高三诗歌鉴赏复习音乐描写
鉴赏白居易《琵琶行》中的音乐描写
鉴赏白居易《琵琶行》中的音乐描写在现实生活或工作学习中，大家总免不了要接触或使用句子吧，从表达的角度说，句子是最基本的表述单位。
什么样的句子才经典呢？以下是小编收集整理的鉴赏白居易《琵琶行》中的音乐描写，欢迎阅读与收藏。
鉴赏白居易《琵琶行》中的音乐描写 1音乐本是无形之物，很难用语言文字直接描写的，很难描画。
因为它那飘忽即逝的音响、旋律，是很不容易捕捉和表现的。
而曲中所含的“幽愁暗恨”更是十分抽象、难于言传的。
音乐又是最无法作假的艺术语言，弹者的感情直接从音响、旋律中传达出来，不像语言文字有时可以表现出虚假和掩饰。
怎样写好琵琶女声情并茂的弹奏及其所创造的美妙境界?诗人白居易平日高度的音乐修养，和驾驭语言艺术的厚实功力，使他笔下生花，成功地写出了琵琶演奏的精彩片断。
在白居易笔下，那复杂多变的琵琶声，却被描绘得层次丰富，音色分明。
诗人描绘音乐的手法：一是多方设喻，以表现琵琶曲中复杂、细微的音响变化。
用许多形象、新鲜、贴切的比喻来描写这极难用语言摹写的美妙乐声，给了读者十分深刻和具体的印象。
如以人们在生活中可以接触到的声音作比，以骤降的“急雨”比喻粗弦的繁音促节;以小女儿般的轻柔“私语”比喻细弦细碎绵密的声调;以大珠小珠洒落玉盘比喻乐声的高低音调和与清脆悦耳;以“花底”的“莺语”、“冰下”的“泉流”比喻乐声的流动和宛转与幽咽若凝;以银瓶乍破水浆迸溅、铁骑突出刀枪齐鸣比喻乐声暂时休止后又骤然响起;以“裂帛”比喻四弦齐拨时乐声的清脆短促，响亮非凡。
在妙喻联翩中赋予抽象的音乐以有声有色、具体可感的形象，使人如闻其声，如临其境。
这些形象贴切的比喻，把美妙的旋律、变化的节奏表现得淋漓描尽致。
二是以声传情，声情交融。
把音乐与演奏者的身世之悲、听者(作者)的主观感受结合在一起来写，更大大加深了读者对乐曲内容及其内在情韵的体验。
如果说，琵琶女在校音定调时，已流露出感情色彩，那么，随着正式弹奏的开始，感情的流露渐趋明朗。
鉴赏诗中的音乐描写
鉴赏诗中地音乐描写“音乐是人生最大地快乐，音乐是生活中地一股清泉，音乐是陶治性情地熔炉.”冼星海一、《琵琶行》中作者描写音乐运用了那些艺术手法？结合文中诗句具体分析.二，（年天津卷）阅读下面一首诗，然后回答①②题.听蜀僧睿弹琴李白蜀僧抱绿绮① ，西下峨嵋峰.为我一挥手，如听万壑松.客心洗流水② ，余响入霜钟③ .不觉碧山暮，秋云暗几重.【注】①绿绮：古代名琴.②流水：借用“高山流水”地典故.③霜钟：《山海经·中山经》载，丰山有九钟，霜降而鸣.①、诗地第二联中“一挥手”“万壑松”分别表现了什么？②、结合全诗谈谈你对第四联“不觉碧山暮，秋云暗几重”地理解.三、阅读下面这首诗歌，完成习题闻筝康海（明）宝靥西邻女，鸣筝傍玉台.秋风孤鹤唳，落日百泉洄.座客皆惊引，行云欲下来.不知弦上曲，清切为谁哀.注：康海（）明代文学家，陕西武功人，弘治十五年状元，任翰林院修撰.他本抱负宏大，不幸因罪落职，遂狂荡不羁，郁愤终生.1、诗地颔联蕴含丰富，请简要分析.（分）、诗地后两联分别是用什么方法来表现西邻女弹奏地？请概括分析.（分）听筝柳中庸抽弦促柱听秦筝，无限秦人悲怨声.似逐春风知柳态，如随啼鸟识花情.谁家独夜愁灯影？何处空楼思月明？更入几重离别恨，江南歧路洛阳城本诗重点写“声”却又不直接写“声”，没有用一个象声词，却显示了“此时无声胜有声”地艺术魅力.结合诗句赏析诗人是如何使诗歌达到这一艺术效果地.【鉴赏】：首句“抽弦促柱听秦筝”，“抽弦促柱”点出弹筝地特殊动作.那忽疾忽徐、时高时低地音乐声，就从这“抽弦促柱”变化巧妙地指尖端飞出来，传入诗人之耳.诗人凝神地听着，听之于耳，会之于心.“听”是此诗地“题眼”，底下内容，均从“听”字而来.诗人听筝最突出地感受是什么？──“无限秦人悲怨声”.诗人由秦筝联想到秦人之声.据《秦州记》：“陇山东西百八十里，登山巅东望，秦川四五百里，极目泯然.山东人行役升此而顾瞻者，莫不悲思.”这就是诗人所说地“秦人悲怨声”.诗人以此渲染他由听筝而引起地感时伤别、无限悲怨之情.下面围绕“悲怨”二字，诗人对筝声展开了一连串丰富地想象和细致地描写.“似逐春风知柳态，如随啼鸟识花情.”筝声象柳条拂着春风，絮絮话别；又象杜鹃鸟绕着落花，啁啁啼血.诗人巧妙地把弦上发出地乐声同大自然地景物融为一体，顿时使悲怨地乐声，转化为鲜明生动地形象.那柳条摇荡、柳絮追逐、落英缤纷、杜鹃绕啼地暮春情景，仿佛呈现于我们地眼前；春风、杨柳、花、鸟，情怀逼露，更加渲染出一片伤春惜别之情.随着“抽弦促柱”之声地变化，又唤起诗人更加奇妙地联想：“谁家独夜愁灯影？何处空楼思月明？”上一联写大自然地景物，这一联则写人世地悲欢，更加真切感人.那低沉、幽咽地筝声，好似谁家地白发老母枯坐灯前，为游子不归而对影啜泣；又好似谁家地红颜少妇伫立楼头，为丈夫远出而望月长叹.“独”、“空”两字，尤使画面显得分外凄清，增加了盼子思夫、离愁别恨地分量.“愁灯影”、“思月明”，含蓄蕴藉，耐人寻味：灯前别无他人，只看到自己地影子，可见何等孤独，怎能不“愁”？楼头没有亲人，只见明月高悬，可见何等空荡，怎能不“思”？这两处倘若写作“愁灯下”、“思离人”，就索然无味了.这一联用暗喻，且用“谁家”、“何处”疑问句式，不仅显得与上一联有参差变化之美，而且更能激起读者想象地翅膀，让各人按自己地生活体验，从画面中去品尝那筝声所构成地美妙动人地音乐形象.以上两联所构成地形象，淋漓尽致地描摹出筝声之“苦”，使人耳际仿佛频频传来各种惜别地悲怨之声.筝声“苦”，如果听者也怀有“苦”情，筝弦与心弦同声相应，那么就愈发感到苦.诗人柳中庸正是怀着苦情听筝地.“更入几重离别恨，江南歧路洛阳城.”意思是说，筝声本来就苦，更何况又掺入了我地重重离别之恨，岂不格外引起对远方亲人地怀念！“江南歧路洛阳城”，指南北远离，两地相思.诗人地族侄、著名文学家柳宗元因参与王叔文集团地政治改革，失败后，被贬窜南陲海涯.这末二句也许是有感而发吧！这首描写筝声地诗，着眼点不在表现弹奏者精湛地技艺，而是借筝声传达心声，抒发感时伤别之情.诗人展开联想，以新颖、贴切地比喻，集中描写筝弦上所发出地种种哀怨之声.诗中重点写“声”，却又不直接写“声”，没有用一个象声词.而是着力刻画各种必然发出“悲怨声”地形象，唤起读者地联想，使人见其形似闻其声，显示了“此时无声胜有声”地艺术效果.欣赏：听颖师弹琴①韩愈呢呢儿女语，恩怨相尔汝.②划然銮轩昂，勇士赴敌场.浮云柳絮无根蒂，天地阔远随飞扬.喧啾百鸟群，忽见孤凤凰.跻攀分寸不可上，失势一落千丈强.嗟余有两耳，未省听丝篁.③自闻颖师弹，起坐在一旁.推手遽止之，湿衣泪滂滂.颖乎尔诚能，无以冰炭置我肠.④【注释】①颖师：名颖，师是僧地通称.来自天竺，元和间在长安，以弹琴著名，李贺有《听颖师弹琴歌》记其事. ②相尔汝：关系亲密，互称尔、汝. ③未省（音醒）：不懂.丝篁：丝、竹，即弦乐器和管乐器，这里泛指音乐. ④冰炭置肠：冰极冷，炭（火）极热，指两种相反地情感剧烈冲击.【赏析】一开头即紧扣“听弹琴”展现音乐境界.前两句写琴声细柔宛转，仿佛小儿女切切私语，谈情说怨.三、四句写琴声骤变昂扬，有如勇士冲锋陷阵，杀声震宇.七、八句形容在一片和声泛音中主调高扬，怡似百鸟喧啾声中忽有凤凰朗吟.九、十句摹写声调由高滑低，戛然而止，就像攀登险峰，在再也无法升高分寸地时候突然失足跌落，直跌到谷底.以上十句，连用贴切生动地比喻，把飘忽多变地乐声转化为绘神绘色地视觉形象，并且准确地表现了乐曲蕴含地情境.诗人在运用不同比喻时还善于配合相适应地语音，更强化了摹声传情地效果.例如前两句比以儿女之情，十个宇除“相”字外，没有开口呼，语音轻柔细碎，与儿女私语地情境契合.三、四句拟以英雄气概，便以开口呼“划”字领起，用洪声韵“昂”、“扬”作韵脚，中间也多用高亢地语音，恰切地传达出昂扬奋进地情境.以下八句写自己听琴地感受，既对复杂多变地琴声起恻面烘托作用，又含蓄地传达了自己地某种情感共呜，加强了全诗地抒情性.听琴而“起坐在一旁”——忽而站起，忽而坐下，又忽而站起，——顾不得对“一旁”地弹琴者有无干扰；仅五个字，便以形传神，通过听琴者情感波涛地剧烈变化，烘托了琴声地波澜叠起、变态百出.写琴声由高滑低而用“跻攀分寸不得上，失势一落千丈强”地比喻，并且“推手遽止之”，不让颖师再弹下去，而他地反应是“湿衣泪滂滂”，表明正是这种情境触发了诗人地身世之感.此诗作于元和十一年()因受谗言被降为右庶子以后.仕途“跻攀”，“分寸”之升，巳极艰辛，而一旦“失势”，即“一落千丈”.由琴声而联想到自己地遭遇，原是很自然地.答案：. (分)（）“一挥手”写蜀僧弹琴地姿态（动作、技艺）.“万壑松”写出了琴声地音乐效果.（）①写出了曲终时地景色.②写出了作者沉醉于琴声之中地状态，侧面描写了琴声地魅力.二、、颔联是表现西邻女演奏筝曲地（分）：天上孤鹤长鸣，地下水流回旋，充塞其间地又是落日地余晖，习习地秋风.（分）颔联用比喻、通感，从视觉、听觉、触觉诸方面，描绘了西邻女筝声所蕴成地那种孤高、凄清、深沉地音乐境界.（分）、颈联选择“人”地反应和“物”地表现用侧面描写和夸张、拟人地手法来表现西邻女弹奏地神妙：座客们引颈谛听，天上地行云也要下来看个究竟.（分）尾联用疑问句，既正面写出了筝曲地凄切哀伤，也委婉地表现了诗人对自身坎坷命运地哀伤及对社会地隐忧.。
a高考复习诗歌中的音乐描写ppt(共24张)
• 学习目标： • 1、总结描写音乐的手法，角度。 • 2、揣摩音乐描写中的情感。 • 3、结合题目，学会规范答题
常见设问方式：
• 1、这首诗歌是如何描写音乐的? • 2、诗人是从哪些方面来描写音乐的?请
结合全诗简要分析。 • 3、这部分描写音乐的文字描写了音乐什
么样的特点？寄寓了弹奏者怎样的情感？
• ①上片从乐曲方面来描写(乐曲的演奏者、乐曲旋律的 复杂变化、乐曲声律的高雅等)，侧重正面描写、直接 描写。
• ②下片从听者方面来描写(气氛感受、典故联想、景色 渲染等)，侧重侧面描写、间接描写。
四、课后训练，巩固 强化
课后训练1
• 阅读下面一首唐诗。然后回答问题。
•
听蜀僧濬弹琴 李白
蜀僧抱绿绮①，西下峨眉山。 为我一挥手，如听万壑松。 客心洗流水② ，余响入霜钟③。 不觉碧山暮，秋云暗几重。
答题规范
• 1、指出描写角度、描写手法是什么 • 2 、结合诗句进行具体分析。 • 3、指出效果（情感，意境等）（注意：如果问
题中问音乐描写中寄寓了作者什么情感，或这样 写有什么作用时，一定要点名情感和作用。）
三、链接高考，学以 致用
(2015浙江)阅读下面这首词，完诚下题。(5分)
爱当垆年少，将雅调，寄幽情。尽百喙春和，群喧夜寂 ，老凤孤鸣。都来四条弦里，有无穷、旧谱与新声。写出天然 律吕①，扫空眼底蓁筝②。
1、词作开篇几句运用了以声写声的手法，用玉声形容泉声的 清亮圆润。下列诗句，没有运用这种手法的一项是
A 龙吟虎啸一时发，万籁百泉相与秋。(李颀《听安万善吹觱 篥歌》)
B 商声寥亮羽声苦，江天寂历江枫秋。(刘长卿《听笛声留别 郑协律》)
C 蜂簇野花吟细韵，蝉移高柳迸残声。(韦庄《听赵秀才弹琴 》)
对高中古诗文中音乐描写的比较赏析
对高中古诗文中音乐描写的比较赏析对高中古诗文中音乐描写的比较赏析全南中学彭国英音乐欣赏实属听觉范畴，要把这类看不见摸不着的事物展现在读者的面前，本身就是一种高难度的舞蹈。
舞的精彩，自然掌声不断；可若是没舞好，不仅落得个骂名，恐怕还会闪着自个儿的腰。
故而对音乐的描写鲜有诗人涉足，而流传下来的名篇更是少之又少。
新课标教材中也就《琵琶行》《李凭箜篌引》《听颖师弹琴》和《赤壁赋》中涉及到三两行的音乐描写。
这些古诗文运用的独到的描写技巧令读者耳目一新。
且这些篇目无论从体裁，乐器，行文内容及表现手法方面都各有千秋，精彩纷呈。
第一，从体裁上看，它们各有特色。
同样是写音乐，《琵琶行》以“行”这种文体行文，接近乐府诗，在唐朝是非常贴近现实生活的。
《李凭箜篌引》则是以“引”这种文体展开。
《听颖师弹琴》是一篇古体诗，《赤壁赋》则是“赋”的形式来行文。
第二，从乐器上看，他们所传递的曲调各自不同。
《琵琶行》所描绘的“大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语，嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘”，“银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣。
曲终收拨当心划，四弦一声如裂帛”，并不是诗人的艺术夸张，而是当时琵琶真实的演奏效果。
因为琵琶的发音具有穿透力强，响亮而富有刚性，柔和而有润音，音质淳厚等特点。
《李凭箜篌引》中箜篌音色纤细柔美，既有竖琴的音响效果，又有古琴、古筝的韵味；洞箫能吹奏出悠长、恬静、抒情的曲调，表达幽静，典雅的情感；而琴则发出悦耳的弹碰声音。
第三，从内容上看，它们各有蕴藉。
《琵琶行》的序中，作者交代是送客人到湓浦口是听到了有人弹奏琵琶。
江州是诗人的伤心地，终日与偏僻抑郁为伍，诗人才华横溢，想当初在京城是何等风光，所倡导的新乐府运动更是轰轰烈烈。
可今非昔比，天上人间；琵琶女曾经色艺双绝，大红大紫；可如今年长色衰，夫君重利薄情。
面对落差，琵琶女只好借手中琵琶来倾吐失意，这种“同是天涯沦落人”慨叹的媒介正是琵琶，明暗两线相互交织。
是琵琶声留住了主人与客人，是琵琶声叙出了天涯沦落之恨。
由高考试题中描写音乐的诗歌谈备考[权威资料]
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由高考试题中描写音乐的诗歌谈备考文学与艺术的关系源远流长，文学把对艺术的描写作为重要内容，艺术也靠文学彰显其魅力。
因此在高考中设计艺术内容的题目就比比皆是。
2015年浙江卷、北京卷都在诗歌鉴赏的题目中选择了描写音乐的诗篇，来考查学生诗文鉴赏能力，这无疑向我们传达了这样一个信息：高考越来越重视学生人文素养考查的同时，以不变的考查方式回归语文课本。
一、试题示例1.2015浙江卷《木兰花慢・赠弹琵琶者》爱当垆年少，将雅调，寄幽情。
尽百喙春和，群喧夜寂，老凤孤鸣。
都来四条弦里，有无穷、旧谱与新声。
写出天然律吕，扫空眼底蓁筝。
？摇？摇落红，天气暖犹轻。
洗耳为渠听。
想关塞风寒，浔阳月色，似醉还醒。
轩窗静来偏好，到曲终，怀抱转分明。
相见今朝何处，语溪乍雨初晴。
2.2015北京卷《醉翁操》琅然，清圜。
谁弹？响空山，无言。
惟翁醉中知其天。
月明风露娟娟，人未眠。
荷蒉过山前，曰有心也哉此贤。
？摇？摇醉翁啸咏，声和流泉。
醉翁去后，空有朝吟夜怨。
山有时而童颠，水有时而回川。
思翁无岁年，翁今为飞仙。
此意在人间，试听徽外三两弦。
二、试题分析1.这两篇诗歌鉴赏，虽然来自不同的省份，但都不约而同地考查了名句名篇默写如2015浙江卷21题，2015北京卷第17题、第18题。
答案来自高中课文《琵琶行》《归去来兮辞》《醉翁亭记》，分别从营造氛围、渲染气氛、表达手法、人物形象、思想情怀等方面对学生进行考查，这些题目看似没有必然联系，但以与鉴赏的诗歌内在关联为纽带，缀成一体，相互生发，相得益彰。
即考查了学生对古诗文掌握的熟练程度，又考查学生知识迁移能力，极富新意。
这也凸显出2015年高考试题，以纲（高考大纲）为纲，以本（语文课本）为本的原则。
2.两个鉴赏题都考查了关于音乐描写的手法我们在高中语文必修二《琵琶行》学习了音乐描写的高超手法，作者使用摩声、通感、侧面烘托等手法，惟妙惟肖地描绘音乐。
基于此，这两篇诗歌鉴赏就很好的应用到了这些来自课本的知识。
2025年高考语文备考之音乐描绘类古诗文专题练及答案
1．“管弦”是中国传统乐器中管乐器和弦乐器的统称，古诗文中常用“管弦”代指音乐，例如：“ __________，__________。
”2．《旧唐书·音乐志》记载竖箜“体曲而长，二十有二弦”，而李贺《李凭箜篌引》中“ __________，__________ ”两句，说明竖箜的弦数还有另一种可能。
3．李贺《李凭箜篌引》中“ __________ ”和苏轼《赤壁赋》中“ __________ ”，都用蛟龙起舞衬托音乐的美妙动听。
4．柳永《望海潮》中，用“__________，__________ ”两句从音乐角度写市民日夜在西湖游乐的景象。
5．《琵琶行》中“ __________，__________”两句，白居易以粗俗的乡野音乐来反衬琵琶女技艺高超。
6．杜甫曾用“此曲只应天上有，人间难有几回闻”对音乐给予高度评价，白居易《琵琶行（并序）》中也有类似语句“ __________，__________ ”。
7．音乐是无形的，古人描写音乐时，常采用侧面衬托的手法去体现演奏者技艺的高超或乐声的感染力，比如唐朝诗人写的：“__________，__________ 。
”8．《琵琶行》中“__________，__________”两句通过比喻写出了音乐声的婉转流利和滞塞难通。
9．小明要为学校的音乐节写一篇新闻稿，他学习唐诗中“ __________，__________”以声写声的手法描绘音乐，获得一致好评。
10．班级准备开展“古诗里的音乐”专题活动，小刚在他准备的发言稿中写到：在古人的名句中，常借乐器之声来抒发情感，如：“__________，__________ ”两句。
11．《李凭箜篌引》中运用比喻的修辞手法直接描摹音乐的诗句“ __________，__________”。
12．白居易《琵琶行》里琵琶女演奏音乐时，用“ __________ ”的指法弹奏出美妙的《霓裳》和《六幺》；最后，“ __________ ”，使四弦齐响，余味无穷。
诗歌鉴赏之音乐描写
古代诗歌鉴赏之音乐描写
大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。 嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。 间关莺语花底滑，幽咽泉流冰下难。 冰泉冷涩弦凝绝，凝绝不通声暂歇。 别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声。 银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣。 曲终收拨当心画，四弦一声如裂帛。 东船西舫悄无言，唯见江心秋月白。 座中泣下谁最多？江州司马青衫湿。 其声呜呜然，如怨如慕，如泣如诉，余音袅袅，
箜篌构造精良，来衬托演奏 者技艺的高超，以物衬人， 收到一箭双雕的功效。
吴丝蜀桐张高秋，空山凝云颓不流。
江娥啼竹素女愁，李凭中国弹箜篌。
前四句，先写琴，再写声，然后写人，时间和地点 一前一后，穿插其中。这样，突出了乐声，有着先声夺 人的艺术力量。
昆山玉碎凤凰叫，芙蓉泣露香兰笑。
前一句，箜篌声时而众弦齐鸣，嘈嘈杂杂，仿佛玉碎山 崩；时而一弦独响，宛如凤凰鸣叫，声振林木，响遏行 云。后一句以露水一点一滴在残荷上滚动、滑落的视觉 感受比喻乐声的悲切，又以“香兰笑”显示琴声的欢快， 这句的描写不仅可以耳闻，而且可以目睹。这种 表现方 法，具有形神兼备之妙。
江娥啼竹素女愁，李凭中国弹箜篌。篌“，天名子噪一一日时一。回
昆山玉碎凤凰叫，芙蓉泣露香兰笑。见马，迎王”，侯身将价相之立
十二门前融冷光，二十三丝动紫皇。高过，盛似唐乎时远期远的超著
女娲炼石补天处，石破天惊逗秋雨。名他歌的手精李湛龟技年艺。，
梦入神山教神妪，老鱼跳波瘦蛟舞。受情到赞诗赏人。们唐的代热有
东船西舫悄无言，唯见江心秋月白。 座中泣下谁最多？江州司马青衫湿。
侧面烘托
赤壁赋
其声呜呜然，如怨如慕， 如泣如诉，余音袅袅，不绝如缕。
舞幽壑之潜蛟，泣孤舟之嫠妇。
听颖师弹琴
2025届高考语文复习：诗歌鉴赏知识点及教材学习任务梳理+课件
必修上第一单元 1.沁园春·长沙
面对“万类霜天竞自由”的壮丽秋景，毛泽东填写了这首词，抒发昂扬向上的青春激情，表达雄视天下的 凌云壮志。阅读时注意领略毛泽东以天下为己任的胸怀，品味其中意象的活泼灵动、意境的丰盈深邃。要反复诵 读，仔细揣摩，体会这首词炼字选词的精妙之处。老一辈无产阶级革命家的很多诗词都能引发我们对青春的思考， 可以课外阅读毛泽东《水调歌头·游泳》、周恩来《赤光的宣言》、朱德《太行春感》、陈毅《赣南游击词》等， 感受他们的情怀。 2.立在地球边上放号/红烛/峨日朵雪峰之侧/ 致云雀/
写文学短评要善于聚焦，从“小”处切入。优秀的文学作品往往从多方面触动我们的情思，引 发我们的思考，值得评论的点很多。写短评时要能够聚焦，如果面面俱到，很容易失之浮泛。比如作 者怎样渲染气氛，怎么描摹景物，抒发了什么情感，运用了哪些手法等，都可以成为评论的焦点。同 时，也要注意选择小的切入口，可以关注一些细节。茹志鹃《百合花》中“撒满白色百合花”的被子， 小通讯员衣服上被撕开的口子等细节反复出现，就可以将它们作为切入口，分析这些细节对于表现人 物、深化作品主题的作用。
东的《沁园春·长沙》作于反帝反封建斗争风起云涌、工农运动蓬勃发展的时代，至今都能让人感受 到诗人炽热的情感、豪迈的气概。如果我们平时多关注现实，注重对生活的观察和领悟，诗情就会不 期而至，也就能从中提炼出抒情的主题。
诗歌需要形象。思想感情与具体形象相融合，就形成意象。通过意象抒发自己的诗情和意趣， 诗歌就会产生特有的艺术感染力。在闻一多的《红烛》中，诗人通过对红烛这一核心意象的层层渲染 和开掘，赋予它丰富的内涵和情感。昌耀的《峨日朵雪峰之侧》一诗中，诗人情感的变化和对人生的 思考是通过几个意象的组合实现的。雪莱的《致云雀》以云雀为中心组成密集的意象群，表达诗人奔 放的激情和坚定的理想。写作诗歌时，最好不要直接说出你想表达的思想感情，而要通过具体的形象， 运用比喻、象征等方式来暗示。总之，要婉转曲折地表达才能耐咀嚼，有诗味。
诗歌鉴赏中的音乐描写
•
•
重点掌握对音乐的描写手法。
小结
一、摹拟音响法,即运用拟声词来描绘声音的写法。 二、以声写声法,即用彼事物的声音来比此事物 声音的写法。 三、以形写声法,即利用人类五官通感的生理机能,
把难于捕捉的声音转化为易于感受的视觉形象来表
现的写法。 四、想象联想法,借助一些神奇怪异的传说和大胆 夸张的想象来描写音乐。
景与声
东船西舫悄无言，唯见江心秋月白。
用悄寂无声的环境来衬托演奏的效果， 乐声已停，然而余音饶梁，经久不息，人们 还久久沉醉在音乐创造的氛围中。“悄无言” 的寂静，实则是充满了感情的时刻，听众的 忘情和如痴如醉的神情，从侧面烘托出琵琶 女技艺的高超绝妙。诗人所创造的这个画面， 有着及其感人的艺术魅力。
•
听到黄鹤楼上吹奏《梅花落》的笛声，他感到格 外凄凉，仿佛五月的江城落满了梅花。诗人巧借 笛声来渲染愁情，梅花寒冬开放，让人心生寒凉， 表达了诗人去国怀乡的冷落悲愁情绪。 巧在何处？
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景与声
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听蜀僧濬弹琴
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李白
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蜀僧抱绿绮，西下峨眉峰。
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为我一挥手，如听万壑松。
客心洗流水，余响入霜钟。
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不觉碧山暮，秋云暗几重。
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乐声清脆动听得就像昆仑山美玉击碎，凤凰鸣叫； 时而使芙蓉在露水中饮泣，时而使香兰开怀欢笑。 清脆的乐声，融和了长安城十二门前的清冷光气。 二十三根弦丝高弹轻拨，打动了高高在上的天帝。 高亢的乐声直冲云霄，冲上女娲炼石补过的天际。 好似补天的五彩石被击破，逗落了漫天绵绵秋雨。 幻觉中仿佛乐工进入了神山，把技艺向女仙传授； 老鱼兴奋得在波中跳跃，瘦蛟也翩翩起舞乐悠悠。 月宫中吴刚被乐声吸引，彻夜不眠在桂树下逗留。 桂树下的兔子也伫立聆听，不顾露珠斜飞寒飕飕！
琵琶行-一轮复习-音乐描写
(一)正面描写音乐
《琵琶行》 《听颖师弹琴》 《李凭箜篌引》
大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。 嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。 间关莺语花底滑，幽咽泉流冰下难。 冰泉冷涩弦凝绝。凝绝不通声暂歇。 别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声。 银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣。 曲终收拨当心划，四弦一声如裂帛。
4、对照诗意背诵《李凭箜篌引》 李贺
吴丝蜀桐制成精美的箜篌，奏出的乐声飘荡在睛朗的深秋。 听到美妙的乐声，天空的白云凝聚，不再飘游。 那湘娥把点点泪珠洒满斑竹，九天上素女也牵动满腔忧愁。 这高妙的乐声从哪儿传出？那是李凭在国都弹奏箜篌。 像昆仑玉碎碰击声声清脆，像凤凰鸣叫激昂嘹亮。 像芙蓉在露水中唏嘘饮泣，象兰花迎风开放笑语轻柔。 长安十二道城门前的冷气寒光，全被箜篌声所消融。 二十三根弦丝高弹轻拨，天神的心弦也被乐声吸引。 乐声传到女娲补天处，女娲因入迷竟然忘记了自己的职守， 结果石破天惊，引出漫天潇潇秋雨。 乐声把人们带进梦境，梦见李凭把技艺向神女传授。 湖里老鱼奋起在波中跳跃，潭中瘦蛟龙翩翩起舞乐悠悠 。 月宫中吴刚被乐声吸引，彻夜不眠在桂花树下徘徊逗留。 桂树下的兔子也伫立聆听，不顾露珠儿斜飞寒飕飕！
乐声特点和表现手法 昵昵儿女语，恩怨相尔汝。---------细柔婉转 划然变轩昂，勇士赴敌场。--------昂扬雄壮 浮云柳絮无根蒂，天地阔远随飞扬。舒缓悠扬 喧啾百鸟群，忽见孤凤凰。---------和声中主调高扬 跻攀分寸不可上，失势一落千丈强。由高转低，戛然而止
历比城喻 五通中感 朱慧
(一)正面描写音乐之《李凭箜篌引》
2《听颖师弹琴》
比喻 通感
昵昵儿女语，恩怨相尔汝。 划然变轩昂，勇士赴敌场。 浮云柳絮无根蒂，天地阔远随飞扬。 喧啾百鸟群，忽见孤凤凰。 跻攀分寸不可上，失势一落千丈强。
古代诗文中的音乐描写手法
古代诗文中的音乐描写手法音乐属于听觉形象，用语言比较难以捕捉，因此，古代诗文对于音乐的描写更讲究技法。
下面我们列举几种常见的描写音乐的手法。
一、使用比喻修辞，以声写声。
一般是用大自然中常见的声音来比喻各种乐器的演奏或人物演唱。
白居易《琵琶行》写琵琶女第一次演奏，典型使用了比喻，以我们常见的容易领会的声音表现琵琶演奏之美。
大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。
嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。
间关莺语花底滑，幽咽泉流冰下难。
冰泉冷色弦凝绝，凝绝不通声渐歇。
别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声。
银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣。
曲终收拨当心划，四弦一声如裂帛。
附：2015年北京高考试题醉翁操【1】苏轼琅然，清圆，谁弹？响空山。
无言，惟翁醉中知其天。
月明风露娟娟，人未眠。
荷贯过山前，曰有心也哉此贤【2】。
醉翁啸咏，声和流泉。
醉翁去后，空有朝吟夜怨。
山有时而童巅【3】，水有时而回川。
思翁无岁年，翁今为飞仙。
此意在人间，试听徽外三两弦【4】。
注释：【1】据本词序，欧阳修喜爱琅珊幽谷的山川奇丽、泉鸣空涧，常把酒临听，欣然忘归。
后沈遵作琴曲《醉翁操》，崔闲记谱，请苏轼填词。
【2】釜：草筐。
《论语•宪问》：〃子击磬于卫，有荷费而过孔氏之门者，曰：‘有心哉，击磬乎！’〃【3】童巅：山顶光秃，山无草木曰童。
【4】徽：琴徽，系弦之绳。
此处代指琴。
17.词作开篇几句运用了以声写声的手法，用玉声形容泉声的清亮圆润。
按照要求，完成下列各题。
（5分）①下列诗句，没有运用这种手法的一项是（3分）A.龙吟虎啸一时发，万籁百泉相与秋。
（李顽《听安万善吹席篥歌》）B.商声寥亮羽声苦，江天寂历江枫秋。
（刘长卿《听笛声留别郑协律》）C,蜂簇野花吟细韵，蝉移高柳迸残声。
（韦庄《听赵秀才弹琴》）D.寒敲白玉声偏婉，暖逼黄莺语自娇。
（王仁裕《荆南席上咏胡琴妓》）答案：B商声和羽声不是大自然的声音，不过是古代五音之二。
古代五音指的是：宫商角徵羽。
二、使用通感，把抽象的难以捕捉的听觉形象化为可见的视觉形象。
高考复习诗歌中的音乐描写ppt
3、读懂这类诗歌
4、注意角度和手
• 课后训练： • 听颖师弹琴 唐· 韩愈 • 昵昵儿女语，恩怨相尔汝。划然变轩昂，勇士 浮云柳絮无根蒂，天地阔远任飞扬。喧啾百鸟 孤凤凰。跻攀分寸不可上，失势一落千丈强。 耳，未省听丝篁。自闻颖师弹，起坐在一旁。 之，湿衣泪滂滂。颖乎尔诚能，无以冰炭置我 • 写琴声运用了什么手法？写了怎样的音色？寄 样的情感？
(2)①上片从乐曲方面来描写（乐曲的演奏者、乐曲旋律的复杂变
乐曲声律的高雅等），侧重正面描写、直接描写。 ②下片从听者方面来描写（气氛感受、典故联想、景色渲染等） 侧重侧面描写、间接描写。
• 26.(1)①浔阳江头夜送客（谪居卧病浔阳城／浔阳地僻 • ②别时茫茫江侵月（唯见江心秋月白／绕船月明江水 花朝秋月夜）
• 请小结描写音乐的手法：
正面描写：
比喻：生动形象
通感：化无形为有形 ，化不可捉摸为可 想象 夸张 叠词：韵律美、形象感
侧面描写：
环境烘托
听者感受 鸣
表现曲调优美、技艺高超
表现技艺的高超和作者的感
• 二、揣摩音乐中的情感
•
• 大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。嘈嘈切切错 大珠小珠落玉盘。间关莺语花底滑，幽咽泉流冰 冰泉冷涩弦凝绝，凝绝不通声暂歇。别有幽愁暗 此时无声胜有声。银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀 曲终收拨当心画，四弦一声如裂帛。东船西舫悄 唯见江心秋月白。
沉痛，越来越低沉，以至于停顿
经历：门前冷落鞍马稀，老大嫁作商人妇。商 别离。
银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣。曲终收拨当 四弦一声如裂帛。
音色：激越、急促、雄壮、震撼人心 表达琵琶女对命运的不平之感与愤懑之情 经历：
揣摩音乐中的情感的角度：
从音乐的音色的特点 音色的变化 从弹奏者的经历、心境入手
诗歌鉴赏中的音乐描写
包 括原词、 同义词 、 反义词 、 上下 义等 ， 它们 相互 呼应是文章衔 接
、
二、 以声 写声 法 ， 即用 彼事 物的声 音来 比附此事 物声 音 的
写 法
姿； 最后二句用侧面烘托法 ， 写 出琴声的优美动听。
中国诗歌意象丰 富、 手法 多样 、 意蕴深远。 学生在解读 中常常 乐这一 形象为例 ， 从 不 同的手法对其进行 剖析赏读 ， 意在给学 生 以解题的思路。诗歌 中并不仅仅是音乐的形象可以如此解析 ， 其 他形象亦可从各种表现手法的角度进行赏读分析 。 如能做 到触类 旁通 ， 诗歌鉴赏 中的形象分析也就迎刃而解 了。 （ 作者单位 ： 广 西崇左市宁明县宁明中学 ５ ３ ２ ５ ０ ０ ）
２ ０ １ ４年 ４月
中学 课孑 辅导
诗歌鉴赏中的音乐描写
＠ 陶建华
摘要 ： 音 乐空灵微妙 ， 极难把握 ， 要是 用诗歌形式把 它表现 出 来那就更难 了。 因此 ， 向来诗歌 中多将音 乐作 为点缀 ， 少有 以音 乐 春， 上林繁花照眼新 。 欣《 听安万善吹筚篥歌／ ） ６ ． 第五弦声最掩
音律的人 ， 有的甚 至就是音乐家 ， 再加上 当时诗歌技艺 的精进 ， 唐
诗中出现了大量 以音乐本身为表现对象 的作 品， 并且达到了很 高
五、 综合描 写法 ， 即运用多种方法从各个不 同的角度 来表 现
声 音 的 写法
的艺术水平 。例如 ， 韩愈《 听颖师 弹琴 》 、 自居易《 琵琶行》 和李 贺 声音之 至文 ” 。 这些诗歌为我们学 习描写声音提供 了很好 的借鉴 。
英文 的表达习惯等。 五、 结束语
例如： ３ ． 唯羡风流 田太 守 ， 小金铃子耳 边鸣 。ｆ 张祜《 王家 五 抓不住神韵 ， 究其原 因， 大都源于对表现手法的陌生 。 本文仅以音 弦／ ） ４ ． 银瓶乍破水浆进 ， 铁骑突出刀枪 鸣。（ 自居 易《 琵琶行 》 ） 例３ 用耳边 鸣响小金铃声来比拟五 弦琵琶声 的清脆悠扬 。 例 ４用银瓶 乍破声和刀枪轰鸣声来 比附琵琶声 的陡然兴起 和激 昂飞越 。
2025届高考专题复习：诗歌鉴赏二轮复习
志 卷上的诗;他题画诗则是指诗人或 感 水的爱好，或对画作生活 ②动静结合
画家为别人的画所题的诗。
的向往等。
③多角度写景
②从题目上来看,或以所画内容为
②对画作作者：对其高深 画作的鉴赏：
15. 这首词是如何表现人闲适心情？请结合作品简要分析。 放下对浮名追求后的轻松，登山穿林带来的内心XXX，写诗饮酒 和友人同醉醒等日常生活的平淡闲适。 16．本诗是如何表现离愁别绪的？请结合内容简要分析。 ①通过写秋天萧瑟的芦花，渲染悲凉气氛，强化离别的愁绪。② 末尾写孤帆远去，江水悠悠，正是诗人绵绵思绪的形象表现。
话题进行相应的关心,或 寄托劝勉鼓励之情,或仅 是朋友间乐趣的表达。
大致有以下几种方式:
①直抒胸臆。直
①和诗,只作诗酬和,不用被和诗原韵。 接表达对对方的
②依韵,亦称同韵,和诗与被和诗同属一韵, 但不必用其原字。
感情。
③用韵,即用原诗韵的字而不必顺其次序。 ②借景抒情
④次韵,亦称步韵,即用其原韵原字,且先后 ③想象。想象对
之物的特征、功能进行刻画，或 者着重对所咏之物的某一内蕴、 精神进行吟咏。(2)从题目上来 看，或以所咏之物为诗名或以“ 咏某物”“题某物”“某物吟” 等为具体描写
意)、托物喻理、托物讽 的方法看，主要
世。
是正面描写(绘
(1)寄寓作者的理想抱负 形绘色)与侧面
题材特征
内容情感
常用技法
内 题画诗,是指画家或鉴赏者根据绘 内 画家生平际遇的描叙,对画 直接点评
涵 画的内容有所感而作之诗,即赏画 容 作的鉴赏与品评,对绘画理 间接点评
者对绘画题材、内容、思想的评
论的阐释,对不同画家画作 画作的描写：
定,是对作品行调的艺术总结。
高考冲刺：古代诗歌中的音乐描写常见手法与技巧共24页
66、节制使快乐增加并使享受加强。 ——德 谟克利 特 67、今天应做的事没有做，明天再早也 是耽误 了。——裴斯 泰洛齐 68、决定一个人的一生，以及整个命运 的，只 是一瞬 之间。 ——歌 德 69、懒人无法享受休息之乐。——拉布 克 70、浪费时间是一桩大罪过。——卢梭
高考冲刺：古代诗歌中的音乐描写常 见手法与技巧
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6、黄金时代是在我们的前面，而不在 我们的 后面。
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7、心急吃不了热汤圆。
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8、你可以很有个性，但某为失败找借口 (蹩脚 的工人 总是说 工具不 好)。
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10、只要下定决心克服恐惧，便几乎 能克服 任何恐 惧。因 为，请 记住， 除了在 脑海中 ，恐惧 无处藏 身。-- 戴尔． 卡耐基 。
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乐声清脆动听得就像昆仑山美玉击碎，凤凰鸣叫； 时而使芙蓉在露水中饮泣，时而使香兰开怀欢笑。 清脆的乐声，融和了长安城十二门前的清冷光气。 二十三根弦丝高弹轻拨，打动了高高在上的天帝。 高亢的乐声直冲云霄，冲上女娲炼石补过的天际。 好似补天的五彩石被击破，逗落了漫天绵绵秋雨。 幻觉中仿佛乐工进入了神山，把技艺向女仙传授； 老鱼兴奋得在波中跳跃，瘦蛟也翩翩起舞乐悠悠。 月宫中吴刚被乐声吸引，彻夜不眠在桂树下逗留。 桂树下的兔子也伫立聆听，不顾露珠斜飞寒飕飕！
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景与声
东船西舫悄无言，唯见江心秋月白。
用悄寂无声的环境来衬托演奏的效果， 乐声已停，然而余音饶梁，经久不息，人们 还久久沉醉在音乐创造的氛围中。“悄无言” 的寂静，实则是充满了感情的时刻，听众的 忘情和如痴如醉的神情，从侧面烘托出琵琶 女技艺的高超绝妙。诗人所创造的这个画面， 有着及其感人的艺术魅力。
5、侧面烘托法,即不对声音作直接的描写,而是通过描 写其它事物对声音的感受或反应来表现声音的写法。
声与情
与史郎中钦听黄鹤楼上吹笛 李白
•
一为迁客去长沙，西望长安不见家。
•
黄鹤楼中吹玉笛，江城五月落梅花。
巧借音乐抒情
•
Байду номын сангаас
听到黄鹤楼上吹奏《梅花落》的笛声，他感到格 外凄凉，仿佛五月的江城落满了梅花。诗人巧借 笛声来渲染愁情，梅花寒冬开放，让人心生寒凉， 表达了诗人去国怀乡的冷落悲愁情绪。 巧在何处？
《琵琶行》
复习目标
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掌握《琵琶行》知识点和名句默写 掌握诗歌鉴赏中音乐描写的方法
课前检测
• •
遂命酒，使快弹数曲 千呼万唤始出来
因为长句 却坐促弦弦转急
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暮去春来颜色故
凄凄不似向前声
梦啼妆泪红阑干
秋月春风等闲度
低眉信手续续弹
等闲：随便/寻常、平常（万水千山只等闲）/ 无端，平白（莫等闲，白了少年头） 阑干：纵横错乱的样子/栏杆/眼眶
【知识梳理】
(1)同是天涯沦落人 (2)座中泣下谁最多 (3)岂无山歌与村笛 (4)浔阳江头夜送客
相逢何必曾相识 江州司马青衫湿 呕哑嘲哳难为听 枫叶荻花秋瑟瑟
(5) ①别时茫茫江浸月 ②唯见江心秋月白③绕 船月明江水寒
(6)①嘈嘈切切错杂弹,大珠小珠落玉盘
②间关莺语花底滑③铁骑突出刀枪鸣
(7)东船西舫悄无言,唯见江心秋月白
古诗文音乐（含声音描写）比较鉴赏 篇目 《易水 项目 送别》 乐器 筑
情感 基调 手法
《琵琶行》
琵琶
《 李 凭 箜 《赤壁赋》 篌引》 箜篌 箫
清脆高亢 愁怨绵长 比喻，直 接描写和 侧面烘托
慷 慨 悲 悲愤凄苦 壮 直接描 写、侧 面烘托、 场面描 写
比喻（以声喻 比喻，拟 声，以形喻 人，侧面 声），拟声词， 烘托，想 侧面烘托，情 象 景交融
景与情
导学案《木兰花慢 赠弹琵琶者》
• •
想关塞风寒，浔阳月色
想象手法，写出了乐声之凄楚。
•
小结 互交融密不可分，用声传情， 用景摹声，情景交融。
• 此类诗歌中，声、景、情相
• •
当堂检测 导学案《木兰花慢》
五、
1．①浔阳江头夜送客（谪居卧病浔阳城/浔阳地僻无 音乐）
②别时茫茫江浸月（唯见江心秋月白/绕船月明江水 寒/春江花朝秋月夜） 2．①上片从乐曲方面来描写（乐曲的演奏者、乐曲 旋律的复杂变化、乐曲声律的高雅等），侧重正面描 写、直接描写。 ②下片从听者方面来描写（气氛感受、典故联想、景 色渲染等），侧重侧面描写、间接描写。
景与声
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听蜀僧濬弹琴
•
李白
•
蜀僧抱绿绮，西下峨眉峰。
•
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为我一挥手，如听万壑松。
客心洗流水，余响入霜钟。
•
不觉碧山暮，秋云暗几重。
景与声
高山流水音调一洗情怀，袅袅余音融入秋色霜钟。 不知不觉青山已披暮色，秋云也似乎暗淡了几重！ 用自己着迷而不知时间飞逝来侧面烘托琴声的美 妙和感染力，进而表现了弹者高超的技艺和杰出 的音乐才能都，给读者带来无穷的想象和回味。
•
•
•
【鉴赏手法】
三、答案：(1)运用比喻描写乐声，以声写声，以形写 声，调动读者的听觉和视觉。以“急雨”“私语”“大 珠小珠落玉盘”三组比喻描写出乐声由急骤粗重，而急 促轻细，而纷繁清脆的特点，感情由悲愤而凄苦，倾泻 而出，达到演奏的第一个高潮。 (2)用拟声词和叠词来描摹，增强了音乐感，如“嘈嘈 切切” (3)用环境描写侧面烘托音乐，情景交融，以听乐人的 情绪反应强化表达效果，形成令回味无穷的意境。如 “东船西舫悄无言，唯见江心秋月白”。
(8)冰泉冷涩弦凝绝 凝绝不通声暂歇 (9)月明星稀 乌鹊南飞 醉不成欢惨将别 别 时茫茫江浸月 东船西舫悄无言 唯见江心秋 月白 (10)万里悲秋常作客,百年多病独登台； 自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝； 浔阳江头夜送客，枫叶荻花秋瑟瑟。 (11)东船西舫悄无言，唯见江心秋月白 (12)间关莺语花底滑,幽咽泉流冰下难 (13)别有幽愁暗恨生,此时无声胜有声 (14)大弦嘈嘈如急雨,小弦切切如私语
诗歌鉴赏中的音乐描写
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乐者本于声,声者发于情,情者系于政--白居易 美好的音乐是来自于发出来的声音，发出来的声 音来自于心情，而心情的是否美好是来自于周边 的环境和你遇事的情况。
情
声
景
写声
1、摹拟音响法,即运用拟声词或叠词来描绘声音。
2、以声写声法,用彼事物的声音来比喻此事物声音。
3、以形写声法,运用通感，把难于捕捉的声音转化为易 于感受的视觉形象来表现乐声。 4、想象联想法,借助一些神奇怪异的传说和大胆夸张的 想象来描写音乐。《李凭箜篌引》