1多角度认识化学反应教学设计
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（二）学生情况分析
1．学生已有的知识和经验
初中，学生已经学到化学反应伴随着能量变化、化学能与其他能可以相互转化、化学能可 以充分利用。必修新课阶段我们在以上知识基础上，进一步从微观角度、从具体化的角度进行 了学习。学生已经能从宏观到微观、从定性到定量、从物质变化到能量变化，从认识反应到控 制反应等角度来认识化学反应。能运用对化学反应的认识解释生活中一些常见的现象。
2．知识内容结构
本章内容从反应体系的能量变化，反应的速率和限度这些角度认识化学反应，与初中学习 的化学反应的物质变化共同构成认识化学反应的四个角度。能量变化包括化学能与热能的相互 转化、化学能转化为电能两部分。控制反应条件是为了调控速率与限度，更好地利用化学反应 的物质变化和能量变化，所以本章三节内容之间具有内在的联系。
课程标准关于化学反应与能量及化学反应速率与限度的内容在初中化学、高中必修模块和 选修模块中均有安排， 学习的阶段性和层次性非常明显。 必修侧重感性认识、 定性分析和描述， 选修则以理性认识、定量推理为主，让学生概念的形成与发展呈现螺旋式上升的态势。必须进 行“层级发展”教学，把握好知识的深广度，减轻学生学习负担，提高学生的学习兴趣和进一 步学习的愿望。
教学流程图
环节
活动主线
学生认识发展线索
设计思路
环节一：
【 任务一 】假如你是一 在解决具体问题的过程
通过具 体反 应寻
激活原有认识 名汽车工程师， 现在要 中，学生运用丰富的生活 找、抽取出认识角
设计一款安全气囊。 你 经验和原有认识对化学反
度。
认为安全气囊内发生
应进行多角度思考，感受
的反应需要满足哪些
教学目标
（一） 知识与技能：
1．通过具体实例，了解化学能与热能可以相互转化，化学能与电能通过一定的装置可以 相互转化。
2．能运用化学反应速率及其影响因素，反应限度等知识初步分析适宜化学反应的条件。
（二） 过程与方法：
1．以如何利用化学反应，如何提高利用化学反应的水平为任务驱动，学生运用所学知识 解决具体问题，优化原有知识结构，形成对化学反应的多角度全面认识。
2．学生的认知困难
学生还没有形成对化学反应的多角度全面认识，知识比较零散，缺乏主动运用这些角度去 分析化学反应的意识。
3．学生的认知发展空间
学生有主动运用知识的愿望。以如何利用化学反应，如何提高利用化学反应的水平为任务
பைடு நூலகம்
- 28 -
驱动，学生运用所学知识解决具体问题，优化原有知识结构，形成对化学反应的多角度全面认 识，提高综合、系统分析的能力。
多角度认识化学反应
——第二章单元复习课
控 制 反 应 条 件
速率
能量变化
热能
吸热 反应
放热 反应
- 30 -
- 31 -
深入研究。
- 29 -
环节三： 应用 【 任务三 】作为汽车工 对反应的认识 程师，如何处理汽车尾
气？
在尾气处理的问题解决 中，学生主动应用前面建 立的认识化学反应的角 度。
课后作业
用一张大白纸， 把你对 化学反应的认识画出 来，并在以后的学习中 不断加以丰富和完善。
板书设计
本问题开放度大。 从一般反应到寻找 具体反应，应用对 反应的认识，更好 地利用化学反应。 承前启后，建立知 识之间的联系。学 生领悟 学习 的方 法，即对事物的认 识都是 不断 发展 的。
（一）内容分析
1．在课程与教材中的地位
本章内容分为两个部分——化学反应与能量、化学反应速率和限度，都属于化学反应原理 范畴，是化学学科重要的原理性知识之一，也是深入认识和理解化学反应特点和进程的入门型 知识。同时，本章内容又是在社会生产、生活和科学研究中有广泛应用的知识，是对人类问题 进步和现代化发展有重大价值的知识，与我们每个人息息相关。因此，化学能对人类的重要性 和化学反应速率、限度及其条件控制对化学反应的重要性，决定了本章学习的重要性。
教学基本信息
课题名称
多角度认识化学反应——第二章单元复习课
教材版本 授课教师
学校
人教版 必修 2
教学背景分析
指导思想理论依据
建构主义学习理论强调：学生的学习活动必须与任务或问题相结合，以探索问题来引导和 维持学习者的学习兴趣和动机，创建真实的教学环境，让学生带着真实的任务学习，以使学生 拥有学习的主动权。学生的学习不单是知识由外到内的转移和传递，更应该是学生主动建构自 己的知识经验的过程， 通过新经验和原有知识经验的相互作用， 充实和丰富自身的知识、 能力。
2．通过分析所给资料，获取信息，综合思考，解决问题。
（三） 情感态度与价值观：
1．扮演汽车工程师、煤炭研究院的研究人员，在研究解决问题的过程中，运用所学知识， 让学生体会知识的价值和学习的乐趣。
2．对化学反应的认识仍有可发展的空间，激发学生好奇心和进一步学习化学的兴趣。
教学重点和难点
教学重、难点：
以如何利用化学反应，如何提高利用化学反应的水平为任务驱动，学生运用所学知识解决 具体问题，优化原有知识结构，形成对化学反应的多角度全面认识。
到多角度认识化学反应的
条件？
价值所在。
环节二： 丰富、 【 任务二 】假如你是煤 在煤炭资源的综合利用
从具体反应到一般
完善认识角度 炭研究院的研究人员， 的过程中，学生全面建立 化学反应，从多角
你会如何利用煤炭资
对化学反应的多角度认
度再次认识化学反
源？
识，并在能量变化、 速率 应。
和限度这些角度进行了
1．学生已有的知识和经验
初中，学生已经学到化学反应伴随着能量变化、化学能与其他能可以相互转化、化学能可 以充分利用。必修新课阶段我们在以上知识基础上，进一步从微观角度、从具体化的角度进行 了学习。学生已经能从宏观到微观、从定性到定量、从物质变化到能量变化，从认识反应到控 制反应等角度来认识化学反应。能运用对化学反应的认识解释生活中一些常见的现象。
2．知识内容结构
本章内容从反应体系的能量变化，反应的速率和限度这些角度认识化学反应，与初中学习 的化学反应的物质变化共同构成认识化学反应的四个角度。能量变化包括化学能与热能的相互 转化、化学能转化为电能两部分。控制反应条件是为了调控速率与限度，更好地利用化学反应 的物质变化和能量变化，所以本章三节内容之间具有内在的联系。
课程标准关于化学反应与能量及化学反应速率与限度的内容在初中化学、高中必修模块和 选修模块中均有安排， 学习的阶段性和层次性非常明显。 必修侧重感性认识、 定性分析和描述， 选修则以理性认识、定量推理为主，让学生概念的形成与发展呈现螺旋式上升的态势。必须进 行“层级发展”教学，把握好知识的深广度，减轻学生学习负担，提高学生的学习兴趣和进一 步学习的愿望。
教学流程图
环节
活动主线
学生认识发展线索
设计思路
环节一：
【 任务一 】假如你是一 在解决具体问题的过程
通过具 体反 应寻
激活原有认识 名汽车工程师， 现在要 中，学生运用丰富的生活 找、抽取出认识角
设计一款安全气囊。 你 经验和原有认识对化学反
度。
认为安全气囊内发生
应进行多角度思考，感受
的反应需要满足哪些
教学目标
（一） 知识与技能：
1．通过具体实例，了解化学能与热能可以相互转化，化学能与电能通过一定的装置可以 相互转化。
2．能运用化学反应速率及其影响因素，反应限度等知识初步分析适宜化学反应的条件。
（二） 过程与方法：
1．以如何利用化学反应，如何提高利用化学反应的水平为任务驱动，学生运用所学知识 解决具体问题，优化原有知识结构，形成对化学反应的多角度全面认识。
2．学生的认知困难
学生还没有形成对化学反应的多角度全面认识，知识比较零散，缺乏主动运用这些角度去 分析化学反应的意识。
3．学生的认知发展空间
学生有主动运用知识的愿望。以如何利用化学反应，如何提高利用化学反应的水平为任务
பைடு நூலகம்
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驱动，学生运用所学知识解决具体问题，优化原有知识结构，形成对化学反应的多角度全面认 识，提高综合、系统分析的能力。
多角度认识化学反应
——第二章单元复习课
控 制 反 应 条 件
速率
能量变化
热能
吸热 反应
放热 反应
- 30 -
- 31 -
深入研究。
- 29 -
环节三： 应用 【 任务三 】作为汽车工 对反应的认识 程师，如何处理汽车尾
气？
在尾气处理的问题解决 中，学生主动应用前面建 立的认识化学反应的角 度。
课后作业
用一张大白纸， 把你对 化学反应的认识画出 来，并在以后的学习中 不断加以丰富和完善。
板书设计
本问题开放度大。 从一般反应到寻找 具体反应，应用对 反应的认识，更好 地利用化学反应。 承前启后，建立知 识之间的联系。学 生领悟 学习 的方 法，即对事物的认 识都是 不断 发展 的。
（一）内容分析
1．在课程与教材中的地位
本章内容分为两个部分——化学反应与能量、化学反应速率和限度，都属于化学反应原理 范畴，是化学学科重要的原理性知识之一，也是深入认识和理解化学反应特点和进程的入门型 知识。同时，本章内容又是在社会生产、生活和科学研究中有广泛应用的知识，是对人类问题 进步和现代化发展有重大价值的知识，与我们每个人息息相关。因此，化学能对人类的重要性 和化学反应速率、限度及其条件控制对化学反应的重要性，决定了本章学习的重要性。
教学基本信息
课题名称
多角度认识化学反应——第二章单元复习课
教材版本 授课教师
学校
人教版 必修 2
教学背景分析
指导思想理论依据
建构主义学习理论强调：学生的学习活动必须与任务或问题相结合，以探索问题来引导和 维持学习者的学习兴趣和动机，创建真实的教学环境，让学生带着真实的任务学习，以使学生 拥有学习的主动权。学生的学习不单是知识由外到内的转移和传递，更应该是学生主动建构自 己的知识经验的过程， 通过新经验和原有知识经验的相互作用， 充实和丰富自身的知识、 能力。
2．通过分析所给资料，获取信息，综合思考，解决问题。
（三） 情感态度与价值观：
1．扮演汽车工程师、煤炭研究院的研究人员，在研究解决问题的过程中，运用所学知识， 让学生体会知识的价值和学习的乐趣。
2．对化学反应的认识仍有可发展的空间，激发学生好奇心和进一步学习化学的兴趣。
教学重点和难点
教学重、难点：
以如何利用化学反应，如何提高利用化学反应的水平为任务驱动，学生运用所学知识解决 具体问题，优化原有知识结构，形成对化学反应的多角度全面认识。
到多角度认识化学反应的
条件？
价值所在。
环节二： 丰富、 【 任务二 】假如你是煤 在煤炭资源的综合利用
从具体反应到一般
完善认识角度 炭研究院的研究人员， 的过程中，学生全面建立 化学反应，从多角
你会如何利用煤炭资
对化学反应的多角度认
度再次认识化学反
源？
识，并在能量变化、 速率 应。
和限度这些角度进行了