11《邓稼先》学案
七年级语文下册 11《邓稼先 》(第1课时)精品教学案 (新版)新人教版-(新版)新人教版初中七年级
《邓稼先》第一课时一、学习目标确定的依据1、课程标准（1）了解课文涉及的重要作家作品知识和文化常识。
（2）能用普通话正确、流利、有感情的朗读,在通读课文的基础上理解、分析文章内容，能运用合作的方式，共同探讨、分析、解决疑难问题。
2、教材分析《邓稼先》是人教版七年级下册第三单元中的第一课，本单元主要是学习名人的崇高人格和奉献精神，本文是一篇回忆性散文，作者将人物的生平、贡献放在广阔的社会文化背景中描写、评价，突出了人物不平凡的人生经历和对民族的伟大奉献。
3、中招考点结合历届某某中招语文试卷选择题和散文类的阅读理解题来看，针对本课考察的知识点有：（1）重点字词的字音、字形、释义，作者简介。
（2）概括文章的内容，赏析重点句子。
（3）分析作品中的人物形象。
4、学情分析七年级是中学阶段比较关键的一年，从教材上来看，阅读理解难度较上学期有了很大的提升，要加强培养学生的阅读和写作能力。
二、学习目标1、能介绍作家作品，并会正确书写、解释重点字词。
2、能概括文章六个部分的大意，并能说出作者的思路，人物的思想品质和性格特征。
三、评价任务1、针对目标一，设计两个活动：（1）通过查找资料，能说出与作者相关的文学常识。
并运用此方法解决此类问题，完成自学检测一。
（2）开展字词大闯关的活动，让学生准确掌握字词。
2、针对目标二，设计一个活动：通过听读课文、自由朗读课文，有感情的朗读课文，能概括文章六个部分的大意，并能说出作者的思路，人物的思想品质和性格特征。
并用此方法解决此类问题，完成自学检测二。
四、教学过程五、限时训练1.补全下列成语。
锋 ()毕露妇 ()皆知两() 清风马革( ) 尸死而后( )( )出不穷2．在下列句子的空白处填上恰当的词语最准确的一项是[ ]①对这一转变作出了巨大贡献的，有一位长期以来________的科学家：邓稼先。
②那是中华民族________的时代，是有亡国灭种危险的时代。
③邓稼先是中华民族核武器事业的奠基人和开拓者。
人教版七年级语文下册 11 邓稼先(学案1)
《邓稼先》导学案教学目标：1.了解邓稼先的生平事迹，深切体会邓稼先的人品风貌，并学习他将个人生命奉献给祖国国防事业的崇高情怀。
2.理清作者思路，理解思想内容；品析文章美点妙处。
教学重点：理清作者的思路，深入理解课文的思想内容。
教学难点：本文通过对比表现人物的写作方法。
邓稼先（1924—1986），安徽省怀宁县人，中国研制和发展核武器的重要技术领导人，为我国成功研制原子弹、氢弹和新型核武器做出了重大贡献。
1999年党中央、国务院、中央军委向他追授了“两弹一星功勋奖章”。
链接1999年9月18日，在中华人民共和国成立五十周年之际，党中央、国务院、中央军委隆重表彰为我国“两弹一星”事业作出突出贡献的23位科技专家，并授予他们“两弹一星功勋奖章”。
追授王淦昌、邓稼先、赵九章、姚桐斌、钱骥、钱三强、郭永怀“两弹一星功勋奖章”。
“两弹一星”最初是指原子弹、导弹和人造卫星。
“两弹”中的一弹是原子弹，后来演变为原子弹和氢弹的合称；另一弹是指导弹。
“一星”则是指人造地球卫星杨振宁美籍华裔物理学家，1957年获诺贝尔物理学奖。
杨振宁和邓稼先是同乡，初中同学，西南联大同学，曾一起坐船去美国留学。
自主探究1、理清全文思路和各部分之间的联系。
2、阅读文章四、五、六部分，说说这些部分写了哪些事例，表现了人物怎样的思想感情？（提示：概括时请使用以下句式：时间＋地点＋人物＋怎么样）3、课文写了哪些事例，表现了人物怎样的精神品质？合作探究1、写邓稼先，却为何要从一百年以前的甲午战争写起？2、为什么要拿美国科学家奥本海默与邓稼先作比较？3、“邓稼先是中国几千年传统文化孕育出来的有最高奉献精神的儿子。
”如何理解这句话？4、“邓稼先是中国共产党的理想党员”的含义是什么？随堂测试第11课《邓稼先》综合练习一．语言积累与运用（20分）1．下面加点字注音完全正确的是（）（2分）A．元勋（xūn）邓稼先（jià）妇孺皆知（rú）B．殷红（yān ）开拓（tuò）鲜为人知（xǎn）C．燕然（yàn ）癌症（ái ）鞠躬尽瘁（cuì）D．彷徨（huáng）罗布泊（bō）风悲日曛（xūn）2．下列书写全部正确的一项是（）（2分）A．悲惨孕育锋芒毕露B．宰割选聘家愉户晓C．奠基颤抖妇孺皆知D．仰慕勒功死而后己3．下列词语中，加点字的解释全部正确的一项是（）（2分）A．任人宰割（比喻侵略、压迫、剥削。
邓稼先教案(15篇)
邓稼先教案（15篇）邓稼先教案篇1教学目标学问目标：理清思路, 理解思想内容；积存“可歌可泣”、“当之无愧”等词语学习比照表现人物的写作方法；了解邓稼先的生平事迹, 学习他的宏大精神；理清的思路, 深入理解课文的思想内容本文通过比照表现人物的写作方法多媒体CAI课件、投影仪、录音机及示范朗读带。
朗读课文, 整体感知、教师播放示范朗读磁带, 学生听读。
教师抽查学生预习状况。
多媒体显示：1 ）为以下加点字注音。
彷徨鲜为人知锋芒毕选聘元勋鞠躬尽瘁妇孺皆知殷红宰割筹划2 ）解释词语并造句。
仰慕可歌可泣鲜为人知当之无愧马革裹尸鞠躬尽瘁3．学生自主沟通阅读感受, 并集体评议。
教师归纳争论意见。
明确：热忱赞美邓稼先为国家、民族建立的功勋, 表达了对邓稼先的崇敬心情。
深层探究, 理解课文思读课文, 理清全文思路, 理解文章六个局部之间的联系。
教师设计相关问题指导学生阅读, 把握全文思路。
多媒体显示：（1 ）概括文章六个局部的大意, 并想想全文六局部之间有什么联系。
（2 ）文章六个局部的小标题拟得怎么样？介绍自己最观赏的一个小标题, 并说说理由。
这些小标题给你怎样的启发？（3 ）在写邓稼先之前, 为什么先概述我国近一百多年的历史？文章第四局部为什么写“我”？（4 ）课文有没有具体介绍邓稼先的生平事迹和巨大奉献？请谈谈你对此的理解。
悟读课文, 对文章进展深层探究, 突出重点, 化解难点。
（1 ）师生共同研读文章第三局部, 教师设计相关题目指导学生精读课文。
个人备课小结：学科学问构建与板书设计邓稼先与锋芒毕露的奥本海默截然不同，“是一个最不要引人注目的人物”，“忠厚平实”，“真诚坦白，从不骄人”，“没有当心眼，一生喜爱‘纯’字所代表的品行”，“最有中国农夫的`质朴气质”。
中国几千年的传统文化讲究人与人之间关系和谐，和谐相处，讲究为人忠厚、虚心、真诚、朴实。
邓稼先吸取了中国传统文化中的优秀局部，并变成了自己的气质品行。
3.1邓稼先学案(人教版七年级下)
第11课邓稼先一、目标定位1、掌握本文的生字生词，并理解两个古诗文小段。
2、体会课文语言平实、感情真挚的特点。
3、能够灵活运用速读、默读、朗读等阅读方式阅读课文。
4、深切体会邓稼先的人品风貌，并学习他将个人生命奉献给祖国国防事业的崇高情怀。
二、课前预习字词疏通：1、应掌握的加点字的读音。
河水萦．带（yíng）至死不懈．（xiè）鞠（jū）躬尽瘁(cuì) 鲜（xiǎn）为人知妇孺（rú）皆知风悲日曛（xūn）彷（páng）徨（huáng）死而后已（yǐ）2、解词。
可歌可泣：值得歌颂，使人感动得流泪。
指悲壮的事迹，使人非常感动。
至死不懈：到死也不松懈。
鞠躬尽瘁：指小心谨慎，贡献出全部力量。
家喻户晓：每家每户都知晓。
截然不同：界线分明，完全不相同。
锋芒毕露：指才干充分地显露出来。
妇孺皆知：妇幼都知道。
形容名声很大。
马革裹尸：用马皮把尸体包裹起来，指军人战死于战场。
大意疏通：本文不同于一般的人物传记,更不同于一般写人的记叙文，而是以中华几千年文化为背景，以近一百年来民族情节、50年朋友深情为基调，用饱含感情的语言介绍了一位卓越的科学家、爱国者。
文章的形式是“散”的，它没有系统介绍邓稼先的事迹，文中还插入了古文、诗歌、电报等内容，但主题是集中的：中华几千年优秀传统文化孕育了邓稼先，邓稼先这类杰出人物又使中华民族自立于世界民族之林。
三、课中探究重点讲解：1、全文六个部分之间有什么联系？第一部分可以说是全文的“小引”，等于是个帽子。
第六部分可以是说是全文的总结。
第二部分简单介绍了邓稼先的生平经历和贡献，第三部分可以说是第二部分的补充、延伸和扩展，它是以同奥本海默对比的方式突出地表现了邓稼先的气质、品格和奉献精神。
第四部分从另一个角度，写出邓稼先贡献之大。
这一部分也可以说是第二部分的扩展。
第五部分则是重点写出了邓稼先的深厚博大的民族文化背景，超凡的创造才能、坚强的意志、坚定的信念、甘为祖国献身的崇高精神，是《中国男儿歌》中的“男儿”一类的人物。
《邓稼先》教案（精选7篇）
《邓稼先》教案《邓稼先》教案（精选7篇）《邓稼先》教案1学习目标：1、整体把握课文，理解文章内容，学习邓稼先的思想品格和奉献精神。
2、理清作者的写作思路，把握文章在行文顺序、材料安排方面的特点。
3、把握文中的关键语句，并理解其深刻含义学习重点：体会文中洋溢的对中华民族，对挚友的一片深情及文中所表现出的邓稼先的思想品格和奉献精神。
学习难点：对关键语句的理解。
课时安排：两课时课前准备：让学生通过上网、看书查资料的方式，查找有关邓稼先、杨振宁的资料，准备在上课时交流学习过程：第一课时一、导入.(放一段中国第一颗原子弹爆炸的录相，引起学生的兴趣。
)二、学生通过看书、上网查资料，在班上交流关于邓稼先、杨振宁的资料。
三、速读训练：快速浏览课文一遍，归纳六个部分的内容根据以下段意划出段落起止：1、邓稼先是一位对祖国、对民族的发展有巨大贡献的杰出的科学家。
2、简单介绍邓稼先的生平经历和巨大贡献。
播放相关视频。
3、把邓稼先和奥本海默进行对比。
4、作者为邓稼先成功的领导中国原子弹工程，自力更生，获得成功感到骄傲。
5、写邓稼先在极端困难的条件下，肩负重任，身先士卒，不怕牺牲，勇于奉献的精神。
6、对邓稼先的总的评价。
四、思考：这六个部分之间有什么联系？五、总结：这篇文章的主旨是什么？六、文中表现了作者对中华民族的深情，对有着50年友谊的老朋友的深情，请在文中找出有关语句，并作简要分析。
如：第二部分的9、10节，第五部分的52节第二课时一、思考：在写邓稼先之前，为什么先概述我国近一百多年来的历史？二、邓稼先是“两弹”元勋，文章应把重点放在叙述邓稼先研制“两弹”的过程和巨大贡献上，为什么作者对邓稼先的生平事迹和巨大贡献没有作详细地介绍？三、为什么把邓稼先与奥本海默对比着写？四、第四部分最后说：“我热泪满眶，事后我追想为什么会有那样大的感情震荡，是为了民族而自豪，还是为了稼先而感到骄傲,-----我始终想不清楚，”这句话说明了什么？五、为什么作者说，如果拍《邓稼先传》，建议采用五四时代的一首歌作为背景音乐？六、揣摩语言，体会本文语言含义深刻的特点。
《邓稼先》优秀教案一等奖(优秀5篇)
《邓稼先》优秀教案一等奖（优秀5篇）《邓稼先》优秀教案一等奖1教学目标1.积累重要词语。
2.理清作者思路，整体把握文章。
3.学习人物传记的写法。
教学重难点理清作者思路，整体把握文章。
教学过程新课导入【设计意图：创设情境，拉近学生和文本之间的距离，激发学生学习的兴趣。
】有一位高尚的，伟大的人物，改变中国屈辱史，使-、氢弹成功爆炸，为此做出巨大贡献的就是我国的核物理学家，“两弹元勋”--邓稼先。
今天。
就让我们一起来学习杨振宁写的一篇人物传记《邓稼先》。
课堂实录一、知识卡片1.邓稼先：中国研制和发展核武器的重要技术领导人。
“两弹元勋”由于所做事关国家机密，长期默默无闻不为人知。
2.杨振宁：1922年生于安徽合肥。
美籍华裔物理学家。
1957获诺贝尔物理学奖。
现为清华大学教授。
二、积累字音和词义1.字音邓稼jià先元勋xūn至死不懈xiè鞠jū躬尽瘁cuì选聘pìn无垠yíng殷红yān鲜xiǎn为人知2.解释下列词语可歌可泣：值得歌颂赞美，使人感动的流泪。
形容事迹英勇悲壮，非常感人。
鞠躬尽瘁，死而后已：兢兢业业，不辞辛劳，直到死了为止。
形容辛勤地贡献自己的一切。
当之无愧：当得起某种称号或荣誉，没有愧色。
家喻户晓：每家每户都明白、都知道。
截然不同：断然不一样，形容毫无共同之处。
马革裹尸：用马皮包裹尸体。
指英勇作战，死于沙场。
层出不穷：接连不断地出现。
三、整体感知1.学生速读课文，梳理文章结构。
2.你觉得邓稼先是怎样一个人？明确：1.①在历史的背景上引出邓稼先。
②写邓稼先“鞠躬尽瘁，死而后已”的一生。
③通过与奥本海默的对比，突出邓稼先的气质和品格。
④通过作者与邓稼先的交往与对话，表达对邓稼先的情感。
⑤描写邓稼先在罗布泊的工作情形，突出他身先士卒的献身精神。
⑥总结评价邓稼先。
2.邓稼先是一个为国家民族做出巨大贡献，有高度奉献精神的一位科学家。
课上小结本文以民族文化为背景，以民族情结，私人友爱为基调，用平实质朴的语言叙写了一个淳朴谦逊的科学工作者的奋斗历程。
2023最新-《邓稼先》教案(优秀9篇)
《邓稼先》教案（优秀9篇）作为一名辛苦耕耘的教育工作者，时常需要用到教案，借助教案可以让教学工作更科学化。
教案应该怎么写呢？读书破万卷，下笔如有神，如下是美丽的小编给大伙儿收集的《邓稼先》教案（优秀9篇），欢迎参考，希望对大家有所启发。
《邓稼先》教学教案篇一重点：学习本文在具体事件的叙述中注意人物语言动作描写的特色。
难点：环境描写及其作用。
教学时间：两课时。
第一课时一、教学目标1. 熟悉课文内容，了解文中所写人物的崇高品质和鲜明的性格特征。
2. 体会文章运用小标题，使文章层次清楚的手法。
二、教学过程(一) 导入新课1. 板书课题后讲解：两弹指原子弹和氢弹。
原子障是利用铀、钚等原子核分裂所产生的原子能进行杀伤和破坏的一种高效能炸弹；氢弹的威力比原子弹大得多。
元勋，立大功的人。
邓稼先，我国著名核物理学家，中国原子弹主要理论设计者。
2.介绍邓稼先的主要事迹：邓稼先，安徽人，核物理学家。
为祖国的国防科技事业，隐姓埋名28年，在戈壁荒漠艰苦创业，先后领导完成中国第一颗原子弹和第一颗氢弹的理论方案和一系列的模拟试验，为两弹的研制工作作出了重要的贡献。
今天，我们一起来认识一下被国际社会称为中国原子弹之父的邓稼先。
(二)阅读要求1. 讲明本文属人物通讯，在阅读中了解人物通讯的特点。
2. 了解本文利用小标题的形式和三个小标题以过程为序的特点。
3. 用红笔在文中画出生词和生动富有表现力的词语并理解词义。
(二) 、词的落实(三) 析文章的结构本文由一个引子和冠以小标题的三个部分组成。
1. 引子：(引起正文的文字)从20世纪40年代末美国研制原子弹有许多科学家失踪写到邓稼先，引出他那一段失踪的经历。
2. 第一部分：要放一个大炮仗。
写邓稼先先接受使命，参加原子弹研制工作，从此销声匿迹。
3. 第二部分：艰苦创业的年月。
写邓稼先在极其艰苦的条件下克服重重困难，完成原子弹的理论设计，为第一颗原子弹的爆炸成功作出了重大贡献的事迹。
《邓稼先》导学案（人教版七年级下册）
《邓稼先》导学案（人教版七年级下册）11《(第1课时)【学习目标】1、有感情地朗读课文，并了解文中所引古诗文的大意。
2、能概括六个部分的大意，并理清作者的思路。
3、了解邓稼先的生平事迹，深切体会邓稼先的人品风貌；4、学习对比表现人物的写作方法。
学习重点︰学习邓稼先伟大的爱国主义精神。
学习难点︰能概括六个部分的大意。
学习方法：自读,点拨【预习积累】1、作者简介2、邓稼先人物介绍3、《吊古战场文》译广大呀，广大呀!空旷的沙漠无边无际，辽阔的荒漠不见人烟。
河水象飘带一样弯曲流动。
群山像犬牙一样交错在一起。
幽暗啊悲惨凄凉，明风悲号，天日昏黄。
飞返折断，百草枯死，寒冷得如霜冻的早晨，各种飞身无处可栖，在天上乱窜，许多怪兽争斗激烈，失群狂奔。
亭长告诉我说：“这犹是古战场啊!”常常有失败的一方全军都覆没在这里。
时常能听到鬼哭的声音，每逢天阴的时候，就会听得更加清楚。
”【学习过程】一、导入新课二、自主学习1、速读课文，扫清文字障碍。
2、给加点的字注音，根据拼音写汉字，把词语补充完整。
筹划彷徨鲜为人知yùn育仰mù直肠ái shǔzhì友任人可可当之芒露家户妇（）皆知马尸，死而后已至死不然不同出不穷3、解释下列词语，并任选两个造句。
【可歌可泣】：【家喻户晓】：【鞠躬尽瘁，死而后已】：【当之无愧】：【锋芒毕露】：【知人之明】:【马革裹尸】: 【至死不懈】：【任人宰割】：造句(1)(2)三、整体感知1、课文按小标题分为六部分，总结概括每部分的具体内容。
（写到课本上）概括文段的内容可以用以下方法：A、用文段的中心句；B、抓住文段中的关键词语，用自己的话连缀成句子；C、在理解内容的基础上，完全用自己的话概括。
（记到笔记本上）2、全文六个部分之间有什么联系？四、合作探究1、在写邓稼先之前，为什么先概述我国近一百多年的历史？2．为什么把邓稼先与奥本海默对比着写?你欣赏奥本海默打断别人的作法吗？3．“如果稼先再次选择他的人生的话，他仍会走他已走过的道路。
部编人教版七年级语文下册第一单元：邓稼先 【学案】
11 邓稼先第一课时【学习导言】邓稼先，“两弹”元勋，“两弹一星”功勋奖章获得者。
这是一个“大写的人”！我们做人就是要做这样的人！让我们随着作者饱含深情的笔触，去感悟这位伟大的科学家吧！课前尝试：自主体验（通读课文，积累基础，查找资料）【通读课文】默读几遍课文，读通课文。
【积累基础】读一读，写三遍，并给加点字注音。
宰．割( ) 筹．划( ) 彷．徨( ) 仰慕．( ) 可歌可泣鲜．为人知( ) 当之无愧锋芒毕露家喻户晓妇孺．皆知( )马革裹尸鞠．躬尽瘁．，死而后已( ) ( )【查找资料】通过看书、查资料，了解邓稼先、杨振宁课内导学：合作探究（研读课文分析形象）【研读课文】一、速读训练：快速浏览课文一遍，了解六个部分的内容1 邓稼先是一位的科学家。
2 简单介绍邓稼先的。
3 把邓稼先和奥本海默进行对比，揭示。
4 作者为邓稼先感到骄傲。
5 写邓稼先在条件下，肩负重任，身先士卒，不怕牺牲，勇于奉献的精神。
6 对邓稼先的总的评价：二、思考讨论：这六个部分之间有什么联系？【分析形象】一、总结：这篇文章的主旨是什么？这篇文章歌颂了邓稼先思想品格以及为了中华民族的崛起，的奉献精神。
二、文中表现了作者对中华民族的深情，对有着50年友谊的老朋友的深情，请在文中划出有关语句，并作简要分析。
温馨提示：如：第二部分的9、10节，第五部分的52节课后操练：触发感悟（拓展阅读）1、读自己最喜欢的句子，并抄写在下面2、读自己最喜欢的语段，用深情的语调3、完成词语抄写练习和作业本34页“体验型课堂”学习方案语文（七年级下）班级姓名学号编写者：翁凌翟审核者翁凌翟11 邓稼先第二课时【学习导言】邓稼先，“两弹”元勋，“两弹一星”功勋奖章获得者。
这是一个“大写的人”！我们做人就是要做这样的人！让我们随着作者饱含深情的笔触，去进一步感悟这位伟大的科学家吧！课前尝试：自主体验（课前思考）【课前思考】思考：在写邓稼先之前，为什么先概述我国近一百多年来的历史？我的理解是：最后讨论的结果证明我的理解是（正确的错误的）课内导学：合作探究（研读课文分析形象）【研读课文】1、邓稼先是“两弹”元勋，文章应把重点放在叙述邓稼先研制“两弹”的过程和巨大贡献上，为什么作者对邓稼先的生平事迹和巨大贡献没有作详细地介绍？2、为什么把邓稼先与奥本海默对比着写？3、第四部分最后说：“我热泪满眶，事后我追想为什么会有那样大的感情震荡，是为了民族而自豪，还是为了稼先而感到骄傲,-----我始终想不清楚，”这句话说明了什么？4、为什么作者说，如果拍《邓稼先传》，建议采用五四时代的一首歌作为背景音乐？【揣摩语言】1、“邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子。
七年级下册语文《邓稼先》教案设计（通用16篇）
七年级下册语文《邓稼先》教案设计（通用16篇）七年级下册语文《邓稼先》设计篇1[学生分析]人物传记，是中学生最喜欢阅读的课外读物之一。
名人们为人类历史发展做出的突出贡献，往往为人们所景仰。
七年级学生正处于人生道路的起点，他们自然而然地把名人奉为自己崇拜的偶像，处处效仿名人。
《邓稼先》是学生在中学阶段接触的第一篇名人传记，教师应抓住这一契机，做好以下三方面的引导：①这篇文章篇幅较长，学生阅读起来可能从整体上不容易把握，教师要引导学生正确把握文章思路。
②本文不同于一般的人物传记，作者既有传统眼光，又有历史视野，要引导学生理解课文丰富的内涵，体会深沉的情感。
③文章语言很有特色，引导学生认真体会，并试着运用于自己的写作实践。
[教学建议]叶圣陶曾经说过，国文教学的目的，在养成阅读书籍的习惯，培植欣赏文学的能力，训练写作文字的技能。
美国教育家杜威提出“教育即生活”，呼唤教育回归生活，注重儿童的个性发展。
新《语文课程标准》突出了四个理念，即：全面提高学生的语文素养;正确把握语文教育的特点;积极倡导自主、合作、探究的学习方式;努力建设开放而有力的语文课程，不难看出贯穿整个语文课程的仍是以促进学生的发展为本。
何谓“发展为本”?即让所有的学生都能生动活泼地主动发展，使他们的潜能得到最大限度的开发，整体素质得到全面地发展，个性得到充分地发展。
因此对于本文的教学，笔者认为由于篇幅较长，内容较深，可拟设为问题讨论课，同时让学生课前收集相关背景资料，为了解文章内容作铺垫。
其具体目标如下：一、熟读课文，整体感知课文内容，借助小标题，复述并概括文章内容，理清文章思路。
二、通过默读与精读，揣摩文中关键语句，领会作者融入笔端的深情，学习邓稼先伟大的爱国主义精神。
三、通过朗读，体会文中排比、对比、引用等修辞手法的运用和多变的句式特点，并用之于写作实践。
[教学设计]一、教学过程(一)导语由“我心中的邓稼先”这一话题导入。
学生交流资料，谈自己心目中的邓稼先，，老师适时点出“常人眼中的邓稼先”特点所在，那么科学家眼中的邓稼先又是怎样的呢?今天就让我们走进杨振宁的《邓稼先》，共同揭开这个谜底。
统编版初中语文七年级下册第一课《邓稼先》导学案
统编版初中语文七年级下册第一课《邓稼先》导学案导学案七年级下册第一课《邓稼先》导学案【导学目标】1. 了解邓稼先的成长经历和科研成就。
2. 能理解《邓稼先》这篇课文的大意，掌握重点词汇和短语。
3. 能分析课文中的人物形象、描写方法和感情色彩。
4. 能运用所学知识，理解文章，解答问题。
【导学过程】导学一：导入新课1. 同学们，我们都知道中国有很多杰出的科学家、工程师等。
举个例子，你们熟悉的，给大家谈一谈。
2. 邓稼先是我国著名的科学家之一。
请你们了解一下邓稼先的成就和他的一生。
导学二：阅读课文1. 请同学们读第一部分课文，谈谈邓稼先的成长经历和他的科研成就。
2. 小组赛：分组讨论，完成第一部分的问题。
（1）邓稼先从小立志做什么？（2）邓稼先读了哪些书？还看了哪些科技杂志、报纸？（3）邓稼先是怎么发明栓扣气球的？导学三：学习重点词汇和短语1. 同学们，请你们读第二部分课文，找出重点词汇和短语，并说出他们的意思。
导学四：分析文章结构和描写方法请同学们仔细阅读课文第二部分，并回答以下问题：1. 第二部分主要描述了哪些情景和人物？2. 作者为什么选择这样的描写方法？3. 通过这样的描写，你能了解邓稼先的什么品质？导学五：品析人物形象和感情色彩1. 请同学们分析文章中的邓稼先和其他人物，以及作者的写法，谈谈你们的感想。
2. 请你比较邓稼先和同学们认识的其他科学家，说说你们的想法。
【导学小结】回顾今天的学习内容和思考题：1. 我们了解了邓稼先的成长经历和他在科学研究上的成就。
你还有什么疑问和想法？2. 你认为邓稼先在成长过程中的品质有哪些？他是如何发明栓扣气球的？【当堂检测】1. 邓稼先从小立志做什么？2. 邓稼先读了哪些书？还看了哪些科技杂志、报纸？3. 邓稼先是怎么发明栓扣气球的？4. 第二部分主要描述了哪些情景和人物？5. 通过对课文中人物形象和感情色彩的分析，你有什么感受和想法？【课后作业】1. 请你写一篇关于《邓稼先》的读后感，以及对他的敬佩之情。
《邓稼先》教学教案(优秀11篇)
《邓稼先》教学教案（优秀11篇）《邓稼先》教案篇一教学目标：1、理清作者的思路，深入理解课文的思想内容；2、了解邓稼先的生平事迹，学习他的伟大精神；3、学习本文通过对比表现人物的写作方法；4、积累“可歌可泣”“当之无愧”等词语。
教学重点：理清作者的思路，深入理解课文的思想内容教学难点：本文通过对比表现人物的写作方法课时安排：两课时教学过程：第一课时一、有感情地朗读课文，把握文意，完成下列各题。
1.在写邓稼先以前，为什么先概述我国近一百多年来的历史？（先概述我国近一百多年来的历史，是为了说明邓稼先是对中华民族从“任人宰割”到“站起来了”这一巨大转变做出巨大贡献的科学家，是对历史的发展产生巨大影响的历史人物。
）2.为什么把邓稼先与奥本海默对比着写？（课文把邓稼先与奥本海默对比着写，更能鲜明地突出邓稼先的性格品质和奉献精神，就自然而然地得出结论：“邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子。
”“是中国共产党的理想党员。
”）3.“邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子。
”“邓稼先是中国共产党的理想党员。
”试阐释这两句话。
（.“邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子。
”是指邓稼先与锋芒毕露的奥本海默截然不同，“是一个最不要引人注目的人物”，“忠厚平实”，“真诚坦白，从不骄人”，“没有小心眼儿，一生喜欢‘纯’字所代表的品格”，“最有中国农民的朴实气质”。
中国几千年传统文化就讲究人与人之间关系和谐，和睦相处，讲究为人忠厚、谦虚、真诚、朴实。
邓稼先汲取了中国传统文化中这些优秀的部分，并变成了自己的气质品格。
“邓稼先是中国共产党的理想党员”，是指“他没有私心，人们绝对相信他”，“文革”中能说服两派群众组织，能说服工宣队、军宣队。
中国共产党的宗旨就是全心全意为人民服务，就是领导、团结广大人民一起前进，邓稼先就是把这些奉为自己的行动准则，因此他是理想党员。
）4.“如果稼先再次选择他的人生的话，他仍会走他已走过的道路。
邓稼先教案(优秀7篇)
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七年级语文下册11.《邓稼先》学案新课标人教版
七年级语文下册11.《邓稼先》学案新课标人教版第一篇：七年级语文下册 11.《邓稼先》学案新课标人教版11、课题：《邓稼先》学习目标1、理解写人的文章中事件与人物形象的关系。
2、体会文章是如何抓住有表现力的语言动作进行细致生动的描写，从而表现人物的内心世界。
3、体会环境描写的作用。
关于作者邓稼先，1924年出生在安徽省怀宁县一个书香门第之家，1945年抗战胜利时，邓稼先从西南联大毕业，他于1947年通过了赴美研究生考试，于翌年秋进入美国印第安那州的普渡大学研究生院。
由于他学习成绩突出，不足两年便读满学分，并通过博士论文答辩。
此时他只有26岁，人称“娃娃博士”。
1950年8月，邓稼先在美国获得博士学位九天后，便谢绝了恩师和同校好友的挽留，毅然决定回国。
同年10月，邓稼先来到中国科学院近代物理研究所任研究员。
此后的八年间，他进行了中国原子核理论的研究。
1.生字学习1）。
字音元勋(xūn)鲜(xiǎn)为人知鞠(jū)躬尽瘁(cuì)孕(yùn)育罗布泊(pō)(xiòng)黯(àn)曛(xūn)铤(tǐng)2）．形近字2.词语积累可歌可泣：值得歌颂，使人感动得流泪，一般指悲壮的事迹，使人非常感动。
鲜为人知：很少有人知道。
鲜，少。
元勋：立大功的人。
至死不懈：到死都不松懈。
形容坚持到底。
鞠躬尽瘁，死而后已：指小心谨慎，贡献出全部力量。
瘁，过度劳累。
已停止。
当之无愧：指承当荣誉时无羞愧之感。
家喻户晓：每家每户都明白。
喻，明白；晓，知道，明白。
锋芒毕露：比喻锐气，才干全部显露出来。
自主学习：1、结构特点（1）本文由一个引子和冠以小标题的三个部分组成。
引子：（引起正文的文字）从20世纪40年代末美国研制原子弹有许多科学家“失踪”写到邓稼先，引出他那一段失踪的经历。
第一部分：“要放一个‘大炮仗’”。
写邓稼先先接受使命，参加原子弹研制工作，从此销声匿迹。
第二部分：“艰苦创业的年月”。
11《邓稼先》学案
11、《邓稼先》学案（4课时）姓名第一课时一、了解目标1、简单了解作者杨振宁和课文记叙的主人公邓稼先2、了解本文的文章体裁3、朗读课文，整体感知课文内容4、概括每部分段意，理清各部分之间的内在联系二、自主学习了解作家作品1、作家作品朗读课文，整体感知1、学生听读自读课文，掌握字音、停顿、语气①给加点字注音热泪盈眶．可歌可泣鞠．躬尽瘁．彷徨．．殷．红宰．割元勋．诞．生开拓．殷．切署．名挚．友奠．基难堪．鲜．红妇孺．皆知孕．育签．字马革裹．尸鲜．为人知颤．抖谣．言截．然不同筹．划邓稼．先②解释词语可歌可泣：鲜为人知：当之无愧：锋芒毕露：妇孺皆知:家喻户晓：马革裹尸:鞠躬尽瘁,死而后已:截然不同：知人之明：层出不穷：燕然勒功：2、概括各部分的段意第一部分：第二部分：第三部分：第四部分：第五部分：第六部分：3、理清课文结构弄清六个部分之间的关系：第一部分：介绍近百年来的历史，是全文的“”。
第二部分：简单介绍了邓稼先的和第三部分：对比着写邓稼先与奥本海默，是第二部分的第四部分：从另一角度写邓稼先的贡献之大，是第二部分的第五部分：着重表现邓稼先为祖国献身的崇高精神，是第二部分的第六部分：是全文的三、当堂训练1．给下列加粗的字注音鲜．为人知（）任人宰．割（）大厦．（）至死不懈．（）截．然不同（）孕．育（）2．理解下列词语的含义①鞠躬尽瘁：②死而后已：③家喻户晓：④妇孺皆知：第二课时一、了解目标掌握课文内容，思考：1、写邓稼先之前，为什么先概述我国一百多年来的历史？2、为什么要拿美国科学家奥本海默与邓稼先作比较？3、如何理解“邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子。
”“邓稼先是中国共产党的理想党员。
”4、“如果稼先再次选择他的人生的话，他仍会走他已走过的道路。
这是他的性格与品质。
”这句话要怎么理解？二、自主学习课文分析1、第一部分在写邓稼先之前，为什么先概述我国一百多年来的历史？2、第二部分叙写邓稼先一生的简历，那些写得较详？那些写得很简？这种详略分明的叙写突出了邓稼先哪两点？3、第三部分为什么要把邓稼先与美国科学家奥本海默对比着写？4、“邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子。
七年级语文下册 11 邓稼先学案1 新人教版-新人教版初中七年级下册语文学案
11 邓稼先课前自学(一)读一读，尽量记住下列字词的读音、写法和意义。
可歌可泣：值得歌颂赞美，使人感动得流泪。
形容事迹英勇悲壮，非常感人。
歌，歌颂，赞叹。
泣，流泪。
元勋：立大功的人。
鞠(jū)躬尽瘁(cuì)，死而后已：兢兢业业，不辞辛劳，直到死了为止。
形容辛勤地贡献自己的一切。
鞠躬，弯着身子，表示恭敬谨慎。
尽瘁：竭尽劳苦。
瘁，辛劳。
已，止。
马革裹尸：用马皮包裹尸体。
指英勇作战，死于沙场。
当之无愧：当得起某种称号或荣誉，没有愧色。
当，承当，承受。
无愧，不惭愧。
家喻户晓：每家每户都明白、都知道。
喻，明白、了解。
晓，知道。
截然不同：断然不一样，形容毫无共同之处。
截然，分明地，显然地。
层出不穷：接连不断地出现。
层，重迭，重复。
穷，穷尽。
(二)阅读课文注解①，了解邓稼先和杨振宁；查阅资料，广泛收集他们俩的故事。
关于邓稼先：关于杨振宁：课堂活动第一课时(一)积累知识邓稼先，我国研制和发展核武器的重要技术领导人，为我国成功研制、和新型核武器作出了重大贡献。
(二)研习课文1．整体感知。
(1)听一听：教师X读第一部分，注意字音、节奏、语调和感情。
(2)读一读：同学自由朗读其余部分，初步感知课文。
(3)说一说：课文表达了作者什么样的思想感情?答：(4)写一写：课文由小标题分为六个部分。
请简要地概括出各部分的大意。
(先自主学习，然后小组讨论、合作探究)第一部分：第二部分：第三部分：第四部分：第五部分：第六部分：(5)做一做：下面是对这篇课文结构的图示，其中正确的一项是 ( )A．①－②③④⑤－⑥B、①－②（③④⑤）-⑥C、①②－③④⑤⑥2．研读课文，深入内容。
(小组讨论并解答下列问题)(1)第一部分写邓稼先，为什么先从中国一百多年的屈辱史写起?答：(2)第三部分为什么将邓稼先和奥本海默对比来写呢?答：(3)第四部分并不是直接写邓稼先事迹的，可否删去?为什么?答：第二课时(一)发现好词1．快速阅读课文，先把你认为比较精美的词语用小圆圈标示出来，然后按照“我发现……词语用得好，它好在……”的句式组织好语言，准备精彩发言。
11邓稼先学案
11邓稼先杨振宁设计人：王国胜课时：2课时学习目标1、赏析文章优美而饱含感情的文字，并作好语言积累。
2、了解邓稼先的生平事迹，学习文章用典型事例和对比手法刻画人物的方法。
3、深切体会邓稼先的人品风貌，学习他将个人生命奉献给祖国国防事业的崇高情怀。
知识链接1、文学常识：人物传记人物传记是通过对典型人物的生平、生活、精神等领域进行系统描述、介绍的一种文学作品形式。
人物传记是后人或人物资料的有效记录形式，对历史和时代的变迁等方面的研究具有重要意义。
人物传记的特征有二个：其首要特征是真实，另一个显著特征是生动。
(即真实性和文学性)3、走近作者杨振宁，1922年生于合肥。
早年就读于清华大学，1945年赴美从事核子物理学研究，荣获美国五所大学的博士学位。
1957年同李政道合作，创立“李杨宇称不守恒定律”，获得诺贝尔奖。
担任美国纽约州立大学教授，兼理论物理研究所所长。
杨教授经常回国讲学，对祖国的科学事业极为关心。
3、邓稼先（1924——1986），安徽怀宁人，毕业于清华大学，1947年留学与美国印第安纳州的普渡大学研究生院，26岁获得博士学位，被称为“娃娃博士”。
1950年8月回国，从事原子核物理研究，1986年受核辐射患上癌症去世。
1999年追授为“两弹一星”功勋奖章。
4、关于“两弹一星”：“两弹一星”最初是指原子弹、导弹和人造卫星。
“两弹”中的一弹是原子弹，后来演变为原子弹和氢弹的合称；另一弹是指导弹。
“一星”则是人造地球卫星。
1999年9月18日，在中华人民共和国成立五十周年之际，党中央、国务院、中央军委隆重表彰为我国“两弹一星”事业作出突出贡献的23位科技专家，并授予他们“两弹一星功勋奖章”。
追授王淦昌、邓稼先、赵九章、姚桐斌、钱骥、钱三强、郭永怀“两弹一星”功勋奖章。
自主学习，整体感知1，学生有感情的地朗读课文，划出生字词，感知课文内容，初步理解人物形象，理清作品的思路，把握文章结构。
2、给下列汉字注音或根据拼音写汉字，鞠．躬尽瘁．（）（）功勋．（）无垠．（）萦．带（）凛．若霜晨（）兽铤．（）癌．症（）宰割（）彷徨．．（）妇孺．皆知（）署．名（）鲜．（）为人知锋芒毕．露（）3、解释词语【可歌可泣】：【家喻户晓】：【鞠躬尽瘁，死而后已】：【当之无愧】：【锋芒毕露】：【知人之明】:【马革裹尸】:【至死不懈】：【任人宰割】：4、深入的阅读课文，概括各部分的内容。
《邓稼先》导学案 (人教版七年级下册)
《邓稼先》导学案 (人教版七年级下册)11．《邓稼先》导学案 (第一课时)班级：主备教师：丁琳备课组长：秦金平领导批阅：上课时间：2013年月日教师寄语：科学技术是第一生产力。
要崇尚科学，尊重知识分子，学习科学家的奉献精神。
教学目标：１．快速阅读课文，体会课文语言平实的特点和叙述、议论、抒情相结合的特点。
２．理清作者思路，深入理解本文通过对比手法表现人物的写作方法。
３．学习邓稼先的品质，树立民族自豪感和为祖国献身的精神。
重（难）点预见：理清作者思路，理解课文的思想内容。
学习流程：一、情境导入二、目标展示三、自学检测1．给下列加点的字注音：不懈( ) 聘( ) 垠( ) 殷红( ) 元勋( ) 鲜( )为人知鞠( )躬尽瘁( ) 孕( )育罗布泊( ) 黯( ) 曛( ) 铤( )2．解释下列词语。
（1）可歌可泣：（2）鞠躬尽瘁，死而后已：（3）当之无愧：（4）家喻户晓：（5）截然不同：（6）马革裹尸：（7）层出不穷：四、自学指导１．两弹一星：1999年9月18日，在新中国成立五十周年之际，党中央、国务院、中央军委隆重表彰为我国“两弹一星”事业作出突出贡献的23位科技专家，授予他们“两弹一星功勋奖章”。
“两弹一星”最初是指原子弹、导弹和人造卫星。
后来“两弹”中的原子弹，演变为原子弹和氢弹的合称；“一星”则是人造地球卫星。
２．邓稼先：1924年出生在安徽省怀宁县一个书香门第之家。
1945年抗战胜利时，邓稼先从西南联大毕业；1947年通过赴美研究生考试；翌年秋进入美国印第安那州的普渡大学研究生院。
不足两年他便读满学分，并通过博士论文答辩。
此时他只有26岁，人称“娃娃博士”。
1950年8月，邓稼先在美国获得博士学位后，谢绝了恩师和同校好友的挽留，毅然回国。
同年10月，邓稼先到中国科学院近代物理研究所任研究员。
此后八年间，他进行了中国原子核理论的研究。
３．杨振宁：1922年9月22日出生于安徽合肥，美籍华裔物理学家。
《邓稼先》教案设计(通用12篇)
《邓稼先》教案设计〔通用12篇〕《邓稼先》教案设计〔通用12篇〕《邓稼先》教案设计1《邓稼先》教案设计，是新人教版七年级语文教案，本教案由Word软件制作，文件大小为 25 K，创作者将在文件内注明，已被您下载次，受欢送程度为级。
《邓稼先》教案设计2教学目的：1．朗读课文，理解文章的内容，体会作者的感情。
2．找出文中的直接赞美邓稼先的语句，探究在记叙根底上议论、抒情的特点。
3．学习邓稼先热爱祖国、默默奉献的优秀品质。
教学重点：探究文章在记叙根底上议论、抒情的特点。
课前准备：1．阅读课文，利用课文注释和工具书预习生字、生词。
2．布置学生广泛搜集邓稼先的故事。
第一教时一．导入二十世纪，中华民族经历着伟大而深化的变迁。
伟大的时代造就伟大的政治家、思想家、军事家、科学家…他们对国家民族的奉献是一般人无法替代的，然而，有些人却不为人所知。
这些鲜为人知的出色人物，是更高尚的，也是伟大的。
“两弹元勋”邓稼先就是这样一位高尚的，伟大的人物。
今天。
就让我们一起来学习回忆性散文《邓稼先》。
检查生字、生词预习效果。
二．整体感悟1．速读课文，说出文章表达了作者什么样的思想感情。
2．小组合作讨论，全班讨论交流。
3．老师评议学生发言，归纳讨论意见：作者热情赞美邓稼先为国家=民族建立的功勋，表达了对邓稼先的崇敬之情。
三．品味研究1．从文中找出直接赞美邓稼先的语句，圈出其中的关键语句。
a. 阅读课文，找语句，圈出词语。
在此根底上全班讨论交流找出的语句。
b. 老师集中讨论结果：第一局部最后一小节，第二局部最后两小节，第三局部第九、第十小节，第四局部最后一小节，第五局部引用的“五四”时代的歌，第六局部。
2．以第三局部为范例，探究在记叙根底上议论、抒情的好处：a. 以上语句或语段，大多运用议论、抒情表达方式，因此具有高度的概括力，在表达作者的“至情”方面具有重要作用。
如今，我们通过第三局部的探究来认识这一点。
] 找出第三局部第九、第十两小节中的【关键词】：^p 语，说明这些词语各自概括了这一局部的那些内容，说一说这样表达思想感情有什么好处。
《邓稼先》学案
大同市煤矿实验中学七年级语文（下）学案（24--27）第11课《邓稼先》（第1---4课时）主备：李新权审核：班级：姓名__________【学习目标】1、理清作者思路，了解文章结构特点，探究文章在记叙基础上议论、抒情的特点。
2、学习通过对比表现人物的方法，记叙基础上议论、抒情的方法。
3、了解邓稼先生平，培养民族自豪感,学习他伟大的抱负和为祖国的繁荣、民族强盛而献身的精神。
【相关链接】邓稼先（1924—1986），安徽省怀宁县人，我国研制和发展核武器的重要技术领导人，为成功研制原子弹、氢弹和新型核武器做出了重大贡献。
1999年党中央、国务院、中央军委给他追授了“两弹一星”功勋奖章。
“两弹一星”最初是指原子弹、导弹和人造卫星。
“两弹”中的一弹是原子弹，后来演变为原子弹和氢弹的合称；另一弹是指导弹。
“一星”则是人造地球卫星。
杨振宁（1922——），出生于安徽省合肥市，美籍华裔物理学家，因与李政道共同提出宇称不守恒理论，获得1957年诺贝尔物理学奖。
他是第二次世界大战后涌现出来的一代杰出物理学家中在理论和实验两方面都有影响的物理学家之一。
1993年7月29日，是邓稼先逝世七周年。
著名物理学家、诺贝尔奖获得者杨振宁教授写了这篇文章作为纪念。
这是一位科学家写的科学家评传。
作者和邓稼先同志是中学同学、大学同学，在美留学期间又是同学。
他自己说是“50年的友谊，亲如兄弟”。
杨先生从科技发展史的高度，将同他有长期交往、所知甚深的中国、美国两位原子弹设计的领导人作了比较评述，既高且深，又亲切可读。
读杨振宁教授的回忆文章，可以进一步了解邓稼先同志的才能、风格、思想和为人。
本文是一篇回忆性散文，又是一篇经典的人物评传。
人物评传往往通过一些特殊事件来评价人物的特殊贡献、精神品质和高尚情操。
【识字学词】1．给下列加点字注音鲜（）为人知当之无愧（）古罗布泊（）凛（）若霜晨燕（）然勒功热血殷（）红锋芒毕露．（）妇孺（）皆知2．根据拼音写出汉字仰mù（）安huī（）chóu划（）鞠躬尽cuì（）两弹元xún（）家yù户晓（）shǔ名（）diàn基（）zǎi割（）3．下列加点字注音准确无误的一项是（）A．强．占qiǎnɡ宰．割zǎi 立即．jíB．乘．船chènɡ开拓．tuò友谊．yìC．难堪．kān 参与．yù奇迹．jìD．颤．抖zhàn 筹．划chóu 挚．友zhì4．下列字形书写完全正确的一项是（）A．彷徨诞生戈璧援助B．谣言阔别选骋逝世C．妇儒癌症氢弹博士D．睿智叱咤决胜胆识A．鲜（少）为人知可（值得）歌可泣B．至死不懈（松懈）家喻（了解）户晓C．锋芒毕（完了）露死而后已（停止）D．知人之明．（眼力）层（接连不断）出不穷６、根据拼音写汉字，或者改正词语中的错别字，把正确的字规范地写在田字格中。
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11《邓稼先》导学学案
教师寄语：各出所学，各尽所知，使国家富强不受外侮，足以自立于地球之上。
——詹天佑
学习目标
1、体会课文语言平实、感情真挚的特点。
2、能够灵活运用速读、默读、朗读等阅读方式阅读课文。
3、深切体会邓稼先的人品风貌，并学习他将个人生命奉献给祖国国防事业的崇高情怀。
学习过程
回顾预习
1、快速阅读课文，迅速捕捉文章信息，力争把字音读准，并能理解词语意思。
鲜为人知（）任人宰割（）至死不懈（）截然不同（）孕育（）
①鞠躬尽瘁：②死而后已：③家喻户晓：④妇孺皆知：
二、理解探究
1.在写邓稼先以前，为什么先概述我国近一百多年来的历史?
2.为什么把邓稼先与奥本海默对比着写?
3全文六个部分之间有什么联系？
三、合作释疑
4.有人说，这是一篇至情之文，何以见得？
5.为什么作者对邓稼先的生平事迹和巨大贡献没有作详细介绍？
6.这篇文章的语言很有特色，句式多变。
有时句式十分整齐，有时长句与短句交错使用，句式的运用完全服从于表现感情的需要。
你能举出几个例子来加以说明吗?
四、课内精读
①奥本海默和邓稼先分别是美国和中国原子弹设计的领导人，各是两国的功
臣，可是他们的性格和为人却截然不同——甚至可以说他们走向了两个相反的极端。
②奥本海默是一个拔尖人物，锋芒毕露。
他二十几岁的时候在德国哥廷根镇做波恩的研究生。
波恩在他晚年所写的传记中说研究生奥本海默常常在别人做学术报告时（包括波恩做学术报告时）打断报告……我认识奥本海默时他已四十多岁了，已经是妇孺皆知的人物了，打断别人的报告，使演讲者难堪的事仍然时有发生。
不过比起以前要少一些。
佩服他，仰慕他的人很多，不喜欢他的人也不少。
③邓稼先则是一个最不要引人注目的人物。
和他谈话几分钟，就看出他是忠厚平实的人。
他真诚坦白，从不骄人。
他没有小心眼儿，一生喜欢“纯”字所代表的品格。
在我所认识的知识分子当中，包括中国人和外国人，他是最有中国农民的朴实气质的人。
④我想邓稼先的气质和品格是他所以能成功地领导各阶层许许多多工作者，为中华民族作了历史性贡献的原因，人们知道他没有私心，人们绝对相信他。
……
⑤邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子。
邓稼先是中国共产党的理想党员。
⑥我以为邓稼先如果是美国人，；奥本海默如果是中国人，。
当初选聘他们的人，钱三强和葛罗夫斯，可谓真正有知人之明，而且对中国社会、美国社会各有深入的认识。
7、邓稼先和奥本海默相同的地方是（用文中的原话回答）：
8、在邓稼先和奥本海默这两个人物中，你更喜欢谁？说出你的理由来。
9、根据文章内容推断，补写出第⑥段中空缺的句子。
五、拓展延伸
创新的快乐从哪里来
邓中翰
①我国著名数学家谷超豪院士，曾将自己的三大研究领域——微分几何、偏微分方程和数学物理，亲昵地称为“金三角”，并告诉别人：“别看它们表面上枯
燥，其实只要深入进去，就会发现其中奥妙无穷，充满快乐。
而正是这快乐给予了我无穷的动力。
”谷先生的数学人生启示我们，科研工作者要在创新之路上不断前行，不可缺少那种发自心底而又融入生活的创新的快乐，否则就缺少了动力。
可是，在很多人眼里，科研创新是艰深、枯燥、乏味的“苦差事”，又如何成为快乐的源泉呢？其实快乐就来源于创新的各个环节：从源头到过程再到结果。
②创新的快乐，基于对科研的热爱
．．．．．．。
许多从事基础创新科研的学者，对自己所研究的学问怀有真诚的喜爱、极大的兴趣、澎湃的激情与乐道的情怀，把治学作为人生最高价值来追求。
科学巨匠们都有这样的心得：搞科研要有对科研的热爱。
【甲】有了这种热爱，学者们才会对艰辛的研究工作甘之如饴，兴味盎然，产生创新的恒久动力，在创新之路上越走越远。
③创新的过程
．．．．．虽然充满着艰难曲折，但其中却有着无限的乐趣。
从谷超豪到邓稼先、孙家栋，科学家们或埋头于复杂的数字演算，或跋涉在人迹罕至的荒漠，或坚守在偏僻孤寂的实验室，虽有艰辛，但乐趣无穷。
【乙】为了科技攻关，科学家们战胜了无数的挑战，攀登了无数的险峰。
正是在这样的过程中，他们享受着因不断畅想、发现、创造、超越而带来的种种乐趣。
④创新的快乐，还在于对创新成果的分享
．．．．．．．．。
爱迪生用电灯给人类增添光明，袁隆平用杂交水稻为人类解决温饱，高锟用光纤使人类加强交流……一直以来，全球的科学家都有一个共同的梦想：让全人类共享科技进步的成果。
【丙】用创新成果为大众创造美好生活，是科研工作者最大的快乐。
⑤科技创新事业，因其兴趣的基础、挑战的过程和共享的目的而充满了魅力，带给了科研工作者无限的快乐，也因为这样的快乐，创新智慧才会竞相迸发，创新成果才会大量涌现，国家自主创新的步伐才会坚实有力。
（有删改）
【注】①邓稼先，我国核物理学家，被誉为“两弹元勋”。
②孙家栋，我国运载火箭与卫星技术专家。
③袁隆平，我国杂交水稻育种专家，被誉为“杂交水稻之父”。
④高锟，华裔物理学家，被誉为“光纤之父”。
10.文章第①段引用谷超豪院士的事例意在表明。
（不超过25个字）
11.阅读第②-④段，简要分析为什么说创新的快乐来源于“对科研的热爱”、“创
新的过程”和“对创新成果的分享”。
答：
12.根据文意，将下面三句话分别填入文中【甲】【乙】【丙】处（只填序号）。
①孟子认为，独乐乐，不若与众乐乐（自己一个人欣赏音乐快乐，不如与众人一起欣赏音乐更快乐）。
②古希腊哲学家苏格拉底说：“世上最快乐的事，莫过于为理想而奋斗。
”
③俄国文学批评家车尔尼雪夫斯基说：“幸福的斗争不论它是如何的艰难，它都不是痛苦，而是一种快乐。
”
【甲】处应填：【乙】处应填：【丙】处应填：。