思政教育融入专业课程的实践研究--以普通化学课程为例
实践课教学课程思政(3篇)
第1篇随着我国教育事业的不断发展，课程思政作为一种新型的教育理念，越来越受到教育工作者的关注。
课程思政强调将思想政治教育融入各学科教学中，实现知识传授与价值观教育的有机结合。
本文以化学实验课程为例，探讨如何在实践课教学中融入课程思政，以期提升学生的综合素质。
一、化学实验课程思政的必要性1. 提升学生的社会责任感：化学实验课程涉及许多实验操作，如实验室安全、环境保护等。
通过融入课程思政，可以使学生认识到化学实验对人类生活的重要性，增强他们的社会责任感。
2. 培养学生的创新精神：化学实验课程需要学生具备一定的创新思维和动手能力。
通过课程思政，可以激发学生的创新潜能，培养他们的创新精神。
3. 强化学生的团队协作意识：化学实验课程往往需要学生分组合作完成实验。
通过课程思政，可以培养学生团结协作、共同进步的团队精神。
4. 提高学生的道德素养：化学实验课程中涉及许多伦理道德问题，如实验数据的真实性、实验操作的规范性等。
通过课程思政，可以引导学生树立正确的道德观念，提高他们的道德素养。
二、化学实验课程思政的实施策略1. 挖掘课程思政元素：教师应深入挖掘化学实验课程中的思政元素，如科学家的事迹、化学实验的历史、化学在生活中的应用等。
2. 优化教学内容：将思政元素融入化学实验课程的教学内容中，如将化学实验与社会主义核心价值观相结合，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。
3. 创新教学方法：采用多种教学方法，如案例教学、情景模拟、小组讨论等，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
4. 加强师资队伍建设：教师应具备较强的思政素养，能够将课程思政融入化学实验课程的教学过程中。
三、化学实验课程思政的案例分析以“氯气的制备与性质”实验为例，以下是融入课程思政的教学设计：1. 导入：介绍氯气的历史背景和科学家的事迹，激发学生的学习兴趣。
2. 实验原理：讲解氯气的制备原理，引导学生关注化学实验对人类生活的重要性。
3. 实验操作：强调实验室安全、环境保护等思政元素，培养学生的责任意识。
高中化学教学中融入“课程思政”的实践研究
高中化学教学中融入“课程思政”的实践研究摘要：随着社会主义建设与培养学生综合素质的需求，高中化学教学逐渐融入课程思政。
本文以最新人教版化学教材为基础，探讨如何在化学教育中引导学生形成正确世界观、人生观和价值观。
通过分析实际案例和总结推广方法，旨在提高高中化学教育的整体素质。
关键词：高中化学教学；课程思政；综合素质培养；思想教育引言课程思政是中华人民共和国教育改革发展的重要组成部分，旨在培养学生成长为社会主义事业的合格建设者和可靠接班人。
高中化学教学作为培养学生科学素养和思维能力的重要环节，也应该与课程思政相结合，引导学生形成正确的世界观、人生观和价值观。
本文将以最新人教版化学教材为基础，探索融入“课程思政”的实践研究。
1.高中化学教材最新人教版的特点及意义1.1高中化学教材改革的背景和目标高中化学教材改革是为了适应社会发展和培养学生的科学素养。
背景包括：新技术革命、经济结构转型、社会文化变迁等带来的新知识与新需求。
目标是打破传统教学模式，注重学生的实践能力、探究思维以及创新精神培养；引导学生形成科学世界观和人文素养；促进化学教育与日常生活、社会实践相结合，使学生能够积极参与社会建设，并为未来的科学研究和技术发展做出贡献。
1.2最新人教版化学教材的主要内容和设计理念最新人教版化学教材的主要内容分为基础知识、原理解析和应用拓展三个层次。
在基础知识层面，教材涵盖了化学的基本概念、实验方法和常见物质性质等内容；在原理解析层面，教材强调理论与实践的结合，提供了深入分析和解释化学现象的理论知识；在应用拓展层面，教材注重培养学生的应用能力和创新意识，通过实际案例和拓展性问题引导学生将化学知识运用到实际生活和科学研究中。
设计理念是立足于学生主体地位，关注学生的发展需求，提高学生的学习兴趣和动力，培养学生的科学思维和创造性思维。
2.高中化学教学中融入“课程思政”的必要性与可行性2.1培养学生成长为社会主义建设者的需要培养学生成长为社会主义建设者是推动国家发展和实现中华民族伟大复兴的关键需求。
浅谈将思政元素融入化学教学中的实践探索
2023年6月下54祖国社会热点浅谈将思政元素融入化学教学中的实践探索文/童海丽 赵新岳课程思政是党和国家对现代教育教学的重要指标和要求，是新时期加强学生政治理论教育和德育教育的必由之路，更是加强学生理论联系实际水平，提升自身素质的重要手段。
思政教育与化学教学的深度融合是构建全过程全方位育人格局的重要方面，课堂教学是立德树人的主渠道、主阵地，围绕“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”这一根本问题，我国高校“立德树人”的阵地已经不仅仅是思政课，而是要融入到每一门课程中，“润物无声”正是专业课“课程思政”的特点。
通过无机化学课程与思想政治教育相结合的方式，将思政教育与无机化学知识融于趣味性的小故事中，使学生在学习理论知识的同时，培养正确的思想观念，树立远大的人生理想。
进一步培养学生的“家国情怀”和“世界眼光”，坚定社会主义理想信念，坚定民族文化自信，实现化学课程全程育人、全方位育人的目标。
化学教学中融入课程思政元素的必要性新时代的化学课程不仅要传授科学文化知识、训练实践技能，更要对学生进行德育渗透，既育智，又育心，促进学生全面发展。
目前，高校开展的化学课程是培养综合型人才整体知识结构及能力结构的重要组成部分，同时也是其他相关专业课程的基础。
因此，化学课程的重要性是不言而喻的，进而在化学教学中融入恰当的课程思政元素是非常有必要的。
化学教学中融入课程思政元素的可能性化学课程作为高校专业课教学的重要组成部分，蕴含了丰富的思想政治元素，为思政教育的实施提供了可能性和可行性。
在化学课程教学中会涉及到许多国内、国外的科学家，每一个定律的发现、每一个化学结构的确定、每一种新物质的发现都倾注了科学家辛勤的劳动和对事业执着的追求。
在授课过程中，可以充分挖掘其素材，优选具有典型意义的案例和科学家引入到课堂讲授中，润物细无声的进行课程思政教育。
将化学教学融入课程思政元素目前存在的问题（一）专业教师对思政内容不重视，不熟悉对于普通高校来说，思政内容更多体现在单独的思政课程上，而且老师和学生对于这仅有的一两门思政课程的重视度均不高，学生往往以修学分为目的，老师也没有以真正提高思想政治水平为目标。
普通化学课程思政的教学探索与实践
普通化学课程思政的教学探索与实践
普通化学课程思政的教学探索与实践
随着社会的进步，科技的发展，人们对于普通化学的认知也日益深刻，其不仅有深远的科学意义，更有重要的思想层面含义。
因此，让普通化学有更深的思想品味准确传达思想理念，以普通化学课程思想化教学是妥善处理课堂教学的需要。
首先，在课前，教师应该充分了解普通化学课程中涉及思想理念，同时增强自己思想理论知识的熟练程度，并教师对文献、文献分析学习，加深有关普通化学历史、政治、社会等领域教学内容，使课堂教学充满思想化内涵。
其次，课堂上应把内容丰富化，以更全面的角度、更深入的眼光去审视事物，从多角度去展开探讨，避免将普通化学理论思想内容过于简单化，并探究和追寻其遗失的历史痕迹，以增强教学质量。
最后，以小组活动等形式提出发掘思想是有效主题的教学实践，以让学生从实践中学习，将普通化学课程思想化教学贯穿整个过程。
总之，以普通化学课程思想为主体进行教学，探究新的教学模式，力求把握住新的发展机遇，以思想化的教学形式来丰富素质教育课程的内涵，以提升学习的质量和效果。
思想政治教育融入化工专业教育的实践
思想政治教育融入化工专业教育的实践一、背景随着中国经济的快速发展，化工行业的需求也在不断增加。
化工专业的培养已成为高校的重要任务之一。
化工专业的学生在学科知识的学习过程中，往往忽视了思想政治教育这一重要环节。
作为大学生，他们需要更全面的素质和能力，而不仅仅是专业知识。
思想政治教育融入化工专业教育成为了重要的课题。
1. 培养社会责任感：化工行业对环境和社会的影响非常大，因此化工专业的学生需要具备高度的社会责任感。
思想政治教育可以培养学生对社会的责任感和社会道德观念。
2. 塑造正确的人生观和价值观：化工专业的学生毕业后将会从事与人民生活密切相关的工作，因此他们需要具备正确的人生观和价值观。
思想政治教育可以引导学生树立正确的人生观和价值观，帮助他们树立正确的人生目标。
3. 提高创新意识：化工行业是一个技术密集型行业，创新精神是非常重要的。
思想政治教育可以激发学生的创新意识，帮助他们在工程技术方面有更多的突破。
4. 加强自身修养：化工专业的学生需要具备较强的自身修养，包括学会关心、学会关爱、学会宽容等。
思想政治教育可以帮助学生加强自身修养，培养学生的品行。
三、实践过程在化工专业教育中融入思想政治教育，需要结合实际情况，采取多种手段和方法。
以下是几种实践过程中的有效措施：1.开设思想政治课程在化工专业的教学计划中，可以设置一些思想政治课程，例如《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》、《伦理学基础》等课程。
通过这些课程的学习，可以帮助学生理解国家政策、社会发展等内容，培养他们的国家观念和社会责任感。
2. 项目实践结合在实际的项目实践中，可以引导学生思考项目背后的社会责任和实践意义。
组织学生开展环保项目实践，引导他们了解化工行业对环境的影响，培养他们的环保意识和责任感。
3. 社会实践活动化工专业的学生可以参与一些社会实践活动，例如走进社区、走进企业等。
通过这些实践活动，可以让学生更深入地了解社会发展、民生问题等，激发他们的社会责任感和创新意识。
思政教育融入专业课程的实践研究
思政教育融入专业课程的实践研究作者：喻国敏李英华张留学来源：《河南教育·高教》2019年第07期摘要：培养具备社会主义核心价值观的大学生，需要把思政教育扩大到专业课程中去，要把专业知识内容与思政教育有机结合起来。
以普通化学课程为例，在教学中，教师可以采用案例教学法，让学生在专业知识的学习过程中感受到爱国主义，从而提升学生爱国主义情感。
同时，把专业知识和日常生活相结合，有助于提高学生学习的主动性与积极性。
此外，教师在教学中要注意引导学生崇尚科学、反对迷信，要加强对学生的安全操作教育、创新教育以及环境保护教育等。
关键词：案例教学;思政教育;专业课程高校是为国家和社会培养各种专业人才的地方，是为国家发展和社会进步提供技术生产力的摇篮。
思政工作是高校非常重要的一项工作，直接关系到培养的人才能否为社会发展做出应有的贡献。
高校要不断培养和提高学生的政治觉悟、思想水平、道德品质以及文化素养，为社会多培育出德才兼备、全面发展的人才。
习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上强调：“好的思想政治工作应该像盐，但不能光吃盐，最好的方式是将盐溶解到各种食物中自然而然吸收。
”目前，高校对学生进行思政教育的方式主要是思政课程教学，但随着社会的发展，思政教育的范围越来越广，尤其是一些非思政课程，教师可以在讲授专业知识的同时对学生进行思政教育。
普通化学课程作为材料、环境、轻化等专业的一门基础必修课程，对学生基本化学素养的形成有非常重要的作用。
专业课教师在教授学生专业知识的同时，可以从专业的角度来提高学生的思政素养。
以普通化学课程为例，笔者采用案例教学模式展开研究。
一、专业课程的思政教育习近平总书记指出，“做好高校思想政治工作……要用好课堂教学这个主渠道，思想政治理论课要坚持在改进中加强，提升思想政治教育亲和力和针对性，满足学生成长发展需求和期待，其他各门课都要守好一段渠、种好责任田，使各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应”。
思想政治教育融入化工专业教育的实践
思想政治教育融入化工专业教育的实践随着时代的发展和社会的进步，高校思想政治教育已经成为培养社会主义建设者和接班人的重要环节之一。
化工专业作为高校中的一门重要学科，也应该将思想政治教育融入到自己的专业教育中。
本文将以“思想政治教育融入化工专业教育的实践”为题，探讨如何将思想政治教育与化工专业教育有机结合的途径和方法。
可以将化工专业中的科学实验和工程实践与思想政治教育相结合。
化工专业的学生在实验室和工厂中进行科学实验和工程实践时，面临着许多技术和人文问题。
可以通过引导学生思考和讨论，使他们从实践中认识到科学与人文的融合，进而培养他们的创新意识和团队合作精神。
在实验和实践中，还可以向学生介绍一些与人文社科相关的知识，如环境保护、安全生产和职业道德等，以加强他们的思想政治教育。
可以通过选修课程的设置来融入思想政治教育。
化工专业的学生可以选修一些与思想政治教育相关的课程，如马克思主义基本原理、中国近现代史等。
这些课程可以使学生更全面地了解中国的发展历程、社会主义核心价值观和中国特色社会主义思想等，增强学生的民族认同感和社会责任感。
还可以通过开展一些与思想政治教育相关的实践活动来融入思想政治教育。
化工专业学生可以参加社会公益活动、科技竞赛等，通过实践锻炼和学习他们的社会责任感和创新能力。
可以组织一些讲座、座谈会、研讨会等，邀请一些专家和学者来与学生交流，使学生在学术交流中增长知识，拓宽视野。
化工专业学生是国家建设和社会发展的重要力量，他们应接受思想政治教育的指导，培养正确的世界观、价值观和人生观，以做到在实践中担当起应有的社会责任。
化工专业教育与思想政治教育的有机结合，对培养能够适应社会主义建设需要的高级专门人才具有重要意义。
高校可以通过明确培养目标、融入实践教学、设置选修课程和开展实践活动等方式，将思想政治教育融入化工专业教育中，使学生在专业知识的也能够具备思想政治素质。
思想政治教育融入化工专业教育的实践
思想政治教育融入化工专业教育的实践
化工专业的实践教育也是融入思想政治教育的重要途径。
化工专业的实践教育包括实验、实习、毕业设计等环节，这些实践环节不仅能够巩固学生的专业知识，还能让学生接触到真实的工作环境和社会问题。
在实践教育中，可以通过引导学生参与社会实践活动，让学生亲身体会到化工技术在国家经济发展和社会进步中的重要作用，激发学生的学习兴趣和工作热情。
还可以通过实践教育中的讨论和反思，引导学生深入思考职业道德、个人价值观等问题，培养学生正确的人生观和价值观。
通过实践教育的融入，可以使学生在专业知识的培养正确的思想政治观念，并能够将其应用于实际工作中。
化工专业的师生互动也是融入思想政治教育的重要环节。
教师作为学生的知识导师和思想引领者，应该在教学过程中重视思想政治教育的渗透。
教师可以在授课中加入一些与思想政治教育相关的案例、故事和经验，让学生在学习专业知识的感受到思想政治教育的重要性。
教师还可以组织一些相关的讲座、学术报告等活动，邀请行业专家和企业代表来校园讲解和交流，让学生了解到化工专业的发展前景和社会责任，从而提高学生的社会参与意识和责任感。
化工专业教育中融入思想政治教育是非常必要和重要的。
通过课程设置、实践教育和师生互动等多种形式，可以使学生在专业知识的学习过程中，增强对国家和社会发展的认知，培养正确的价值观和道德观，使其成为具有社会责任感和全面发展能力的化工人才。
这对于促进化工专业教育的质量提升和培养高素质人才具有积极意义。
教育科研规划课题申报书范例： 《融入化学史的高中化学课程思政教学实践研究》课题设计论证
《融入化学史的高中化学课程思政教学实践研究》课题设计论证内容提要：1、课题设计论证参考资料2、课题设计论证撰写提纲3、课题设计论证内容通用部分模板《融入化学史的高中化学课程思政教学实践研究》课题设计论证一、课题背景随着社会的发展和教育改革的深入，化学课程在高中阶段的地位越来越重要。
化学课程不仅仅是一门学科知识的学习，更是培养学生科学素养、创新精神和实践能力的重要途径。
在这个过程中，思想政治教育与化学课程的融合显得尤为重要。
通过融入化学史的教学内容，可以使学生更好地理解化学的发展历程，激发学生的爱国情怀，培养学生的社会责任感，从而提高学生的综合素质。
二、课题目的本课题旨在探讨如何将化学史融入高中化学课程思政教学实践，以提高学生的思想政治教育效果。
具体目标如下：1. 分析化学史在高中化学课程中的重要性，明确化学史与思政教育的关系。
2. 设计一套适合高中化学课程的化学史教学内容和教学方法。
3. 通过实验、讨论等形式，引导学生深入了解化学史，培养学生的爱国情怀和社会责任感。
4. 评价和反思化学史融入高中化学课程思政教学的效果，为今后的教学提供借鉴。
三、课题研究内容1. 对化学史在高中化学课程中的重要性进行分析，明确化学史与思政教育的关系。
通过对历史的研究，可以让学生了解科学的发展过程，认识到科学的伟大成就离不开科学家们的辛勤努力和国家的支持。
同时，也可以激发学生的爱国情怀，培养学生的社会责任感。
2. 设计一套适合高中化学课程的化学史教学内容和教学方法。
根据学生的年龄特点和认知水平，选择合适的化学史故事作为教学内容；采用讲解、讨论、实验等多种教学方法，使学生在轻松愉快的氛围中学习化学史知识。
3. 通过实验、讨论等形式，引导学生深入了解化学史，培养学生的爱国情怀和社会责任感。
例如，可以通过参观科技馆、实验室等方式，让学生亲身体验化学实验的魅力；通过讨论科学家们的生平事迹，激发学生的敬仰之情；通过讲述中国科学家在国际科研领域的突破性成果，培养学生的民族自豪感。
化学化工类课程思政精选案例
化学化工类课程思政精选案例
在化学化工类课程中融入思政教育，需要寻找与课程内容紧密相关的思政元素，以下是一些精选案例：
1. 化学史与社会主义核心价值观：介绍化学发展史上的重要事件和人物，强调科学家们的创新精神、追求真理的态度以及为人类福祉奋斗的决心。
例如，中国化工先驱侯德榜先生的侯氏制碱法，体现了爱国主义和民族自豪感。
2. 绿色化学与可持续发展：强调化学在可持续发展中的重要作用，引导学生关注环境问题，培养环保意识。
通过介绍绿色合成技术和循环经济，引导学生思考如何在未来的工作中实现环境保护与经济效益的平衡。
3. 化工安全与职业道德：通过分析化工生产中的安全事故案例，强调安全生产的重要性，培养学生的职业道德和社会责任感。
引导学生认识到在未来的职业生涯中，遵守安全规范、保障生命财产安全是企业和社会的基本要求。
4. 化学实验中的团队协作与创新精神：在化学实验教学中，鼓励学生分组合作，共同完成实验任务。
通过实验设计和操作，培养学生的创新思维和实践能力。
同时，强调团队协作的重要性，让学生明白在集体中发挥个人价值的重要性。
5. 化工生产中的工匠精神：介绍化工生产中的精细操作和质量控制，强调工匠精神在提高产品质量、推动企业发展中的作用。
引导学生追求精益求精的工作态度，为未来的职业生涯做好准备。
以上案例仅供参考，在实际教学中应根据课程特点和学情进行适当调整。
同时，要注重案例的呈现方式，使思政教育自然融入课程内容，避免生硬说教。
课程思政元素融入有机化学课堂的探索与实践
课程思政元素融入有机化学课堂的探索与实践在高等教育中，思想政治教育是一门重要课程，旨在培养学生的思想品德和社会责任感。
在专业课程中融入思政元素一直是一个难题。
本文探讨了如何将思政元素融入有机化学课堂，并分享了一些具体的实践经验。
我们需要认识到有机化学课程与思政教育并不矛盾。
有机化学是化学专业的基础课程，通过学习有机化学可以培养学生的科学素养和实验技能，增强学生的专业能力和创新意识。
而思政教育则注重培养学生的道德观念、思维方法和社会责任感。
有机化学课程与思政教育的目标有所不同，但可以通过合理的融合来达到更综合的教育效果。
我们可以通过在有机化学课堂上引入一些与社会现实相关的案例，来激发学生的思考和讨论。
可以讲解一些与环境保护有关的有机化学技术，如水处理、废水处理等。
通过讨论这些案例，引导学生思考有机化学对社会的重要性和责任。
可以通过有机化学实验教学来培养学生的实践能力和创新能力。
有机化学实验中注重安全、环保和资源的节约，可以通过实验教学倡导学生进行环保意识的养成。
可以要求学生在实验中使用尽量少的有机试剂和溶剂，提倡垃圾分类和废弃物的正确处理方式。
可以通过有机化学课程设计一些与社会热点相关的专题讲座或小组讨论。
可以讨论与生物医药领域相关的有机化学技术，如新药研发，化学治疗等。
通过这些专题讲座和讨论，可以增强学生的科学文化素养和社会责任感。
我们需要注意在融入思政元素的过程中不要过于强调理论知识，而忽视了实践能力的培养。
有机化学是一个实验性强的学科，学生在课堂上应该有机会进行实验操作和实践训练。
可以通过优化实验教学的设计，让学生在实验中体验到有机化学的魅力和重要性。
将思政元素融入有机化学课堂是一项有挑战性但又非常有意义的工作。
在这个过程中，我们需要积极探索和尝试，并注重培养学生的实践能力和社会责任感。
通过合理的融合，有机化学课程可以更好地发挥思政教育的作用，使学生综合素质得到更全面的提升。
思政教育融入专业课程的实践研究
思政教育融入专业课程的实践研究思政教育是中国高校教育中的一项重要任务，其目的是培养学生的社会责任感、道德品质和思想政治素养，使他们成为德、智、体全面发展的社会主义建设者和接班人。
在当今社会，仅仅进行传统的思政教育课程已经无法满足学生的需求，将思政教育融入专业课程已成为一种新的趋势。
随着时代的变迁和社会的发展，高校的教育教学模式也在不断更新和改进。
传统的思政教育课程往往容易让学生感到枯燥，甚至对这些内容产生抵触情绪。
而思政教育融入专业课程则可以让学生在学习专业知识的接受思想政治理论知识，更好地将其运用到实际生活中。
将思政教育融入专业课程可以提高学生的学习积极性。
传统的思政教育课程往往限制了学生的学习兴趣，因为学生对这些抽象的理论知识很难产生共鸣和实践体验。
而如果将思政教育内容融入到专业课程中，学生就可以在学习专业知识的更容易理解和理会思政教育的内涵，从而更加主动地去学习和思考。
思政教育融入专业课程可以加强学生的综合素质。
在实践中，不少大学生会觉得专业课程与思政教育之间貌似没有关联，当他们真正将这两者联结起来，便会发现专业知识与思政教育之间有很多共通之处。
通过在专业课程中融入思政教育内容，可以更好地培养学生的道德情操、社会责任感和创新能力，提高综合素质。
思政教育融入专业课程可以提高学生的社会适应能力。
在专业课程中融入思政教育内容可以帮助学生更好地理解国家政策、法律法规等相关内容，使他们更容易理解社会发展的方向和目标，从而更好地适应社会的发展和变化。
要想实现思政教育融入专业课程的目标，并不是一件容易的事情。
学校需要加强对教师的培训，提高教师的教学水平和专业素养，使其能够更好地将思政教育内容融入到专业课程中。
学校也需要积极推动思政教育融入专业课程的政策，鼓励教师在课堂教学中融入思政教育内容。
学校还可以通过设立专门的教学评价体系和奖励机制来鼓励教师在专业课程中开展思政教育实践，以此来提高教师的积极性。
学校需要加强对学生的引导。
思想政治教育融入化工专业教育的实践
思想政治教育融入化工专业教育的实践【摘要】本文探讨了思想政治教育如何融入化工专业教育的实践。
首先分析了化工专业教育的现状，指出存在的问题和不足。
然后阐述了思想政治教育在化工专业中的重要性，强调其对学生综合素质的提高和职业道德的培养。
接着详细介绍了思想政治教育融入化工专业教育的具体实践方法，包括课程设置、教学方式等。
对实践效果进行评估，并提出了可能面临的挑战及应对策略。
最后总结了思想政治教育融入化工专业教育的意义，并展望了未来发展方向，强调了思想政治教育在培养高素质化工人才中的重要作用。
【关键词】思想政治教育、化工专业教育、融入、实践、效果评估、挑战、意义、展望未来1. 引言1.1 背景介绍本文将探讨思想政治教育如何融入化工专业教育，以及这种融合对学生们的影响和意义。
通过对现有化工专业教育现状的分析，探讨思想政治教育在化工专业中的重要性，进而提出具体的实践方案和评估方法，探讨在实践中可能遇到的挑战和应对策略。
最终，将总结思想政治教育融入化工专业教育的意义，并展望未来的发展方向。
1.2 研究目的本研究旨在探讨如何将思想政治教育融入化工专业教育中，以提升学生的思想道德素质和综合素养，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
具体目的包括：一是分析当前化工专业教育存在的问题和挑战，探讨思想政治教育在其中的作用和必要性；二是探讨如何将思想政治教育有机地融入化工专业课程体系和教学内容中，提出具体实践方法和路径；三是评估融入思想政治教育的化工专业教育实践效果，总结经验和教训；四是针对融入思想政治教育所面临的挑战和困难，提出相应的对策和建议。
通过本研究，旨在为推动思想政治教育与化工专业教育的融合发展提供理论支持和实践参考，为提高化工人才培养质量和建设社会主义现代化强国贡献力量。
2. 正文2.1 化工专业教育现状分析化工专业教育的课程设置日益丰富多样，从基础理论到应用实践，涵盖面广，适应了专业发展的需求。
学生在学习中能够系统掌握化工基础知识，培养实践能力和创新思维。
思想政治教育融入化工专业教育的实践
思想政治教育融入化工专业教育的实践【摘要】本文探讨了思想政治教育如何融入化工专业教育的实践。
在背景介绍了相关背景信息，研究意义突出了思想政治教育在化工专业教育中的重要性。
接着，正文部分深入分析了思想政治教育融入化工专业教育的具体做法，并结合案例进行了详细分析和效果评估。
同时也探讨了该实践面临的挑战。
在总结了思想政治教育融入化工专业教育的启示，提出了未来发展方向。
通过本文的讨论，可以看出思想政治教育在化工专业教育中的重要性，为今后的教育改革提供了借鉴和参考。
【关键词】思想政治教育、化工专业教育、融入、实践、重要性、具体做法、案例分析、效果评估、挑战、启示、未来发展方向、总结1. 引言1.1 背景介绍随着化工行业的快速发展和专业人才的需求增加，化工专业教育在高校中占据着重要地位。
在培养专业技能的学生的思想政治教育也是不可忽视的一环。
作为大学生的重要组成部分，思想政治教育在化工专业教育中的融合和应用显得尤为重要。
传统上，化工专业教育注重学生的专业知识和实践能力的培养，而思想政治教育往往被忽视或边缘化。
随着社会的不断发展和变化，我们意识到思想政治教育与专业教育的融合对于培养德智体美劳全面发展的高素质化工人才具有重要意义。
本文旨在探讨思想政治教育如何融入化工专业教育中，促进学生全面发展和高质量的专业素养。
通过具体的案例分析和效果评估，揭示思想政治教育融入化工专业教育所面临的挑战，并从中总结启示，展望未来发展方向。
通过本文的探讨和分析，可以为化工专业教育的改革和发展提供一定的参考和借鉴。
1.2 研究意义化工专业是一个重要的高等教育领域，培养了大批专业人才，为国家的经济发展做出了贡献。
在当前社会主义新时代，思想政治教育作为高等教育的重要组成部分，对学生的思想政治素质、道德品质和人文素养等方面起着至关重要的作用。
融入思想政治教育的化工专业教育，不仅可以加强学生的思想政治教育，提高他们的社会责任感和使命感，同时也可以促进化工专业教育的发展，培养更加符合社会需求的优秀人才。
思想政治教育融入化工专业教育的实践
思想政治教育融入化工专业教育的实践1. 引言1.1 背景介绍化工专业是一门应用广泛且具有重要影响力的学科，涉及化学原理、工程设计、生产技术等多个领域，为培养高素质化工专业人才提供了坚实的基础。
在现代社会的快速发展和变化中，单纯的专业知识和技能已经不能满足社会对人才的需求，人们对于综合素质和思想道德素养的要求越来越高。
将思想政治教育融入化工专业教育显得尤为重要。
在当前社会背景下，学生所面临的社会环境和社会问题日益复杂，对于高校毕业生的综合能力提出了更高的要求。
化工专业学生除了具备扎实的专业知识和实践技能外，还需要具备正确的思想观念、道德情操和社会责任感，才能更好地适应社会的发展需求。
在化工专业教育中融入思想政治教育，不仅可以促进学生的全面发展，培养出既具备专业技能又具有正确思想道德素养的高素质人才，同时也为学生们提供了更加广阔的发展空间和更多的职业选择机会。
思想政治教育与专业教育的有机结合，将对学生的成长和发展产生积极而深远的影响。
【背景介绍】1.2 问题意义化工专业是高等教育中一门重要的专业，培养出了大量的优秀人才，为国家的经济发展做出了重要贡献。
在当前社会环境下，思想政治教育也愈发重要。
化工专业学生作为国家的栋梁之材，其思想政治素质的提高，既是国家长治久安的需要，也是社会进步发展的需要。
实际情况中，化工专业学生的思想政治觉悟和素质普遍存在较大的提高空间，还需进一步加强思想政治教育，帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观。
将思想政治教育融入化工专业教育，对于提高学生的思想政治素质，增强他们的社会责任感和使命感，具有重要的意义和价值。
这不仅有助于培养兼具专业技能和思想政治素质的复合型人才，也有助于进一步提升我国高等教育的整体水平，推动国家的经济社会发展。
思想政治教育融入化工专业教育的意义重大，理应引起各界的高度关注和重视。
2. 正文2.1 思想政治教育融入化工专业教育的必要性化工专业是一个与国民经济发展密切相关的专业领域，培养出的学生往往会直接参与到社会生产和管理中去。
《化学教育》课程思政优秀案例
《化学教育》课程思政优秀案例化学教育课程思政优秀案例1. 案例背景随着科学技术的不断发展，化学在人类社会中的地位越来越重要。
化学教育不仅承担着传授化学知识、培养化学技能的任务，还承载着培养学生的科学素养、创新精神和社会责任感等使命。
在化学教育中融入思想政治教育，有助于学生形成正确的价值观，提高他们的社会责任感和使命感。
本案例以我国高中化学教育为例，通过分析一系列教学实践活动，探讨如何在化学教育中融入思想政治教育，培养学生的综合素质。
2. 案例目标（1）提高学生对化学知识的掌握程度，培养学生的科学素养和创新精神。
（2）加强学生的思想政治教育，培养他们的社会责任感和使命感。
（3）探索化学教育与思想政治教育相结合的有效途径和方法。
3. 案例实施3.1 教学内容设计在教学内容设计中，我们将化学知识与思想政治教育相结合，挑选具有代表性的教学内容，融入思想政治教育元素。
例如，在讲解元素周期表时，介绍我国科学家在元素发现和周期表编制方面的贡献，培养学生的民族自豪感和科技兴国意识。
3.2 教学方法选择采用多元化的教学方法，如小组讨论、案例分析、实验操作等，引导学生主动参与课堂，提高他们的思考能力和实践能力。
在教学过程中，教师要注重启发学生思考，将思想政治教育与化学知识有机结合，引导学生树立正确的价值观。
3.3 教学评价建立全面的教学评价体系，包括过程性评价和终结性评价。
过程性评价主要关注学生在课堂讨论、实验操作等方面的表现，终结性评价则以化学知识和思想政治素质的综合表现为依据。
通过评价，了解学生对化学知识和思想政治教育的掌握程度，为教学改进提供依据。
4. 案例效果经过一段时间的实践，本案例取得了较好的效果：（1）学生的化学知识水平得到了提高，对化学学科产生了更浓厚的兴趣。
（2）学生在思想政治教育方面取得了显著进步，社会责任感和使命感得到了增强。
（3）教学实践为化学教育与思想政治教育的融合提供了有益的经验和启示。
化学课程和思政教育融合的研究与实践
化学课程和思政教育融合的研究与实践摘要：化学课程视域下的思政教育具有理论性、浸润性和实践性等三大特性。
思政教育背景下的化学课程能够让学生在获得学科知识和关键技能之外，自觉将习得的科学方法、人文素养和科学思维上升为个人的世界观和方法论。
因此，教师要重视化学课程中的人文素材、科学方法和科学实践，通过一系列的教学设计和活动，落实培养学生科学态度和社会责任的学科核心素养，在化学学科教学中推进思政教育的发展，并最终形成思政教育与化学课程的深度融合和协同育人。
关键词：思政教育；高中化学；化学教学目前，课程思政已然成为落实新课程改革根本任务（即立德树人）的抓手和着力点。
而中学化学教学的根本问题是教师如何围绕立德树人根本任务，来成功实现化学学科协同思政课程育人的总目标。
因此，文章以人教版高中化学必修教材为例，探索和研究高中化学课程与思政教育的深度融合，以期为广大一线化学教师提供参考。
一、化学课程视域下的思政教育课程视域下的思政教育要在课程目标和思政教育目标充分融合的基础上，将思政教育内容嵌入学科课程，浸润学生综合素养的发展，从而使思政教育的目标和要求在学科课程和学科教学中得以实现。
而化学课程视域下的思政教育得以成功实施的关键在于保证学科课程知识体系的完整性、逻辑性和科学性的基础之上，尊重化学的人文要素和科学要素，根据学生的认知规律和学科核心素养的要求，将思政要素以特殊的方式系统性地融于课程，让学生在潜移默化的实践过程中体验和接受思政教育。
因此，本研究认为实现化学课程视域下的思政教育目标时，要突出其理论性、浸润性和实践性。
（一）突出思政教育的理论性理论性是思政教育的第一属性，要求思政教育以马克思主义为基础，向学生传授马克思主义基本原理和中国特色社会主义理论，帮助學生掌握马克思主义的哲学观和方法论。
而要做到思政教育融入化学学科教学，教师要结合学科目标和学科特征，挖掘化学学科的思政素材，深化哲学理论的研究，寻找思政教育与学科教学的创新切入点，做到以理教人、以理服人。
课程思政融入中学化学教学的策略研究
课程思政融入中学化学教学的策略研究
学习实践思想政治课程尤为重要，它能够在学生的心灵之里树立光明的政治理念，增强学生的忠诚度，改善学生的品质。
因此，如何将实践思想政治课程融入到传统学科，特别是中学化学教学，是有必要对其进行策略研究的。
其一，强化实践思想政治课程思想内涵在中学化学教学中的体现。
融入实践思想政治课程内容于中学化学教学之中，即增加以实践思想政治理论课为核心的知识点，如弘扬伟大的中华文化和历史传统，积极宣传社会主义理念，倡导国家宪法和法律，国家的神圣使命，注重崇尚科学，加强节约资源的意识等等;同时也要侧重发展学习者的深层思维能力，培养他们的责任感，自立自强的能力以及思辩能力，以拓展他们对待化学知识的学习视野。
其二，增强思想政治课程在教学环节中的重要性。
重视思想政治课程，尽量在教学过程和活动中将政治思维作为指导思想，将政治思想融入教学，将政治思想实践贯彻到教学行动中去；比如，通过思辩讨论活动，让学生思考有关科学观念、实践活动、节约资源和护佑环境等“社会分面”的科学知识；通过实践活动，让学生体味科学观念如何推动社会发展及其与社会生活的关系，从而增强学生将理论融会贯通、具体化的学习能力；同时，要激发学生思考，加强他们意志品质的培养，以发展积极的思维方式。
的第三，注重学生自身感受和体验的本质性融合。
实践思想政治课程应该注重让学生在体验中认识世界，加强学生的创新能
力。
那么，在教学中，尽量发挥教师的灵活性，让学生快乐学习，深入思考，激发他们的兴趣，激活他们的活力，培养他们优良民族遗产紧贴社会需求跟自身特长发展目标二者之间的关联，调动他们的积极性，从而提高学习效果。
高中化学融入思政教育的策略研究
高中化学融入思政教育的策略研究高中化学融入思政教育的策略研究摘要:在当前素质教育的背景下，高中化学教学不仅要注重学科知识的讲解，更要融入思政教育，提高学生的思想道德素质和政治素养。
本文针对高中化学融入思政教育的策略进行了研究，包括教学内容融入思政教育、教学方法融入思政教育、教学评价融入思政教育等方面。
同时，本文还对高中化学融入思政教育的意义进行了阐述，提出了在教学中实施思政教育的重要性和必要性。
关键词：高中化学;思政教育;教学内容;教学方法;教学评价;意义正文:一、教学内容融入思政教育高中化学教学内容中蕴含着丰富的思政教育资源，如化学史、化学原理、化学实验等。
在教学中，可以将思政教育与学科知识融合起来，引导学生学习化学知识的同时，感悟化学在社会发展、人类文明进步中的重要作用，激发学生的爱国情怀和社会责任感。
例如，在讲解化学实验时，可以引导学生思考实验原理、实验操作、实验安全等方面，培养学生严谨的科学态度和安全意识。
同时，还可以通过化学实验的演示和实验装置的改进，引导学生探究科学、创新发明的精神，提高学生的科学素养和创新能力。
二、教学方法融入思政教育教学方法是影响教学效果的关键因素之一，在教学中应该注重引导学生自主学习、探究式学习和合作学习等教学方法。
通过这些教学方法的应用，可以提高学生的学习兴趣和参与度，引导学生主动思考、分析和解决问题，促进学生的全面发展。
在教学方法融入思政教育时，可以通过以下几种途径实现:1. 引入案例教学。
通过案例分析，让学生更好地理解化学知识，同时还可以引导学生思考社会热点、人生哲理等方面，提高学生的思维能力和社会责任感。
2. 采用多媒体教学。
通过多媒体教学，可以将抽象的概念和复杂的实验过程转化为形象、直观的图像，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
3. 采用情境教学。
通过设置真实的情境，让学生更好地感受化学知识的实际应用，引导学生思考化学知识在社会发展中的重要作用，提高学生的社会责任感。
思政教育融入化学课程的实践研究
思政教育融入化学课程的实践研究【摘要】培养具备社会主义核心价值观的大学生，需要把思政教育扩大到专业课程中，本文分别以中国化学发展史重要人物、重大历史事件、环境污染等方面为引导，将思政元素巧妙地融入到知识点讲解过程中，增强了化学课程育人的广度和深度。
【关键词】课程思政；立德树人；教学实践在高校思想政治工作会议和学校思想政治理论课教师座谈会中，习近平总书记对加强和改进思政课发展做出了重要指示，推动了思政课进一步发展。
在发展过程中，高校思想政治理论课和通识课、专业课相结合，形成“课程思政”这一新的概念——即在通识课和专业课中引入思政元素。
为了提高大学生思想政治素质，高校思想政治教育工作在教学过程中进一步深化，其中课程思政是最有效的深化途径之一。
一、课程思政的内涵课程思政指以构建全员、全程、全课程育人格局的形式将各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应，把立德树人作为教育的根本任务的一种综合教育理念[1]。
课程思政是一种课程观，教师在教学过程中寻找二者之间的关联，将思政元素巧妙地融入到学科知识中，形成一个完整的课程育人体系。
它的主体是所有课程，即在全部课程中渗入思想政治教育，它不是新增几门思想教育类课程，而是教师对专业课内容、方法的重新挖掘、梳理和认识。
二、化学教学中课程思政的现状分析化学课程是理科、工科、医学等的基础课，涉及领域包括化工、环工、食品、生物、制药等，与社会各行业息息相关，支撑面十分广泛。
在化学学科的发展过程中，基本原理的确定过程中，重要理论的应用过程中都与“正确的人生观、价值观”“勇于探索”“承担社会责任”等思政元素密不可分。
因此，在化学课程中进行以立德树人为教育理念的思想政治教育，是必需和必要的[2]。
2018年开始学术界关于课程思政的研究成果较为丰硕，在中国知网以“课程思政”进行主题检索，截止2020年7月共7665篇文章，以“课程思政”和“化学”进行高级检索，仅有220篇。
由知网论文数量可知，课程思政近几年备受关注，但研究化学课程思政占比较少。
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河南教育高教高校是为国家和社会培养各种专业人才的地方,是为国家发展和社会进步提供技术生产力的摇篮。
思政工作是高校非常重要的一项工作,直接关系到培养的人才能否为社会发展做出应有的贡献。
高校要不断培养和提高学生的政治觉悟、思想水平、道德品质以及文化素养,为社会多培育出德才兼备、全面发展的人才。
习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上强调:“好的思想政治工作应该像盐,但不能光吃盐,最好的方式是将盐溶解到各种食物中自然而然吸收。
”目前,高校对学生进行思政教育的方式主要是思政课程教学,但随着社会的发展,思政教育的范围越来越广,尤其是一些非思政课程,教师可以在讲授专业知识的同时对学生进行思政教育。
普通化学课程作为材料、环境、轻化等专业的一门基础必修课程,对学生基本化学素养的形成有非常重要的作用。
专业课教师在教授学生专业知识的同时,可以从专业的角度来提高学生的思政素养。
以普通化学课程为例,笔者采用案例教学模式展开研究。
一、专业课程的思政教育习近平总书记指出,“做好高校思想政治工作……要用好课堂教学这个主渠道,思想政治理论课要坚持在改进中加强,提升思想政治教育亲和力和针对性,满足学生成长发展需求和期待,其他各门课都要守好一段渠、种好责任田,使各类课程与收稿日期:2019-04-22基金项目:河南省高等教育教学改革研究与实践项目(编号:2017SJGLX368);2017年度河南省高等学校实验教学示范中心建设项目作者简介:喻国敏(1980—),女,中原工学院材料与化工学院讲师,博士,研究方向为化工热力学;李英华(1977—),女,中原工学院材料与化工学院实验师,硕士,研究方向为化学教育;张留学(通讯作者)(1966—),男,中原工学院材料与化工学院教授,博士,研究方向为应用化学。
◆喻国敏,李英华,张留学摘要:培养具备社会主义核心价值观的大学生,需要把思政教育扩大到专业课程中去,要把专业知识内容与思政教育有机结合起来。
以普通化学课程为例,在教学中,教师可以采用案例教学法,让学生在专业知识的学习过程中感受到爱国主义,从而提升学生爱国主义情感。
同时,把专业知识和日常生活相结合,有助于提高学生学习的主动性与积极性。
此外,教师在教学中要注意引导学生崇尚科学、反对迷信,要加强对学生的安全操作教育、创新教育以及环境保护教育等。
关键词:案例教学;思政教育;专业课程(中原工学院材料与化工学院,河南郑州450007)———以普通化学课程为例思政教育融入专业课程的实践研究思想政治理论课同向同行,形成协同效应”。
所谓“课程思政”,就是指高校所有课程都具有传授知识、培养能力及思政教育的功能,承载着培养大学生世界观、人生观、价值观的功能。
如果从深层次的理解来看,课程思政是一种新的思维方式,它要求教师(这里不仅限于思政课教师)在教学过程中要有针对性且能有效地对学生进行思政教育,同时还要与专业教育内容有机结合起来。
专业课程思政教育应以专业课程角度为出发点,结合专业知识点,同时以中国特色社会主义思想为指导,在传授专业知识的同时引领学生的价值观念,运用可以培养大学生理想信念、价值取向、政治信仰、社会责任的题材与内容,全面提高大学生的能力,让学生成为德才兼备、全面发展的人才。
二尧普通化学课程的思政教育普通化学课程从教学内容来讲具有一定的抽象性、分散性等特点,理论教学知识较多,需要记忆的内容也比较多,学生理解起来有一定的困难,有时难免出现课堂气氛比较沉闷的情形。
在此情景下,教师要做到在专业课程教学中引领学生的价值观念,可以通过引入一些实际发生的事件或与生活息息相关的案例等,把专业知识与思政教育结合起来。
这样不但可以提高学生的思想政治素质,同时能活跃课堂氛围,充分调动学生学习的积极性,激发学生的内在学习动力,使他们在专业修养及道德素养方面均获得较大的提高。
(一)加强学生爱国主义教育普通化学课程教师在讲授专业知识的同时,要注重对学生能力的培养和价值的引领。
对学生开展爱国主义教育是高校立德树人的重要基础,普通化学课程中的许多内容都与我们国家的发展紧密相连,教师可以从多个方面对学生进行爱国主义教育。
在讲解有关氧气内容的时候,教师可以追溯到我国唐朝时代,当时的炼丹家马和通过观察可燃物在空气中的燃烧现象,得出空气主要由阳气(氮气)和阴气(氧气)组成,由此可见,我国古人对氧气的发现要比拉瓦锡等人早了1000多年。
西汉刘安在其著作《淮南万毕术》中记载“曾青得铁,则化为铜”,实质就是我们现在所说的铁和可溶性的铜盐发生的置换反应,这一发现要比西方早1700多年。
我国晋代炼丹家、医学家葛洪,自号抱朴子,他曾说过,“丹砂烧之成水银,积变又还成丹砂”,这是指硫化汞和氧气反应生成汞和二氧化硫这个化学反应具有一定的可逆性,这对在当时还处于萌芽时期的化学领域来说是非常了不起的成就。
在普通化学课程中诸如此类的内容相当多,教师在教学过程中可以充分运用我国悠久历史发展过程中振奋人心的例子,激发学生的爱国主义情感,让学生树立爱国主义信念和理想,坚定报效祖国的信心。
(二)提高学生学习的主动性想要引起学生学习化学的兴趣,教师也可以从日常生活中常见的一些事例入手,通过切身的体会,提高学生听课的兴趣以及学习的主动性。
在讲解有关可逆平衡内容时,教师可以给学生讲述为什么菠菜在食用之前要先用热水焯一下。
因为菠菜含有一种叫草酸的二元弱酸,在人体中会以分子形式存在,过量食用的话会腐蚀胃黏膜,还会对肾脏造成伤害。
另外,它还可以和人体内的钙离子结合形成草酸钙沉淀,造成人体缺钙,而如果先把菠菜用热水焯一下,草酸便会溶于水而被除去,就不会对人体造成伤害。
在讲解燃烧现象时,教师可以给学生介绍一点厨房小知识,比如,天然气的主要成分是甲烷,是一种无色、无味的气体,而家里的天然气泄露时却有一种臭味,原来这是为了让人们更容易发现天然气的泄露,2019第7期教改探索河南教育高教在入户前加入了具有难闻气味的硫醇,这样,天然气一旦泄露,人们便能立即知晓。
烟花燃放时五光十色,非常绚烂,这是因为烟花里有各种不同的元素,如锂离子焰色反应是紫红色、钡离子为黄绿色、钙离子为砖红色、铜离子为绿色等,不同的燃烧次序,使得烟花引爆后绽放出五彩缤纷的颜色。
以上都是日常生活中的小常识,这些案例的引入,可以引起学生学习的兴趣,同时能活跃课堂氛围,提高学生学习的积极性。
(三)增强安全意识教育普通化学实验是普通化学课程的重要组成部分,师生在进行实践操作过程中特别要注意安全问题。
生石灰、漂白粉等物质遇水,虽然有机物及热源本身不会燃烧,但是会放出大量热,因此,极易引燃周围的可燃物质或造成液体的飞溅。
2008年10月,一辆正在维修、满载货物的大货车发生火灾。
后经调查,车上装载的是漂白粉,漂白粉是一种碱性腐蚀物品,主要成分是次氯酸钙,遇潮会发热,达一定温度时还会引起自燃。
而此次事故发生前电焊工对车底大梁进行了约30分钟的电焊,导致车体温度上升,最终使次氯酸钙分解释放出氧气并产生大量热,从而引燃了周围的可燃烧物质。
镁粉、铝粉、淀粉、纸粉、木粉等很多粉末物质都属于可燃性粉尘,在一定条件下会发生爆炸。
粉尘在被粉碎的过程中,其颗粒表面储存有一定的能量,即表面吉布斯自由能,因此也极易发生物理或化学变化将其能量释放出来。
在操作这些可燃性粉尘的时候,教师一定要提醒学生注意远离明火,事前做好预防措施,避免灾难的发生。
学生在实验操作过程中,要严格遵守各种规章制度,按照实验要求操作,遵守实验室操作安全规程,同时做好防护措施,保护好自身和他人的人身安全以及实验室的财产安全。
(四)崇尚科学,反对迷信习近平总书记曾指出,要培育和弘扬遵循规律、崇尚科学的求真精神。
科学是人类知识和人类改造世界的最高成果,科学思想是重要的精神力量,只有尊重科学,相信科学,社会才能进步。
我们在讲四大平衡之一的酸碱平衡的时候,不免会想到人体酸碱性的言论。
2018年11月,美国“酸碱体质理论之父”罗伯特·欧·杨承认“酸碱体质理论”是个骗局。
在这之前,许多人打着“酸性体质有害身体健康”的口号进行保健品销售,甚至以此来进行癌症等疾病的治疗,同时还有人以此为噱头销售人体调节酸碱性仪器等。
如果有人听信“酸性体质论”,按该理论提出的碱性食谱来安排饮食的话,长此以往必然导致人体营养失衡,甚至可能会疾病缠身。
我国20世纪80年代的“水变油”事件后被证实是一场彻头彻尾的骗局。
王某某宣布发明了一种“水基燃料”可以使“水变油”,实际上这是利用了一个非常简单的化学反应,它和我们普通化学教材中的碳化物相关,即通过碳化物与水进行反应,生成了可燃的气体。
对新时代的大学生来说,我们更应该以科学的眼光看待事情,树立正确的人生观、价值观和世界观,努力提高科学文化素质,相信科学,形成“以崇尚科学为荣、以迷信愚昧为耻”的良好氛围。
(五)倡导环境保护培养学生环境保护意识是人才建设的需要,也是时代发展的需要。
教师可以利用普通化学的相关知识,引导学生的环保观念,提高学生的环保意识。
在普通化学实验过程中,学生需要用到水银温度计,如果操作不慎打碎温度计,则会导致水银外漏,引起环境污染,继而危害人体健康。
因此,温度计打碎后,学生应妥善处理洒落的水银,可先用吸管吸取颗粒较大的水银,然后在剩余水银的细粒上撒些硫磺粉末,水银和硫磺反应生成不易挥发的硫化汞,就减少了危害。
元素部分讲到氧族元素,涉及臭氧的内容,教师可以向学生介绍平流层臭氧对地球生物的保护及破坏臭氧层污染物的来源,同时可以扩展到目前由于工业生产排放以及汽车尾气等造成的雾霾、酸雨这些危及生态的情况,如比利时马斯河谷烟雾事件、伦敦烟雾事件、美国洛杉矶光化学烟雾事件以及美国宾夕法尼亚州多诺拉烟雾事件等重大公害事件。
保护环境,维护生态,是社会进步的体现,也是每一个公民义不容辞的责任。
创建洁净、美丽的校园是我们的共同心愿,学生必须要以主人翁的姿态,从我做起,从小做起,做到保护环境,人人有责。
(六)培养学生的创新能力2018年,全国教育大会提到了要培养学生的综合素质和创新思维。
人才是国家发展的需要,人才的培养需要创新教育,培养创新型人才是高校义不容辞的责任。
在介绍燃烧本质的相关内容时,教师可向学生介绍一种已经被推翻的理论,即“燃素说”。
“燃素说”作为燃烧的本质流传了大概一百多年。
它可以解释一些现象,很多化学家都拥护这一说法,但它无法解释金属变重的问题,而在大多数人未对此表示怀疑的情况下,拉瓦锡开始了金属在空气中的燃烧实验,后来他设计出著名的钟罩实验,最后提出了“燃烧的氧学说”。
1789年,拉瓦锡将已知的33种化学元素分四组排列,形成了世界上第一张有关元素的分类表格。
而后,门捷列夫在元素分类表格的基础上,加上他自己实验所得,通过对原子量和元素性质之间的规律探索,终于完成了最初的元素周期表,后经不断演变,最终形成了我们现在所熟知的形式。