1.激发学习兴趣
苏联教育学家苏霍姆林斯基说过，任何一个优秀的教师，他必须是一个善于激起学生对自己课堂兴趣，确立自己课程吸引力的教师。
而每一学年的第一堂课能否吸引学生，是能否激起学生对自己所学课程产生兴趣的前提。
因为对第一堂课学生往往具有好奇和期待的心理，如果教师能抓住学生这一特殊心理精心设计导言课，使学生觉得教师的讲课“有味”，学科的内容“有意思”，就会激发起强烈的求知欲，这对以后的教学无疑会有帮助。
例如初三《社会》课，可以从《社会》这个书名入手。
上课一开始，教师不要急于讲课本内容，而可以先让学生讲讲在假期里的所见所闻，讲讲我们这个社会、这个世界有哪些重大新闻、重大事件发生。
如上学期的第一堂课，同学们讲的最多就是我国长江、嫩江特大洪灾及世界金融危机的情况，大家你一言我一句，气氛相当活跃。
在此基础上，教师可以提出一些问题。
如：造成98年特大洪灾的原因有哪些？这对我国今后经济发展有什么启示？在世界金融危机的影响下，我国还能保持较快的经济增长速度说明了什么？当今世界国际政治形势如何？等等。
通过提问，学生就会产生急于翻阅课本、学习知识的心理，第一堂课就体会到小小的课堂讲的都是大千世界的事情，社会课不单纯是圈圈重难点，背背知识点，而是一门紧密联系实际的课程，从而使学生对《社会》课产生学习兴趣。
2.巩固学习兴趣
在第一堂课激发了学习兴趣，这只是第一步。
要想使学生对自己所学的课程保持长久的兴趣，还需教师在日常课堂教学中采取多种教学形式和充分发挥学生的主体作用。
采取多种教学形式；心理学家研究显示，在简单重复的对象刺激下，人的注意力往往会迟钝起来，难以产生心理反应；而新颖奇特的对象则会使人脑神经系统兴奋，激发强烈的注意力。
因而教师在课堂中教学形式要多样化，不能给学生“老一套”的感觉，否则就会削弱学生的注意力，甚至产生厌烦情绪，久而久之，原有的兴趣也会丧失殆尽。
教学方法是多种多样的，如课的类型既有讲授课，也有讨论课、练习课、自学课，教学手段可采用录音、投影、挂图等多种辅助手段，努力创设教学情境。
方法的设计思路可从两个方面去考虑：一是在每堂课里应形成不同的教法和手段的交替；二是在不同的章节之间尽可能采取不同的教学形式。
这样一来，学生觉得每堂课都有新鲜感，兴趣自然也来了，睡觉、做其他作业的现象也消失了。
因此，经常变换教学形式，满足了学生求新求变的心理，使学习兴趣与日俱增。
充分发挥学生的主体作用；今日的中学生思想活跃，自主意识、参与意识及表现欲望较强，渴望自己的见解和看法得到老师和同学的肯定。
因而教师在课堂教学中就应正确处理好教师的主导作用与学生的主体作用的关系。
传统的教学模式是教师当演员，学生当观众；教师在课堂上讲得口干舌燥，学生却不为所动，反觉得自己单纯是贮存教材内容的“容器”。
这样就极大地扼杀了学生的主体意识，使学生的内心要求无法得到满足，自然地失去了对所学课程的兴趣。
因而在发挥教师的主导作用的前提下，要积极创造各种条件让学生充当教学活动的“主角”，引导学生主动、积极、自觉地掌握知识。
在教学实践中，我力争每节课都要拿出一定的时间让学生参与教学活动，如在课始五分钟，我由学生进行时事政治讲演。
课中我要么留出时间让学生自学；要么让学生参与问题的讨论，讨论中可以是师生进行对话，也可以是学生之间的辩论；要么可以由学生来充当教师进行课文讲解；要么将富有启发性的题目采取小组抢答、点名回答等形式来完成。
这样，课堂不仅成了施展才华的竞技场，也成了学生学习的乐园。
3.发展学习兴趣
初中政治课教学的生命力就在于理论联系实际。
教师除了利用课堂教学这种途径外，还可以利用丰富多彩、形式活泼的课外活动，使学生跃出课本，走出课堂，融入社会主义建设的实践中。
通过自己的多方实践来加深对课本知识的理解，并用所学知识去认识问题、解决问题。
这样不但达到了学以致用的目的，也使学生深深体会到初中政治课有用、有价值，从而真正爱学、要学这门学科。
在教学实践中，我主要采取成立兴趣小组和开展社会小调查。
在兴趣小组里，我组织学生学习有关报刊，让大家了解、熟悉国内外大事、社会热点，并开展时事知识竞赛、新闻背景分析等活动。
另外，也适时地开展了社会小调查，如在讲到我国现阶段的所有制形式和分配制度时，我要求学生调查父母所在单位的所有制形式、分配方式等内容，并在课堂上发言交流。
又如在讲我国的人民代表大会制度和政党制度时，我组织学生调查本校的人大代表及政协委员，请他们介绍有关情况，然后让学生写出调查体会，在课堂上演讲。
通过这些活动很多同学已养成了读书看报、关心国内外大事、积极思考的好习惯。
这样就把学生对学科的兴趣发展为更为广泛的兴趣爱好，从而更加稳定对初中政治课的兴趣。
总之，只要我们教师善于激发学习兴趣，并通过多种方法和途径不断地巩固和发展这种兴趣，初中政治课教学就会收到意想不到的效果。