学校课程与教学专业教育博士专业学位研究生培养方案[001]
课程与教学论专业研究生培养方案(博士)
课程与教学论专业博士学位研究生培养方案（专业代码：040102）一、培养目标培养适应社会发展和教育事业发展需要的高层次专门人才，具体要求是：1．具有良好的道德品质和为国家的教育事业服务责任感；2．掌握广博和扎实的课程与教学论专业基础知识，了解课程与教学论最新研究成果，掌握本学科发展的动态；具有较强的研究能力，熟练掌握和运用研究方法，具有一定创新能力和分析解决问题能力；能用一门外国语阅读专业文献和学术交流；3．具有广博的人文素养和良好的心理素质。
二、研究方向1．课程与教学理论与实践2．文科课程与教学论3．理科课程与教学论三、修业年限博士生修业年限为3-6年，基本学制为3年。
非全日制博士生或生源为2年制的硕士生的基本修业年限为4年。
硕博连读研究生的基本修业年限为5年。
基本修业年限为4年的博士生可以申请提前毕业，提前毕业的条件为：博士生在读期间须全日制脱产学习，成绩优异；答辩前至少在CSSCI检索源刊物上公开发表了3篇学术论文。
四、培养方式1．本专业博士研究生采取课程学习、科学研究和论文写作等方式培养。
课程学习旨在拓宽学术视野、掌握学科前沿和熟悉研究方法。
科学研究和论文写作体现研究生学术水平、研究能力和创造能力。
2．采取导师负责和集体培养相结合的培养方式。
本专业成立博士生培养总指导小组，设组长1名，负责本专业建设的全面工作和重大问题的决策。
按研究方向成立博士生指导小组，设组长1名。
导师为博士生指导小组第一负责人，负责博士生培养的全面工作。
博士生指导小组配合导师全程参与博士生的指导工作，充分发挥集体培养优势，为博士生营造良好的学术环境，使博士生在博采众长中实现创新能力的提高。
3．博士生入学一个月内，应在导师的指导下，确定研究方向，制定个人学习和研究计划，并由博士生指导小组审查通过后报学院备案。
4．博士生在第二学期期末需进行资格考试。
考试方式以笔试为主，采取开卷和闭卷相结合的方式，由指导小组确定考试范围和内容，主要考查专业知识扩展情况和专题研究的深度与广度。
教育博士指导培养方案
教育博士指导培养方案1. 前言教育博士指导培养方案是为教育博士研究生制定的一套系统化的培养计划。
本方案旨在培养具备高水平教育研究能力和教育实践能力的高级专门人才，为推动教育事业发展和提高教育质量做出贡献。
2. 培养目标本方案旨在培养教育博士研究生具备以下能力和素质：2.1 系统研究能力教育博士研究生应具备深入研究教育问题的能力，能够运用科学的研究方法和理论为教育事业提供参考和支持。
2.2 教育实践能力教育博士研究生应具备丰富的教育实践经验和能力，能够将教育理论与实践相结合，为教育实践提供科学依据。
2.3 创新精神和学术领导力教育博士研究生应具备创新的思维和学术领导力，能够在教育领域中发挥先导和引领作用。
3. 培养内容教育博士研究生的培养内容包括以下几个方面：3.1 学术课程学习教育博士研究生需要修读一定的学术课程，包括理论课程和方法论课程。
其中，理论课程主要包括教育学、心理学、社会学等基础课程，方法论课程包括教育研究方法、统计学等。
学生可以根据研究方向和需要，选择适合自己的课程。
3.2 研究课题选择和研究教育博士研究生需要选择一个具有一定研究价值和创新性的教育课题，并在导师的指导下进行深入研究。
研究过程包括问题提出、文献综述、研究设计、数据收集与分析等环节，研究产出需要具备一定的学术水平和创新性。
3.3 科研能力培养教育博士研究生需要通过参与科研项目和学术活动，培养科研能力。
可以参与导师的科研项目，进行数据分析、论文撰写等工作；也可以参加学术会议、研讨会等学术活动，与其他专家学者交流、讨论自己的研究成果。
3.4 实践环节教育博士研究生需要完成一定的实践环节，培养教育实践能力。
可以选择参与教育实践项目、赴校外合作实习等方式进行实践，提升对教育实践问题的认识和解决能力。
3.5 学术论文写作教育博士研究生需要撰写学术论文，表达自己的研究成果和观点。
学术论文需要符合学术规范，具备一定的学术价值和创新性。
课程与教学论专业博士研究生培养方案
课程与教学论专业博士研究生培养方案一、培养目标（1）较好地掌握马克思主义、毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系，深入贯彻科学发展观，热爱祖国，遵纪守法，品德良好，学风严谨，身心健康，立志为课程与教学的学术发展与改革事业作贡献。
（2）熟悉课程与教学基本理论，具有博雅教育的理想与学术批判精神，具有先进的课程观、教师观与儿童观，具有理解儿童、教育儿童与发展自我的知识与能力，具有观摩、参与与研究教育实践的经历与体验；（3）学会运用现代技术和外语开展研究与教学的技能，形成课程开发与有效教学的能力，具有独立从事教育科学研究以及终身学习和发展的能力。
二、培养方式与学习年限（一）培养方式研究生入学后，导师根据研究生的学术兴趣和意愿，选择两位能起到学术支持作用的副导师，组成导师组，联合负责研究生的培养。
导师负主要责任，副导师除学术支持外，在研究生是否进入博士论文阶段、论文是否可以答辩等重大问题需要表决时，副导师有独立投票权。
积极推进与国际上知名学者或学术单位联合培养研究生。
（二）学习年限博士研究生学习年限一般为四年，最长不应超过六年。
三、研究方向1. 语文课程与教学2. 数学课程与教学3. 课程与教学4. 数学史与数学教育5. 学习科学研究6. 科学教育7. 科学教师专业发展8. 化学课程研制与评价9. 科学能力发展及测评10. 物理课程与教学11、生物学课程与教学四、学分要求与课程设置（一）学分要求博士研究生课程包括学位公共课、学位基础课、学位专业课、跨学科或跨专业选修课。
博士研究生需至少修满15学分。
公共选修课不作修读规定（其学分不计入15学分之内）。
博士研究生课程类别和学分要求详见下表。
（二）课程设置五、科研成果要求（一）博士研究生在读期间发表的科研成果须满足下列条件之一：1.本人为第一作者，或导师为第一作者、本人为第二作者，华东师范大学为第一作者单位，在SSCI、A&HCI收录期刊发表1篇学术论文；2.本人为第一作者，或导师为第一作者、本人为第二作者，华东师范大学为第一作者单位，在文科一级学科权威期刊（附件一）发表1篇学术论文；3.本人为第一作者、华东师范大学为第一作者单位在CSSCI收录期刊（含扩展版）上发表2篇学术论文。
学校课程与教学-教育博士
河南师范大学学校课程与教学专业教育博士专业学位研究生培养方案（专业代码：045171）2018年8月为有效开展教育博士专业学位研究生培养工作，根据国务院学位委员会《教育博士专业学位设置方案》和教育部《关于开展教育博士专业学位教育试点工作的通知》精神，特制定教育博士专业学位研究生培养方案。
一、培养目标教育博士专业学位研究生的培养目标是造就教育、教学和教育管理领域的复合型、职业型的高级专门人才。
教育博士专业学位获得者应对教育事业发展具有强烈的责任感和使命感，具有良好的人文科学素养、扎实宽广的教育专业知识，能够创造性地运用科学方法研究和解决教育实践中的复杂问题，胜任教育教学和教育管理等领域的高层次实际工作。
二、招生对象教育博士专业学位教育的招收对象是具有硕士学位、有5年以上教育及相关领域全职工作经历、具有相当成就的中小学教师和各级各类学校管理人员。
三、学习年限及培养方式教育博士培养采用学分制和弹性学制，基本学制为四年。
我校教育博士按学习方式分为全日制和非全日制。
全日制博士生原则上在学制内必须脱产学习。
非全日制博士生采用集中学习与自学相结合的教学方式，第一学年课程学习期间和第四学年第一学期论文撰写期间必须脱产学习。
培养过程包括课程学习、综合考试、实践环节、开题报告、论文写作与论文答辩等环节。
教育博士专业学位研究生的培养实行导师负责制，导师小组集体指导。
四、课程设置和教学教育博士专业学位课程体系应符合教育发展对专业化管理者和决策者、专家型教师及教育家培养的总体要求，课程内容要反映当代教育理论与实践的前沿水平；课程结构应体现综合性、专业性和实用性；课程教学采用模块课程和学分制；课程教学要重视运用团队学习、专题研讨、现场研究、案例分析及教育调查等方法，并加强课前自学、课后作业和网上辅导等环节，提高课程教学质量。
根据培养目标的要求，教育专业博士研究生需要完成的课程总量应不少于23学分。
课程安排如下：（一）公共课（5学分）（二）教育理论（不少于8学分）（三）教育研究方法（不少于4学分）（四）教育实践研究（不少于6学分）五、综合考试（中期考核）课程学习阶段完成后，博士研究生需在入学后的第五学期初之前参加院系所组织的中期考核以及相应的综合考试。
教育博士专业学位汉语国际教育领域研究生培养方案
教育博士专业学位汉语国际教育领域研究生培养方案为了顺利开展我校教育博士专业学位汉语国际教育领域研究生培养工作，确保专业学位研究生培养目标和培养规格的实现，以及在培养方式、课程学习、实习实践、学位论文等环节的规范性和培养质量，根据国务院学位委员会《教育博士专业学位设置方案》和教育部《关于开展教育博士专业学位教育试点工作的通知》精神，参照汉语国际教育教指委指导性培养方案，特制定大学教育博士专业学位汉语国际教育领域研究生培养方案。
一、培养目标设置教育博士专业学位汉语国际教育领域，是适应新形势汉语国际教育发展的需求，培养具有较强对外从教教师的职业能力，理论基础与实践能力兼备，从事汉语国际教育和中华文化国际传播的复合型、国际型、专业化中外高级专门人才。
二、培养规格汉语国际教育领域教育博士专业学位获得者应具有良好的思想品德、人文科学素养和广阔国际视野，符合国际性汉语国际教育岗位职业要求，对汉语国际教育事业有强烈的事业心、责任感和使命感，具有扎实的专业知识和适应国际汉语教育的理论水平，具有较强的汉语教学、跨文化交流和多学科交叉融合创新能力，具有熟练掌握使用一门以上外语的能力，能有效利用专业理论和科学研究方法解决实践中的复杂问题，创造性地开展教学、管理和研究工作，胜任国内外汉语国际教育岗位工作。
三、招生对象教育博士专业学位汉语国际教育方向招收对象是具有硕士学位、有3年及以上教育及相关领域全职教育教学工作经历、具有相当成就的从事汉语国际教育的教师或其他各级各类学校教师，其中具有海外汉语国际教育教学经历者优先。
四、学习年限与培养方式教育博士专业学位汉语国际教育领域研究生的培养采用学分制和弹性学制，基本学制为4年。
其中，脱产在校学习和实习实践时间累计不少2.5年。
培养过程包括课程学习、中期考核、开题报告、实习实践、论文写作、论文预答辩和论文答辩等环节。
教育博士专业学位汉语国际教育领域研究生实行集体培养和导师指导相结合的培养方式。
教育博士培养方案
教育博士培养方案1. 目标教育博士培养方案的目标是培养具备高水平教育研究能力和创新能力的专业人才，能够在教育领域开展独立的学术研究和教学工作，为教育改革和发展做出贡献。
2. 实施步骤2.1 选拔合适的学生教育博士培养方案的第一步是选拔合适的学生。
学生应具备以下条件：•具备较高的学术能力和潜力，表现出对教育领域的浓厚兴趣和热情；•拥有相关学科的硕士学位，并具备较强的学术背景；•具备良好的沟通能力和团队合作精神。
选拔过程可以包括面试、学术论文评审和综合测评等环节，以确保选拔到具备潜力和适合教育博士培养的学生。
2.2 设计个性化培养计划根据学生的背景和研究方向，制定个性化的培养计划。
培养计划应包括以下几个方面：•课程学习：学生需要修读一定的教育学科相关课程，包括核心课程和选修课程。
核心课程包括教育理论、教育心理学、研究方法等，选修课程则根据学生研究方向的需要来确定。
•学术研究：学生需要参与学术研究项目，并根据自己的研究方向进行独立的研究工作。
学生可以选择加入导师的研究团队或者自主选择研究课题，但必须在指导下进行。
•学术交流：学生应积极参与学术交流活动，如学术会议、研讨会等。
通过与其他学者的交流和讨论，提升自己的学术水平和研究能力。
•教学实践：学生需要参与教学实践活动，如助教、实习等。
通过实践，学生可以提升自己的教学能力和组织管理能力。
2.3 导师指导和评估每个学生都应指定一位导师进行指导和评估。
导师应具备丰富的教育研究经验和良好的指导能力。
导师的主要职责包括：•制定培养计划：导师应与学生一起制定个性化的培养计划，并定期评估和调整计划。
•学术指导：导师应对学生的研究工作进行指导，包括研究设计、数据收集和分析、论文写作等方面。
•学术评估：导师应定期评估学生的学术表现，包括论文评审、学术报告等。
评估结果将作为学生毕业要求的重要依据。
2.4 学位论文撰写和答辩学生在培养期间需要完成一篇学位论文，并进行答辩。
学位论文应具备以下特点：•独立性：学位论文应是学生独立完成的研究成果，体现学生的创新能力和学术水平。
教育学博士培养方案(二)
教育学博士培养方案(二)教育学博士培养方案1. 概述教育学博士培养方案旨在培养优秀的教育学研究人才，为他们提供广阔的学术研究平台，帮助他们在教育领域深入探索并推动学科发展。
2. 培养目标•培养学生具备扎实的教育学理论基础，广泛而深入的专业知识。
•培养学生具备独立承担教育学科研任务的能力。
•培养学生具备教育学实践与应用的能力。
•培养学生具备国际视野，能够与国际学术界保持密切交流与合作。
3. 培养内容课程设置•必修课程：–教育学理论基础–教育心理学–教育统计与研究方法–教育管理学–教育评价与质量保障•选修课程：–教育政策与法规研究–教育技术与创新–社会科学研究方法–教育经济学–教育社会学研究项目•每位学生需参与至少2个教育学研究项目，其中一个可以是跨学科研究项目。
•学生需撰写并发表不少于2篇学术论文，其中至少1篇应发表在国内外著名学术刊物上。
4. 培养过程学术指导委员会•学术指导委员会由专业教师组成。
•委员会负责制定每位学生的培养计划和研究方向，并提供学术指导和评估。
学位要求•修满规定的课程学分，并通过相应的考核。
•完成研究项目，并通过答辩。
•撰写博士论文，并通过评审。
•发表学术论文，积极参与学术会议与研讨交流。
学习期限•全日制研究生：最短3年，最长5年。
•非全日制研究生：最短4年，最长6年。
5. 招生要求•获得硕士学位，相关专业背景。
•具备科研潜力，具有较强的学术写作能力。
•良好的沟通表达能力，团队合作精神。
6. 培养成果评估•每年对学生进行学业进展和科研成果评估。
•评估结果作为奖学金、培养计划调整、学术指导等的依据。
以上是教育学博士培养方案的一份相关资料，旨在为学生提供详细的培养指导和要求，希望能够培养出更多优秀的教育学研究人才，为教育事业的发展做出贡献。
2023博士研究生培养方案
2023博士研究生培养方案
2023博士研究生培养方案可能包括以下内容：
一、培养目标
本方案旨在培养具有深厚学术背景、卓越研究能力、创新思维和解决问题能力的研究人才。
博士研究生应具备扎实的专业知识，良好的科研伦理素养和团队合作精神，以及科研项目策划和组织能力。
通过培养，博士研究生应能够在科学研究中发挥领导作用，推动学科发展，服务社会进步。
二、课程设置
博士研究生课程设置应注重专业核心课程和选修课程的平衡。
专业核心课程应着重培养学生的专业知识和研究方法，选修课程则允许学生根据兴趣和研究方向选择。
此外，培养方案还应包括跨学科课程和实践活动，以拓宽学生的视野，增强其实践能力。
三、科研实践
科研实践是博士研究生培养方案的重要组成部分。
学生应在导师的指导下，参与科研项目，提高独立研究能力和创新思维。
培养方案还应鼓励学生参加学术会议、研讨会等活动，与同行交流研究成果，提升学术影响力。
四、个性化培养
博士研究生培养方案应注重个性化培养，根据学生的兴趣、特长和研究方向，制定个性化的培养计划。
这有助于激发学生的研究热情，发挥其潜力，培养出具有独特研究视角和成果的博士研究生。
五、考核与评估
培养方案应设立严格的考核与评估机制，对博士研究生的学业成绩、科研成果、综合素质等方面进行全面评价。
考核结果将作为学生毕业和授予学位的重要依据。
同时，培养方案还应设立奖学金、助学金等奖励机制，激励博士研究生取得优异成果。
博士研究生培养方案
博士研究生培养方案第1篇博士研究生培养方案一、培养目标本方案旨在培养具有坚定理想信念、扎实理论基础、独立科研能力和国际视野的博士研究生。
通过严格的专业课程学习、科研项目训练及学术交流，使研究生在所学领域达到国内领先、国际一流水平。
二、培养要求1. 掌握宽广的基础理论和系统深入的专门知识；2. 具备独立从事科学研究的能力，创新性解决学术和实际问题；3. 具有良好的学术道德、团队合作精神和国际交流能力；4. 在本学科领域取得具有一定影响力的科研成果。
三、课程设置1. 公共课程：政治理论、英语、数学、计算机等基础课程；2. 专业课程：涵盖本学科领域的核心知识、研究方法及前沿动态；3. 选修课程：跨学科课程、实验方法、学术研讨等，拓宽学术视野。
四、科研训练1. 参与导师科研项目，开展课题研究；2. 定期参加学术会议、研讨会，进行学术交流；3. 申请并承担校级、省级、国家级科研项目；4. 完成博士学位论文，达到高水平学术论文标准。
五、培养过程1. 第一阶段（第一年）：基础课程学习、确定研究方向、开展课题研究；2. 第二阶段（第二年）：专业课程学习、参与科研项目、进行学术交流；3. 第三阶段（第三年）：深化课题研究、撰写博士学位论文、申请科研项目；4. 第四阶段（第四年）：完成博士学位论文、进行论文答辩、总结学术成果。
六、考核评价1. 课程考核：采用考试、论文、报告等形式，评估研究生课程学习成果；2. 中期考核：对研究生的学术水平、科研能力、学术道德等方面进行全面评价；3. 博士学位论文预答辩和正式答辩：评估研究生学位论文质量；4. 毕业评价：对研究生培养全过程进行综合评价，确保培养质量。
七、保障措施1. 建立健全导师责任制，强化导师在研究生培养中的指导作用；2. 完善科研条件，为研究生提供良好的学术环境和科研资源；3. 加强学术交流，促进研究生与国际一流学术水平接轨；4. 注重研究生心理健康，提供心理辅导和支持；5. 完善研究生奖助体系，激励研究生学术创新。
课程与教学论专业研究生培养方案(博士)
课程与教学论专业研究生培养方案(博士)课程与教学论专业研究生培养方案(博士)一、培养目标课程与教学论专业博士研究生培养方案旨在培养具有扎实学术基础和创新能力的高层次专门人才，使其具备深厚的教育理论素养和卓越的研究能力，能在教育领域中从事高层次学术研究、教育管理和教育改革等方面的工作。
二、培养要求1. 学术研究能力博士研究生应具备较强的学术研究能力，能够独立进行专题研究并取得原创性研究成果。
学生在研究课题选择和研究方向确定方面，应经过导师指导和专家评审。
2. 学位课程要求博士研究生应完成一定的学位课程学习，并通过各门学位课程的考核。
学位课程包括必修课和选修课两部分，旨在帮助学生掌握教育理论和研究方法，提高学术研究能力。
3. 学术论文要求博士研究生应在培养期间完成一篇学术论文，并通过学术论文答辩。
学术论文应具备以下要求：(1) 逻辑清晰，观点明晰，结构完整。
论文应有引言、文献综述、理论框架、研究方法、实证研究、结果分析、结论和参考文献等部分；(2) 研究方法论述准确，数据处理合理可行，实证研究结果可信度高；(3) 参考文献丰富，引用规范，不少于50篇。
4. 科研和学术实践要求在培养期间，博士研究生应积极参与科研项目，并在学术会议上展示研究成果。
学生还应撰写学术论文并发表于相关学术期刊。
5. 学位论文和答辩博士研究生在完成培养计划并通过学术论文答辩后，应按要求编写学位论文，并参加学位论文答辩。
学位论文应符合学术规范，内容严谨、有深度，并能对相关领域做出新的学术贡献。
三、培养时间与学分要求博士研究生的培养时间一般为3-4年，学分要求一般为不少于30学分。
具体课程设置和学分要求应根据不同学校和研究生教育机构的规定执行。
四、培养管理博士研究生培养应加强学生的个人导师制，指导学生选择研究方向和课题，并协助学生制定个人培养计划。
研究生培养过程中，应建立健全的学术评审制度和学术道德规范，对学生的学术研究进行指导和监督。
专业博士学位研究生培养方案-河北大学研究生院
专业博士学位研究生培养方案（文科类）制订模板格式要求：1、每部分标题为宋体加粗，字号四号；2、每部分正文字体为宋体，字号小四。
3、行距为5.5倍行距。
4、模版中宋体部分为巳定部分，不得改动。
下面特制订培养方案的具体要求规定如下：一、培养目标（在此基础上结合本专业实际修改、提高）1、全面、准确地掌握马克思主义的基本理论，拥护中国共产党的领导，拥护社会主义制度，热爱祖国，遵纪守法，品行端正。
2、在本门学科上（写具体学科专业）掌握坚实宽厚的基础理论和系统深入的专门知识，具有独立从事科学研究工作的能力，在科学或专门技术上取得创造性成果。
3、至少掌握一门外国语。
第—外国浯要求能熟练地阅读本专业外文资料，并具有—定的写作能力；第二外国语要求有阅读本专业外文资料的初步能力。
（经校学位评定委员会批准免修第二外国浯的专业请注明，并提出本专业要求）。
4、身心健康。
（要求：1、各学科专业根据本学科专业的特色和要求制订培养目标，尤其是学术目标；2、不能低于《河北大学关于制订攻读博士学位研究生培养方案的若干意见》中的“培养目标”；3、200-250字。
二、研究方向（要求：1、研究方向的设置要科学、规范，宽窄适度，相对稳定。
2、要写明每个研究方向研究什么？本研究方向的强势特色。
3、每个方向介绍字数150-200字。
）如：本学科点基于“文学是人学”、在很大程度上也是文化研究的认识，运用比较方法和全球视点来考察各民族文学的内在精神意蕴和多元价值指向，亦把文学中折射的一些带有根本性的人学问题与当代文化的各方面嬗变结合起来展开探讨。
把文学与文化，哲学、艺术和人学视点统—起来，以前沿意识呼应时代人文课题。
本学科点分三个研究方向，这三个研究方向在内容和方法上既相互独立，又相互交叉和补充，着力体观比较文学与世界文学专业的系统完整性和发展创新姓。
1、欧美文学与文化方向本方向把文学作为文化的载体，对欧美文学与文化进行深入、系统的研究与探讨。
师范大学博士培养方案
师范大学博士培养方案1. 引言师范大学博士培养方案是为了培养具有深厚学术素养、创新能力和社会责任感的高-level人才而设计的。
本文档将对师范大学博士培养方案进行详细说明。
2. 培养目标师范大学博士研究生培养方案的目标在于培养具有以下特点和素养的研究型人才：•具有扎实的学术基础知识和专业技能；•具备创新思维和科研能力，能够开展高水平的研究工作；•具有国际视野和跨学科能力，能够在学术界和行业中独立担任职务；•具备良好的学术道德和社会责任感。
3. 培养流程师范大学博士研究生培养方案分为以下几个步骤：3.1 选课阶段博士研究生入学后，需要根据自身的研究方向选择相应的课程。
选课阶段的目标是帮助学生建立系统的学科知识体系，并深入研究相关领域的前沿进展。
3.2 研究计划阶段在选课阶段结束后，学生需要根据自己的研究方向和兴趣确定自己的研究计划，并提交给导师审核。
研究计划阶段的目标是让学生系统地了解和熟悉研究领域的相关理论和方法，并形成自己的研究思路和方案。
3.3 研究生学术活动阶段在完成研究计划后，学生需要参加各类研究生学术活动，包括学术讲座、研讨会、学术报告等。
这些学术活动旨在提高学生的学术素养和科研能力，增加学生与其他研究者的交流和合作。
3.4 学术论文撰写阶段学生在研究生学术活动阶段需开始撰写学术论文，并与导师进行指导和讨论。
学术论文撰写阶段的目标是培养学生的科研写作能力，并为学生的论文发表做准备。
3.5 学位论文答辩阶段学生在完成学术论文撰写后，需要进行学位论文答辩。
答辩委员会由导师和其他专家组成，学生需要通过答辩来证明自己的研究成果和学术水平。
4. 培养要求师范大学博士研究生的培养要求如下：•完成培养计划中规定的课程学习，并取得合格的学分；•参与学术活动，包括学术讲座、研讨会、学术报告等；•撰写学术论文，并通过学位论文答辩；•参与科研项目，并取得具体的成果；•通过各类考核和评价。
5. 培养支持为了保障师范大学博士研究生的培养效果，学校提供以下支持：•导师制度：每位学生都会有一位导师指导和帮助；•学术资源：学校提供丰富的学术资源，包括图书馆、实验室、科研经费等；•学术交流：学校定期举办学术交流活动，提供与其他研究者交流和合作的机会。
教育学原理专业博士学位研究生培养方案
教育学原理专业博士学位研究生培养方案一、培养目标本培养方案旨在培养具备扎实的教育学理论基础和创新能力的高水平人才，具备扎实的教育学理论基础和创新能力，能够从事高等教育教学、教育管理与政策研究、教育评估与、教育心理与发展研究等相关领域的研究与教学工作。
二、培养条件1.具备硕士学历或以上；2.具备优秀的学术素质和科研能力；3.具备较强的自主学习和解决问题的能力。
三、培养时间及课程设置1.培养时间：3年，最长不超过6年；2.课程设置：研究生学期要开设理论课程、专业课程、研究方法课程等，具体课程设置如下：（1）理论课程：教育学原理初级、教育学原理中级、教育学原理高级等；（2）专业课程：教育学研究方法、教育学专题研究等；（3）研究方法课程：定性研究方法、定量研究方法、教育数据分析方法等。
四、培养模式本研究生培养模式采用导师制，每位研究生均配有导师，有一对一的指导和培养方案。
1.选择导师：研究生入学时，可根据自身研究方向和兴趣选择合适的导师；2.导师指导：导师负责研究生科研项目的制定、指导以及专业技术培养；3.清晰的培养计划：在培养初期，导师和研究生共同制定个人培养计划，明确研究方向和目标；4.学术交流：鼓励研究生积极参与学术交流活动，参加学术会议、国内外学术交流等。
五、研究生科研项目1.开展科研项目：每位研究生需参与科研项目或教育实践项目；2.硕博连读研究生将优先参与研究项目；3.导师会组织研究生参与科研讨论、学术论坛等活动，提高研究能力和发表论文的能力。
六、研究生学位论文学位论文是培养过程的重要成果之一，具体要求如下：1.题目选定：研究生需根据自己的研究兴趣和导师的指导，确定学位论文的研究方向和题目；2.论文答辩：完成学位论文后，学生需要进行正式的论文答辩。
七、学术交流与发表1.积极参与学术交流活动：鼓励学生积极参与学术会议、研讨会等学术交流活动；。
2024年教育博士专业学位研究生学生发展与教育专业领域培养计划
2024年教育博士专业学位研究生学生发展与教育专业领域培养计划2024年教育博士专业学位研究生学生发展与教育专业领域培养计划旨在培养学生成为具备高水平研究能力和实践经验的专业人才，能够在学生发展和教育领域中推动教育改革和发展。
以下是该计划的培养目标和培养内容：培养目标：1. 培养学生对学生发展理论和教育政策的深刻理解，形成独立思考和研究的能力。
2. 培养学生具备科学研究和教学设计的能力，能够运用相关理论和方法解决实际问题。
3. 培养学生具备跨学科合作和团队合作的能力，能够有效地与教育机构、师生家长等相关方进行合作。
4. 培养学生具备国际视野和跨文化沟通的能力，能够在全球范围内推动学生发展与教育领域的交流和合作。
培养内容：1. 学生发展理论与实践：学习和掌握学生发展的最新理论，了解不同发展阶段的特点和需求，并通过实践活动获得丰富的经验。
2. 教育政策与改革：研究国内外教育政策的发展趋势和改革实践，了解政策对学生发展和教育的影响，并探索相关领域的研究热点。
3. 研究方法与数据分析：学习和掌握科学研究的基本方法和技巧，包括问卷设计、访谈技巧、数据收集与分析等，能够独立进行研究项目。
4. 教学设计与评估：学习和掌握教学设计的原则和方法，包括课程设计、教学评估等，能够设计和评估学生发展和教育相关的教学活动。
5. 实践与实习：参与学生发展和教育实践活动，包括学校实习、社会实践等，通过实践活动提升实际问题解决能力和实践经验。
该研究生培养计划注重理论与实践相结合，注重学生发展和教育实践能力的培养。
学生将在导师指导下进行独立的研究项目，同时参与学生发展和教育实践项目，提升综合能力和实践经验。
通过该计划的学习和培养，学生将具备独立开展学术研究和教学设计的能力，为学生发展和教育领域的研究和实践做出贡献。
课程与教学论博士研究生培养方案
附件2：
西南大学
博士研究生培养方案
（报表）
一级学科名称教育学
专业名称课程与教学论
专业代码040102
西南大学研究生院制表
填表日期：2013 年 6 月6 日
修订日期：年月日
一、学科（专业）主要研究方向
二、培养目标与学制及应修学分
三、课程设置（包括主文献研读、学术活动等必修环节）
1．平台课是指涵盖本一级学科下所有二级学科或相近二级学科群共有的基础性课程，可根据实际情况开设。
2．按一级学科制定培养方案者应在专业必修课备注栏内标明所属二级学科。
3．必修环节在研究生毕业前必须完成，构成答辩的必备条件。
五、学科综合考试的基本要求
六、论文选题查新及开题报告、中期考核和论文进展检查的基本要求
七、科研能力与水平的基本要求
八、毕业及毕业论文的基本要求
九、学位论文的基本要求
十、主文献研读书目（列出本学科专业的必读文献，不够可另附页）
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教育技术学专业博士学位研究生培养方案
教育技术学专业博士学位研究生培养方案一、培养目标二、培养任务1.深化理论学习：注重学生对教育技术学领域的主要学科基础理论、专业基础知识和前沿发展趋势的系统学习，培养学生独立思考和求索的能力。
2.开展专业研究：通过导师引领下，指导学生进行科研项目实践，培养学生对教育技术学领域的实际问题进行深入研究的能力，提升学生科研创新能力。
3.学术论文写作：培养学生撰写学术论文的能力，提高学生的学术表达能力，推动学生的研究成果转化和发表。
4.学术交流与合作：引导学生参与学术会议、学术报告等学术交流活动，增强学生与同行研究者的交流合作能力。
5.教学实践：帮助学生参与高校或教育机构的教学实践，提高学生的教育技术应用能力和教学设计能力。
三、培养方案1.学制和学分要求：全日制攻读学制为3年，学分要求为30学分。
2.培养方案：（1）必修课程：教育技术理论与方法数字化学习与教学设计计算机辅助教育课程设计与评价教育信息化技术教育技术管理与评价（2）选修课程：教育心理学网络教育技术与管理多媒体教学设计与开发教育游戏与虚拟实践教育数据挖掘与分析线上教育管理与评价（3）科研实践：博士研究生第一学期开始，由导师指导学生选题，参与科研项目的设计与实施，全程跟踪指导，并帮助学生进行论文撰写和学术交流。
四、培养保障1.导师制度：每位学生由一位主导教师负责指导，并组成教学团队，根据学生的学术背景和发展需求，制定个性化的培养方案。
2.学术资源：学校配备了一流的教育技术学研究团队和实验室，为学生提供良好的学术研究环境和资源支持。
3.学术交流：学校定期组织学术交流会议、学术报告和学科论坛，提供广阔的学术交流平台，鼓励学生参与学术活动。
4.科研项目：学校积极申报国家级科研项目和企事业合作项目，为学生提供参与科研项目的机会，培养学生的科研创新能力。
五、毕业要求1.通过学位论文答辩：学生完成学位论文并通过答辩，取得学校颁发的博士学位。
教育学原理专业博士研究生培养方案
教育学原理专业博士研究生培养方案一、培养目标本专业的培养目标是培养学科教育学理论研究和教育实践创新的高级专门人才，具备以下方面的能力和素质:1.具有扎实的教育学理论基础，掌握教育学的各个分支学科的核心理论和研究方法。
2.具备独立开展教育学研究的能力，能够运用专门的研究方法解决教育实践中的问题。
3.具有创新思维和创新能力，能够提出原创性的教育学理论，推动教育学的发展。
二、培养要求1.课程学习：研究生应修习一定的专业课程，包括教育学原理、教育方法学、教育管理学、教育心理学等。
此外，研究生还应参加研究课程和学术研讨会。
2.学科研究：研究生培养的核心是学科研究，研究生应在导师的指导下，选择合适的研究方向，开展系统的研究工作，并撰写学术论文。
3.学术活动：研究生应积极参加学术活动，如学术会议、学术讲座等，以提高学术交流和合作能力。
4.实践教学：研究生应参与教学实践，如作为助教、辅助教师等，从中提高教学能力和教学实践经验。
三、研究生培养体系研究生培养体系分为学科基础阶段和学术研究阶段两个阶段。
1.学科基础阶段：学科基础阶段主要是通过修习基础课程和研讨会，建立学科基础知识和方法的素养。
在这个阶段，研究生应完成一定的课程学习和学术交流活动，以掌握学科的基本理论和方法。
2.学术研究阶段：学术研究阶段是研究生独立进行研究和探索的阶段。
在这个阶段，研究生应选定研究方向，制定研究计划，并开始撰写学术论文。
研究生应积极参加学术活动，加强学科交流与合作，提高学术水平。
四、研究生培养评估研究生的培养评估主要包括课程考核、学术研究表现评估和学科综合考核。
通过这些评估，对研究生的学术能力、研究能力和创新能力进行评估，以确保培养目标的达成。
以上是一份教育学原理专业博士研究生培养方案的简要说明。
在具体实施中，可以根据学校和研究生的具体情况进行调整和完善，以更好地实现培养目标和要求。
教育博士培养方案(二)
教育博士培养方案(二)教育博士培养方案1. 目标•培养具备深厚学术素养和创新能力的教育博士人才。
•培养具备系统教育理论和实践经验的专业教育人才。
•培养教育研究和教育实践的领军人才。
2. 培养内容•学术课程阶段–提供广泛而深入的学科知识，包括教育理论、教育心理学、课程与教学设计等。
–强调研究方法和科学实证，培养学术研究能力。
–强化学术交流与写作能力。
•实践教学阶段–参与教育实践活动，如教学实习、校外实践等。
–提供教育管理和领导能力的培养，包括教育政策分析、教育项目管理等。
–促进学生的创新思维和实践能力培养。
•研究生导师制度–每位学生配备专职导师，指导学生的学术研究和教育实践。
–导师提供个性化的学习指导和职业发展建议。
–导师与学生之间建立良好的学术互动和学术合作关系。
3. 培养模式•全日制模式–学生全职参与学习和研究，完成课程和实践要求。
–学生可利用校内资源和平台，进行学术交流和合作。
•学术型企业合作模式–学生在合作企业获得实践机会，结合实际问题开展学术研究。
–学生与企业导师共同参与项目研究和撰写学术论文。
•兼职培养模式–学生或在职教师参与培养，根据个人时间灵活安排学习进度。
–学生利用工作实践进行研究，提升实践经验和专业能力。
4. 培养评价•学术表现评价–学术课程阶段：学生论文、报告、学术演讲等评价。
–研究课题：学术论文质量、学术发表情况、学术活动参与等评价。
•实践表现评价–实践教学阶段：实习、项目报告、实践总结等评价。
–教育实践成果：教育项目管理、领导能力发展等评价。
•导师评价–导师对学生学术研究和实践教学的评价和建议。
5. 奖励与补助•优秀研究生奖学金–针对学术和实践表现出色的学生，提供奖学金资助。
•研究项目资助–学生参与教育科研项目可获得经费支持。
•专业实践支持–学生参与教育实践活动可得到必要支持和补助。
以上是针对教育博士培养方案的一份相关方案资料，旨在培养具备深厚学术素养和创新能力的教育博士人才。
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河南师范大学
学校课程与教学专业教育博士专业学位研究生培养方案
（专业代码：045171）
2018年8月
为有效开展教育博士专业学位研究生培养工作，根据国务院学位委员会《教育博士专业学位设置方案》和教育部《关于开展教育博士专业学位教育试点工作的通知》精神，特制定教育博士专业学位研究生培养方案。
一、培养目标
教育博士专业学位研究生的培养目标是造就教育、教学和教育管理领域的复合型、职业型的高级专门人才。
教育博士专业学位获得者应对教育事业发展具有强烈的责任感和使命感，具有良好的人文科学素养、扎实宽广的教育专业知识，能够创造性地运用科学方法研究和解决教育实践中的复杂问题，胜任教育教学和教育管理等领域的高层次实际工作。
二、招生对象
教育博士专业学位教育的招收对象是具有硕士学位、有5年以上教育及相关领域全职工作经历、具有相当成就的中小学教师和各级各类学校管理人员。
三、学习年限及培养方式
教育博士培养采用学分制和弹性学制，基本学制为四年。
我校教育博士按学习方式分为全日制和非全日制。
全日制博士生原则上在学制内必须脱产学习。
非全日制博士生采用集中学习与自学相结合的教学方式，第一学年课程学习期间和第四学年第一学期论文撰写期间必须脱产学习。
培养过程包括课程学习、综合考试、实践环节、开题报告、论文写作与论文答辩等环节。
教育博士专业学位研究生的培养实行导师负责制，导师小组集体指导。
四、课程设置和教学
教育博士专业学位课程体系应符合教育发展对专业化管理者和决策者、专家型教师及教育家培养的总体要求，课程内容要反映当代教育理论与实践的前沿水平；课程结构应体现综合性、专业性和实用性；课程教学采用模块课程和学分制；课程教学要重视运用团队学习、专题研讨、现场研究、案例分析及教育调查等方法，并加强课前自学、课后作业和网上辅导等环节，提高课程教学质量。
根据培养目标的要求，教育专业博士研究生需要完成的课程总量应不少于23学分。
课程安排如下：公共课（5学分）
（三）教育研究方法（不少于4学分）
（四）教育实践研究（不少于6学分）
五、综合考试（中期考核）
课程学习阶段完成后，博士研究生需在入学后的第五学期初之前参加院系所组织的中期考核以及相应的综合考试。
中期考核办法采取综合评价方式。
主要目的是评价学生课程学习状况和论文写作资格。
考生在完成（主要）课程学习后，需围绕主要研究方向，在理论运用、文献述评、实践研究三方面形成一篇2万字左右的研究报告。
考核委员会需综合课程学习、研究报告和现场答辩情况对考生考试成绩进行评判。
综合考试成绩合格者方可进入论文开题及写作阶段。
一次考试未获通过，可补考一次，补考不合格将被淘汰。
六、学位论文
教育博士专业学位论文选题应来源于教育、教学和教育管理实践中具有重要现实意义和应用价值的关键问题；论文的研究应该强调综合运用相关理论和科学方法分析、解决教育实践中的真实问题；应该注重研究成果的实践意义，注重通过实践探索创生知识。
学位论文通常不少于8万字。
教育博士专业学位论文评阅人和答辩委员会成员中，应包括相关实践领域具有高级专业技术职务的专家。
七、科研成果要求。