2020年浙江省嘉兴市中考语文试卷和答案

2020年浙江省嘉兴市中考语文试卷和参考答案专题一探寻精神之源（18分）学校筹备组拟做几块展板，请你参与并完成下列任务．1．（5分）展板•见证奇迹【序言篇】2021年中国共产党诞生一百周年，雄关漫道真如铁，人间正道是（cāng）桑。

100年风雨兼程，100年砥砺奋进，100年矢志不（yú），中国共产党带领人民开启筚路蓝缕的创业征程，掀起气壮山河的建设，闯出波澜壮阔的改革之路，张开拥抱世界的开放胸怀，创造了世所（hǎn）见的经济快速发展和社会长期稳定的奇迹。

小舟：在拟写序言的时候，有几个字我怕写错，用拼音代替了，请大家帮我填上吧。

你：这几个字我会写，依次是：（1）沧、渝、罕。

小舟：“筚路蓝缕”这个词我经常看到，但不太明白它的意思，用在这里不知是否合适？小嘉：学习中遇到不懂的地方，我们可以查阅相关资料。

“筚路蓝缕”是个成语，它出自《左传》：“筚路蓝缕，以启山林。

”意思是坐着柴车，穿着破旧衣服去开辟山林。

你：哦，那这个成语在这里可以解释为（2）艰苦创业。

小嘉：你真聪明。

不过，序言里还有个句子有语病。

你：嗯，我也发现了，应改为“（3）掀起气壮山河的建设浪潮。

”小舟：谢谢大家。

我马上改。

解析：（1）本题考查字形。

根据词语搭配来确定字形。

“cāng桑”写作“沧桑”，“矢志不yú”写作“矢志不渝”，“世所hǎn见”写作“世所罕见”。

（2）本题考查词语解释。

根据语境可以用近义词或者自己的话简明扼要地解释词语。

“坐着柴车，穿着破旧衣服去开辟山林”可以表述为：在艰难的环境或条件下努力奋斗，或艰苦创业。

（3）本题考查病句辨析和修改。

梳理语段内容，根据病句分类来辨别病句，进而修改。

“掀起气壮山河的建设”成分残缺，在句末加上“浪潮”。

参考答案：答案：（1）沧渝罕（2）艰苦创业（在艰难的环境或条件下努力奋斗）（3）掀起气壮山河的建设浪潮点拨：汉字的音与形是密不可分的，大部分汉字字形不同，读音不同，意义不同，而且汉字中又存在着很多的多音字、形近字和形声字，不易区分。

因此，平时的学习中对字音与字形的辨析要到位，努力做到不误读，不误解，不误写。

2．（9分）展板•传承精神精神传承篇红船精神立党为公，忠诚为民的奉献精神坚定开天理想，百折不挠的奋斗精神辟地，敢为人先的首创精神小舟：“红船精神”是中华民族精神的继承和发展。

我想围绕“红船精神”再做几块展板、探寻其精神之源。

你：好主意。

“红船精神”中的“首创精神”在“女娲补天”“（1）盘古开天”等神话故事中就有体现。

小嘉：在《论语》中也可以找到表达坚定理想、坚守气节的语句，如“土不可以不弘毅，任重而道远”你：嗯嗯，《论语》中还有类似的句子：“（2）三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。

”我们学过的文天祥《过零丁洋》中“（3）人生自古谁无死，留取丹心照汗青”，陆游《卜算子•咏梅》中“（4）零落成泥碾作尘，只有香如故”等诗句也体现了这种精神。

小舟：你的文学涵养真不错。

你还能帮我找一些体现奉献精神的诗句吗？你：这样的句子很多，比如“（5）春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。

”解析：本题考查学生对古诗文名句的识记能力。

解答此类题目，我们需要在平时的学习中，做好积累，根据提示语句写成相应的句子，尤其要注意不能出现错别字。

理解性识记，注意结合语境填充。

参考答案：答案：（1）盘古开天（2）三军可夺帅也，匹夫不可夺志也（3）人生自古谁无死，留取丹心照汗青（重点字：汗）（4）零落成泥碾作尘，只有香如故（重点字：碾）（5）示例：春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干（或：落红不是无情物，化作春泥更护花）（重点字：蜡）点拨：为了保证在默写名句时不出错，关键还是平时要加强背诵和记忆，准确书写。

下面几种方法可供借鉴。

1．保持良好的心态，培养识记兴趣。

2．多种方式相结合，提高识记效果。

3．提倡使用名句，巩固识记成果。

4．留心特别词句，规避识记误区。

3．（4分）展板•领略诗韵小舟：在找资料时我发现夏完淳的一首词符合活动的主题。

也想做成展板，并为这首词配上一段60字左右的解说词，来帮助大家赏析词的内涵，该怎么办好呢？诗词情韵篇一剪梅•咏柳[明]夏完淳无限伤心夕照中，故国凄凉，剩粉余红。

金沟①御水自西东，昨岁陈宫②，今岁隋宫。

往事思量一晌空，飞絮无情，依旧烟笼。

长条短叶翠濛濛，才过西风，又过东风。

【注释】①金沟：御沟。

②陈宫：陈后主的宫殿；隋宫：指隋炀帝的宫殿。

隋炀帝开通济渠，沿河筑堤种柳，隋堤柳由此得名。

小嘉：我觉得首先要“知人论世”，了解作者及背景。

你：哦，我想起来了，我们学过他的诗（1）《别云间》，对他有一定的了解。

小嘉：对对，读诗还应该把握诗句的意思。

小舟提供的几个注释很有帮助。

在此基础上，可以从意象的把握、情感的表达、表现手法的使用等方面人手撰写解说词了。

你：是的。

我来试着写一段吧：（2）这首词选用了伤心夕照、御水隋堤、飞絮笼烟、长条滴翠等意象，营造了深邃的意境，托物言志，借咏柳的方式抒发了亡国之痛。

小舟：太好了！这次活动收获真大！解析：（1）本题考查文学常识的掌握。

根据平时对作家作品的积累，结合语段的内容，可知夏完淳的《别云间》是我们所学过的。

（2）本题考查解说词的撰写。

撰写解说词要对材料内容充分的理解和把握。

要从意象的把握、情感的表达、表现手法的使用等方面入手，深入的理解和分析即可。

参考答案：答案：（1）《别云间》（2）例1：这首词选用了伤心夕照、御水隋堤、飞絮笼烟、长条滴翠等意象，营造了深邃的意境，托物言志，借咏柳的方式抒发了亡国之痛。

例2：“故国凄凉”句，写故国败亡，如同百花园里风吹雨打，只剩下一片残红，下面三句以写首都皇宫的衰败景象，抒发世事变幻、故国沦亡的伤感。

例3：第一句，写柳丝默默无语低垂在斜阳中，这是多么伤心的形象。

例4：借景抒情，表达了作者的悲痛之情。

点拨：文学常识主要是考查考生对课文所涉及到的重要作家作品以及作品内容、作品人物的识记情况和相关文体知识、文化常识的了解情况。

平时要以课文为依托，作相应的知识积累。

同时还要与名著阅读配合起来进行。

专题二触摸时代脉搏（23分）4．（14分）文学作品阅读。

为向建党百年献礼，校电视台摄制组拟把下面的小小说拍成微电影，邀请你一起参加并完成相关任务。

剃头匠旧时，管理发的师傅叫剃头匠，赵巍的父亲就是。

在赵巍的记忆中，印象最深的是父亲拖拉着一条腿，拿着推剪剃刀，弯腰佝背给客人理发剃须。

赵巍平时是不去父亲店里的，他怕父亲逼他学剃头。

父亲不介意赵巍对自己职业的不敬，没事还拿赵巍开玩笑，说赵巍小时候抓周，“官印”和“元宝”都不拿，硬提着剪子不松手，还说赵巍的手指细长，拿剃刀稳当，天生就适合做个剃头匠。

赵巍有学要上，自然不会学做剃头匠，却在小学的时候，差点因为父亲的职业和同学打一架。

这事也不能怪赵巍，是一名叫冷锋的同学主动挑起的。

生在干部家庭的冷锋，在班里看不起赵巍，认为赵巍除了学习好，没什么可骄傲的，并学着赵巍父亲走路的样子，对同学们说，看看他父亲，就是个瘸子，整天拖拉个腿，给别人剃头滑稽极了。

这话传到赵巍的耳朵里，可把赵巍气坏了，当面找冷锋对质。

“冷锋，你说谁爸是瘸子？”“是你啊！你爸拖拉个腿，不是瘸子，是什么？”“我爸是战斗英雄，不许你这样侮辱我爸，”赵巍握紧了拳头，脸红红的，不知道嘴里怎么会冒出这样一句话。

“战斗英雄？赵巍，你骗谁啊！谁听说过战斗英雄没工作，专门给人剃头的吗？”冷锋哈哈大笑起来。

赵巍两眼喷火，像个斗架的公鸡，冲着冷锋大喊：“不许你侮辱我爸，我和你拼了。

”一下子冲了上去。

围观的同学赶紧将两人分开，并有同学迅速告诉了李老师。

在李老师面前，赵巍羞愧得不敢抬头，李老师叹了一口气，拍了拍赵巍的头，说：“孩子，记住。

你爸爸是个英雄，虽然他身有残疾，却不要国家养活，也不求别人施舍，凭自己一双手，养活一家人，不容易啊！你回班可以说爸爸是个战斗英雄，老师会帮你的。

”在当天的课堂上，李老师当着全班同学的面，说赵巍的爸爸老师认识，他家所在的居委会王主任是老师的朋友，知道赵巍家的情况。

王主任说赵巍爸爸是参加过老山前线战斗的，那条伤腿是战斗中负的伤，最后告诉同学们好好相处，要学会尊重长辈。

赵巍在底下坐着，眼睛里泪花点点，他知道，自己的爸爸是从小患小儿麻痹落下的残疾，是老师帮他圆了谎。

赵巍到底没有接父亲的班，而是学了医。

手里握的不是剃刀，而是手术刀。

父亲在赵巍接到医学院通知书的那天中午，特地办了一桌酒宴。

记得父亲当时喝醉了，一边喝酒，一边说，咱这手艺传男不传女，可惜到了我这一代要失传了。

罪孽啊！赵巍笑了，他赢了，谁说抓周拿了剪刀，就一定做剃头匠啊！赵巍在医院工作兢兢业业，现在成了所在科室的主任，唯一遗憾的是没有让老父亲看到自己的成功，记得父亲临终前，流着泪和自己说：“孩子，你是对的。

做医生比剃头匠体面多了，咱这手艺不中用了。

现在大街上剃头的，大多不进理发店，改去什么美容院了。

唉，爸爸是跟不上时代了！”头一歪，就走了。

赵巍心里空落落的，鬼使神差留下了那一套剃具，没有让它们与父亲一起下葬。

新冠肺炎越闹越凶，开始有人死亡了。

赵巍和同事们严阵以待，每天进入工作间，都全副武装。

口罩、防护服、手套，一样不能少。

“今天又有两个死亡病例。

”护士小丽说。

“通知家属了没有？”赵巍问。

“有一人是流浪汉，口齿不清，被巡警送来后确诊的，寻找不到家属。

”小丽回答道。

赵巍愣了一下：“哦，那就直接通知殡仪馆吧。

”“不，等等。

”赵巍像想起了什么。

“流浪汉也是人，没有家人，也要体体面面地走，那头发胡须也该理理了。

“赵巍自言自语道。

“可谁愿给死人理发啊！再说，疫情如此严重，到哪找人呢！”小丽说。

“我来。

“赵巍脱口而出。

他想起了父亲，那年街道失火，一家三口烧死了，没有理发店、美容院愿给死人修发洗容，因为给死人修容，以后谁还找你理发，不吉利啊！于是，街道主任没办法了，找到了闲居在家的父亲，老人家二话没说，带上工具就去了，临走一分钱没收，从此封了剃具。

“该给剃具解封了，让我也做一回剃头匠。

”赵巍在心里默念道。

（选自江山文学网作者泉坞山人有删改）任务一：摄制组想作前期宣传，请你根据小说内容，用简洁的语言给这部电影写一个剧情介绍。

（60字以内）任务二：摄制组认为文中画线部分父亲言行的描写不够真实，说说你的看法和理由。

任务三：为帮助演员深入把握小说，请就文中“剃具”的作用谈谈你的理解。

任务四：摄制组对“谁是小说主人公”争论不休，对此话题你怎么看？阐述你的观点和理由。

解析：本文讲述了赵巍父子的感人故事。

赵巍从小就拒绝父亲让他做剃头匠的要求，因为父亲的职业他还曾与小学同学冷锋打架，后来是老师帮他圆谎，让他在同学面前抬起了头。

后业赵巍做了医生，在新冠肺炎来临时，他投入到战疫第一线，当一位流浪汉因病死去时，他想起了自己的父亲，决定重拾父亲的剃刀为死去的流浪汉修容。

小说通过这赵巍这一人物形象，赞扬了平凡人物在抗疫战争中兢兢业业的实干精神，勇于奉献的自我牺牲精神，尊重生命、关爱别人的仁爱品质。