初中七年级历史学习 学法指导
初中历史学习指导
初中历史学习指导第一篇范文：初中历史学习指导历史的学科性质和意义历史是一门研究人类社会过去事件的学科，它以事实为基础，通过分析和解读，揭示人类社会的发展规律和变化趋势。
初中历史学习旨在帮助学生了解国家的历史沿革，认识历史人物、事件和现象，培养学生的爱国主义情感、历史责任感和民族自豪感。
学习方法和策略1.重视课堂学习在课堂上，学生应认真听讲、积极发言，将老师所讲的历史事件、人物和现象与教材相结合，形成自己的知识体系。
2.注重阅读与思考学生应充分利用课余时间，阅读历史书籍、文章，了解历史背景、前因后果，培养自己的历史思维能力。
3.开展历史实践活动通过参观博物馆、纪念馆等地，学生可以更直观地了解历史，激发学习兴趣。
4.学会比较和分析历史学习中，学生应学会比较不同历史时期的政治、经济、文化等方面的差异，分析历史事件的原因、过程和影响。
5.做好笔记和总结学生应养成做好历史笔记和总结的习惯，将所学知识进行梳理和归纳，提高记忆效果。
6.培养时间观念历史学习中的时间线索非常重要，学生应掌握历史事件发生的时间顺序，形成清晰的时间观念。
学习内容与重点1.中国古代史重点掌握夏、商、西周、春秋战国、秦、汉、三国、晋、南北朝、隋、唐、五代十国、宋、元、明、清等历史时期的主要历史事件、人物和现象。
2.中国近现代史重点掌握鸦片战争、太平天国运动、甲午战争、戊戌变法、辛亥革命、五四运动、抗日战争、解放战争、新中国成立等历史事件。
3.世界历史重点掌握古希腊、古罗马、欧洲中世纪、文艺复兴、新航路开辟、英国工业革命、法国大革命、第一次世界大战、第二次世界大战、冷战等历史事件。
4.历史人物和现象重点掌握孔子、秦始皇、汉武帝、唐太宗、成吉思汗、华盛顿、拿破仑、林肯、马克思等历史人物，以及丝绸之路、大运河、长城等历史现象。
学习计划与目标1.制定学习计划学生应根据自身情况，制定合理的学习计划，确保历史学习的时间和进度。
2.设定学习目标学生应明确自己的历史学习目标，如提高历史成绩、增强历史素养等，以此激发学习动力。
这样学好历史初中教案
一、教学目标1. 知识与技能：通过本课程的学习，使学生掌握中国历史的基本知识，了解各个历史时期的重要事件、人物和科技文化成就，培养学生的历史思维能力。
2. 过程与方法：采用问题驱动、案例分析、小组讨论等教学方法，引导学生主动探究历史问题，提高学生分析问题和解决问题的能力。
3. 情感态度价值观：培养学生热爱祖国、热爱人民、热爱社会主义事业的感情，增强民族自豪感和历史责任感，培养学生正确的历史观。
二、教学内容1. 中国历史的基本线索：远古时期、夏商周、春秋战国、秦汉、魏晋南北朝、隋唐、宋元、明清等历史时期的重要事件和人物。
2. 科技文化成就：古代科学技术、文学艺术、哲学思想等方面的突出成就。
3. 历史分析方法：年代推断、人物评价、事件解读、史料辨析等。
三、教学方法1. 问题驱动：教师提出历史问题，引导学生思考和探究，激发学生学习兴趣。
2. 案例分析：教师选取具有代表性的历史事件和人物，进行深入剖析，引导学生从中汲取经验教训。
3. 小组讨论：学生分组讨论，共同分析历史问题，培养合作精神和团队意识。
4. 史料辨析：教师引导学生学会辨别史料的真伪，培养学生的批判性思维。
四、教学过程1. 课堂讲解：教师根据教学内容，进行生动有趣的讲解，引导学生掌握历史知识。
2. 课堂提问：教师适时提问，检查学生对历史知识的掌握程度，引导学生思考和反思。
3. 课后作业：教师布置课后作业，巩固学生对历史知识的学习成果。
4. 历史实践活动：组织学生参观历史博物馆、古迹等，让学生亲身感受历史文化的魅力。
五、教学评价1. 平时成绩：包括课堂表现、课后作业、历史实践活动等，占总成绩的50%。
2. 考试成绩：包括期末考试和期中考试，占总成绩的50%。
六、教学资源1. 教材：选用权威、实用的历史教材，为学生提供准确的历史知识。
2. 辅助教材：参考书籍、历史纪录片、网络资源等，丰富学生的历史视野。
3. 教学设备：投影仪、电脑、白板等，提高课堂教学效果。
初中历史课堂多样化教法(含学习方法技巧、例题示范教学方法)
初中历史课堂多样化教法第一篇范文在教育领域，历史学科的教学一直被视为一项重要任务。
它不仅要求学生掌握丰富的历史知识，还要求他们理解历史事件的背景、意义和影响。
为了提高初中历史课堂的教学效果，教师可以采用多样化的教学方法，以激发学生的学习兴趣，培养他们的思维能力和创新意识。
本文将探讨几种适用于初中历史课堂的多样化教学方法。
1. 情境教学法情境教学法是指教师在教学过程中有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的生动具体的场景，以引起学生一定的情感体验，从而帮助学生理解教材，并使学生的心理机能得到发展的教学方法。
在初中历史教学中，教师可以利用多媒体、图片、实物等资源，为学生营造一个接近历史事件发生的环境，让他们身临其境地感受历史。
例如，在讲解关于抗日战争的内容时，教师可以播放相关的历史纪录片，让学生了解战争的残酷，激发他们的爱国情怀。
2. 故事教学法故事教学法是指教师通过讲述与教学内容相关的故事，引导学生理解和掌握知识的方法。
历史本身就是一个充满故事的学科，运用故事教学法能更好地吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。
在初中历史课堂上，教师可以将历史人物、事件以故事的形式呈现给学生，让学生在轻松愉快的氛围中学习历史。
例如，在讲解关于三国时期的内容时，教师可以讲述刘备、曹操、孙权等历史人物的故事，让学生了解这个时期的历史背景和特点。
3. 讨论教学法讨论教学法是指教师组织学生围绕某个问题进行讨论，以激发学生思维、促进学生理解和运用知识的一种教学方法。
在初中历史课堂上，教师可以提出一些具有启发性的问题，引导学生进行思考和讨论。
例如，在讲解关于辛亥革命的内容时，教师可以提问：“辛亥革命对中国历史产生了哪些影响？”让学生从不同角度分析这个问题，培养他们的批判性思维能力。
4. 角色扮演法角色扮演法是指学生在教师的指导下，通过扮演历史人物或事件参与者的角色，再现历史场景，从而达到学习历史知识的目的。
在初中历史课堂上，教师可以组织学生进行角色扮演活动。
初中历史学法指导的途径
件 。如 教 学 隋朝 的大 运 河 时 ， 如果 教 师 只是 口头 讲 述 ， 不 使 而 用 历 史 地 图 ． 便 讲 述 生 动 清楚 ， 学 生 对 于 大 运河 的路 线 仍 即 但
会 感 到抽 象而 模 糊 。我 把 隋 朝 大 运 河 的 路 线 图 运用 多媒 体 展 示 出来 ， 导 学 生 看 图并 根据 教材 相 关 内容 。 解 大运 河 的中 指 了 心 、 南 到 北 所 分 的 四段 、 接 的 五 大 河 流 。接 着 组 织 学 生 讨 从 连 论 ： 样理解“ 怎 隋朝 的大 运 河 ‘ 罪在 当代 。 在 千 秋 ” ？再 运 用 功 ’ 空 白图让 学 生 讲 述 有 关 大运 河 的知 识 ， 整 体 上把 握 。 少 学 从 不 生 讲 得绘 声 绘 色 ， 的还 能 添 加 自己 的见 解 ， 果 很好 。 有 效 ４ 采 用 史论 结 合 法 。 近 代 史 中西 方 列 强 发 动 了 多 次 侵华 ． 战 争 ， 与 中国 签 订 了不 平 等 条 约 ， 师 可 引导 学 生 从 课 文 中 都 教 找 出 不平 等 的条 约 产 生 的 影 响 与 相 对 应 的条 约 的 内容 ，让 学 生 明 白课 本 的结 论 （ 响 、 义 、 用 等 ） 源 于 相 应 的 史 实 ， 影 意 作 来 即 “ 从 史 出 ” 以后 学 生 再 记忆 历 史 “ 响 、 论 。 影 意义 、 用 ” ， 作 时 自 然 而 然地 会 想 到 事 件 的 相关 “ 容 ” 不 会 史 论 分家 。 内 ， 教师 采 用 史 论 结 合 法 ， 培 养 学 生 的思 维 能 力 和 应 用 能 力 ， 知 史 、 能 从 识 史 到 辨史 ， 强 学生 明辨 是 非 的能 力 ， 利 于发 挥 学 生 的 主 体 增 有 作用 。 三 、 横 比 较 。 深 理解 纵 加 比较 是 历 史 思 维 的 一 种 重 要 方 式 ．初 中生 通 过 纵 向 或 横 向 比较 ， 精确 、 面 地 掌 握 历 史 知 识 。 如 讲述 第 二 次 鸦 片 战 能 全 争 时 ， 师 可联 系 已学 过 的第 一 次 鸦 片 战 争 ， 原 因 、 模 、 教 从 规 时 间 、 果 进 行 比 较 。 说 明第 二 次 鸦 片 战 争 是第 一 次 鸦 片 战 争 后 来 的 扩 大 和继 续 。通 过 比较 ． 生 不 仅 能 掌 握 “ 二 次 鸦 片 战 争 学 第 是 第 一 次 鸦 片 战 争 的继 续 和 扩 大 ” 基 础 知 识 。 “ 续 和 扩 的 对 继 大” 的含 义 有更 深 的体 会 ， 且 能 使 比较思 维 得 到 训 练 。 而 四 、 确 评 价历 史 人 物 正 初 中 生 心 理 尚未 成 熟 ， 界 观 还 不 稳 定 ， 往 以偏 概 全 ， 世 往 人 云 亦 云 。 “ 无完 人 ， 无 足 赤 ” 这 告 诉 我 们对 人 物 的评 估 人 金 ， 要 一 分 为 二 、 证 看 待 、 面 客 观 ， 对 秦 始 皇 、 武 帝 、 则 辩 全 如 汉 武 天 等 历 史人 物 的评 价 ， 记 还 要 结合 当时 的时 代背 景 。 切 因为 背 景 是 人物 活动 的大 舞 台 ．人 物 同 样 的 活 动 处 于不 同 的历 史 背
初中历史学法指导
初中历史学法指导
初中历史是开卷考试，所以很多人都这样认为：开卷考试还不容易，就是在书上找找答案。
平时根本不需要学，考试时背背就可以了。
其实，初中历史决不是靠记忆就能攻克的简单课程，它需要同学们掌握有效而又科学的学习方法。
下面这七个词是你学好历史的关键：穿线索、构框架、巧记忆、善联想、认真听、划完整、重巩固。
1.穿线索
历史发展的基本线索就是历史发展的内在联系。
课本目录本身就是基本线索，所以同学们要注意课本目录中单元与单元之间以及每个单元之间的内在联系，把它们串成一条线。
这样脉络清晰，开卷起来，很快你就知道这个知识点是在书的前面还是后面，避免从头翻到尾。
有些学生虽把所学的知识都记住了，但没把它串成一条线。
结果在考试时，只知道这个知识点在书上，却不知道在哪里。
于是从这本书翻到那本书，从头翻到尾，这样既浪费时间也浪费精力，找不出答案，干脆就放弃。
久而久之，考试时就会乱写一气，不愿翻书。
其实穿线的方法有很多，比如说七年级可以以朝代的转换为线索，八、九年级可以以事件发生的前因后果为线索等等。
真可谓：“线不在多，有之则灵。
”
2.构
架
构建历史框架就是从总体上把握历史知识结构，了解历史教材所叙述的主要历史内容。
历史的发展有一定规律，这一规律就注定了历史发展过程有章可循，也为我们构建历史框架提供了依据。
1中学历史教学设计与学法指导
中学历史教学设计与学法指导摘要：随着新课程改革的不断深入，各大学校都对教育模式、教育方法进行了改革，紧跟时代的步伐。
中学历史作为重要的文科课程内容，是进行改革的重要部分之一，教师对历史教学设计和学法指导进行深入的研究，明确教学目标，设计出最佳达成目标的方法和策略，让学生在学习历史的过程中学会学习，在教师的指导下参加各项历史活动，进而获得历史知识，提高自己的历史学习能力。
本文简要的阐述了中学历史教师的教学设计方法和学霸指导。
关键词：教学设计；学法指导；中学历史一、中学历史教学设计（一）明确教学目标教师在进行教学设计时，首先要解决的问题就是设定学生的预期学习目标。
教师可以针对新课程标准来制定教学目标，规划学习内容。
比如在讲有关于唐朝时期的历史时，新课程标准要求“知道唐太宗和贞观之治，知道唐玄宗和开元盛世，初步认识唐朝兴盛的原因；以文成公主入藏、玄奘西行等史实为例，说明唐代民族和睦与中外文化交流的发展；通过经济繁荣、开放的社会风气和唐诗盛行了解盛唐的社会气象；知道安史之乱导致唐朝由盛转衰，知道唐朝灭亡后五代十国的局面。
”因而，教师在讲解此方面内容时，可以引用一些描绘盛唐时期景象的诗歌，让学生可以更好的体会盛唐的社会气象。
而关于安史之乱，则可以让学生分析是什么原因导致了安史之乱。
（二）规划教学流程历史教师应对课堂教学流程进行清晰顺畅、逻辑严密的规划，明确本科有几个教学环节，每个环节中有什么教学活动，解决了什么教学任务，会达到什么样的教学目的，各个教学环节之间又存在着什么联系。
比如在讲秦始皇统一六国时，首先，可以为学生讲解秦始皇其人，秦始皇的外貌性格、成长经历。
然后可以讲解秦始皇做的事情，比如统一六国、焚书坑儒以及为巩固统一所采取的一些措施。
最后，对秦始皇所做的事情进行评价，怎样看待焚书坑儒，如何评价秦始皇，还可以结合史料，看看历史上其他人是如何评价秦始皇的。
学生可以分组讨论上述问题，每组选出一人代表发言，教师则可以根据学生的发言内容进行适当的点拨。
初一历史学法指导精品PPT课件
0今天这个题目的灵感，来自于刘润老师公众号里的文章《假如再选一次，我会选A》。文章中刘润老师给了两个选项： A、：你可以慢慢变成一个强者。 B、：你可以一瞬间以弱变强。
抵达民宿时，太阳已落下了帷幕，温馨点点的灯光在落寞的黑夜中显得无比温暖。
热情周到的女主人迎接我的到来，放下随身物品后，我在小镇上随意寻觅了些小食，就来到了后院安静坐下。
头顶上是浩瀚的星空 眼前是闪烁的灯火
心中却是平和幽静的情感
远离了呼啸而过的地铁呼啸声；远离了川流不息的车流声； 等到了一个此时此刻，用我的五官感受到了一个真正美好寂静的夜晚，属于自己的夜晚。
就像秋山利辉所说：“任何一个家具，没有经过精雕细琢，哪能成为家具中的精品？任何一个人，不经过长时间的刻意练习、融会贯通，哪能成为一个领域的行家里手？
格拉德维尔在《异类》一书中提出过一个这样的观点，想要把什么东西做好，需要花10000个小时的练习时间。现在10000小时，似乎成了一项技能打磨、或者一门学科深入学习的前提。当然这不是把事情做成的必备条件，还有运气、以及知识的迭代和技能的融会贯通。
现在我想明白了，那些作家，之所以最后成为世人敬仰的名家，是因为他们很多人把一辈子的时间都用在写作上。无论从素材的积累，还是灵活的写作手法，都经过长时间的刻意练习，已经形成自己的风格和套路。
路遥写《平凡的世界》收集素材花去3年，实际写作5年，一本书写成，他前前后后用了8年时间。《资本论》的写成，前前后后花去作者十几年的时间。罗振宇的跨年演讲，非常精彩，成为元旦之夜的一道知识大餐。但即使这样一道4个小时的大餐，通常要准备小半年才能出炉。
学好历史的技巧初中教案
学好历史的技巧初中教案
学科：历史
年级：初中
课题：学好历史的技巧
目标：
1.了解历史学习的重要性。
2.掌握学习历史的基本方法和技巧。
3.培养学生对历史的兴趣和热爱。
教学过程：
一、导入（5分钟）
老师向学生介绍本节课的主题，让学生展开讨论历史学习的重要性以及困难之处。
二、讲解历史学习的基本方法和技巧（15分钟）
1.了解历史的背景：学生应该了解历史事件发生的背景和相关的历史人物。
2.掌握时间线：学生应该掌握历史事件发生的时间轴，以方便对历史事件的记忆和理解。
3.阅读原始文献：学生应该学会阅读历史文献，了解历史事件的真实发生过程。
4.多角度思考：学生应该学会从不同的角度去思考历史事件，形成综合性的认识。
5.记忆方法：学生应该学会利用归类、联想等方法来记忆历史知识。
三、示范练习（15分钟）
老师可以给学生提供一些历史事件的案例，让学生结合所学的技巧进行分析和解答，帮助学生理解并熟练运用所学的方法和技巧。
四、小组讨论（10分钟）
老师让学生自行分组，讨论历史学习中可能遇到的问题以及解决方法，鼓励学生相互交流和学习。
五、总结（5分钟）
老师总结本节课的内容，强调学好历史的技巧对学习历史的重要性，鼓励学生在今后的历史学习中积极运用所学的方法和技巧。
六、作业布置
布置作业：让学生选择一个历史事件，运用学到的方法和技巧进行研究和分析，并撰写一篇简短的文章。
如何学好初中历史技巧教案
如何学好初中历史技巧教案
教学目标：通过本节课的学习，学生能够掌握学习历史的有效技巧，提高历史学习的效率
和成绩。
教学内容：
1. 如何有效阅读历史教材，提炼重点信息。
2. 如何归纳、总结历史知识，整理思维框架。
3. 如何利用线性图、概念图等方式进行历史知识的整理和记忆。
4. 如何运用历史思维方式进行历史问题的分析和解决。
教学步骤：
一、导入：通过一个历史事件的引入引起学生的兴趣，激发学习动力。
二、讲解：教师介绍学习历史的技巧和方法，包括如何阅读历史教材、如何整理历史知识、如何运用历史思维方式等。
三、示范：教师通过示范和例题，展示如何应用学习技巧进行历史学习和分析。
四、练习：让学生进行相关练习，巩固所学技巧和方法。
五、讨论：引导学生讨论历史学习中遇到的问题和困惑，共同探讨解决方法。
六、总结：教师总结本节课的学习内容，强调历史学习的重要性和方法。
教学反思：
通过本节课的教学，学生掌握了学习历史的有效技巧和方法，提高了历史学习的效率和成绩。
同时，也激发了学生对历史学习的兴趣，促进了学生对历史知识的理解和应用能力。
希望学生能够在以后的历史学习中，继续运用所学技巧，取得更好的成绩。
七年级历史下册 学法指导教案 人教新课标版 精品
【课题】历史学法指导[教学目标]1、帮助学生回顾、总结上学期学习历史的得与失2、使学生明确学会学习的重要性，提高学习方法重要性的认识。
3、明确教师教学的方式方法，力争让学生在较短的时间内适应教师的教学。
4、授之以渔，教给学生一些学习初历史的方法。
5、提出本学期学习历史的一些基本要求。
[教学重点]初步明确历史学习的一些学习方法[教学难点]如何引发学生学习历史的兴趣；落实历史教学的有效性。
[教学过程]一、引发对历史学科的兴趣爱好，明确学习的重要性。
伟大的科学家爱因斯坦曾说：“兴趣是最好的老师”。
古人亦云：“知之者不如好之者，好知者不如乐之者。
”兴趣是自觉学习的先导。
有历史兴趣的同学不必说，缺乏历史学习兴趣的同学，该怎样培养兴趣呢？明确学习目的是根本。
今天的初中学习是为今后读高中做准备的，而上高中是要经过选拔性考试的。
高考竞争是残酷的，要想不被淘汰，高考要考的科目你都得认真学习，都应当有兴趣。
二、掌握正确的学习方法学习历史是一个循序渐进、长期积累的过程，决非一时一段的努力所能达到的。
因此，只有注重学习方法，方能事半功倍，适应考试形势的要求。
在学习方法上要做好以下几个方面的工作。
1.把握学习的各个环节学习过程有哪些环节，并非每个同学心中有数。
要想提高学习效率，课前预习、课中听讲笔记思考质疑、课后及时练习复习等环节一个都不能落下。
课前预习有助于课中针对性地学习，突破重点难点，大大提高学习效率。
课中听讲要认真、要始终有激情。
如果上课不认真听讲，指望下课后再复习，这是本末倒置的，也是行不通的，为了保证课堂效率，在时间上每节课应着重抓住两个环节，一是一节课的开始。
预备钟一响，就应迅速进教室，做好准备工作以便迅速进入听讲角色。
二是一节课的后半部分。
这时人已较困，注意力难以继续集中，希望同学们自我暗示，提醒自己保持注意力。
至于复习，根据艾宾浩斯遗忘曲线原理，新知识在初期是最易遗忘的，此后就逐渐难以忘记。
所以课后要及时复习。
初中初一人教版七年级历史教案5篇
初中初一人教版七年级历史教案5篇初中初一人教版七年级历史教案1教学目标(一)知识与能力：通过本课的学习，使学生了解明朝北京紫禁城、明长城、李时珍和《本草纲目》，宋应星和《天工开物》，徐光启和《农政全书》，使学生认识明朝我国包括建筑在内的古典科技取得的杰出成就，是人类科技百花园中的瑰宝。
同时分析总结出明朝我国科技发展的时代特点，即对传统古典科技的总结居多，对近代自然科学的运用和发展尚少，潜藏着发展停滞的危机，以此培养学生初步运用历史唯物主义，用历史的发展的眼光看待问题的能力。
(二)过程与方法：横向联系指导学生编制表格，归纳本课知识;纵向联系，归类比较，明长城与秦长城的比较。
(三)情感态度与价值观：通过对明朝科技成就的认识，培养学生自尊自信，但不固步自封的民族情怀，通过选取对本课涉及的三位科学家事迹的介绍，探究他们取得杰出成就的原因，从而培养学生刻苦学习，勤于思索，脚踏实地，开拓进取的品质。
教学重难点重点是北京紫禁城及李时珍和《本草纲目》。
难点是包括建筑在内的科技成就所体现的时代特点。
教学过程一、导入新课1、解释课题：课题“时代特点”的涵义是指明朝初期在世界上还居于地位，但是到了明朝中后期特别是清朝时，发展已停滞下来，逐渐地落伍了。
2、过渡讲解，置疑：这时仍于世界的科技成就有哪些?为什么说这时我国科技发展已停滞下来?学了本课就会知晓。
二、新课教学(一)雄伟的北京紫禁城和明长城。
学生阅读121-122页导入框，本目课文，插图，资料等，作读书标记，并进行小组活动，思考回答：1、紫禁城是什么时候开始营建的?是哪两朝皇帝曾经居住的地方?是个什么样的建筑?(放多媒体北京紫禁城)，学生作答。
它是明成祖营建的，是明清两朝皇帝居住的地方，其中的宫殿楼阁金碧辉煌，是我国也是世界建筑之林的瑰宝。
强调紫禁城又被称为故宫，是北京城的一部分。
2、长城，指导学生在122页地图上标出明长城的东西两端。
(嘉峪关、鸭绿江)3、比较明长城与秦长城有什么不同?A:建筑材料--秦朝以土筑为主，明朝的东段用砖、石。
历史教学中的学法指导主要有哪些内容
历史教学中的学法指导主要有哪些内容学法指导的目的在于帮助学生提高学习能力。
使学法指导既要有针对性，又要有实效性，渗透到整个教学活动中，适时加以点拨、强化。
从而使学生对知识的掌握更具广度、深度，对知识的应用更具创造性。
在历史课堂教学改革中，我根据教学的时代性特征把学法指导贯穿于教学的全过程，并取得了良好的效果。
一、课前准备备学法：（一）揭示知识体系：在备课中，要对教材的知识点加以组织或重组，使历史知识结构化，并最大限度地揭示它们之间的内在联系，把庞杂、散乱的历史现象变得简单化、条理化、网络化，使之成为一个基本的历史知识体系。
这是学生掌握历史知识、把握历史规律前提。
（二）精心设计教学程序：历史教学的目的之一，就是教会学生掌握探求真理的方法，使之能多角度、深层次地认识历史现象，解决历史问题。
例如，在讲述《鸦片战争》一课中，传统的教学设计是：1．战争前中西方社会的对比。
2．鸦片的输入及危害。
3．中国的禁烟运动与第一次鸦片战争。
4．中国战败的原因分析。
这样的组织虽然面面俱到，但不能充分激发学生的兴趣，体现学生的主体作用，也就不能发展学生的智力，提高学生的能力。
我是这样设计的：1.中国落后于西方的原因是什么？（讲授生产力与生产关系）；2．林则徐是地主阶级的代表人物，为何称之为民族英雄？（指导评价历史人物的基本方法）；3．当时的阶级矛盾十分尖锐，人民群众为何会支持林则徐的禁烟斗争？（讲述阶级矛盾服从于民族矛盾的哲理）；4．禁烟运动与鸦片战争有没有必然的联系？（讲述偶然性与必然性的辩证关系）；5．鸦片战争中国为什么会失败？（讲解现象与本质辩证关系的观点）；6．引导学生讨论辨析“落后应该挨打”与“落后必然挨打”的观点（指导学生怎样定论历史的方法）。
这样既加强了学习方法的指导和知识的传授，又为学生的学习与发展创设了一个良好的氛围。
二、课堂教学教学法：课堂教学是教学的中心环节，它是师生进行信息传递与反馈情感交流和行为相互作用的主阵地。
初中历史课堂教学技巧(含学习方法技巧、例题示范教学方法)
初中历史课堂教学技巧第一篇范文在历史的长河中，初中生正站在人生的重要节点。
历史课堂教学，不仅是对过去的回顾，更是对未来的启迪。
作为一名初中历史教师，如何提高课堂教学质量，激发学生的学习兴趣，培养他们的历史思维能力，是我们需要不断探索和思考的问题。
本文将结合教育理论和实践经验，分享一些初中历史课堂教学的技巧。
一、导入新课引人入胜一堂成功的课程，往往从一个引人入胜的导入开始。
导入是教师在新的教学内容和教学活动开始时，通过简短的言语或行为，引导学生迅速进入学习状态的教学行为方式。
在历史教学中，我们可以通过讲述与新课相关的历史故事、引用历史名言、展示历史图片或视频等方式，激发学生的学习兴趣，引发他们的思考。
二、创设情境激发兴趣情境教学法是指教师在教学过程中，有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的、以形象为主体的生动具体的场景，以引起学生一定的认知和情感体验，从而帮助学生理解教材，并使学生的心理机能得到发展的教学方法。
在历史课堂教学中，我们可以通过角色扮演、历史事件重现、历史场景模拟等方式，让学生身临其境地感受历史，从而激发他们的学习兴趣。
三、故事讲述增加趣味性历史是一门故事性很强的学科，许多历史事件和人物都有着丰富的故事情节。
在教学中，我们可以运用讲故事的方式，将历史事件和人物生动地呈现给学生，增加课堂教学的趣味性。
同时，故事讲述还能帮助学生更好地理解和记忆历史知识。
四、问题驱动引导探究探究学习是一种以学生为主导、教师为引导者的教学模式。
在历史课堂教学中，我们可以通过提出问题，引导学生进行思考和探究，激发他们的学习兴趣和主动性。
问题可以是关于历史事件的因果关系、历史人物的行为动机、历史现象的本质特征等，旨在培养学生的历史思维能力。
五、多元评价促进发展评价是教学的重要组成部分，多元评价不仅可以全面了解学生的学习情况，还能激发他们的学习动力。
在历史课堂教学中，我们可以采用自评、互评、师评等多种评价方式，对学生的学习过程和结果进行评价。
初中生历史学法教案
初中生历史学法教案1. 了解什么是历史学法，掌握历史学法的基本概念和方法。
2. 能够运用历史学法的基本方法分析历史事件和资料。
3. 培养学生历史思维和历史研究的兴趣。
教学重难点：1. 历史学法的基本概念和方法。
2. 如何运用历史学法分析历史事件和资料。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生了解什么是历史学法，为什么要学习历史学法。
2. 激发学生对历史学法的兴趣，引导学生思考历史事件和资料背后的故事。
二、讲解（15分钟）1. 讲解历史学法的基本概念和分类。
2. 分析历史学家在研究历史事件和资料时所采用的方法。
3. 举例说明不同的历史学法在历史研究中的应用。
三、实践（20分钟）1. 给学生分发一些历史文献或资料，让学生自行选择一种历史学法进行分析。
2. 学生可以结合课堂学过的案例，运用历史学法进行分析，并撰写分析报告。
四、讨论（10分钟）1. 让学生分享自己的分析结果，讨论不同的历史学法在分析历史事件时的优劣势。
2. 引导学生深入思考历史事件的多重解读和历史学法的局限性。
五、总结（5分钟）1. 总结本节课的内容，强调历史学法在历史研究中的重要性。
2. 提醒学生在今后的历史学习中要注重运用历史学法进行分析和研究。
六、作业（自习完成）1. 布置作业：让学生选择一个历史事件或人物，运用历史学法进行分析并写出研究报告。
2. 检查作业：下节课对学生的作业进行检查和评价。
教学反思：通过这次教学活动，学生对历史学法有了更深入的了解，也培养了他们的历史思维和研究能力。
同时，通过实践和讨论，学生的合作能力和批判性思维也得到了较好的锻炼。
在今后的教学中，可以进一步强化学生对历史学法的理解，并引导他们运用历史学法进行更深入的历史研究。
浅谈初中历史学习方法指导
条 主线 。
３ ． 记忆关键字词法 。特别是在记忆历史事件 的内容 或意义时可用这 种方 法 ， 这样便 于学生 在答题 时采用 书 面语言 ， 同时也便 于学生 记忆 。例如在记 遵义会 议 的历 史意义时 ， 可抓住关键词“ 确立 了” “ 挽救 了” “ 转折点” 。 六、 教会学生利用历史 图片 、 地 图等学 习历史知识 古人云 “ 左 图右 史 ” ， 新教 材 也 为此 提 供 了许 多便
验结 晶 。掌握科 学的学习方法可 以使优 秀者更优 秀 ， 可 以使迷茫 者找到正确的前进方 向。实践 证 明， 学 法指导
是培养学生能力的有效途径 。
一
、
教 会学生端正学 习历史的态度
一
态度是决定成败的重要 因素 。国家 规定 ： 历史 课是 义务 教育阶段 的必ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ修课 。历 史课 程是 国民素 质教 育 的 门基础课程 。所 以， 在 初 中 的第 一 节历史 课 上 ， 我们
学 习与考试 Ｚ Ｈ Ｏ Ｎ Ｇ Ｘ Ｕ Ｅ Ｊ Ｉ Ａ Ｏ Ｘ Ｕ Ｅ Ｃ Ａ Ｎ Ｋ Ａ Ｏ
浅 谈 初 中 历 史 学 习 方 法 指 导
广 西 富川县 第二 中学（ ５ ４ ２ ７ ０ ０ ） 周
“ 授之 以鱼” 不如“ 授之 以渔 ” 是 我 国历代 教学 的经
芬
又能突出重点 ， 同时又有利于学生对知识点的掌握 。 ２ ． 比较法 。这是经常应用 的一种学 习方法 ， 便于对 知识进一步理解掌握 ， 学生可 以把 中外历 史上相 关或者 相类似 的历 史事 件 和历史 人物 加 以 比较 。比如学 生可 以将《 辛丑条约 》 与《 马关条 约》 《 南京条 约 》 加 以 比较 ， 找 出中国主权 的丧失发生 了什 么变化 ， 从 而 明白外 国侵 略 者是怎样将 中国一步步沦 为半殖 民地半封建社会 的。
初一历史学习方法演示文档
2024-02-27
CONTENTS
• 有效的历史学习方法 • 历史素材收集与整理
01
有效的历史学习方法
有效的历史学习方法
课本学习： 如何高效利用课本进行历史学习。
历史文献学习方法： 如何阅读历史文献，提升历史素养。
历史地图学习方法： 学习历史地图的技巧和方法。
课本学习
笔记技巧: 如何做好历史笔记，提炼重点内容。
时间规划: 如何合理安排时间，高效学习历史知识。
复习方法: 如何进行有效的历史知识复习，记忆更加牢固。
历史地理知识: 如何结合历史地理知识进行学习，拓宽历史视野。
历史名人故事: 历史名人故事如何助力学习，激发学习兴趣。
历史文献学习方法
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col1
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蒙古帝国史
3
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春秋战国史
6
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历史地图学 习方法
地图标注: 如何正确标注历史地图，掌握地域关系。
地图配图: 如何根据地图配图进行历史事件复习。
空间思维: 如何通过地图培养历史空间思维。
02
历史素材收集与整理
历史素材收集与整理
网络资源利用： 如何利用网络资源进行历史素材收集。
实地调研： 如何进行实地考察，积累历史素材。
THANKS
网络资源利用
专题论文: 如何查询网络资源进行专题论文撰写。
历史影视： 如何从历史影视中获取素材，辅助学习。
历史漫画： 漫画在历史学习中的应用方法。
历史文章： 如何阅读历史文章ห้องสมุดไป่ตู้提取重要素材。
博物馆参观: 博物馆对历史学习的辅助作 用。
古迹探访： 如何进行古迹探访，加深对 历史的理解。
THE END
七年级历史教学方法
七年级历史教学方法七年级历史教学方法1在初中历史课教学过程中，必须不断研究新的有效的教学方法，提升教学成绩，注重打造高效课堂，高效课堂的指导思想归纳起来就是两个减轻两个提高：减轻教师的教学负担，减轻学生的学业负担，提高教师教学效率，提高学生学习效率，最终达到提高历史课教学质量的目的，这是建设和谐课堂，建设快乐课堂的根本要义所在。
一、构建高效优质课堂基本模式历史课教学的高效课堂有课前延伸、课内探究、课后提升三个步骤，高效课堂要求既是统一的教学要求、教学模式，又可根据教师情况和教学内容加以灵活运用。
提高教学效率必须做到四个基本点：小组的建设与管理，是高效课堂的关键，也是班集体管理的关键;集体备课与个人二次备课相结合，要根据本班、本人实际进行个人自备;精编精选练习非常重要，杜绝照搬照用现成资料，使学生陷入“题海”之苦;教师间多学习，围绕基本要求，不断提高课堂教学水平。
高效课堂有新知探究课、复习训练课、检测点评课三种课型。
高效课堂有课堂上自主学习、合作探究、精讲点拨、巩固测试四个环节;高效课堂教学要求和有关纪律做了强调，要求各教研组、备课组迅速将有关要求落实到集体备课、个人备课、小组建设和课堂教学中去，努力构建高效课堂教学模式，打造高效课堂、优质课堂，形成与学生小组合作学习、合作管理特色相适应的课堂教学特色。
二、在历史教学中可采取问题式教学法在平时的历史课堂教学过程中，不断探索尝试的教法，改变了传统教学模式下以讲为主，以讲居先的格局，将教师从台前转到幕后，把学生从被动的接受者变成主动的探索者和研究者，但教学模式的改变及其应用对教师的教法选择和对课堂的驾驭能力提出了更高的要求，只有真正理解和掌握了问题式教学方法，才能从根本上去应用它提高课堂教学效率。
传统教学模式下的课堂教学中，为了追求所谓的创新，往往在新授课的导入环节花费过长的时间，导致学生巩固和应用部分时间不够而不能达到教学目标。
根本原因是教师忽视了引导学生主动参与学习才是提高课堂教学效率的根本。
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初中七年级历史学习 学法指导
同学们，我们已经学习了好几课的历史，你的感觉是什么？也许你感觉很难学！或许你感觉很枯燥！历史学习应该是趣味横生，而不是枯燥乏味。
怎么才能够更好地学习历史呢？为此我们将在今后的时间内根据学习的需要，来开设历史学法指导。
一、认识历史教材
1、小明同学准备用一句话来概括《夏、商、西周的兴亡》《春秋战国的纷争》《大变革的时代》，请你帮助他做出选择（ ）
A 、中华文明的起源
B 国家的产生和社会的变革
C 、统一国家的建立
D 、政权分立与民族融合
通过对本题的学习，你发现我们通过学习 会帮助我们了解整个历史教材的知识结构和单元组成。
所以你要知道并说出四个单元的主题。
2、请你翻开教材36页第7课《大变革的时代》
请你分别指出本课的课题、导入框、子标题、正文、阅读文字。
请把下面的内容连线
《大变革的时代.》 子标题 商鞅立木为信的故事 课题 《山海经》的记载 导入框 春秋时期，我国开始出现铁农具 。
阅读文字 著名的都江堰 正文
通过上面问题的学习，在“课题、导入框、子标题、正文、阅读文字”几个环节中，什么最重要？对最重要的内容，我们采用哪些方法进行强化记忆呢？
3、请你翻开教材46页《中华文明的勃兴二》
在本课中有几幅插图？这些插图分别是什么？ 2011年1月12日，为弘扬和体现中华优秀传统文化，一座总高为9.5米的青铜雕像在国家博物馆北广场落成，天安门地区又添文化新地标。
请你猜猜这是谁的雕像？
A 、孔子
B 、老子
C 、韩非
D 、孙武
一些重要的历史插图，也是历史考试的知识点。
因而我们要对老师在课堂教学中明确指出的历史插图，要进行记忆。
4、请你翻开教材第8课和第9课，找出下面几句话 长太息以掩涕兮，哀民生之多艰——《离骚》 孔子说“学而时习之，不亦说乎” 富贵不能淫，贫贱不能移——孟子
这些语言，在书本以竖排呈现，大都是摘自古书上原话。
我们把这些资料称为历史文献。
一些重要的历史文献也是历史考试的知识点。
商鞅在秦国进行变法时，面对群臣说了一句什么话？ A 、治世不一道，便国不法古 B 王侯将相，宁有种呼 C 、人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛
二、怎么学习历史 1、识记历史朝代
七年级上册历史共讲述了夏、商、西周、东周、秦朝、西汉、东汉、三国、西晋、东晋这些朝代。
每个朝代要知道他的建立时间、建立者、都城。
如:
朝代 建立时间 开国帝王 都城 夏朝 商朝 西周 东周
试试牛刀
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2、识记历史人物
历史人物是构成历史的重要要素之一。
了解识记历史人物，是历史学习的重要内容。
对于一个历史人物我们必须知道三点：所处的朝代、身份、主要贡献。
如：孔子春秋晚期人，是儒家学派的创始人，他提出“仁”的学说，主张“爱人”“为政以德”
若果你能把我们课文设计的历史人物都能够说出他所处的朝代、身份、贡献，你将是一名出色的小历史学家，加油啊！
3、识记历史事件
历史事件是构成历史的重要要素之一。
历史事件的学习我们要掌握三个方面。
第一，时间或背景、人物。
第二，简单经过或内容。
第三，结果或影响。
如：商鞅变法
历史
事件
时间人物内容结果
商鞅变法公元
前356
年
商鞅和秦孝
公
国家承认土地私有，允许自由买卖。
奖励
耕战，生产粮食布帛多得人，可免除徭役；
根据军功大小授予爵位和田宅，废除没有
军功的旧贵族的特权。
建立县制，由国君
直接派官吏治理。
经过商鞅变法，秦国的
经济得到发展，军队战
斗力不断加强，发展成
为战国后期最富强的
封建国家。
4、识记历史文物
在教材上，有一些图片，他是经过地下考古挖掘出，我们把这些称为历史文物。
这也是考试的重要内容之一。
如26页的司母戊鼎；27页的三星堆青铜立人像；36页的铁农具；45页的甲骨文。
历史文物是后人了解历史的第一手资料。
通过右图所示文物，
我们可以了解哪一时期的历史
A．商朝 B．秦朝
C．西汉 D．唐朝
在今后的学习中，我们要不断开展历史学法指导课，来指导你的历史学习。
在这节课学习中，你还有那些不明白得地方，请你写出来，不要吝啬哦？。