高等职业院校师范生教育技术能力培养模式研究
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（） ７．
［ ］ 金 萍． 师 远程 网络教 育 培训 阻滞 因素 的分析 与 对 策研 究 ［］网 ２ 教 Ｊ－
４ 结束 语
目前 ， 了 “ 除 国培计 划 ” 中小 学教 师 的培 训 ． 级教 育 机 构 各 和 中小 学 网络教 育 中还 存在 一些 急 待解 决 的问题 。 构建 一 个 如
的教 育思 想 和 教育 理 念 为指 导 ， 以现 代 信 息技 术 为手 段 ， 对教
学 过 程和 教 学 资源 进 行设 计 、 开发 、 用 、 理 和 评价 ， 利 管 促进 教 学 效 果 最优 化 的能 力 。 具体 来说 ， 育技 术 能 力 可 以分 为 理 教 论 知识 和实 践技 能 。
术 教育 的高度 依存 ， 于 职业 技术 教育 贡献 力 迫切 渴望 …。 对
职 教 高校 师范 生 作 为广 大 职业 技 术 中等 院校 老 师 的重 要 力 量 ， 教 育技 术 能 力方 面 ， 在 存在 着 理 论 知识 和 实践 技 能 薄 弱 的问题 ， 教 学改 革理 念 意识 薄弱 、 学创 新 意识 不足 ． 能熟 如 教 不
高等职 业院校 师范生教育技术 能力培 养模 式研 究
吴 仕 云
（ 东技 术 师 范学 院 教 育技 术 与传播 学院 ， 东 广 州 ５ ０ ６ ） 广 广 １ ６ ５ 摘 要 ： 育技 术能 力是 职教 类 高校 现 代教 育技 术 水平 的 重要体 现 。针 对 当前职教 高校 师 范生在教 育技 术 能 力 教
师 培训 形式 ， 统一 教师 网络 平 台 ， 建设优 质 共享 资源 库 ， 分利 充 用 现 代远 程 教育 手 段 和 网络 优 势 ， 展 远程 培 训 工作 ， 开 妥善 解
决 广大 教师 的工 学矛 盾 ， 极探 索 中小学 教师 继续 教育 的新 模 积
式， 为大 规 模 、 成 本 、 低 高水 平 地 开展 教 师培 训 积 累经 验 ， 进 促 网络教 育培 训效 果 的提 高 。
理论 知识 和 实践 技 能 方 面的 薄弱 环 节 ， 结合 教 育技 术 能 力的 基 本要 求 ， 过对 现 状 问题 的 分析 ， 点提 出 了对教 育 通 重
技 术公 共课 教 学模 式进 行 改革 的 思路 和 建议 ， 以促进 师 范生的教 育技 术能 力的提 高。
关 键词 ： 职教 高校 师 范生 ； 育技 术 能力 ； 养模 式 教 培
练使 用 多媒 体设 备 ， 件制 作 能力较 弱 等 。 课 因此 ， 当前职 教 高 对
校 师范 生 在教 育 技 术 能力 培 养模 式 的 现状 分 析 和改 革 建 议具
员积 极 参 与学 习交 流 、 障 培训 质 量 和 培训 效 果 ， 取 过 程性 保 采 考核 和 总结 性考 核相 结合 的方 法 ，对学 员参 加 培训 进行 全 面 、 系统 的考 核 。 核 与评价 力求 贯彻 以下原 则 ： 考 （） １ 网上 自学 与 班级 研 讨 相结 合 。 注重 引导 学 员 网 上 自 既 学， 也要 求学 员 积极 参与 班级 和各 种研 讨 交流 活动 。 （） ２ 过程 性考 核与 总结性考 核相结 合 。 既要考 查学 员 网上学 习过程 的情 况 ， 也要考查 每个专题 学完之后 ， 作业完 成 的情 况 。
有 效 的 网络 教 学管 理 平 台 ， 入 先进 的 网络技 术 ． 引 创新 网上 教
收稿 日期 ：０ Ｏ — ５ ２１－ １２ １
络 科 技 时 代 ，Ｏ ７ １ ． ２ ０ （４）
［］ 王统， ３ 杨改 学． 农村 中小 学现代 远 程教 育 的 可持 续性 发 展之 我 见 ［ ］ 国电化教 育 ，０ ６ １ ． Ｊ． 中 ２０ （ ） （ 责任 编 辑 ： 江 华 ） 邬
参考 文 献
（） ３ 合格 评 价 与 激励 性 评 价相 结 合 。 既要 依 据 制 定 的考 核
标 准进 行评 价 ， 要依 据 制定 的评 优标 准 进行 评价 。 也
［ ］ 毕 全起． 于远 程教 育的教 师体 系的 研 究［］当代 教 育论 坛 ， ０ １ 基 Ｊ． ２ ７ ０
１பைடு நூலகம் ９ ４年 美 国 教 育 传 播 与 技 术 协会 对 教 育 技 术 进 行 了 定 义 ： 育技 术 是关 于学 习 过程 与 学 习 资源 的设 计 、 教 开发 、 用 、 利
管 理 和评价 的理论 与实 践 ２ ｌ 。 教 师 的教 育 技 术 能力 是 指在 现 代 教育 教 学过 程 中以 先进
１ 教 育 技 术 能 力 的基 本 概 念 和 作 用
１１ 基本 概念 ．
法 》 这 标 志着 我 国职业 教 育的 发展 进入 了一 个新 的阶段 。 业 ， 职 技 术 教育 主 要 是为 社 会 经济 发 展 培养 技 能 型人 才 和 高素 质 劳
动 者 ，工 业 社会 的 日益成 熟 直 接催 发 了整个 产 业 对 于职 业 技
作者 简介 ： 云 （９ ５ ） 男 ， 南 琼海人 ， 东技 术 师范 学 院教 育技 术 与传 播 学 院讲 师 ， 究方 向为教 育技 术 、 息 管理 。 昊仕 １７ 一 ， 海 广 研 信
２１第 期 半 ） 导 ． 技 ４－ ０年 ３（ 月 件 刊教 术 ９ １ 下 软 育
职业 院校 师 范生必 须掌 握现 代教 育技 术 理论 知识 ， 未来 在 工 作 岗位上 能更 好地 用 于指导 教学 实践 。 教育 技术 的相关 理 论 主要 有 ： 习 理论 、 学理 论 和传 播 理论 等 。 习理 论 、 学 理 学 教 学 教 论 和 传播 理 论 的掌 握 程度 对 职业 院校 师范 生 未来 的教育 教 学
中图分 类号 ：４ １ Ｇ ５． ２ 文 献标 识码 ： Ａ 文 章 编 号 ：６ ２ ７ ０ （０ １ ０ — ０ ９ ０ １７— ８０ ２ １）３０４ — ３
有重 要 的现实 意 义 。
０ 引 言
１９ ９ ６年 我 国 颁 布 并 实 施 了 《 华 人 民共 和 国 职业 教 育 中
［ ］ 金 萍． 师 远程 网络教 育 培训 阻滞 因素 的分析 与 对 策研 究 ［］网 ２ 教 Ｊ－
４ 结束 语
目前 ， 了 “ 除 国培计 划 ” 中小 学教 师 的培 训 ． 级教 育 机 构 各 和 中小 学 网络教 育 中还 存在 一些 急 待解 决 的问题 。 构建 一 个 如
的教 育思 想 和 教育 理 念 为指 导 ， 以现 代 信 息技 术 为手 段 ， 对教
学 过 程和 教 学 资源 进 行设 计 、 开发 、 用 、 理 和 评价 ， 利 管 促进 教 学 效 果 最优 化 的能 力 。 具体 来说 ， 育技 术 能 力 可 以分 为 理 教 论 知识 和实 践技 能 。
术 教育 的高度 依存 ， 于 职业 技术 教育 贡献 力 迫切 渴望 …。 对
职 教 高校 师范 生 作 为广 大 职业 技 术 中等 院校 老 师 的重 要 力 量 ， 教 育技 术 能 力方 面 ， 在 存在 着 理 论 知识 和 实践 技 能 薄 弱 的问题 ， 教 学改 革理 念 意识 薄弱 、 学创 新 意识 不足 ． 能熟 如 教 不
高等职 业院校 师范生教育技术 能力培 养模 式研 究
吴 仕 云
（ 东技 术 师 范学 院 教 育技 术 与传播 学院 ， 东 广 州 ５ ０ ６ ） 广 广 １ ６ ５ 摘 要 ： 育技 术能 力是 职教 类 高校 现 代教 育技 术 水平 的 重要体 现 。针 对 当前职教 高校 师 范生在教 育技 术 能 力 教
师 培训 形式 ， 统一 教师 网络 平 台 ， 建设优 质 共享 资源 库 ， 分利 充 用 现 代远 程 教育 手 段 和 网络 优 势 ， 展 远程 培 训 工作 ， 开 妥善 解
决 广大 教师 的工 学矛 盾 ， 极探 索 中小学 教师 继续 教育 的新 模 积
式， 为大 规 模 、 成 本 、 低 高水 平 地 开展 教 师培 训 积 累经 验 ， 进 促 网络教 育培 训效 果 的提 高 。
理论 知识 和 实践 技 能 方 面的 薄弱 环 节 ， 结合 教 育技 术 能 力的 基 本要 求 ， 过对 现 状 问题 的 分析 ， 点提 出 了对教 育 通 重
技 术公 共课 教 学模 式进 行 改革 的 思路 和 建议 ， 以促进 师 范生的教 育技 术能 力的提 高。
关 键词 ： 职教 高校 师 范生 ； 育技 术 能力 ； 养模 式 教 培
练使 用 多媒 体设 备 ， 件制 作 能力较 弱 等 。 课 因此 ， 当前职 教 高 对
校 师范 生 在教 育 技 术 能力 培 养模 式 的 现状 分 析 和改 革 建 议具
员积 极 参 与学 习交 流 、 障 培训 质 量 和 培训 效 果 ， 取 过 程性 保 采 考核 和 总结 性考 核相 结合 的方 法 ，对学 员参 加 培训 进行 全 面 、 系统 的考 核 。 核 与评价 力求 贯彻 以下原 则 ： 考 （） １ 网上 自学 与 班级 研 讨 相结 合 。 注重 引导 学 员 网 上 自 既 学， 也要 求学 员 积极 参与 班级 和各 种研 讨 交流 活动 。 （） ２ 过程 性考 核与 总结性考 核相结 合 。 既要考 查学 员 网上学 习过程 的情 况 ， 也要考查 每个专题 学完之后 ， 作业完 成 的情 况 。
有 效 的 网络 教 学管 理 平 台 ， 入 先进 的 网络技 术 ． 引 创新 网上 教
收稿 日期 ：０ Ｏ — ５ ２１－ １２ １
络 科 技 时 代 ，Ｏ ７ １ ． ２ ０ （４）
［］ 王统， ３ 杨改 学． 农村 中小 学现代 远 程教 育 的 可持 续性 发 展之 我 见 ［ ］ 国电化教 育 ，０ ６ １ ． Ｊ． 中 ２０ （ ） （ 责任 编 辑 ： 江 华 ） 邬
参考 文 献
（） ３ 合格 评 价 与 激励 性 评 价相 结 合 。 既要 依 据 制 定 的考 核
标 准进 行评 价 ， 要依 据 制定 的评 优标 准 进行 评价 。 也
［ ］ 毕 全起． 于远 程教 育的教 师体 系的 研 究［］当代 教 育论 坛 ， ０ １ 基 Ｊ． ２ ７ ０
１பைடு நூலகம் ９ ４年 美 国 教 育 传 播 与 技 术 协会 对 教 育 技 术 进 行 了 定 义 ： 育技 术 是关 于学 习 过程 与 学 习 资源 的设 计 、 教 开发 、 用 、 利
管 理 和评价 的理论 与实 践 ２ ｌ 。 教 师 的教 育 技 术 能力 是 指在 现 代 教育 教 学过 程 中以 先进
１ 教 育 技 术 能 力 的基 本 概 念 和 作 用
１１ 基本 概念 ．
法 》 这 标 志着 我 国职业 教 育的 发展 进入 了一 个新 的阶段 。 业 ， 职 技 术 教育 主 要 是为 社 会 经济 发 展 培养 技 能 型人 才 和 高素 质 劳
动 者 ，工 业 社会 的 日益成 熟 直 接催 发 了整个 产 业 对 于职 业 技
作者 简介 ： 云 （９ ５ ） 男 ， 南 琼海人 ， 东技 术 师范 学 院教 育技 术 与传 播 学 院讲 师 ， 究方 向为教 育技 术 、 息 管理 。 昊仕 １７ 一 ， 海 广 研 信
２１第 期 半 ） 导 ． 技 ４－ ０年 ３（ 月 件 刊教 术 ９ １ 下 软 育
职业 院校 师 范生必 须掌 握现 代教 育技 术 理论 知识 ， 未来 在 工 作 岗位上 能更 好地 用 于指导 教学 实践 。 教育 技术 的相关 理 论 主要 有 ： 习 理论 、 学理 论 和传 播 理论 等 。 习理 论 、 学 理 学 教 学 教 论 和 传播 理 论 的掌 握 程度 对 职业 院校 师范 生 未来 的教育 教 学
中图分 类号 ：４ １ Ｇ ５． ２ 文 献标 识码 ： Ａ 文 章 编 号 ：６ ２ ７ ０ （０ １ ０ — ０ ９ ０ １７— ８０ ２ １）３０４ — ３
有重 要 的现实 意 义 。
０ 引 言
１９ ９ ６年 我 国 颁 布 并 实 施 了 《 华 人 民共 和 国 职业 教 育 中